课堂教学机智

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三、借题发挥
当课堂上出现了与教学无关的事情时， 教师是否能够根据教学内容，“把意外枝 节巧妙地嫁接到教学的主干上来”，借题 发挥做“文章”，是对教师教学机智的一 种考验。
四、以变制变
课堂上会不断涌现出学生各种各样的反 应，会不断产生始料未及的信息。如何面对 种种突如其来的变故？教师要根据课堂上的 各种信息，及时作出正确的判断，采取积极、 得当、有效的措施，将教学引向深入。
二、错出精彩
课堂上，学生经常提出一些稀奇古 怪的问题，或者受思维定势的影响有些错 误的想法，教师要抓住有利时机及时给予 引导、启发，这样，既可以培养学生自身 提出问题和解决问题的能力，锻炼学生的 思维，又可深化学生的认识。
教师机智的从伴随着教学过程中出现 的错误想法出发，进行引导点拨，并运用 这一想法引出正确的算法，得出合乎逻辑 的结论，这种巧妙的纠正，抓住错误延伸， 诱发思维，开启心智，得出的结论印象反 而深刻。
课堂教学机智
教学机智的含义
教学机智是教师面临复杂教学情况 所表现的一种敏感、迅速、准确的判断 能力。在课堂教学中的运用主要体现在 对课堂偶发事件的处理上。
课堂上几种教学机智
意外收获 错出精彩 借题发挥 以变制变
一、意外收获
当教学过程中出现一些意想不到的事 情时，教师能否随机应变，在短时间内想出 对策，巧妙地加以引导？能否正确地运用教 学机智，解决课堂教学中的“突发事件”， 从而使课堂上的一次次意外变成教学中的一 次次精彩，给课堂带来“意外收获”？
教育的技巧并不在于能预见到课堂 的所有细节，而在于根据当时的具体情 况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应 的变动。教师要运用自己的教育机智， 巧妙应对，真正提高课堂教学的实效性。
课堂上面对一个被同学揭发“玩铅笔” 的学生，如果教师批评指责，无疑会破坏 和谐的学习氛围，影响所有学生学习的积 极性。但是置之不理，又会扼杀学生创新 的萌芽，随之泯灭的还有学生的好奇心和 探究的冲动，那将是多大的遗憾！
学生创造的火花、珍贵鲜活的课程资 源常常是转瞬即逝的，这就要求我们教师 要有一颗善于发现的心灵和一双眼睛。