体育教学方法

实践
分解练习法 完整练习法 循环练习法 重复练习法 变换练习法 持续练习法 保护与帮助法
游戏法 比赛法 情景法
发现
发现法 问题探究法 小群体学习法
讨论法 问答法
强化 程序教学法
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体育教学方法的分类 第三种分类方法：教师、学生与内容的相互关系状态
提示型教学方法— 自主型教学方法— 共同解决问题型教 —接受性学习方式 —自主性学习方式 学方法——社会性
动作示范法是教师（或教师指定的学生） 以自身完成的动作为范例，用以指导学生 学习的方法。
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示范面 正面示范 背面示范 侧面示范 镜面示范
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动作示范的要素 ❖ 1、速度 ❖ 2、距离 ❖ 3、视线 ❖ 4、视线干扰 ❖ 5、多媒体配合
缺点：不利于学 生对完整动作的 领会，有可能形 成对局部和分解 动作的单独掌握 。
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分解教学 时应注意
科学划分动作 明确每个部分在完整动作中的地位
分解练习的时间不宜过长 与完整法结合运用 切忌为了分解而分解
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分解法的基本形式
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思考
当你在教一个新动作的 时侯，给学生做的第一个 示范速度应该如何控制？
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动作示范的基本要求
认知示范
示范要有明 确的目的性
学法示范
示范要 正确、 美观
错误示范
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（三）完整法和分解法
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体育教学方法的分类
第一种分类方法：按外部形态分类
以语言传递信 以直接感知为 以身体练习为 以情景和竞赛 以探究性活动
息为主的体育 主的体育教学 主的体育教学 活动为主的体 为主的体育教
教学方法
方法
方法
育教学方法
学方法
讲解法 问答法 讨论法
示范法 演示法 保护与帮助法
身体成蹲撑，两腿 蹬直，同时曲臂、 低头含胸、提臀、 团身向前滚翻。
同学们：小刺猬为 什么能滚得又快又 好同学？
对，张洪说得很对， 因为小刺猬把身体 团成了球形。同学 们在做前滚翻也要 把身体团成球形。 （与观察相配合， 运用提问和对比）
用语言来指示命令，
运用方法和技巧对
特点
简洁、明了、直白 教师不讲道理
逆进式 递进式 顺进式 分进式
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（四）纠正动作错误与帮助法
纠正动作错误与帮助法，是体育教师为了 纠正学生在完成动作中出现的错误所采用 的教学方法。
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思考
❖ 当你发现学生出现错误动作的时候，第一件事应 该做什么？
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完整练习法，动作从开始到结束，不分 段落或部分，完整进行教学与练习的方法。
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完整法的 优缺点
优点：不会破 坏或割裂动作 环节之间的内 在联系与节奏。
缺点：不利于 动作技术中较 复杂（困难） 环节的细致学 习
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利用示范和演示来帮助学生建立动作表象
学习方式
示范、呈示、展示 自学法、练习法、 问答法（对话法）、
（即直观法）和口 独立作业法等
讨论法、发现法等
述（即语言法）
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第二节 中小学常用体育教学方法及其基本要求
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体育教学中常用的教学方法
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传递式体育教学方法
2 问题探究式体育教学方法
通过说明性语言直 教学内容进行加工，
述教学内容
具有一定的技艺性
讲解法的概念
讲解法是教师通过简明、生动的口头语言， 向学生系统地传授体育知识、传授运动技 能的方法。
1.做到“精讲”
6.语言要清晰生动
2.突出重点
讲解法的 要求
5.讲解要有 启发性
3.正确运用体育术语 4.要与其他方法结合起来运用
（二）动作示范法
分解练习法 完整练习法 循环练习法 重复练习法 变换练习法
游戏法 比赛法 情景法
发现法 问题探究法 小群体学习法
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体育教学方法的分类
第二种分类方法：从行为主义心理学分类
美国学者拉斯卡根据预期学习结果的学习刺激，将教学方法分为：
呈现
讲解法 谈话法 示范法 演示法 参观法
第六章 体育教学方法
2015-4-11
观看视频 1.找出视频中教学方法有哪些？
2.理解什么是体育教学方法？
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第一节 体育教学方法概述
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体育教学方法的概念
体育教学方法是在体育教学过程中，教师和 学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而 采取的不同层次的、教与学相互作用的活动方式 的总称。
诱导练习法
自我暗示法
如肩肘倒立 在学生脚上 方吊一个球。
如在跑的练 习时，提醒 自己蹬地充 分
3 练习与实践式教学方法
4 基于现代信息技术的体育教学方法
以情景和竞赛活动为主的教学方法
一、传授式体育教学方法
讲解法
示范法
完整法 和分解
法
纠正动作 错误与帮
助法
❖（一）讲解法 思考：讲解与讲解法有没有区别 问题：讲解与讲解法的区别？
语言
讲解
讲解法
案例
1.大家到篮球场 集合
2.快点 3.怎么啦 4.下次不能迟到 5.好，就这样做
完整法教学 时应注意
抓住教学重点进行突破。 通过帮助与辅助降低难度
有意识地降低对动作质量的要求
开发多样的辅助练习和诱导性练习
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分解练习法将完整的动作分成几部分， 逐步进行体育教学的方法。
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分解法的 优缺点
优点：把动作技 术的难度相对降 低，复杂过程予 以分解，便于学 生掌握和突出教 学重点和难点， 利于提高学生学 习的自信心。
纠正错误动作的程序
1 分析错误产生的原因 指出学生的错误
2
3
采用恰当方法帮助学生 改正错误
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概念 不清
主观 因素
旧技能 干扰
错误动作产生 的原因
能力 较差
身体 疲劳
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不同的有针对性的纠正错误的方法
限制练习法
如练起跑时， 在学生头顶设 置一定高度后 低前高的斜杆