人教版一年级下册数学第1课时 认识人民币及元、角、分教案与教学反思
人教版一数下《认识人民币》教案设计及反思
《认识人民币》教案设计及反思教学目标：1、使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。
2、通过购物活动，学生初步体会认识人民币的过程。
3、适时渗透思想品德教育，受到爱护人民币的教育。
教学准备：多媒体课件、人民币及样币教学过程：一、创设情境、激趣引入（课件出示：坐公交投币情景及小朋友在商店购物的图片。
）1、谈话：生活中每个人离得开钱吗？不能，钱就是人民币。
2、揭示课题：认识人民币【这样的设计，符合低年级学生的年龄特点，很快激起他们学习的兴趣，为新课的探究**了动力。
】二、自主探究、引导点拨（一）认识人民币1、元、角、分1）小组合作：拿出学具人民币，把你认识的人民币介绍给小组同学听，并说说你是怎么认的？2）人民币单位：元3）爱护人民币教育（课件闪动人民币左上角的国徽）4）介绍人民币的种类：新币、旧币、纸币、硬币。
（课件出示不同的1元）5）单位：角（课件出示纸币1元和1角各一张：这张纸币上也有数字1，为什么它是1角而不是1元？）6）认整套人民币：谁还想当小老师，上台介绍你所认识的人民币？（课件出示整套人民币）7）单位：分以分为单位的人民币面额太小了，现在几乎都不用。
8）小结认的方法：我们在认人民币时，不但可以看图案、形状、大小、还可以看数字，更重要的是别忘了数字后面的单位。
2、分一分1）小组合作：把桌面上这些乱乱的人民币分类摆放。
2）多媒体展示交流3）小结：可以按纸币、硬币分;也可以按人民币单位元、角、分来分。
[整个环节的设计体现了“做数学”的教学理念，真正实现不同的人在数学上得到不同的发展。
]（二）认识1元=10角、1角=10分1、课件出示：逛超市图：瞧，柜台的商品可好了——练习本1元、橡皮5角、铅笔1角5分、尺子8角、削笔刀9元、文具盒7元、钢笔2元5角、画笔10元学生分小组讨论：你们组想买什么？怎么付钱？如：猜尺子的价格：买一本练习本的价格可以怎么付钱？思考：你想买一支铅笔，该付钱，有几种拿法？2、小组汇报展示：模拟购物，学做小买卖（1）活动要求：小组合作两个组长当营业员，其余的组员当顾客。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思5篇
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思5篇小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第46～49页例1～例4教学目的：1．使学生初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，并知道爱护人民币。
2．培养学生的参与意识及观察、比较、概括、实践的能力。
3．使学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
教学重点：认识各种面值的人民币。
教学难点：知道1元=10角，1角=10分。
教具、学具准备：多媒体课件、模拟钱币。
教学过程：一、情境导入1．通过看录像，你知道了哪些信息？这节课我们就来共同认识人民币。
（板书课题）2．对人民币你有哪些了解？根据学生回答情况，教师随机处理。
二、探究新知1．独立识别人民币。
2．说说识别方法。
3．分类。
（1）纸币、硬币各有什么共同点、不同点？（2）元币、角币、分币的币种？介绍第四套和第五套人民币。
4．和电脑娃娃比赛，看谁先说出人民币的面值。
5．例2：购物游戏。
6．独立完成第48页“做一做”第1题，学生汇报。
7．例3。
9．实践应用1元钱能买什么？10元钱能买什么？三、拓展创新1．每个书包35元。
（1）我的钱正好买一个，你猜猜我最多有几张面值十元的？（2）如果付的钱全是面值十元的，你猜猜我付了多少张？2．谈话升华。
四、全课这节课你有什么收获？沈阳市沈河区朝阳一校小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇二教学目标1．使学生的单位元、角、分，知道1元＝10角。
2．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
3．通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程当中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
通过认一认活动，培养学生的观察能力。
教学内容教科书第46～48页。
教具、学具准备多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。
人教版小学一年级数学下册《认识人民币》教案及教学反思
人教版小学一年级数学下册《认识人民币》教案及教学反思一、教学目标1.能够准确辨认一元以下人民币纸币和硬币，并能够对应正确的面值。
2.能够简单计算小额货币买卖，如用10元以下的人民币购买商品并找零。
3.能够简单理解人民币的由来及意义。
二、教学内容及过程1. 认识人民币教学过程1.教师出示不同面值的人民币纸币和硬币，让学生观察、比较，了解人民币的形状、颜色、图案等。
2.教师介绍人民币是我国的货币，是我们日常生活中经常使用的钱。
3.教师说明不同面值的人民币有不同的颜色、图案、数字和文字，让学生能够准确辨认各种人民币，并能够对应正确的面值。
4.教师可适当添加一些有趣的情景教学，例如：老师拿一张10元的纸币买一支笔，让学生学会用10元以下的人民币购物以及计算找零。
教师也可以在班级中使用货币工具进行模拟操作。
2. 了解人民币的由来教学过程1.教师可以从钱的起源讲起，通过故事让学生了解古代货币的形态，如贝壳、铜钱等，让学生了解人民币并不是从一开始就出现的。
2.教师简单介绍人民币的诞生和发展历程，并通过多媒体资料展示中国人民银行等国家机构制定人民币政策的相关信息。
3.通过丰富的教学活动让学生更好地理解人民币对我们国家和文化的重要意义。
三、教学反思小学生是非常好奇和活跃的，他们与周围的环境和现实生活密不可分，动手实践和情境感知式教育往往能够使之更好地理解和学习。
本节课采用了多种教学方法，例如情境教学、互动教学和多媒体课堂，让学生在轻松的氛围下了解人民币，掌握实用的计算技能并了解钱币的历史、文化内涵。
教学实践中，常常会遇到一些挑战或者问题。
其中最常见的问题包括学生学习的兴趣和动力，课堂教学的时间和深度，以及评价方式的科学性等。
针对这些问题，我们需要采用不同的方法和策略来提高教学效果。
首先，为了保证学生的兴趣和动力，教师可以从学生的实际出发，从生活中寻找教育资源，丰富教学内容，尝试各种教学手段，如游戏、音乐和手工制作等，让学生在其中获得快乐并从中汲取知识。
人教版一年级数学下册《认识人民币—元、角、分》教案及反思
元、角、分
一、教学目标
1.认识人民币的基本面值：元、角、分。
2.能够正确区分元、角、分的大小关系。
3.能够根据人民币面值进行简单的加减法运算。
二、教学重点
1.认识人民币的基本面值：元、角、分。
2.能够正确区分元、角、分的大小关系。
三、教学难点
1.能够根据人民币面值进行简单的加减法运算。
2.能够正确理解人民币面值的概念。
四、教学方法
1.情境教学法。
2.游戏教学法。
五、教学过程
1.导入新课
教师出示一些不同面值的人民币，让学生观察并说出它们的面值。
引导学生发现人民币的基本面值：元、角、分。
2.讲解新知
教师通过图片和实物，向学生讲解元、角、分的概念，让学生能够正确区分它们的大小关系。
3.游戏练习
教师设计一些游戏，让学生通过游戏的方式加深对元、角、分的理解。
例如，教师出示一些不同面值的人民币，让学生按照大小顺序排列；或者让学生进行人民币的简单加减法运算。
4.巩固练习
教师出示一些不同面值的人民币，让学生进行简单的加减法运算，并核对答案。
5.课堂小结
教师对本节课的教学内容进行总结，并强调学生需要掌握元、角、分的概念和大小关系。
六、反思
本节课采用了情境教学法和游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中
学习，并能够掌握元、角、分的概念和大小关系。
但是，在课堂中还需要更多的互动和讨论，让学生更加深入地理解人民币面值的概念。
同时，在设计游戏时，需要注意游戏的难易程度，让学生能够逐步提高。
一年级数学《认识人民币》教学反思(10篇)
一年级数学《认识人民币》教学反思（10篇）一年级数学《认识人民币》教学反思（精选10篇）教学反思对老师来说有很重要的帮助，能够让老师知道自己教学出的不足之处，从而在以后的教学中获得进步，下面是小编整理的《认识人民币》教学反思，希望对大家有帮助！一年级数学《认识人民币》教学反思 1认识人民币是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，一共分三课时教学。
第一课时认识人民币，掌握人民币的颜色、面值。
第二课时学习不同面值的人民币的换算，明确：1元=10角，1角=10分。
第三课时让学生模拟购物，体验购物的乐趣，并在这个过程中学习如何付钱。
在这单元的教材分析时，我有这样想法：关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面额价值和弄清进率进行换算上。
而对于这些，学生都有生活经验，过分强调、单纯讲授显然脱离学生的实际，无法激起学生的兴趣。
这样的教学无法让学生充分发挥学习的主动性，数学思维和学习能力的提高又从何谈起。
所以我大胆地进行了创新，下面把我将对这一单元第三课时的教学做一下反思：1、从生活中来，到生活中去。
人民币的认识对学生来说有初步的概念。
但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。
所以，这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学习活动。
既调用了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。
2、让学生自主探索，相互合作交流。
让学生怎样区分不同的人民币，怎样付款。
这些不是老师教给学生的，而是让学生在日常生活中自主尝试。
充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的知识水平，让学生产生主体作用，并通过同学之间相互交流，认识人民币面额值在100元以内的各种人民币。
通过到商店里购买物品付款活动，买14元9角的文具盒，9元的钢笔，23元的'转笔刀，让学生的思维被激发时，自主探索出了多种付人民币的方法，引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共同点，让学生体验到学习成功的喜悦。
人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币 第1课时 认识人民币及元、角、分》
人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币第1课时认识人民币及元、角、分》一. 教材分析《5 认识人民币》是小学一年级下册数学课程的一部分，旨在帮助学生了解和掌握人民币的基本知识，包括元、角、分的概念和换算。
通过本节课的学习，学生将能够认识各种人民币面额，理解元、角、分之间的关系，并能够进行简单的换算。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过人民币，对人民币有了一定的认知。
但是，他们可能对元、角、分之间的关系以及换算还不是非常清楚。
因此，教师需要通过生动的讲解和实际操作，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识各种人民币面额，理解元、角、分之间的关系，并能够进行简单的换算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强对人民币的认识，提高理财能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识各种人民币面额，理解元、角、分之间的关系。
2.教学难点：学生能够进行人民币的换算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和操作教学法。
通过生动的情境引入人民币的概念，引导学生观察和操作，培养学生的动手能力和观察能力。
同时，通过师生互动和生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力和交流能力。
六. 教学准备1.教师准备各种人民币实物或图片，用于展示和操作。
2.准备练习题和小测验，用于巩固和评估学生的学习效果。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个购物的情境，让学生观察和描述各种人民币的使用情况。
例如，展示一张购物小票，让学生找出缺失的人民币面额。
呈现（10分钟）教师向学生介绍各种人民币面额，包括纸币和硬币。
同时，解释元、角、分之间的关系，例如1元等于10角，1角等于10分。
操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用人民币实物或图片进行换算练习。
例如，学生可以互相交换不同面额的人民币，并计算出等值金额。
人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币 第1课时 认识人民币及元、角、分》
人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币第1课时认识人民币及元、角、分》一、教学目标1.让学生认识人民币的基本单位：元、角、分。
2.培养学生对人民币的基本认识和使用能力。
3.练习学生识别和简单计算人民币的能力。
二、教学重点1.让学生正确认识人民币的面额和单位。
2.让学生能够区分元、角、分的概念和面值。
三、教学难点1.让学生理解元、角、分的概念及其相互关系。
2.让学生在日常生活中正确应用元、角、分的概念。
四、教学准备1.课件：包括人民币的图片及相应的数学题目。
2.教辅资料：练习册、教辅书。
3.实物准备：实际的人民币面额、大小不同的纸币及学生小组的人民币模型等。
五、教学过程1. 导入老师可以通过呈现一些实物人民币或者展示图片，让学生初步对人民币有一个直观的认知。
2. 学习1.引导学生认识元的概念：元是最大的单位，用¥表示。
2.让学生理解角的概念：角是元的十分之一，用角的概念认识和使用。
3.介绍分的概念：分是角的十分之一，是最小的货币单位。
3. 练习1.让学生通过练习题目，巩固对元、角、分的认识。
2.给学生一些小组合作的任务，让他们在实际操作中应用所学知识。
六、课堂小结在本节课中，我们学习了人民币的基本单位：元、角、分，并学会了如何正确识别和使用这些单位。
七、作业布置布置简单的练习题目，让学生回家继续巩固对元、角、分的认识和应用。
以上是本节课的教学内容，希望学生通过本节课的学习，能够牢固掌握人民币的基本单位，为以后数学学习打下坚实的基础。
2023人教版数学一年下册《认识人民币》说课稿及教学反思(共三篇)
人教版数学一年下册《认识人民币》说课稿及反思（一）一、说教材1、教材分析：《认识人民币》新教材人教版小学数学一年级下册的内容。
本课是让学生认识各种面值的人民币，初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。
二、说教学目标：①经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。
②认识人民币单位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。
③感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。
三、说教学重难点教学重点：认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。
教学难点：弄清楚元角分之间的关系，知道1元＝10角，1角=10分。
四、说教法本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
2、在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动，鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
同时，对学生进行人民币的保护和不乱花钱的教育，让学生知道每一分钱都是父母用汗水挣来的，要学会合理花钱。
五、说学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：1、在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索的成功。
2、在动手操作进行实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。
3、联系生活实际解决问题。
【教具学具】：带各种面值的人民币六、说教学过程1、创设情景，设疑激趣首先我提出这样的问题：“同学们，你们都买过东西吗？谁还记得，你买过什么东西，花了多少钱？”让学生充分表述之后，揭示课题“认识人民币”。
【设计意图：数学知识来源于生活，也用于生活。
我利用学生身边的生活环境巧妙引入课题，这样能激发学生的学习兴趣。
能吸引住学生的注意力，更便于理解，提高学生的学习激情。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思•相关推荐小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（精选6篇）身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇1活动目标：1．认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。
2．知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。
3．通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。
活动准备：学具：人手一份买文具的作业单。
活动过程：一、认识人民币。
"小朋友这是什么，你们认识它吗？"（钱、钞票）"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。
""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？""你是从哪里看出来的？"（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
二、游戏"买文具"。
"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"(1)幼儿逛文具超市。
(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。
"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"先引导幼儿观察物品的价格．了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。
3）幼儿操作。
三、小组活动。
"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。
买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。
"幼儿操作，教师指导。
四、活动评价。
活动反思：在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带?又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（精选9篇）
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（精选9篇）小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（精选9篇）作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇1设计背景那天不轻易地发现有个小朋友手中拿着撕成两半的五角面值的人民币，我问他去哪得，他说xx小朋友说不要了，撕了扔地上，他捡来玩的，大班的小朋友，难道对钱没有概念吗？活动目标1、认识常见人民币面值及特征。
2、知道人民币的用途及一些意义。
3、了解简单的钱币兑换关系，并学习简单的粘补技巧。
重点难点认识人民币面值，人民币的兑换关系。
活动准备1、各种面值人民币。
2、一些日常用品及价格单。
活动过程一、了解人民币1、出示人民币，教师:这个是什么？有什么用呢？2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。
我们中国制造出来的钱叫人民币。
二、认识不同面值的人民币1、在黑板上展示不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿仔细观察有何不同。
2、请个别幼儿说说自己的发现。
3、教师纠正、肯定幼儿的说法。
4、简单告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。
三、人民币的兑换1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。
2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币?几张1角和2角的人民币？…延伸活动1、粘补残缺的“人民币”。
2、角色游戏：购物。
教学反思1、教学活动准备充分，所用的真币是幼儿生活中熟悉的，对幼儿很有吸引力。
他们兴趣高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比如告诉幼儿人民币不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很认真的和老师一起把撕烂的钱币粘补好。
通过给幼儿自己认真观察，给他们了解可以通过颜色、数字的不同，认识到不同面值的人民币。
人教版小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思
【篇一】小學一年級下冊數學《認識人民幣》教案1教學目標1、認識小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，瞭解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關係。
2、學會1元以下小面額人民幣之間的兌換。
3、通過本課的學習，收到勤儉節約和愛護人民幣的教育。
重難點認識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進位關係。
各種面額人民幣之間的簡單換算。
核心問題這1顆糖的價格是1角。
如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎？先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎麼買。
教學過程一、情境引入看老師給你們帶來了什麼？（儲蓄罐）儲蓄罐有什麼作用？（存錢）錢可以用來幹什麼？（買很多東西）錢的作用真大，我們要愛護錢，不浪費錢。
在我們國家，把錢叫做人民幣。
我們今天就來認識人民幣（板書課題）二、探索新知1、看，這是商店出售的一種糖，這麼多需要1元人民幣，請你找出課前準備的人民幣的學具中面額為1元的人民幣。
你怎麼知道這是1元的？生：（硬幣）寫著1，單位是元生：（紙幣）這也是1元，上面寫著“1”，還寫著“壹圓”“壹圓”就是“一元”的大寫2、如果只買其中1顆糖，用1元買合適嗎？生：不合適，太大了為了解決這個問題，就有了比元小的。
單位“角”。
看一看你手中郵那些是用角作單位的？你怎麼知道他是x角的？它有什麼特點？3、這1顆糖的價格是1角。
如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎？先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎麼買。
生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角生3：5角+5角=10角觀察這些方法，1元和10角有什麼關係？生：1元=10角4、買這支筆要2元，你也可以用多少角買？（20角）買這個本子用了30角，也可以怎麼買？（3元）三、認識分1、比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分找出以分為單位的人民幣（1分、2分、5分）這幾種人民幣好像啊，你們有什麼辦法區分它們嗎？2、1個1分是1分2個1分是2分3個1分是3分10個1分是10分10分就是？生：1角對1角=10分四、應用新知剛才小朋友們已經認識了這麼多的人民幣，都能分得清嗎？那我們就來試一試。
人教版小学一年级数学下册《认识人民币》教案（通用8篇）
小学一年级数学下册《认识人民币》教案人教版小学一年级数学下册《认识人民币》教案（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版小学一年级数学下册《认识人民币》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级数学下册《认识人民币》教案篇11、教学目标知识目标通过学习,认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。
了解元、角、分是人民币的单位。
能力目标通过学习,在取币、付币活动中加强体验,培养学生思维的灵活性,探究的积极性,合作的主动性。
情感目标通过学习培养学生爱护人民币和节俭的好习惯。
2、学情分析一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。
本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
本设计充分利用学生已有的生活经验,把这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了解元与角、分之间的进率关系。
同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
3、重点难点教学重点认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。
了解元、角、分是人民币的单位。
教学难点会付币,在合作学习中知道元、角、分之间的关系及进率。
4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，激趣导入。
同学们,老师这儿有一个谜语,请你猜一猜,它是什么出示“薄薄一张纸,作用可真大,买书买笔都要用到它。
”生它是钱。
师那么中国的钱叫什么呢？生它叫人民币。
师对,人民币是我国发行的法定货币。
今天我们就一起来认识人民币。
(教师板书课题,学生跟着书空,全班齐读课题。
)出示本节课的学习目标。
活动2【讲授】二、自主体验，探究新知相互介绍,认识人民币师请你说一说生活当中哪些地方要用到人民币生买东西,在超市、在商店、在菜市场……师小朋友们,人民币与我们的生活密切相尖,平时家里的大人在逢年过节都会给我们压岁钱,你是怎么安排这些零花钱的你有存钱的习惯吗你打算把存下的钱做什么(对学生进行合理使用零花钱和节约用钱的好习惯教育。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思一、教学目标1.让学生认识人民币的面值，知道人民币的单位，能区分元、角、分。
2.培养学生爱护人民币的良好习惯。
3.培养学生运用人民币进行简单计算的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识人民币的面值，会换算元、角、分。
2.教学难点：熟练运用人民币进行简单计算。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一幅购物场景，引导学生观察并说出场景中的物品及价格。
提问：你们在生活中见过这些物品吗？你们知道它们的价格吗？那你们知道我们国家的货币是什么吗？2.认识人民币展示一张人民币，引导学生观察并说出人民币的颜色、图案等特征。
提问：你们知道这张人民币的面值是多少吗？它有什么用呢？分别展示1元、5元、10元、50元、100元等不同面值的人民币，让学生认识并说出它们的面值。
3.人民币的单位引导学生观察1元、1角、1分的人民币，让学生认识元、角、分这三个单位。
讲解元、角、分之间的关系：1元=10角，1角=10分。
4.人民币的换算利用课件展示人民币的换算，如：1元=10角，1角=10分。
让学生尝试用换算的方法，将元、角、分进行相互转换。
进行练习，巩固换算方法。
5.小组活动（1）将人民币按面值从小到大排列。
（2）用人民币购买指定的物品，并计算出总价。
让学生回顾本节课所学内容，巩固认识人民币、人民币单位和换算方法。
提问：你们觉得人民币在我们的生活中有什么作用？我们应该如何爱护人民币？四、教学反思1.本节课通过购物场景导入，激发学生的学习兴趣，让学生在生活情境中认识人民币。
2.在教学过程中，注重学生的观察和参与，让学生动手操作，提高学生的实践能力。
3.通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神，同时让学生在实践中学会运用人民币进行计算。
（1）在人民币换算环节，部分学生对于元、角、分的关系理解不够深刻，需要加强巩固。
（2）在小组活动环节，部分学生对于购买物品的计算不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
人教版一年级数学下册《认识人民币》教学设计教学反思
人教版一年级数学下册《认识人民币》教学设计教学反思1．使学生认识小面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，2、掌握人民币之间的关系：1元=10角，1角=10分过程与方法：1 、引导学深入读懂教材，让学生经历“认识各种小面值的人民币――掌握单位间的进率――简单换算”的过程；2 、在认识各种面值人民币的过程中培养学生的观察能力；3 、在取币、摆币活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
培养学生的有序思维能力和灵活应用能力4 、在选钱、摆钱活动中培养学生理解并解决问题的能力和创造力。
情感态度与价值观：1 、感受数学与生活的紧密联系，渗透应用意识；培养学生积累操作、思考、解决简单数学问题活动经验。
2 、注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。
养成爱护人民币的好习惯。
教学重点：认识小面值人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道进率。
教学难点：理解元、角之间的进率关系及互化。
教学过程：：一、导入先来猜个谜语：“薄薄一张纸，作用可真大。
买书、买笔都要用到它。
”（钱）中国的钱叫人民币。
世界各国的钱有不同的名字, 如：美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，澳大利亚的钱叫澳元；香港的钱叫港元．．．．．．。
谁来说说我们生活中哪些地方需要用到人民币？（买玩具、买车票．．．．．．）归纳：人民币与我们日常生活密切相关，今天我们就来学习有关人民币的知识――认识人民币。
二、快乐学习，认识新知。
1 ．相互介绍认识人民币（小组合作）小朋友们都认识人民币吧，同桌相互介绍介绍你认识的人民币。
同学们从信封里的人民币倒出来，（内含1角、5角、1元、2分、1分、5分若干），每位同学从中选出你认识的人民币跟同伴说说面值是多少。
说完了放回信封里, 比一比哪个组的动作最快，介绍完坐好。
（设计意图：新课标提倡合作学习，就是为了能让学生人人参与，把学生从旁观者转变为学习的主人。
为此我在这里课中设置了小组合作交流，让学生在小组合作中进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识和观察、分析及解决问题的能力。
人教版一年级下册《 认识人民币及元、角、分》教学设计及反思
第1课时认识人民币及元、角、分教学内容：教科书P52～53例1、例2，完成P53“做一做”，P55“练习十二”第1～4题。
教学目标：1.知道人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简单的换算。
2.经历认识人民币的过程，初步培养学生观察、比较、分析、推理等能力。
3.体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
教学重点：认识1元及1元以下面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
教学难点：理解1元=10角，1角=10分的道理。
教学准备：课件，模拟人民币。
教学过程：一、情境呈现，引入人民币（一）课件出示教科书P52主题图的前三幅图。
师：观察这三幅图，从图中你知道了什么？生：第一幅图中的小朋友在买文具，第二幅图中的小朋友在买票，第三幅图中的小朋友在买报纸。
师：谁来说说买东西都要用到什么？（二）课件出示教科书P52主题图的第四幅图。
师：图中的小朋友在做什么？生：数存钱罐里的钱、清点零钱等。
【设计意图】通过主题情境图唤醒学生的生活经验，让学生体会到人民币的功能和在生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。
（三）揭示课题。
师：买东西要用到钱，我们国家现在使用的钱叫“人民币”，人民币是国家的法定货币，我们要像图中的小朋友一样，爱护人民币。
今天我们就一起来认识人民币，首先认识小面值的人民币。
（板书课题：认识人民币及元、角、分）二、分类探究，认识小面值人民币（一）认识不同面值的人民币。
1.课件出示1元及1元以下面值的硬币和纸币。
师：这些钱你们认识吗？你是怎么辨认出它们的？2.同桌之间相互认一认。
师：请同学们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识。
学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，和同桌合作认一认不同面值的人民币。
【设计意图】从学生最熟悉的小面额人民币开始学习，更贴近学生的生活经验，引导学生抓关键信息——数和单位，便于学生掌握所学知识。
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》教学反思
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》教学反思一、前言《认识人民币》是小学一年级下册数学课程的一个重要内容模块，通过教授学生认识人民币的面额与基本用途，帮助学生建立起对货币的基本概念和认识。
在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况和认知水平，有效引导学生学习，使他们能够理解人民币的重要性以及正确使用货币。
二、教学目标1.知识目标：学生能够认识并区分人民币的各种面额，了解人民币的基本价值。
2.能力目标：学生能够正确使用人民币进行简单计算，培养正确理财观念。
3.情感态度目标：培养学生对人民币的尊重和珍惜，培养正确的消费观念和理财观念。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.人民币的各种面额及对应货币符号、图案。
2.人民币的基本用途：购买物品、存钱、交换货物等。
3.如何正确使用人民币进行简单计算。
2. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物场景或实际物品购买，让学生亲身感受并运用人民币进行交易。
2.游戏教学法：设计各种有趣的游戏活动，帮助学生加深对人民币的认识。
3.解决问题教学法：引导学生探讨人民币的用途和价值，培养他们解决问题的能力。
四、教学反思1. 优点1.生动形象：通过故事、游戏等形式，增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣。
2.实践性强：采用情境教学法，让学生在实际操作中学习，更易理解和掌握知识。
2. 不足之处1.缺乏延伸：部分学生对人民币的认识较为浅显，需要额外的拓展学习内容。
2.差异较大：学生对于人民币的认知水平和理解程度存在较大差异，需要教师更多差异化的教学方法来应对。
3. 改进方向1.个性化教学：综合考虑学生的认知能力和兴趣特点，设计不同的教学内容和教学方法。
2.多元化资源：利用多种教学资源，如实物教具、多媒体教学等，丰富教学手段，提升教学效果。
3.反复强化：定期进行复习和强化知识点，巩固学生的学习成果。
五、总结通过对《认识人民币》教学的反思，我们发现教学的成功与否与教师的教学方法、学生的实际情况等因素息息相关。
人教版一年级下册数学-认识人民币(1)教案与教学反思
第5单元认识人民币第1课时认识人民币（1）【新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》◆教学目标】1.认识各种面值的人民币。
2.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，认识单位是角、分的人民币之间的关系。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
【教学重难点】重点:认识较小面值的人民币，用小数表示的物体的单价。
难点：理解元、角、分之间的关系。
【教学过程】一、情境导入师：同学们，你们猜猜老师手上的这只小老鼠要多少钱？生：28元。
生：13元。
……师：生活中有哪些地方要用到钱？生：买菜要用到钱。
生：乘车需要钱。
生：交学费要用钱。
师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？生：（齐）人民币。
师：对，叫人民币。
这节课我们就来认识人民币。
（出示课题：认识人民币）二、教学新授1.小组合作，认识人民币。
（1）第一次合作：认识各种面值的人民币。
①出示合作提示。
a.认一认，说一说。
请小组长把信封里的人民币倒出来之后，给每个小朋友认一认，并说一说你是怎么认的。
有不认识的，可以请同学帮忙。
b.理一理，分一分。
认准了以后，仔细观察这些人民币，把它们理一理，分分类，讨论一下可以有几种分法。
c.分工介绍。
有条理地，一类一类介绍给大家，小组内分工介绍，也可以由一人介绍，另外的同学补充。
②小组合作活动。
③分工介绍人民币，认识人民币单位：元、角、分。
④把整理好的人民币整齐地放入信封里。
（2）认识两种版本的人民币。
①小朋友认识各种面额的人民币，那你们认识这几张吗？（课件出示第四、第五两种不同版本的人民币画面，请小朋友认一认）②是啊！随着祖国的日益繁荣，从1948年到现在，人民币一共发行了五套，前三套已于2000年7月1日停止流通使用。
这是第四套与第五套，现在都在流通。
③认识纸币：1角、5角、1元。
（3）欣赏人民币的正面（国徽、毛主席头像）师：不同的人民币表示不同的面值，你还发现了什么？②欣赏人民币的反面（祖国的名胜古迹、名山大川）师：国徽是我们祖国的象征，毛主席是我们怀念的伟大领袖，看来人民币是神圣的。
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5 认识人民币汪村中心小学钱少华单元集体备课人民币在人们的生活中起着重要的作用，“认识人民币”在小学数学教学中所占课时虽然很少，但是在教学过程中必须加以重视。
本单元内容是学生第一次接触学习“量与计量”知识，其数学思维经验的积累将为今后继续学习“量与计量”奠定基础。
教学内容的编排加强了学生对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系，突出以“元”为单位的人民币的教学，以小数形式呈现的物品价格的认识不再作为正式教学内容。
本单元的内容分为人民币的认识和简单的计算两部分：例1教学认识1元及1元以下的人民币，例2教学人民币的单位及进率，例3教学认识5元及5元以上的人民币，例4教学人民币的兑换，例5教学人民币单位间的换算，例6教学人民币使用过程中简单的加、减运算，例7教学简单的解决问题。
本单元教科书的安排比较突出以“元”为主线，让学生在重点认识元币的基础上认识元、角、分之间的十进关系，同时开展以“元”为单位的购物活动及简单的计算，让学生在熟悉的生活情境中深切体会“元”是人民币的常用基本单位。
同时，要注意的是，计算的数据只限于20以内，涉及复名数的计算不需要进位、退位。
认识人民币的教学是在一年级学生已有的生活经验和掌握100以内数的知识的基础上进行的。
生活中学生接触过各种面值的人民币，初步能够分清楚各种面值的人民币的大小，但是认识不够深入，所以教学中让学生认识各种面值的人民币并不难，但是对于人民币的兑换，进行简单的计算和解决生活中的问题还是有一定的难度，需要在真实的情境中加强学习。
◎教学笔记1.教师为学生提供必要的学具，让学生认识人民币时不能空空无物，需要依托具体实物来开展。
教学时应选用模拟人民币来开展教学。
2.认识人民币不能脱离实际的生活情境，一年级学生需要在活动体验中认识、了解人民币，学会使用人民币。
因此，在本单元的教学中，教师应努力为学生设计必要的学习活动。
例如，例1是让学生认识1元及1元以下面值的人民币，并为认识人民币的单位及其之间的关系作铺垫。
教学时，可以让学生以小组为单位进行分类。
通过分类活动认识并归纳我国发行的人民币的种类，了解例1中每种人民币的面值和图案、色彩特点，从而使学生对人民币的认识落到实处；又如，可以通过兑换活动来教学例2中人民币的单位元角、分之间的十进关系；通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在实际的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学会解决简单的生活问题。
第1课时 认识人民币及元、角、分▶教学内容教科书P52～53例1、例2，完成P53“做一做”，P55“练习十二”第1～4题。
▶令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》 ◆教学目标1.知道人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简单的换算。
2.经历认识人民币的过程，初步培学生观察、比较、分析、推理等能力。
3.体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
▶教学重点认识1元及1元以下面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
▶教学难点理解1元=10角，1角=10分的道理。
▶教学准备课件，模拟人民币。
▶教学过程一、情境呈现，引入人民币1.课件出示教科书P52主题图的前三幅图。
师：观察这三幅图，从图你知道了什么？【学情预设】第一幅图中的小朋友在买文具，第二幅图中的小朋友在买票，第三幅图中的小朋友在买报纸。
师谁来说说买东西都要用到什么？【学情预设】买东西时都要用到钱。
2.课件出示教科书P52主题图第四幅图。
师：图中的小朋友在做什么？【学情预设】数存钱罐里的钱、清点零钱等。
【设计意图】通过主题情境图唤醒学生的生活经验，让学生体会到人民币的功能和在生活中的要作用，同时对学生进爱护人民币的教育。
3.揭示课题。
◎教学笔记师：买东西要用到钱，我们国家现在使用的钱叫“人民币”，人民币是国家的法定货币，我们要像图中的小朋友一样，爱护人民币。
今天我们就一起来认识人民币，首先认识小面值的人民币。
（板书课题：认识人民币及元、角、分）二、分类探究，认识小面值人民币1.认识不同面值的人民币。
(1)课件出示1元及1元以下面值的硬币和纸币师：这些钱你们认识吗？你是怎么辨认出它们的？【学情预设】学生认出这些面值的人民币不难，但是辨认的方法和角度会不同，引导学生根据数和单位这两个关键信息进行辨认。
(2)同桌之间相互认一认。
师：请同学们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识。
学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，和同桌合作认一认不同面值的人民币。
【设计意图】从学生最熟悉的小面额人民币开始学习，更贴近学生的生活经验，引导学生抓关键信息——数和单位，便于学生掌握所学知识。
2.分类活动，初步观察。
师：你能将学具袋里的人民币进行分类吗？学生用模拟人民币独立完成分类活动，再集中交流。
【学情预设】预设1：按照“纸币”和“硬币”来分。
预设2：按照人民币的单位——元、角、分来分。
3.结合分类，认识人民币。
师：谁来汇报自己是怎样分类的？(1)按人民币的单位分类。
在学生充分展示的基础上依次出示1元的硬币和纸币，1角、5角的硬币和◎教学笔记【教学提示】 尽量让每个学生都参与到换钱活动中。
纸币，1分、2分、5分的硬币。
师：像这样分为三类，单位是“元”的为一类，单位是“角”的为一类，单位是“分”的为一类。
元、角、分都是人民币的单位。
（板书：元角分）(2)按纸币与硬币分类。
师：有些同学按人民币的材质分为纸制的和金属的两类，这种纸制的人民币我们称为“纸币”，这种金属的人民币称为“硬币”。
师：“纸币”有哪些？“硬币”有哪些？【学情预设】纸币有1元、5角和1角，硬币中单位是“元”的有1元，单位是“角”的有1角和5角，单位是“分”的有1分、2分和5分。
【设计意图】通过分类活动进一步认识不同面值的人民币，并突出按人民币的单位分类的结果，让学生认识人民币的单位“元”“角”“分”，引导学生从不同角度进一步熟悉人民币的各种面值。
4.探究元、角、分之间的关系。
(1)元和角之间的关系。
师：我这里有1枚1元硬币，如果把它换成单位是“角”的钱，可以换10个1角。
也就是1元=10角。
(教师板书)课件出示。
师：如果我想用1元钱和你换，可以怎样换呢？请你从学具袋中拿模拟人民币出来摆一摆。
【学情预设】学生摆的方法可能很多，用纸币和硬币都行，只要合起来是10角就行。
(2)角和分之间的关系。
【教学提示】 此处应让学生充分说一说自己是怎么想的。
师：我们已经知道1元=10角，那么1角等于多少分呢？请你猜一猜。
【学情预设】学生根据元与角之间的进率以及生活经验会推测1 角=10分。
师：1角硬币，如果把它换成单位是“分”的钱，可以换10个1分。
也就是1角=10分。
(教师板书)师：如果我想用1角钱和你换，可以怎样换呢？请你从学具袋中拿模拟人民币出来摆一摆。
【学情预设】只要学生拿出的钱合起来是10分就行。
【设计意图】教学元、角、分之间的关系时，设计了两个换钱活动，让每个学生都参与其中，在展示多样策略、灵活思维的同时，进一步巩固了学生对元、角、分之间的进率相关知识的认知。
三、巩固练习，明确方法1.完成教科书P53“做一做”第1题。
(1)学生独立完成。
(2)师：你是怎么想的？【学情预设】大部分学生能独立完成。
交流方法时可以引导学生先区分不同的单位，再按单位分别数出钱数，然后合起来。
2.完成教科书P53“做一做”第2题。
学生独立完成后集体订正。
【学情预设】学生把低级单位化成高级单位没有问题，但把高级单位化成低级单位可能有困难，可以借助学具进行具体兑换操作来帮助完成。
【设计意图】通过两个练习，巩固学生对人民币的认识，加深对人民币单位间的十进关系的认识，为后面的学习做好准备。
3.完成教科书P55“练习十二”第1～4题。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流订正。
【学情预设】第1、2题配合例1，第3、4题配合例2，学生独立完成问题不大。
其中第4题学生判断时，可以只买一种东西，也可以组合买，只要正确即可。
◎教学笔记【设计意图】通过练习，进一步强化对元、角、分之间关系的认识，拓展学生的思维。
四、拓展提升师：猜一猜，1元等于多少分呢？猜一猜后集体交流，引导学生发现：1元=10角=100分。
（教师板书）五、课堂小结师：这节课你有哪些收获？▶板书设计认识人民币及元、角、分元 角 分1元=10角1角=10分1元=10角=100分▶教学反思本节课通过主题图的购物情境，唤醒学生的生活经验，感悟学习的价值。
通过动手分类活动，学生初步自主认识不同面值的人民币，然后在具体的换钱操作活动中掌握元、角、分之间的进率，调动了每个学生的积极性，把令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标落到了实处。
不足之处是少数学生在把高级单位化成低级单位的过程中容易出错，以后需要加强这方面的练习。
▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P36第一、二题。
一、你n ǐ 认r èn 识shi 这zh è 些xi ē 人r én 民m ín 币b ì 吗m ɑ？请q ǐn ɡ 写xi ě 出ch ū 它t ā 们men 的de 面mi àn 值zh í。
二、写xi ě 出ch ū 下xi à 面mi àn 的de 钱qi án 数sh ù。
参考答案一、1角 1元 1角 1元 5分 2分 5角 5角二、1 3 1 8 5 3【素材积累】1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。