初中物理弹力教学设计
弹力教学设计(3篇)
弹力教学设计(3篇)下面是zw23cn整理的弹力教学设计(3篇)，供大家参考!弹力教学设计1本节课注意了对学生开放性、创新性思维的培养。
开放性创新性思维的培养不是一句口号，而应该落到实处，这是基础教育课程改革的要求，也是在教学实际中很难落实的一个问题。
一般情况下，教师在组织学生学习塑性和弹性的时候，往往是通过举出生活中或者学生能够接触的弹性物体和非弹性物体若干实例，通过归纳的方法得出塑性和弹性。
在这个问题的处理上并没有按照往常的方法，而是让学生对教师给出的若干物体进行分类，潜移默化的对学生进行了方法教育。
分类的标准不同，分类结果也就不同，学生的兴奋点就非常多，都试图依照不同的分类标准进行分类，学生的思维随着分类的翅膀在飞翔。
从学生的生活出发，关注学生的体验。
物理不是独立和抽象于生活之外的，尤其在初中阶段来看更是如此。
在组织教学的时候没有过分关注基本的知识和概念，而是从学生生活中常见的橡皮筋、海绵、弹簧、减震等学生常见常听的事物出发，学生在对物体的弹性和塑性有充分的感性基础上，总结出什么是塑性和弹性。
关注学生自己的体验，让两位同学在拉测力计的活动中体验拉力的不同，认识到弹力的大小与弹性形变的物体的形变大小有关的。
学生亲自参与到了物理知识的建构中，认识当然是非常深刻的。
师生关系融洽和谐，这也是本节课的一个闪光点。
主要缺点弹力教学设计学生在进行分类的时候没有充分放开学生的思维。
为什么学生的分类答案都是与本节内容是对应的?为什么没有学生按照物质的组成去分?为什么没有按照物质的导电性能或者密度大小去分?这是受到了思维定势的影响，既然本节学习弹性和塑性，当然就是这一种分类方法。
在以后的教学中应该让学生在充分分类的基础上，从中挑出一组依照弹性和塑性分类的一组，让学生分析这一种分类的标准是什么，同样回到了环节的主题。
弹力教学设计2通过执教《弹力》这一课的教学，学生课堂气氛浓厚，达到了预期的教学目标，收到了良好的教学效果。
初中物理力学教案5篇
初中物理力学教案5篇初中物理力学教案篇1一、教学设计思想弹力是力学常见三种性质力之一，也是后续摩擦力产生条件，所以本节课是全章的基础内容之一。
通过学习学生应当知道弹力是由于物体发生形变而产生的；知道压力、支持力、拉力都是弹力，能准确画出这些弹力的方向；知道弹力的大小与物体本身的性质、和形变量的大小有关，把握胡克定律的内容。
在教学设计中以充分体现“学生是学习的主体”为原则，通过观察弹簧，弯曲的木棍，气球，橡皮泥等，来认识形变以及形变的种类。
着重在演示微小形变和推断弹力方向。
探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系，需要试验，通过对试验数据的分析与处理得出胡克定律，探究过程设计简洁，快速可完成。
再次让学生体会用图处理数据的好处。
二、学习任务分析1．学生凭借生活阅历，已经知道弹力是一种与重力产生缘由不同的力。
本节课通过学生体验形变；观察并分析弹力的产生条件；分析弹力的方向；可以加深学生对弹力概念的理解。
进而提高学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
2．通过例题点面接触，面面接触，点点接触，知道分析弹力的方向的方法。
通过学生对杆的练习，知道杆的弹力不肯定沿着杆。
三、学习者分析1．学生学完力和重力的概念，并且了解弹力的存在。
强调受弹力的物体，缘由是施力物体发生形变产生的。
2．胡克定律本身并不难把握，但实际应用中学生往往简单误将弹簧长度理解为形变量。
四、教学目标1．学问与技能：了解弹性形变和裂变。
知道什么是弹力，理解弹力产生的条件；知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力；能画出不怜悯况下，上述弹力的方向。
知道常见的形变，能识别拉伸形变、压缩形变、弯曲形变、扭转形变。
通过试验了解在弹性限度内形变量越大弹力越大；通过试验得出弹簧弹力与形变量成正比；知道胡克定律；把握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法2．过程与方法：通过“放大了的微小形变”，让学生知道把微小变化量进行放大，是物理学中常用的方法。
在试验探究弹簧弹力与形变量关系过程中，熬炼学生的动手能力和分析能力，使学生体会物理是一门试验学科。
《弹力》教学设计【优秀9篇】
《弹力》教学设计【优秀9篇】弹力篇一一、说教材（一）教材的特点分析形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。
本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。
特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。
特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。
（二）教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。
1.知识与技能⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
⑴知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。
⑴知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。
⑴知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。
2.过程与方法观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。
3.情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。
（三）教学重点、难点●由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为：⑴弹力产生的条件及其方向的判断。
⑴探究弹簧弹力的规律。
●由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。
二、说教法与学法教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。
本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。
学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。
本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
弹力教案导入初中
弹力教案导入初中教学目标：1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力产生的原因。
2. 让学生掌握弹力的方向，能用弹簧测力计测量弹力。
3. 培养学生动手操作能力，提高学生的科学思维能力。
教学重点：1. 弹力的概念及产生原因。
2. 弹力的方向及测量方法。
教学难点：1. 弹力产生的原因。
2. 弹簧测力计的使用方法。
教学准备：1. 弹簧测力计。
2. 弹簧。
3. 细线。
4. 钩码。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些生活中的弹力现象，如弹簧床垫、弹力球等，引导学生思考：什么是弹力？弹力是如何产生的？2. 学生分享对弹力的理解，教师总结并板书弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
二、探究弹力的方向（15分钟）1. 教师发放弹簧、细线和钩码，讲解弹簧测力计的使用方法，并示范如何正确测量弹力。
2. 学生分组进行实验，测量不同拉伸长度的弹簧所受的弹力，并记录数据。
3. 学生观察弹簧测力计的指针方向，探讨弹力的方向。
4. 教师引导学生总结弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
三、探究弹力的大小（15分钟）1. 教师发放弹簧和钩码，让学生用弹簧测力计测量不同拉伸长度的弹簧所受的弹力。
2. 学生记录数据，并分析弹力与拉伸长度的关系。
3. 教师引导学生总结弹力的大小：在弹性限度内，弹力的大小与拉伸长度成正比。
四、巩固与应用（10分钟）1. 教师出示一些有关弹力的问题，如：如何计算一个弹簧的弹性系数？如何计算一个物体受到的弹力？2. 学生独立解答问题，教师巡回指导。
3. 学生分享解答过程，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结弹力的概念、产生原因、方向和大小。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考弹力的概念和产生原因。
在实验过程中，学生动手操作，观察弹簧测力计的指针方向，探讨弹力的方向，培养了学生的实验操作能力和科学思维能力。
初中物理弹力的教案
初中物理弹力的教案篇一：初中物理《弹力》教学设计《弹力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解弹力及弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计测量力的原理。
3．会正确使用测力计测量力的大小。
（二）过程与方法1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。
3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
（三）情感态度与价值观1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。
3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
二、教学重难点与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。
对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。
三、教学策略通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。
学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。
教学中要注重对学生生活经验的挖掘，篇二：八年级物理下册7.2 弹力教案(新人教版)7.2 弹力教材分析弹力是力学中最经常遇到的力之一，对弹力认识清楚与否，会直接影响到今后的学习。
本节课的重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。
教材用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念，后又对常见弹力（压力、支持力、拉力、提力、举力等）的方向进行了分析和说明。
这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。
弹力教学设计初中物理
弹力教学设计初中物理1. 理解弹力的概念，了解弹力的特性和作用。
2. 掌握利用胡克定律计算弹簧的弹性系数。
3. 了解离心力和向心力的概念，认识弹力与离心力、向心力之间的关系。
教学重点：1. 弹力的概念和特性。
2. 胡克定律的运用。
3. 弹力与离心力、向心力的关系。
教学难点：1. 利用胡克定律计算弹簧的弹性系数。
2. 运用弹力与离心力、向心力之间的关系。
教学准备：实验装置：弹簧、小车、测力计、重物等。
实验材料：记录表格、铅笔、实验本等。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入弹力的概念，让学生思考日常生活中有哪些与弹力有关的现象。
2. 引导学生思考什么是胡克定律，并与弹力联系起来。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍弹力的概念和特性。
2. 解释胡克定律的原理和公式。
3. 讲解离心力和向心力的概念，并与弹力进行关联。
三、实验演示（15分钟）1. 老师利用实验装置演示利用弹簧测量弹力的实验。
2. 学生观察实验现象，回答实验过程中的问题。
3. 老师解释实验现象并与胡克定律进行联系。
四、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组设计一个能够展示弹力特性的实验。
2. 学生在小组内讨论实验的具体步骤和材料，并做好相关实验记录。
五、实验操作（20分钟）1. 学生按照小组讨论的实验步骤进行实验操作。
2. 学生观察和记录实验现象，并分析实验结果。
六、实验总结（15分钟）1. 学生就实验结果进行总结，讨论实验中的问题和不足之处。
2. 老师对实验过程和结果进行点评，强调实验中的要点和注意事项。
七、反思与展望（10分钟）1. 学生对本节课的学习进行反思，并提出自己的疑问和感想。
2. 老师对学生的问题和建议进行回答和解答，展望下节课的内容。
通过以上的教学设计，学生能够在实践中深入理解弹力的概念和特性，并能够运用胡克定律计算弹簧的弹性系数。
此外，学生还能够认识弹力与离心力、向心力之间的关系，从而培养学生的实验能力和科学思维。
初中物理《弹力》的教案
初中物理《弹力》的教案教学目标：1. 了解弹力的概念，掌握弹力产生的条件。
2. 知道弹簧测力计的原理，并能正确使用。
3. 通过对弹簧测力计的使用，培养学生的实验操作能力和科学态度。
教学重点：弹簧测力计的使用。
教学难点：自制弹簧测力计。
教学准备：弹簧、纸条、刻度尺、木板等。
教学过程：一、引入新课1. 日常生活中，我们经常会遇到一些与弹力相关的问题，比如拉伸橡皮筋、压缩弹簧等。
这些问题都与弹力有关，那么什么是弹力呢？今天我们就来学习一下弹力的相关知识。
二、新课教学1. 弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
当物体受到外力作用时，会发生形变，当外力消失时，物体能够恢复到原来的形状，这种性质称为弹性。
弹力就是由于物体的弹性形变而产生的力。
2. 弹力产生的条件：物体必须发生弹性形变，才能产生弹力。
当物体受到的外力大于物体的弹性限度时，物体不能恢复到原来的形状，也就不会产生弹力。
3. 弹簧测力计：弹簧测力计是一种常用的测量力的工具。
它的工作原理是基于胡克定律，即在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。
通过测量弹簧的伸长量，可以计算出所受的拉力大小。
4. 使用弹簧测力计：在使用弹簧测力计时，首先要观察弹簧测力计的量程和分度值，确保所测量的力不超过弹簧测力计的量程。
然后，将弹簧测力计固定在平稳的支架上，将被测物体与弹簧测力计连接，通过弹簧测力计的示数，可以得到被测物体的力大小。
三、实验操作1. 学生分组，每组配备一个弹簧测力计。
2. 学生通过弹簧测力计测量不同力的大小时，记录示数，并观察弹簧的伸长情况。
3. 学生自制弹簧测力计，通过实验操作，了解弹簧测力计的内部结构和工作原理。
四、总结与反思1. 通过本节课的学习，我们了解了弹力的概念和产生条件，以及弹簧测力计的原理和使用方法。
2. 学生通过实验操作，培养了实验操作能力和科学态度。
3. 学生能够运用弹簧测力计测量力的大小，并能够分析力与形变之间的关系。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过生活实例来理解弹力的概念，增强学生的学习兴趣。
初中物理弹力教案16篇
初中物理弹力教案16篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理 弹力的 教案
初中物理弹力的教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解弹力的概念和产生条件。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作实验、交流讨论的良好习惯。
二、教学内容1. 弹力的概念2. 弹力产生的条件3. 弹簧测力计的使用三、教学重点与难点1. 重点：弹力的概念、弹力产生的条件、弹簧测力计的使用。
2. 难点：弹力产生的条件、弹簧测力计的原理。
四、教学方法1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。
2. 利用多媒体辅助教学，增强学生对弹力的理解。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾力的概念和作用效果，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究弹力的概念：让学生观察和体验拉弹簧、压弹簧等现象，引导学生发现物体在发生弹性形变时产生的力。
3. 学习弹力产生的条件：引导学生分析弹力产生的原因，总结出物体发生弹性形变是产生弹力的条件。
4. 学习弹簧测力计的使用：介绍弹簧测力计的结构和原理，引导学生学会正确使用弹簧测力计进行力的测量。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，加深学生对弹力的理解。
6. 布置作业：设计一些有关弹力的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学反思本节课通过实验、问题引导和小组讨论等方式，使学生了解了弹力的概念、产生条件和弹簧测力计的使用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，要培养学生合作实验、交流讨论的良好习惯，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
初中弹力完整教案
初中弹力完整教案教学目标：1. 了解弹力的概念，知道弹力产生的条件。
2. 掌握弹簧测力计的使用方法，能够正确测量力的大小。
3. 通过对弹簧测力计的使用探究，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教学重点：弹簧测力计的使用方法。
教学难点：自制弹簧测力计。
教学准备：弹簧、纸条、刻度尺、木板等。
教学过程：一、引入新课1. 日常生活中，我们经常遇到一些与弹力有关的现象，如拉弹簧玩具、拉伸橡皮筋等。
这些现象都与弹力有关，那么什么是弹力呢？2. 引导学生思考，激发学生对弹力的兴趣。
二、新课教学1. 弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。
a. 弹性形变：能完全恢复原状的形变。
b. 塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。
2. 弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。
3. 弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
a. 常见类型的弹力：压力、支持力、拉力、推力等。
b. 弹力的方向：与物体形变的方向相反。
三、弹簧测力计的使用方法1. 介绍弹簧测力计的结构和原理。
2. 演示如何正确使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 学生分组实验，练习使用弹簧测力计。
四、自制弹簧测力计1. 引导学生思考如何自制弹簧测力计。
2. 分组讨论，学生自主设计并制作弹簧测力计。
3. 展示各组的弹簧测力计，并进行测试比较。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结弹力的概念和弹簧测力计的使用方法。
2. 强调弹力在生活中的应用，引导学生关注科学技术的价值。
教学反思：本节课通过引入日常生活中的实例，引导学生认识弹力，掌握弹簧测力计的使用方法。
在教学过程中，注重学生的实践操作和观察能力培养，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。
同时，通过自制弹簧测力计的活动，培养学生的动手能力和创新能力。
在课堂教学中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保教学效果的达成。
初中物理《弹力》教案
初中物理《弹力》教案【篇一：初中物理《弹力》教案】1【篇二：《弹力》教案】第二节弹力●教学目标：1．知识与技能（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。
（2）了解弹簧测力计的原理。
（3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
2．过程与方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
3．情感、态度与价值观（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。
（3）在实验中养成严谨的科学态度。
●重点：弹簧测力计的使用●难点：自制弹簧测力计●教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等●教学过程：一．引入新课日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。
引入“弹性”概念二．新课教学（一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。
弹性形变：能完全恢复原状的形变。
（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。
弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。
（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。
弹力产生的条件：物体发生弹性形变。
（四）弹簧测力计的制作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
实验：自制弹簧测力计。
弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。
提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？（五）使用测力计时应注意的事项：（1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）；（2）认清分度值；（3）使用前调整指针对准零刻线；（4）测力计测重力时不能倾斜放置。
三．小结四．布置作业：动手动脑学物理： 2、3、4五．教学反思：【篇三：高中物理必修1第三章第二节《弹力》的教学设计】《弹力》教学设计一、设计思想高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。
初二物理《弹力》教学设计 2篇
初二物理《弹力》教学设计篇4一、教材分析教学大纲对弹力没有作要求，原教材也没有列出，只要求理解弹簧秤的原理，学会用弹簧秤。
由于弹力在日常生活中经常见到，同时它又是制作和使用弹簧测力计的原理，课程标准将它纳入教学内容：通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。
其主要目的是让学生通过具体事例和实验了解它在日常生活和生产中的应用。
新教材在编写这部分内容时，首先通过学生熟悉的事例，如拉橡皮筋、弹簧等，让学生感受它们对手有力的作用，从而引出弹力的概念。
然后让学生通过实验探究弹簧测力计的制作和使用、自制弹簧测力计等，培养学生的实验探究能力和动手实践能力。
二、教学目标（一）知识与技能知道什么是弹力，弹力产生的条件；知道形变越大，产生的弹力越大；正确使用弹簧测力计。
（二）过程与方法通过观察和实验，建立弹力的概念；通过实验，探究弹簧的伸长与拉力的关系；通过制作，探究学习弹簧测力计的结构和使用方法。
（三）情感态度与价值观通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
三、教学方法建立弹力概念主要通过演示观察、学生操作和交流讨论的方式；学习弹簧的伸长与拉力的关系、弹簧测力计的制作主要是通过实验探究的方式；对弹簧测力计的使用主要是通过交流评估的方式进行。
四、教学过程（一）塑性、弹性、弹力概念的教学由直观到抽象，从现象中归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。
（1）活动感受：学生的课桌上备有弹簧、橡皮筋、一段导线铜心、一段钢丝，让学生通过观察、触摸、把玩等活动感知这些物体的特点。
提问：通过大家的观察、动手活动，你们对上述事物都有哪些想法？点评：上述提问不具有任何方向性的提示和诱导，因而具有很大的开放性。
学生的思维能够得到彻底的解放，学生很可能会在物体（物质）的导电性、金属与非金属等方面加以认识，会有许多新奇的想法。
学生也会在物体能够恢复原状或不能够恢复原状方面加以描述，对塑性、弹性、弹力等概念逐渐明晰。
初中物理弹力教案
初中物理弹力教案【篇一：八年级物理下册《弹力》教学设计】2.11 《弹力》教案河北省任丘市某中学物理组：滕薏泽二、教学过程（一）复习提问师：一个物体受到力，力的作用效果有哪些？生：①力可以改变物体的运动状态；②力可以改变物体的形状。
（二）创设情境，引入新课师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
下面请大家跟随老师一起从“力可以改变物体的形状’”这一层面出发做几个小实验。
实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、气球、橡皮泥、面团5种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。
好，开始实验（按压器材……撤去力……）。
生：根据要求开始实验，并观察现象。
（三）进入新课，科学探究师：下面请同学展示你的实验操作。
生：（学生上讲台演示自己设计的实验）1．用力拉弹簧，弹簧伸长；撤去力，弹簧恢复原来长度。
2．用力拉橡皮筋，橡皮筋被拉长；撤去力，橡皮筋恢复原状。
3．用力压气球，气球变形；撤去力，气球恢复原状。
4．用力压橡皮泥，橡皮泥变形；撤去力，橡皮泥没有恢复原状。
5．用力压面团，面团变形；撤去力，面团没有恢复原状。
师：请各小组（每3人一组）讨论这几种实验现象分类，并说出分类时的特点。
生：第一类：弹簧、橡皮筋、气球特点：受到力时发生形变，不受力时恢复原状。
第二类：橡皮泥、面团特点：受到力时发生形变，不受力时不能恢复原状。
师：像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质，大家能给这种性质起个名称吗？（如学生想不出来，可引导：用手按皮肤，皮肤凹陷；撤去力，恢复原状。
这叫皮肤有？）生：弹性！（板书弹性定义）师：像面团这类物体所具有的这种特殊性质，叫做塑性。
弹性和塑性的应用非常广泛。
请举出生活中应用弹性和塑性的例子。
生：弹性：弓箭、弹簧、蹦极、拉力器、跳跳床、弹簧门、跳板、撑杆跳、拍皮球?? 塑性：用橡皮泥捏小动物、揉面团、折纸、沙滩上留下脚印??师：今天我们重点研究弹性。
九年级物理弹力教案
九年级物理弹力教案一、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因。
2. 让学生掌握弹力的计算公式，能够运用弹力知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 弹力的概念：弹力是指物体在受到外力作用后，能够恢复原来形状和大小的力。
2. 弹力的产生原因：弹力是由于物体内部微观粒子的相互作用产生的。
3. 弹力的计算公式：弹力F = kx，其中F表示弹力，k表示弹簧常数，x表示弹簧的形变量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：弹力的概念、弹力的产生原因、弹力的计算公式。
2. 教学难点：弹力的计算公式的应用，弹簧常数的确定。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考弹力的概念和产生原因。
2. 利用实验演示，让学生直观地理解弹力的作用。
3. 运用案例分析法，让学生通过实际问题，掌握弹力的计算公式和应用。
五、教学步骤1. 引入新课：通过展示弹簧玩具，引导学生思考弹力的概念。
2. 讲解弹力的概念：解释弹力是指物体在受到外力作用后，能够恢复原来形状和大小的力。
3. 讲解弹力的产生原因：解释弹力是由于物体内部微观粒子的相互作用产生的。
4. 讲解弹力的计算公式：介绍弹力F = kx，解释其中F表示弹力，k表示弹簧常数，x表示弹簧的形变量。
5. 进行实验演示：让学生观察弹簧在受到外力作用后的形变，并测量弹力的大小。
6. 案例分析：给出实际问题，让学生运用弹力知识解决。
7. 总结与评价：总结本节课的重点内容，对学生的学习情况进行评价。
六、教学评价1. 评价学生对弹力概念的理解程度，通过课堂提问和小组讨论进行评估。
2. 评价学生对弹力产生原因的掌握情况，通过解答相关问题进行评估。
3. 评价学生对弹力计算公式的应用能力，通过解决实际问题进行评估。
4. 评价学生的实验操作能力，通过实验报告和实验表现进行评估。
七、教学拓展1. 介绍其他类型的弹簧，如橡胶弹簧和空气弹簧，并解释它们的弹力产生原理。
初二物理《弹力》教学设计
初二物理《弹力》教学设计初二物理《弹力》教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的初二物理《弹力》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
初二物理《弹力》教学设计篇1三维目标：知识与技能1．知道什么是弹力，弹力产生的条件；2．了解弹簧测力计测力的原理；3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法：通过经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
情感、态度与价值观：1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；2．通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，培养学生探索新器件的能力；3．在实验中养成严谨的科学态度。
教学重点:1．认识弹力产生的条件；2．弹簧测力计的正确使用。
教学难点：弹力的概念及产生条件。
教学方法：实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解弹簧测力计的原理。
分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计。
课时安排：1课时教学准备教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、铁架台、相同质量的钩码若干只、微小形变演示仪、橡皮泥、乒乓球。
学生实验用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、钩码一组、弹簧测力计等。
学生观察并思考问题：(1)撑杆跳高运动员比普通跳高运动员跳得高，撑杆跳高运动员借助了什么力呢？(2)跳水运动员向下压跳板时，跳板变弯，发生形变，同时变弯的跳板也在向上推运动员。
这个过程中力是怎样产生的？(3)蹦极选手为什么下落到最低点后又会上升呢？(4)拉开的弓箭把箭射出去，什么力使箭由静止到运动呢？教学过程一、演示导入演示1：拉开的弹弓能把小纸团弹出去；演示2：手压挤吹起来的气球，观察形变情况；演示3：拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋能恢复原状。
初中物理弹力说课稿范文（精选3篇）
初中物理弹力说课稿初中物理弹力说课稿范文（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的初中物理弹力说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
初中物理弹力说课稿1各位考官大家好，我是XX号考生，今天我说课的题目是《弹力》，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、说教材本节课选自初中物理人教版必修1第三章第2节，本节主要从弹力的产生，及其大小、方向、作用点等几点详细剖析了弹力的相关知识，其实在初中学生已经接触过弹力，所以学习本节课之前，学生已经有了较好的知识基础，但初中阶段的弹力，重点是弹力的产生、几种弹力的方向以及弹力的大小，比初中阶段的知识更复杂，更深入，学生学习本节课之后，能够对弹力有更深层的认识，本节中对弹簧弹力大小的探究，也为学生今后分析更复杂的物体受力情况打下了坚实基础。
二、说学情学习本节课之前学生已经在初中阶段接触过几种基本的力，如重力、弹力、摩擦力等，所以此时的他们已经能够较为科学地分析物体的受力，对于弹力的产生、方向学生也有了一定的认识，但是对于较为复杂的弹力方向，如轻杆、轻绳等，学生还需要系统地进行学习。
这个时期的学生有足够的能力分析设计简单的实验，并且他们也乐于在课堂上亲自操作，动手实验，所以本节中我将胡克定律作为探究实验来进行，更好地让学生们融入课堂，主动学习。
三、说教学目标知识与技能知道弹性形变与弹力；知道弹力的产生条件；能够判断常见几种弹力的方向；掌握胡克定律。
过程与方法在实验探究胡克定律的过程中，学会客观、科学地分析问题，加强与他人合作交流的能力。
情感态度与价值观通过对生活中常见弹力的认识，领略自然的奥秘，懂得物理与生活生产密切的联系。
四、说教学重难点重点弹力的产生条件，常见弹力的方向以及胡克定律。
难点弹力的有无以及弹力的方向。
五、说教法学法本节课我采用了演示实验法让学生直观地看到实验现象，体会微观放大法的巧妙之处，利用实验探究法，让学生自主探究弹簧弹力与形变量之间的关系，真正将课堂还给学生。
八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇）
八年级物理下册《弹力》教学设计八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理下册《弹力》教学设计1一、教材分析：弹力选自人教版物理必修一第三章第二节的内容，在此之前，我们已经学了一些力学的知识，比如重力，拉力，推力…各种力的学习为过渡到本节内容作了很好的铺垫作用，而且在本章内容中本节内容具有不可忽视的重要作用，在整个章节中起到了承上启下的作用。
同时学好本节内容，可以为整个高中物理学习打下牢固的理论体系，并且本节内容的一些弹力知识，也是高考必考的内容。
二、学情分析：学生已经具备了一些基本的重力学知识，同时在生活中也了解了一些基本的力，例如重力、拉力、推力…但是他们欠缺的是将我们实际所学的物理知识应用到日常生活中，以及缺少一些必要的实验知识。
三、教学目标：知识与技能目标：1、知道形变的概念，弹性形变和非弹性形变的概念。
2、知道弹力的概念，产生的条件以及方向。
3、掌握胡克定律，知道弹力与哪些因素有关。
过程与方法目标：1、通过微小放大法，知道日常生活中很多作用都是存在形变的，让学生掌握弹力产生的原因。
2、让学生通过实验知道实验的重要性，激发学生对日常生活关注及探索。
情感、态度和价值观目标：1、通过本节课的学习培养学生学物理用物理，将我们所学的物理知识应用的日常生活中去，同时培养他们探索物理世界的渴望。
2、通过本节课的学习，初步让学生具有一定的实验能力，思维能力，逻辑判断能力以及团队合作能力。
四、教学重难点：教学重点：形变、弹力的概念，弹力产生的条件，微小放大法的物理思想，以及胡克定律。
教学难点：弹力产生的条件，以及胡克定律的导出。
五、教学方法：为了达到本节课设定的教学目标，和结合高一学生的实际情况，我采取了如下的讲学方法：1、直观投影法：通过ppt图片等投影的方式进行直观教学，充分调动起课堂气氛和学生的积极性，让学生主动参与到整个知识结构形成的过程。
初中物理弹力教学教案
初中物理弹力教学教案一、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力产生的条件。
2. 让学生掌握弹力的测量工具——弹簧测力计的使用方法。
3. 培养学生对周围生活中弹力应用的实例的兴趣，体会科学技术的价值。
二、教学内容1. 弹力的概念及其产生条件2. 弹簧测力计的原理及使用方法3. 弹力的测量三、教学过程1. 导入通过让学生观察和体验日常生活中的弹力现象，如弹簧、橡皮筋等，引发学生对弹力的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学（1）弹力的概念：物体因受力而发生形变，撤去外力后能恢复原状的性质称为弹力。
（2）弹力产生的条件：直接接触和发生弹性形变。
（3）弹簧测力计的原理：弹簧在受到拉力时，其伸长量与受到的拉力成正比。
（4）弹簧测力计的使用方法：① 观察弹簧测力计的量程和分度值，确保被测力不超过量程。
② 观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，不在则调零。
③ 测量时，使弹簧测力计内的弹簧轴线方向与所测力的方向一致。
④ 读数时，视线要与刻度盘垂直。
3. 课堂练习让学生运用弹簧测力计测量不同力的大小，加深对弹力测量工具的理解和掌握。
4. 总结与拓展本节课我们学习了弹力的概念、产生条件和测量方法，以及弹簧测力计的使用。
通过观察和体验日常生活中的弹力现象，我们能更好地理解弹力的作用。
在今后的学习生活中，我们要学会运用弹簧测力计等工具，深入探究力学领域的知识。
四、教学评价通过课堂提问、课堂练习和学生实践操作弹簧测力计，评价学生对弹力的概念、产生条件、测量方法和弹簧测力计使用方法的掌握程度。
《弹力》的课程教学设计
《弹⼒》的课程教学设计《弹⼒》的课程教学设计 篇⼀：《弹⼒》说课稿 ⼀、教材分析： 弹⼒的概念是⼒学中重要的基础知识，在初中学⽣对它已有初步认识，在⾼中要⽣进⼀步深化对它的理解。
本节课将通过研究形变来探究弹⼒的产⽣及产⽣条件、作⽤点和⽅向以及⼤⼩，在教学过程中要使学⽣知道常见的形变，了解物体的弹性，弄清弹⼒的发⽣、作⽤点和⽅向，还要让学⽣经历对问题的探究过程，领悟从特殊到⼀般的研究⽅法――归纳法。
⼆、学情分析： 学⽣⽬前对形变和弹⼒有⼀定的感性认识但是不够深⼊；知道⽀持⼒、压⼒都是弹⼒，但是不能够概括产⽣的原因。
理性思维还没有达到⼀定的层次，要想理解弹⼒这⼀抽象概念还有⼀定困难。
因此我采取引导、启发的教学⽅式。
三、教学⽬标： 按教学⼤纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维⽬标 知识技能 1．知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性。
2．知道弹⼒产⽣的原因和条件。
3．知道压⼒、⽀持⼒、绳的拉⼒都是弹⼒，会分析弹⼒的⽅向，能正确画出弹⼒的⽰意图。
4．通过实验探究弹⼒和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究⽅法。
5。
了解弹⼒在⽣产和⽣活中的应⽤，体会物理与⽣产和⽣活息息相关。
过程与⽅法 1。
从⽣活中常见的形变现象出发，培养学⽣的观察能⼒。
2。
在探究形变的过程中，引导学⽣进⼀步探索形变与弹性之间的关系后，使学⽣了解探究弹⼒的实际意义，学会探究物理规律的⼀般⽅法。
3。
通过观察微⼩变化的实例，初步接触“放⼤的⽅法” 情感、态度与价值观 1。
在实验中，培养其观察、分析、归纳能⼒，尊重事实的科学探究精神。
2。
积极参与观察和实验，认真讨论体验探索⾃然规律的艰⾟和喜悦。
四、教学重点与难点： 教学重点：弹⼒产⽣的条件及弹⼒⽅向的确定。
胡克定律的理解及应⽤。
教学难点：接触的物体是否存在弹⼒及弹⼒⽅向的确定。
关于弹簧弹⼒的多解问题。
突破⽅法：利⽤多媒体课件，通过观察、分析，加深对形变的认识，通过学⽣亲⼿实验， 体会弹⼒的产⽣，师⽣共同讨论得出弹⼒的概念。
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初中物理弹力教学设计
初中物理弹力教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解弹力及弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计测量力的原理。
3．会正确使用测力计测量力的大小。
（二）过程与方法
1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。
3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
（三）情感态度与价值观
1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。
3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
二、教学重难点
与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的'关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。
对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。
三、教学策略
通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。
学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。