做一个幸福的点灯人
做一个幸福的“点灯人”
做一个幸福的“点灯人”摘要：学生幸福感的培养有赖幸福的教师点亮，影响教师的幸福感体验有专业成长、校园人际关系、教育科研水平、职业认同感、学生的成长与发展。
主要在于教师全面提高与自我调适。
关键词：快乐中职教师职业幸福感幸福是什么？常常会有人问起这个问题。
不同的人，对于幸福的诠释会有不同。
苏格兰随笔作家在《点灯的人》这首诗中写到：“茶点快准备好了，太阳已经西落；这时候可以在窗口见到李利走过身旁；每晚，吃茶点的时候，你还没就座，李利拿着提灯和梯子走来了把街灯点亮。
”作为一名教师，我们要做一个幸福的点灯人，要做一个快乐的点灯教师。
德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中提出“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
只有教师能够感受到生活充满希望、充满阳光，工作过程是一种享受而不是一种劳役，是自我实现的过程，而不是单纯的付出，他才能创造出充满生命温暖的课堂，才可能为学生提供优质的教育服务。
笔者结合从事职业教育的经历与感受，综合众多的职业教育研究报刊杂志，发现影响中职教师的职业幸福感的主观主要因素有：专业教学能力、校园人际关系、教育科研能力、职业认同感等。
下面分别从这几个方面进行阐述。
一、提高专业教学能力是教师体验职业幸福感的主要途径《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。
”因此职业教育面向的生源来自各个方面，学生向学之心、学习能力、综合素质堪忧。
面对职业学校不断扩大，连续几年中职在校生人数的不断增加，加之专业教师培养与培训未能足够补充，职业学校教师工作量普遍较高，专业教学能力得不到及时提升，导致师生课堂生活质量普遍不高。
教学过程中教师从学生那里感受到的是渴望求知的热忱，还是索然无味的无奈，学生对教师是充满信赖与尊敬，还是疏离与不屑，教师的内心感受迥然不同。
当教师更多地感受到的是学生的昏昏欲睡、冷漠与迟钝，久而久之，教师的内心也就会变得麻木和苍白，教学就将成为教师无聊的劳役、机械的应付，教师和学生之间就很可能是相互敷衍。
做学生心灵的引路人
做学生心灵的引路人山东省新泰市第一中学杨杰12年班主任工作，真情一路，拼搏一路，勇担责任与学生一起奋进，一起追梦，做他们心灵的引路人，收获的是感动，是幸福。
一、做心灵世界的点灯人当前，“留守”学生、单亲子女日益增多，工作中，我细心观察，讲究方法，付出真情，兑现了对学生做出的“一个都不能少”的郑重承诺。
“问题”学生个案化。
学生王某，“留守”学生，有自闭症倾向，意志消沉，经常泡网吧玩手机，与同学关系非常紧张。
深入了解情况后，我邀请他去我家做客，让他感受家的温馨；充分利用《黄帝内经》“怒”克“思”疗法理疗他的情智；用崔永元战胜抑郁症的案例使他重树信心。
又让他的父母尽可能每周都与他通电话，给他亲情的温暖；还让同学们多关心体谅他！他迟到了，我对他说：“你就看着老师我，我迟到一次，你就迟到十次”；和别的同学吵嘴时，我就跟他讲米歇尔、塞利格曼；感到无助时，我对他说：“我是你的班主任，更是你的朋友”……慢慢地，他自信活跃了，成绩也突飞猛进！在前不久进行的中小学电脑制作活动中，他荣获省级二等奖。
没有爱的阳光，学生心灵世界会阴暗潮湿，但炽热的爱会感化人、成就人！心智教育立体化。
时下的学生考虑问题大多以自我为中心，做事有时偏激甚至极端。
工作中，我始终把心智教育放在重中之重的位置。
用系列班会强化“五心”教育，逐步提升学生的人格品质；设立“心理咨询信箱”，建立心理健康档案，动态梳理每位学生的情感盲点；巧抓时机培养学生承受挫折、调控自我的能力；与家长联手化解学生青春期烦恼，解除考试焦虑，培养坚韧积极的人生态度；广泛开展社会实践活动，促进学生心智协调发展。
立体化育心工程优化了学生情志，营建了温馨的精神家园！感恩教育动态化。
打工的家长来校看望学生，家长年纪不大但颇显苍老。
我经常抓住这个特写镜头，教育学生说这就是我们的父亲，为你盖起新房遮风挡雨的父亲，为养家糊口而不顾惜自己身体的父亲，并及时让学生赏析油画《父亲》，聆听歌曲《母亲》，学生的眼睛湿润了，有的还哭出了声……感恩父母，进而感恩他人逐步成为学生强大精神的钙质！二、做善抓小事的细心人培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰你的一生。
做一个幸福的点灯人
做一个幸福的点灯人下关区第二实验小学姓名：程菊峰长期以来，我一直在思考。
孩子离开校园的时候，带走的是对分数的片面追求？是对老师高八度嗓门的记忆？还是……没有被职业倦怠淹没的我，清醒自己承担的责任。
不仅教书，还要育人；不仅为学生的当下着想，更要为学生的可持续发展奠基。
如果说孩子们心中拥有一盏明灯，我则愿意成为那幸福的点灯人，照亮自己，更照亮孩子的明天。
点亮孩子，需要贴近学生，蹲下身子，时刻做个有心人，让爱为教育做主。
一天早晨，广播操结束后，我疾步走进教室。
用目光扫视教室一周后，准备总结昨天孩子们的表现。
就在这时，好多双小手几乎是不约而同地举了起来。
“究竟有什么事情？班里出现什么大事了？”我心里暗暗地思忖道。
“老师，**下课的时候在操场上疯跑。
”“老师，**的抽屉里全部是垃圾，喝完的牛奶盒还在那。
”“老师，**上课的时候玩油泥。
”“老师，**……”天哪，分明是一场轰轰烈烈的批斗会的前奏。
**究竟是一个怎样的孩子呢？作为班主任，我对孩子真实的状态非常了解。
他是多动症患者，自控能力很差。
不谈分数，不谈作业，不谈纪律。
这孩子也算是可爱。
他可以用不太清楚的口齿跟你眉飞色舞聊上半天。
他可以用脏脏的小手替你捶背捏肩。
随着年龄的增长，他好动的迹象愈加明显，特别是春天。
平日，只要稍微留神并会看见，他发言的时候，嘴眼不够协调。
书写的时候，笔握不稳，字歪歪倒倒。
最让人啼笑皆非的他竟然不认识自己写的字。
课间，为了排除寂寞，他不断地跑到别的孩子的座位上，和他们打打闹闹，尽管遭到拒绝，也绝不罢休。
出了教室，来到操场，他能在短短的时间内，玩得面目全非，小脸跟花猫一样，白一道，黑一道，鼻涕干脆游过河。
不处理他，难平其他孩子心中的愤懑，他们对我不免有微词。
但是我更知道，简单的处理，只会让他在同学们的心目中的地位越来越低，只会让同学们越来越挑剔他，只会让他在校园中品尝到的快乐越来越少。
长此以往，孩子的心理势必会遭遇创伤。
对于别的孩子轻易就能做到的一切，对于他而言，的确是非常难。
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做个幸福的点灯人
做个幸福的点灯人做个幸福的点灯人闫凤珍宁城县特殊教育学校教师，应如星辰，远观，一盏引路的灯；近看，一团燃烧的火。
教师，应如百合，绽开，一朵飘香的花；凝聚，一枚含笑的果。
我叫闫凤珍，是宁城县特殊教育学校的校长。
从事教育30余年，从班主任到主任，从园长到校长，一路走来，有过困惑，历经挫折，在一番苦其心志，劳其筋骨的打磨中，我对教育事业的认识也从职业从教上升到思想从教，更深刻感受到了从事教育事业的光荣，更坚定了我奉献教育事业，服务全体学生的信心。
我们每位教师都要做个点灯人，点亮自己，点亮团队，点亮学生，点亮家长，点亮教育之路，要发光发热，这是我们的责任；能发光发热就是我们的幸福。
今天我只是和大家叙说我的教育故事。
点亮自己，更能温暖别人带着一份责任，一份茫然，一份困惑，2012年10月23日，我从幼儿园园长的岗位走上了宁城特校校长的舞台。
特殊教育工作有多难，上任之前，我做了充分的思想准备，但进入校园，呈现在我面前的是：校园杂草荒乱，学校资金艰难，34名智障和听障学生(年龄最大的22岁最小的5岁)，几乎个个不能自理，而教师也表现得毫无生气，处事漠然。
满腔的工作的热情、信心、勇气在一个上午就被这样一盆冷水从头浇到脚，身心冰凉。
怎么办，如何打开新局面，路在何方?两天时间茶饭不思，真有了打退堂鼓的想法。
可冷静下来一想，领导让我来特校，是为解决困难来的，是为引领发展来的，这本身就是一种极大地鼓励和信任。
我想起了临上任时领导对我的嘱托。
我绝不能辜负领导的信任。
不忘初心，砥砺前行，推进发展才是硬道理。
于是，我便不分昼夜，失去了正常的生活节奏。
查看和陪护学生就寝住宿，吃住在校，调查了解，筹划计划，联系部门，工作的干劲早已掩盖了疲劳。
学校要改变，重在管理。
我组织召开教师座谈会，通过倾心座谈、真情沟通，让有爱心、有能力的教师担任班主任，积极鼓励他们发挥工作的热情和积极性。
根据教师的教学特长，让他们感受到任人唯才的温暖。
鼓励教师间友好交往。
做一个幸福的点灯人
做一个幸福的点灯人作者：陈红霞来源：《中小学德育》2012年第11期若干年前的一次暑期政治学习中，第一次听到薛瑞萍的名字，当时印象最深的有两点：一是她翻围墙从学校“逃走”，她逃避的是永远开不完的会议；另一个是她反感有些先进教师在典型事迹介绍中所举的例子——不顾自己发高烧的孩子，全身心扑到自己的学生身上。
她觉得这样不会爱自己孩子的教师不但不可敬不可愛，而且是可恶的甚至是可憎的。
我好生奇怪：这是怎样一位有个性的老师？到底是什么力量让她拥有如此独特犀利的言行？于是，我迫不及待地买了她的著作来看，从《心平气和的一年级》《我们班的阅读日志》《给我一个班，我就心满意足了》到《薛瑞萍读教育理论》。
我是怀着无比虔诚的心来读她的每一本书的，每一本都被我用红笔划出感触之处。
这位网名叫看云的草根老师，确定的自己的职业观是：爱读书、爱学生同样重要。
说实话，在此之前，我自以为还是个爱读书的人。
接手上一届学生的时候，我基本做到了推荐给学生看的好书，自己必定先看过。
只要有空，我最爱的就是看书，即使在过年走亲访友的时候，也不忘带上一本好书。
记得有一年寒假，我买来了好友推荐的《希腊三部曲》一书，达雷尔诙谐幽默的语言、夸张形象的比喻使我手不释卷。
那天在舅公家拜年时，我匆匆吃完就溜到一旁接着看，看到精彩处，忍不住忘形地“嘎嘎”大笑起来，搞得饭桌上的亲友惊诧不已。
读了看云的书后，我才知道自己的孤陋寡闻。
不要说她在《薛瑞萍读教育理论》中提到的杜威的《民主主义与教育》、帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》我碰都没有碰过，就连我们的传统经典《道德经》《论语》，我也只是略知皮毛！我闹的最经典的一个笑话就是我曾经在杂志上看到狄金森的诗，想当然地以为是位须眉，读完看云写的《狄金森啊狄金森》，我才知道她是西方有史以来最杰出的女诗人！可是看云呢，“站在台上，我就是语文”的狂人狂语因为有底气而不觉得狂妄。
春往秋来，她每天都要在学校发声读一小时左右，《过秦论》《世说新语》《吉檀迦利》《沙与沫》……要做一个好的语文老师，自己要先做语文人，要培养读书的种子，自己先做读书人。
成长路上的点灯人_初二优秀作文
成长路上的点灯人_初二优秀作文在我成长的路上，我遇到了很多点灯人。
他们是那些照亮我的人，帮助我度过生活难关的人。
他们教会我勇气、耐心、坚强和善良，是我成长路上的一盏盏灯。
小时候，我遇到了第一位点灯人，她是我的母亲。
妈妈总是给我打气，让我勇敢面对挑战，告诉我永远不能放弃。
当我感到无助和沮丧时，她会抱着我，轻轻地哄我，让我感到家庭的温暖和爱。
妈妈是我最坚强和最努力的榜样，她的努力和爱让我有能力处理难题，克服挑战，走上成长之路。
在学校里，我的点灯人是我的老师。
他们耐心地指导我，让我在学习中取得更大的进步。
最好的老师总是设法让学生变得更好。
他们开阔我的眼界，教会我如何思考和解决问题。
我们的老师经常把他们的无私帮助和支持带到课堂上。
他们对我们的学习和发展情况都关心备至，让我不能不感受到他们的爱和鼓舞。
在老师的帮助下，我成了一个乐观、自信、努力学习的人。
还有我的朋友。
也许在我沮丧的时候，他们会给我发一条短信，问问我怎么样了。
他们会给我打气，让我觉得世界并不是那么坏。
他们时常会鼓励我尝试新事物，帮助我变得更有自信。
我的朋友给我力量和挑战，让我成为一个更好的人。
在成长路上，还有我遇到的陌生人。
他们可能只是一位邻居或者过路的陌生人，但也曾给了我关心和照顾。
他们的行动展示了人性的美好，让我感觉到这个世界上还是有很多好人的。
他们的善良和照顾让我感到温暖和支持。
点灯人可以是任何人，家人、老师、朋友或者陌生人。
他们给了我充足的勇气、坚强和爱，让我成为一个勇敢、自信、尊重他人和成功的人。
我想带着他们教我的东西，成为像他们一样的点灯人，在别人需要帮助时为他们点亮前路。
这样我才能用自己的生命来证明，那些点灯人对我的支持，对我的成长和幸福有多大的贡献。
做个幸福的点灯人作文
做个幸福的点灯人作文
好勒，这次我尽量用更口语化、更接地气的方式来表达。
嘿，那盏灯亮了！
你知道吗，在城市的一角，有个老头儿，每天都准时给那盏灯点上油，然后“嚓”一声，灯就亮了。
这灯啊，虽说不咋亮，但给那些晚上回家的人带来了不少温暖。
他笑啥呢？
那老头儿吧，每次点完灯都坐在那儿傻笑。
有人走过，他就点点头，那笑容啊，比灯还亮呢！你说他乐啥呢？我猜啊，他可能就是喜欢看到大家因为他那盏灯，走得更踏实、更安心。
他坐在那儿想啥呢？
有时候，我看到他坐在灯下，就像个哲学家似的，眉头紧锁，好像在琢磨啥大事儿。
我猜啊，他可能在想，这灯为啥这么重要？为啥他每天都要重复这个动作？
这老头儿，挺有意思的。
说真的，这老头儿让我挺感动的。
在这个快节奏的社会里，还有人愿意默默地为大家点亮一盏灯，真的不容易。
他让我觉得，幸福其实就是这么简单，一个微笑、一盏灯、一个愿意为他人付出的心。
嗯，那盏灯，真的很亮。
每次我走过那儿，都会忍不住看一眼那盏灯。
它不仅仅是一盏灯，更是这个城市的一道风景、一个温暖的符号。
而这背后的老头儿，更是让我感受到了什么是真正的幸福和满足。
做幸福的点灯人做有温度的教育
做幸福的点灯人做有温度的教育我是一名光荣的人民教师，爱岗敬业、任劳任怨,尊重和爱戴着我的学生。
从踏上讲台的第一天起，我在心底暗暗告诉自己要心怀教育梦想，用心工作，把我深切的爱融入到每一名学生心中。
踏上三尺讲台，简单而厚重，来到孩子们中间,我也常常从他们的开心笑容、点滴进步中感受到幸福。
作为一名班主任,我感触很深，我们的学生是一个个有情感的人生个体，他们需要情感雨露的滋润，需要心灵的感悟，需要心灵的沟通。
而且学生的德育工作从不是一蹴而就的，对于我来说，虽然工作很疲惫，但很充实，很快乐。
不仅在学习上，而且在生活中我用一颗真心、诚心、细心、爱心来留意每一名学生的生活和学习，洞察他们的心理动态，遇到各种疑难问题，帮助他们分析解决。
赋予他们最多的关心，最浓的爱，只有懂得用心呵护孩子们的心灵，才会被他们信任，才会收到无穷无尽的爱的回报。
在平时的教学中，我平等地对待每一名学生，给他们理解、信任与尊重。
课下，学生喜欢三、五成群地聚在一起谈天说地，我就加入到他们的行列之中，一起海阔天空，并先乘机或顺势引导学生明理、立志、勤学。
班级有一名叫王阳的同学经常旷课，上课开小差，常因打电子游戏影响他人，自己成绩也不理想等等。
针对这种情况我有意找他谈话，表扬他好的一面，同时也指出他的不足之处，希望他发挥潜能，这样才会有更大的进步。
看到我没有批评他，他一个劲的点头，流露出不好意思的表情。
以后他就慢慢地有意识改掉坏习惯，我也及时的在班级表扬他。
渐渐的王阳的坏习惯改掉了、爱学习了、有信心了、成绩有了大幅度的提高，也愿意和我谈心了。
眼看着他的变化，我心头的大石终于落了下来，他的转变让我认识到，班主任只要用心去发现每个孩子身上的闪光点、关心他，给他一个展示自我的平台，就会使他的潜能得到最大的发挥，使他更加优秀。
我也深刻的感受到耐心、细心和爱对一个学生多么重要，爱学生就要体现在时时、事事对学生怀有殷切的期待，这在王阳身上得到了完美的诠释。
点灯的人
ห้องสมุดไป่ตู้
罗伯特· 斯蒂文森(1850一1894)，是苏格兰随笔 作家、诗人、小说家、游记作家、新浪漫主义的 代表。主要作品有《金银岛》、《化身博士》、 《诱拐》、《一个孩子的诗园》等。他的巨大声 望来自于小说，而他的诗歌并不是被很多人所了 解。就像我们都爱孩子，大多关心他们外在的东 西，注意他们的身体健康，给他们提供美味的食 品，穿漂亮的衣服，而很少关心他们心里想什么。 诗歌是人精神生活的奔涌，儿童诗是孩子们心灵 的闪光，应该得到更多的关注。罗伯特· 斯蒂文 森做到了这一点，他的儿童诗集《一个孩子的诗 园》就是这样的精神食粮。
有个孩子的愿望就是做点灯 人，每天去把一盏盏街灯点燃， 只要门前有街灯，他就感到很幸 福。世界上有很多像李利一样扛 着梯子的点灯人，如教育者，就 是去点亮每个受教育者的心灵。 所有为他人服务的也都是点灯人， 照亮世界，温暖他人。人的奋斗 目标很多，最感动人的却是这个 想做点灯人的孩子。
给我点灯的人600字作文
给我点灯的人600字作文如同坠入混沌，般，周围一片漆黑，我在黑暗中寻找光明，突然有那么一盏温暖明亮的灯光照亮了身边的路，从此之后，那盏灯便永远在我周围，不离不弃。
刚出生，我哇哇地啼哭声宣誓着我的出生，对这个世界一无所知的我，在懵懂中，有一个人伸出双手，抱着我，在我心里点亮一盏智慧的明灯。
小时候，在刚会走路的那时，跌倒于我来说堪称就是家常便饭，当我跌倒时，你不能跑过来拉住我，而是东站在我身边，引导着我，使我尝试着自己东站出来，在黑暗中，那盏灯似乎又暗了些。
长大后，错误也一个接一个地来，而你却从未离开，那盏灯也越来越明亮。
谢谢你，妈妈。
如今我已经长大了，可以我晓得，你还是可以默默拎那盏灯在我身边，痴忘，或许这盏灯上存有些许伤痕，那就是我对你的快乐的视而不见；或许灯上有些地方异常明亮，那就是我对你满满的快乐。
我从来不可以轻而易举地抒发我的爱，回忆起存有一次，就是老师布置的任务——必须我们迪拉泽给母亲，当我把花还给你时，你眼底的愁就是那样显著，我心底也飞过一丝暖流。
你为了我，不怕苦，不怕累，操碎了心，一路上默默跟随。
而我对你不但没有关心，还有时嫌弃你的啰嗦。
当记忆的花充斥着那盏灯，从斑驳的岁月中嫣然而出来，心底便生长着婆娑的敬佩。
在无数个漫漫长夜中，当家家户户的灯都闭上了他们朦胧的睡眼时，我整个人都沉浸在这安静的深夜里，身心疲惫，就在此时，为我提灯的你给我带去了光亮，为我的世界撑起一片光亮。
寒夜中，你为我照亮努力奋斗之灯窗外的大风肆虐的咆哮着，当别人进入酣甜的梦乡时，而我却在做着似乎永远做不完的题。
我尽力睁大眼睛去驱散困意，就在这时，房门嘎吱响了，爸爸端着一杯白开水，并叮嘱了我两句，让我早点休息，又悄悄关上了房门，走了出去。
我望着这杯平淡无味的的白开水，它虽没有牛奶那么营养丰富，可是在生命中它又必不可少，为我的生命带去了光亮。
顺利时，你为我照亮深思之灯“耶！太棒了”考试结果出来了，看到结果的我欣喜若狂，成绩还不错。
那个为我点灯的人作文800字
那个为我点灯的人作文800字那个为我点灯的人作文800字（精选9篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是店铺帮大家整理的那个为我点灯的人作文800字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
那个为我点灯的人作文800字篇1每一个人的生命中都会遇见这样一个人，他为你人生道路点上一盏灯，让你看到了未来的路，不再迷茫，让你对未来充满期待，那个人就是我的围棋老师。
看那张桌子旁一位中年男子手持黑棋，全神贯注的看着那个棋盘，他忽然眼睛一亮，落子在3/8位，他那一刻，仿佛人神之一手，让全局的优势倒向了黑棋，持白棋的小伙子放了两个白棋他认输了。
他不甘到站起来鞠了一个躬。
曾经刚要报兴趣小组的时候，因为好奇，所以就参加了围棋兴趣小组。
直到我上了两节课，老师发现了我有下围棋的天赋，就让我专心的学棋，每天下午我都要看围棋书，下午还要和高年级的下，下了之后还要复盘，之后我觉得学起来非常的累，非常的苦，所以就决定换兴趣小组。
当准备给围棋老师说的时候，我非常的害怕他会说我没用，不能坚持。
但他只是说了一句：“如果累了就走吧。
”我当时就觉得很对不起老师。
在之后的学习过程中，我发现我很空虚，发现我和围棋仿佛像南北半球一样无法分离，我们好似生下来就该在一起一样。
我发现我已经爱上了围棋，这时我非常非常的后悔当初的选择。
我不敢去找我的围棋老师，我就一个人在后园失声痛哭，不知是谁告诉了老师，杨老师就来到我身边，抱住了我说：“孩子有什么可哭的，围棋组的大门永远为你敞开，人一生中让自己热爱的事情成为自己的职业应该是最幸福的吧，当初我就热爱围棋，已经上了围棋五段，可是老师说我学习好就应该好好学习，我最终选择了放弃，但现在我当了一个老师，就是为了让这样的事情不再发生。
我在围棋组看到了勇敢追梦的你们，我心里是真的很高兴，你愿和我一起学围棋吗？”我思考了一下，坚定的说：“我愿意”之后我迷茫的心灵被老师的灯光照亮，那光芒点亮了我的梦想做一个围棋职业选手。
做一个幸福的点灯人
做一个幸福的点灯人——记第六届二十一世纪中国儿童阅读推广人论坛文/从容2012年12月20日，天空下着蒙蒙细雨，尽管是冬天，但我感受到了春的气息。
第六届二十一世纪中国儿童阅读推广人论坛在江西饭店童话般的美好里召开。
九点，雨在下，树木滋润中舒枝展叶。
灯点亮，温暖而幸福。
梅子涵老师，徐承芸老师和羊子巷小学师生朗诵起《点灯的人》，美妙的童诗意境里，点亮灯，点亮阅读之灯，点亮梦想之灯。
孩子们在灯光里阅读，心灵成长实现自己的梦想。
童声里，做一个点灯的人，很幸福，很幸福，很幸福，打动着我们所有的心灵，我们仿佛看见一只只蜜蜂在花丛里采蜜，阳光的照射很温暖，很迷人。
论坛回顾短片里，介绍着“二十一世纪中国儿童阅读推广人论坛”由二十一世纪出版社于2007年在南昌倡导成立，致力于为儿童阅读推广人搭建一个沟通和交通的平台，积极传播先进的儿童阅读的理念，定期发布优秀童书推荐榜，吸引了包括朱永新、海飞、梅子涵、王林、朱自强、林清玄、郝广才、李庆明、袁晓峰、阿甲等在内的儿童文学界、阅读界、出版界、语文教育界等诸多领域的专家学者参加。
论坛从南昌到成都到深圳，从第一届到第五届，一路点亮孩子们，成年人的阅读之灯，阳光和鲜花铺满一路。
来自百花洲学校的林通老师带领孩子们展示着中年级学生阅读会——《想当海盗的兔子》，孩子们快乐有趣地交流着。
从封面中吸引，想象故事内容，阅读故事和自己想象的区别，聊出故事的内容，最吸引自己的地方，美妙的读，生动的演。
书中美好的营养在孩子们阅读交流中快乐进入心田。
你方读完我登场，南师附小的万丽娜老师又带着孩子们展示着高年级学生的读书会，《生于天空》阅读交流中强调“我的声音很重要，每个人的声音都很重要”，孩子们大胆积极亮着自己的声音，自己的观点。
聊读书的方法，用自己喜欢的方法阅读交流读书心得，展示自己的心得，书中的所得在响亮的声音里提炼提升，在思维碰撞里理解书中的主题，书中的思想。
那是一只怎样的雕啊？那是一个怎样的人啊？孩子们在清晰响亮的声音里有自己个性的理解，从书中反观自己，反观世界，孩子们收获的是一份多么沉甸甸的精神食粮啊。
做个幸福的点灯人作文
做个幸福的点灯人作文英文回答：Being a happy lamp person is all about finding joy and contentment in the simple things in life. It means embracing positivity and radiating warmth and happiness to those around you. As a happy lamp person, I believe that happiness is a choice that we make every day.One of the key aspects of being a happy lamp person is having a grateful mindset. I appreciate the little thingsin life, such as a beautiful sunrise or a warm cup of coffee in the morning. By focusing on the positives and expressing gratitude, I am able to find happiness in even the most mundane tasks.Another important aspect of being a happy lamp personis spreading kindness and positivity. I believe in the power of a smile and a kind word. By being kind to others, I not only brighten their day but also bring joy to myself.It's amazing how a small act of kindness can have a ripple effect and make a big difference in someone's life.In addition, being a happy lamp person means embracing self-care and taking time for myself. I understand the importance of self-love and self-care in maintaining a positive mindset. Whether it's taking a long bath, reading a good book, or going for a walk in nature, I prioritize activities that bring me joy and help me recharge.Lastly, being a happy lamp person means finding humor and joy in everyday situations. I love to laugh and find humor in the little things. Whether it's cracking a joke or finding amusement in a silly mistake, laughter is truly the best medicine. It helps me stay positive and light-hearted, even in challenging times.中文回答：成为一个幸福的点灯人意味着在生活的简单事物中寻找快乐和满足。
做幸福的点灯人做有温度的教育
做幸福的点灯人做有温度的教育在当今社会，教育已经不再局限于仅仅传授知识，而更多地关注学生整体的成长和幸福感。
作为一名教育工作者，扮演着点灯人的角色，我们的使命不仅是教授知识，更重要的是用温暖和关怀点燃学生内心的梦想和希望。
在这篇文章中，我们将探讨如何成为一名幸福的点灯人，并且如何实践有温度的教育。
1. 真心关注学生作为一名教师，要想成为一名幸福的点灯人，首要的任务就是真心关注学生。
每个学生都是独一无二的个体，都有自己的优点和不足。
我们应该尊重并关爱每个学生，理解他们的需求和差异，帮助他们发现自己的潜力和兴趣。
除了在课堂上的教学，我们还应该时刻关注学生的身心健康，关心他们的成长、家庭情况以及心理状态，通过与学生的交流和互动，让他们感受到我们的关怀和支持。
2. 营造积极向上的学习环境为了实现有温度的教育，我们需要营造一个积极向上的学习环境。
这意味着我们应该创设一个积极、安全且有挑战性的学习氛围。
通过培养学生的团队合作能力和自主学习能力，让他们感受到学习的快乐和成就感。
我们可以引导学生发现问题、解决问题的过程，鼓励他们提出自己的观点和理解。
此外，我们还应充分利用现代科技手段，为学生创造多样化的学习方式和资源，提供个性化的学习支持。
3. 培养学生的品格与情商作为幸福的点灯人，我们要注重培养学生的品格和情商。
除了传授学科知识，我们还应该注重培养学生的道德观念和价值观。
通过教育引导，培养学生的公正、诚实、责任心等良好品格，让他们成为有担当和社会责任感的人。
此外，我们还要注重培养学生的情商，帮助他们学会情绪管理、人际交往和解决问题的能力。
这些能力的培养不仅有助于学生的个人成长，也将对他们未来的生活和事业产生积极影响。
4.激发学生的学习兴趣与创新能力在有温度的教育中，我们应该注重激发学生的学习兴趣和创新能力。
学习应该是一种自发的、积极的行为。
我们可以通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习热情。
例如，组织课外科技创新活动、实践活动、实地考察等，让学生在动手实践中体验知识的乐趣。
做幸福的点灯人,做有温度的教育
做幸福的点灯人，做有温度的教育王小倩陶行知先生曾说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”,教育的最有效手段就是“爱的教育”。
“教育是心灵的艺术。
”只有深入学生心灵，打动学生心灵，教育才会有成效特别是面对犯错的学生，我们更应当用耐心去引导，用细心去浇灌，用爱心去唤醒，努力发掘他们灵魂深处的美好品德，热情加以培养，促其健康成长。
2020年，当我看到“燃灯校长”张桂梅的感人事迹后，内心受到极大的震撼，她是用生命在托起大山女孩子们的希望啊。
她就像一条溪流，倔强地流入沙漠，终有一天，培育出了一片绿洲。
她胸怀一方贫瘠之地，有着“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”的壮举。
从风华正茂到银发如盖疾病缠身的老人，她无怨无悔，将自己的一生奉献给学生，奉献给伟大的教育事业。
真正做到了“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”的境界，做到了“志士不愁生短暂，壮意留与待来人”。
我们从事的事业，也是一名普通的教师，怎样按照先驱者的脚步砥砺前行，怎样做到“半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗”，对我来说同样是长久思考的问题。
“在讲台绽放芳华”，以课堂为阵地，做到诲人不倦，在平凡的岗位上坚守奉献，用智慧之光照亮学生，让祖国的新苗学到本领，为他们更好的攀登多个领域打下坚实的基础。
正是秉承这一初心和使命，让我体会到作为老师，心中要有爱、要理解、更要尊重学生，才能让他们更好的成长。
坚守教育是一项静候花开的事业，也是需要有“牵着蜗牛去散步”的耐心。
某一时期，我发现学生们对玩魔方很感兴趣。
在一次上课中，当同学们进行小组活动时，我发觉一名男生始终低着头在课桌底下手忙脚乱，直到我悄悄走到他身旁，他才慌乱的将手中的魔方塞入课桌里。
我平静的问他能全部拼好吗？他诧异了一下，局促不安的说：能。
我让他为同学们拼一次。
他的同桌还默契的为他计时，六十多秒，他的确拼好了六面。
同学们自发为他鼓掌，我告诉他：你可以去参加魔方社团或者相关的智慧小组，这样或许更能够发挥你的聪明才智。
做个幸福的点灯人
假
如
以 爱
我
感
其 心
没
而遇
后 情
见
通您
二、班主任应具备的素质
1、为人师表的气质
教师为人师表的气质可分为外表形象和内在素质 两部分。
首先在外表上，要衣着得体，举止文雅，谈吐大方。
其次是内在素质。这也是教师为人师表的核心，它表 现为能力、学识和治学态度。
一个班主任诚实正派，具有勤勤恳恳、甘于奉献 的敬业精神，加之敏捷的思维和适当的幽默感，能使 学生产生一种尊敬、喜爱和乐于服从的心理效应。
做一个幸福的 点灯人
点亮一盏灯，照亮别人，同时也照
亮自己。班主任在激励学生的过程中，也 不断受到自我激励；在净化学生心灵的过 程中，自己的心灵也在不断地受到净化。
要成为一个优秀的“点灯人”是需要一个 过程的，但是要尽量缩短这个过程，多学习， “积”中生智。
鸣笛启航，挑战开始
承担班主任工作，必将面临严峻的挑战。
为 学 生 的 终 身 发 展服务
对学生——三多三少（做知心朋友）
三多：多理解 多掌握 多关怀 （观察了解）
三少：自己——一和二不
心平气和，不抱怨，不浮躁；做为班主任， 我们应该更多地关注自己的内心世界，营造一个 平和的心灵空间，活出自己的精彩！
——
和谐
八年级学生：正值“身心聚变”时期，问题 聚焦：早恋﹑上网﹑学习成绩下降﹑逆反心理严 重。另一特点是“不服管教”。一些同学对老师 ﹑家长的批评不再虚心接受，开始反驳﹑顶撞， 甚至嘲笑师长，越是父母﹑老师不让做的事，他 们越起劲，一定要和师长“对着干”。
九年级学生：学生思维的广度和深度都比初 中二年级的学生有了明显提高,思维的对象大为扩 展。表现：焦虑、冷漠、狭隘、狂妄自大。
做一个幸福的点灯人
盛 老 师 却 依 托 该 练 习 以一 个 富 有 情 进 行 修 改 ， 并进 行 个性 化 的交 流 ， 以 悟 理 解 以 笔 练 的 形 式 显 性 化 ，使 之
趣 化 的“ 导 演说 戏 ” 的 语 文 活 动 引 导 体 现 学 生 的 主 体 性 ，使 语 文 教 学 真 成 为 一 种 有 形 的 存 在 ， 凸 显 了 语 文
学生介 绍 剧情 、 把 握 内容 ， 在 学 生讲 正 为 学 生 的 未 来 生 活 服 务 。 述 期 间 通 过 穿 插 点 拨 ，使 学 生 的 表
吴
课程 “ 实 践性 ” 、 “ 运 用性 ” 的特点 。 又
燕 ：我 认 为 语 用 训 练 不 是 比 如 ， 对 批 注 的 结 果 进 行 反 馈 、 交
空 练 习 ， 就 为 学 生 创 设 语 言 运 用 的 好 的 读 书 习 惯 。
机会 。《 跨越 百年 的美丽 》 课 例 中批
注 这 个 练 习 环 节 ，也 很 巧 妙 地 创 设 调 要 引 导 学 生 养 成 语 文 学 习 习 惯 ， 成 为学 习的主人 。
传 说 中 ，有 一 个 点 灯 的人 叫 李
利 ，他 每 天 在 太 阳 落 下 后 扛 着 梯 子 去 把 街 灯 点 亮 。李 利 的 工 作 平 凡 至 极 ， 在 孩 子 们 的 跟 中 却 充 满 了诗 意 ， 以 致 于 成 为 他 们 心 中美 好 的 希 冀 。
做一个幸福 的点灯人
◎ 张 书 献
一
这 是 英 国 作 家 斯 蒂 文 森 讲 述 的
方法” 的说 法我 表示 不认 同 。 因 为 这 了语 言 运 用 的 机 会 。 仍 旧把 教 学 视 为 一 个 “ 先 教 后学 、 师
点灯人
6神州文学点灯人马中南山东省淄博实验中学适逢正月十五，华灯初上，又恰巧读了《点灯》一诗，颇有谬解，借此写下些文字，写下我的姥姥，我的爷爷。
我的祖辈四人健康地生活着，我很幸福；那种用拿编造的悲情博取读者同情与青睐的伎俩为我所不齿。
古人把一个家庭延续长久说作是香火千年，依我看不如说是灯火千年。
我生活在一个幸福的家庭里，我的爷爷奶奶、姥爷姥姥各自安好，我十分幸福。
姥姥有三个闺女，三个闺女生了三个外甥，六个孩子，全是姥姥带大的。
姥姥是名光荣的中学教师，但没教过我妈，因为我妈说：“那时候你姥姥班人的成绩比我好多了，她光顾人家可没空管我唻。
”姥姥坐着笑得仰起来，又前合，两手一拍大腿：“那时候老师都那样着。
”或许吧。
有个笔盒是证物，一个压箱底的铁笔盒，两片铁盖子合起，没有锈也没有光泽——这东西在那个年代可是比不上鲜艳的塑料笔盒。
这个故事很简单，姥姥单位分得两个笔盒，一个价值不菲的塑料彩笔盒还有这个铁匣子——她把塑料盒拿走奖给了班里第一名，把铁匣子留给了我妈。
多年后，正是铁盒子才得以保存下来。
是时间拿来奖赏姥姥的吧！因为我的出生，姥姥提前退了休。
那之后的姥姥便开启了她照顾外甥的马拉松。
五年后，两个表弟又是生在不同地区，姥姥姥爷两个，就长时间的分居二地照看孩子，做饭与接送。
而这一待又是十年。
姥姥她叫我们六个的小名，常常要把六个名字呼唤一个遍才能对上正确的人。
每当这时候姥姥又会笑，笑得仰起来，又前合，两手一拍大腿。
我不知道说什么。
双职工时代的难处又是时代的必然结果，我只是希望这个难处不要让姥姥承担太久，靠社会的前行治本，也要靠年轻一辈的觉悟。
去年夏天，姥姥检查出来乳腺癌。
在我面前，家里人上下都闭口不谈，生怕我学业受什么影响，直到姥姥动手术切除掉一侧乳腺，住进了医院。
我妈带我往病房走的路上，我的脑子是空白的。
那是我第一次见到我的姥姥，这个在我心目中港湾一样的女人，此时正虚弱地躺在病床上，双目困倦微闭，从身上顺下一根管子，能看到血浆。
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语文教师的责任就是要在学生的心中播下一颗文学的种子。
从我做语文教师的那一日起，就下定决心，凭借自己的写作特长，培养学生[此文转于斐斐课件园]对文学的兴趣，让他们真正体验写作的快乐。
学生每次作文之前我都要精心准备，上好作文指导课。
学生写完作文后，必须及时批改并及时讲评才会有效果。
对于学生的每次作文我都进行全部批改，给每一位学生指出此次作文中的优缺点，在作文自改课上，引导学生积极主动的修改自己的作文。
在上班时间完不成的批改任务就带回家批，每次遇到好作文就会敲成电子稿，推荐并发表了数不清的学生佳作。
作为语文教研组长，经常组织了全校的书法、手抄报、写作、朗读、演讲比赛、各级各类的作文竞赛活动，校刊《希望文学》更是为学生的语文学习提供了展示的舞台。
凭借一腔热情与责任带动学科组搞市级课题的研究。
我重视学生读写等语文基本技能的训练在班级教学中推行了课前小演讲、班级辩论赛、班级朗读比赛、学生硬笔书法比赛等形式多样、丰富多彩的活动，提高了学生的口头表达能力和书写水平，为学生语文水平的提高夯实了坚实的基础。
一次作文是一次智慧的大比拼，是一次情感宣泄的交流会，让学生在超越中分享成长的经历。
学生学习语文的积极性和热情也因此更加高涨。
当指导并推荐的学生作文发表在各级刊物上，当厚厚的作品换来各种证书，当学生收获到成长的那一份甜……我就成了那个在太阳每天落下后，扛着梯子，把街灯一一点亮的人。
光亮照亮孩子们前行的路，也照亮了他们纯真的心灵。