初高中英语衔接 (5)
初高中英语衔接知识点
初高中英语衔接知识点英语是一门阶梯型的学科，初中是英语学习的基础阶段，而高中英语则是更深入、更复杂的学习阶段。
初高中英语衔接是一个关键的环节，对于学生的学习进程和英语能力的提高具有重要意义。
本文将围绕初高中英语衔接的知识点展开讨论。
1. 语法知识的巩固和拓展初中英语主要侧重于基础的语法知识的学习和掌握，而高中英语则进一步强调语法知识的运用和拓展。
在初高中英语的衔接过程中，学生需加强对于基础语法知识的巩固，并逐步掌握更复杂的语法结构和用法。
高中英语中常见的语法知识包括时态、动词语态、冠词的使用、虚拟语气等。
通过系统地学习和应用这些语法知识，学生能够提高自己的语言表达能力。
2. 阅读能力的培养初中英语的阅读主要以短文为主，重点培养学生的阅读理解能力。
而高中英语则将阅读扩展到较长、较复杂的文章和材料上。
在初高中英语衔接的过程中，学生需通过大量的阅读来培养自己的阅读能力。
可以选择一些关于文化、历史、科学等主题的文章，通过理解文章的主旨、细节和观点来提高自己的阅读理解水平。
同时，在阅读时也要注重积累词汇和短语，以增强对文章内容的理解和表达能力。
3. 写作能力的提升初中英语的写作主要以句子和短文的书写为主，侧重于表达语法准确、逻辑清晰的观点。
而高中英语则要求学生在写作中更加注重词汇的丰富和句子结构的多样化。
在初高中英语衔接的过程中，学生需通过多样化的写作练习来提升自己的写作能力。
可以从写日记、写作文、写小说等方面入手，尝试使用更多的词汇和句型，以及提高语言的流畅度和表达的准确性。
4. 口语表达能力的培养初中英语的口语主要以课堂上的问答和简单对话为主，侧重于培养学生的口头表达能力。
而高中英语则要求学生在口语交流中更加注重用词的准确性和语法的正确性。
在初高中英语衔接的过程中，学生应该通过参加英语角、口语比赛等活动来提升自己的口语表达能力。
可以选择一些话题，与同学或外教进行口语练习，锻炼自己的听、说能力。
5. 课外拓展学习除了课堂上的学习，学生还可以通过其他途径进行课外拓展学习。
初中升高中英语学习衔接
初高中英语学习如何过度高中与初中英语在学习内容及学习策略上有很大不同，如果做不好规划，成绩可能会滑下来，所以不要说我在初中英语成绩如何如何.....这些不同点具体表现在哪些方面（aspects），我们又该如何做好学习规划呢(How to do and what to do)？1、初次拿到课本就会发现高中英语课文学习板块和初中不一样，课文长了许多，单词多了许多。
2、和初中相比，高中英语老师上课更多使用英语讲课。
如果你的英语成绩还不错的话（中考能考110分左右），这个过渡期还好过一点。
如果是中等的话，一定要做充分的准备。
比如一定做好课前预习，多听，多诵读3、考试题型有很大变化。
初中多注重语言知识的综合运用，高中多注重能力提升。
一、词汇学习策略现行的初中英语新教材中必背词汇有1600个，高中必备词汇3500个，每个单元的词汇量可能是初中的3倍，所以在单词学习方法上也要有变化。
记单词千万不要死记硬背，我们可以从以下几方面入手：1．掌握英语词汇的构成规律英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素----词根、前缀和后缀等却是有限的，比如：agree-agreement-disagree-disagreement,re表示重复，read-reread如果能熟练地掌握这些单词的基本构件，并对单词进行分析和记忆，则会增强词汇的记忆效果。
因此，我们要学会找出单词的联系，降低词汇记忆的难度，提高词汇学习的效率。
2．学会对单词进行深加工英语单词的识记过程就是信息的储存和检索的过程，要对一个生词进行全面加工，即单词的发音、拼写、语法范畴、语境意义及其横纵合关系等，而不是加工其中的一个或两方面，对英语单词进行语义加工会激活和利用原有知识，并能提供更多的检索路线，因而有利于深层记忆。
比如：“capture”这个词，在以下三个语境中意思相差很远。
(1) The thief has not been captured yet.目前窃贼尚未抓获。
初高中英语衔接 第5课时 简单句的五种基本句型 课件(共21张PPT)
提示 不及物动词与介词连用时，其后也可跟宾语。例如： Ann is waiting for Kate at the school gate. 安正在校门口等凯特。 主语和谓语及其宾语是本句型的主干，至于谓语，则既可以是单个的及物动 词，也可以是及物的动词短语。
练一练
指出下列句中的主语、谓语和宾语
4．那位农民正在教那个男孩怎样种树。 答案 The farmer is showing the boy how to plant a tree. 5．这个新方法省了我们不少时间。
答案 This new way saved us much time.
五、主语＋谓语＋宾语＋宾语补足语 学一学
英语中，有些及物动词除能跟宾语外，有时还须加一个补足语，句意才能完 整。宾语补足语的作用是说明宾语的动作或状态。作宾语补足语的主要是名词、 形容词、动词不定式和分词，副词和介词短语等也可以用作宾语补足语。
练一练 翻译句子 1．他教我们英语。 答案 He teaches us English.
2．请告诉我你的电话号码。 答案 Please tell me your telephone number. 3．这给了我们很大的鼓励。 答案 This gave us great encouragement.
答案 His hair turns grey.
主语
系动词
表语
四、主语＋谓语＋间接宾语＋直接宾语 学一学
初高中英语教学的衔接
初高中英语教学的衔接概述初高中英语教学的衔接是指在学生从初中升入高中之间，如何有效地过渡和连接两个阶段的英语教学。
衔接教学的目的是为了帮助学生顺利适应高中英语研究并提高研究效果。
挑战初高中英语教学的衔接过程中存在一些挑战。
首先，学生从初中升入高中后，可能面临研究环境的变化、研究内容的增加以及研究要求的提高等方面的挑战。
其次，教师需要将初中所学的知识与高中英语研究的要求和内容相衔接，以确保学生能够有一个平稳的过渡。
策略为了有效地衔接初中和高中英语教学，教师可以采取以下策略：1. 提前了解高中英语教学内容和要求：教师可以提前研究高中教材，了解高中英语研究的目标和要求，以便在初中阶段有针对性地进行教学。
2. 温故知新：在初中阶段末尾，教师可以对初中所学的英语知识进行复和总结，以帮助学生巩固基础知识，并为高中英语研究打下坚实的基础。
3. 引导学生逐渐适应高中研究环境：教师可以逐步引导学生熟悉高中研究环境，例如教授高中英语研究方法、研究技巧和研究策略，使学生能够更加自主地研究。
4. 紧密衔接初中教学和高中教学：教师需要将初中所学的知识与高中英语教学紧密衔接起来，例如通过提供相关复材料、进行触类旁通的教学和引导学生在高中阶段继续拓展初中所学的知识。
5. 鼓励学生培养研究兴趣：教师可以通过丰富多样的教学活动和教学资源，激发学生对英语研究的兴趣和动力，以提高研究效果。
总结初高中英语教学的衔接对学生的学习发展至关重要。
教师在衔接教学过程中应提前了解高中教学内容和要求，温故知新，引导学生逐渐适应高中学习环境，紧密衔接初中教学和高中教学，并鼓励学生培养学习兴趣。
通过有效的衔接教学，可以帮助学生顺利过渡到高中英语学习，并取得更好的学习成果。
第05讲非谓语动词-初高中英语教材衔接(Word版含解析)
【知识衔接】————初高中课程解读————初中课程高中课程初中英语中，要求学生熟悉掌握不定式的用法，特别是固定搭配和特殊句型。
了解动名词的常见用法，尤其是作主语。
初步掌握分词的构成，以及现在分词和过去分词的区别。
高中英语中，要求学生进一步掌握现在分词和过去分词的区别及对应的用法，特别是作定语和作状语。
要求了解动名词和不定式作主语、宾语和表语的基本用法。
————初中知识回顾————一动词不定式不定式有两种，即带to的不定式(to＋动词原形)和不带to的不定式。
1．作主语 [常用it作形式主语，而将真正的主语(动词不定式)置于句末。
]常用句型结构为“It's＋adj./n.＋(for/of sb.)＋to do sth.”。
To ask the teacher for help is necessary. 向老师寻求帮助是必要的。
＝It is necessary to ask the teacher for help.2．作宾语(1)后接不定式作宾语的动词有 want, try, decide, hope, need, wish, agree, expect, refuse, learn, remember, forget, would like/love等。
I hope to get there before dark. 我希望天黑以前到那儿。
(2)在think, find, make等动词后通常用it作形式宾语，而将不定式移至形容词之后，构成“主语＋谓语＋it(形式宾语)＋宾语补足语(形容词/名词)＋不定式”结构。
I found it difficult to solve the problem. 我发现解决这个问题很难。
3．作宾语补足语(1)后面能接带to的不定式作宾语补足语的动词或短语有 tell, ask, allow, want, help, wish, teach, warn, invite, would like, encourage等。
初高中英语衔接
初高中英语衔接引言初高中之间的英语学习是一个非常重要的过渡阶段，学生由初中英语逐渐过渡到高中英语，需要掌握更加复杂和深入的知识。
初高中英语的衔接对于学生的学习效果和学习兴趣都起着至关重要的作用。
本文将介绍初高中英语衔接的重要性，并提供一些方法和建议来帮助初高中学生顺利过渡。
初高中英语衔接的重要性初高中英语衔接对于学生来说至关重要，它涉及到学生对英语知识的巩固和扩展，学习方法的转变以及对学习兴趣的培养。
以下是初高中英语衔接的重要性的几个方面:1. 知识的巩固和扩展初高中之间的英语衔接，使学生能够巩固从初中所学到的英语知识，并进一步扩展他们的知识和词汇量。
高中英语将更加强调阅读理解、语法、写作和口语表达等方面的能力，所以在初高中衔接阶段，学生需要对初中所学到的知识进行系统性的复习，并学习一些新的知识和技能。
2. 学习方法的转变初中英语以基础知识为主，教学内容相对简单。
而高中英语更加注重对语言的运用，要求学生具备更强的语言综合能力。
因此，在初高中英语衔接过程中，学生需要逐渐转变学习方法，不仅要注重对知识点的掌握，还要注重对语言运用的训练。
学生需要学会自主学习和自主思考，积极参与课堂，培养自己的学习兴趣和学习能力。
3. 学习兴趣的培养初高中英语衔接阶段是学生培养学习兴趣的关键时期。
如果学生在初高中英语衔接过程中遇到困难或失去学习动力，就有可能对英语产生厌倦情绪。
因此，教师和家长应该激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极主动的学习态度。
提供有趣和实际的学习材料，设计一些有创意的教学活动，帮助学生发现英语的魅力和实用价值。
初高中英语衔接的方法和建议为了帮助初高中学生顺利过渡，这里提供一些方法和建议：1. 系统化的复习在初高中之间的暑假期间，学生可以利用时间对初中所学到的英语知识进行系统性的复习。
可以通过参加一些英语夏令营、辅导班或者自学一些初高中的英语教材来加强自己的语言技能和知识储备。
2. 注重听说训练初高中英语的衔接阶段，学生需要注重听说训练，提高自己的口语表达能力和听力理解能力。
英语初高中衔接(含答案)
二、初高中英语衔接专题一：名词考点集汇，讲解和训练【名师点睛】一、名词的数1．单数和复数可数名词有单数和复数两种形式。
复数形式通常是在单数形式后加词尾“-s”构成，其主要变法如下：（1）一般情况在词尾加-s，例如：book→books，girl→girls，boy→boys，pen→pens,doctor→doctors, boy→boys。
（2）以s，x，ch，sh，结尾的词加-es，例如：bus→buses，class→classes box→boxes，watch→watc hes，brush→brushes。
（3）以ce, se, ze,（d）ge结尾的名词加s，例如：orange—oranges。
（4）以辅音母加y结尾的词变“y”为“i”再加-es,例如：city→cities, factory→factories, country→countries, family→families。
但要注意的是以元音字母加y结尾的名词的复数形式只加s，如：boy→boys, day→days。
（5）以o结尾的词多数都加-es。
例如:hero→heroes，potato→po tatoes，tomato→tomatoes,但词末为两个元音字母的词只加-s。
例如：zoo→zoos，radio→radios，还有某些外来词也只加-s，例如：photo→photos，piano→pianos。
（6）以f或fe结尾的词，多数变f为v再加-es，例如：knife→knives，leaf→leaves, half→halves。
复数词尾s（或es）的读音方法如下表所示。
复数词尾s（或es）的读音方法（7）少数名词有不规则的复数形式，例如：man→men，woman→women，tooth→teeth，foot→feet，child→children，mouse→mice。
110【注意】与man和woman构成的合成词，其复数形式也是-men和-women。
初高中英语衔接五大基本句型篇
一、主语⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧短语词组从句从句动名词数词代词that n wh ing do to .+不及物动词 ⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧place take out,break tan ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,go 不及物动词短语有等如形式不及物动词它们无被动英语中只有少数动词是d s sm ile fly laugh talktravel sleep sit lie float happen flow fall exist flee sm ile laugh cry belong diappear die escape appear leave com e （ +状语 ⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧从句分词分词介词短语ed ing n.do to .adv ） 练习：1.你应当努力学习。
2.她昨天回家很晚。
3.那天早上我们谈了很多。
4.早起早睡有利于身体健康5.会议将持续两个小时。
6这种事情全世界各地每天都在发生。
7.读书是我的爱好之一。
8每天八时开始上课。
9.所做的深深地伤害了我。
10.这个盒子重五公斤。
11.他在考试中失败了让他很伤心12.五年前我住在北京。
13.爱丽丝很会游泳。
14.跑完步后他停下来休息一会15.约翰的父亲昨晚去世了。
16.他没通过考试在一定程度上是由于他粗心。
17.秋天有些鸟飞到南方去。
18.教这三个孩子是今天下午我的工作。
19.我的爷爷早晨起得很早。
20.他整天呆在家里无所事事。
21. 五是我的幸运数字22. 在秋天，叶子会从树上落下。
23. 昨天当他妈妈问他的成绩时，他对她撒了谎。
24. 中国和日本之间的战争有可能会爆发。
25. 未来的20年将看到世界发生很多变化。
26.在1990年，他为了救落水的儿童去世了。
27. 为了发现谁迟到，老师很早就到了教室。
28. 他正站在那里向远处眺望。
二、主语（+定语⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧ed -V ing -v do to ..从句形容词短语介词短语adj adv ）+系动词⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧out,pro ,,a ,,re ,, ,,,,,be ,,,,look turn ve seem look ppear stay keep main get come fall go grow turn get come feel sound taset smell 结果类：表像类：保持类：变化类：感官类：+表语⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧++++从句从句介词短语从句从句介词短语动名词分词分词代词what adj..doto adj ),,,,,,(.adj -wh that do t ed ..adj .that adj to with for offrom at with in o ing adv n 1.我的兄弟都是大学生。
如何做好初高中英语教学的衔接
如何做好初高中英语教学的衔接初中和高中阶段是学生接受英语教育的两个重要阶段，初中是英语学科的基础阶段，而高中则是进一步提高学生英语水平的阶段。
因此，初高中英语教学的衔接是非常重要的。
本文将从四个方面讨论如何做好初高中英语教学的衔接，以帮助教师更好地引导学生学习英语并提高他们的学习成绩。
一、了解学生的学习情况初高中教师在衔接阶段的首要任务是了解学生的学习情况。
他们应该收集学生在初中时的学习记录、参加的考试成绩和老师的评语，以便了解每位学生的英语水平。
在高中开始时，教师可以通过各种途径对学生进行英语水平测试，从而了解他们的整体水平并制定相应的教学计划。
二、对初高中英语教材进行衔接初高中英语教材在内容和难度上存在一定的差异，因此，在教学中，教师需要对初中英语教材和高中英语教材进行衔接。
他们可以通过预习和复习不同年级的教材来找到相似之处，以及对相应的课文和语法知识进行针对性指导。
此外，教师还可以结合高中英语教材的特点，选择一些与初中教材相似或有联系的内容来进行讲解和活动，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
三、培养学生的学习策略学习策略是提高学生学习效果的重要因素。
初高中的英语教师应该帮助学生培养一些有效的学习策略，以帮助他们在高中阶段更好地学习英语。
例如，教师可以教授学生一些记忆方法和应对考试的技巧，如如何记忆单词、如何分析长难句、如何提高听力水平等。
此外，教师还可以组织一些学习小组或小组活动，以促进学生之间的合作学习，提高他们的学习效果。
四、提供丰富的学习资源初高中英语教学的衔接还需要提供丰富的学习资源。
教师可以为学生准备一些与教材相关的练习题、阅读材料和听力材料，以帮助学生巩固和扩展所学知识。
此外，教师还可以向学生推荐一些优秀的学习网站、学习软件和学习APP，以方便学生自主学习和拓宽学习渠道。
教师也可以邀请一些外籍教师或志愿者提供英语口语交流机会，以提高学生的口语表达能力。
初高中英语教学的衔接是非常重要的，它对学生的英语水平提高和学习兴趣的培养都具有重要的影响。
(完整)初高中英语衔接教学
(完整)初高中英语衔接教学初高中英语衔接教学一、引言初高中英语衔接教学是指在初中阶段和高中阶段的英语教育中，有目的地进行过渡和衔接的教学活动。
这些教学活动旨在帮助学生顺利过渡到高中阶段的英语研究，以提高他们的研究效果和适应能力。
二、背景英语教育在初中和高中阶段具有不同的着重点和要求。
初中英语主要侧重基础知识的掌握和基本语言能力的培养，而高中英语则更注重语言运用能力和深入语言研究。
因此，在初高中阶段的衔接过程中，必须解决学生的研究差异，促进他们对高中英语研究的适应和理解。
三、教学目标1. 提高学生的英语听说读写能力，确保他们能够顺利适应高中英语研究。
2. 强化学生的语法和词汇基础，为高中英语研究打下坚实的基础。
3. 培养学生的自主研究能力和英语研究兴趣，提高他们的研究动力和激情。
4. 促进学生跨阶段的知识衔接和能力转化，消除初高中英语教学的断层。
四、教学策略1. 制定个性化研究计划：根据学生的英语水平和研究需求，制定个性化的研究计划，提供合适的教学内容和任务。
2. 强化课堂互动：通过小组合作、角色扮演、情境交际等方式，激发学生的兴趣和积极性，提高他们的口语交流和表达能力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，引入丰富的英语研究资源，提供与学生兴趣和实际生活相关的教学内容，增加研究的趣味性和实用性。
4. 相关知识链接：将初中英语教学内容与高中英语教学内容进行连接，帮助学生理解和应用高中所学的知识。
5. 提供研究反馈：及时给予学生研究反馈和指导，鼓励他们发现自己的不足，积极改进研究方法和策略。
五、教学评估1. 定期测评：通过定期的考试和测试，评估学生的研究成果和能力提高情况，及时调整教学策略和措施。
2. 综合评价：结合学生的日常表现、课堂参与和作业完成情况，综合评价学生的英语综合能力和研究态度。
六、教学资源教材：根据学校的教学大纲和要求，选择适宜的教材和研究资源。
多媒体设备：配备多媒体设备，提供丰富的英语教学资源和辅助教学工具。
初高中英语衔接的重要性及策略
初高中英语衔接的重要性及策略
初高中英语衔接的重要性：
1. 提高学习效率：初高中英语教学是渐进式的，学生必须延续
所学，才能更快地进入高中英语的阶段性学习中，从而提高学习效率。
2. 减少知识背景的差距：初中英语教育与高中英语教育的知识
背景有时存在差距，为了使学生的知识结构合理连贯，顺利地进入
高中教学阶段，必须加强初高中英语教学的衔接。
3. 兼顾基础与深入：初中英语是高中英语学习的基础，初中英
语教学的质量对高中英语的学习影响很大。
初中英语衔接高中英语
教学，能够让学生掌握初中知识的基础上，以更高的层次深入高中
英语学习。
初高中英语衔接的策略：
1. 精细计划课程：教师们应当做好初高中英语教学的衔接规划，设计有计划的教学内容，让学生的英语学习在初中和高中之间平稳
过渡。
2. 课堂教学及应用：教师也应该加强在教学中对语言知识点的
重拾及应用，让学生们能够对其掌握得更为牢固。
3. 积极发挥学科联动作用：初高中英语教学家严密联系，教师
们也应对初中英语教学中的语言知识点做好高中英语学习的铺垫。
同时，高中英语教师也应了解初中英语教学的内容，及时调整教学
内容，使其与初中英语的教学相协调。
4. 培养语感和语感技能：初中英语应该注重培养语感和语感技能，了解英语的基本规则和语感原理，并根据学生学习的要求制定
教学计划。
高中英语应该注重培养学习的能力和方法，开展大量的阅读、写作和讨论活动，提高学生的语言综合能力。
初中英语与高中英语的衔接问题探讨
初中英语与高中英语的衔接问题探讨初中英语与高中英语的衔接问题探讨引言：英语作为一门全球性的语言，在学生的学习生涯中占据了重要地位。
因此，初中英语和高中英语之间的衔接问题成为教育者关注的焦点。
本文将浅谈初中英语与高中英语的衔接问题，并探讨如何更好地促进学生在学习过程中的过渡。
一、初中英语与高中英语的差异初中英语主要以基础知识为主，着重于词汇、语法、基本句型和听说读写的基本技能培养。
而高中英语更加注重语言的运用能力和综合素质的培养，包括阅读理解、写作能力以及听说读写的高级技能。
二、初中英语与高中英语衔接存在的问题1. 词汇量的不足：初中英语词汇量有限，而高中英语教材中的词汇量大幅度增加。
学生在高中阶段容易出现词汇困境，导致理解能力和表达能力受限。
2. 阅读能力的转变：高中英语教材中的阅读材料更加深入和复杂，要求学生具备良好的阅读理解能力。
然而，初中阶段对于阅读培养力度不够，学生在高中阶段可能对长篇阅读文章的理解力不足。
3. 写作能力的提升：初中阶段写作主要注重基础句型和表达方式的培养，而高中阶段要求学生能够运用各种修辞手法和论证方法进行写作。
因此，初中写作能力的欠缺会成为高中阶段的难题。
4. 学习方法的变化：初中英语学习多以教师授课为主，高中英语教育更加注重学生自主学习和合作学习。
学生在衔接过程中需要适应这种学习模式的改变。
三、促进初中英语与高中英语衔接的措施1. 词汇积累的规划：学校和教师应当制定词汇积累的计划，使学生在初中阶段掌握足够的词汇量。
可以通过背单词、扩大阅读和词汇游戏等方式，增加词汇的积累。
2. 阅读能力的培养：在初中阶段，教师可以引导学生阅读一些简单的英文小故事，培养学生对英文阅读的兴趣。
高中阶段则应注重训练学生的阅读策略和分析能力，引导学生独立思考和深入阅读。
3. 写作能力的提升：初中英语教育应注重基础写作训练，引导学生掌握基本句型和表达方式。
高中阶段则应重点培养学生写作的逻辑思维、篇章结构和修辞手法，提升学生的写作能力。
初高中英语衔接教学计划与措施和内容
初高中英语的衔接计划、措施和内容左海学校张素洁二十多年的英语教学经历中，我发现初三升入高一的学生中成绩不差但经过半个学期或一个学期的学习考试成绩明显退步与别人的差距越来越大，他们感到学习英语很费劲渐渐失去了学习英语的兴趣有的甚至萌发了厌学的念头。
这是一个非常危险的信号。
高一是中学阶段承前启后的一年，学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。
正所谓万事开头难，开得不好后面的工作就难做，开好了后面的工作就好做得多。
所以如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡，是高中教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。
下面我想谈谈我在英语教学中的一些做法。
一、先向学生简介初、高中英语特点，转变学习观念调整学习方法，初中打基础的阶段各种学习主要是侧重知识的记忆和积累一般侧重简单的听、说、读、写的训练知识点较浅靠背背记记就能够学好。
而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段主要是听、说﹑读、写、理解的训练，在语言的要求和难度上都比初中英语要求的高。
进入高中后如果仅仅是死记单词听完课做完作业便了事头脑中没有“学会了什么”的意识学习方法单一没有良好的学习习惯那么学生是学不好英语的。
高中英语不是初中英语的简单延续而是深化高中英语的重点转向读后理解转向实际运用强调运用能力因此学生要想办法扩大自己的阅读量在此基础上还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。
二、尽快了解学生的英语学习情况给学生做好思想工作帮助学生树立正确的心态高一学生刚入校师生间都很陌生教师应与学生多接触常谈心加强相互间的了解及时了解教学信息反馈调整教学计划与教法同时还要帮助他们认识到学习英语就要多进行听说读写的训练要靠自己经常反复实践才能获得。
此外教师还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题使他们能结合自己的实际情况调整学习方法同时要让他们明白学英语要有正确的学习方法预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固一步都不能少这样就可以帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的科学的学习方法从而形成良好的英语学习习惯。
初高中英语衔接资料(初升高英语)
初高中英语衔接资料(初升高英语)As students step into high school。
they enter a new learning stage with a different level of difficulty and content in English。
Therefore。
learning methods should correspondingly change。
In middle school。
English learning mainly focuses on simple knowledge and grammar。
while in high school。
it emphasizes the XXX。
This requires us to flexibly apply the knowledge we have learned to understand language and articles。
XXX abilities。
and language proficiency。
Therefore。
we should pay n to learning strategies。
develop our own learning methods and goals。
XXX from the beginning。
and have confidence in learning English.First of all。
there are several points to note in learning English:1.XXX: XXX't built in one day。
Rushing for success may result in XXX oneself。
which can create great pressure。
gradually lose XXX。
初高中英语知识点衔接
初高中英语知识点衔接英语学科是初中和高中阶段的必修科目之一，是学生英语水平提高的关键性科目。
初中英语主要涉及基本的英语语法、词汇和句型的学习，强调基本的听、说、读、写能力的培养。
高中英语则进一步加强对英语语言知识的理解和运用，并培养学生的独立思考和综合运用能力。
初中英语知识点的衔接：1.词汇：初中英语注重基础词汇的学习和积累，如动词、形容词、名词等的基本用法和变换规则。
高中英语则进一步学习扩充词汇量，如专业术语、熟语和常用短语等，以提高对不同语境的理解和应用能力。
2.语法：初中英语语法注重基本句型的学习和理解，如主谓结构、动词时态、语态等。
高中英语则深入研究复杂的句子结构和语法规则，如条件句、虚拟语气、倒装句等，以提高语法运用的准确性和灵活性。
4.写作：初中英语写作主要培养学生的书写规范和表达能力，如叙述、说明和议论文等基本写作形式。
高中英语则进一步培养学生的写作能力，如论述文、议论文、说明文和应用文等，注重思维逻辑和表达技巧的训练。
初中英语知识点与高中英语知识点的衔接是一个由浅入深、由易到难的过程，初中英语为高中英语的学习打下了坚实的基础，并为高中英语知识的拓展提供了广阔的空间。
初中英语知识点和高中英语知识点产生的衔接问题有以下几个：1.词汇量的扩充：初中英语主要学习常用的基础词汇，而高中英语则需要进一步扩充词汇量，包括熟悉高频词汇、专业术语和常用短语等。
初中阶段的词汇积累为高中英语的学习提供了基础，但在高中阶段仍需要进一步扩充和记忆词汇，以适应更高要求的阅读和写作任务。
2.语法规则的拓展：初中英语主要学习基本的语法规则和句型，如主谓结构、动词时态和语态等。
而高中英语则需要进一步学习复杂的语法规则和句子结构，如条件句、虚拟语气和倒装句等。
初中阶段的语法学习为高中英语的学习提供了基础，但在高中阶段还需要进一步深入学习和理解语法规则，以提高语法运用的准确性和灵活性。
3.阅读理解能力的提升：初中英语注重对短文和文章的基本理解和阅读技巧的培养，如找关键词、推理和判断等。
上海初高中英语衔接
上海初高中英语衔接
上海初高中英语衔接是指在学生从初中过渡到高中的过程中，如何有效地将初中英语知识与高中英语知识相结合，使学生能够顺利地适应高中英语学习。
以下是一些建议和方法：
1.了解初高中英语教学要求：初中和高中英语教学目标、内容和难度都有所不同。
教师和学生都需要了解这两个阶段的教学要求，以便更好地进行衔接。
2.提高词汇量：高中英语词汇量要求较大，学生应通过各种途径扩大词汇量，如阅读、记单词卡片、参加词汇竞赛等。
3.强化语法知识：初中英语语法为基础，高中英语语法要求更高。
学生应加强语法学习，掌握名词、动词、形容词、副词、介词、冠词、连词、代词等词性，并学会运用所学语法知识进行实际表达。
4.提高阅读和听力能力：高中英语阅读和听力材料相比初中更为复杂。
学生应通过多读、多听，提高阅读和听力水平，以便更好地理解高中英语教材和课堂讲解。
5.增强口语表达能力：高中英语口语表达要求更高。
学生应抓住课堂上的发言机会，大胆地进行口语练习，提高口语表达能力。
6.养成良好的学习习惯：高中英语学习压力较大，学生应养成良好的学习习惯，如合理安排学习时间、做好笔记、及时复习巩固等。
7.师生互动与交流：教师要关注学生的学习需求和困惑，及时解答学生的疑问；学生要勇于提问，积极参与课堂讨论。
8.参加初高中衔接课程或教材：学生可以参加一些专门为初高中学生设计的衔接课程或使用衔接教材，以帮助自己更好地过渡到高中英语学习。
9.定期评估和调整：学生应定期对自己的英语学习进行评估，了解自己的薄弱环节，并针对性地进行调整和改进。
通过以上方法，上海初高中英语衔接能够帮助学生顺利地适应高中英语学习，提高英语综合素质。
初中英语教学;高中英语教学;英语教学衔接
初中英语教学；高中英语教学；英语教学衔接初中英语教学和高中英语教学的衔接非常重要，因为它涉及到学生从初中到高中的学习过程中英语知识的延续和深化。
一、初中英语教学：1. 着重基础知识和语言技能的培养：初中英语教学主要侧重于培养学生的英语基础知识和语言技能。
学生需要掌握基本的语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等方面的能力。
2. 强调交流和实践能力的培养：初中阶段的英语教学注重培养学生的交流和实践能力。
通过各种口头和书面练习，学生将能够表达自己的想法、交流意见和与他人进行简单的对话。
3. 培养学习兴趣和学习策略：初中英语教学还需要培养学生的学习兴趣和学习策略。
教师可以通过引导学生参与有趣的英语活动、鼓励学生自主学习和探索等方式，激发学生对英语学习的兴趣。
二、高中英语教学：1. 进一步提高语言水平：高中英语教学需要进一步提高学生的语言水平。
学生需要掌握更多的语法知识、丰富的词汇量，并能够运用这些知识进行复杂的语言表达。
2. 注重独立思考和批判性思维：高中阶段的英语教学注重培养学生的独立思考和批判性思维能力。
学生需要通过阅读和写作等任务，学会分析问题、提出观点和进行推理。
3. 提升应试能力：高中阶段英语教学还需要着重提升学生的应试能力。
学生需要熟悉并掌握各种题型的解题技巧，提高阅读理解、写作和听力等方面的应试表现。
三、英语教学衔接：1. 内容的延续和拓展：高中英语教学应该从初中阶段的基础知识和技能出发，对学生所学内容进行延续和拓展。
高中教学中的新知识和技能有机地与初中教学中的知识和技能相结合，为学生打下坚实的学习基础。
2. 学习方法和策略的转变：高中英语教学需要帮助学生逐渐转变学习方法和策略，培养他们合理规划学习时间、提高学习效率、积极主动地寻找学习资源等能力。
3. 教学内容的过渡与衔接：高中英语教学过程中，教师应该与初中教师进行密切合作，了解学生的学习情况和需求，并借助各种评估和测试手段，确保学生能够顺利过渡，并能够适应高中英语的学习要求和方法。
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We must be off now. (___________作表语)
She felt at ease. (___________作表语)
My idea is that we should stick to our original plan. (___________作表语)
5.定语：作定语的词有形容词、代词、数词、名词或名词的所有格、副词、分词（短语）、不定式（短语）、介词短语或从句等。
He is a clever boy. (_______作定语)
He works in a steel works. (_______作定语)
There are about fifty people at the meeting. (_______作定语)
Do you know Betty's mother. (_______作定语)
He bought some sleeping pills. (_______作定语)
This is a most pressing problem. (_______作定语)
Is there any difference between spoken English and written English? (_______作定语)
He met with his English teacher on his way home. (_______作定语)
The man who you talked with just now is my brother. (_______作定语)
The boy over there is my classmate. (_______作定语)
6.宾语补足语：
宾语补足语由形容词、副词、名词、介词短语、分词和不定式担任。
I found the book very interesting. (______做宾补)
He made himself known to them first. (______做宾补)
She asked me to lend her a hand. (______做宾补)
We must keep it a secret. (______做宾补)
Please make yourself at home. (______做宾补)
Please keep the dog out. (______做宾补)
7.状语：
作状语的词有介词短语、现在分词、过去分词、不定式、从句、副词、形容词。
状语用于修饰动词、形容词、副词、介词短语或句子.
I'll be back in a while. (_______作状语) Having done his homework, he went swimming. (_______作状语) The book is very interesting. (_______作状语)
He waited to see the result of the game . (_______作状语) Please call me up if it is necessary. (_______作状语) Afraid of being cut off, they lost no time in turning back. (_______作状语)
【当堂巩固】
1.分析下列句子成分
1) It is no use talking with him.
2) People all over the world speak English.。