《邓稼先》
七年级语文下《邓稼先》全解
《邓稼先》全解
《邓稼先》是七年级下册语文教材中的一篇课文，是一篇回忆性传记文学。
该文介绍了邓稼先的生平经历、主要事迹和卓越贡献，通过对比、引用等手法，突出了邓稼先的崇高品质和爱国情怀。
首先，文章介绍了邓稼先的出生背景和成长经历，突出了他从小就具有的爱国情怀和献身精神。
其次，文章通过对比手法，突出了邓稼先在科研方面的卓越贡献和崇高品质，与奥本海默等科学家进行了比较，展现了邓稼先的独特魅力。
再次，文章引用了大量具体事例和数据，展现了邓稼先在科研方面的卓越贡献和突出成就。
最后，文章总结了邓稼先的一生，表达了对他的敬意和怀念之情。
在阅读这篇课文时，建议学生注意以下几点：
1.抓住文章中的关键信息和重点内容，了解邓稼先的生平经历、主要事迹和
卓越贡献。
2.体会文章中的对比手法和引用事例的作用，深入理解邓稼先的崇高品质和
爱国情怀。
3.品味文章的语言表达和情感表达方式，感受作者对邓稼先的敬意和怀念之
情。
总之，《邓稼先》是一篇非常优秀的回忆性传记文学，通过阅读这篇课文，可以让学生更好地了解邓稼先的生平事迹和卓越贡献，学习他的崇高品质和爱国情怀。
同时也可以提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
初一语文下册11课《邓稼先》的课文内容
初一语文下册11课《邓稼先》的课文内容从“任人宰割”到“站起来了”一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。
英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。
在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
“两弹”元勋邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。
在北平上完小学和中学以后，于1945年自昆明西南联大毕业。
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。
1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子!1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。
次年3月又做了第二次手术。
在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
《邓稼先》完整版课件pptx
《邓稼先》完整版课件pptx目录•邓稼先生平与成就•邓稼先的科学精神与品质•邓稼先与核武器事业•邓稼先的爱国情怀与民族精神•邓稼先的教育思想与人才培养•邓稼先的学术影响与传承邓稼先生平与成就1924年出生于安徽省怀宁县，自幼聪颖好学。
1941年考入西南联合大学物理系，1945年毕业。
1947年通过赴美研究生考试，翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
1950年获得物理学博士学位，同年回国。
01020304早年经历及教育背景1958年起担任核武器研究所理论部主任，领导核武器的理论设计。
氢弹设计原理中的物理力学数学推导且有卓越贡献者，被誉为中国氢弹之父。
自力更生，自主创新，在严格保密的条件下，领导科技人员攻克一个又一个技术难关，成功研制出我国第一颗原子弹和氢弹，为国防事业做出了突出贡献。
在原子弹、氢弹研究中，领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了原子弹的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。
科研生涯与主要贡献1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。
1985年获两项国家科技进步奖特等奖，又获一项国家科技进步奖特等奖。
1982年获得国家自然科学奖一等奖。
1986年全国劳动模范称号。
由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。
荣誉奖项及国际地位0103020405邓稼先的科学精神与品质追求真理、勇于创新的精神敢于质疑权威邓稼先在科研过程中，不迷信权威，敢于提出自己的见解和质疑，这种追求真理的精神是推动科学进步的重要动力。
勇于创新实践邓稼先不仅在理论上有所建树，更注重将理论应用于实践。
他勇于尝试新的实验方法和技术手段，推动了中国核武器研究的进程。
不断追求卓越邓稼先在科研工作中，始终追求卓越，不断攀登科学高峰。
他的这种追求精神，激励着一代又一代的科学家为祖国的科技事业贡献力量。
严谨治学、精益求精的态度严谨的科学态度邓稼先在科研工作中，始终坚持严谨的科学态度，对待每一个实验数据都极其认真，不容有丝毫差错。
《邓稼先》的阅读答案
《邓稼先》的阅读答案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《邓稼先》阅读附答案
《邓稼先》阅读附答案邓稼先于1924年诞生在安徽省怀宁县。
在北平上完小学和中学后，于1945年自昆明西南联大毕业。
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，取得博士学位后当即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。
1958年8月奉命率领几十个大学毕业生开始钻研原子弹制造的理论。
这之后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和钻研的第一线，领导许多学者和技术人员，胜利地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引诱到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史上的首要日子，是中华民族完整解脱任人宰割危机的新日子！1967年之后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。
次年3月又做了第二次手术。
在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而去世。
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确描写了他的一辈子。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
张爱萍将军称他是“‘两弹’功臣”，他是当之无愧的。
1、张爱萍将军称邓稼先为“两弹功臣”，请你罗列几条之所以如斯称呼的理由。
2、“他得到博士学位后当即回国”一句中“当即”一词表现了邓稼先怎么的思想品质？3、摘录段中语句回答：①概括邓稼先一辈子的语句是：②对邓稼先功绩给予高度评价的词语是：③能表明邓稼先为国防武器做出巨大贡献的语句是：④能表明“两弹”爆炸对中华民族的意义的一句话是：4、从上文中找出具体的事实，以表明邓稼先真是“鞠躬尽瘁，死而后已”。
5、段中写邓稼先二次手术期间和于敏写关于中华人民共和国核武器发展建议书这一情节的目的是什么？【参考答案】1、邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和钻研的第一线，领导许多学者和技术人员胜利地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引诱到了世界先进水平。
《邓稼先》优秀教案一等奖(优秀5篇)
《邓稼先》优秀教案一等奖（优秀5篇）《邓稼先》优秀教案一等奖1教学目标1.积累重要词语。
2.理清作者思路，整体把握文章。
3.学习人物传记的写法。
教学重难点理清作者思路，整体把握文章。
教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
】有一位高尚的，伟大的人物，改变中国屈辱史，使-、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国的核物理学家，“两弹元勋”--邓稼先。
今天。
就让我们一起来学习杨振宁写的一篇人物传记《邓稼先》。
课堂实录一、知识卡片1.邓稼先：中国研制和发展核武器的重要技术领导人。
“两弹元勋”由于所做事关国家机密，长期默默无闻不为人知。
2.杨振宁：1922年生于安徽合肥。
美籍华裔物理学家。
1957获诺贝尔物理学奖。
现为清华大学教授。
二、积累字音和词义1.字音邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān鲜xiǎn为人知2.解释下列词语可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。
三、整体感知1.学生速读课文，梳理文章结构。
2.你觉得邓稼先是怎样一个人？明确：1.①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
2.邓稼先是一个为国家民族做出巨大贡献，有高度奉献精神的一位科学家。
课上小结本文以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。
2024年七年级上册语文邓稼先课文预习资料总结
____年七年级上册语文邓稼先课文预习资料总结《邓稼先》是七年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了中国航天事业的奠基人邓稼先先生的一生。
在这篇课文中，我们可以了解到邓稼先先生坚定的信念、勤奋的工作态度以及对中国航天事业的巨大贡献。
课文主要内容如下：第一部分：邓稼先的成长经历邓稼先先生出生在贫农家庭，他从小就喜欢学习和实践。
在他幼年时代，他利用碎片时间自学，积累了丰富的知识。
尤其是在读到《机械原理》一书后，他对机械的原理和应用产生了浓厚的兴趣。
第二部分：邓稼先的求学之路邓稼先先生克服了种种困难，考入了西南联合大学。
在大学期间，他刻苦学习，成绩优秀。
毕业后，他进入贵州桐梓县农校任教，并在那里开始了他的科学研究。
第三部分：航天梦的启蒙邓稼先先生在和同事们一起看电影时，受到了苏联电影《平川地》的启发，决心投身航天事业。
他将自己的科学研究重点转向了火箭技术，并带领着团队不断地进行实践和创新。
第四部分：中华人民共和国航天的开端邓稼先先生成功研制了“两弹一星”的重要组成部分——多级液体火箭和液氧—液氢火箭发动机。
这一成果奠定了我国航天技术发展的基础，也为中国人民的航天事业作出了巨大的贡献。
第五部分：邓稼先的家庭和社会生活邓稼先先生忠诚于党和人民，他在几十年的科研生涯中，把个人的一切都融入到了祖国的航天事业中，为国家的科技事业默默奉献。
尽管工作繁忙，他仍然重视家庭和良好的社会关系。
这篇课文通过邓稼先先生的一生，向我们传递了许多重要的价值观念和精神品质：1. 坚定的信念：邓稼先先生始终坚信科学和技术能够改变中国的面貌，为国家的崛起做出贡献。
2. 勤奋的工作态度：邓稼先先生对航天事业的执着追求，使他能够克服一切困难，不断学习和进步。
3. 团队合作精神：邓稼先先生能够看到团队合作的重要性，并善于与同事们共同协作，攻克科研难题。
4. 忠诚于党和人民：邓稼先先生始终把国家和人民的利益放在首位，为祖国航天事业默默奉献。
总结起来，邓稼先先生是中国航天事业的奠基人之一，他的一生是科学精神、奋斗精神和为人民服务的精神的体现。
人教版七年级下册语文(部编版)第1课《邓稼先》课件(共35张PPT)
正音识字
热泪盈眶 (kuànɡ) 可歌可泣 (qì)
鞠躬尽瘁 (cuì)
彷徨（pánɡ huánɡ)
殷红 (yān) 殷切 (yīn)
鲜红 (xiān) 鲜为人知 (xiǎn)
可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 鞠躬尽瘁 死而后已 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸
整体感知
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有 最高奉献精神的儿子。”是指：
邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不 要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄 人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”， “最有中国农民的质朴气质”。
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦 相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中 国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务
国籍
功劳
相当
文化背景
不同
学术水平
性格
锋芒毕露
最不引人注意
善于辞令
奉献精神 忠厚平实
复杂的人
“纯”
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
对比手法有利于突出两个人物的相同点和不 同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气 质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。
人物介绍
正音识字
整体感知
内容赏析
归纳总结
人物介绍
杨振宁1922出生于安徽省合肥 市，美籍华裔物理学家，因与李政 道共同提出宇称不守恒理论，获得 1957年诺贝尔物理学奖。
邓稼先（1924—1986），安 徽省怀宁县人，中国研制和发展 核武器的重要技术领导人，为我 国成功研制原子弹、氢弹和新型 核武器做出了重大贡献。1999年 党中央、国务院、中央军委给他 追授了“两弹一星功勋奖章”。
《邓稼先》PPT优质课件
行整体规划和设计。
创新思维
02
在核武器研制中，需要不断进行创新，探索新的理论和技术途
径。
批判性思维
03
对已有的理论和技术进行批判性分析，发现其不足之处并提出
改进方案，是核武器研制中不可或缺的思维方法。
06
纪念邓稼先，传承科学精神
举办纪念活动，缅怀先辈
举办邓稼先诞辰纪念活动，回 顾其生平事迹和贡献。
主要成就
邓稼先是中国核武器研制与发展 的主要组织者、领导者，被誉为 “两弹元勋”。
科研领域及贡献
科研领域
邓稼先主要从事核物理、理论物理、 中子物理、等离子体物理、统计物理 和流体力学等方面的研究。
贡献
邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力 学、状态方程、中子输运等基础理论 研究，完成了原子弹的理论方案，并 参与指导核试验的爆轰模拟试验。
原子弹、氢弹研制过程
原子弹研制
邓稼先担任了原子弹理论设计的总负责人，他带领团队从零 开始，攻克了一个又一个技术难关，最终成功研制出中国第 一颗原子弹。
氢弹研制
在原子弹研制成功后，邓稼先又马不停蹄地投入到氢弹的研 制工作中。他带领团队突破了氢弹设计的关键技术，使中国 成为世界上第四个掌握氢弹技术的国家。
获得荣誉与奖项
荣誉
邓稼先被追授为“两弹一星”功勋奖章获得者，被誉为“中国原子弹之父”。
奖项
邓稼先曾获国家自然科学奖一等奖、国家级有突出贡献的中青年专家称号等。
对后世影响及意义
对后世影响
邓稼先的科研成果和奉献精神对后世产生了深远影响，激励着一代又一代科技工 作者为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
意义
邓稼先是中国科技史上的杰出人物，他的事迹和精神代表着中国科学家的崇高品 质和追求卓越的精神风貌。
部编版七年级下册语文第1课《邓稼先》课文原文、知识点及教案
【导语】《邓稼先》是杨振宁写的⼀篇记⼈传记型⽂章，以中华⼏千年来的⽂化为背景，以近⼀百多年来民族情结、五⼗年朋友深情为基调，⽤饱含感情的语⾔介绍了⼀位卓越的科学家、爱国者。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
部编版七年级下册语⽂第1课《邓稼先》课⽂原⽂ 从“任⼈宰割”到“站起来了” ⼀百年以前，甲午战争和⼋国联军时代，恐怕是中华民族五千年历最⿊暗最悲惨的时代，只举1898年为例： 德国强占⼭东胶州湾，“租借”99年。
*强占辽宁旅顺⼤连，“租借”25年。
法国强占⼴东⼴州湾，“租借”99年。
英国强占⼭东威海卫与⾹港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那是中华民族任⼈宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
今天，⼀个世纪以后，中国⼈民站起来了。
这是千千万万⼈努⼒的结果，是许许多多可歌可泣的英雄⼈物创造出来的伟⼤胜利。
在20世纪⼈类历，这可能是最重要的、影响最深远的巨⼤转变。
对这⼀转变作出了巨⼤贡献的，有⼀位长期以来鲜为⼈知的科学家：邓稼先。
“两弹”元勋 邓稼先于1924年出⽣在安徽省怀宁县。
在北平上了⼩学和中学以后，于1945年⾃昆明西南联⼤毕业。
1948年到1950年赴美国普渡⼤学读理论物理，获得博⼠学位后⽴即乘船回国，1950年10⽉到中国科学院⼯作。
1958年8⽉奉命带领⼏⼗个⼤学毕业⽣开始研究原⼦弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原⼦武器设计制造和研究的第⼀线，领导许多学者和技术⼈员，成功地设计了中国的原⼦弹和氢弹，把中华民族国防⾃卫武器引导到了世界先进⽔平。
1964年10⽉16⽇中国爆炸了第⼀颗原⼦弹。
1967年6⽉17⽇中国爆炸了第⼀颗氢弹。
这些⽇⼦是中华民族五千年历的重要⽇⼦，是中华民族完全摆脱任⼈宰割危机的新⽣⽇⼦！ 1967年以后邓稼先继续他的⼯作，⾄死不懈，对国防武器作出了许多新的巨⼤贡献。
1985年8⽉邓稼先做了切除直肠癌的⼿术。
第1课《邓稼先》
作者：杨振宁
学习目标
1 学习人物传记的写法。 2 学习正面描写与侧面烘托的人物描写方法。 3 学会通过细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写人物。 4 学习邓稼先“鞠躬尽瘁,死而后已”的爱国主义精神。
1964年10月16日 中国爆炸了第一颗原子弹
1967年6月17日 中国爆炸了第一颗氢弹
去做这项工作怎么样？”这让邓稼先大吃一惊，国家这是要造原子弹了！ 那天晚上，邓稼先翻来覆去睡不着，对身旁的妻子许鹿希说：“我
要调动工作了。” 妻子问：“到哪儿去？”他回答：“不能说！”妻子问：“去干
什么？”他回答：“不能说！”妻子又问：“你把信箱的号码告诉我， 我给你写信！”他回答：“不能通信！”从此，他就像是消失了一样。
鸟儿飞过也不肯落下，离群的野兽奔窜而过。 的战役，衬托出了他为国
亭长告诉我说：“这儿就是古代的战场，曾经 家不辞劳苦、甘于奉献的
全军覆没。每逢阴天就会听到有鬼哭的声音。 精神品质。
细读感悟
第六 部 分 “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是 他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹 是指原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星” 则是人造地球卫星。
文体知识
人物传记
本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的 一种实用文。一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是 记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁 可简，一般按时间顺序来记叙。
邓稼先把献身祖国的国防事业作为自已终身的奋斗目标和人生追求，他以自 己的实际行动实践了自己的人生目标,从来没有彷徨、没有矛盾过,至死不渝,无怨 无悔。走这样的人生道路,是邓稼先的性格和品质决定的。所以说,如果邓稼先再 次选择人生道路的话,他还会这么走。这两句话高度评价了邓稼先的伟大之处。
第1 课《邓稼先》 (38张PPT) 部编版语文七年级下册
特征
真实性、文学性
字词清单
山名，在新疆、西藏和青海。
读读写写
没有事实根据的消息。
白天，跟“夜”相对。
元勋（ xūn ） 奠基（diàn） 选聘（ pìn ） 谣言
背诵 昼夜（zhòu） 昆仑（ lún ） 挚友（ zhì ）
可歌可泣 鲜为人知（xiǎn） 至死不懈（ xiè ）
鞠躬尽瘁（ jū ）（ cuì ） 当之无愧 家喻户晓
状元贴士 “两弹一星”元勋
1999年9月18日，在庆祝中华人民共和 国成立50周年之际，党中央、国务院、 中央军委决定，对当年为研制“两弹一 星”做出突出贡献的23位科技专家予以 表彰，授予“两弹一星”功勋奖章。
邓稼先 于敏
钱学森 钱三强
……
[真题模拟] 第12、13段都是独句成段，有何作用？
考点 分析独句成段在文中的作用
文体知识
传 记 本文属于他传。
一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，
概念 一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择
性的编排、描写或说明而成。
分类
按作 者分
按体 裁分
自传 传记作者叙述自己的生平经历 他传 传记作者叙述他人的生平经历 历史性传记 以记叙史实为主 文学性 运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象 传记 性的文艺加工，但不可虚构
[答题思路] 独句成段的作用，一般可从以下几个方面分析：
①起强调作用，点明主旨、表达观点、抒发感情等。 ②调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心。 ③显示文脉，构成贯串全文的线索、前后呼应、过渡等， 使思路更加明晰。
[参考答案] 起强调作用，强调了这两个日子的不平凡，
表明了“两弹”成功爆炸的重大历史意义，突出 了邓稼先在中国核武器设计制造和研究中做出的 巨大贡献。
初一语文下册《邓稼先》课文
初一语文下册《邓稼先》课文 邓稼先 “两弹”元勋 邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。
他在北平读的小学和中学，1945年自昆明西南联大毕业。
1948年到1950年在美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。
1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割时代的新生日子! 1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。
次年3月又做了第二次手术。
在这期间他和子敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
邓稼先与奥本海默 抗战开始前的1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年;抗战时期在西南联大我们又是同学;后来他在美国留学的两年期间我们曾同住一室。
50年的友谊，亲如兄弟。
1949年到1966年我在普林期顿高等学校研究所工作，前后17年的时间里，所长都是物理学家奥本海默。
当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导了战时美国的原子弹制造工作。
高等学术研究所是一个很小的研究所，包括奥本海默在内，物理教授最多的时候只有5个人，所以他和我很熟识。
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说是他们走向了两个相反的极端。
课文详解丨七下第一单元《邓稼先》
课文详解丨七下第一单元第1课《邓稼先》预习须知一、文题解读邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献。
课文以人名为题，既明确交代了文章记叙和歌颂的对象，同时也暗示了文章的体裁——人物传记。
二、作者简介杨振宁，1922年生于安徽合肥，著名物理学家，1957年获诺贝尔物理学奖。
他是中美关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，积极推动中美文化交流和中美人民的互相了解，在促进中美两国建交、中美人才交流和科技合作等方面做出了重大贡献。
知识重点一、字音词义至死不懈xiè：懈，放松。
蓬péng断草枯：形容环境恶劣。
署shǔ名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。
选聘pìn：挑选聘用。
锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。
多形容人气盛逞强。
任人宰zǎi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。
可歌可泣qì：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
妇孺rú皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。
引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。
鲜xiǎn为人知：很少人知道。
元勋xūn：立大功的人。
鞠jū躬尽瘁cuì：指小心谨慎，贡献出全部精力。
当之无愧kuì：没有什么可以惭愧的地方。
奠diàn基：奠定建筑物的基础。
截jié然不同：形容差别很大。
截然，形容界限分明，像割断的一样。
家喻户晓：每家每户都知道。
阔别：长时间的分别。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
铤tǐng：疾走。
(铤而走险)挚zhì友：亲密的朋友。
筹chóu划：想办法；定计划；筹措。
仰慕：敬仰思慕。
彷páng徨huáng：犹豫。
殷yān红：带黑的红色。
二、主题概述本文用饱含深情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者——邓稼先，且将其生平、贡献放在广阔的社会历史文化背景中描写、评价，突出了他对祖国的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将整个生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
第1课《邓稼先》课件-部编版语文七年级下册
字词梳理
宰割
筹划
彷徨
仰慕
可歌可泣
máng
锋芒毕露
xiǎn
鲜为人知
【很少有人知道】
家喻户晓
当之无愧
rú
妇孺皆知
【比喻锐气和才干全都显露出来】
【小孩】
马革裹尸
鞠躬尽瘁，死而后已
【用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场】
整体感知
• 速读课文，思考：
– 本文共有六个部分，且每一部分均设有小标题 。请概括各部分的主要内容。
示例三
• 他是黑暗里的一支火把，将中国引向繁荣；他让 一朵蘑菇云升腾而起，如一把利剑，吼出了中华 民族的复兴！他把生命放在危险之间，把国家领 向安全地带。
• 小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的 资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代 表向全班同学介绍。
– 于敏
• 他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我 国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的 风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人， 为祖国隐姓埋名几十年。当岁月的车轮碾过那片 戈壁时，他的脸上也留下了车辙；当戈壁风沙在 天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙 融合在一起。他是党最忠心的儿子，他是中华民 族的骄傲。
邓稼先
杨振宁
挽诗
• 踏遍戈壁共草原，二十五年前，连克千重关，群 力奋战自当先，捷音频年传。蔑视核讹诈，华夏 创新篇，君视名利如粪土，许身国威壮河山。哀 君早辞世，功勋泽人间。 ——国防部长张爱萍
助读材料
邓稼先（1924—1986），中国科 学院院士，著名核物理学家，中 国核武器研制工作的开拓者和奠 基者，为中国核武器、原子武器 的研发做出了重要贡献。1999年 被追授“两弹一星功勋奖章”。 由于他对中国核科学事业做出了 伟大贡献，被称为“两弹元勋”。
七年级语文下册《邓稼先》课文原文及赏析
七年级语文下册《邓稼先》课文原文及赏析《邓稼先》课文原文从“任人宰割”到“站起来了”一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：据费正清《剑桥中国晚清史》统计，1898年那年，全国各省受灾，真是全军覆没，无一幸免。
灾情最严重的是“黑吉二省，哀鸿遍野，百不一存”。
1898年，西方列强在中华大地上竟强行划分了势力范围。
1898年，慈禧太后竟饶有兴趣地坐看光绪皇帝与康有为、梁启超等人的变法，心中其实早已有了主意。
1898年，谭嗣同悲怆地呼喊着：“有心杀贼，无力回天。
”1898年，刘胡兰还没有出生。
……百年屈辱，一朝洗雪。
邓稼先说：“如果做好这件事（指原子弹），我这辈子就活得很值得了。
”邓稼先喜欢一个“纯”字，他说：“我认为，邓稼先是一个最不要引人注目的人物。
”邓稼先喜欢一个“静”字，他说：“平静的工作，平静地度过一生。
”邓稼先喜欢一个“实”字，他说：“科研工作需要严谨，需要一丝不苟。
”邓稼先喜欢一个“真”字，他说：“我们对待工作不能有一丝一毫的马虎。
”……邓稼先是中国的传统文化背景孕育出的具有高尚品格的人。
只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样的人，也只有邓稼先这样才适应中国社会的需要，为民族的发展做出巨大贡献。
邓稼先是中华民族的核武器事业的奠基人和开拓者。
张爱萍将军曾为他题词：“踏遍戈壁共草原，二十五年前，连克千重关，群力奋战自当先，捷音频年传。
蔑视核讹诈，华夏创新篇，君视名利如粪土，许身国威壮河山，功勋泽人间。
”邓稼先的同事和部下当年赠给他一副挽联：“哀君早辞世，功勋在人间。
”邓稼先永远活在中国人民心中。
《邓稼先》课文赏析《邓稼先》是一篇感人至深的记人传记型文章。
作者杨振宁以真挚的情感、丰富的细节和生动的语言，描绘了邓稼先这位卓越的科学家和爱国者的形象。
全文贯穿了对邓稼先深深的敬意和怀念之情，读来让人感动不已。
文章开头以一百多年前的历史背景为引子，通过对比展现了中国从屈辱到崛起的历程，凸显了邓稼先在这个历史进程中的重要地位。
《邓稼先》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解邓稼先的基本事迹。邓稼先是中国的“两弹一星”元勋，为我国的核武器和卫星研制做出了巨大贡献。他的事迹展示了科学家的责任和担当。
2.案例分析：接下来，我们来看邓稼先的具体事迹。通过这些案例，了解他在艰苦环境下如何克服困难，为国家发展做出贡献。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调邓稼先的爱国主义精神和他无私奉献的品质。对于难点部分，我会通过对比和联系实际来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：学生能够掌握《邓稼先》一文中关于邓稼先的生平事迹、科学成就及其对国家和民族的贡献。
-人物品质分析：学生能够通过课文学习，分析并领会邓稼先的爱国主义精神、无私奉献和勇于创新等优秀品质。
-语言表达：学生能够学会运用课文中的词汇、句式，准确表达对邓稼先事迹的理解和感受。
《邓稼先》教案
一、教学内容
《邓稼先》教案，本节课选自八年级下册语文课本人物传记单元。教学内容主要包括：文章背景介绍，邓稼先生平事迹的学习，以及对邓稼先优秀品质的探讨。具体内容包括：了解“两弹一星”的背景，掌握邓稼先在科学研究方面的贡献；学习课文中的重点词汇、句子和段落；通过分析邓稼先的事迹，理解其勤奋刻苦、无私奉献的精神品质；联系实际生活，思考如何学习邓稼先的优秀品质，激发学生的爱国情怀和责任意识。
五、教学反思
在本次《邓稼先》的教学中，我发现学生们对邓稼先的生平事迹和优秀品质表现出浓厚的兴趣。通过课堂讲解、实践活动和小组讨论，他们能够较好地理解课文内容，感悟到邓稼先的精神品质。以下是我对本次教学的几点反思：
首先，导入新课环节，以提问方式引发学生思考，起到了很好的吸引注意力的作用。但在实际操作中，部分学生可能对问题理解不够深入，导致讨论稍显表面。在今后的教学中，我应进一步优化问题设计，引导学生深入思考。
《邓稼先》ppt课件
课文分析
➢ 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割” 到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对民族的发展产生巨大影 响的历史人物。正因为中国近百年的屈辱历史，激发了邓稼先的爱国热情，他才有 那样的爱国行动，邓稼先是一个爱国者，正是这段历史，激发了邓稼先让中国站起 来的强烈愿望他不仅有这种愿望，而且用自己的实际行动，研制出了原子弹，而使 中国进入核大国的行列，使中国具有对抗某些大国核威胁的力量，使中国具有保护 自己的军事力量。
《邓稼先》
课文分析 阅读第四部分
第一部分：从“任人宰割”到“站起来了” 第二部分：“两弹”元勋 第三部分：邓稼先与奥本海默 第四部分：民族感情？友情？ 第五部分：“我不能走” 第六部分：永恒的骄傲
课文分析
合作探究： 写关于寒春是否参与研制中国原子弹的问题，邓稼先开始说“觉得没有，但是确 切的情况他会再去证实一下”，这体现了他什么样的品质?
课文分析
小组交流： 第五部分第1段引用《吊古战场文》的用意是什么?
➢ 引用《吊古战场文》，是用虚笔描述邓稼先工作 环境之恶劣、艰苦，同时也含蓄地将研制“两弹” 比作一场鏖战，而科学家工作的地方就是不见硝烟 的战场。这就更增添了邓稼先精神的悲壮色彩。
课文分析
小组交流： “也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?” 作者为什么要这样问?
➢ 作者揣测邓稼先埋葬同事的心情，虽未作答，却 不难想象他埋葬与自己并肩奋斗的战友，心情该 是何等惨烈悲壮，令人不忍思量。
课文分析
思考： 第4段有一处环境描写：“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏 度。”这处环境描写有什么用意?
➢ 以环境描写表明工作环境、条件的艰难，更加突出 邓稼先的工作热情和坚忍执著、吃苦耐劳的精神。
《邓稼先》完整版教学课件
《邓稼先》完整版教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第三单元第一课《邓稼先》。
本课主要介绍了我国著名核物理学家邓稼先的生平事迹，通过讲述他对中国核事业做出的巨大贡献，展现了邓稼先无私奉献、勇于创新的精神品质。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解邓稼先的生平事迹及他所作出的贡献。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从课文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学习邓稼先无私奉献、勇于创新的精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解邓稼先的生平事迹及他所作出的贡献。
难点：理解课文中的专业术语，如“原子弹”、“氢弹”等；学会从课文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示我国第一颗原子弹爆炸成功的场景，引导学生关注核事业的发展，引出本课课题。
2. 自主学习（10分钟）学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，了解邓稼先的生平事迹。
3. 合作探究（10分钟）4. 课堂讲解（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点讲解邓稼先在核事业中的贡献，引导学生学习邓稼先的精神品质。
5. 随堂练习（5分钟）学生回答课后练习题，巩固所学知识。
教师点评并解答学生疑问。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：邓稼先生平事迹核事业贡献无私奉献勇于创新七、作业设计1. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制邓稼先生平事迹的时间轴。
（3）结合课文，写一篇关于邓稼先的小练笔。
2. 作业答案：（1）课文生字词。
（2）邓稼先生平事迹时间轴。
（3）关于邓稼先的小练笔。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解等环节，使学生了解了邓稼先的生平事迹及他所作出的贡献。
部编语文七年级下册《邓稼先》课文讲解
部编语文七年级下册《邓稼先》课文讲解教学要求阅读课文，通过小标题，把握全文的主要内容，理清各部分内容之间的关系；在此基础上，抓住一些关键的、重要的语句，理解其含义，深刻把握人物的品格、气质；体会课文的句式特点，感受其表达效果。
重点难点本课的难点在于如何通过作者的选材，结合课文的具体内容理解邓稼先这个人物。
作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。
作者有传统眼光、历史视野、全球胸襟，因此文章写得不同凡响。
例如，作者从中国传统文化的角度，赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“最有中国农民的朴实气质的人”。
因为作者自己具有较深厚的传统文化底蕴，所以能从传统文化的角度看问题。
又如，课文从近百年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的《吊古战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》，引导读者把眼光射到历史深处。
因为作者是炎黄子孙，在中国大陆长大，从小受到民族精神的熏陶，所以始终从一百多年来的中国近现代史看问题。
又如，作者把邓稼先同奥本海默对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写，显示出作者的全球视野，一下子提升了文章的境界。
这是因为作者学贯中西，胸怀世界，所以有条件把中国和美国的顶尖人物拿来做对比。
总之，由于作者熟悉我国传统文化，又具有历史眼光和全球视野，使得课文内涵丰富，底蕴厚重，凸显出一个立体的光芒四射的邓稼先形象。
教学建议这篇课文涉及的背景资料较多，例如我国近一百多年来的历史，我国的核武器研制史，邓稼先的生平资料，作者杨振宁的有关情况。
了解这些资料，有助于把握课文内容。
可以指导学生自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料。
如无条件，教师可以适当提供。
但要注意，补充介绍的资料不是越多越好，也不能喧宾夺主，还是要立足文本，细读课文，通过对课文具体内容的理解、对课文语言形式的把握，来感受邓稼先的形象。
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• 直到28年后，在1986年6月的某一天，他的名字 才突然重回大众视线，同时出现在全国各大媒 体的报道当中。
• 这28年的光阴，邓稼先隐姓埋名，但是中国 “两弹”的成功试射，又把他的名字永远镌刻 进新中国的历史记忆。
• 1959年6月，苏联中止帮助中国进行核科学研究。就在那 个时期，美国正在成吨地生产核原料，英国、法国则分别 在1952年和1960年先后试爆了原子弹。
1996年7月29日，邓稼先逝世十周年纪念日之际，中国进行了 最后一次核试验。
次日，中国庄严向世界宣布：暂停核试验。
我们怀着虔敬之心，对邓稼先饱满而厚重的一生进行了简单梳理。 他的功绩，他的奉献，他的牺牲，都不由人不肃然起敬。
邓稼先献身祖国的国防科研，为中国造出原子弹做了那一代科学 家中典型的巨大付出，他的故事感动了整个中国社会。他为了中 国的“两弹一星”，耗尽了最后一丝气血。
• 直到今天，当我们感受到这个国家越来越强大 的底气的时候，我们每一个中国人，都有必要 对以邓稼先为代表的老一辈科学家们致以深深 的敬意。正是在那段默默无闻的时间里，他们 的舍身忘我，为我们积累下了至今仍在发挥深 层次效用的国防红利。
• 邓稼先
——两弹元勋
中华民族核武器事业的 奠基人和开拓者。
我们应永远记住这些 建国英雄!!!
放射性钚，仅需一克重，就可以杀死1万只鸽子。在大自然中，钚 的半衰期是2.4万年，倘若侵入人体，在人体的半衰期是200年。也 就是说，它进入人体后，将终生伤害受辐射者的身体，永无解除之 日。
• “你们没有人比我更了解”，这是邓稼先喝退众人，亲 赴一线勘察的理由。同样，也没有人比邓稼先更了解其 中的危险，然而他还是毅然决然地冲上第一线。
•
• 在核试验这条道路上，美国进行了一千余次， 而中国只进行了45次，不及美国的1/25。
• 1985年，国家首次给“两弹”科研队伍颁奖，整个 团队的奖金总数为1万元。受奖机构自身又拿出一 部分钱，按照10元、5元、3元的级别分下去。邓稼 先当时拿到了最高的奖励级别。
• 杨振宁来看望病榻上的老朋友，问及奖金，邓稼先 笑着伸出了两个手指头，说：“20块，原子弹10块， 氢弹10块。”
• 所幸的是，事故原因仅仅是降落伞没有打开；不幸的是， 邓稼先因此受到致命的伤害。邓稼先站立的地方，正是 核辐射沾染最重的源点，超过沾染限度的几十倍。多在 这里站立一分钟，就意味着生命已经落入死神的魔爪。
从1980年开始，邓稼先开始衰老得特别快。1985年，邓稼先因罹患 直肠癌住进了医院。
被病魔缠住的邓稼先，并没有被充斥着药物和放疗的生活打垮，他 在病榻上和胡仁宇、于敏、胡思得等科学家多次分析我国与国外的 差距，最终在气垫圈上起草了一份建议书。
建议书指出，世界核大国的理论水平已经接近极限，并且，他们已 经可以达到计算机模拟的程度，不需要进行更多的发展，因此很有 可能通过限制别人试验来维持自己核大国的地位。
• 正是这一建议，推动了核武器小型化的进程。 邓稼先敏锐的远见，使我国在核武器发展方面 继续辉煌了十年，使中国终于赶在全面禁止核 试验之前，达到了实验室模拟水平，确保了中 国自卫核能力的有效性。
• 其时，邓稼先正在病榻上奋力起草建议书。
历史的时针指向1986年，邓稼先的生命也即将走到终点。一夜 之间，邓稼先成了举世瞩目的新闻人物，被记者、摄像机、话 筒和闪光灯包围。从那时起，“两弹一星”这个专有名词，才 在共和国的记忆中留下深深的烙印。
1986年7月29日，我国一代核物理学家，“两弹”元勋邓稼先， 与世长辞，终年62岁。
邓稼先，以及彭桓武、王淦昌、吴世法、陈能宽、 钱三强、何泽慧……一个又一个老科学家的名字， 从那时起，被风沙磨砺，被岁月淘洗，直至如今 被人们永远铭记。
1964年10月16日，中国新疆罗布泊核试验场冉冉升起 的那朵蘑菇云，震惊了世界，振奋了国人。这在某种 程度上，也成为中国踏试验基地的建造以及后来的运转，都是在一穷二白的艰难国 情下实现的。不管是像邓稼先这样的科研人员，还是建设基地的工 程兵，奋战在这里的每个人都经历过忍饥挨饿、身体浮肿的艰苦阶 段。
而核辐射，更是隐匿在罗布泊里的魔鬼。
1979年的一次核试验中，核弹从高空直接摔在地上，没有出现蘑菇 云。当时，作为理论设计总负责人的邓稼先硬是推开所有人，登上 吉普车亲自去寻找碎片，查明原因。
第一单元 目录
1 邓稼先/杨振宁 2说和做 ——记闻一多先生言行片段/臧克家 3*回忆鲁迅先生/萧红 4孙权劝学/《资治通鉴》
主要人物及关系
• 1、邓稼先 • 2、闻一多 • 3、鲁迅 • 4、孙权
邓稼先与杨振宁 闻一多与臧克家 鲁迅与萧红 孙权与吕蒙
邓稼先——两弹元勋
• 从“任人宰割”到“站起来了”
邓稼先（左） 赵敬璞（右） 在罗布泊
• 1958年8月，时任二机部（核工业部）副部长的钱三强， 对邓稼先说：中国要放一个大炮仗，要调你去参加这 项工作。
• 这个大炮仗，就是原子弹。
• 从此，邓稼先不能发表学术论文，不能公开作报告， 不能出国，不能随便与人交往，不能说自己在哪里， 更不能说在干什么，上不告父母，下不告妻儿。他的 名字，消失在任何公共场合，只是留存在亲人的思念 和记忆里。
• 彼时，中国甚至还没有一张完整的图纸。
二机部副部长刘杰把邓稼先邀到他的办公室，开门见山： “原子弹的理论设计要由你领导的那个理论研究室来承担。” 于是，邓稼先就成了中国第一颗原子弹的理论设计总负责人。
美、英、苏三个核大国此时正在联手遏制中国进行核试验， 中国科学家顶着重重压力，在茫茫戈壁上开始了日以继夜的 不懈探索。
一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中 华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年 为例： 德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后 者“租借”99年。 那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时 代。 今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。 这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄 人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能 是最重要的、影响最深远的巨大转变。 对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知 的科学家：邓稼先。