(新编)人教版三年级数学下册《位置与方向》第4课时优质教案
1.位置与方向第4课时(教案)三年级下册数学人教版
1.位置与方向第4课时（教案）三年级下册数学人教版作为一名资深的教师，我以第一人称，我的口吻来写这篇教案：今天我要向大家介绍的是人教版三年级下册数学的《位置与方向》单元中的第4课时。
在这一课时中，我们将学习利用方向和距离来确定物体的位置，这对于学生来说是一个重要的概念。
我的教学目标是让学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，并且能够用语言和图形来描述物体的相对位置。
同时，我也希望学生能够通过实践活动，培养他们的观察能力和空间想象力。
在教学过程中，我会通过一个实际的情景引入，比如在公园里找一个特定的点，然后让学生根据方向和距离来找到这个点的位置。
这样可以帮助学生理解方向和距离在确定位置中的作用。
在讲解完例题后，我会组织学生进行随堂练习，让他们自己尝试解决一些类似的问题。
这样可以帮助学生巩固所学的知识，并且提高他们的解题能力。
在板书设计上，我会用箭头和数字来表示方向和距离，这样可以帮助学生更直观地理解这两个概念。
对于作业设计，我会布置一些类似的题目，让学生回家后继续练习。
比如，给出一个物体的位置，让学生根据给定的方向和距离来确定另一个物体的位置。
在课后反思中，我会思考这节课的效果，看看学生是否掌握了利用方向和距离确定物体位置的方法。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会在下一节课中进行复习和巩固。
对于拓展延伸，我会鼓励学生在生活中运用所学的知识，比如在家庭聚会时，可以根据方向和距离来找到亲戚朋友的位置。
这就是我对于第4课时的《位置与方向》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这个概念。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
如何让学生理解和掌握利用方向和距离来确定物体的位置这个概念是本节课的重点。
这个概念对于学生来说可能比较抽象，因此我需要通过实际的情景引入和例题讲解来帮助他们理解和掌握。
如何让学生能够用语言和图形来描述物体的相对位置也是本节课的重点。
这个要求学生不仅能够理解方向和距离的概念，还需要他们能够将这个概念应用到实际问题中，用语言和图形来表达出来。
三年级下册数学教案-1.4位置与方向(一)第4课时(人教版)
三年级下册数学教案1.4 位置与方向(一) 第4课时（人教版）教案：三年级下册数学教案1.4 位置与方向(一) 第4课时（人教版）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元1.4 位置与方向(一)的第4课时。
这部分内容主要介绍方向的相对性，如何利用方向和距离来确定物体的位置，以及如何用语言描述物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解方向的相对性，学会利用方向和距离来确定物体的位置，并能用语言描述物体的位置。
三、教学难点与重点重点：学生能理解方向的相对性，学会利用方向和距离来确定物体的位置。
难点：学生能用语言描述物体的位置。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、直尺学具：学生用书、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：利用地球仪，向学生展示地球的基本面貌，引导学生关注地球上的重要地理位置，如：南北极、大洲、大洋等。
提问学生：“你能用语言描述这些地理位置吗？”2. 概念讲解：介绍方向的相对性，讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。
通过示例，让学生理解，方向是相对的，取决于观察点的位置。
3. 例题讲解：出示例题，如：“小明站在学校的北边，小华站在小明的东边，请描述小华的位置。
”引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：出示随堂练习题，如：“小红站在图书馆的南边，小蓝站在红红的北边，请问小蓝站在图书馆的哪个方向？”让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何用语言描述物体的位置。
每组选出一个代表进行汇报。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调方向的相对性和用语言描述物体位置的方法。
六、板书设计板书内容主要包括：方向的相对性、确定物体位置的方法、描述物体位置的语言表达。
七、作业设计1. 请用语言描述你家的位置。
答案：我家位于城市的东南方向，距离市中心约5公里。
2. 请用语言描述学校操场上的一个物体（如篮球架）的位置。
答案：学校操场上的篮球架位于操场的东北角。
新人教版数学三年级下册第1单元第4课时认识简单的路线图(八个方向)教案及教学反思
第1单元位置与方向（一）第4课时认识简单的路线图（八个方向）◎教学内容教科书第8页例4及第10页练习二第5~6题。
◎教学目标1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2.培养学生的实践能力，表述能力和信息收集能力。
★教学重点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
○教学难点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
【教学过程】一、情景导入1.同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点?当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。
(课件出示教材第8页的“动物园导游图”。
)（1）看一看：这个动物园里有哪些动物?你们能给这些动物的游览景点取名吗?(学生一边说有哪些动物，一边给各种动物的游览景点取名，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上)（2）说一说各种动物游览景点的位置。
鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。
（3）谁能说说各种动物游览景点在狮山的什么方向?(教学时以学生取的名称进行表述，以下均如此。
如果这个问题学生在第二问中已回答，则省略此问)（4）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点?2.当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。
［板书课题：认识简单的路线图（八个方向）］二、新课讲授动物公园平面图。
同学们，开始游玩前，我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。
1.辨认平面图。
师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？2.请你为游客设计游览路线。
(1)教师扮演游客A，我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？a.同学们分组设计几条不同的游览路线。
b.各组汇报设计的游览路线。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）
三年级下册数学《位置与方向》教学设计三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的三年级下册数学《位置与方向》教学设计，希望对大家有所帮助。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计篇1〖教学目标〗1、通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3、在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
4、培养热爱家乡、尊重老人的情感。
〖教材分析〗本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。
〖学校及学生状况分析〗潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。
其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。
但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。
几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。
为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。
〖教学设计〗（一）谈话导入师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。
）师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。
）师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？（二）深入浅出探究新知1、把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。
师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？（在黑板上画出最基本的路线。
2023年人教版数学三年级下册位置与方向教案(优选3篇)
人教版数学三年级下册位置与方向教案（优选３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗第1课时认识东、南、西、北【教学内容】教科书第3页例1及相关内容。
【教学目标】1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。
2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在方向。
3.体验数学与现实生活的密切联系。
【教学重点】结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
【教学难点】在具体的情境中，根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
【教学过程】一、谈话导入1.复习前、后、左、右。
师：请一名同学介绍自己后，顺便把前后左右的其他同学一起介绍好吗？（学生介绍。
）师：请你向后转面向大家再介绍一遍好吗？（学生转身再介绍一遍。
）师：老师不明白，刚才你面前明明是A，现在怎么变成了B了？（引导学生说出，因为他转了个身。
）2.揭示课题。
师：看来我们辨别方向用前、后、左、右有一定的局限性。
你还知道哪些关于方向的词语？（学生自由发言。
）今天，我们就一起来认识几个新朋友。
（板书课题：认识东、南、西、北。
）二、探究新知1.创设情境。
师：在一个阳光明媚的早晨，我去拜访一位朋友，可是走着走着迷路了。
朋友电话告诉我，只要一直往东走，一定能找到的。
可是我怎么找东的方向呢？师：同学们都知道太阳是从东方升起的，用生活中的经验告诉了我“东”在哪里。
现在大家坐在教室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的？请同学们指一指。
师：噢，太阳从这个方向升起，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来，这面就是东。
教室的东面有什么？2.认识东、南、西、北。
师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个方向？能找出来吗？同桌之间互相说一说。
（学生活动。
）师：看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
（课件出示儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
三年级数学下册第一单元《位置与方向》第四课时教学设计
三年级数学下册第一单元《位置与方向》第四课时教学设计认识“东北、东南、西北、西南”[教学内容]人教版课标教材三年级下册第8页例4，做一做，练习二第1、2、4题。
[教学目标]1、在现实的数学活动中使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。
能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.体验东北、东南、西北和西南地区知识的生成过程，认识到数学知识来自生活，进一步培养学生辨别方向的能力，发展学生的空间观念。
3、让学生积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。
【教学重点和难点】教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点：方位知识的实际运用。
[学习辅助工具的准备]课件、指南针、写有八个方向的纸帽、练习纸。
[教学过程]一、游戏导入，产生需要老师：学生们，让我们做一个站立游戏，好吗？游戏要求:请班长到讲台前面，面向全体同学。
请四位男生戴上东、南、西、北的方向纸帽，以班长为中心面向同学分别站在东、南、西、北四个方向。
全班同学都在判断他们是否正确。
师：再请甲、乙、丙、丁四位女生分别站在东、南、西、北之间的四个角上。
（如图所示）老师（问题）：四名女生a、B、C和D站在班长的哪个方向？你能准确地表达他们的立场吗？〔设计意图：通过游戏既符合儿童情趣，达到复习巩固东、南、西、北方向他人学习。
女孩a、B、C和D的位置及时引导孩子们使用准确的方向词表示她们位置的需要。
〕二、调动经验和最初的感知生1:他们好像没有站在正东、正南、正西、正北。
老师（提示）：你听说过除东、南、西、北之外的其他方向吗？你在哪里听到的？你能和我们沟通吗？生2：电视中的天气预报经常说刮东南风、西北风。
可能有东南方、西北方。
生3：我哥哥在东北的哈尔滨的大学读书，是不是有东北方。
盛4：我听过一首歌《我家在东北的松花江上》，是关于东北的。
我也知道这个国家想要开发西南和西南。
人教版小学三年级下册数学位置与方向第四课时教案设计
《位置与方向》教案设计（第四课时）教学内容认识路线图（2）（教材P9例3和“做一做”，练习二的第3、５、６题）教学要求1．使学生进一步辨认八个方向，会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线．2．提高学生解决问题的能力，发展学生空间观念．3．体会数学与日常生活的密切联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心．教学重点比较清楚地描述行走线路．教学难点自行设计线路，并能描述出来．教学用具多媒体课件教学过程一、创设情境，引入新课1．在地图上，我们是怎样辨认方向的？2．投影出示动物园导游图，各个动物馆以“○”代替，将各个动物馆图片杂乱放在一边．师：下面，我们一起来将各个小动物馆在动物园里安排一下，如果动物园正中心安排狮山（教师边说边用鼠标拖出狮山图片放在中心圆圈上），你能将剩下的小动物馆安排一下吗？3．学生交流，指名一名学生上台拖动鼠标，将其余圆圈放上图片，随意学生怎么安排都行．师：如果以狮馆为中心，你能描述一下其余动物馆的位置吗？学生相互描述，教师指名两名学生描述一下，对方位词用得很好的学生给予表扬．二、引导探究，学习新知1．教学例5．师：同学们将动物馆安排得很好，并且描述它们的位置也很准确．那么，如果我从大门进入，要到熊猫馆，可以怎样走呢？（1）同桌交流，教师巡视．[学法尝试：我有三种较方便的走法：1．可以先到狮山，再向西北走；2．可以先到猴山，再往北走，经过大象馆后就到了；3．还可以先到狮山，再向西到大象馆，再向北走．]（2）集体订正，教师请几名学生说一说，对走法比较复杂的给予引导．（3）揭示课题．师：同学们刚才说得都不错，这就是今天我们要认识的内容．板书课题：认识路线图（4）讨论：飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走？2．反馈练习．例5下面的“做一做”．（1）谁能说一说火车站到动物园的行车路线？（2）谁能说一说动物园到火车站的行车路线？（3）与同桌说一说，从任意一站出发到另一站的行车路线．学生说时，教师一定要引导学生正确使用方位词．[学法反思：哦，从一个地方到另一个地方的路线往往不止一条，但描述时一定要准确地运用方位词，这就要把握准地图上的方向！]三、联系实际，设计路线1．投影出示练习二第5题．师：同学们看一看，学校在陈青家的哪个位置？（西北面）你能描述一下陈青上学的路线吗？小组交流，集体订正．2．我们每天都要上学、放学，你能设计自己放学回家的路线图吗？试一试！四、课堂小结，提高认识今天我们又学习了什么？你有收获吗？五、课后作业，巩固深化练习二第3、6题．教练创新课后练习指导练习二第3题，此题是让学生辨认建筑物在十字路口的什么方向，并能描述行走的路线．练习时，既可以利用此图，也可以让学生进行实地演习，让学生提出不同的问题，在小组内讨论完成．练习二第6题，是让学生巩固用给定的一个方向辨认其余七个方向及描述行走的路线的知识．练习时，可以先让学生独立完成，再在小组内展示交流．补充习题及解答1．填一填．（1）我家在学校的（）面，上学时要经过（）这些地方．（2）我们教室的门朝（）面开，讲台在（）面．（3）北面与西面之间是（）面，东面与南面之间是（）面． 2．看图填空．（1）小林家在学校的（）面，小冬家在学校的（）面．（2）小刚放学回家要先往（）走，再往（）走．（3）小冬放学回家要先往（）走，再往（）走，最后往（）走．（4）小山放学回家，应该这样走________．3．下面是沈阳市区旅游景点示意图：（1）“九一八”纪念馆在新北站的（）面，辽宁省博物馆在新北站的（）面．（2）劳动公园在中山公园的（）面，百鸟园在北塔的（）面．（3）如果你们全家从沈阳站出发，请你为全家设计一条旅游路线，并画出来．[解答：2．（1）西北东南（2）北东（3）东南南东（4）先往南，再往西 3．（1）东北西南（2）西西]。
人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案(精推3篇)
人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案（精推３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗教学内容：三年级下册第2～4页例1、例2。
设计意图：本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。
本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北的。
依照儿童空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。
在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。
对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此在教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体验。
在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、解惑。
在具体情景中感受方向的相对性。
在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。
练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。
教学目标：1. 基础知识目标。
结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2. 基本技能目标：使学生知道地图上的方向。
3. 情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教学重点：认识东西南北四个方向。
教学难点：对东西南北等方位概念的形成。
教学过程：室外部分一、导入师：今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢!对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的学校时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词。
2023年人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在东、南、西、北四个方向掌握的基础上，初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、借助各种活动，加深学生对这四个方向的认识，并体会物体间位置关系的相对性。
让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3、培养学生正确应用数学的意识。
教学重点：初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学难点：体会物体间位置关系的相对性，培养学生正确应用数学知识的能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、师生谈话。
同学们，在前面的学习中，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，你还记得它们在图上的方位吗今天老师要带大家到小明的学校去参观一下。
(出示情境图)2、引导观察，复习旧知。
(1)请大家观察这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪里你是怎么判断的(2)谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的位置对学生的回答进行评价。
(设计意图：用教材的上的，提出问题，引发兴趣。
提出已学过的问题，引发学生学习的自信。
)二、探索交流，解决问题1、刚才大家能够正确找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想，多功能厅在学校的什么方位呢把你的想法和同桌交流一下吧!2、谁来说说你的想法。
学生汇报：①我觉得是东北方向;②我觉得是右上方;③我觉得是北东方向。
3、同学们的想象力真是丰富啊，这个方向既不是北方，也不是东方，到底是什么方向呢我们请指南针来帮助我们吧!(出示指南针，并简单介绍指南针)指南针是用来指示方向的。
早在20__多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了多盘。
指南针是我国古代四大发明之一。
①大家看看，在北方和东方之间的是什么(学生回答：东北)②看看指南针的西方和北方之间是什么(生回答：西北)那你知道餐厅在校园的哪个方向吗③看看指南针的西方和南方之间是什么(生回答：西南)那你知道科技楼在校园的哪个方向吗④看看指南针的东方和南方之间是什么(生回答：东南)那你知道存车处在校园的哪个方向吗4、引导学生归纳。
2024年人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案推荐3篇
人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗《位置与方向（二）》教案教学内容教材第19~27页。
教学目标1、在具体情境中认识怎样用字母表示南、西、东等方向，初步掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。
2、在掌握根据方向和距离在平面图上确定物体的位置的过程中，进一步培养画图能力、计算能力，发展空间观念。
3、积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发同学们的兴趣。
教学重点根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。
教学难点明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。
教学过程一、复习1．出示中国地图的平面图。
（1）以北京为中心，北京的上、下、左、右分别表示什么方向？相机指出：东——E 西——W 南——S（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。
2．如果知道北南偏东30°方向1000千米处是上海，你能在图上表示出上海的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、新课教学1．出示右图所示的平面图。
谈话：这是一幅表述豌豆和三叶草相对位置的平面图，你能从图中了解哪些信息？介绍：我们已经知道在平面图上常用N表示方向北，另外还常用E表示方向东，用S表示方向南，用W表示方向西。
提问：你能在平面图上指出东、西、南、北以及北偏东、北偏西、南偏东、南偏西等方向吗？请你在平面图上指一指。
题目还告诉我们“豌豆在三叶草的西偏北25o方向上，距离200米”，这句话有哪几层意思？（一是告诉了豌豆相对于三叶草的方向，二是告诉了豌豆到三叶草的实际距离）你能根据题中的已知数据指出豌豆相对于三叶草的大致位置吗？怎样在平面图上准确地表示出豌豆的位置呢？在小组里说说自己的想法。
2．在班内交流。
教师帮助学生明确在平面图上确定物体位置的具体步骤。
数学人教版三年级下册位置与方向(4)教案
会描述、绘制简单的路线图。
方式
创设贴近学生生活的比赛情境，运用自主探究、小组讨论的方式，充分体现学生在学习活动中的主体地位，主动地获取新知。
自
我
调
整
策略
根据学生已有的方位知识基础和能力水平，提供了大量的活动时间和空间，使学生在合作探究中掌握描述、绘制路线图的方法。
手段
教具：挂图、量角器。学具：量角器、尺。
主体参与、探究新知：
1、探究例题4（1）：
（1）出示挂图：观察“公园定向运动路线图”。
（2）说一说：我们越野比赛的行程路线是怎样的？
（起点→1号检查点→2号检查点→终点）
（3）小组讨论：每一赛段所走的方向和路程。
比一比：看哪一个小组找得又准又快。
（4）小组汇报、集体评议：
①从起点往东偏北30°的方向约走1千米到1号检查点。
（2）理解题意。
（3）想一想：全程的平均速度怎样求？（总路程÷总时间=平均速度）
（4）学生尝试解答，指名演板。
（5）问：起点与1号检查点间的距离、1号和2号检查点间的距离大约都是1千米，为什么这一小组完成这两个赛段所用的时间却相差近一倍？（学生回答有道理，都应肯定。）
3、探究绘制简单的路线图：
（1）师：我们已经会用方位准确的描述路线。如果我把路线描述出来，你能够准确的画出来吗？
课题
公园定向越野赛
课型
新授课
课时
第4课时
设计
教学目标
认知目标
掌握在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程，会描述、绘制简单的路线图。
能力目标
培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念和应用能力。
情意目标
体验数学与现实生活的密切关系，增强学生学数学、用数学的意识。
新人教版三年级数学下册《位置与方向》第4课时优质教案
第一单元《位置与方向》第4课时教学内容课本第8页例4及相关习题。
教学目标知识与技能：认识简单的路线图，并能根据线路图说出走的方向。
过程与方法：使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生的主动探索意识。
情感、态度与价值观：增强学生的空间观念。
教学重点认识简单的线路。
教学难点用语言描述行走的方向。
教学方法引导法。
教学准备多媒体课件。
教学过程设计设计意图教学过程一．目标导学(一)导入新课1．小朋友们，你们坐过公交车吗?有没有独自乘公交车去到动物园玩过?今天老师就和你们一起再次到动物园游玩，那么，我们现在就出发，好吗?2．揭示课题:认识路线。
(二)展示目标(见教学目标)二．自主学习(一)出示自学提纲1.围绕位置与方向认识简单的路线图。
2.讨论并组织学生准确找出简单线路。
3.出示课本第8 页例4的动物园图，让学生观察图上动物位置与方向。
(二)(学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情)。
三．合作探究(一)小组互探(自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解)。
(二)师生互探1.解决各小组自学中遇到不会的问题。
2.对7 种动物位置学生进行教师解疑。
进一步了解方向的相关知识，使学生初步会用这些方向名词描述物体的位置。
巩固课堂所四.达标训练1.我来当导游:通过下面的路线图说说从甲地到乙地是如何行进的?途中经过哪些地方?2.解决问题。
乘坐1号游览车从火车站出发，向( )经过( )站，到达中心广场;再向( )经( )站到达商城遗址;然后向( ) 经( )站到达博览中心，再向( )经( )站到达艺术馆。
五.堂清检测1.根据线路图找线路。
(熟悉线路) 商店医院图书馆游泳馆动物园邮局站前街火车站影院中心广场百盛商业遗址人民公园博览中心广场艺术馆火车站少年宫2.从动物园向( )走到电影院，然后，又向( )走到少年宫。
2024年人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案3篇
人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗教学目标1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。
3、培养学生空间观念和小组合作能力。
教学重难点通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
教学工具课件教学过程一、讲解定向运动，导入新课。
定向运动就是借助地形图和指南针，按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地判断并纠正前进的方向，依次通过赛会预先放置的各个检查点，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。
定向运动是一项健康的户外运动、是一项人与自然融合的运动、是一项挑战自我的运动。
在运动中人们有回归自然、身心放松的良好感觉。
定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进行，也可在环境优美的校园里进行。
二、板书课题：位置与方向师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。
自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。
师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗生：我认为不行。
从起点到东北方向有很多路线可以走。
师：对啊!我们只知道方向，但怎样才能很快到1号点呢生：我认为找起点到1号点路程最近的方法最好，这样才能很快到1号点。
师：现在我们同学有两种方法，一种只看方向，另一种只看两地的距离，那么，大家想一想：这样能准确描述1号点吗师：那怎样才能准确地找到1号点呢生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。
师：那怎样利用已有的方向和位置来确定1号点的位置 (分组讨论)生：1号点在起点东偏北30°的方向，大约要走1000米。
生：1号点在起点北偏东60°的方向上，大约要走1000米。
师：提问：确定任意一点，应从哪几个方面描述生：从方向、距离来描述。
师：同学们能否指出教室的东南西北方向一生指出东南西北方向。
三年级下册位置与方向(4)(教案)
三年级下册位置与方向（4）（教案）教学目标：1.复习上一节课所学的位置词和方位词。
2.了解左右方向的概念。
3.巩固孩子们对于二维平面的认识。
4.提高孩子们的方向感和空间想象力。
教学重点：1.左右方向的概念。
2.与左右方向有关的位置词和方位词。
3.通过日常生活中的例子来加深理解左右方向。
教学难点：1.如何加深孩子们对于左右方向的理解。
2.如何帮助孩子们在空间中形成左右方向的概念。
3.如何将左右方向与位置词和方位词相结合。
教学准备：1.图片、短视频或实物，来帮助孩子们形成左右方向的概念。
2.黑板、彩笔、擦布，以及实物等教学工具。
3.电脑或手机投影仪，以便于向孩子们展示图片或视频。
教学步骤：Step 1. 温故而知新（5分钟）首先，通过上一次课所学的内容来进行温故而知新的教学。
老师可以将位置词和方位词的图片或实物向孩子们展示，让孩子们复习一遍上一次所学的内容。
Step 2. 引入左右方向（10分钟）接下来，老师可以向孩子们展示一些图片或视频，让孩子们了解左右方向的概念。
例如，将两个相似的图案放在底部，但它们的左右位置相反。
旁边的文字是“左右方向”。
另外，老师可以通过向孩子们展示自己的左右手或让孩子们摆出自己的左右手来引入左右方向。
还可以将一些具有左右方向的实物，如书包、床等，放到课堂上，让孩子们触摸和感受。
Step 3. 左右方向与位置词和方位词的联系（15分钟）在左右方向的概念了解清晰后，我们可以把左右方向与位置词和方位词相结合。
例如：把两张相似的图放在底部，但它们的上下左右位置不同。
相应的文字是“左”和“右”。
我们可以用“左边”和“右边”来描述物体的位置。
例如：“橙色是左边的糖果，绿色是右边的糖果”等。
通过实物或图片，我们可以让孩子们进一步了解左右方向与位置词和方位词的联系。
例如，让孩子们摆出自己左右手的姿势，并告诉他们右手向左转和左手向右转等。
Step 4. 实践活动（20分钟）在学习通过左右方向描述物体的位置后，我们可以给孩子们一些实践活动来让他们巩固所学的知识。
三年级下册数学教案-第一单元(位置与方向)第4课时 认识线路｜人教新课标
三年级下册数学教案-第一单元（位置与方向）第4课时认识线路｜人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解线路的概念，学会用方向和距离描述线路。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，增强空间观念。
二、教学重难点1. 教学重点：理解线路的概念，学会用方向和距离描述线路。
2. 教学难点：在实际情境中运用方向和距离描述线路。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学具。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾如何用方向和距离描述物体位置。
然后引出本节课的主题——认识线路。
2. 探究新知（1）教师出示一张地图，让学生观察并说出地图上的线路，如公路、铁路、河流等。
（2）引导学生思考：什么是线路？线路有什么特点？（3）学生回答后，教师总结：线路是由一系列有序的点组成的，可以表示物体移动的路径。
（4）教师出示一张路线图，让学生观察并描述图中的线路。
（5）教师引导学生用方向和距离描述线路，如从起点出发，向东南方向走200米，然后向东北方向走300米，最后向西北方向走100米到达终点。
（6）学生分组讨论，如何用方向和距离描述身边的线路，如从教室到食堂的路线。
3. 实践应用（1）教师出示一张校园平面图，让学生用方向和距离描述从教学楼到操场的路线。
（2）学生独立完成练习，描述从家到学校的路线。
（3）学生分组讨论，如何用方向和距离描述从学校到公园的路线。
4. 总结延伸教师引导学生回顾本节课所学内容，总结如何用方向和距离描述线路。
然后布置课后作业，让学生在实际生活中寻找并描述线路。
五、课后作业1. 描述从家到学校的路线。
2. 描述从学校到公园的路线。
3. 观察身边的线路，用方向和距离描述其路径。
六、板书设计第一单元位置与方向第4课时认识线路1. 线路的概念2. 描述线路的方法：方向和距离七、教学反思本节课通过观察、操作、实践等活动，使学生理解线路的概念，学会用方向和距离描述线路。
人教版三年级数学下册《位置与方向(一) 第四课时》教案
会看简单的路线图(八个方向)教材第8页的例4,练习二第5~7题。
1.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。
2.体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3.培养学生的观察能力和表达能力。
1.根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
2.准确、简洁地描述行走路线。
例4主题图,投影仪。
同学们,在星期天的时候,爸爸妈妈都带你们去过哪些公园?当你来到一个陌生的公园,要去参观公园的某一景观或某一游乐项目时,你会怎样找到这个地方?学生1:我会向游人或工作人员询问。
学生2:我会看公园导游图,辨认方向,去寻找要去的地方。
学生3:我会看园内的指示牌。
教师:无论我们采用哪种方法,都要先确定行走路线,然后根据别人的提示或查看导游图进行寻找。
1.创设情境。
今天,老师要带你们去参观动物园。
可是老师对动物园的布局不够了解,你们谁愿意来当小导游,带领大家一同游览这个新奇的动物园呢?(1)熟悉导游图。
老师投影出示教材第8页例4主题图。
教师:在去动物园之前,我们先来了解一下动物园的布局结构,再来做个调查,看看你们都想去哪个场馆参观。
提问:动物园里有哪些主要场馆,每个场馆都坐落在什么位置?(2)了解学生的参观意向。
教师:你们最想参观哪个地方?从大门出发可以怎样走?学生一人当游客说最想去的地方,一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
游客:我最想去参观大象馆,从大门出发可以怎样走?导游:去大象馆,可以进大门先向北走,再向西走;还可以进大门先向西走,再向北走。
游客:飞禽馆在动物园的什么位置?我可以怎么走呢?导游:飞禽馆在动物园的东北角,去飞禽馆,可以进大门向北走到狮山,再向东北走;也可以从大门进去先向东走,再向北走。
师生共同评价,引领集体参与。
同桌二人各选一个角色参与到游戏中,再换角色,多次练习。
老师指导,帮助学习有困难的学生,指导他们说清行走方向和经过的地方。
(3)解决问题。
文文位于长颈鹿馆,她要去看狮子,再去猴山,应该先往西北方向走到狮山,再从狮山往西南方向走到猴山;小平位于狮山,她要去熊猫馆,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象馆,再从大象馆向北走到熊猫馆。
《位置与方向》第四课时教学设计.docx
《位置与方向》第四课时教学设计一、教学内容人教版课标教材三年级下册第 8 页例 4、做一做以及练习二的第 1、2、4 题。
二、教学目标在数学活动中使学生经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，认识东北、东南、西北、西南四个方向。
能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，能用这些词语描述物体所在的方向。
感受数学知识与日常生活的密切联系。
三、教学重点与难点重点：辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
难点：方位知识的运用。
四、学具准备课件、指南针、写有八个方向的纸帽、练习纸。
五、教学过程1.游戏导入，产生需要师：我们来做个站位游戏，好吗？（游戏要求：班长到讲台前面，面向全体同学。
四位男生戴上东、南、西、北的方向纸帽，以班长为中心面向同学分别站在东、南、西、北四个方向。
由同学一起评判他们是否正确。
）师：请甲、乙、丙、丁四位女生分别站在东、南、西、北之间的四个角上。
（如下图）师（产生问题）：甲、乙、丙、丁四位女同学分别站在班长的哪个方向？你能准确表达他们的方位吗？设计意图：通过游戏，既符合儿童的情趣，又能复习巩固东、南、西、北方向的知识。
甲、乙、丙、丁四位女生的站位及时地引出了学生们要用准确的方位词表示她们位置的需要。
2.调动经验，初步感知生 1：他们好像没有站在正东、正南、正西、正北。
师：除了东、南、西、北四个方向外，你们还听说过其他方向吗？能不能和大家交流一下？生2：天气预报经常说刮东南风、西北风。
可能有东南方、西北方。
生3：我哥哥在东北的大学读书，是不是有东北方。
生4：我听过《我的家在东北的松花江上》这首歌，讲的是东北。
我还知道国家在开发大西南，因此我知道还有西南方。
师：大家都知道了还有东南、东北、西南、西北四个方向。
现在我们以班长所在的位置为中心观察点，一起来完成游戏，猜一猜甲在班长的什么方向？生 5（猜想）：可能是东北方向。
师追问：你是根据什么猜的？说说你的想法。
生5：我觉得甲好像在班长的北面，又好像在东面，所以可能是东北方向。
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1.解决各小组自学中遇到不会的问题。
2.对7种动物位置学生进行教师解疑。
四.达标训练
1.我来当导游:通过下面的路线图说说从甲地到乙地是如何行进的?途中经过哪些地方?
2.解决问题。乘坐1号游览车从火车站出发，向( )经过( )站，到达中心广场;再向( )经( )站到达商城遗址;然后向( )经( )站到达博览中心，再向( )经( )站到达艺术馆。
1.围绕位置与方向认识简单的路线图。
2.讨论并组织学生准确找出简单线路。
3.出示课本第8页例4的动物园图，让学生观察图上动物位置与方向。
(二)(学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情)。
三．合作探究
(一)小组互探(自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解)。
五.堂清检测
1.根据线路图找线路。(熟悉线路)商店医院图书馆游泳馆动物园邮局站前街火车站影院中心广场百盛商业遗址人民公园博览中心广场艺术馆火车站少年宫
2.从动物园向( )走到电影院，然后，又向( )走到少年宫。
3.从火车站向( )走到站前街，又向( )走到商店。
4.从游泳馆向( )走到图书馆。又向( )走到医院。
六.课堂小结:
我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说得更清楚。
进一步了解方向的相关知识，使学生初步会用这些方向名词描述物体的位置。
巩固课堂所学的知识，注重训练学生对八个方向在线路图中熟练运用，能够描述简单的线路。
本课作业
完成教材第10页练习二第5题。
板书设计
认识简单的线路图
描述行走的线路时，要以出发点为基准，先确定参观点所处的方向，看哪条路通向参观点，再把行走路线描述出来。
第一单元 《位置与方向》
第4课时
教学内容
课本第8页例4及相关习题。
教学
目标
知识与技能：
认识简单的路线图，并能根据线路图说出走的方向。
过程Байду номын сангаас方法：
使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生的主动探索意识。
情感、态度与价值观：增强学生的空间观念。
教学重点
认识简单的线路。
教学难点
用语言描述行走的方向。
教学方法
引导法。
教学准备
多媒体课件。
教学过程设计
设计意图
教学过程
一．目标导学
(一)导入新课
1．小朋友们，你们坐过公交车吗?有没有独自乘公交车去到动物园玩过?今天老师就和你们一起再次到动物园游玩，那么，我们现在就出发，好吗?
2．揭示课题:认识路线。
(二)展示目标(见教学目标)
二．自主学习
(一)出示自学提纲