C语言程序设计-样式与动画
04《C语言程序设计》课程内容目录结构及说明

考试
考试说明:单元测验用于检查学生本单元的学习情况,进行成绩评定。试卷由客观题试卷和主观题试卷组成,客观题试卷请在指定时间内(40分钟)完成并提交,否则将无法获得成绩,客观题试卷由系统自动评阅,主观题试卷由教师评阅。
试卷说明:由客观题和主观题试卷组成,客观题型包括单项选择题、程序填空题和程序阅读题;主观题型包括程序设计题。客观题试卷需在指定时间(40分钟)内完成,主观题试卷需在指定日期内完成。
视频
教学课件4-9if…else if语句
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动画演示4-3判断输入字符类型
富文本
拓展知识4-2 if语句的嵌套
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常见问题4-1 if(表达式)后多加了分号
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常见问题4-2 if语句条件判断表达式中将等号书写成赋值号
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常见问题4-3 if语句后需执行的多条语句未构成复合语句
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4.4switch选择结构
主观卷说明:主观题型包括程序设计题。主观题试卷需在指定日期内完成。主观试卷由学生按评分标准进行互评,互评也是学习和提高的过程,请在规定日期内提交试卷、按评分标准完成互评。
单元4选择结构拓展训练
考试
考试说明:拓展训练强化学生综合运用本单元知识的能力,利于进一步深化本单元所学知识,试卷由客观题试卷和主观题试卷组成,客观题试卷请在指定时间内(40分钟)完成并提交,否则将无法获得成绩,客观题试卷由系统自动评阅,主观题试卷由学生按评分标准互评。
视频
教学课件4-3关系表达式
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教学视频4-4逻辑表达式
视频
教学课件4-4逻辑表达式
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教学视频4-5用C语言表达实际问题
视频
教学课件4-5用C语言表达实际问题
C语言程序设计全套教学教程完整版电子课件最全ppt电子教案

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8.1 指针的概念、定义和引用 8.1.1 指针的概念 8.1.2 指针变量的定义 8.1.3 指针变量的引用 8.2 指针与函数 8.2.1 指针变量作函数参数 8.2.2 返回值为指针的函数 8.2.3 通过指针调用函数
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Hale Waihona Puke 目录8.3 指针与数组 8.3.1 指针与数组的关系 8.3.2 数组名作函数参数的指针解释 8.3.3 指针数组 8.3.4 多级指针 8.4 指针与字符串 8.4.1 字符串的表示形式 8.4.2 字符串指针作函数参数
2.汇编语言
汇编语言的指令与机器语言的指令基本上保持了一一对应的关系。与 机器语言比起来,汇编语言易记、易读、易检查、易修改,但却不能 被计算机直接识别和执行,必须由翻译程序翻译成机器语言程序后才 能执行。汇编语言仍然是面向特定计算机的语言,也仍然是低级语言
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1.1 程序设计语言概述
3.高级语言 高级语言是接近人类自然语言和数学语言的程序设计语言,具有以下
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5.2 do-while语句 5.3 for语句 5.4 break和continue语句 5.5 多重循环 5.6 综合应用举例 第6章 数组 6.1 数组概述 6.2 一维数组
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6.2.1 一维数组的定义 6.2.2 一维数组的引用 6.2.3 一维数组的初始化 6.2.4 一维数组的程序举例 6.3 二维数组 6.3.1 二维数组的定义 6.3.2 二维数组的引用 6.2.3 二维数组的初始化
翻译成目标程序,然后执行该目标程序。解释方式是把源程序逐句翻
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1.1 程序设计语言概述
C语言程序设计第三版微课版-C语言程序设计(第3版微课版)

C语⾔程序设计第三版微课版,C语⾔程序设计(第3版微课版)⽬ 录第1章 C语⾔概述 11.1 程序及程序设计语⾔ 11.1.1 程序及程序设计 11.1.2 程序设计语⾔ 21.2 C语⾔的发展及特点 31.2.1 C语⾔的发展概述 31.2.2 C语⾔的特点 41.3 C语⾔程序的基本结构 51.4 C语⾔字符集、标识符和关键字 91.4.1 C语⾔字符集 91.4.2 C语⾔标识符 101.4.3 C语⾔关键字 111.5 C语⾔程序的开发环境 121.5.1 Visual C++ 6.0集成开发环境介绍 121.5.2 在Visual C++ 6.0环境下建⽴和运⾏C语⾔程序的步骤 13本章⼩结 16易错提⽰ 17习题1 17第2章 C语⾔数据类型和表达式 202.1 C语⾔的数据类型 202.1.1 整型数据 212.1.2 实型数据 232.1.3 字符型数据 242.2 常量和变量 272.2.1 常量 272.2.2 变量 292.3 运算符和表达式 322.3.1 算术运算符和算术表达式 322.3.2 赋值运算符与赋值表达式 332.3.3 ⾃增⾃减运算符和⾃增⾃减表达式 342.3.4 逗号运算符和逗号表达式 35 2.3.5 条件运算符和条件表达式 36 2.4 数据类型转换 372.4.1 ⾃动转换 382.4.2 赋值转换 382.4.3 强制转换 402.5 位运算 402.5.1 位运算概述 412.5.2 按位取反运算 412.5.3 移位运算 412.5.4 按位与、或和异或 42本章⼩结 43易错提⽰ 44习题2 44第3章 顺序结构程序设计 493.1 程序设计的基本概念 493.2 C语⾔的语句 513.3 格式化输⼊/输出函数 523.3.1 格式化输出函数printf() 53 3.3.2 格式化输⼊函数 563.4 字符输⼊/输出函数 593.5 程序设计举例 61本章⼩结 64易错提⽰ 65习题3 65第4章 选择结构程序设计 714.1 关系运算符与关系表达式 71 4.1.1 关系运算符 714.1.2 关系表达式 724.2 逻辑运算符与逻辑表达式 72 4.2.1 逻辑运算符 724.2.2 逻辑表达式 744.3 if语句 744.3.1 单分⽀if语句 754.3.2 双分⽀if语句 774.3.3 多分⽀if语句 784.3.4 if语句的嵌套 814.4 switch语句 834.5 程序设计举例 86本章⼩结 89易错提⽰ 89习题4 90第5章 循环结构程序设计 985.1 while语句 995.2 do-while语句 1035.3 for语句 1045.4 for语句与while语句和do-while语句⽐较 107 5.5 break语句和continue语句 1085.5.1 break语句 1085.5.2 continue语句 1095.5.3 break语句和continue语句的区别 1115.6 循环的嵌套结构 1125.6.1 双重循环的嵌套 1125.6.2 多重循环的嵌套 1145.7 程序设计举例 115本章⼩结 123习题5 123第6章 数组 1346.1 ⼀维数组 1366.1.1 ⼀维数组的定义 1366.1.2 ⼀维数组的引⽤ 1386.1.3 ⼀维数组赋初值 1396.1.4 ⼀维数组的应⽤ 1416.2 ⼆维数组 1496.2.1 ⼆维数组的定义和注意事项 1496.2.2 ⼆维数组的引⽤ 1516.2.3 ⼆维数组的赋值 1526.2.4 ⼆维数组的应⽤ 1536.3 字符数组 1586.3.1 字符数组的定义 1586.3.2 字符数组初始化 1596.3.3 字符数组输⼊输出 1616.3.4 字符串处理函数 1636.4 程序举例 168本章⼩结 173易错提⽰ 173习题6 174第7章 函数与编译预处理 1857.1 模块化程序设计 1867.2 定义函数 1887.2.1 标准库函数 1887.2.2 函数的定义 1897.3 函数的调⽤ 1917.3.1 函数调⽤形式 1917.3.2 函数调⽤⽅式 1927.3.3 函数调⽤过程 1957.3.4 函数调⽤结果的返回 1967.4 函数间数据传递 1987.4.1 普通变量作为实参的值传递 199 7.4.2 数组名作为实参的地址传递 201 7.4.3 字符串作为实参的传递 2027.5 函数的嵌套调⽤ 2037.6 递归函数与递归调⽤ 2067.7 变量作⽤域与存储⽅式 2137.7.1 变量作⽤域 2137.7.2 变量的存储⽅式 2177.8 编译预处理 2207.8.1 宏定义 2207.8.2 ⽂件包含 2237.8.3 条件编译 225本章⼩结 227习题7 228第8章 指针 2378.1 指针与指针变量 2378.1.1 指针的概念 2378.1.2 指针变量 2398.1.3 指针变量的定义 2398.1.4 指针变量初始化 2408.1.5 指针运算符 2418.1.6 指针运算 2438.1.7 多级指针 2478.2 指针与数组 2478.2.1 ⼀维数组元素的指针访问 248 8.2.2 ⼆维数组元素的指针访问 253 8.2.3 指向⼀维数组的指针 2588.2.4 指针数组 2618.3 字符指针与字符串 2648.3.1 字符串的表现形式 2648.3.2 ⽤字符指针处理字符串 266 8.4 指针与函数 2698.4.1 指针作为函数参数 2698.4.2 指向函数的指针 2708.4.3 返回指针值的函数 2728.4.4 带参数的main()函数 2738.5 动态指针 2748.6 指针程序设计举例 276本章⼩结 279易错提⽰ 280习题8 281第9章 结构体与共⽤体 2909.1 结构体的概念 2909.1.1 结构体类型的定义 2909.1.2 结构体类型变量的定义 291 9.1.3 结构体类型变量的引⽤ 295 9.1.4 结构体类型变量的初始化 298 9.2 结构体数组与链表 2989.2.1 结构体数组的定义与引⽤ 298 9.2.2 结构体数组初始化和应⽤ 300 9.2.3 链表 3009.3 共⽤体的概念 3079.3.1 共⽤体类型的定义 3079.3.2 共⽤体类型变量的定义 3089.3.3 共⽤体类型变量的引⽤ 3099.4 程序设计举例 311本章⼩结 316习题9 316第10章 ⽂件 32410.1 ⽂件的概述 32410.1.1 ⽂件的分类 32410.1.2 ⽂件的缓冲区 32510.1.3 ⽂件的存取⽅式 32610.1.4 ⽂件类型的指针 32610.2 ⽂件的常⽤操作 32710.2.1 ⽂件的打开与关闭 32710.2.2 ⽂件的读写 32910.2.3 ⽂件的定位 33510.2.4 ⽂件的其他操作 337本章⼩结 338习题10 338第11章 综合实训 34111.1 简单的银⾏⾃动取款机系统 341 11.1.1 问题描述 34111.1.2 总体设计 34111.1.3 详细设计 34211.1.4 设计代码 34911.1.5 系统运⾏界⾯ 35411.1.6 系统测试 35711.2 学⽣成绩管理系统 35711.2.1 设计要求 35711.2.2 设计架构 35711.2.3 设计⽅法 35911.2.4 代码设计 36211.3 电话簿管理系统 36211.3.1 设计要求 36211.3.2 设计架构 36211.3.3 设计⽅法 36311.3.4 代码设计 36511.4 综合实训题⽬ 365附录I 常⽤字符与ASCII码对照表 367附录II C语⾔运算符的优先级和结合⽅向 368附录III 常⽤C语⾔库函数 369参考⽂献 373。
《C语言程序设计》课程标准

一、适用对象
高等职业教育层次三年制IT类各专业。
二、课程性质与任务
《C语言程序设计》是IT类专业的主干课程。本课程主要使学生具备相关的初、中级专门人才所必需的程序设计思想、方法和技能,熟悉应用C语言程序设计语言开发应用程序的过程,是学习C#、JAVA、SQL-Server等后续专业课程的基础。
教学内容:
随机数的产生
字符数组
数组初始化
选择排序方法
项目2-4电子辞典
学习目标:
了解字符串及二维字符数组的存储方式;
会将字符数组初始化;
会使用字符数组处理字符串问题;
理解常用字符串函数gets()、puts()、strcmp()、strcpy()等使用方法;
理解查询方法;
能编写简单电子辞典程序。
学习项目的选取的基本依据是软件设计领域和工作任务范围,以典型产品为载体,使工作任务具体化,产生具体的学习项目和实训项目,编排顺序按照工作任务关系而非知识的逻辑关系。各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配学习项目的学时数。
七、内容提要:
项目1-1字符显示
教学目的与要求:
1.会到网上下载并安装turboCforwindowsC集成实验与学习环境软件;
教学内容
二维数组的定义和使用
字符数组的初始化
字符串的输入输出
常用字符串处理函数strcat、strcpy、strcmp、strlwr、strupr和strlen
项目2-5数据加密
学习目标:
了解加密方法;
理解+=、-=、*=、/=等复合运算符;
能设计简单的加密算法,编写程序将数据加密、解密;
《C语言程序设计》课程标准

《C语言程序设计》课程标准课程名称:C语言程序设计课程编码:60415001总学时数:84适用专业:网络技术,软件技术,多媒体技术,电子技术等一、课程概述1.课程定位《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类和电子信息类各专业职业素质必修课,旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力,掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤,为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
所以,本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程。
学生毕业后工作岗位主要有程序员、计算机管理员、数据库管理员、软件测试等,在计算机各专业等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言,C语言也是计算机应用专业中《Java程序设计》、《C#程序设计》及其它编程语言类课程的前导课程,也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试要求的主要程序设计语言。
2.课程设计思路本课程以“学生成绩管理系统”项目作为主线,采用边讲边练的教学互动形式,同时应用案例教学法,在课堂上导入贴近实际的程序设计实例。
教学过程中,首先提出项目目标,然后通过知识讲解、方法演示、实践演练、复习归纳,以解决实际问题的学习方法来学习软件开发。
二、课程目标1.总体目标通过本课程的学习,使学生能够具有结构化程序设计的思想,能够用C语言进行简单程序的编写,能够熟练的进行程序的调试和修改,同时具备软件开发所需要的协作精神,较强的上进心和责任感。
2.具体目标(1)职业技能目标○1培养学生编写规范化的程序代码○2自主的学习能力○3掌握面向过程编程的思想○4能够编制简单的C语言应用程序(2)知识目标○1掌握C语言的数据类型的定义与使用○2掌握程序结构设计的方法○3掌握数组定义与使用的方法○4掌握函数定义与使用的方法○5掌握指针的使用方法○6掌握文件的概念与使用方法(3)职业素质养成目标○1服务意识:能够为他人提供优质的服务○2文明、法制意识;合理利用所学知识,不做危害他人和社会的事○3吃苦精神:能承受软件开发带来的体力和脑力的压力○4合作精神:能够与他人进行合作,具有协调工作能力和组织管理能力○5较强的自我知识及技术更新能力;快速跟踪社会前沿技术及市场应用动态三、课程内容与要求表1 课程总体设计表2 学习单元设计四、实施建议(一)考核评价建议本课程采用理论考加题签的考试形式,即课程的总成绩由平时成绩(20%)+实验成绩(30%)+考试成绩(50%),课程实训单独计算成绩。
C语言程序设计教程ppt课件(2024)

使用嵌套的for循环打印九九乘法表。
23
04
数组与字符串处理
2024/1/30
24
一维数组定义和操作
2024/1/30
01
一维数组定义
类型说明符 数组名
[常量表达式];
02
一维数组初始化
在定义数组时对数 组元素赋以初值;
04
一维数组操作
包括赋值、输入输
03
出、排序、查找等
。
一维数组引用
do-while循环
与while循环类似,但至少会执行一次 循环体。
示例
int i = 0; do { printf("%d ", i); i; } while (i < 10);
语法
do { // code to be executed } while (condition);
2024/1/30
19
赋值运算符
包括赋值运算符(=)和复合赋 值运算符(+=、-=、*=、/=、 %=),用于为变量赋值或进行 运算后赋值。
12
类型转换与运算顺序
2024/1/30
类型转换
当不同类型的数据进行运算时,需要进行类型转换,包括自 动类型转换和强制类型转换。自动类型转换由编译器自动完 成,而强制类型转换需要使用类型转换运算符。
0。
free函数
用于释放已分配的内存空间 ,避免内存泄漏。
2024/1/30
36
指针在数组、字符串等数据结构中应用
指针与数组
数组名本质上是一个指向数组首元素的指针;通过指针可 以访问和修改数组元素。
指针与字符串
字符串在C语言中以字符数组的形式存储,指针可以方便 地操作字符串。
C语言程序设计教程ppt课件完整版pptx

计算机系统基本概念
计算机系统的组成 操作系统的基本概念 计算机中的数与编码
编程环境与工具安装配置
01
常见的C语言编程环境
02
安装与配置C语言编译器
使用集成开发环境(IDE)进行C语言编程
03
第一个C程序:Hello, World!
01
C程序的基本结 构
02
编写Hello, World!程序
应用场景
适用于需要根据特定条件提前终 止循环或跳过某些循环操作的情 况。
04 函数与模块化设计
函数定义和调用
01
函数定义
包括函数名、参数列表、返回值 类型和函数体等部分,用于描述 函数的功能和实现细节。
函数调用
02
03
函数声明
通过函数名和参数列表来调用函 数,实现相应功能并获取返回值 。
在使用函数之前,需要对函数进 行声明,以便编译器识别函数的 存在和调用方式。
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指针运算符
包括取地址运算符&和取值运算符*,分别 用于获取变量的内存地址和通过指针访问内 存中的数据。
动态内存分配函数(malloc, free)使用方法
malloc函数
用于在堆区动态分配指定大小的内存空间,并返回 分配内存的起始地址。
free函数
用于释放之前通过malloc函数分配的内存空间,防 止内存泄漏。
动态规划思想
动态规划是一种在数学、计算机科学和经济学中 使用的,通过把原问题分解为相对简单的子问题 的方式来求解复杂问题的方法。动态规划常用于 优化重叠子问题的计算。
回溯与分支限界法
回溯法是一种通过探索所有可能的候选解来找出 所有解的算法,而分支限界法是一种通过剪枝来 减少搜索空间的优化算法。回溯与分支限界法常 用于解决组合优化问题。
《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计

《C语言程序设计教程》第一章教案一、教学目标1. 让学生了解C语言的发展历程和特点。
2. 掌握C语言的基本语法和结构。
3. 学会使用C语言编写简单的程序。
二、教学内容1. C语言的发展历程和特点2. C语言的基本语法和结构3. C语言程序的基本框架4. 简单的C语言程序示例三、教学方法采用讲授法、示例法、练习法相结合的方式进行教学。
四、教学步骤1. 引入话题:介绍C语言的发展历程和特点。
2. 讲解C语言的基本语法和结构,包括数据类型、变量、常量、运算符、表达式等。
3. 讲解C语言程序的基本框架,包括主函数、变量定义、函数体等。
4. 通过示例程序,让学生了解和掌握C语言编程的基本方法。
5. 布置练习题,让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂提问、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
《C语言程序设计教程》第二章教案一、教学目标1. 让学生掌握C语言的运算符和表达式。
2. 学会使用C语言进行基本的输入输出操作。
3. 了解C语言的控制语句,包括条件语句和循环语句。
二、教学内容1. C语言的运算符和表达式2. C语言的输入输出操作3. C语言的控制语句三、教学方法采用讲授法、示例法、练习法相结合的方式进行教学。
四、教学步骤1. 复习C语言的基本语法,引入运算符和表达式的概念。
2. 讲解各种运算符的用法和优先级,通过示例让学生掌握运算符和表达式的使用。
3. 讲解C语言的输入输出操作,包括printf函数和scanf函数的使用。
4. 讲解C语言的控制语句,包括if语句、switch语句、for循环、while循环等。
5. 通过示例程序,让学生掌握控制语句的使用方法。
6. 布置练习题,让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂提问、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
《C语言程序设计教程》第三章教案一、教学目标1. 让学生掌握C语言的函数概念和作用。
2. 学会自定义函数,并了解函数的调用方式。
《C语言程序设计》课程标准

《C语言程序设计》课程标准(B类课程)课程编码:03150201课程类别:专业基础课适用专业:物联网授课院(系、部):机电与电子信息工程学院学分学时:66学时(理论教学33学时实践教学33学时)编写执笔人:教研室主任审核签字:审核日期:院长(主任)审定签字:审定日期:1.课程性质和课程设计1. 1课程定位与作用课程的定位:《C语言程序设计》是工科类的一门专业基础课程。
通过本课程的学习, 以培养学生良好的编程习惯、建立学生对程序的基本概念为第一宗旨,主要讲授C语言概念、C语言基本语法、函数,同时通过编写相应的项目来加强学生灵活运用C语言进行程序设计能力的培养。
课程作用:本课程对学生职业岗位能力培养和职业素质养成起着重要的支撑作用,能够全面培养学生的团队协作、工作责任心、职业规范和职业道德等综合素养,是学生获得“计算机一级”职业资格证书的必修课程。
与其他课程的关系:本课程是《JAVA基础》、《JAVA高级》等课程的前导课程。
1.2课程设计理念注重学生实践和创新能力的培养,以教材为参考,融入了一些经典的项目案例,激发学生的学习兴趣,充分地调动学生的思考和动手能力,精讲多练,培养他们的创新精神。
1.3课程设计思路本课程设计是坚持以就业为导向,与校企合作、工学结合的办学模式紧密结合,在教学中坚持以学生为主体的现代教学理念,以技能学习为核心,以学生获得职业能力为目标,提高学生的自主学习能力,为其胜任岗位工作和可持续发展打基础。
课堂教学设计中,注意教学内容、教学方法、教学手段、教学地点、教学模式、教学组织形式之间的协调、适应关系,教学内容的选择与实际工作过程相结合,教学的方法选择与学生的实际情况相符合,教学组织形式与教学地点相符合。
灵活运用教学方法,根据教学内容、学生特点选择合适的教学方方法,本课程除常用的讲授法外,还设计、应用项目教学法、四阶段教学法等方法。
在学生学习过程中,针对每一本部分内容都进行考试考核,对学生在专业能力、方法能力、社会能力等方面进行评价。
C语言程序设计教程完整全套教学课件pptx

C语言与高级语言的关系
探讨C语言与Java、Python等高级语 言之间的联系与区别,以及各自适用 的场景。
C语言的特点与优势
阐述C语言高效、灵活、可移植等特 点,以及在系统级编程、嵌入式开发 等领域的广泛应用。
计算机系统基本概念
1 2 3
计算机系统的组成
介绍计算机硬件系统的基本组成,包括中央处理 器、内存、输入/输出设备等。
强制类型转换
通过类型转换运算符来实现,其一般 形式为“(类型说明符)(表达式) ”,其功能是把表达式的运算结果强 制转换成类型说明符所表示的类型。
03
控制结构
顺序结构
顺序结构的概念
按照代码的先后顺序,逐行 执行程序。
顺序结构的流程图
用箭头表示程序执行的顺序 。
顺序结构的应用场景
适用于简单的计算和输出任 务。
局部变量和全局变量
局部变量
在函数内部定义的变量,只在该函数内有效,不同函数中的局部变量互不影响。
全局变量
在函数外部定义的变量,可以在整个程序范围内访问,但过度使用全局变量会降低程序的可维护性和可读性。
模块化设计思想
模块化设计概念
01
将程序划分为若干个独立的功能模块,每个模块完成
特定的功能,提高程序的可维护性和可重用性。
&&、||、!等
运算符和表达式
位运算符
&、|、^、~、<<、>>等
赋值运算符
=、+=、-=、*=、/=等
条件运算符
?
运算符和表达式
逗号运算符
,
表达式
由运算符和操作数组成的式子,用于计算一个值
数据类型转换
自动类型转换
《C语言程序设计》课后习题答案第四版谭浩强

第1章程序设计和C语言 1 1.1什么是计算机程序 1 1.2什么是计算机语言 1 1.3C语言的发展及其特点 3 1.4最简单的C语言程序 51.5运行C程序的步骤与方法1 2 1.6程序设计的任务14 1-5 #include <stdio.h>int main ( ){ printf ("**************************\n\n");printf(" Very Good!\n\n");printf ("**************************\n");return 0;}1-6#include <stdio.h>int main(){int a,b,c,max;printf("please input a,b,c:\n");scanf("%d,%d,%d",&a,&b,&c);max=a;if (max<b)max=b;if (max<c)max=c;printf("The largest number is %d\n",max); return 0;}第2章算法——程序的灵魂162.1什么是算法162.2简单的算法举例172.3算法的特性212.4怎样表示一个算法222.5结构化程序设计方法34习题36第章最简单的C程序设计——顺序程序设计37 3.1顺序程序设计举例373.2数据的表现形式及其运算393.3C语句573.4数据的输入输出65习题823-1 #include <stdio.h>#include <math.h>int main(){float p,r,n;r=0.1;n=10;p=pow(1+r,n);printf("p=%f\n",p);return 0;}3-2-1#include <stdio.h>#include <math.h>int main(){float r5,r3,r2,r1,r0,p,p1,p2,p3,p4,p5;p=1000;r5=0.0585;r3=0.054;r2=0.0468;r1=0.0414;r0=0.0072;p1=p*((1+r5)*5); // 一次存5年期p2=p*(1+2*r2)*(1+3*r3); // 先存2年期,到期后将本息再存3年期p3=p*(1+3*r3)*(1+2*r2); // 先存3年期,到期后将本息再存2年期p4=p*pow(1+r1,5); // 存1年期,到期后将本息存再存1年期,连续存5次p5=p*pow(1+r0/4,4*5); // 存活期存款。
《C语言程序设计》课程标准

《C语言程序设计》课程标准一、课程性质本课程是信息管理与信息系统专业(3+4)中职段的专业必修课,是本科段学习《C++程序设计》、《数据结构》、《JAVA》的前导课程,是一门计算机动漫与游戏制作(3+4)专业衔接课程。
本课程重点是C语言基础知识、三种基本结构:顺序、选择和循环程序设计方法以及数组、函数和文件。
为学生进一步学习相应专业知识奠定程序设计语言基础。
本课程旨在培养学生面向过程的编程能力、逻辑思维能力以及分析问题解决问题的综合能力。
二、学时与学分144学时,8学分。
三、课程设计思路本课程应体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向,按照立德树人的要求,突出核心素养、必备品格、关键能力,兼顾中高职课程衔接,高度融合职业技能学习和职业精神培养。
1.依据“XX中等专业学校信息管理与信息系统专业(3+4)专业中职段实施性人才培养方案”中确定的培养目标、综合素质及职业能力按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,围绕本科段程序设计语言教学要求,结合本课程的性质和以生为本的教学理念,确定课程目标。
2.根据“江苏省中等职业教育计算机动漫与游戏制作专业职业能力分析表”,结合学生职业生涯发展、中高职分段培养等需要,注重课程内容与职业标准对接,教学过程与工作过程对接,融合程序设计的新知识、新技术、新方法,确定课程内容。
3.以工作过程为导向,遵循学生认知和技能形成规律,依据由易到难、简单到复杂的原则,统筹安排模块、单元的顺序,课程内容组织注重理论实践一体化。
四、课程目标通过对本课程的学习,使学生初步具备分析问题、解决问题的能力,养成良好的程序设计风格,积累和提高基本的程序设计能力及结构化程序设计基本思想。
通过使用VC++环境提高程序设计和调试的技能。
为后续本科段程序设计课程的学习打下良好的基础,达到以下具体目标:掌握三种基本结构程序设计思想;培养学生阅读、分析和设计算法的能力;进行必要的程序设计基本技能训练;掌握调试程序的基本技能五、课程内容与要求六、实施建议(一)教与学1.教学方法(1)“举一反三”教学法C语言编程较为灵活,因此教学过程应根据学生的实际情况因材施教。
《C语言程序设计》课程标准(2019高职高专机电类专业)

《C语言程序设计》课程标准(2019高职高专机电类专业)1.前言1.1课程性质C语言程序设计是一门专业基础课,通过本门课程学习,应使同学掌握高级语言的基本原理,为进一步学习后续课程和将来从事应用软件开发奠定良好的基础。
1.2设计思路本课程在教学方法上采用课堂讲授、演讲和上机实践相结合,以能力培养为出发点以具备程序设计能力为教学目标。
理论教学以C语言为最基本、最常用的功能(数据表达和流程控制)为重点教学,以:“够用”、“必须”为标准,在掌握必要的理论知识上从问题分析、建立数学模型、算法设计和编码、测试等方面,重点讲授程序设计的思想和方法以及设计风格,要使学生能够从较高的角度认识课程的学习目的,应看重对程序设计语言(并一定只是C语言)的特点、学习方法和应用能力的培养。
在教学过程中,应通过丰富的图片、动画、演示来帮助学生学习。
本课程实践性很强,在实践教学中以培养学生的独立思考能力与动手能力为主导原则,由教师布置时间内容和要求,并展示项目的参考作品,有学生独立上机编写并调试程序,解决实际问题,教师给予必要的辅导。
要求学生通过上机训练巩固、验证、扩充或综合运用课堂讲授内容,从而进一步加深对知识的理解与掌握,培养构思解决问题的思路和良好的编程能力。
在学习方法上要求学生要“弄清概念、注重实践、由浅入深、循序渐进”。
2.课程目标2.1总体目标本课程的总目标是:“以学生为主体,以学生的学习为中心”,通过课程的实施,帮助学生学会学习。
使学生的知识、情感、技能得到全面发展,既为今后的专业课程学习打下良好的知识与技能基础,又培养良好的态度,为其将来从事专业活动和未来的职业生涯打下基础。
课程内容以“学其所用,用其所学”突出高职教育特点,确保人才培养目标的实现。
2.2具体目标2.2.1知识目标要求学生掌握基本的程序编写技能。
学会利用常见的C程序开发工具的使用,掌握开发环境的配置,掌握常见菜单命令的使用以及整个窗口的布局设置。
C语言程序设计ppt课件

发展
随着计算机技术的不断发展,C语言也在不断演进,出现了C89、C99、C11等版本,增加了许多新特性和功能。
C语言的历史与发展
C语言是一种编译型语言,代码执行效率高,适合开发对性能要求较高的应用。
高效性
C语言提供了丰富的数据类型和运算符,支持结构化编程和模块化设计,方便程序员灵活应对各种复杂问题。
用于进行基本的数学运算,如加(+)、减(-)、乘(*)、除(/)等。
算术运算符
关系运算符
逻辑运算符
表达式
用于比较两个值的大小关系,如等于(==)、不等于(!=)、大于(>)、小于(<)等。
用于组合多个条件,如逻辑与(&&)、逻辑或(||)等。
由运算符和操作数组成的式子,如`a + b`、`x > y`等。
函数的返回值
03
函数可以返回一个值给调用者,通过`return`语句实现。返回值的类型应与函数定义时的返回类型一致。
函数的定义与调用
将实参的值复制给形参,形参的改变不会影响实参。这是C语言默认的参数传递方式。
值传递
通过指针传递实参的地址给形参,形参可以通过指针间接访问和修改实参的值。这种方式可以实现数据的双向传递。
rowSize:数组的行数。
colSize:数组的列数。
二维数组的访问:通过行下标和列下标访问数组元素,下标从0开始。
二维数组的应用:用于存储表格数据、矩阵运算等。
二维数组的初始化:可以在定义时直接初始化,也可以在定义后逐个赋值。
字符串的处理函数
C语言提供了一系列字符串处理函数,如strlen、strcpy、strcat、strcmp等,用于实现字符串的长度计算、复制、连接、比较等操作。
c语言课程设计动画程序

c语言课程设计动画程序一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法,能够运用C语言进行简单的动画程序设计。
具体来说,知识目标包括:了解C语言的基本数据类型、运算符、控制结构、函数等;掌握C语言的语法规则和编程规范。
技能目标包括:能够使用C语言编写简单的动画程序;能够阅读和理解C语言的程序代码;能够对C语言程序进行调试和优化。
情感态度价值观目标包括:培养学生的编程兴趣,提高学生解决问题的能力;培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法和动画程序设计。
教学大纲如下:1.C语言的基本数据类型和运算符:整型、浮点型、字符型、赋值运算符、算术运算符、关系运算符等。
2.C语言的控制结构:顺序结构、选择结构、循环结构。
3.C语言的函数:函数的定义和声明、函数的调用、函数的返回值。
4.C语言的数组和指针:一维数组、多维数组、指针的概念和运算。
5.C语言的动画程序设计:了解动画程序的基本原理,掌握动画程序的设计方法和技巧。
三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合的方式,以激发学生的学习兴趣和主动性。
主要教学方法包括:1.讲授法:教师讲解C语言的基本语法和动画程序设计的基本原理。
2.案例分析法:分析典型的C语言程序和动画程序,使学生更好地理解和掌握相关知识。
3.实验法:学生动手编写C语言程序,进行动画程序设计,提高学生的实际操作能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材和参考书用于提供理论知识和编程实例;多媒体资料用于辅助讲解和展示动画程序的效果;实验设备用于学生动手实践和调试程序。
这些教学资源应该能够支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分,以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性等;作业主要评估学生的编程能力和理解能力,包括编程练习和理论作业;考试主要评估学生对C语言基本语法和动画程序设计的掌握程度,包括期中考试和期末考试。
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9.1.2XAML资源
2.静态资源和动态资源
³ 静态资源(StaticResource)是指编译时就已经对 其进行索引的资源,一旦定义了这些资源,就无法 通过C#代码修改资源的内容。
u 用{StaticResource keyName}标记扩展引用静态资源。
◊ 执行速度快,但无法动态改变
³ 动态资源(DynamicResource)是指临时定义的 资源,这些资源的内容可以通过C#代码随时修改。
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9.1.1 WPF项目中的文件属性
3.嵌入的资源
³ 在多个项目之间共享的资源文件,例如,包含公司 徽标、商标信息等文件,可使用嵌入的资源。
³ 优点:将这些文件作为嵌入的资源后,只需要将 Resource.resx文件复制到其他项目中即可,而不 需要复制关联的资源数据文件;
³ 缺点:无法修改资源文件的内容。 ³ 将字符串(不是指文本文件)按资源来处理时,必
第9章 样式与动画
Ch9 样式与动画
9.1 资源与样式控制 9.2 控件模板与触发器 9.3 WPF动画设计基础 9.4*动画变换和特效处理
2
9.1 资源与样式控制
9.1.1 WPF项目中的文件属性 9.1.2 XAML资源 9.1.3 Style元素 9.1.4 样式的级联控制和资源字典
9.1 资源与样式控制
WPF应用程序项目中文件的属性
³ 1.复制到输出目录
u 不复制:指编译项目时,不将该文件复制到输出目录。 u 始终复制:指每次编译项目时,都将该文件复制到输出
目录下。 u 如果较新则复制:指每次编译项目时,如果项目下的文
件比输出目录下的文件新,则将项目下的文件复制到输 出目录。
6
9.1.1 WPF项目中的文件属性
</Setter>
22
9.1.3Style元素
在XAML资源的<Style>和</Style>之间,可以用 EventSetter设置事件。 例如:
<Style TargetType="Button"> <Setter Property="Background"
Value="AliceBlue"/> <EventSetter Event="Click"
³ 图像文件、图标文件、音频文件、视频文件、文本 文件以及其他类型的文件都可以作为链接的资源。
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9.1.1 WPF项目中的文件属性
5.内容文件
³ 内容文件是指没有被编译到程序集内的文件,这 些文件以单独的文件形式与项目一起发布。
6.SplashScreen
³ SplashScreen(初始屏幕)是指将某个图像文件 作为程序启动时,在显示主窗口之前显示的屏幕 界面。
u 用{DynamicResource keyName}标记扩展引用动态资 源。
◊ 可以动态改变,但执行速度慢
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9.1.3Style元素
³ WPF应用程序中的样式是利用XAML资源来实现的。 即在XAML资源中用Style元素声明样式和模板,并 在控件中引用它。
³ Style元素的常用形式为
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9.1.1 WPF项目中的文件属性
3.嵌入的资源 嵌入的资源是指包含在Properties文件夹下的
Resources.resx文件中的资源。 一旦将某个文件作为嵌入的资源,系统即自动
将其转换为强类型的对象,然后以二进制形式 嵌入到Properties文件夹下的Resource.resx文 件中。 嵌入后无法再修改原始文件的内容。
<Style TargetType="Button"> <Setter Property="Foreground" Value="Green"/> <Setter Property="Background" Value="Yellow"/>
</Style>
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9.1.3Style元素
(2)显式样式设置(只声明x:Key)
文件属性表示了编译整个项目以及将文件添加 到项目中时处理该文件的方式。
一般在【解决方案资源管理器】中选中某个文 件,然后通过【属性】窗口查看或更改该文件 的属性。
在更改文件的生成类型后,必须选择【重新生 成】项目,才会应用这些更改。如果只选择【 生成】项目,则不会应用更改。
5
9.1.1 WPF项目中的文件属性
.exe或者.dll文件中
ApplicationDefi nition
表示该文件是应用程序的定义文件
表示这些文件为XAML资源文件。编译【生成操作】属性为Page的文件
Page
时,这些文件将被转换为二进制格式编译到程序集中,即编译到.exe或者
.dll文件中
SplashScreen 表示该文件是初始屏幕使用的图像文件
2.生成操作
生成操作
含义
无
不进行任何操作
编译
将该文件编译到扩展名为.exe的可执行文件中,如果是库项目,则编译 到扩展名为.dll的文件中
表示将文件添加到项目中时,生成操作将该文件转换为内容(Content)
内容
,可以利用自定义工具对文件进行转换处理。编译项目时,该文件不编译
到程序集中,而是随项目单独保存
³ 声明了x:Key的样式称为显式样式设置,即控件只 有在显式样式设置下用Style特性引用该x:Key的值 时才会起作用。
<Style x:Key="Style1"> <Setter Property="Control.Foreground"
Value="Green"/> <Setter Property="Control.Background"
(4)样式继承(声明中包含BasedOn)
³ 如果样式声明中包含BasedOn,则该样式将继承 BasedOn中定义的样式。其效果就是将该样式和 BasedOn中的样式合并起来共同起作用。
<Style x:Key="Style1">
<Setter Property="Control.Background" Value="Yellow"/>
<Style x:Key=键值 TargetType="控件类型" BasedOn="其 他样式中定义的键值">
…… </Style>
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9.1.3Style元素
(1)隐式样式设置(只声明TargetType)
³ 在Style元素的开始标记内,可以只声明 TargetType而不声明x:Key,此时x:Key的值将隐 式设置为和TargetType的值相同,该样式对其控 制范围内的所有TargetType中声明的控件类型都 起作用。例如:
<Style x:Key="t1" TargetType="TextBlock"> <Setter Property="Foreground" Value="White" /> <Setter Property="Background" Value="Blue" />
</Style>
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9.1.3Style元素
³ 用特性语法定义Setter时,每个Setter都必须包括 Property属性和Value属性。例如:
u <Setter Property="FontSize" Value="32pt"/>
³ 如果存在多个Setter具有相同的Property,则最后 的Setter中的Property有效。
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9.1.3Style元素
(2)用属性语法定义
³ 当某些属性无法用特性语法来描述时,也可以用属 性语法来实现,此时在Setter元素中定义Property 属性,在Setter元素的子元素中定义Value属性。
³ 例如:
<Setter Property="RenderTransform"> <Setter.Value> <TranslateTransform X="0" Y="10"/> </Setter.Value>
<Setter Property="FontFamily" Value="楷体" />
<Setter Property="FontSize" Value="16" />
</Style>
</Page.Resources>
引 用
<TextBlock Style="{StaticResource TitleText}">你好!</TextBlock>
Handler="Button_Click"/> </Style>
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9.1.4样式的级联控制和资源字典
1.样式的级联控制
根据XAML资源声明的位置,可将样式定义分为不同 的级别。 (1)内联式 ³ 内联式是指在元素的开始标记内直接用特性语法声
在WPF应用程序中,资源是指项目中可以和C# 代码分离的固定不变的信息。 资源文件是指不能直接执行的文件。