五年级数学：分数的再认识(教案)
北师大版五年级上册分数的再认识教案(精选3篇)
北师大版五年级上册分数的再认识教案(精选3篇)第一篇:北师大版五年级上册分数的再认识教案分数的再认识教学目标：知识与技能：在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
过程与方法：通过学生参与具体操作活动，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性并且认识分数的发生和发展过程。
情感态度与价值观：使学生体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。
教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。
教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
教具准备：大部分学生每人4个圆片，小部分学生每人6个圆片，多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课（3分钟）1.课前每个同学都拿到一些圆片，你能拿出自己全部圆片的二分之一吗？请举起来给大家看看，学生拿。
2.你拿几个？是怎么拿的？（指名5—6人说）学生可能说：（1）我拿2个，我的圆片一共有4个，我拿其中的一半就是两个。
（2）我拿3个，我有六个圆片，它的就是3个。
师：你发现了什么现象？你有什么疑问？想提什么问题呢？学生可能问：⑴大家拿出的圆片二分之一有的一样有的不一样，为什么呢？（3）为什么大家都拿了自己全部圆片的二分之一，可拿出的数量却不一样呢？3.师：是啊，为什么呢？今天我们就来进一步认识分数，解决我们心中的疑问。
（板书课题：分数的再认识。
）二、直观认识，教学新课（20分钟）（一）深入探究（12分钟）1.师：请想一想，然后小组交流一下。
2.学生交流后全班反馈。
3.学生可能出现的想法：（1）因为大家原来的圆片就不一样多，所以拿出来的二分之一，也不一样多。
（2）我认为原来圆片一样多的，拿出来的就一样多，原来圆片不一样多的，拿出来的二分之一就不一样多。
（3）如果你手里的整体圆片一样多，拿出来的二分之一就一样多，整体圆片不一样多的，拿出来的也不一样多，（4）比如：某同学和y同学都是有4个圆片，他们拿出的二分之一就都是2个，一样多，可是z同学有6个圆片，他拿出的二分之一就是3个和刚才两个同学就不一样多。
分数的再认识教学设计(热门6篇)
分数的再认识教学设计(热门6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《分数的再认识》(教案)2023-2024学年数学五年级上册北师大版
《分数的再认识》（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版在上一学年，我们已经学习了分数的基础知识，如分数的定义、分数的比较等。
这学年，我们将对分数进行更深入的认识，包括分数的运算、分数的应用等。
教学目标是让学生掌握分数的加减法运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
在教学过程中，我会重点讲解分数加减法的运算规则，并引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握这个规则。
同时，我也会关注学生的学习难点，如如何将实际问题转化为分数运算问题，如何正确地进行分数的加减法运算等，并针对这些难点进行讲解和辅导。
为了帮助学生更好地学习，我会准备一些教具和学具，如黑板、粉笔、分数卡片、计算器等。
同时，我也会设计一些练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，以巩固所学知识。
在板书设计上，我会用黑板和粉笔，将分数加减法的运算规则和例题进行展示，让学生能够清晰地看到和理解所学内容。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
对于课堂教学，我会思考哪些地方讲解得清楚，哪些地方还需要改进，以便更好地帮助学生理解和掌握知识。
同时，我也会根据学生的学习情况，设计一些拓展延伸的内容，让学生能够更深入地学习和研究分数。
这就是我对于《分数的再认识》这节课的教学设计。
希望通过我的讲解和引导，学生能够更好地理解和掌握分数的知识，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握分数的加减法运算至关重要。
1. 实例引入：我计划通过一个具体的实例来引入分数加减法的概念。
这个实例需要足够贴近学生的生活，以便他们能够更好地理解和接受。
例如，我可以选择一个关于分水果的场景，让学生能够直观地看到和感受到分数的实际应用。
2. 分数加减法的运算规则：我将重点讲解分数加减法的运算规则。
这个部分是学生理解和运用分数加减法的基础，因此我需要确保他们能够清晰地理解和掌握。
我会通过讲解和举例，让学生了解如何将分数相加或相减，以及在这个过程中需要注意的一些细节。
五年级上册数学教案-5.1分数的再认识(一)｜北师大版
五年级上册数学教案－5.1分数的再认识（一）｜北师大版教案：五年级上册数学教案－5.1分数的再认识（一）一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版五年级上册的数学，主要内容是分数的再认识（一）。
我们将深入理解分数的含义，掌握分数的表示方法，以及分数与整数之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解和掌握分数的含义，能够正确地表示分数；2. 能够将分数与整数进行有效的转换；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握分数的含义和表示方法，难点是让学生能够将分数与整数进行有效的转换。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解分数的含义，我准备了一些图片和实物，如苹果、饼干等，以及一些分数的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，如一个苹果被分成几份，让学生观察并尝试用分数来表示。
2. 讲解与演示：我会用实物和图片来解释分数的含义，让学生明白分数是如何表示的，以及分数与整数之间的关系。
3. 例题讲解：我会给学生出示一些例题，如将一个苹果分成四份，取其中的三份，让学生用分数来表示。
我会引导学生思考，如何将整数与分数进行转换。
4. 随堂练习：我会让学生做一些练习题，巩固他们对分数的理解和掌握。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们对分数的理解，以及如何将分数与整数进行转换。
六、板书设计板书设计主要包括分数的含义、分数的表示方法，以及分数与整数之间的关系。
七、作业设计答案：每个人得到1/2个苹果。
答案：得到3/4。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对分数的理解有了更深入的认识，他们能够用分数来表示物品的分配，也能够将分数与整数进行转换。
但是，我发现部分学生在理解分数的含义上还存在一些困难，我在今后的教学中，还需要加强对这部分学生的辅导。
对于拓展延伸，我认为可以让学生们尝试自己创造一些分数的应用场景，如家庭聚会时，如何将食物平均分给每个人，或者在购物时，如何计算折扣等，这样能够让学生们更好地将所学知识应用到实际生活中。
5-5-1分数的再认识(一)(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
551分数的再认识（一）（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版今天我们要学习的课题是“551分数的再认识（一）”，这是北师大版五年级上册数学教材的内容。
一、教学内容我们将会深入探讨分数的定义和性质，包括分数的比较、通分和约分。
我们会通过具体的例题来理解分数的大小比较，以及如何将不同的分数通分为相同的分母，以及如何约分来简化分数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数的含义，掌握分数的大小比较方法，以及通分和约分的技巧。
三、教学难点与重点我会特别关注学生们对分数概念的理解，以及他们能否独立完成通分和约分的计算。
这两个方面将是我们的教学重点和难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的分数道具，如苹果和饼干，以便学生们能够更直观地理解分数的含义。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出分数的定义和性质，以及通分和约分的方法，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计作业将会包括一些分数的大小比较题目，以及通分和约分的计算题目。
我会确保作业题目具有针对性和实用性，以便学生们能够在课后巩固和应用所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学的效果，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了分数的概念和计算方法。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如自己设计一些分数的题目，或者找一些实际生活中的例子来应用分数的知识。
这就是我对于“551分数的再认识（一）”的教学计划和思考。
我期待着与学生们一起深入学习，帮助他们理解和掌握分数的知识。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
分数的定义和性质是学生们理解分数概念的基础，因此需要重点讲解。
分数是用来表示一个整体被等分后的一部分或几部分的数值。
它由一个分子和一个分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数。
例如，分数3/4表示一个整体被等分成了4份，取其中的3份。
5.1 分数的再认识(一) (教案)- 2023-2024学年数学五年级上册
5.1 分数的再认识（一）（教案）- 2023-2024学年数学五年级上册教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的基本性质和运算规则。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念，分数的基本性质和运算规则。
2. 教学难点：分数的运算，特别是分数的加减乘除。
教学方法1. 讲授法：讲解分数的基本概念和性质。
2. 演示法：通过具体实例演示分数的运算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决难题。
教学步骤第一课时一、导入1. 复习回顾：引导学生回顾之前学过的分数知识，如分数的定义、分数的表示方法等。
2. 提出问题：让学生思考分数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 讲解分数的概念：分数是一个表示整体被等分后某一部分的数值，由分子和分母组成，分子表示被选取的部分，分母表示整体被等分成的份数。
2. 讲解分数的基本性质：分子和分母同时乘以或除以同一个数，分数的值不变。
三、实例演示1. 通过具体实例演示分数的加减乘除运算过程，让学生直观地理解分数的运算规则。
2. 让学生尝试自己进行分数的运算，教师给予指导。
四、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点知识。
2. 让学生分享学习心得，互相交流。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对分数概念和基本性质的理解。
2. 提出问题：如何进行分数的加减乘除运算？二、新课导入1. 讲解分数的加减运算规则：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按同分母分数加减法计算。
2. 讲解分数的乘除运算规则：分数乘以分数，分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母；分数除以分数，等于分数乘以分数的倒数。
三、实例演示1. 通过具体实例演示分数的加减乘除运算过程，让学生直观地理解分数的运算规则。
分数的再认识教学设计（精选12篇）
分数的再认识教学设计在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的分数的再认识教学设计，希望对大家有所帮助。
分数的再认识教学设计篇1教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以维方式的变化影响等。
教材首先安排了“拿铅笔”的活动，使学生体会同样是1/2，铅笔的数量可能相同，也可能不同，这是因为原有的铅笔总数有的相同，有的不同；然后，教材又安排了“说一说”的活动，联系“一本书的1/3”等实际情景展开交流，让学生体会到一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。
“画一画”是借助直观图形体会一个图形的1/4都是一个方框，但这个图形的形状有可能不同。
这样的学习活动，既有利于加深学生对分数的理解，又有利于发展学生的空间想象能力。
学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
五年级学生的生活经验和知识背景已经很丰富，而且他们的思维活跃，喜欢挑战自己，对于新知识总喜欢自己探索，并且喜欢寻找与他人不同的看法。
(精品教案)分数的再认识讲课稿范文(通用5篇)
（精品教案）分数的再认识讲课稿范文（通用5篇）分数的再认识讲课稿范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写讲课稿是必别可少的，讲课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
讲课稿应该如何写呢？以下是小编收集整理的分数的再认识讲课稿范文（通用5篇），仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。
1、讲课内容：北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识》（34~36页）的第一课时。
2、教学内容的地位、作用和意义本课是学生在三年级初步认识分数的基础上，举行深入和拓展，本节教材经过创设“拿铅笔”、“看书”等具体咨询题情境，使学生体味一具分数所对应的“整体”别同，所表示的具体数量也别同，丰富学生的认识，使学生进一步明白分数的意义。
教材编写有两个特点：一是突出分数的意义的教学，使学生充分认识“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的明白；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”、“画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境明白分数的意义，体味“整体”与“部分”的关系，同时能让学生体味到数学与日子的紧密关系。
学生对本节课的知识差不多有了一定的日子经验。
在日子中，关于学生来讲，差不多认识了分数，差不多具备了有知识和经验。
然而，低年级学生的认知规律抽象思维能力较低。
为了帮助学生更好的学习，我依据课程标准的要求和教材的特点，以及学生的日子实际及年龄特点，确定了如下的教学目标1．在具体的情境中，进一步认识分数，进展学生的数感，明白分数的意义。
2．结合具体的情境，体味“整体”与“部分”的关系，感觉分数的相对性。
3、体验数学与日子的紧密联系。
体味一具分数对应的“整体”别同，所表示的具体数量也别相同深化对分数本质的明白。
教学难点：结合具体情境，体味“整体”与“部分”的关系，感觉分数的相对性。
1。
教学手段：怎么突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中拟打算举行如下操作：教学办法。
基于本节课的特点：应着重采纳的教学办法。
2。
五年级上册数学教案-分数的再认识北师大版
五年级上册数学教案分数的再认识北师大版教案：分数的再认识我是一名教师，今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案——分数的再认识，这是北师大版教材的内容。
一、教学内容我们今天要学习的教材是北师大版五年级上册的数学教材，具体是第五章《分数》的第三节《分数的再认识》。
这一节的主要内容是让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及分数的加减法运算。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生能够进一步理解分数的意义，掌握比较分数大小和进行分数加减法运算的方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：学生对于分数的比较和分数加减法的运算可能会感到困难。
重点：学生能够理解分数的意义，掌握比较分数大小和进行分数加减法运算的方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、分数卡片五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的问题来引入今天的学习，例如：“如果有10个苹果，你吃掉了2个，还剩下多少个苹果？”让学生思考并回答。
2. 概念讲解：我会用多媒体教学设备展示分数的图示，帮助学生理解分数的意义。
例如，我会展示一个有10个苹果的图片，然后用红色框出2个苹果，表示这就是分数“2/10”。
3. 例题讲解：我会用一些具体的例题来讲解如何比较分数的大小和进行分数的加减法运算。
例如，我会给出两个分数“3/5”和“2/5”，让学生比较它们的大小，并解释原因。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己动手计算和比较分数的大小。
例如，我会给出两个分数“5/8”和“7/12”，让学生计算它们的和，并比较结果。
5. 小组讨论：我会让学生分组进行讨论，分享他们在练习中的发现和困惑，并互相帮助解决问题。
六、板书设计我会根据讲解的内容，用黑板和粉笔进行板书设计，主要包括分数的定义、比较方法和分数加减法的运算规则。
七、作业设计作业题目：a. 3/5 和 2/5b. 5/8 和 7/12答案：1. a. 3/5 > 2/5b. 5/8 > 7/12八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望学生能够进一步理解分数的意义，掌握比较分数大小和进行分数加减法运算的方法。
分数的再认识(一)(教案)2023-2024学年数学五年级上册
分数的再认识（一）（教案）20232024学年数学五年级上册作为一名经验丰富的教师，我始终相信“教学相长”，在准备这份教案的过程中，我深入研究了教材，并结合了学生的实际情况，力图在教学过程中激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
现在，我将根据“分数的再认识（一）”这一主题，详细介绍我的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思。
一、教学内容本节课的教学内容为五年级上册数学教材中“分数的再认识（一）”，主要涉及分数的加减运算规则，以及如何通过画图来更好地理解分数的运算。
二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生能够掌握分数加减法的基本运算规则，并能够运用这些规则解决实际问题。
同时，我也希望学生能够通过画图的方式来更好地理解和掌握分数的运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的加减运算规则，难点则是如何通过画图来更好地理解和掌握分数的运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些分数的模型和图示，以及一些实际的例子，以便学生在课堂上更好地理解和掌握分数的运算。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际的生活例子，如分蛋糕、分配物品等，引导学生进入分数的学习。
2. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，引导学生理解和掌握分数的加减运算规则。
3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，以巩固他们对于分数运算的理解和掌握。
4. 画图理解：我会引导学生通过画图的方式来更好地理解和掌握分数的运算。
六、板书设计在课堂上，我会通过板书来清晰地展示分数的加减运算规则，并通过图示来更好地帮助学生理解和掌握分数的运算。
七、作业设计1. 妈妈买了2个苹果，小明吃掉了1/4，小红吃掉了1/3，请问还剩下多少苹果？2. 学校把24个饼干分给4个班级，每个班级分得6个饼干，后来又把剩下的饼干平均分给每个班级，每个班级又分得了2个饼干，请问每个班级一共分得了多少个饼干？答案：1. 还剩下1个苹果。
最新分数的再认识(一教学设计(优秀7篇)
最新分数的再认识(一教学设计(优秀7篇)《分数的再认识》教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学五年级上第三单元《分数的再认识》第34、35页教学目标：1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
3、通过学生参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学教学重、难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
教具学具：课件、果子、圆片等教学过程：师：今天很高兴又和大家一起来上数学课。
数学数学，顾名思义，就是数的学问，所以在我们新学期的第一单元就接触了很多的数，比如：因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、、、、、而今天我们又要学习一种数，以前我们也是知道它的，请大家在我的描述中进行快速抢答：它分上下部分，并且中间有一条线隔着、、、、、、（学生马上做出反应）是分数师：今天我们就要再认识认识分数（板书）分数的再认识师：之前，老师想先讲一个故事，想不想听？一日，在唐僧师徒四人去西天取经的路上又累又渴，于是孙悟空、猪八戒和沙和尚去摘果子，（把之前准备好的标识摆上）不大一会三人腾云驾雾回来了。
唐僧很高兴说：“你们辛苦了，我这里只有一个饼分给你们三人吃吧。
”同学们，你们说应该怎样分才公平啊？生：平均分成3份，每人分得1/3。
师：你能说说这个1/3的含义吗？生：把一个饼平均分成3份，其中的一份就是1/3。
师：你们对三年级所学习的分数知识掌握的还是很扎实的，那就让我们继续：他们三位美滋滋的吃完后，分别把自己的“战利品”送上，（老师做动作：拿出果子）。
这时唐僧说：“你们把各自摘到的果子的二分之一拿出来吧，其余的就算奖赏你们的'啦！”该怎么拿呢？谁想扮演孙悟空、猪八戒和沙和尚？请三位同学上来师：请你们分别按照师傅的指示拿出各自摘到果子的1/2。
而在下面的同学仔细观察。
孙悟空4个沙和尚4个猪八戒3个板书：1/2（部分）你们发现什么问题了吗？学生质疑：师：他们拿的都是全部果子的1/2，但拿出的个数却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后小组交流一下。
五年级数学上册《分数的再认识》教案、教学设计
为了巩固学生对分数的理解和应用能力，本次作业布置将包括以下几个部分：
1.基础知识巩固：
-完成课本第32页的练习题1、2、3，重点在于分数的读写和基本性质的理解。
-自选三个分数，分别进行约分和通分练习，并解释操作过程。
2.应用题练习：
-解决实际问题：设计一个与分数相关的现实问题，例如分割物品、计算比例等，并使用分数知识给出解决方案。
4.学生的学习兴趣和动机对分数学习有很大影响。教师应关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣，使其主动参与到分数的学习过程中。
5.学生在合作学习中的表现也是教师需要关注的方面。教师应引导学生建立良好的合作氛围，培养他们的团队精神和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.分数的性质和运算规则的理解与运用是本章节的教学重点。学生需要掌握分数的约分、通分、加减乘除等运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师应注重以下方法与过程：
1.采用情境教学法，通过生活实例引入分数，让学生在具体情境中感知分数的意义。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究分数的性质和运算方法，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.采用合作学习法，鼓励学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4.小组合作任务：
-分组讨论：小组成员共同讨论分数在生活中的应用，并准备一份小组报告，分享讨论成果。
-小组竞赛：各小组在规定时间内完成一系列分数运算题目，比较哪个小组的准确率和速度最高。
5.家庭作业：
-家长参与题：设计一道需要家长协助的分数题目，如测量家中物品的长度、面积等，并使用分数记录结果。
-完成在线分数学习平台上的练习，该平台提供个性化的学习资源和即时反馈，帮助学生更好地掌握知识。
小学五年级数学《分数的再认识》精品备课教案三篇
小学五年级数学《分数的再认识》精品备课教案三篇小学五年级数学《分数的再认识》精品备课教案一教学目标：(1)知识与技能：结合具体的情境与直观操作，体验分数产生的实际背景，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。
(2)过程与方法：融合具体内容的情境，体会“整体”与“部分”的关系，体会分数的相对性。
(3)情感态度价值观：能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理，体验数学问题的探索性与挑战性。
教学重点：根据崭新课程标准中的教学内容和学生的心智能力，我将本节课的教学重点订为体会一个分数对应的“整体”相同，所则表示的具体内容数量也不相同深化对分数本质的认知。
注重分数意义的建构，并使学生充份体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的认知。
教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
教学学情：对于分数而言，学生就是在三年级下卷教材“分后一分(一)”中，融合具体内容情境和直观操作方式，体验了分数产生的过程，初步认知了分数的意义，能认、读、写简单的分数;在“分一分(二)”中学生初步感知了“整体”与“部分”的关系，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。
本单元在此基础上引导学生进一步认识和理解分数。
这里的“再认识”已经很明确的告诉我们这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有区别的：一是在具体的情景中体会“标准”不同，分数所表示的意义也不同;二是结合具体的情景进一步理解“整体”与“部分”的关系。
由于学生是在三年级学习的分数初步知识dd相隔时间较长，加之这里学习的分数意义范畴的拓展dd概念比较抽象，因此教师必须要做好新旧知识的衔接，让学生充分的感知。
《分数的再认识》是在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分基础上进行教学的。
其次，五年级的学生求知的*和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
《分数的再认识》教案及反思_教案教学设计
《分数的再认识》教案及反思_教案教学设计一、教案教学目标：1. 让学生重新认识分数的概念和特点；2. 培养学生对分数的灵活运用和精确理解能力；3. 培养学生的合作学习能力。
教学重点：1. 分数的定义和基本概念；2. 分数的表示和计算方法；3. 分数在日常生活和实际问题中的应用。
教学难点：1. 分数的加减乘除运算；2. 分数的化简和转化。
教学准备：1. 教师准备挂图、录音机等教学工具；2. 学生准备作业本、笔和计算器。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师播放一个关于分数的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生回忆分数的概念和基本知识。
2. 分组合作探究（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
每个小组分配一组分数卡片，要求学生按照卡片上的要求，将卡片进行排序，并讨论卡片的特点和规律。
3. 概念解释（10分钟）教师向学生讲解分数的定义、基本概念和常见符号。
通过具体的例子，帮助学生理解分子、分母和整体的关系。
4. 分数表示和计算（20分钟）教师示范使用分数来表示实际问题中的二分之一、三分之一等，并引导学生进行类似的练习。
5. 分数的加减乘除（20分钟）教师以实际问题为背景，向学生讲解分数的加减乘除运算法则，并进行相关的练习。
6. 分数的化简和转化（15分钟）教师讲解如何将分数化简为最简形式，并向学生演示分数的转化方法，如将分数转化为百分数或小数。
7. 实际应用（15分钟）教师提供一些实际问题，要求学生运用所学的知识解决问题，并进行讨论和分享。
8. 总结归纳（10分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并让学生积极参与总结归纳，梳理知识点和解题方法。
二、反思本节课通过多种教学手段，提供了丰富的学习资源和情境，引导学生重新认识分数的概念和特点。
在教学过程中，我发现学生对分数的认识仍然存在一些困惑和误解，表现在以下几个方面：首先，学生对分数的基本概念理解不深，容易将分子和分母的含义混淆。
在今后的教学中，我将加强对分数定义和基本概念的讲解，注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
《分数的再认识》(教案)北师大版五年级上册数学
《分数的再认识》（教案）北师大版五年级上册数学在今天的数学课上，我们将一起深入探究《分数的再认识》这一主题，进一步理解分数的内涵和应用。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版五年级上册数学，本节课主要内容是第三章《分数》的再认识。
我们将通过具体的例题和练习，进一步理解分数的意义，掌握分数的加减法运算规则，以及分数在实际问题中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 深入理解分数的内涵，掌握分数的基本运算规则；2. 能够将分数应用于实际问题中，提高解决实际问题的能力；3. 培养同学们的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的加减法运算规则，以及分数在实际问题中的应用。
难点则是如何理解和掌握分数在实际问题中的灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地开展本节课的学习，我已经准备好了PPT和一些实际问题情景的案例，同时，我也希望同学们能够准备好自己的笔记本，随时记录自己的学习和思考。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际问题情景引入本节课的学习，例如：假设有一块巧克力，平均分成5份，小明吃了2份，小红吃了3份，那么小明和小红一共吃了几份？2. 自主学习：同学们通过阅读教材，理解分数的内涵和分数的加减法运算规则。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，讲解分数的加减法运算规则，以及如何在实际问题中应用。
4. 随堂练习：同学们通过PPT上的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：同学们以小组为单位，讨论如何将分数应用于实际问题中，并分享自己的思考和经验。
六、板书设计板书设计主要包括分数的内涵、分数的加减法运算规则，以及实际问题中的应用。
七、作业设计答案：小明和小红一共喝了3/5。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对分数的理解更深入了，也能够在实际问题中灵活运用分数。
但同时，我也发现部分同学在分数的加减法运算中还存在一定的困难，需要在课后加强练习。
对于拓展延伸，我希望同学们能够在生活中多观察、多思考，发现更多的分数应用实例，提高自己的数学素养。
5.1《分数的再认识(一)》(教案)-五年级上册数学北师大版
5.1《分数的再认识（一）》（教案）五年级上册数学北师大版我今天要为大家授课的内容是五年级上册数学北师大版5.1《分数的再认识（一）》。
一、教学内容我们今天的学习重点在分数的再认识，具体来说是分数的概念和基本性质。
我们将通过教材第二章第三节的例题和练习来深入理解分数的含义，并学会如何运用分数进行简单的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握分数的基本概念，理解分数的性质，并能够运用分数进行简单的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的概念和基本性质，难点则是如何理解和运用分数进行计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和分数道具，同学们则需要准备好笔记本和笔，以便记录重点内容。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个分蛋糕的实例，引入分数的概念。
2. 例题讲解：我会通过PPT展示教材中的例题，并详细讲解解题步骤。
3. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让同学们运用刚刚学到的分数知识进行解答。
4. 分数道具演示：我会通过分数道具，让同学们更直观地理解分数的性质。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义、分数的性质和分数的计算方法。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，同学们可以通过查阅资料，了解更多关于分数的知识，也可以尝试解决更复杂的分数问题，提高自己的数学能力。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重要的细节是需要同学们重点关注的。
一、实践情景引入在引入分数的概念时，我通过一个分蛋糕的实例来让大家直观地理解分数的含义。
这个实例是非常关键的，因为它帮助你们将抽象的分数概念与具体的实际情境相结合，从而更好地理解分数的定义和性质。
我希望大家能够重视这个环节，通过观察和思考，尝试自己解释分数的意义。
二、例题讲解在讲解教材中的例题时，我会详细地展示解题步骤。
这部分内容是课堂的核心，因为通过例题讲解，你们可以学习到如何运用分数知识解决实际问题。
我希望大家在听讲时能够专心致志，积极参与思考，遇到不懂的地方要及时提问。
小学五年级数学《分数的再认识》教案三篇
小学五年级数学《分数的再认识》教案三篇小学五年级数学《分数的再认识》教案一教学目标1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同。
2、在具体操作活动中，发展学生的数感，体会生活中处处有数学。
3、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
教学重、难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
重点就是部分与整体的关系教学过程：活动导入现在大家猜个谜语：母子两边分…… (学生回答：分数)今天我们就再来认识分数 (板书：分数的再认识)2、复习导入，出示图形：提出复习要求：仔细观察这3个图形，说出这3个图中阴影部分是什么分数，它们各表示什么?(1)图1表示把这个图平均分成了两份取了其中的1份，用分数2分之1来表示。
(2)图2表示把这个图平均分成了三份取了其中的1份，用分数3分之1来表示。
(3)图3表示把这个图平均分成了四份取了其中的1份，用分数4分之1来表示。
(通过让学生说分数，认分数，说分数含义的过程，了解学生以有知识的起点。
)3、他们的回答都非常准确，说明他们对以前的知识掌握的很扎实，老师想看看今天大家的学习效果，有信心吗?二、活动引入新课学习1、老师这儿有三份圆片，你们能从每一份中分别拿出全部的1/2吗?提出观察要求：其他同学认真观察，你们发现了什么现象?能提出问题吗?(在这里要强调各自是把谁平均分了，学生分别拿出的是6片、4片和3片。
) ( 学生可能的回答)(2)为什么三个同学拿的数目不同?2、小组合作活动提出活动要求：为什么他们三人都是拿全部圆片的1/2，拿出的片数却不一样多呢?请大家先自己想一想，为什么会是不一样的，然后小组交流一下。
(1)学生借助学具独立操作(2)小组交流(3)学生代表汇报师总结：同学们都认为每份的总片数不一样，所以三个同学拿出圆片的片数不同。
那也就是整体“1”不一样了。
验证：现在请刚才的3位同学把所有的圆片拿出来，告诉同学们你们各自的数分别是多少，它们的1/2又是多少?这时要乘热打铁让学生举例说明什么是整体“一”。
小学五年级数学《分数的再认识》教案范文
小学五年级数学《分数的再认识》教案范文一、教学目标1.让学生通过具体情境，进一步理解分数的意义，深化对分数的认识。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3.培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯。
二、教学重难点1.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
2.教学难点：运用分数解决实际问题，灵活运用分数的基本性质。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！上一节课我们学习了分数的基本概念，那么你们对分数有什么新的认识呢？今天我们来继续学习《分数的再认识》。
2.复习回顾师：我们来回顾一下上一节课的内容。
请问分数由哪两部分组成？生：分子和分母。
师：分子表示什么？生：分子表示分数中的数量。
师：分母表示什么？生：分母表示分数中的整体。
师：很好！那么分数的意义是什么呢？生：分数表示某个整体被等分成了几份，其中一份或几份的数。
3.新课讲解师：下面，我们来学习分数的再认识。
请大家看黑板，这里有一个图形，它被分成了4份，每份都是相等的。
请问，这个图形的分数表示是什么？生：1/4。
师：很好！那么，如果我把这个图形再分成8份，每份还是相等的，这个图形的分数表示又是什么？生：1/8。
师：同学们，我们发现了什么规律？生：当图形被分成的份数增加时，分数的分母也增加。
师：对了！我们再来探讨一下分数的基本性质。
请大家看这个例子：1/2=2/4=3/6。
你们能发现什么规律？生：分子和分母同时乘以或除以一个相同的数，分数的大小不变。
师：很好！这就是分数的基本性质。
下面，我们来练习一下。
4.练习环节（1）判断题：分数的分子和分母同时乘以或除以一个相同的数，分数的大小不变。
（）（2）填空题：1/3=（）/9，2/5=（）/10。
（3）应用题：小明有一块巧克力，他先吃掉了1/4，然后又吃掉了剩下的1/3。
请问小明还剩下多少巧克力？5.小组讨论（1）分数在实际生活中有哪些应用？（2）如何运用分数的基本性质解决实际问题？生1：我们学习了分数的意义和基本性质。
《分数的再认识(一)》教案
（1）分数意义的抽象理解：学生对分数表示的“部分与整体”的关系理解较难，需要通过具体实例和生活情境来加深理解。
举例：通过切水果、画图等活动，让学生感受分数的含义。
（2）异分母分数加减法的计算：学生对异分母分数加减法的通分、约分步骤容易混淆，需要通过具体例子和练习进行突破。
举例：讲解1/4 + 1/3的计算过程，强调先找到分母的最小公倍数，再进行通分计算。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、分类、读写和加减法计算。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《分数的再认识（一）》教案
一、教学内容
《分数的再认识（一）》教案，本章节内容基于人教版五年级数学上册第七单元“分数的初步认识”展开。主要内容包括：
1.分数的意义：通过实际操作，让学生进一步理解分数表示的意义，巩固分数的基本概念。
2.分数的读写：回顾分数的读写方法，强调分子、分母的正确书写，以及分数线的规范画法。
3.分数的分类：学习真分数、假分数的概念，能正确判断一个分数是真分数还是假分数。
4.分数的简单计算：复习同分母分数的加减法，引入异分母分数的加减法，并掌握其计算方法。
5.分数在实际问题中的应用：通过解决实际问题，让学生体会分数在生活中的应用，培养解决问题的能力。
二、核心素养目标
《分数的再认识（一）》核心素养目标：
（3）分数在实际问题中的应用：学生可能难以将实际问题抽象为分数问题，需要教师引导和示范。
《分数的再认识(一)》(教学设计)-2024-2025学年北师大版小学数学五年级上册
生：说明了整体不同，同一个分数对应的具体数量也不同。
设计意图：通过拿铅笔的活动，让学生直观地感受整体不同，同一个分数对应的具体数量也不同，从而加深对分数概念的理解。
2. 活动二：说一说
师：谁能举一些例子来说明比如一个蛋糕的四分之一和一个披萨的四分之一，大小是不一样的，因为蛋糕和披萨的整体大小不同。
在教学中，我也发现了一些不足之处。比如，在活动一拿铅笔的环节中，有些学生可能没有理解整体和部分的关系，导致在回答问题时出现错误。在今后的教学中，我要更加注重引导学生理解数学概念，让学生在理解的基础上进行学习。
此外，在小组合作学习中，有些小组的合作效果不是很好，存在个别学生不积极参与的情况。在今后的教学中，我要更加注重小组合作学习的组织和引导，让每个学生都能积极参与到小组活动中，提高小组合作学习的效率。
《分数的再认识（一）》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学五年级上册
学校
授课班级
授课教师
教材分析
《分数的再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册《分数的意义》单元中的课文内容。教材通过多个具体的情境和活动，引导学生进一步认识分数。教材内容包括：以三个活动展开。活动一，拿铅笔。让学生分别从一盒铅笔中拿出全部铅笔的二分之一，由于总数不同，拿出的铅笔支数也不同，从而体会整体不同，同一个分数对应的具体数量也不同。活动二，说一说。通过举例说明同一个分数对应的整体不同，具体数量也不同，如一个图形的四分之一可能是不同的形状。活动三，画一画。让学生画出一个图形的四分之一，进一步加深对分数的理解，体会整体与部分的关系。
教学策略
1. 情境教学法：创设拿铅笔、画图形等具体情境，让学生在情境中体会分数的意义。
2. 直观演示法：通过图形的展示和操作，使抽象的分数概念变得直观易懂。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
分数的再认识(教案)
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
课程背景：
教材设计这个学习活动的目的是使学生体会分数的相对性，丰富对分数的认识，进一步理解分数。
分数相对性就是结合具体情境使学生感受分数对应的不同的“整体”，分数所对应部分的大小或具体数量的多少是不一样的。
分数相对性的理解对后续学习中分数的大小比较和解决分数有关的实际问题都有帮助。
教材先安排了“拿铅笔”的活动，使学生体会同样是“1/2”，但铅笔的数量不同，主要是原有的铅笔总数是不同的。
教学时，如果学生理解有困难，可以引导学生摆一摆或者画一画来解决问题。
然后，教材又安排一个“说一说”的活动，联系“一本书的1/3”、“一块蛋糕的1/4”等实际情景展开交流，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量的多少或部分的大小也不同，进一步加深学生对分数的认识。
教学时，教师要创设丰富的情境，引导学生借助直观展开充分的交流，学生如果理解有困难，可以用摆一摆或画一画等方式来帮助理解。
除了教材中的情境外，教师也可以再寻找一些具体的情境组织学生交流。
要注意的是，对学生来说，不需要出现“分数相对性”这样
的专门术语，只要学生能结合具体情境体会就可以了。
“画一画”是借助直观图形体会一个图形的1/4都是一个□，但这个图形的形状有可能不同。
这样的学习活动，既有利于学生加深对分数的理解，也有利于学生的空间想象能力的发展。
教学时，教师要先让学生自己画一画，再组织学生进行交流。
教学设计：
学科：数学
授课年级：五年
设计人：赵琳
章节名称
北师大版小学数学第九册第三单元
课题
分数的再认识
计划学时
2
教学目标
知识目标
1、在具体的情境中，进一步认识分数，理解分数的意义，发展学生的数感。
2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
能力目标
培养学生观察、思考、操作、交流等能力。
情感目标
体会数学与生活的密切联系。
教学重点
突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。
教学难点
充分体会“整体”与“部分”的关系。
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
导入
同学们认识分数吗？你对分数都有哪些认识？谁能给老师说出几个分数？
谁能给老师讲讲，二分之一表示什么？
1/2和1/3哪个大？
出示大小不同的图形，现在你觉得哪个分数大？这又是为什么呢？
同学们说得真好，看来分数的奥秘还挺多，这节课，我们就一起来继续探索分数的奥秘。
谈认识。
指名说。
自由说。
观察，思考，回答。
5
回顾对分数的初步认识，复习巩固分数的意义，让学生初步感知整体不同，同一个分数
所对应数量也不同，从实际的情境中发现问题，提出问题，激发学生对再认识分数的探索欲望。
探究
1、这里有三盒笔，你能从每一盒笔中分别拿出1/2吗？
指导拿笔。
你发现了什么？
他们拿得对吗？
他们三人都是拿全部水笔的1/2，拿出的水笔支数有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？
小结：总支数不一样，同样是1/2，所表示的支却不一样。
2、小明看了一本书的1/3,小军看了一本书的1/3，他们看的一样多吗？（出示图片）
都是一本书的1/3 ，但表示的页数不一样多，为什么？怎么样的情况下，两本书的1/3是一样的？
3、通过刚才拿水笔的游戏、观察讨论看书的情境，你发现了什么？
小结：同一个分数，所对应的整体不一样，那么分数所表示具体的数量也不一样。
指名3人上前拿笔，其他同学注意观察。
指名说。
再请三名同学判断三位同学拿的都是对的。
想一想，然后四人小组轻声交流一下。
比较。
讨论，指名汇报。
15
让学生在具体的情境中，经历“提出问题---讨论---初步得出结论---验证---总结归纳结论”的一个体验数学的过程，从中体会整体不同，同一个分数所对应的数量也不同。
巩固与拓展
1、画一画：一个图形的1/4是“口”，请你画出这个图形。
2、用分数表示各图中涂色部分。
巡视指导，引导说清思考过程。
3、在图中用颜色表示对应的分数。
4、分别画出各图形的1/2。
5、捐零花钱。
独立完成，展示不同的答案。
独立填后，交流。
按要求涂色。
画后交流：为什么大小不一样？
组内交流，说清理由。
13
利用层层深入的巩固练习，引导学生对分数进行充分的再认识，利用生活中的情境，让学生初步体会分数整体与部分的辨证关系。
充分调动学生的积极性，让每个学生都参与到学习中来。
总结
今天你有什么收获？
指名总结。
3
归纳知识要点和心得体会，突出学习重点，形成完整的知识框架。
板书设计
分数的再认识
整体
拿出它的1/2
部分
6枝
3枝
8枝
4枝
8枝
4枝
整体不同，相同分数表示的数量也不同。
教后反思
见反思
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。