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《风筝》教案：剖析小说结构,分析人物性格
《风筝》教案：剖析小说结构，分析人物性格分析人物性格《风筝》是一部由卡勒德·胡赛尼所写的小说，以阿富汗风土人情为故事背景，描绘了主人公阿米尔半生经历，以及他与他的朋友哈桑之间的故事。
本文旨在通过对小说结构的剖析，以及分析人物性格等方面，探究《风筝》所传达的深层含义。
一、小说结构的剖析小说的结构使得故事情节更加丰满，也是揭示小说主题的重要途径之一。
《风筝》的结构由两层构成：第一层为故事背景与时代背景的铺垫，第二层则是主人公阿米尔半生经历的描写。
小说中的第一层结构主要通过两个部分进行描写：一是通过阿米尔与哈桑之间的情感纠葛描述了风筝比赛的环境和礼仪，从而反映出了阿富汗人民对风筝文化的热爱和推崇；二是通过描写社会形态和政治斗争，来反映阿富汗社会的动荡和挣扎。
在这两个部分中，前者通过对风筝比赛的描写，来展现了阿富汗人民对传统文化的追求和热爱，也塑造了阿米尔和哈桑之间亲密而又苦涩的情谊；后者则通过对社会形态和政治斗争的描写，来展示了阿富汗社会所处的动荡时局，以及人们对于生命尊严和道德信仰的深沉思考。
而小说的第二层结构则是以主人公阿米尔的视角，展现了他的成长经历和内心世界的变化。
整个小说由阿米尔儿时与哈桑之间的情感纠葛开始，随着故事情节的发展，阿米尔经历了父亲的教育、哈桑的事件、流亡美国等人生历程，最终回到阿富汗。
在这一过程中，主人公的成长和内心的变化，成为了小说最为重要的结构元素之一。
在这个过程中，阿米尔经历了无数挫折与艰辛，但最终还是死磕到底，最终成功地自我救赎。
这种深度鲜明的人物塑造，为整个小说注入了强烈的感性和情感力量。
二、人物性格的分析除了小说结构，人物性格是另一个非常关键的分析因素。
《风筝》中，主人公阿米尔的塑造可谓是十分鲜明。
在小说最开始的时候，阿米尔是一个胆小懦弱的孩子，缺乏自我主张和自我价值感。
尽管身为巨富之子，却被父亲所压制，无法完全展现自我的才华和品质。
他内心渴望得到父亲的认同与爱，却始终难以做到这一点。
鲁迅《风筝》赏析
鲁迅《风筝》赏析鲁迅《风筝》赏析原文；北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。
但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。
我现在在哪里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。
他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。
我不幸偶而看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。
贾平凹《风筝》赏析
贾平凹《风筝》赏析《风筝》是贾平凹的一部长篇小说，小说以中国的旧社会为背景，通过描述一个家庭的兴衰变迁，展现了中国社会固有的封建礼教、世俗习俗、人情冷暖等等。
这部小说以其鲜明的语言风格、独特的叙事视角以及对人性的深刻描绘，成为贾平凹一部广受赞誉和喜爱的作品。
《风筝》讲述了一个农村家庭的故事。
故事主要围绕着一个富裕农民家庭的兴衰展开，在贾平凹独特的叙事方式下，展现了家庭成员之间错综复杂的关系。
小说以随意的叙事方式展开，从多个角度描绘了农村家庭内部的复杂矛盾和冲突。
贾平凹通过对各个人物的描写，以及对社会现象的批判性思考，揭示了封建社会中普遍存在的冷酷和虚伪。
小说中的主要主题之一是人性的曲折和自私。
贾平凹通过描绘每个人物的性格和行为，展示了人性的复杂性和世俗习俗的束缚。
在小说中，每个人物都有自己的私欲和私心，他们时常为了自己的利益而背叛亲人和朋友。
小说中的男主角明庆，为了自己的名声和地位，不惜拋弃爱人和亲人。
同样，女主角新兰也为了替代姐姐的位置而嫁给明庆，她的婚姻并不是出于爱情，而是出于利益。
小说通过对这些人物之间的关系的描写，深刻地展示了人性的曲折和自私。
《风筝》还揭示了封建社会中普遍存在的性别歧视和女性的苦难。
新兰的命运就是一个典型的例子，她在嫁给明庆之后，经历了种种磨难和折磨。
小说以铺陈的方式描绘了她的苦难和她对婚姻的不满。
通过对新兰的描写，贾平凹批判了封建礼教对女性的束缚和压迫。
《风筝》以其鲜明的语言风格，展现了贾平凹作品中独特的魅力。
小说中的对话简单直接，充满了农民白话的特点，给人以亲切的感觉。
而在描述场景和人物内心活动时，则以写实的手法刻画细致入微，描绘了当时农村的社会景象和人们的生活状态。
贾平凹以他的独特风格和观察力，将这个农村家庭的兴衰变迁展现得淋漓尽致。
《风筝》是贾平凹的一部具有深厚人情味的小说作品。
它通过对一个农村家庭的描写，展现了中国社会旧制度下的人性曲折和自私、性别歧视和女性的苦难等问题。
贾平凹《风筝》赏析
贾平凹《风筝》赏析
贾平凹是中国当代著名作家，他的作品以对中国农村社会的描写和关注而闻名。
他的小说《风筝》以一个四川农村女孩的身份为中心，讲述了一个普通的农村家庭的故事，通过描绘主人公的成长和命运，展示了中国农村社会的变革和个人命运的无能为力。
本文将对《风筝》进行赏析。
小安在这样的环境中长大，她渴望自由和幸福，但是在农村社会的压迫下，她无法实现自己的梦想。
她被父亲打骨折，也被社会的污名和偏见所伤害。
她的一生充满了沉默和无助。
小说以风筝为象征，表达了小安对自由和幸福的追求，以及她在农村社会中被束缚的现实。
《风筝》中最令人印象深刻的是贾平凹对农村社会的描绘。
他通过描写小安的生活环境和人物的性格，展示了中国农村社会的苦难和矛盾。
小安的家庭是一个典型的贫困农村家庭，他们缺乏基本的生活条件和教育资源。
小安的父亲是一个废话赌博的人，他把自己的赌博欲望转移到了对小安的控制和剥削上。
小安的母亲则是一个虚伪而自私的人，她只关心自己的形象和利益，对待小安和她的弟弟都很苛刻。
贾平凹通过这样细腻的描写，展示了中国农村社会的种种弊端和不公，引起了读者的共鸣和思考。
贾平凹《风筝》赏析
贾平凹《风筝》赏析
《风筝》是贾平凹的一篇短篇小说。
小说主要讲述了一个窗外红色风筝的故事，作者
通过对风筝的描绘，反映人类心灵的复杂和人性的多面性。
小说一开始，描写了风筝的原貌，颜色艳红，形态飞扬，给人一种轻盈飘逸的感觉。
随着故事的推进，风筝象征着作者在小说中所宣扬的一些思想和观点，例如对生命的热爱、对自由和好奇心的追求等。
小说中的主人公是一个小孩子，他对风筝怀有一种神秘的敬畏之情，认为它是一种具
有生命的存在，可以自由地飞行和行走。
他对风筝有着深刻的认识和体悟，这也体现了作
者对孩子真实感受的观察和细腻描写。
主人公的爷爷则代表了一种朴素的人生态度，他认为生命是一种珍贵的礼物，应该充
满热爱和关怀，同时也要尊重生命的本质和规律。
他的话语深刻而朴实，给予了主人公一
种深刻的启示和启发，相信对每个读者来说也有一定的感染力。
小说情节简单而真实，追求简约自然的表达方式。
作者通过细致入微、生动形象的描写，将一丝丝柔和、亲切、传统的情感感染到读者的心灵，达到了心灵沟通和故事情节深
邃的效果。
总之，《风筝》这篇小说非常深沉，值得我们仔细品读。
其中对生命、自由、亲情等
内容，都给了我们许多启发和思考。
同时，小说的修辞手法也备受推崇，丰富了文学的内
涵和意义。
电视剧《风筝》影评：人性、爱情、信仰
电视剧《风筝》影评:人性、爱情、信仰编者按：电视剧《风筝》表现了历史洪流中的人性，特殊的爱情，还有对组织的信仰。
该剧的故事情节精彩，跌宕起伏，扣人心弦。
下面我们一起看看这篇电视剧《风筝》影评。
《风筝》讲述了上世纪40年代到70年代秘密战线的斗争，通过代号“风筝”的红色情报员郑耀先与代号“影子”的军统特工韩冰之间的竞争对抗，表现了历史洪流中的人性，特殊的爱情，还有对组织的信仰。
该剧的故事情节精彩，跌宕起伏，扣人心弦。
剧里有许多情节荡气回肠，最让笔者感动的是郑耀先和马小五的师徒关係。
马小五去饭店和宫庶交手，从楼上跳下摔伤，听着护士叙述徒弟马小五的伤情，郑耀先心如刀绞，他为此和陈国华局长暴跳如雷;马小五多次为师傅仗义执言，师傅不仅教徒弟高超的情报技巧，还交他恋爱的秘诀……师徒情义是人类最伟大的情义之一。
国民党军统里的徒弟对郑耀先忠心耿耿，莫过于“忠义”情怀，靠着这种义气和胆识，郑耀先成了令人咬牙切齿的军统“六哥”，并以足智多谋和心狠手辣让徒弟和兄弟们佩服得五体投地。
剧中，宫庶在冰冷的坟地里，被活埋了三五天，缺吃少喝，目的就是为了见上六哥一面。
哪怕口袋里只有一点钱，也要和多年不见的六哥一醉方休。
虽然是敌人，但看着满脸泪痕和泥渣的宫庶，我们不得不赞美“忠义”的力量。
好的剧本里从来没有单一的、脸谱化的好人和坏人，而是人性。
人性是复杂的。
一个所谓的好人也会为了自己的职责杀害同胞，一个所谓的坏人也只是在为自己的信仰尽自己的职责和本份。
《风筝》再现历史的真实，他诠释了摧肝裂胆的人性的力量。
人性高于一切，请不要遗忘历史!遗忘会埋下重蹈覆辙的危机!该剧中，郑耀先一生中的三个女人，两个是“敌人”，“影子”更是一生宿敌。
第一个是他的女朋友程真儿，被国民党中统制造“车祸”撞死在街头。
第二个是他的老婆林桃，为了保护他，竟然刀刀毁容自杀。
第三个是寒冰，这个一直比共产党还像共产党的特务，她朴素、率真，有党性、讲原则，让郑耀先苦苦追寻。
人物剖析《风筝》教案：研究小说角色的性格特点和行为表现
《风筝》是卡勒德·胡赛尼的作品，深受读者喜爱。
小说中的人物形象非常生动，各自具有不同的性格、行为和命运，这为我们研究小说中的人物塑造提供了很好的素材。
本文将围绕小说中的主要人物展开分析，探讨他们的性格特点和行为表现，帮助读者更好地理解小说故事。
一、阿米尔阿米尔是小说主人公，也是故事的讲述者。
他是一个懦弱、软弱的人，一直无法面对自己内心的阴影。
小时候，他因为嫉妒而背叛了自己的朋友哈桑，导致哈桑受到了惨重的伤害。
这个事件一直困扰着阿米尔，让他感到内疚和自责。
阿米尔内心深处一直渴望着得到父亲的认可和赞赏。
他的父亲是一个道德观念特别重的人，对阿米尔的期望非常高。
但是阿米尔并不是那种特别优秀的孩子，他经常感到父亲的压力，因此感到压抑和束缚。
在小说中，阿米尔一直试图证明自己的价值，寻找自己的存在感。
在处理自己与哈桑的关系时，他表现出优柔寡断、犹豫不决的态度，到哈桑的离去才意识到自己的过错。
随着故事的发展，阿米尔开始变得成熟，学会了面对自己的过错和内心的痛苦。
他通过回到阿富汗寻找哈桑的儿子索拉布，试图弥补自己的过错和协助别人的需要，逐渐走出了阴影。
他还勇敢地面对自己的亲人和朋友的离去，从中汲取了力量，成为了一个更加成熟、坚强的人，也重新获得了父亲的赞赏和认可。
二、哈桑哈桑是阿米尔的玩伴和仆人，他是一个忠诚、善良的人。
他对阿米尔十分信任和敬爱，即使在遭受侮辱和伤害时也从不怨恨。
在阿米尔书写的回忆录中，哈桑的形象展现得十分立体，他的耿直和宽宏大量令人感动。
哈桑的命运触动了许多读者的心灵。
他是一个贫穷、无助的少年，受尽了白俄罗斯人的欺凌和嘲弄，却能以最真诚的心灵对待身边的每一个人，包括那些仇视他的人。
他接受了自己的命运，在艰难困苦的环境中保持着自己的纯真和善良，直到死亡都没有背叛过自己的信仰。
三、索拉布索拉布是阿米尔在阿富汗遇到的小孩，也是哈桑的儿子，他是一个聪明、好学、勇敢的孩子。
他在野蛮的塔利班时期，身陷困境，生活陷入苦难之中。
贾平凹《风筝》赏析
贾平凹《风筝》赏析贾平凹的小说《风筝》出版于1995年，是中国当代文学的经典之作。
这部小说以中国西北小镇为背景，通过讲述一个普通家庭的故事，揭示了在社会变革的大背景下，个人在传统与现代、家族与个体之间的裂变和困惑。
本文将从小说的主题、人物塑造、情节设计等方面进行赏析，探讨作品的深刻内涵和艺术价值。
小说《风筝》描绘了一个家庭的故事，以女主人公阿蓉和她的家人为轴心，展现了他们在社会变革中所经历的磨难和挣扎。
故事以一个家族大事——阿蓉姐姐的婚事引出，以此为起点，揭示了家庭成员间的矛盾和勾心斗角。
小说塑造了丰富的人物形象，每个人物都有着自己的独特性格和命运。
主人公阿蓉是一个在传统与现代、家族责任与个体自由之间摇摆的女性形象，她内心挣扎，被家庭和社会所困扰。
同样，小说中其他人物，如阿蓉的父母、姐姐、弟弟以及周围的其他人，也都有着各自的命运和矛盾，展现了一个家族内部的错综复杂的关系。
作者通过这些形象，深刻地揭示了人性的复杂和家庭的微妙。
小说《风筝》通过情节的设计和反转，展示了传统与现代的冲突和融合。
阿蓉所面临的婚姻问题，她需要在传统的家庭责任和个体自由之间做选择。
小说中也揭示了在中国转型时期，社会关系和道德观念的混乱，比如亲戚之间的利益冲突、自私自利的行为等，都体现了社会的不确定性和个体面对传统的动摇。
这种社会转型的痛苦和挣扎，体现了小说对于当代社会的深刻观察和思考。
贾平凹的《风筝》凭借其深刻的社会观察和细腻的情感描写，成为中国当代文学的经典之作。
作者通过对家庭故事的表述，塑造了丰富的人物形象，深刻揭示了社会转型时期人们的矛盾和挣扎。
通过对风筝象征的反复渲染，使得作品更富有哲理意味。
小说不仅在情节设计上紧凑，结构合理，而且在表达上富有诗意，寓意深刻。
《风筝》被誉为中国当代文学的经典之作，具有很高的文学价值和艺术价值。
贾平凹《风筝》赏析
贾平凹《风筝》赏析《风筝》是中国著名作家贾平凹的长篇小说作品，小说以中国西部小城为背景，描述了一个普通家庭的生活和变故。
贾平凹以其细腻入微的描写和对人性的深刻剖析，赢得了读者的广泛赞誉。
本文将对《风筝》进行赏析，探讨其主题、人物形象以及艺术手法。
我们来探讨《风筝》的主题。
小说以中国西部小城为背景，通过一个家庭的故事来反映社会变迁和人性的深刻。
家庭成员的命运和情感纠葛，展现了中国传统家庭的复杂关系和变迁。
作品以家庭为切入点，探讨了中国传统文化与现代化进程之间的矛盾和冲突。
小说还展现了作者对于现代社会的批判，对人性、道德和生存状态进行了深刻的思考。
《风筝》着重表现了家庭关系、社会变革和人性探索这三个方面的主题，通过对一家人的命运变迁和情感纠葛，展现了中国社会的复杂和多元。
值得一提的是《风筝》中丰富立体的人物形象。
作者巧妙地刻画了主要人物的性格和命运，使他们真实而立体。
小说以小城里的普通家庭为背景，描绘了一个叫余斌的父亲、一个叫艾麦提的儿子、一个叫妮亚的女儿、一个叫周大哥的舅舅、一个叫赵二妹的舅妈等一系列鲜活的人物形象。
作者通过细腻的描写，使这些人物在读者心目中栩栩如生，让人产生共鸣。
这些人物形象的丰满性和真实感，使小说的情节更加丰富，也使小说更具思想深度和艺术感染力。
我们来探讨贾平凹在《风筝》中运用的艺术手法。
作者以细腻的笔触描写了小城的自然环境和人文景观，使得小说的场景栩栩如生，读者仿佛置身其中。
作者以独特的叙述视角和语言风格，使得小说具有了强烈的生活气息和情感共鸣。
作者运用了众多的象征手法和隐喻语言来丰富小说的艺术表现力，使得作品更加深邃和富有内涵。
作者以生活的细节来展现人物内心的世界，刻画了丰富的人物形象，并使得人物形象更加真实感人。
贾平凹在《风筝》中运用的这些艺术手法，使得作品蕴含了强烈的感染力和思想深度，也让作品成为了一部深受读者喜爱的经典之作。
《风筝》是一部具有深刻思想和艺术魅力的优秀小说。
《追风筝的人》中阿米尔的性格特点是怎样的
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对话回顾：对着教案和学生一起探讨《风筝》故事中人物性格的塑造
对话回顾：对着教案和学生一起探讨《风筝》故事中人物性格的塑造故事中人物性格的塑造今天我们的主题是《风筝》故事中人物性格的塑造。
在这篇小说中，有着许多不同的人物角色，这些人物角色在小说中发挥着不同的作用。
他们的性格也各有不同，这为我们解读小说提供了很好的线索。
那么，我们应该如何从故事中挖掘出人物的性格特点呢？我们需要关注小说中的主要人物——阿米尔和哈桑。
阿米尔是一个富家子弟，他与哈桑是在一个贫困家庭中长大，两人是最好的朋友。
在阿米尔的眼里，哈桑是一个受他保护的弱者，也是“仆人之子”，地位低下。
这一点在故事中表现得非常明显。
阿米尔常常表现出自己的优越感，而哈桑则成为了他身份认同的对照。
哈桑的性格特点也非常明显，他是一个极其忠诚的朋友，对阿米尔百般付出。
不过，他也是一个非常懦弱的人，无法保护自己。
在小说中，哈桑迫接受了对自己心爱的东西——风筝——的抢夺，而阿米尔在那个时候却懦弱地逃跑了。
这一场景，表现出了两人性格特点的鲜明对比。
我们接下来来谈谈《风筝》中的另外两个重要人物：浩克叔叔和苏菲亚妇人。
浩克叔叔是一个很有身份的人，他是阿米尔的父亲的生意伙伴。
他在故事中只出现过一次，但是这一次却让人印象深刻。
当哈桑被人抢走风筝之后，阿米尔的父亲向浩克叔叔求助，但是浩克叔叔却什么也没有做，只是说了几句空话，就走了。
这个证明了浩克叔叔是一个懦夫，他对别人的苦难漠不关心。
苏菲亚妇人的性格则比较复杂。
她是浩克叔叔的妻子，也是阿米尔的母亲的朋友。
苏菲亚妇人在小说中出现的次数比较少，但是她的出场次数却很具有代表性。
在她第一次出场的时候，她对自己丈夫的行为感到非常愤怒，并且无意中透露出她对他的不满。
这个场景展示了苏菲亚妇人的独立和勇气。
然而，在后来的情节中，她又表现得非常软弱。
她在自己的儿子面前却屈服于丈夫的意志，这表现出了她的世俗和软弱性格。
我们再来看看小说的结局。
阿米尔冒着生命危险回到阿富汗，不仅是为了纠正自己过去的错误，也是为了保护和守护哈桑的儿子——索拉博。
《风筝》小学六年级语文教案教孩子如何理解人物性格
在小学六年级的语文教学中，学生们开始接触到不同类型的文学作品，如小说、散文、诗歌等。
其中，小说是常见的一种文学体裁，而《风筝》则是一篇著名的现代小说。
作为一名教师，如何引导学生正确的阅读和理解这篇小说，是一项很重要的任务。
本文将从人物性格的角度出发，为老师提供一些教学思路和方法，以帮助学生更好地理解小说《风筝》。
一、教学目标1.了解小说中主要人物的性格特点和行为表现。
2. 能够分析人物性格对剧情发展的影响。
3. 能够将人物性格与生活实际联系起来，提高思想品质。
二、教学内容1. 了解《风筝》小说的基本情节。
2. 分析小说中主要人物的性格特点和行为表现。
3. 探究人物性格对剧情发展的影响。
三、教学方法1. 教师讲解法。
2. 群体讨论法。
3. 小组合作探究法。
四、教学过程第一步：导入1.教师可以通过提问的方式引导学生回忆小说中的基本情节，并对故事中的主要人物进行简单介绍。
2.在学生理解故事情节的基础上，教师可以引导学生思考一些问题，如：小说中的人物形象是不是很丰满？他们的性格特点各不相同？为什么作者要描写这些人物呢？第二步：分组探究1.把学生分成若干个小组，每组选择一个主要人物进行探究。
2.每组小组成员分工合作，共同将该人物的性格特点和行为表现进行分析和概括。
可以从人物言行、心理描写、环境反映等方面展开分析，尽量做到全面深入。
3.在小组成员分析结束后，让学生进行展示和讨论，从不同角度来了解同一个人物的性格特点。
第三步：群体讨论1.在小组探究结束后，将学生分成新的小组，进行群体讨论。
2.每个小组选出一名代表，对所分析的主要人物进行汇报和讲解。
3.在汇报和讲解过程中，其他小组成员可以提出自己的意见和疑问，一起探讨解决。
第四步：思考人物性格对剧情发展的影响1.在学生已经对主要人物进行充分探究后，让学生思考这些人物性格特点对整个剧情的推动和发展有什么作用。
2.可以将学生分成若干个小组，每组围绕一个情节，讨论该情节中人物的性格对剧情推动的影响。
童年的风筝人物特点介绍
风筝是小时候最喜欢的玩具之一，每个小朋友都有自己的风筝人物。
风筝人物有什么特点呢?
最主要的特点就是他们都很勇敢。
无论是在空中飞行还是面对敌人，他们都不畏惧。
他们也都很有毅力。
一旦他们设定了目标，就会不断努力的去实现。
最后，他们还都非常有同情心。
他们常常会为其他人着想，并且努力的帮助他人解决问题。
除了这些基本的特点之外，他们还有一些共同的爱好。
例如，他们喜欢飞行。
这是他们能够体现勇气和毅力的最好方式。
他们还喜欢运动。
这使他们更有活力，也更加健康。
最后，他们还都喜欢音乐。
这使他们更加快乐，也更加有动力。
所有这些特点都使风筝人物成为了一个非常优秀的英雄。
他们能够帮助他人解决各种问题，并且能够给人带来快乐。
他们是小朋友们的偶像，也是他们的榜样。
总之，风筝人物都是非常优秀的人物。
他们的勇气、毅力和同情心都使他们成为了小朋友们的偶像。
他们的爱好也使他们更加快乐和健康。
小朋友们都应该努力的去模仿他们的行为，这样他们也会变得更加优秀。
《风筝》中的好男儿
《风筝》中的好男儿“中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。
要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。
但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。
”——毛泽东《为人民服务》喜欢听陆汉卿的一口四川话，喜欢他用老子教训小子的那种语气和“风筝”斗嘴，喜欢他一边狠狠地责备又一边顺手将程真儿手织的毛衣塞给他从内心里喜欢的这个年轻人，严酷的环境使他们唇齿相依、患难与共，共同的信仰使他们直面淋漓的鲜血，并肩作战！敌人的凶残与狡猾使陆汉卿没能逃脱魔爪，面临严刑拷打，陆汉卿用血肉之躯铸就了心中的那道钢铁长城，也用自己的智慧保护了自己最亲密的同志。
他就像是被绑在了十字架上的圣者，独自承受着苦难，把生还的机会留给了战友。
没有人天生的不怕死，没有人不眷恋朝阳、朗月、鲜花、美酒，没有人不热爱自己脚下的这片坚实的生于斯长于斯的土地，但是当人民遭受苦难之时，总要有热血男儿站出来，担负起历史的重任！不仅仅是陆汉卿，还有被俘后咬断舌根拒不开口的坚冰，还有被敌人重重包围不愿被俘饮弹自尽的游击队长，我想，正是这些陆汉卿们，在为中华民族的自由与解放在奉献着自己最可宝贵的生命，他们是值得我们致以最崇高的敬礼的！从袁农一出场，我就不大喜欢这个人物。
虽说他也是一个坚定的布尔什维克，但在他身上处处有着明显的左的倾向。
不善于听取各方意见，不能够冷静分析敌情，往往武断地调兵遣将，导致了革命运动处处受制的被动局面。
问题出现了，还不善于自省，心浮气躁，冲动代替了理性，难道简单的“化悲痛为力量”、“ 血债要用血来偿”就可以代替指挥上的错误了么？可叹啊可叹！袁东在建国后的出场，则改变了我对他的印象。
尤其是他在文革中口述的“狱中八条”，让我又一次把目光回望到那段历史。
史载：“狱中八条”是《红岩》作者罗广斌同志从渣滓洞监狱里带出来的，是那个特殊时期共产党人对自身建设的集体反思。
为什么高层领导被捕后比普通党员容易叛变？即使他们是少数人，但影响是极大地，破坏是极为严重的。
鲁迅的《风筝》赏析
鲁迅的《风筝》赏析鲁迅的《风筝》赏析鲁迅的《风筝》赏1这是一篇回忆性的散文。
文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。
同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀。
这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。
叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点。
全文虽以叙事为主，但深深地融汇了作者的思想感情，在关键的地方，则又通过凝炼的语言，作了画龙点晴的点染，使文章感情的表达更加明朗。
例如，文章开头“我”从北京冬季的天空中，看见一二风筝浮动着，引起了一种惊异和悲哀。
为什么呢?下面作者就插入一段对故乡风筝时节的回忆。
这段文字不仅叙述了故乡早春的景象，而且在这一景一物的描写中，都凝聚“我”对故乡的赞美之情。
在此基础上，作者进一步直接抒发了这种感情：“我现在在那里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经廖别的故必的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
”这就将“我”对故乡的深切怀念更充分地表达出来。
但值得注意的是，在这里还不单纯是为了抒发“我”对故乡的深情，如联系全文来看，回忆故乡，目的或落脚点是使“我想起幼时欺凌小兄弟之事。
”我“在这里进行了反思。
透过这个小”我“，看到旧的伦理道德统治下的整个社会面貌——大“我”——家长式的管理、长幼尊卑的秩序是何等的神圣，何等的.残酷，何等的愚味无知，它扼杀了儿童的天性，当作者挖掘的酿成悲剧的社会原因。
“我”的回忆是对封建宗族制度的摧残儿童的控诉，——具有深刻的思想性。
“我”经过深刻反省认识到这一地可挽回的过错过后，心情无比沉重。
这种忏悔意识，否定了旧“我”，催生了新“我”，“我”的思想演进轨迹明晰了，“我”的复杂心理状态显示了，正是这些原因，所以当“我”，看到北京天空中的风筝，而感到“惊异与悲哀”。
鲁迅的《风筝》赏2另一个特点，是作者采用白描的手法，几笔就把人物形象、性格特点，传神地勾画出来。
例如描写“十岁内外”，“多病，瘦得不堪”的小兄弟，“张着、嘴，呆看着空中出神”，为别人放的风筝“惊呼”，“跳跃”，这就把小兄弟善良、活泼可爱、喜欢游戏的性格表现了出来。
《风筝》批注
《风筝》批注
《风筝》是卡勒德·胡赛尼的小说作品，以阿富汗为背景，讲述了主人公阿米尔与他的朋友哈桑之间复杂的友谊和命运的交错。
本文将对小说进行批注，深入分析情节、人物形象及主题等方面。
二、情节分析
小说《风筝》中情节的设置紧凑有力，引人入胜。
首先，阿米尔与哈桑小时候玩风筝，描写了他们之间的无忧无虑和深厚的友情；接着，发生的意外事件改变了主人公阿米尔的一生，损失了他的友谊与尊严；随后，阿米尔成长为成年人，为了救赎过去的错误，勇敢面对自己的内心恐惧，最终实现了情节的转折和高潮。
三、人物形象塑造
阿米尔是小说的主人公，他既有英勇无畏的一面，也有胆小怯懦的一面。
他的形象描写既真实又感人，使读者更容易产生共鸣。
与此同时，哈桑作为阿米尔的朋友和仆人，有着善良纯真的性格，他无私的付出及对友谊的忠诚给人留下了深刻的印象。
四、主题探讨
《风筝》通过展现友谊、背叛、道德和救赎等主题，引发读者深入思考。
其中，友谊是小说的核心，它在阿米尔和哈桑之间以及阿米尔与他的导师拉希德之间产生了不同的表现形式。
背叛则体现在阿米尔对哈桑的默许和自我保护行为上，以及国家间的政治背叛上。
道德与救赎则是主人公阿米尔的内心挣扎与成长的过程，他最终在救赎中找到了内心的平静与救赎。
通过对《风筝》的批注，我们深入了解了这部作品中丰富的故事情节、人物形象及主题。
小说以其深刻的主题和精彩的情节，启发了读者对友谊、背叛、道德与救赎等问题的思考和探索。
阅读《风筝》不仅能够感受到情感的起伏和情节的扣人心弦，还能够引导我们思考人性的复杂性和人与人之间的关系。
《风筝》中，他是一个最善于掩饰之人，只有六哥才能识穿
《风筝》中，他是一个最善于掩饰之人，只有六哥才能识穿《风筝》中有一位极为善于掩饰自己的人。
他端着礼盒徘徊在医院大门之外时，小心翼翼，战战兢兢，十分局促，憨厚得像一位初出茅庐的农家小伙一样。
他走到趾高气扬的宋孝先面前，手足无措，像一个巴结上司不得其法的职场新人一般。
他面对六哥的小跟班，举头仰望，笨嘴拙舌，唯唯诺诺，一副没见过世面的乡下人模样。
他，就是身手不凡，智计过人，外表憨厚，极有主意，到后来连六哥都感到压力山大的宫庶。
进入观众的视野之初，多数人以为宫庶是一个朴实笨拙，不通世事，抑郁不得志的青年。
这副模样，连宋孝先这一位老江湖也被宫庶蒙在鼓里，对他摆出一副睥睨斜视，不以为然的高傲姿态。
对宫庶，剧中只有两个人看出了他的不同寻常，一个是戴老板，一个是六哥郑耀先。
做为最高长官，戴老板考察手下的方法多多，可将宫庶的一言一行，祖上三代翻个底朝天。
因此，说戴老板慧眼识珠，多少有点牵强的成分。
而六哥则大不相同。
六哥既无权力、也不能公开地去调查宫庶，甚至宫庶在设法接近他时，他还躺在医院里，要到戴老板推荐其人时才知道世上还有宫庶这个人物。
事发仓促，时间紧迫，岂容六哥明察暗访？但是六哥已经意识到了宫庶的不简单。
试想，一个小小的上尉得到戴老板的推荐，而且六哥已知派他和影子接头是戴老板在考察他，那么随行的宫庶岂能不负有特殊使命？该采取什么方法才能掂出宫庶的斤两，从而知己知彼呢？六哥的方法是让宫庶在十秒之内，凭一张六哥的照片去狙杀前所未见的高占龙。
没有具体交待，行动完全考验宫庶的应变水平和思考能力。
这么大的事情，如果派宋孝先、赵简之等人都能完成，但为什么单挑胜算难料，了解不多的宫庶呢？这就是紧迫之下，六哥不得已为之的深意！宫庶一举成功，六哥笑在背后。
满以为瞒天过海的计策骗过了六哥，实际上，宫庶已然中了六哥的投石问路之计。
狙杀成功，六哥在酒店相候，对宫庶赞扬了几句。
六哥的话话中有话：六哥说“我并没有告诉你要杀谁，他在什么位置，你凭借一把枪、一张经过修剪的照片，居然能分毫不差，你简直是我肚子里的蛔虫，我没有看走眼。
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人物性格：分析《风筝》人物形象
鲁迅散文《风筝》中人物的情绪抑郁沉闷、悲哀忧伤。
文中弟弟小时候让我扯断风筝翅骨掷在地上被剥夺活动权利是气恼哀伤，我小时候禁止弟弟放风筝活动还很自以为是而在二十年后的今天才发觉是对儿童精神虐杀、是忧伤，北京严寒的冬景冷酷无情象征着整个社会对人们的精神虐杀是更深意义上的悲哀。
也即该文中，个体人与社会人无不显示着悲哀情绪。
个体人的悲哀。
多年前的小兄弟他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，自然不能参加剧烈的体育锻炼活动，而最喜欢放风筝。
本来作为兄长的我真正关心小兄弟的身体健康让他干自己喜欢干的事进而增强体魄是最好不过的事，可我却认为放风筝的孩子最没出息。
故而对弟弟明着防，不让他积攒钱去买；暗地里又间谍似地捉住依靠自己动手制作风筝的弟弟，毁了他的风筝。
总起来说，弟弟爱风筝却不能买只能呆看人家玩，做风筝又被毁显得惊惶、失色乃至于绝望。
这样的悲哀，可以说是受制于人抑郁满怀无处申诉的悲哀。
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