小型局域网的组建教案
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观看课件，切身感受，听讲。
激发学生对小型局域网组建的学习欲望。
（激发学生对小型局域网组建的学习欲望。）
认定目标
展示教学课件，突出重点。
观看课件，听讲
让学生知道本节课要掌握哪些知识，有哪些重点。这样教师的教学和学生的学习才更有方向性和目的性。
学习新知
用2课时进行讲解，每课时各有不同的重点难点，因课时而异，具体以实际情况为准。
课堂小结
让学生练习网络的组建，并回顾所学过的的知识和让他们总结出在学习实践过程中得到的技巧和遇到的问题，加深印象。
回答问题，讨论心得。
强调重点，难点。
课后作业
有机会继续实践操练，熟能生巧。
让学生下去后自己练习。
实现层次性，个性化点拔，因材施教。
教学后记
学生在小型局域网组件的学习中的最大困难是：如何了解什么是局域网，知道网络拓扑结构，可以做出网路拓扑图，然而，大多数学生不能真正掌握思路和要领，因此教师要适当启发，正确引导学生用比较和联想的方法，进行知识结构的构建，达到得心应手的程度。在教学实践过程中，本课利用任务驱动教学模式，通过设计不同的任务，进行分层教学，因材施教，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，取得良好的课堂教学效果。
教学准备
精炼的讲课稿。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
通过对以前学的知识的回顾，导入新课的学习，让学生产生对网络的兴趣（教师讲解，随着社会的发展与科学的进步，人们对计算机网络的应用已经倍加关注了。一个企业建有自己的企业网，一座大学建有自己的校园网，以达到相互通信与资源共享目的，这已成为现代信息化的标志。由这些企业网、校园网彼此互连构成覆盖地域更广阔的广域网，而各个国家的骨干广域网再互连就形成了我们大家非常熟悉的覆盖全球的国际互连网——Internet。也就是说构成Internet的基本组成部分其实就是许许多多的覆盖地域范围有限的企业网、校园网等，而这些覆盖地域范围有限的网络我们就称它为局域网。今天，我们就来共同学习一下计算机局域网。）
观看课件，上机操作，实际感受，多加练习。
让学生在学习了新知识的同时上机实践操作，用实践来检验他们学得怎么样了，并且，这样不仅可以提高学生的实际操作能力，更提高了学生自主学习的精神，让学生更容易掌握小型局域网的精髓所在。
巩固新知
1，让学生多上机练习，在下课前检验他们的学习情况，打字的技巧和速度，发现问题并当场解决或者下次课解决。
2，实验时学生自主学习，教师巡视，个别指导。
观看操作任务并完成任务。
以现实生活中的任务来“驱动”学生，使学生学习更有兴趣和欲望，培养学生自主学习，创新学习的能力。
教学反馈
巡视部分学生的学习情况，点评讲解，个别辅导。
其他同学可以观看听讲。
是学生具有一定成就感，进一步引导学生自主学习，如若发现了问题，也便于即使帮助他们纠正。
情感态度与价值观
1，培养学生高尚的审美情操，使学生能够热爱美，欣赏美、创造美。
2，鼓励学生发展个性，通过学生自己做的作品，培养学生探索创新精神、来自百度文库结合作精神。
教学重点
计算机局域网的拓扑结构、组成计算机局域网的硬件、办公室局域网组网方案。
教学难点
计算机局域网的拓扑结构、组成计算机局域网的硬件、办公室局域网组网方案。
教学目标
知识与技能
1、认识局域网；
2、计算机局域网的拓扑结构；
3、组成计算机局域网的硬件；
4、办公室局域网组网方案；
5、组建一个标准的办公室局域网。
过程与方法
利用任务驱动、分层教学，通过学生自主探究、协作学习，教师利用课堂讲解与实际操作演示相结合。让学生掌握组建网络的知识，培养学生利用计算机网络的知识设组建网络的能力，提高学生自主学习和处理问题的能力。
科目
信息技术
课题
小型局域网的组建
授课时间
课型
新授课
课时安排
2课时
教学内容分析
本课是对小型局域网组建的学习，要求学生能够认识局域网；可以画出计算机局域的拓扑结构图，了解并掌握组成计算机局域网的硬件，能够做出办公室局域网组网方案，可以很好地组建一个标准的办公室局域网，让学生把学习的知识运用到现实实践之中。
教学方法设计
本课采用任务驱动，自主探究，协作学习，分层教学的教学模式，在教学的各个阶段注意设计不同层次和难度的“任务”。环环相扣，层层递进，循序渐进，逐步深化，教师适当启发，正确引导学生，学生运用旧知识去解决新问题，让学生在掌握知识和技能的同时，增强成就感，培养学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学生的自主学习能力，探索创新的精神以及团队合作的意识。
教学对象分析
学习本课之前，学生已经了解和掌握了相关的一些网络的基础知识。为培养学生获取信息，运用信息的能力，可作进一步的提高，注重学生的自主式学习，探索性实践，充分发挥及时反馈，评价在技能训练中的积极作用。从教材中的教学内容来看，计算机网络的组建很难，尤其是拓扑图的制作，但是要在实践中多加练习，最终会孰能生巧，组建出好的局域网出来。在本课程的教学中，结合学生的实际出发，根据学生现有的年龄特征，知识基础，认知水平，兴趣，能力等。设计出有一定趣味和略带难度的任务，吸引学生主动探索。
激发学生对小型局域网组建的学习欲望。
（激发学生对小型局域网组建的学习欲望。）
认定目标
展示教学课件，突出重点。
观看课件，听讲
让学生知道本节课要掌握哪些知识，有哪些重点。这样教师的教学和学生的学习才更有方向性和目的性。
学习新知
用2课时进行讲解，每课时各有不同的重点难点，因课时而异，具体以实际情况为准。
课堂小结
让学生练习网络的组建，并回顾所学过的的知识和让他们总结出在学习实践过程中得到的技巧和遇到的问题，加深印象。
回答问题，讨论心得。
强调重点，难点。
课后作业
有机会继续实践操练，熟能生巧。
让学生下去后自己练习。
实现层次性，个性化点拔，因材施教。
教学后记
学生在小型局域网组件的学习中的最大困难是：如何了解什么是局域网，知道网络拓扑结构，可以做出网路拓扑图，然而，大多数学生不能真正掌握思路和要领，因此教师要适当启发，正确引导学生用比较和联想的方法，进行知识结构的构建，达到得心应手的程度。在教学实践过程中，本课利用任务驱动教学模式，通过设计不同的任务，进行分层教学，因材施教，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，取得良好的课堂教学效果。
教学准备
精炼的讲课稿。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
通过对以前学的知识的回顾，导入新课的学习，让学生产生对网络的兴趣（教师讲解，随着社会的发展与科学的进步，人们对计算机网络的应用已经倍加关注了。一个企业建有自己的企业网，一座大学建有自己的校园网，以达到相互通信与资源共享目的，这已成为现代信息化的标志。由这些企业网、校园网彼此互连构成覆盖地域更广阔的广域网，而各个国家的骨干广域网再互连就形成了我们大家非常熟悉的覆盖全球的国际互连网——Internet。也就是说构成Internet的基本组成部分其实就是许许多多的覆盖地域范围有限的企业网、校园网等，而这些覆盖地域范围有限的网络我们就称它为局域网。今天，我们就来共同学习一下计算机局域网。）
观看课件，上机操作，实际感受，多加练习。
让学生在学习了新知识的同时上机实践操作，用实践来检验他们学得怎么样了，并且，这样不仅可以提高学生的实际操作能力，更提高了学生自主学习的精神，让学生更容易掌握小型局域网的精髓所在。
巩固新知
1，让学生多上机练习，在下课前检验他们的学习情况，打字的技巧和速度，发现问题并当场解决或者下次课解决。
2，实验时学生自主学习，教师巡视，个别指导。
观看操作任务并完成任务。
以现实生活中的任务来“驱动”学生，使学生学习更有兴趣和欲望，培养学生自主学习，创新学习的能力。
教学反馈
巡视部分学生的学习情况，点评讲解，个别辅导。
其他同学可以观看听讲。
是学生具有一定成就感，进一步引导学生自主学习，如若发现了问题，也便于即使帮助他们纠正。
情感态度与价值观
1，培养学生高尚的审美情操，使学生能够热爱美，欣赏美、创造美。
2，鼓励学生发展个性，通过学生自己做的作品，培养学生探索创新精神、来自百度文库结合作精神。
教学重点
计算机局域网的拓扑结构、组成计算机局域网的硬件、办公室局域网组网方案。
教学难点
计算机局域网的拓扑结构、组成计算机局域网的硬件、办公室局域网组网方案。
教学目标
知识与技能
1、认识局域网；
2、计算机局域网的拓扑结构；
3、组成计算机局域网的硬件；
4、办公室局域网组网方案；
5、组建一个标准的办公室局域网。
过程与方法
利用任务驱动、分层教学，通过学生自主探究、协作学习，教师利用课堂讲解与实际操作演示相结合。让学生掌握组建网络的知识，培养学生利用计算机网络的知识设组建网络的能力，提高学生自主学习和处理问题的能力。
科目
信息技术
课题
小型局域网的组建
授课时间
课型
新授课
课时安排
2课时
教学内容分析
本课是对小型局域网组建的学习，要求学生能够认识局域网；可以画出计算机局域的拓扑结构图，了解并掌握组成计算机局域网的硬件，能够做出办公室局域网组网方案，可以很好地组建一个标准的办公室局域网，让学生把学习的知识运用到现实实践之中。
教学方法设计
本课采用任务驱动，自主探究，协作学习，分层教学的教学模式，在教学的各个阶段注意设计不同层次和难度的“任务”。环环相扣，层层递进，循序渐进，逐步深化，教师适当启发，正确引导学生，学生运用旧知识去解决新问题，让学生在掌握知识和技能的同时，增强成就感，培养学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学生的自主学习能力，探索创新的精神以及团队合作的意识。
教学对象分析
学习本课之前，学生已经了解和掌握了相关的一些网络的基础知识。为培养学生获取信息，运用信息的能力，可作进一步的提高，注重学生的自主式学习，探索性实践，充分发挥及时反馈，评价在技能训练中的积极作用。从教材中的教学内容来看，计算机网络的组建很难，尤其是拓扑图的制作，但是要在实践中多加练习，最终会孰能生巧，组建出好的局域网出来。在本课程的教学中，结合学生的实际出发，根据学生现有的年龄特征，知识基础，认知水平，兴趣，能力等。设计出有一定趣味和略带难度的任务，吸引学生主动探索。