创建初中英语高效课堂之反思
英语课堂教学反思初中简短
英语课堂教学反思初中简短
在初中阶段，英语课堂教学是学生接触英语知识和提高英语能力的重要途径。
然而，目前在许多初中英语课堂中存在着种种问题，需要进行反思与改进。
以下从教学内容、教学方法和教学资源等方面进行简短的反思。
教学内容
首先，教学内容应贴合学生的实际情况和需求，注重培养学生的语言实际运用能力。
在传授基础知识的同时，应注重贯彻“以学生为中心”的理念，引导学生主动学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
教学方法
其次，教学方法应多样化，灵活性强。
除了传统的讲授、练习外，应引入互动性强的教学方式，如分组讨论、小组合作等，激发学生的学习积极性，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
教学资源
最后，教学资源的利用也是关键。
学校应积极开发多样化的教学资源，如多媒体教学、网络资源等，为教师和学生提供更广阔的学习渠道。
同时，教师应灵活运用各种资源，创设丰富多彩的英语学习环境。
综上所述，针对初中阶段英语课堂教学的反思可以从教学内容、教学方法和教学资源等方面展开，逐步改进和完善现有的教学模式，提高教学质量，促进学生的全面发展。
愿每一堂英语课都成为学生成长道路上的美好起点。
核心素养下初中英语高效课堂的构建思考
核心素养下初中英语高效课堂的构建思考一、建立良好的启动引导课堂的开始非常关键，作为老师，应当通过精心设计来创造氛围，为学生提供参与的舞台，激发他们的积极性和兴趣。
可以采用轻松活泼的口号、幽默而时尚的图片、简单的游戏等方式来吸引学生的注意力，在达到目标的同时增强学生的情感参与和学习动力。
二、注重知识体系的构建目前，英语的学科体系十分复杂，由于学科的不同，学生的认知也会出现一定的差异，因此，在构建初中英语知识体系时，必须考虑到学生的认知发展阶段，并通过系统化的知识归类方式，来帮助学生形成更完备的英语知识体系。
在课堂上，可以通过PPT、多媒体等形式呈现出清晰的知识框架，使学生在听课的过程中可以更快速地掌握英语的知识系统，从而更好地开展学业。
三、多元化的教育形式传统的“讲解-笔记”模式对于学生的国际视野和语言表达能力提升并没有太大帮助。
因此，必须创造条件来提升课堂教学的效果。
可以采取多种、多元化的教育形式，比如：情景剧表演、小组合作学习、电子板书等等，通过学生主体性较强的教育形式和交互性强的教学过程来让学生沉浸在生动的情境中，掌握语言的运用技巧。
四、文化氛围的打造英语不光是一种语言，它也是一种文化，因此，在进行英语课堂教育的过程中，一个重要的方面便是注重文化的传承和培养，让学生在学习的同时，不断地感受和了解英语国家的历史、文化和习俗等。
这也需要老师在课堂上适时地通过小故事、歌曲、视频等多种形式来更好地传递文化，打造一个良好的英语文化氛围。
五、独立思考和创新能力的培养在当今知识经济时代，独立思考和创新能力是一个人所必需的核心素养。
因此，在构建高效初中英语课堂的同时，也必须注重培养学生的独立思考和创新意识。
在激发学生的思考兴趣的基础上，老师可以通过面对面的讨论、团队合作等方式来激发学生的创造性和创新性思维，不断提升学生综合素质。
总之，构建一个高效的初中英语课堂，需要整合教育、文化、思维等方面资源，丰富教学形态，激发学生兴趣，打造良好的英语学习氛围，培养学生的核心素养，让他们在学习中得到启迪和收获。
英语高效课堂心得体会(精选15篇)
英语高效课堂心得体会(精选15篇)英语高效课堂心得体会1摘要：以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。
所以课堂教学的效益的最大化也就是我们所追求的“高效课堂”是我们一直在探索的一个核心课题。
关键词：高效，情感，兴趣，激励，评价导入：随着我校课堂教学改革的深入，如何打造“高效课堂”也成为我们老师去反思和研究的重要课题。
首先从高效课堂的定义来看，它是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
而下面这句话是让我产生共鸣的地方：要想让课堂效益最大化，前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学。
我把这句话分成三部分来解读：第一看学生是否愿意学我把它解释成看学生是否对这门学科产生兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”所以调动学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要前提。
1、培养英语学习兴趣，开发学生的学习潜能。
首先加强情感教育，创造和谐氛围。
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。
有哲人曾说：“亲其师则信其道”；还有一个成语叫“爱屋及乌”所以，能否培养良好的师生感情，建立融洽和谐的师生关系，将直接影响到学生的学习情绪，从而影响其学习效果。
在我的教学过程中，我也正在感受着这句话给我带来的效果。
同初三（3）班孩子相处的过程之中，让我体会到师生的那种在课堂上的默契感和思想火花的碰撞。
能让我在课堂上取得意想不到的教学效果。
和学生进行及时有效的交流和沟通是很有必要的。
所以无处不以德育为先！2、在课堂上，组织丰富的活动，体验快乐学习。
爱玩是孩子的天性，竞争也可培养孩子们追求成功的信心。
针对这一点我们在平时的教学中选择合适的课型，可将英语教学游戏化，竞赛化。
初中英语高效课堂之我见
初中英语高效课堂之我见针对初中英语教学中课堂活动效果低、学生掌握新学单词难、课堂任务与应试难以兼顾等问题，根据我在多这几年有效课堂教学实践与探索中。
我认为英语教学要多渠道获取资源，组成适合施教的教材，教师要多角度了解学生，组织适合学生的教学内容，构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，才能提高英语学习的效率，构建高效英语课堂。
很多初中英语教师在教学中经常会遇到以下问题：1、班额过大，效率低。
现行中学英语教材一般都设计了多种课堂活动，可是对于一个有50个学生课堂而言，每位学生能有多少机会参与活动？教师是否有能力实时监控学生的活动，并关注个体差异？一旦教师的关注不到位，就很容易导致活动流于形式，取不到预期的效果。
2、单词过多，难掌握,而且考试经常涉及到非黑体词汇，所以教师要求学生掌握所有词汇，其中不少拼写复杂的单词给学生的记忆和运用造成了很大障碍，导致学生的学习困难，至使一部分学生的厌学情绪。
3、任务与应试不可兼顾目前不少教师采用任务型教学模式，但在中考的内容与形式没有根本改变的情况下，教师为了让学生取得好成绩，尽可能多的给学生补充语法知识。
教师在“任务”与“应试”之间挣扎，既要安排课堂活动，又要讲解语法知识，教师教得累，学生学得也累。
2004年我担任七年级英语教学。
当时虽然刚刚改用新教材，但我认为自己教学英语多年，没必要花太多时间看教材。
由于对新教材不熟悉，备课流于形式，课堂教学效果很不好，课上得很吃力，学生的学习效果当然也不好。
这促使我重新正视备课，重视备课。
我认为构建高效的英语课堂必须从有效备课开始，有效备课则是有效教学的前提和基础。
备课不是写教案。
备课应是备而有用的,有利于教师落实地教、巧妙地教,促进学生学得快、学得扎实。
有效备课重要的是教师的钻研、思考,采用合适的教学方式及手段。
我觉得因每个人的不同,无论什么样的方式只要适合自己就行,能达到高效就行。
那么究竟如何进行有效备课呢？我认为首先要全面解读教学目标，明确教学目标可以说是上好一节课的关键所在，只有明确了“教什么”才能更好的实现有效教学。
初中英语“高效课堂”建设中存在的问题调查、分析与对策
初中英语“高效课堂”建设中存在的问题调查、分析与对策一、调查背景自2011年5月至今，我区各中学陆续开展“高效课堂”教学改革实验。
“高效课堂”倡导运用导学案，采用“先学后教”的教学模式，突出强调学生学习的主体性和自主性，让教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习过程中。
二、调查目的一年来，笔者作为中学英语专职教研员，深入各实验学校进行课堂观察、师生访谈、听课评课、主题教研、专题讲座、大型研讨会等教研形式，发现了初中英语高效课堂建设中出现的很多问题，了解到教师在教学中存在的困惑和困难。
为此，想通过进一步调查分析现存问题及其需要关注的方面，以便于探讨解决问题的良方，帮助教师尽快适应新的教学模式，切实减轻实师生负担，真正提高课堂教学效率。
三、调查方式本次调查以了解“初中英语‘高效课堂’建设中存在的问题”为内容在全区部分课改实验教师中进行。
在前期课堂观察、师生访谈的基础上，主要采用问卷调查法，通过几个选择题和一个开放性问题让32位实验教师作答。
1、选择题涉及内容：课堂教学的关键环节、学生自主预习、教师对知识目标的理解、教师课堂讲解时间长短、小组合作学生的参与面、课堂教学效率的变化。
2、开放性问题：写下您目前在课堂教学中急需解决的两个问题。
四、调查结果：笔者将调查结果按提出问题人数的多少列出：1. 初中英语“高效课堂”建设中最突出的问题（列前5位的问题）：◆学生课前自主预习的完成率差，能完成的只占50%。
◆学生自主学习的积极性还未被调动起来。
◆目前的评价制度和措施跟不上新的教学模式。
◆小组合作学习中后进生的“沉默”和“冷场”现象难以解决。
◆老师总觉得上课时间不够用。
2. 初中英语“高效课堂”建设中较普遍的问题. （排在6至12位的问题）：◆如何做好小组合作探究学习？◆如何编写好导学案？◆编写导学案的工作量太大。
◆如何用好导学案？◆拓展练习的配套资料太少。
◆学生的英语基础太差。
◆如何创设良好的学习氛围？3. 初中英语“高效课堂”建设中能发人思考的问题（只有个别人提出的问题）：◆好学生不愿意帮差生。
初中英语课堂教学反思
初中英语课堂教学反思身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是店铺为大家整理的初中英语课堂教学反思（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初中英语课堂教学反思篇1农村学校的学生英语基础和学习英语的习惯都较差，这大大影响了学生学习英语的习惯。
我们应从学生实际出发，遵循教学规律，使学生获得基础知识和交际英语的初步运用能力。
以下就教学中的情况做几点反思：一、强化课堂教学交际化运用注重语感教学。
加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。
每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。
要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。
经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。
二、抓基层、重容量让每个学生都参与学习活动，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔和满黑板的例句的教学模式。
形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。
三、以旧带新、克服遗忘注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。
具体方法是：学习，复习，再复习。
复习时做到系统性、针对性、综合性。
四、当堂巩固，注重反馈教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，及时处理反馈信息，当堂巩固。
教学是一个漫长的过程中，它需要施教者不断反思，查漏补缺，在反思中进步，在反思中成长。
初中英语课堂教学反思篇2本课时为人教版新目标七年级上册unit3 sectiona。
本课主要围绕学习用品展开一系列教学活动，要求学生掌握一些关于学习用品的新名词，学会用“is this / that…?”来询问物品的所属并能用“yes，it is./ n o, it isn’t.”来回答。
生成课堂智慧实现课堂高效——初中英语高效课堂构建的几点思考
【 关键词 】 生成智慧 ； 实现高效； 策略 思考
我们大都知道 ：义务教 育阶段开设英语课程对 我们 学 生未来发展具有重要意义 ， 中 国进入世 贸组织 以后 ， 人们 也 已充分地意识到 ，一个国家的发展从某些 意义 ｔ ＝ 讲 这 个 国家人 民所掌握的英语程度 有关 ，因为英 语也 已开始成 为 世界性交往所必须掌握的主要语言 ，在这类语言 卜 如果文 盲比较多 ， 那么国家的发展 以及 民族 的兴旺 ， 则肯定是要 打 疑问号或者说是要打折扣的。所 以， 义务教育阶段开设英语 和英 语 课 堂 教 学 都 必 须 引 起 我 们 大 家 的 高 度 重 视 。 平 时 的 英 语 教学 笔者 所 认 真 思 考 的 是 英 语 教 学 利 益 最 大 化 还 必 须 努 在课堂去得 以充分实现 ，而实现课堂高效的策略又应 当永远也离不 丌学生在课堂学习 中智慧的生成 ，如何去生 成我们初 中学生学 习英语的智慧？笔者 以为必须做到这样
ＷＥ Ｎ Ｕ ＤＡＯ ＨＡＮＧ
文／ 虞继东
面轰动的效应掩盖着学生 课堂生成智慧未曾得到充分落实 的 实质 。因此 ， 平 时 的英语 课堂 教 学 笔 者努 力 思 考 和实 践 的 是 怎样 把学 生 的积 极 性 调 动 起 来 ，怎 样 丌 动 学 生 生 成 课堂 学习智慧 的大脑。譬如让学生在英语语言学习的过程中 ， 我 们总要去渗透一些英语 国家文化 ，对这些英语 国家文化的 渗透其 根本 的 目的是要 让学 生去认 识英 汉 国家文化 的异 同， 进 而 接 受 到 优 秀 英语 文 化 的熏 陶感 染 ， 进 而 增 进 学 生 对 祖国语言和祖 国优秀灿烂文化的热爱之情 。然而这些优秀 文化的解读是否就应 当非我们老师莫属呢？笔者 以为并不 尽然 ， 教 育 教 学 的 实 践 让 我们 感 到 ， 现 在 学 生 学 习 的渠 道 十 分畅通 ，我们学 生的思维也 因学习 的广 ‘ 泛性显得十分 的活 跃 起 来 ，他 们完 全可 以凭 着 自 己的 能 力 和 努 力 去 解 读 其 文 本 内容 ，他们也完全可以凭着 自己的创新创造去 实现 自己 生成课堂智慧能力的有效 和高效发挥 。事实上只有依靠我 们的学生 ， 课堂才不至于是一潭死水。 三、 生 成 学 生课 堂 智 慧 必须 努 力 发展 学 生 英语教学的特点之一是要使所教学生尽可能 通过 不同 渠道 、 以不同形式来学 习真实 、 鲜活 、 实用的英 语 ， 进 而比较 直接的体验和运用英语语 言。那么 ， 让学生在 比较直接的体 验运用英语语言时促进学 生的发展则应 当说是我 们必须努 力的方 向，毫无疑问生成学生课堂智慧 则也必须 从利 于学 生发 展的角度去考虑 ， 既要发展学生 ， 又要靠 学生 去 自己发 展 自己才是我们理想的育人途径。譬如 ， 在我们诸多的英语 课堂 教 学 中 ， 由 于 每个 学 生 的生 活 经 历 不 一 样 ， 学 习体 验 的 方式也略有其差异性 ， 这也是学生学习的资源 ， 更是生成我 们学生课堂智慧不可多得的又必须依赖的资源 ，教育 教学 的实 践 则 比较 充 分 地 告诉 我 们 ：学 生 的 这 些 资 源 就 蕴 藏 在 学生 卞 富 的情 感 和 活 跃 的 思 维 巾 ，如 果 我们 能够 通过 一定 的语 言学 习的 形 式 搭 建 开放 性 的教 师 与 学生 、学 生 与 学生 甚 至 于学 生 与 文 本 交 流 与分 享 的 平 台 ，那 么 学 生 则可 以 去 生成 出更 为丰 富 的智 慧 。 如 果 学 生 能 够 在 这 些 学 习 的 活 动 中变成智慧 的富有者 ，学生既能在现有的学习和实践活动 中变得轻松愉快而颇具其活力 ，又能为学生的未来去奠定 良好 的学 习和 生 活 基 础 的 。 如 我 们 平 时 的课 堂 教 学 总 要 让 学 生 去接 触 一 定 的英 语 文 化 ， 对 我们 的学 生 极 具 启 迪 意 义 ， 有的也与我们所必须弘扬的 民族文化和民族精神甚至于一 些革命英雄 主义精神所不谋而合的 ，利用这些 比较特殊的 节 日去开展一些系列性的活动 ，并让学生去深层剖析东西 方国家民族文化 的异 同， 去找到西方国家文化的借 鉴意义 ， 对丰富学生的认知 和情感其意义则十分明显 。也只有这样 才能使学生在未来学 习生活 中吸取人类文 明成果 ，形成 良 好的品格和正确的人生观与价值观 。 【 参考文献 】 『 １ １ 肖川． 教育的理想与信念． 岳麓书社 ， ２ ０ ０ ３ 【 ２ 】 教 育部． 义务教 育英语课程标 准． 北京师范大 学出版
初中英语高效课堂教学的几点体会
教学行为的反思 ， 对 课 堂 教 学 群 体 行 为 的 反思， 对 教 学 评 估 的反 思 等 。
此外 ， 高 效 课 堂 离 不 开 学 生 的 有 效 合
语言运用 能力 ， 着 重 提 高 自主 学 习 和 合 作 通 过 打 造 欢 快 和 谐 的 课堂 氛 围来 吸 引学生
运 用 问答式 、 讨论式 、 座 谈 式 等 多 种 教 学 形 式 来 激 发 学 生 的 学 习 潜 能 并 形 成 有 效 学设计的反思 ， 对 教学 过 程 的 反 思 ， 对 自身
学 生通 过 体 验 、 实践、 合 作 与 交 流 的学 习方 ２． ２ 激发 学习兴 趣 ， 创设和 谐氛 围 式和任务型 的教学途径 ， 培 养学 生 的 综 合 的能力 ； 并 逐 步 提 高 学 生 用英 语 获 取 信 息 、
作。 我 们 可 以根据 学 生 的学 习成 绩按 照不 同
生 结成 学 习 对 子 “ 一帮一 、 一促 一 ”， 共 同学 习， 共 同进 步 。 活 跃课 堂 气氛 ， 为 学生 的 自主
处理信息 的能力 ， 从 而 养 成 用英 语 思 维 的 学 生 的 学 习积 极 性 提 高 学 习 兴 趣 。 要 灵 活 的 层次 （ 好、 中、 差） 搭 配划 分 学 习小 组 ， 让 学
１ 对高效课堂的新认识
的 学 习 策 略 提 高 自主 学 习的 能 力 。 教 学 方 学 习 创造 机 会 ， 而 且 可 以 开 发 同 伴群 体 资
在推 进高效 课堂改革 中 ， 努 力 实 现 三 式 的 多 元 化 是 高 效 课 堂 的 基 本 要 求 但 作 源 ， 解 决个 别差 异 ， 因此 ， 我们 在英 语 教学 中
崔璨--初中英语如何打造高效课堂的教学反思
初中英语如何打造高效课堂的教学反思影响，教育改革出现的高效能，从而使学生获得高效益的回报，这才是切实的高效教学课堂。
高效教学课堂的目的是为了使学生学习和掌握更多的知识，激发学生的情感，并且使学生形成好的学习习惯，培养学生的综合素质和能力，实现学生终身发展的要求。
为此，以学生的兴趣与需要作为视角，是打造高效教学课堂的根本所在。
而想要最大化地实现高效课堂，就应看学生是不是乐于学习、会不会学习，以及是不是愿意学习。
一、有层次性地设计教学设计教学课堂是指教师在进行备课的时候，通过系统化的方法科学地规划与组织教学要素。
设计教学课堂属于对课堂教学进行优化的一种层次比较高的有益的探究。
教师设计教学课堂应当遵循从浅到深、由简到繁、从易至难的原则，以及先准备后应用于从理解到表达的认知规律。
教师设计教学需要注意有关的事项：一是先准备后表演是熟练对话的过程。
一些教师在安排学生训练对话的时候，先让学生进行角色表演，然后划分为小组活动加以准备，这样的方法是不合理的。
二是先回答练习，然后进行叙述与对话。
叙述与对话属于应用英语的一种技能，问答属于训练学生的一种能力，倘若学生可以应用语言知识进行叙述与对话，那么问答训练就没必要了。
为此，叙述与对话需要安排在问答之后，这是由于问答训练有利于叙述与对话难度的降低。
三是合理地设计阅读课文的练习题目。
不可以首先将问答的训练题目设计出来，然后做判断对错的选择题目，这是由于学生如果可以回答结合新课文知识设计的练习题目，就没必要要求学生做是不是把握课文的判断对错的选择题目了。
合理的方法是先要求学生做判断对错的练习题目，从而奠定学生做问答题目的基础。
四是教师应当结合学生的认识能力设计教学问题，设计难易程度不一的提问。
调控英语教学课堂的有效方式就是提问和设疑，它能够推动师生间的互动与沟通。
针对训练学生听力的题目需要尽可能地少量化与简单化，而教师应设计有深度的提问，并且确保多样化的形式，像是能够设计特殊疑问句以及一般疑问句，借助设计的问题可以串联文章的主要内容与大体意思，以使学生可以更加有效地把握文章知识。
如何打造农村初中英语教学的高效课堂
如何打造农村初中英语教学的高效课堂摘要: 在英语课上通过有效的课堂导入、有效的提问, 有效的练习、丰富多彩的活动打造出生动高效的英语课堂。
关键词: 导入练习活动有效性课堂是教学活动的主阵地。
在农村中学英语课堂上怎样引导学生主动学习, 达到高效的教学效果, 是广大农村中学英语教师热衷的话题。
我从教二十年, 一直担任英语教师, 一边从事教学活动, 一边从事教学研究, 不断地总结经验, 现针对上述话题谈谈自己的几点看法。
一、导入的有效性俗话说: 良好的开端是成功的一半。
成功的导入可以使学生精力集中, 兴趣盎然, 思维活跃。
高效的导入能营造浓厚的学习氛围, 提高学生参与英语学习的热情, 并且化解学习内容的难度, 实现由旧向新的自然过渡, 从而达到优化英语教学的目的。
如在教球类这一运动项目时, 老师在课堂上邀请学生观看他当场表演的中国功夫, 此功夫的表演首先吸引了学生的眼球, 接着老师将功夫转化到打篮球的潇洒动作, 此刻便与学生进行交流, 询问学生他在做什么, 水到渠成, 引出了运动的主题。
而更令人感兴趣的是, 老师马上变魔术似的拿出了足球, 篮球, 排球, 兵乓球等等。
在那一瞬间学生立即抢着回答老师的问题, 诉说自己所知道的球类的英语表达方式。
老师便成功地激发了学生的兴趣, 顺利有效地进入到教授新单词这一环节。
二、提问的有效性说话是一门学问也是一种艺术, 课堂提问更是艺术中的艺术。
它是一种重要的教学手段, 设计合理、精妙的提问能够吸引学生的注意力, 激发学生的探索欲、求知欲、钻研欲, 从而引起学生的响应和活动, 使学生快速进入角色, 积极参与课堂教学, 提高课堂教学效果。
如何设置问题使之合理化、精妙化, 以与课堂提问时的注意点对于教师来说, 就显得尤为重要。
1.问题的层次性辩证唯物主义世界观告诉我们, 事物是普遍联系的。
课堂提问也需环环相扣, 紧密相连, 层层递进, 突显问题的联系性、层次性, 遵循先易后难、由浅入深、由简到繁、由近与远的原则。
建构初中英语高效课堂的思考
建构初中英语高效课堂的思考作者：李惠萍来源：《教育界·中旬》2013年第11期【摘要】初中英语对于初中的学生而言，是一门非常重要的学科。
初中英语的课堂是否具有优秀的质量将直接影响着初中学生的英语学习能力。
所以，在初中英语的教学过程中通过有效的教学方法来提高英语课堂的效率是确保英语教学质量的重要方法。
本文对如何建构初中英语高效课堂进行了一些分析，为今后的初中英语教学提供一些有用的意见。
【关键词】初中英语建构高效课堂课堂效率一、当前初中英语课堂所存在的问题1.教学方法陈旧，未有创新在原有的英语课堂教学上，许多的英语教师都只是沿用陈旧的教学方法，即是单纯的传授，未能注重学生的感受的教学方式，对于一些问题未能具体分析，也不会按照学生的个体性差异来进行教学，而且最重要的是在教学上没有创新性。
普通的教学方法严重影响着教学的效率，也限制了学生学习能力的提高。
2.教学内容没有系统性初中的英语教学在实际上是一个循序渐进的过程，这样就要求把初中英语的知识进行联合，形成一个相对完整的系统教学。
但是在原有的英语教学当中教师只是简单的把一个单元内知识进行备课，没有把各种各样的知识进行有机的整合。
所以没有办法形成一个完整、系统的整体，从而限制了学生对于知识整体性的掌握，正因如此，学生没有办法很好地去适应新型的教学方式，降低了课堂教学的效率。
3.教学内容过于贫乏由于现在的初中英语教师在课堂的教学上过于的强调授课的内容的准确性，所以在如何利用整体的课堂时间上就显得不够用。
可是，教学内容的丰富程度是建构高效英语课堂的关键。
在传统的英语教学中许多的教学教师无法真正充分利用课堂的短短四十五分钟的时间，而且，如果无法很好的利用现代化的教学设备是无法真正激发起学生的学习兴趣的。
二、建构初中英语教学高效课堂的方法1.以学生为主体，树立学生的信心教师在教学的过程要注意培养学生的自信心，因为学生的自信心是确保学生完成学生任务的基础。
英语高效课堂心得体会(精选5篇)
英语高效课堂心得体会(精选5篇)英语高效课堂心得体会精选篇1随着新课程标准的实施和“以人为本”的思想的不断发展，初中英语教学面临着新的挑战，而课堂就是主阵地。
当前英语课堂教学效益不高，已成为制约教学质量提高的瓶颈。
一向以来，很多一线教师教育工作者都在探求如何用较少的时间取得较好的教学成果。
这就要求我们务必在45分钟的课堂教时间里，精心设计有效的教学活动方案，并组织学生有序地进行教学活动，使得课堂充满生机与活力，从而实现高效英语课堂教学。
具体我做了以下几点：第一，融洽的师生关系是基础。
十多年来的英语教学使我深深地感到建立和谐的教与愉快的学的师生关系是提高英语教学质量的重要前提，而和谐的师生关系是激发学生学习的用心性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。
关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与;英语教学有自己的特点，个性需要学生的参与，需要学生的主动配合，因为生活中接触英语少，大多数的学生感到英语难学，开口个性难，若是没有融洽的关系做前提的话，学生在课上不愿开口，上英语成了“哑巴”课堂，这就成了英语教学的障碍，我们在教学中要让学生喜欢自己，学生喜欢这个科目首先从喜欢这个老师开始，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，我们要用我们的人格魅力影响学生，只要学生喜欢我们，他们便会对我们的课感兴趣、分外重视，能够下功夫学好这们课，对学生的思想、家庭、爱好、喜怒哀乐，事事关心。
另外我们对学生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及马夫”，个性对学习较差的学生，保护他们的自尊心是我们的第一要务，在教学中我们要格外关爱中等生和差生，多给他们回答问题的机会、多接近他们，和他们铁，若不留意伤了他们的自尊心，就是九头牛拉，他们也不会再对你教的科目感兴趣。
将心比心，以心换心，当学生的知心朋友，个性是差生的朋友，学生自然会亲近我们，他们上课就会喜欢开口，也不怕出错，有什么不懂的问题就会主动找老师沟通，这样学生学习英语就会兴趣盎然，为学好英语打开了第一扇大门。
高效课堂 轻松快乐 积极体验——初中英语高效课堂教学反思
二 生活 化的准确举例会让学生记忆犹新
我们 在 心理 学上 都 学 到过直 接 印象 往往 比间接 印象 深 刻得 多 。 所 以在讲 解语 言 点时 ，恰 当地举 一 些 贴切 学生 生活 的例 句 ，这 样学
五 、合理化的小组助学让学 生积极 主动
生 不 仅会 印象 深刻 、理解 透彻 并牢 记 在心 了 ，而且 在生 活 运用 中更 根据 学 生 学 业水 平 、性别 、兴 趣 爱好 等 状 况 ，４ 人 一组 ，将 学 是得心应手，这是我们课堂教学的最终 目的。 生 分 成 若 干个 高效 学 习小 组 ，建 立 了 一 系列 行 之 有 效 小 组 评 价 制 这里 要 强调 举例 必须 具有 准 确性 。我 们 在教 学 的过程 中 ，有 很 度 ，使 之成 为学 生课 前 主 动预 习 、课 堂积极 展 示 、课后 探 究拓 展 的 多 学 生 经 常 会 用 中 式 的英 语 来 互 相交 流 。 因此 ，作 为 一 名英 语 教 “ 小集团”。这是构建高效课堂的有效载体。那样会使学生的学习 师 ，必须 尽力 教给 学 生准确 的 、纯 正 的英语 。这 就要 求 我们 在课 堂 由原 来 的 “ 老 师讲 ，学 生 听” 转变 为 “ 独 学 、对学 和群 学 ” 。在 经 教 学 中必 须注 重 中英文 语 言文化 的差 异及 风 俗 习惯 的特 点 ，从 而使 过 了一段 时 间 的适应 期后 ，学 生在 学 习上有 了极 大 的成 就感 ，所 以 学 生能 够根 据不 同的语 言环 境 ，运用 英语 思 维 ，进行 交 际 ，而不 是 学 习态度 就 发生 了明显 的变 化 。能 在课 前 自主学 习完成 “ 独 学 ”任 中式英 语 。另 外必 须 注意例 句 的真 实性 ，要 求一 定要 贴 近学 生 的生 务 ，课 堂 中高效 学 习小 组完 成 “ 对 学 ”和 “ 群 学 ”的任 务 时井 然有 活 ，对所 举 例子 要精 心选 择 。 序 。小组 内因为 学生 学业 水 平 的差 异 ， “ 独 学 ”不 能解 决 的问题 ，
构建初中英语高效课堂的思考
目标 的 明确
生对英 语的基本语 感以及对一些 基本英语 口语表达 和词汇 的掌
中， 教师在明确相应教学任务的基础上还应引导学生 明确他 们的
握 。因此 ， 在有限的课堂教学过程中 ， 教师应从 相应 的教学任务出 发， 明确相应的教学 目标 ， 在课程设计环节 ， 有重点地对 教材 进行 有效 的呈现 ， 对于需要 学生重点 掌握 的地方 ， 可 以多花时 间进行 准备 ， 或 者在过程 中将 呈现 内容尽 量丰富 ； 通过 明确 目标提 高教 学课 堂的有效性 ， 除了教师 的准备 与努力还不够 ， 还 需要学 生在
课 堂上密切地 配合 ， 因此 ， 教师应对相 应的导课环节 引起足 够的
重视 。
学习 目标 ， 在教学过程 中， 适 当利用 多媒体 资源丰富教学形式 ， 开
阔学生的眼界也是必要 的措施 。在 高校课 堂的构建过程 中， 教育
工作者 的任务 艰巨 ， 除了对有效措施进 行实践之 外 ， 还应对新 的 教学方式方法进行不懈 的探索 与发 现 ， 为我 国初 中阶段 的教育发 富多彩 的趣味 Nhomakorabea活动。
一
丘图案。 由此可见 ， 在小学数学教学中调动学生 的多种
二、 联 系生 活 实 际 。 提 高 数 学 教 学 的趣 味 性
、
调动学生的多种感官。 提高学生的动手操作能力 感官能够 在很大程度上增加数学课堂 的趣味性。 脱离生活实际会在一定程度上使学生对数学产生
［ ２ ］ 张志新． 新课程理 念下如何 建构初 中英语 高效课 堂［ Ｊ ］ ． 学
２ ０ １ ３ （ ８ ） ． 建 构过 程中 ， 教师应充分利用多媒体课件 ， 通过多媒体 ， 对教材进 周 刊 ，
如何构建初中英语的高效课堂
浅谈如何构建初中英语的高效课堂随着初中课改的逐步展开，各学科的教育教学方式都在新形势下逐步调整中，英语学科的教育教学改革也在如火如荼的进行，各位一线教师都在探索着自己感觉最好的课堂教学模式，同时也提出了很多行之有效的建议。
在这样一种大形势下，“创建高效课堂”这一主题经常被挂在老师的嘴边，那么在新形势下怎样创建高效课堂呢？下面我谈一下自己在这方面的认识。
传统的初中英语课堂教学，教师是课堂的核心，无论是教学组织、知识讲授、还是课堂小结、巩固知识、运用知识等，一切尽在教师“掌握”之中，但殊不知这样的教学方式，在新课改的理念下，其缺陷越来越明显。
它以知识的传授为教学的中心，只是把学生看作是接纳知识的容器。
仔细分析上述的教学模式，虽然它强调了教学过程的阶段性，但却是以学生被动地接受知识为前提的，没有突出学生的主体地位，更未能体现出我们教学的目标是培养学生的实践能力和创新精神，所以这样的教学模式是必须要改的。
在新课改的形势下，高效的英语课堂必须提升学生在课堂中的地位，但并不意味着教师就处于次要地位了，而是要把教师和学生都看成是课堂的主体，在教学的过程中既能使教师实现其教学目标，也能使学生在教师的引导下完成学习任务，从而形成真正的高效，在教学的过程中最好做好以下三个环节。
一、课前准备（一）教师的备课中国有句俗语：“凡事预则立，不预则废。
”教师备课不是简简单单地把自己的课准备好就万事大吉了，老师备的是学生，教师一方面要认真研究教材，另一方面要根据学生的实际情况提出有价值的问题，这里的关键是问题难度要适中，我们上课设问的目的是配合教学目标，调动学生学习的积极性，问题如果太容易或太难都不利于学生讨论，最终会影响学生积极参与的兴趣，达不到教学目的；在设问上最好设在学生通过思考、讨论，就能摘到“果实”，这样的问题准备才有利于学生的发展和提高，教师组织的小组讨论才有真正实效。
好的问题能够激发学生探究的兴趣，使学生积极思考，进而达到设问的目的。
英语课堂教学反思初中简短
英语课堂教学反思初中简短
英语作为一门重要的外语，越来越受到中国教育体系的重视。
英语课堂教学在
初中阶段占据了举足轻重的地位，如何进行有效的教学反思，不仅有利于提高学生的学习兴趣，还可以提高教学质量，以下是对英语课堂教学反思的一些初步想法。
1. 课堂氛围
在英语课堂上，营造积极活跃的氛围是非常重要的。
教师应该注重调动学生的
学习兴趣，让他们在轻松自由的氛围中愉快地学习英语。
可以通过组织小组活动、游戏竞赛等方式，提高学生思维活跃度和学习积极性。
2. 课堂内容
英语课程内容要贴合学生的实际需求，结合教材内容设计多样化的教学活动。
教师可以通过引入英语歌曲、影视剧等现代元素，使学生更好地理解和记忆英语知识，培养他们的语感和表达能力。
3. 课堂互动
在英语课堂上，教师应该注重师生互动和生生互动。
教师要鼓励学生多开口说
英语，提高他们的口语表达能力。
同时，也可以通过课堂互动的形式，让学生之间进行合作，共同完成任务，促进彼此合作意识和团队精神的培养。
4. 评价和反馈
在教学过程中，教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
要注重对学生
学习兴趣、能力、表现等方面进行全面评价，鼓励他们在学习中不断进步。
同时，也要及时给予学生反馈，指出他们的不足之处，帮助他们进行针对性的提高。
总之，英语课堂教学反思是一个不断完善和改进的过程。
只有不断地总结经验，不断地探索创新，才能让英语教学更加有效，让学生在英语学习中更加富有成效。
希望通过不断反思，我们的英语教学能够更好地适应学生的需求，提高教学质量。
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创建初中英语高效课堂之反思
发表时间：2015-01-12T13:40:24.897Z 来源：《素质教育》2014年11月总第165期供稿作者：朱辉霞[导读] 要实现课堂的高效，必须在课前下足功夫，充分了解您的学生，认真去钻研教材、会用教材、活用教材。
朱辉霞湖南省石门县夹山镇三板中学415306
随着英语课改进程的逐步深入，对英语课堂教学的要求也越来越高。
然而，对于农村中学的英语老师来说,如何使英语课堂高效是我们面临的一大挑战。
学校高度重视高效课堂，多次派老师到县中学观摩，举行高效课堂比武，并不断学习反思。
那么如何才能真正增强并实现英语高效课堂呢？通过学习和实践，谈谈对英语高效课堂教学的几点反思：
一、高效课堂定义——入门窗口勿忽视
知其然要知其所以然，了解高效课堂内涵很有必要。
何为高效课堂？高效课堂是指在班级授课的高效率、高效益、高效果，在教学中体现以“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心”的教学理念，构建以“情境导入、学案结合、探究深化、总结反思”为主体的互动式高效课堂模式。
高效课堂一般以双色笔，导学案和课本相结合，更重要的是教师要富有热情与激情。
二、导学案——精心设计把关守
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂的高效，必须在课前下足功夫，充分了解您的学生，认真去钻研教材、会用教材、活用教材，合理设计教学活动，精心设计符合学生实际能力的导学案。
好的导学案能优化课堂教学模式，提高课堂利用率。
如何让导学案在您的教学中发光发热呢？首先得理解其结构，导学案的构成一般分为这样几大部分：教学目标、自主学习、合作探究、教师点拨、典例评析、巩固练习、拓展提高。
在课前，教师需充分准备每个环节，也可让学生适当参加导学案的编辑，提高他们学习的热情与积极性。
三、科学分组、自主学习、合作探究——高效课堂突破口
较之传统的英语教学，自主学习、合作探究是高效课堂的一大亮点，也是高效的重要突破口，它给予了学生各抒己见、自由表达的平台；给予学生积极探讨、友好合作的空间。
在这个大的环节中,我们注重了以下几点: 科学构建小组;明确组员分工;教师及时有效点拨;优化评价方式。
只有这样,我们才能确保课堂的高效性,实效性,而非走马观花。
教师在开展小组合作中, 多给予学生鼓励与表扬,多给学生精彩展示的平台,让他们畅所欲言,与此同时,教学活动形式要多样：①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，使气氛浓厚，人人踊跃；②个体展示、分析，语言表达流畅，声音洪亮，不断提升学生演讲的能力；③板书设计精美、直观、规范，重点突出；④点评恰当，突出要点，被点评的同学要口述或板演，教师要当即纠正其差错；⑤每节课要有总结、反思、测评。
只有这样,通过自主学习、积极合作, 让每一个成员都参与学习的过程才能激发学生的热情,才能使学生学得生动、活泼、品尝到成功的喜悦，充分体验学英语的快乐。
四、提问艺术——课堂催效剂
1.循循善诱，逻辑合理。
问题的设计要按照课程的逻辑顺序，要考虑学生的认识序，循序而问，步步深入。
教师所提问题一定要符合学生的心理，结合学生生活实际，让学生有话说，乐于讲。
比如：在初中七年级unit5 What are you doing中，我先通过一些图片教学生一些短语，如：watching TV,talking on the phone,reading a newspaper,doing the dishes等等，然后示意学生：“Who can act it out using your gesture language？”学生个个满怀热情，发挥自己的特长，表演到位。
接下来，引导学生回答：What are you doing？以及 What is he\she doing？一步一步深入，学生学习起来轻松自如。
2.提炼精华问题。
一堂课，为了创设气氛，达到高效，少不了各种形式的提问。
是否问题多多益善呢？很显然，在有限的时间里，并非问题越多越好，我们要精心设计构思，精益求精，力求每个问题直逼课题要害，一针见血，紧扣课文主题，与文章内容关系不大的擦边问题不宜提出，否则有喧宾夺主之嫌。
五、评价机制——高效课堂调味剂
课堂上，为了更加激发学生的学习热情，教师不失时机地给予恰当的评价必不可少，巧妙的评价就像生活中的调味剂，多则味浓；少则无味。
你得恰如其分。
比如学生表达流畅，准确无误，教师可掌声鼓励并齐声说：“very good”,your oral English is very great!”如若学生表达有误，教师更应投以学生鼓励的眼神，并给他们打气，“come on！”等等，记得在我班上有一个学生--Jeff，发音总不清晰，只要他读英语，总免不了“欢声笑语”，在这种情况下，他自己也觉得很无奈。
一天,我们进行标题练习，“What’s the highest mountain in the world?”轮到他时，我微笑着并用鼓励的眼神说：“Jeff ,come on! You can make it ! ”呵呵，出乎大家意料的是，本次的发音比平时清晰多了，大家对他刮目相看，不由自主想起了热烈的掌声。
真的，鼓励很重要，小小的鼓励与表扬能牵动人的灵魂，激发人的潜能！这点在您的教学中真的不要忽略哟！它能给您的课堂带来意想不到的效果，能给您的课堂带来无限生机！您会发现---您的课堂会有无数双眼睛去关注，无数颗小脑袋瓜在不停地思索。
六、反思总结——高效课堂巩固剂
黑格尔说：“反思是黄昏后才起飞的猫头鹰”。
用猫头鹰喻反思，是因为猫头鹰那双在黑暗中仍能明察秋毫的眼睛。
叶澜教授也曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师。
”可见，课后反思很重要，它对于教师专业的成长和发展起着非常重要和有效的作用；对于学生来说，它能总结出本堂课的重难点，也能及时反馈本节不足之处，查漏补缺。
学生、教师双重反思，不断总结经验，可谓是课堂的催效剂。
总之，课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功，我快乐。
教师引领，还课堂于学生。