精品课程资源技术规范解读与开发技术
精品课程建设相关技术要求
教学特点 教学特点以及这些教学特点是如何提高教学质量
教学队伍
对教学队伍的整体介绍，可以包括历任的名师介绍等
主讲教授 主讲教授介绍
教师介绍 教师队伍的学历结构，年龄结构等
教改研究 教学改革的措施，设想等
教学大纲
教学大纲概述
中文大纲 中文版的教学大纲
英文大纲 英文版的教学大纲
网络课程
对课程中的重点难点，由教师进行讲解，实现方 在线讲解 式可以是视频或者是Flash
视频讲解适用于需要教师做详细讲解，版书较少 视频讲解 的部分，如讲座等
教师挑选章节， 由技术人员 确定制作方 案
Flash讲解适用于版书较多，结合版书进行的讲 Flash讲解 解
电子教案
PowerPoint形式的电子教案
各章节的电子教案 各章电子教案
教师准备，建 议由网站美 工设计风格 统一的模版
网上题库 练习自测 参加考试
参考书目 包括参考书与论文等
教师提供内容。 网站设计人员 加工。
在线资料 一些电子化的参考资料
推荐网站 与课程相关的重要网站，包括科研院所、企业站点、论坛等
科学研究
精品课程还包括相关的科学研究
科研成果 研究成果
教师究动态
建设规划
进一步建设
清华大学网络课件实例
网络题库是建设精品课程的重要基础之一，是建设完整的网 上精品课程的重要组成部分，也是本系列精品课程的重 要特点。
包括章节联系与自我测试
可以在网上参加正式的测试，是精品课程实用化的重要功能
试题内容：技术 人员提供出题 模版，由教师 出题。系统功 能由技术人员 完成
参考资源
参考资源为学生提供进一步拓宽视野，深化学习的材料
教师教学资源开发规范
教师教学资源开发规范教师的教学资源开发对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
只有规范和科学地开发教学资源，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
本文将从教学资源的定义、开发流程以及开发规范等方面进行探讨。
一、教学资源的定义教学资源包括教材、课件、教具、多媒体等，是教师用于教学的各种工具和材料。
教学资源的开发需要根据教学目标和学生的特点来设计和选择，以满足学生的学习需求。
二、教学资源的开发流程教学资源的开发流程可以分为三个阶段：需求分析、开发设计和评价修订。
首先，教师需要进行需求分析，了解学生的学习需求和教学目标，确定教学资源的主题和内容。
然后，根据需求分析的结果，进行开发设计工作，包括教学资源的结构和布局、内容和形式的选择等。
最后，在实际教学中使用教学资源，并进行评价修订，不断优化完善教学资源。
三、教学资源开发的规范1.遵循教育教学大纲。
教学资源的开发应与教育教学大纲相契合，符合课程标准和学科要求，保证教学资源的科学性和合理性。
2.充分考虑学生的学习特点。
教学资源的开发应根据学生的年龄、认知水平和学习风格等特点进行设计，以提高学生的学习积极性和参与度。
3.注重教学资源的多样性。
教师应灵活运用不同的教学资源，如文字、图片、音频、视频等，以满足不同学生的学习需求。
4.保持教学资源的更新性。
教学资源需要及时更新，结合最新的教育理念和科技创新，以适应时代的发展和学生的需求。
5.注意教学资源的版权问题。
教师开发教学资源时，应尊重他人的知识产权，遵守版权法律法规，确保教学资源的合法性和合规性。
6.师生共同参与资源开发。
教师可以与学生一起进行教学资源的开发，促进师生之间的互动和合作，提高教学资源的适用性和质量。
7.关注教学资源的可扩展性。
教学资源的开发应具有一定的可扩展性，以便根据不同的教学需求进行灵活调整和应用。
8.注重教学资源的可持续利用性。
教师开发的教学资源应具备可持续利用的特点，尽量减少成本和资源的浪费。
《国家级精品资源共享课建设技术要求(2019年版)》
国家级精品资源共享课建设技术要求（2012年版）为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制订如下课程建设技术要求：一、基本资源建设技术要求基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
（一）结构要求基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织，具体可参见基本资源结构图。
基本资源结构图注：1.课程模块由模块概要、教学单元集合、模块作业等构成，可理解为课程的章和节；2.教学单元包含一系列的教学资源，教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业/试卷、实验/实训/实习资源等，教学资源可相对独立，可以被单独使用。
（二）格式与技术要求基本资源应符合以下格式与技术要求（各表格中属性“必选项”是指必须达到的要求，“可选项”是指建议达到的要求）：课程介绍教学大纲教学日历演示文稿教学录像教学案例例题作业/试卷实验/实训/实习资源文献资源常见问题教学课件教学课件中所采用的媒体素材符合本要求中对媒体素材的技术要求。
基于静态网页的课件或基于服务器的交互式课件必须能够通过常用浏览器正常使用，与硬件平台无关。
1．网页型课件2．Flash课件媒体素材1．文本素材2．图形/图像素材3．音频素材4．视频素材5．动画素材（三）元数据要求基本资源的元数据要求见下表。
二、拓展资源建设技术要求拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
国家级精品课程建设要求
使用下发的课程申报工具按前述要求提交基本资源并填写元数据。拓展资源中的网络课程打包应符合“CELTS—9.1内容包装：信息模型规范”或“SCORM1.3”，打包后再通过课程申报工具一起提交，其他拓展资源根据协议约定采用相应的方式提交。
可选项
各级标题采用不同的字体和颜色，一张幻灯片上文字颜色限定在4种以内，注意文字与背景色的反差
必选项
动画方案
不宜出现不必要的动画效果，不使用随机效果
可选项
动画连续，节奏合适
必选项
导航设计
文件内链接都采用相对链接，并能够正常打开
必选项
文件中链接或插入的其他素材满足本要求中关于媒体素材的技术要求
必选项
使用超级链接时，要在目标页面有“返回”按钮
国家级精品资源共享课建设技术要求
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2012-06-07
文章来源：高教司
为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制订如下课程建设技术要求：
拓展资源在技术上要遵循以下要求：
1．拓展资源中涉及的媒体素材、教学课件和演示文稿等遵循基本资源建设技术要求。
2．数据存储须采用关系数据库，数据访问须进行严格的授权保护。
3．提供统一的应用程序接口、数据导入导出接口及其说明文档。
4．技术架构须采用分层设计理念。
5．界面设计要尽可能的便于用户操作。
6．按照协议约定提供相应的开发及技术文档。
必选项
声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷，无明显失真、放音过冲、过弱。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声、背景音乐无明显比例失调。音频信噪比不低于48?dB
数字教材资源开发的技术标准和规范
数字教材资源开发的技术标准和规范为了保证开发的资源能够运用于最终的数字教材制作，数字资源必须达到一定的技术标准。
同时，为了保证数字教材的成功，在课程设计、交互设计、美术设计上，要遵循统一的规范。
一、资源技术标准1. 图片数字化的阅读往往以图片为导向，图片的重要性不言而喻。
图片不仅是文字资料的补充，更能帮助学生理解教学内容，吸引学生的注意力。
（1）图片的基本要求。
根据来源不同，图片可以分为示意图片、实拍照片。
示意图片一般指公式图、流程图、结构图等，用来描述特定事务或过程信息等。
一般由手工或计算机绘制成，它的特征是以线条为主。
示意图片应清晰，图片上的文字字号在“五号”（12 磅）以上，图像尺寸的长或宽在500px 以上，解析度96DPI 以上。
传统出版物中的图片是黑白的，需要重新上色才可以使用。
实拍照片是指在实验现场、操作现场、实物展示现场等地方，使用数字照相设备拍摄的真实照片。
此类图片对清晰度要求较高，尺寸1920X 1080 （像素200万）以上，解析度96DPI以上。
以上两种图片都可以通过扫描获取。
但扫描图片需要注意底纹，一般需经过处理才能应用。
（2）图片格式的要求。
按照计算机运算影像呈现的方式，图片可为位图和向量图两种。
位图以像素作为最小单位，由一个一个点组合而成，所以位图放大过后会出现原来像素的点状。
常用的格式有BMP、JPG、GIF、PNG。
BMP格式支持全彩色（1677万色），它是非压缩格式，因此文件较大。
JPG格式支持全彩色（1677万色），它属于一种破坏性的压缩格式，压缩比例过大时，会造成图形的破坏。
但其文件较小，是使用率最高的图片格式。
GIF格式只支持256色，不适用于复杂照片的储存，适合制作简单的图标，应用于网页设计。
PNG格式支持全彩色（1677万色），也支持256阶的透明度储存（GIF 只有2 阶），是一种非破坏性的储存方式。
文件大小介于BMF和JPG之间。
在数字教材制作中，图片一般采用JPG PNG格式。
山东科技职业学院资源库及精品课程建设技术规范
附件：教学录像的制作过程及要求1．现场教学录像的制作人员现场教学录像的制作人员应包括课程专业教师、教学设计人员和编制人员三部分成员组成。
（1）专业教师根据教学的课程目标与大纲撰写稿本并参加录制的全过程；（2）教学设计人员制订教学的策略和教学录像的类型和表现手法，以及教学建议和评估等；（3）编制人员则首先根据文学稿改编成分镜头稿，再组织摄、录、编的工作等。
2．现场教学录像的编制过程（1）准备阶段选题：根据教学要求、电视特点和拍摄条件，选好、选准现场教学录像的主题。
编稿：包括文学稿和分镜头稿，后者是拍摄和编辑录像画面和伴音的依据，应尽可能详尽和具体。
分工：导演根据分镜头稿本组织摄制人员各司其职。
检查：对场景、器材、音响、灯光、美工、素材等准备工作进行检查落实，必要时进行预演。
计划：制定经费预算、拍摄方法、编辑方式等的计划。
（2）拍摄阶段现场组织和指挥，专业教师的参谋和建议。
根据现场情况对分镜头稿本进行具体落实、修改和补充。
对需要声画同步的场景（特别是讲演型教材）做好同期录音。
做好场记为编辑工作做准备。
（3）后期编辑审视素材，依据分镜头稿核实拍摄内容，选出适于编辑的画面。
确定编辑方式（组合编辑或插入编辑）在编导和专业教师指导下编辑。
依据稿本对画面配解说词、音乐和音响。
（4）审定组织专业教师、创作人员与有关领导、专家审看初样。
修改现场教学录像的画面与解说词、完成编制工作。
（5）发布将审定好的教学录像转换成流媒体格式，在网上进行发布。
2、稿本的编写现场教学录像依据分镜头稿本来拍摄，分镜头稿本又按文字稿本来编写，稿本的水平在很大程度上决定教学录像的质量，因此稿本的编写是现场教学录像编制中的中心环节。
（1）文字稿文字稿是讲稿教案与分镜头之间的过渡性文件，由专业教师编写，要完成这一桥梁作用，最好采用画面与解说相对应的文体格式。
散文穿插式：由画面与解说词交替排列的文体。
同步对列式：画面与解说左右对应，条理清楚、便于阅读，故最为常见，也类似于幻灯投影片的稿本形式。
国家级精品资源共享课技术要求
国家级精品资源共享课技术要求1.教学平台要求：教学平台应具备完善的功能，包括教师管理、学生管理、课程管理、资源管理等。
平台应具备高稳定性和可扩展性，能够支持大量的用户并提供优质的服务。
2.多媒体资源要求：教师应利用多媒体技术，将教学内容以图像、声音、动画等形式进行展示，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
多媒体资源应具备高清晰度和流畅性，能够在不同终端设备上播放。
3.网络要求：教学平台应联网，并具备较好的网络接入能力，以确保师生可以随时随地进行教学和学习。
平台应能够支持大规模的用户同时在线学习，并提供稳定的网络连接和流畅的数据传输。
4.辅助工具要求：教学平台应提供一些辅助工具，如在线作业、在线考试、在线交流等，以促进师生之间的互动和交流。
辅助工具应易于操作，并能够满足不同学科的需求。
5.数据安全要求：教学平台应具备强大的数据安全保护机制，保护师生的个人隐私和学习成果。
平台应有严格的数据访问权限和数据备份机制，以防止数据丢失和泄露。
6.技术支持要求：教学平台应提供专业的技术支持团队，及时解决用户在教学过程中遇到的技术问题。
技术支持团队应对教学平台进行定期维护和更新，确保平台的稳定性和安全性。
7.评估与反馈机制要求：教学平台应具备评估和反馈机制，帮助教师全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
平台应提供评估工具和学习分析功能，为教师提供有针对性的教学建议。
8.课程质量监控要求：教学平台应具备课程质量监控功能，帮助教师和管理者对教学效果进行评估和监控。
平台应提供数据分析报告和趋势分析功能，为教学提供科学依据。
以上是国家级精品资源共享课的技术要求，这些要求旨在提供一种高质量、高效率的在线教学环境，促进教学资源的共享与流通，推动教学的深入发展。
山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范(20200903143512)
附件3山东省职业教育精品资源共享课建设指南及技术规范为加快推进省职业教育精品资源共享课的有效开发和普及共享，规范资源开发行为，统一资源技术标准，优化资源开发质量，依据《山东省职业教育精品资源共享课建设的实施意见》，综合考虑国家专业教学资源库、精品在线开放课程等建设要求，特制订本指南和技术规范，供建设团队在开发中依循和参考。
一、建设内容与要求（一）结构化课程设计精品资源共享课建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提，按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框架，构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。
（二）资源建设内容以满足线上+线下混合式教学为出发点，以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本，以碎片化的素材资源为基础，进行资源建设。
每门课程建设资源不少于800 条。
资源包括基本资源与拓展资源。
基本资源：应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。
课程资源须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。
拓展资源：拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果，根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。
其内容应包括面向学生的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展，如素材库、培训包、工种包、企业案例等。
课程资源内容主要有：（1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。
（2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。
（3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等。
（4）工作原理、工作过程、内部结构等。
（5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目等。
（6）企业案例、企业网站链接等。
（7）数字化教材、教学课件等。
（8）习题库、试题库等。
（三）课程资源建设要求1. 分层建设依据结构化课程设计，分层建设课程资源。
国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划资源开发技术规范(v1.0)
国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划资源开发技术规范（v1.0）一、通用技术要求1.积件积件资源是本次共建共享计划成果资源的主体，积件是一个内容相对独立完整的学科知识点，每个积件有且只有一个独立的文件夹，文件夹可包含若干文件或子文件夹。
在每个积件的根文件夹下必须有一个网页型的入口文件，文件名一般为index.html，积件内部的其他文件均通过该入口文件链接调用。
积件全部为静态网页或客户端脚本文件，各种媒体素材文件在网页中链接播放，每个积件类似一个积木块，在网络教学平台上，学科教师可任意选择积件，组装成自己的课程。
组装的课程遵循某种学习技术标准，如SCORM2004、CELTS等。
积件内部可遵循某种标准，在入口网页文件index.html中嵌入与服务器端网络教学平台通信的浏览器JavaScript脚本程序（SCORM标准称为SCO），从而让网络教学平台能“感知”到学习者的学习，记录学习时间和学习成绩，实现学习追踪和形成性评价。
未嵌入这种通信机制的积件（SCORM标准称为asset），不支持网络教学平台对学习者的学习追踪。
在CELTS标准中，积件被称为LO （Learning Object学习内容对象）。
SCO、Asset、LO本文统称积件。
2. 元数据及其标注工具元数据用于描述一个资源的分类、属性特征，如资源种类、所属学科、资源名称、资源描述、检索关键词、作者、版权人等。
本次共建共享资源都必须遵循统一的规范、使用指定的工具为每个资源标注元数据（Meta Data）。
标注元数据的目的是为了在软件平台中对资源进行检索、查找和定位。
在海量的资源库中，如果没有元数据对资源进行分类和描述，资源难以被真正有效地使用。
本项目元数据标准参照CELTS-3、遵守SCORM 2004的CAM（内容聚合模型）中关于元数据的规定，并加入与职业教育相关、本项目需要的数据项。
具体数据项将体现在相关工具软件中，工具软件将在2012年9月左右、项目成果封装以前提供给各单位使用。
山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范
山东省职业教育精品资源共享课建设指南及技术规范为加快推进省职业教育精品资源共享课的有效开发和普及共享,规范资源开发行为，统一资源技术标准，优化资源开发质量，依据《山东省职业教育精品资源共享课建设的实施意见》，综合考虑国家专业教学资源库、精品在线开放课程等建设要求,特制订本指南和技术规范，供建设团队在开发中依循和参考。
一、建设内容与要求（一）结构化课程设计精品资源共享课建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提，按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框架，构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。
（二）资源建设内容以满足线上+线下混合式教学为出发点，以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本，以碎片化的素材资源为基础，进行资源建设。
每门课程建设资源不少于800条。
资源包括基本资源与拓展资源。
基本资源：应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架,充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。
课程资源须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。
拓展资源：拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果，根据产业发展要求和不同用户的个性化需求,有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性.其内容应包括面向学生的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容,体现课程技术特点并向产业领域扩展，如素材库、培训包、工种包、企业案例等.课程资源内容主要有：（1)职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等.（2)企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等.（3)企业生产过程、学生实训、课堂教学等。
（4）工作原理、工作过程、内部结构等.（5)虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目等。
（6）企业案例、企业网站链接等.（7)数字化教材、教学课件等。
（8）习题库、试题库等.（三）课程资源建设要求1.分层建设依据结构化课程设计，分层建设课程资源。
大学精品资源共享课程建设质量标准规范
大学精品资源共享课程建设质量标准精品资源共享课程是以普及共享优质课程资源为目的，体现现代教育思想和教育教学规律，展示教师先进教学理念和方法，用来服务学习者自主学习，并通过网络传播的开放课程。
为促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改，推动学校优质课程教学资源通过现代技术手段共建共享，提高人才培养质量，特制定本标准。
一、精品资源共享课程建设要求1.基本资源建设要求基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织。
2.拓展资源建设要求拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
拓展资源建设具有1种以上能反映本课程教学特点、建设优势，应用于教或学的某一环节、支持教学或学习过程的拓展资源。
二、精品资源共享课程建设质量标准《XX大学精品资源共享课程建设质量标准》见附件1。
附件1XX大学精品资源共享课程建设质量标准教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
在知识产权协议的约定下，基本资源免费共享。
2.拓展资源指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训(实习)系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
教学资源开发的规范
教学资源开发的规范——学习省中小学网络教学软件设计制作比赛评比标准，谈谈教学资源开发的规范盐城市田家炳中学商德群在江苏省中小学网络教学软件设计制作比赛评比标准的技术要求上有以下几点：“1、恰当地选择了软件的类型，恰当运用多媒体效果；2、交互性较高。
学习进度可控，学习路径可选，交互参数可调；3、稳定性：课件在调试、运行过程中不应出现故障。
程序运行稳定，无故障，响应及时，播放流畅；4、易操作性：操作简便、快捷。
安装/卸载简便。
操作简便、快捷，符合习惯，标志明显；5、开放性和可扩充性可移植性：移植方便，能在不同配置的机器上正常运行；6、易维护性：可以被方便地更新，利于交流、提高；7、导航设计合理，清晰、明确，链接准确、无死链；8、程序响应及时有效。
”虽说这个标准是用于网络课件的评比，但对学校教学资源建设的规范有一定的启示。
我们常常会见到有些老师抱怨说，做的课件在自己的电脑上播放一点问题都没有，为什么拷贝到别的机器上就有问题呢？所说的问题大概有这么几种；1、视频文件播放不能播放；2、FLASH文件不能播放；3、声音文件播放不能播放；4、文字不对齐了等等。
其实这些问题，正是与教学资源的规范有关。
文字不对齐与计算机的字库有关；文件不能播放的原因有两个：一是文件的路径不对，二是本机操作系统不支持此文件的格式。
路径的问题不难解决，但音视频文件的格式就不好解决了。
想要在现场解决这类问题，通常的办法是安装支持这个文件格式的软件，这样一来，就给教学带来了不便：如果手头没有这样的软件怎么办？现场不具备上网条件怎么办？而通常出现这类问题的老师，自己并不知道问题出在哪里，不同的文件格式，需要哪些软件支持，自己也不知道。
怎样解决这些问题？如果教学资源规范了，这些问题就会迎刃而解。
一、文字不对齐的问题。
不同版本的操作系统，自带的字库是不相同的，安装了不同的应用软件后，说不定又安装了另外一些字库，因此在制作课件时，对于字体的选择要引起注意。
精品课程开发技术解读
14
精品课程结构及其呈现方式
上海那么多学校，大家都将精品课程放到网上 ？
云计算
技术可行？
集群计算
网格计算
Cloud Computing
并行计算
Cluster Computing
Grid Computing
Parallel Computing
计算机数据处理的发展
15
精品课程结构及其呈现方式
云计 算
上海中职精品课程网站参考架构
21
精品课程结构及其呈现方式
《XXXXXXX》精品课程
课程主页 课程导航 注册登录 课程简介 热线快递 快速链接 友情链接 精品展示 教师团队 课程教材 教学创新 课程特色 教学示范 政策支持 课程教学 课程标准 教学大纲 实施方案 授课计划 电子教案 技能实训 教学资源 教学案例 教学课件 动画资料 视频资料 实训中心 教学拓展 职业竞技 星光璀璨 同台竞赛 技能考核 岗位成才 互动交流 在线课堂 在线答疑 在线测评 在线论坛
【职业竞技】 职业竞技是一个与精品课程相关的职业技能竞技与就业指导平台。
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精品课程结构及其呈现方式
在线课堂 在线答疑 互动交流 在线测评
师生教学交流平台
在线论坛
33
精品课程结构及其呈现方式
精品课程建设工作程序
组织者 四个阶段 学校工作
课程教材办公室
精品课程申报
填写立项申请书
各中等职业学校
精品课程建设
【课程展示】 精品展示是与精品课程相关的教学改革、教学特色、教学成果的 展示平台。
24
精品课程结构及其呈现方式
教师团队 课程教材
教学创新 精品展示 课程特色
精品课程特色展示
国家级网络教育精品资源共享课建设技术要求
国家级网络教育精品资源共享课建设技术要求
一、网络课程建设技术要求
（一）栏目设置要求 （二）课程内容要求 （三）学习导航要求
（四）使用帮助要求 （五）网络教学支撑平台要求
二、基本资源建设技术要求
（一）结构要求 （二）格式与技术要求 （三）元数据要求
一、网络课程建设技术要求
主要操作命令清晰，提供上一步、下一步、回到首页等操作命令； 避免出现迷航 链接的描述正确、操作有效，在打开链接以前能知道所指向的主题 内容 各页面的标题有意义
必选项
链接
必选项
标题
必选项
（四）使用帮助要求
在网络课程中需提供用户使用手册，对课程的运行环 境、基本使用方法与注意事项等进行说明，同时课程在操
可采用DOC、DOCX、HTML、PDF等主流文件格式，鼓励采用DOC或DOCX格式， 如果采用HTML和PDF格式，禁止对文件内容做防拷贝设置
必选项
2．教学大纲
要求 教学大纲以纲要形式规定课程的教学内容，具体应包括课程的教学目的、教学 任务、教学内容的结构、模块或单元教学目标与任务、教学活动以及教学 方法上的基本要求等
可选项
可选项
流媒体点播
虚拟教室 学习工具
提供音频和视频的流媒体点播，并保证平台在大规模访问时的并 发访问能力与稳定性
提供具有音频和视频及电子白板工具集成的虚拟教室，实现对跨 空间的实时教学的支持 提供能够帮助学习者对知识进行意义建构、对学习进行计划、管 理和调整的学习工具，如词典、收藏夹、个人资源、日历、 笔记本 提供布置任务、划分小组、组内开展协作学习、展示和评价协作 学习成果等功能，支持协作学习全过程 提供与教务管理系统进行教学基础数据交换的开放式接口 提供与数字校园的开放式集成接口，能够实现统一身份认证、单 点登录与多系统漫游及门户信息集成 提供与其他教学平台的数据交换接口，支持学分互认
002-2.附件2：国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划 资源开发技术规范
技术规范
文件编号
ZYJYBZH
国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划
资源开发技术规范
（V.10）
主管单位：教育部职业教育与成人教育司
组织编写：中国职业技术教育学会信息化工作委员会
编制说明
为规范国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题项目研发，保证项目按计划高质量完成， 在技术上能够顺利地实现共享，受教育部职业教育与成人教育司的委托制定本技术规范。
五、
1.
资源种类：由高校、职业院校和职业教育研究机构收集、撰写或创制的信息资源，覆盖职业教育质量标准、学术论文、办学经验、专家人才、政策法规等方面的信息资源。
资源需要标注的元数据：对每个素材源文档标注元数据，以便在教研科研信息管理平台或门户网站上进行管理。
教研科研信息管理平台或门户网站：根据提供的资源元数据进行检索、在线浏览和下载使用；支持资源的在线上传、在线元数据标注。
学校行政管理平台：具备学校办公OA、人事管理、学生管理、学生宿舍管理、学费管理、教材管理及资产管理等功能。
校企合作管理平台：构建出学校、学生、企业三方数据共享平台，具备校企合作基本信息管理、企业冠名班级管理、校企共建实训基地、校企合作培养教师、校企实训设备管理、学校教师和企业师傅管理、学校考试-企业考核和技能鉴定管理等功能，校企合作开发教材管理、校企合作重要活动管理、校企合作大事记管理、校企合作成果多媒体展示等。实现校企合作全过程的信息服务与管理。
本规范不提出任何新的媒体技术标准、学习技术标准、教育管理信息化标准，主要包含如下内容：
精品课程资源类项目课题成果资源种类及数量的要求、资源成果形态和应遵循的技术标准要求；通用主题素材项目资源种类要求、资源成果形态和应遵循的技术标准要求；教研科研信息项目资源种类要求、应遵循的技术标准要求；管理信息系统类项目软件功能要求、应遵循的技术标准要求。
辽宁省精品资源共享课建设技术规范
附件3：辽宁省精品资源共享课建设技术规范（试行）一、基本原则在设计过程中，要严格遵守以下原则：1．保证各类资源内容的科学性、先进性;2．各类资源应源于课程教学和学习过程，是教学必须的组成部分或对学习有较大的支持和促进作用的相关内容;3．资源分类应充分考虑教学需求、符合学科逻辑结构;4．素材性资源的开发尽量遵循基元性和可积性原则，从而提高资源的重用性;5．资源需要标注元数据，并根据资源类别适度标注扩展元数据。
标注的粒度根据应用需要来确定，原则上以知识点（技能点）为颗粒度比较适当。
二、整体要求1．教学性●教学目标紧扣教学基本要求，明确、具体、可观察、可测量；●教学内容顺序的安排符合学生认知规律；●根据教学需求，内容呈现宜采用多种媒体形式，并有效发挥不同媒体在内容呈现方面的优势；●针对主要教学内容提供有关的实例和演示，促进学生对知识的理解；●使用适当的策略以促进学生对原有知识的联想，激发学生的兴趣和维持他们的学习动机；鼓励采取角色扮演、模拟等多种教学策略，充分发挥学生的认知主体作用；●在学习中提供适当的、易用的学习支持方式，如提供学习工具或常见问题汇编；●有与学习内容有关的练习和测试，这些练习能够有效地支持学习目标，且具有较好的评价反馈作用；●尽量设计一系列不同的问题、情境或任务，使学生能将知识和技能迁移到新的环境和实际任务中；●有良好的交互性，不但能够及时对学生的学习活动做出正确的、合适的反馈，也在内容、步调等方面给学生适当的控制权利；●课件的反馈方式应与教学策略相配合，能为学生提供反思与重试的机会，当学生没有成功时，课件提供适当的结果或帮助找到答案；●能够追踪记录学习过程，包括各单元的学习情况和掌握程度，形成学生可以随时查看的学习记录。
2．科学性和思想性●内容正确、科学；●内容结构符合学科内在逻辑性；●内容能够反映国内外相关的科研和教研的先进成果；●弘扬民族文化精华，无政治性和政策性错误；●充分考虑学生和教学的需求，体现先进的教育思想和理念。
精品数字教育资源技术规范解读
精品数字教育资源技术规范解读
精品数字教育资源技术规范主要是为了推动数字化教育资源的建设和使用，提高教育教学质量，确保教育资源的正常使用和利用。
以下是该规范的一些主要要点解读：
1. 教育资源的开发和使用应遵循国家和地方教育行政部门的相关政策和法律法规，包括版权法、信息安全法等。
开发者和使用者应对资源的合法性和版权进行严格审核和认定，不能侵犯他人知识产权。
2. 数字教育资源的存储和传输应采用安全可靠的技术手段，保护用户隐私和个人信息的安全。
合理选择和使用资源存储和传输的技术，确保资源不被非法侵入、篡改或窃取。
3. 数字教育资源应当具备良好的技术互操作性和跨平台使用性，确保资源能够在不同的教育信息系统中流通和交互。
资源应采用开放标准和格式，方便进行集成和融合，提升资源的综合利用价值。
4. 数字教育资源应具备良好的可访问性，能够满足不同用户、不同终端设备的需求。
资源的页面布局、字体大小、色彩搭配等应符合无障碍使用的要求，方便残障人士和特殊群体的使用。
总之，精品数字教育资源技术规范旨在确保数字教育资源的合法性、安全性、互操作性和可访问性，为教育者和学习者提供优质的教学资源，并推动数字化教育的发展。
精品课程网络教学资源的开发与应用
６
２００７．１１
重点关注
平台、资源库平 台三 者 关 系 既 有不 同 又相互紧密联系， 可以相互关联地建 设三个系统， 也可以集成为一个系 统， 例如目前部分精品课程网站已经 具备了网络教学支撑平台和资源库 平台的大部分功能， 三者都是保证精 品课程在最大范围 发 挥 教 学 应用 、资 源高度共享的强有力保证。
师生共建， 协同工作。网络教学 资源系统是教师与学生共建的完美 体现， 资源系统应留出给学生创作的 空间， 创设学生创 作 作品 展 示 、论 坛 、 答疑区、分组讨 论 、常见 问 题 等 模 块， 让学生充分参与。
采用讲授型精品课程录像方式 制 作 课 堂 实 录 。目 前 大 部 分 的 精 品 课 程录像都采用传统录像方式， 只注重 教师头像， 无法清晰表现出多媒体计 算机展示的信息和板书， 应把教师授 课头像、黑板板书 、计 算 机 屏 幕、学 生 反馈等在浏览器页面中以多个小窗 口形式集成为讲授型精品课程录像 形式。
加大网络教学资源共享的力度。 资源建设应从一开始就考虑如何使 资源易于共享， 如资源描述标准化和 详细化、资源格式符合网络传输标 准、基于数据库的存 储 方 式 等 执行 机 制， 使共享成为可能， 也使无形资源 得以显性化。
建 设 动 态 精 品 课 程 网 站 。精 品 课 程网站一般用于精品课程申报， 根据 精品课程评审的主要指标及课程特 色 进 行 栏 目 设 计 。网 站 应 具 有 动 态 更 新功能， 通过账号可以很便捷地发布 信 息 、修 改 资 源 ， 而 不 应 该 采 用 静 态 的 或 只 能 通 过 ＦＴＰ上 传 更 新 资 料 的 建 设方式， 这是确保具有强大生命力并 能随时体现最新教 学 、教 改 内 容 的精 品课程网站的前提。
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积件的命名规则
通用素材命名
文件名为该素材内容的标准名称或者素材的文件名 为有意义的中文命名 ——严禁随意命名;
目录
1 积件开发规范 2 积件模版填写 3 命名规则 4 课程积件资料讲解 5 答疑
课程网站资源
课程介绍 教学大纲 技能竞赛
课程 网站
其他资源
教学案例 资源下载 参研单位
1
每一个积件有且只有一个独立的文件夹，文件夹包含若干文件夹或者子文件夹。
积件的数量建设要求
电子教案——PPT
学习目标 1
4 要求熟练应用内容
Байду номын сангаас要求记忆的内容 2 要求理解内容 3
电子教案 PPT
5 案例及任务 6 课后练习
A
注意事项：文件命名方式为： 第XX章-第XX节-XXXXXX，或项目 XX-任务XX-XXX，或模块XX-任务 XX-XXX；并且每个PPT文件制作 时不调用外部文件。
仿真实训软件
鼓励课题组长牵头结合本专业 实际，根据教学需要和实际资 金情况开发或收购具有职业教 育特点的单机版或独立网络版 的仿真实训软件。
通用主题素材
课程大纲
多媒体微课件
行业标准、实训项目、教学案 例、竞赛方案、考核试题、电 子教案PPT文档、职业教育质量 标准、职业教育学术论文、职 业教育办学经验、职业教育专 家人才、职业教育政策法规。
5 动画素材
一．动画格式 二．技术要求 三．提交要求
积件元数据——通用主题素材
资源种类
1 行业标准 2 实训项目 3 教学案例 4 考核试题 5 竞赛方案
标准性
权威性
M1 M2 资源要求
M4 M3
准确性
完整性
目录
1 积件开发规范 2 积件模版填写 3 命名规则 4 课程积件资料讲解 5 答疑
积件常用模板
• 委托开发协议：课题组长单位与技术 支持单位签订
• 共享使用协议：课题组长单位与共享 使用单位签订
专业协作组
课题整体建设规划、共建共享 管理和课题经费管理
协作组组长单位为课题组长单 位，副组长单位为课题副组长 单位；
协作组组长、副组长分别由 课题组长、副组长单位的校 长或具有财务审批权的副校 长担任
《xxxx专业》
通用素材文件夹结构
1
课程积件资料
知识点文件夹
通用素材文件夹
2
资料内容整理
1、课程知识点内容； 2、课程知识点中的素材； 3、如需要制作动画的内 容，编写动画脚本。 4、通用主题素材整理.
注意
1、所有的素材按照类别进行存放； 2、WORD文档中的图片动画，采用插入的形式， 不能采用拷贝粘贴的形式； 3、通用主题素材分别整理到不同的文件夹中； 4、整理完一个知识点内容，就填写《3.3_课程资源 列表》，避免遗漏。
3个。
每门课程简单 动画说明动画和简 单原理动画，不多
于10个。
积件常用模板
1 基础模板：知识点积件目录、知识点、试题。 2 动画模板：动画、原理脚本模板。 3 课程素材列表模板。
课程素材列表
每一门课程需要建立一个文件夹，所有的知识点放在课程文件夹 中，资料整理好后，填写《课程资源列表》填写后把文字内容、资 料整完成后，一起打包压缩；
ZYKC201301_A01_1_4_1
PPT的命名规则
课程PPT命名
原则
原则上为每个知识点积件配套1个PPT文件作为教师编写课堂教学用PPT的素材文 件，每个PPT文件须按照积件知识点内容展开，做到层次清晰，繁简得当，图文 并茂，界面美观。文件命名方式为：第XX章-第XX节-XXXXXX，或项目XX-任务 XX-XXX，或模块XX-任务XX-XXX；并且每个PPT文件制作时不调用外部文件。
精品课程资源技术规范解读 与开发技术培训
数字化资源包括以下内容
人才培养方案
以专业为单位，按照信息化工作 委员会提供的模板编写各专业人 才培养方案；如果有办学类型不 同和适用地域不同等问题，要编 写不同版本。
知识点积件
Web运行、入口为网页、入口 网页中链接媒体文件、嵌入/不 嵌 入 通 信 接 口 SCO/Asset 、 资 源库机制管理，减少与课程内 容关联。
什么是积件？
积件是一个内容相对独立的 知识点或技能点，由文字、 图片、动画、视频等组成， 至少完成一个学习目标。
积件的特点
主观性 独立性 重复性
它是主观确定的小单元 它独立于其上下文情境 不同的学习过程中重用
各类积件组成要素特点
工作场景或者业务描述：动画、视频 原始图片：图片或者图片组 知识讲解：文字、图片或者图片组、动画 处理流程：动画 操作演示：视频、动画、或者相关模板 名师讲堂或应用示范：视频
2.全国职业教育数字化资源共建共 享联盟 由申报参研和成果使用的单位组成
3.课题组、专业协作组 由同一课题的参研单位组成
课题和协作组的构成和职责
课题组
• 1个组长、多个副组长及成员单位
• 课题组长：学科专家1名 • 一般有1个技术支持单位 • 课题组长负责整个课题研发，副组长负 责子课题；协作组组长负责管理
文件内容必须完整。 如果PDF由其他文档生成，则需要同时提供其他文
档的源文件。
积件的构成——素材
1.文本素材 2.图形/图像素材
3.音频素材 4.视频素材 5.动画素材
2 图形/图像素材
一．图形/图像格式 二．图形/图像精度及格式 三．提交要求
积件的构成——素材
1.文本素材 2.图形/图像素材
B
原则上为每个知识点积件配套1个 PPT文件作为教师编写课堂教学用PPT 的素材文件，每个PPT文件须按照积 件知识点内容展开，做到层次清晰， 繁简得当，图文并茂，界面美观。
积件的构成——素材
1.文本素材 2.图形/图像素材
3.音频素材 4.视频素材 5.动画素材
1 文本素材
一．文本格式 二．技术要求 三．提交要求
情景动画制作脚本模板
基本信息内容 具体模块内容
注意：文档中 的图片，必须 采用插入的形 式，插入到文
件中。
原理动画制作脚本模板
基本信息内容 具体模块内容
注意：文档中 的图片，必须 采用插入的形 式，插入到文
件中。
课程动画数量
课程动画
每门课程复杂 动画需要绘制场景 、绘制人物形象的 flash动画，不多于
共建共享计划设立背景
共建共享的机制创新要求 关于实施国家示范性职业 学校数字化资源共建共享 计划的通知 ——（教职成司函〔 2011〕202号）
三个附件
1.《国家数字化资源共建共享计划 科研课题项目立项申报指南》
2.《国家数字化资源共建共享计划 科研课题项目立项申报书》
3.《国家数字化资源共建共享计划 科研课题项目成果资源使用申 报书》
共建共享计划设立背景
扶强创优-示范引领——千所学校-带动全国
1
骨干
2
引领
3
辐射
经济贡献率 市场针对性 社会吸引力
改革创新 提高质量 办出特色
资源共享-合作共赢 对口+集团+远程+协作
共建共享计划
信息技术：跨时空汇聚、存储、传输和共享优质教育资源 信息化-工业化：化有形为无形
改造方式+改造内容+改造人才
沟通与确认
天行健君收到课程资料后，对课 程资料进行整理，并与副组长单位进 行确认，确认内容以《3.3_课程资源 列表》内容为准。
国家示范性职业学校数字化资源共建 资料整理步骤
课程 大纲
课程 结构
资料 整理
沟通
课程
课程
反馈
制作
上传
课程 验收
积件资料提交计划
1
XX月XX日 第一次
数字化资源建设应遵循标准
1.必须在符合标准的平台管理下运行。 2.资源的封装形式符合某种标准。 3. SCORM2004是世界范围内的事实标准、行业标准。 4. 可实现学习追踪，支持形成性评价。 5.不主张使用专门的播放器、插件，而是使用浏览器观看课件。
遵循标准的优势
标准化—— 必由之道！
建设投入少——降低开发成本 运营成本低——促进资源共享 省事又省力——延长资源寿命 形成性评价——实现学习追踪
在整理课程资料时，请详细阅读“课程素材要求”中的内容； 资源描述文字字数限制10个汉字左右； 关键词数量限制2个关键词。
目录
1 积件开发规范 2 积件模版填写 3 命名规则 4 课程积件资料讲解 5 答疑
知识点积件的命名规则
课程知识点命名
“课题编号”，课题编号来源于《课题项目任务书》，本课题编号固定为“ZYKC201306”。 “课程编号”，课程名称须依据《专业人才培养方案》填写，要与“专业人才培养方案”中的课程名称一致；公共
网络课程
普通版
SCORM版
网络课程=积件包+课程网站（纯 静态页面页或客户端脚本文件） 、一次开发可以组装成多种个性 化网络课程版本、学科老师可以 自己组装个性化的网络课程。
电子教案
文字和图形内容最好可再加工 、谨慎使用需要安装的多媒体 对象播放工具、将来学科老师 合 并 PPT 后 可 兼 容 统 一 的 背 景 色。
以课程为单位，按照信息化工作 委员会提供的模板编写每门课程 的教学大纲；如果有办学类型不 同和适用地域不同等问题，需要 编写不同的版本
为满足教师使用其他教学平台组 织课程的需要，各课题组须收集 和整理知识点积件中使用的动画 、三维、思维导图和视频等多媒 体文件，各课题组也可以新开发 知识点积件以外的多媒体教学元 件。
3.音频素材 4.视频素材 5.动画素材
3 音频素材
一．音频格式 二．技术要求 三．提交要求
积件的构成——素材