(六年级语文教案)为人民服务的第二课时教学实录
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》(第二课时)(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》（第二课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解课文主要内容，能正确流利有感情地朗读课文，学习并积累词语；了解演讲稿的特点，体会演讲语言的特点；背诵第2、3自然段。
2. 过程与方法：通过联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，提高阅读感悟能力；通过讨论、交流，理解为人民服务，树立正确的生死观。
3. 情感态度与价值观：感受革命领袖的思想风范，树立为人民服务的思想，提高社会责任感。
二、教学内容1. 课文内容：回顾上一课时内容，导入新课。
2. 深入阅读：通过阅读第2、3自然段，理解“为人民服务”的深刻含义。
3. 情感体验：通过联系生活实际，体会“为人民服务”的精神内涵。
4. 思辨讨论：围绕“为人民服务”的主题，展开讨论，引导学生树立正确的价值观。
5. 课后实践：结合实际，引导学生将“为人民服务”的精神付诸实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会“为人民服务”的深刻含义，感受革命领袖的思想风范。
2. 教学难点：通过讨论、交流，引导学生树立正确的价值观，提高社会责任感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上一课时内容，引导学生了解“为人民服务”的意义。
2. 深入阅读：通过阅读第2、3自然段，引导学生理解“为人民服务”的深刻含义。
3. 情感体验：联系生活实际，让学生分享身边“为人民服务”的例子，体会精神内涵。
4. 思辨讨论：组织学生围绕“为人民服务”的主题展开讨论，引导学生树立正确的价值观。
5. 课后实践：布置实践作业，让学生结合实际，将“为人民服务”的精神付诸实践。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点，有助于学生梳理课文脉络。
以下是一个板书设计的参考：```《为人民服务》教学设计1. 教学目标2. 教学内容3. 教学重点与难点4. 教具与学具准备5. 教学过程6. 课后实践```七、作业设计1. 课后实践：结合实际，让学生将“为人民服务”的精神付诸实践，记录实践过程和心得体会。
部编六下语文《为人民服务》第二课时教学设计
12《为人民服务》教学设计第二课时学习目标：1.有感情地朗读课文，练习背诵课文第2、3自然段。
2.结合“阅读链接”，理解含义深刻的语句。
3.体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
学习重点：1.有感情地朗读课文，练习背诵课文第2、3自然段。
2.结合“阅读链接”，理解含义深刻的语句。
学习难点：体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
教学过程：一、复习检查，导入新课。
同学们，大家好！很高兴能再次与大家一起学习。
（课件）首先我们来了解一下这节课的学习目标：1.有感情地朗读课文，练习背诵课文第二、三自然段。
2.结合“阅读链接”，理解含义深刻的语句。
3.体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
上一节课，我们知道课文围绕“为人民服务”这个论点，毛泽东主席从四个方面进行了论述。
（课件出示）二、品读课文，理解句子。
（一）品读第二自然段。
1.朗读第2自然段，画出中心句，思考：作者是怎样围绕中心句进行论述的。
中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。
2.毛主席是怎样进行论述的呢，我们看这句话，请自己先来读一读。
出示句子：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
怎么来理解这句话呢？请同学们对照自己搜集的资料想一想。
（1）理解上面的句子。
（2）介绍“引用”的论述方法。
介绍司马迁，体会“引用”的作用。
3.怎样的死重于泰山，怎样的死轻于鸿毛呢？读一读这句话（出示句子）。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
读完这段话，我们发现，它其实就讲一个字，就是“死”。
为人民利益而死，这里的死可以理解为牺牲、就义，这种死的价值比泰山还重。
替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，这里的死可以理解为上西天、下地狱，这种死的价值比鸿毛还轻。
同样的一个字，一个表达对法西斯的愤恨，蔑视，一个表达对为人民利益而死的人的崇敬、爱戴。
爱戴与愤恨产生了对比，泰山的厚重与鸿毛的轻盈也是鲜明的对比，这是主席用对比的方法来论述自己的观点。
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》 第二课时(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《为人民服务》，使学生理解文章的中心论点，学会通过具体事例和名人名言来阐述观点，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生为人民服务的意识，培养学生的责任感和使命感。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》第二课时，包括课文内容、写作背景、作者简介等。
2. 分析课文的结构、论证方法、论点与论据等。
3. 课文的主题思想、现实意义等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《为人民服务》的中心论点，学习文章的论证方法，培养学生的写作能力。
2. 教学难点：引导学生正确理解课文中的名人名言，激发学生为人民服务的意识，培养学生的责任感和使命感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：简要回顾上节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容，思考课文的主旨。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析课文的结构、论证方法、论点与论据等，分享自己的观点和心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，引导学生正确理解课文中的名人名言，培养学生的写作能力。
5. 情感教育：结合课文内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生为人民服务的意识，培养学生的责任感和使命感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文的重要观点和现实意义。
7. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
六、板书设计1. 课文《为人民服务》2. 课文结构：引论、本论、结论3. 论点与论据：名人名言、具体事例等4. 主题思想：为人民服务的重要性、意义等七、作业设计1. 课后阅读：推荐相关文章，扩大学生的阅读面。
12《为人民服务》第二课时(教学设计)部编版语文六年级下册
12《为人民服务》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《为人民服务》的主旨，学习作者表达思想感情的方法，能够用自己的话复述课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生树立为人民服务的意识，激发热爱人民、热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》第二课时。
2. 课文内容涉及的人物、事件、道理等。
3. 课文的写作背景及作者简介。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文的主旨，学习作者表达思想感情的方法。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中汲取为人民服务的思想，将其内化为自己的行动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、板书材料等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容学习：引导学生阅读课文，理解课文的主旨，学习作者表达思想感情的方法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的重点、难点问题，分享彼此的观点和感悟。
4. 全班交流：邀请各小组代表发言，对课文内容进行深入探讨，教师适时点评、引导。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调为人民服务的重要性。
六、板书设计1. 课文《为人民服务》2. 课文主旨：全心全意为人民服务3. 作者：毛泽东4. 课文重点内容：课文中的道理、人物、事件等七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于为人民服务的短文。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何践行为人民服务的理念。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何，是否达到教学目标，教学中是否存在不足之处，如何改进。
2. 学生反思：自己对课文的理解程度如何，是否真正领悟到为人民服务的意义，如何在生活中践行这一理念。
3. 家长反馈：家长对课堂教学的意见和建议，以及对孩子的观察和评价。
总之，本节课旨在引导学生深入理解课文《为人民服务》，培养学生树立为人民服务的意识，激发热爱人民、热爱祖国的情感。
《为人民服务》教学实录
让“美”根植于学生心中——《为人民服务》第二课时教学设计上饶市第一小学梅国娟【学情分析】我所面对的是六年级学生，即将步入中学，初小衔接是我们需要注意的问题。
这篇议论文以演讲稿的形式呈现，其实学生并不陌生，早在五年级就已经以“勿忘国耻，振兴中华”为主题写过演讲稿，有一定基础，但对议论文的表达方式、结构特点及论证方法并不了解，尚属第一次接触，需要老师的引导和帮助，从而为初中学习议论文打下一点儿基础。
【教学目标和重难点】依托新课标，结合学生的实际特点，制定了本课第二课时的(教学目标)：1.读懂课文内容，结合时代主题“两个‘最美’”及新时代下“为人民服务”的思想精神，引导学生树立“最美”人生价值观。
（教学重点）2.学习议论文主要表达方式分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。
（教学重点）3.学习议论文、演讲稿的语言特点，培养学生语言文字的运用能力。
（教学难点）其中一二两个目标的实施是本节课的教学重点，第三个目标是教学难点。
【说教法和学法】那么如何紧扣目标，突破重难点，激发学生的兴趣，进行有效学习？方法至关重要！我引导学生通过抓关键词句感悟文本，让学生在读写结合自主探究中体味议论文的严密精妙。
【说教学流程】1.谈话导入，发现“美”师：同学们，在你们心目中，什么样的人是最美的？师：1944年9月8日在张思德同志追悼会上，在抗日那个艰苦的年代，毛主席在演讲稿《为人民服务》中又告诉我们究竟什么样的人是最美的？师：默读课文，想想作者围绕为人民服务这一观点分别从哪三个方面来阐述。
（板书：最美生死观、正确看批评、团结互助美）2.巧学得法，挖掘“美”师：现在，假如这篇演讲稿变成这样：亲爱的同志们、战友们，今天围绕“为人民服务”，我讲以下三个问题：第一，死的意义；第二，不怕批评；第三，团结互助。
我的话讲完了，谢谢大家。
师：你说得太好了，提出观点并不是万事大吉，还得以理服人，就是要说服别人，证明自己的观点。
人教部编版六年级语文下册12《为人民服务》第二课时(教案)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：了解《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景及主要内容。
掌握作品中的生字、生词，理解作品中的重点句子。
学会通过阅读、讨论、写作等方式，表达自己对作品的理解和感受。
2. 过程与方法：学会自主阅读、合作阅读，提高阅读速度和理解能力。
学会运用分析、比较、归纳等方法，对作品进行深入解读。
学会通过写作、讨论等方式，表达自己的观点和看法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，对文学作品产生浓厚的兴趣。
培养学生勇敢、乐观、自信的品质，学会面对困难和挑战。
培养学生的团队协作精神，学会与他人共同探讨问题。
二、教学内容1. 作者及作品背景介绍2. 作品内容概述3. 生字、生词学习4. 重点句子解析5. 作品主题探讨6. 人物形象分析7. 阅读感悟与写作实践三、教学重点与难点1. 教学重点：理解作品内容，掌握生字、生词，学会分析作品主题。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高写作水平。
培养学生的团队合作精神和独立思考能力。
2. 教学难点：对作品主题的深入理解和探讨。
人物形象的分析和评价。
学生的阅读感悟和写作实践。
四、教具与学具准备1. 教具：《鲁滨逊漂流记》教材生字、生词卡片多媒体设备（用于播放PPT、视频等）2. 学具：笔记本、文具预习资料（关于《鲁滨逊漂流记》的背景、作者介绍等）五、教学过程1. 导入新课：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，了解作品内容，圈画生字、生词。
3. 课堂讨论：学生分组讨论作品中的重点句子，分享自己的理解和感受。
4. 生字、生词学习：教师引导学生学习生字、生词，确保学生掌握。
5. 作品主题探讨：教师引导学生分析作品主题，探讨作品所传达的价值观。
6. 人物形象分析：学生分组讨论作品中的主要人物形象，分析其性格特点及成长变化。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 主要内容：作者及作品背景介绍作品内容概述生字、生词学习重点句子解析作品主题探讨人物形象分析阅读感悟与写作实践七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
《为人民服务》教学设计及实录
《为人民服务》教学设计及实录《为人民服务》教学设计及实录_教案教学设计1 设计说明《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
教师要培养学生在大量实践中掌握运用语言文字的能力。
为此，在本课的教学中，可以以“为人民服务”的论点为中心统领全文，整合处理教材；指导学生读中感悟，体会文章的论述方法，抓住重点词句进行理解课文。
可以把课文的第2自然段作为突破口，体会为人民服务的内涵，理解论证的方法，学生在研究、分析、解读中获得经验。
然后，把自主权交给学生，使其运用所学到的方法，对文中其他自然段进行自学自悟。
在学生掌握主要内容后，进一步引导学生顺着作者的思路读。
以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达主题的作用。
课前准备教师准备：1.制作重点词句的相关课件。
2.《为人民服务》原稿。
3.搜集与本课相关的资料，制作微视频。
学生准备：搜集与本课相关的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、问题导入，渗透背景1.导入：同学们，当我们漫步于北京新华门时，你们会看到在巨大影壁上有一行金色大字。
(课件出示影壁上的“为人民服务”。
)你们知道这五个字是谁在什么情况下提出来的吗？(板书课题)2.知作者：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是谁吗？你们对他又了解多少呢？(课件出示毛泽东人物图片。
)指导学生合理利用资料，加深对写作背景的理解。
3.析课题：这篇演讲稿是毛***在什么时候、什么地方作的演讲？(学生自由阅读“背景资料”后回答。
)4.识人物：据你们了解，张思德是一个怎样的人，为什么会令毛***如此敬重？(播放专题影片《张思德》片段，学生汇报感受，教师随机引导并补充。
)5.明背景：(播放微视频)抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。
毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》(第二课时)(教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》（第二课时）（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《为人民服务》的主旨，掌握文章的基本内容和结构，学会生字词。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，提高阅读理解能力，培养合作学习和自主学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立为人民服务的意识，培养他们关心他人、乐于奉献的品质。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》的阅读与理解。
2. 文章主旨的探讨与总结。
3. 生字词的学习与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握文章结构，学会生字词。
2. 教学难点：引导学生深入思考文章的主旨，培养他们的阅读理解能力和合作学习能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或引导学生回顾上一课时的内容，引起学生对本课的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，引导他们关注文章的标题、段落大意和关键信息，帮助他们理解文章的基本内容和结构。
3. 讨论与思考：组织学生进行小组讨论，引导他们深入思考文章的主旨，探讨如何为人民服务，并分享自己的观点和经验。
4. 生字词学习：通过讲解、举例和练习等方式，帮助学生掌握生字词的读音、书写和意义。
5. 总结与反思：通过提问、讨论等方式，引导学生总结本节课的学习内容和收获，并反思自己的学习过程和方法。
六、板书设计1. 《为人民服务》2. 内容：课文主旨、文章结构、生字词等。
七、作业设计1. 写一篇关于“为人民服务”的短文，要求不少于300字。
2. 收集一些关于“为人民服务”的典型事例，并与同学分享。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分引导学生思考、是否有效地组织讨论等，以便在今后的教学中进行改进。
2. 学生应反思自己的学习过程和方法，如是否积极参与讨论、是否认真完成作业等，以便提高自己的学习效果和能力。
部编版语文六年级下册《为人民服务》第二课时教案
《为人民服务》第二课时教学目标：1.在理解课文思想内容的基础上，使学生受到“为人民服务”思想的启蒙。
2.结合课后阅读链接，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
教学过程：一、承接上文，导入新课。
同学们好！我是深圳市罗湖区东昌小学的邵嫦娥老师。
今天我们继续学习《为人民服务》这篇课文。
上节课我们找出了文章的论点是全心全意为人民服务，并梳理了主要论据。
这节课我们再次走进课文，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
二、学习新课，突破重难点。
1.正确的生死观。
请同学们跟着老师朗读第二自然段。
思考：这一自然段是围绕哪一句话来写的？通过朗读，我们发现这一段的中心句是“人总是要死的，但是死的意义有不同”。
想一想，作者围绕中心句是怎样进行论证的？请大家带着这个问题再跟着同学一起朗读一遍第二自然段。
生：朗读第二段。
师过渡：请同学们思考作者是怎样围绕本段中心句进行论述的？下面我请几个同学来回答。
生：毛主席引用司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，讲什么样的人死得有价值，什么样的人死得毫无意义。
他肯定了张思德为人民利益而死比泰山还要重。
生：因为张思德在危险面前，把生的希望给了战友，自己被砸埋在窑洞里，他是为人民的利益而牺牲的，他的死重于泰山。
文中运用强烈的对比显现了鲜明的思想情感，体现了“为人民利益而死，就比泰山还重的”价值和意义。
生：是的，毛主席引用中国西汉时期著名的文学家和历史学家司马迁的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”来说人总是要死的，但是死的意义有不同，赞誉张思德的牺牲是为人民利益而死，是令人赞美歌颂的，所以说“比泰山还重”。
而替法西斯卖命、替剥削人民的人去死，是令人唾弃憎恶的，所以轻于鸿毛。
要我们树立正确的生死观。
下面我们带着对张思德同志的敬佩之情，再把第二自然段朗读一遍，要求背下来。
生：朗读第二段。
2.正确对待批评第二自然段同学们掌握地很好。
下面我们学习第三自然段，思考课后第三题，这四句话讲的是什么？它们之间有什么样的关系呢？体会每句的意思和它们之间的关系，然后跟同学交流。
为人民服务(第二课时)(教案)-2021-2022学年语文六年级下册
2、谈话导入：同学们，上节课我们学习了本课的生字生词，也初步了解了课文的主要内容。现在，让我们一起来回忆课文写了哪几个方面的内容。
二 再读课文，深入分析
1、自由读第1自然段，结合这一自然段中的词语说说什么是“为人民服务”。
比较语句。（出示课件）
读一读，想想这两句有什么不同，加点的词语表现了什么。请学生谈一谈。
这句话的意思是要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的；改正错的，改正对人民无益的。
（3）在学生理解了这几个难句后，教师组织学生自读课文，进一步体会文章的深刻含义。
4.学生读课文第4自然段，画出自己认为重要的或不懂的句子，在小组内进行讨论。
（1）请同学读自己画出的重点句，谈谈自己的理解。
引导学生分析课文中难以理解的语句，在传授方法的过程中，让学生在朗读中加深感悟。
板
书
设
计
12 为人民服务
提出观点：为人民服务
如何对待“死”
具体论述 如何对待批评
如何对待困难
如何对待死去的同志
教学反思
3.学习第3自然段（出示课件）
教师提问：这几句话的意思是什么？表明了什么？
这几句话的意思是为人民服务，要善于接受别人的批评，无论是自己的同志、亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听进去。只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。这表明了衡量是非的标准只有一个，就是看其是否对人民有好处。
学生理解了这句话的意思后，再让学生说说谁的死比泰山还重，使学生深入理解“为人民服务”的含义。
张思德同志牢记革命队伍的宗旨，“活”为人民的利益工作，“死”为人民的利益牺牲，体现了完全、彻底地为人民服务的精神。因为他是为人民的利益而死的，他的死是有意义、有价值的，所以说“比泰山还要重”。
12《为人民服务》第2课时(教案)部编版语文六年级下册
12《为人民服务》第2课时教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文主要内容，把握课文结构，学习课文用革命道理解决实际问题的写作方法；理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，理解课文主要内容，把握课文结构；通过联系上下文和生活实际，理解重点词语的意思。
3. 情感态度与价值观：结合实际生活，进一步树立为人民服务的思想，培养张思德精神；感受演讲稿的特点。
二、教学内容1. 课文内容：课文选自毛泽东的演讲稿《为人民服务》，主要讲述了为人民服务的意义、方法和要求，以及如何解决在为人民服务过程中遇到的问题。
2. 教学重点：理解课文主要内容，把握课文结构；理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 教学难点：理解课文用革命道理解决实际问题的写作方法；结合实际生活，进一步树立为人民服务的思想，培养张思德精神。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生说出对《为人民服务》的理解和感受。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容，把握课文结构。
3. 合作交流：分组讨论，让学生在小组内分享对课文的理解和感受，互相补充，达成共识。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受演讲稿的特点。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调为人民服务的意义和要求。
五、板书设计1. 课题：为人民服务2. 课文结构：引言、正文、结论3. 重点词语：为人民服务、张思德、革命道理4. 教学要点：理解课文主要内容，把握课文结构；理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 抄写课文中的重点词语，理解其意思。
3. 结合实际生活，写一篇关于为人民服务的短文。
(六年级语文教案)《为人民服务》课堂教学实录
《为人民服务》课堂教学实录六年级语文教案薛法根《为人民服务》课堂教学实录师：今天我们学习一篇新的课文，读题，预习过了，喜欢吗？亮出观点说说理由到底喜欢不喜欢？生：喜欢。
师：说说你的理由。
生：因为课文中的张思德同志是一个任劳任怨的人，毛主席为他写文章写得很好师：张思德是好人所以你喜欢。
生：喜欢，因为张思德为人民的利益而死，死得其所。
师：有不喜欢的吗？全班不约而同，是吗？我知道一开始肯定有人不喜欢，但是真正读进去了你就会喜欢它。
师：为人民服务是毛主席在张思德同志追悼会上即兴作的演讲。
这样的文章我们先要发现观点，毛主席提出了什么观点，课文第一节一开始就提了出来，打开课文读一读找一找是什么观点。
生读课文。
师：发现了请举手。
生：他们是为人民的利益而死。
师：课文中毛主席提的观点是为人民利益而工作的。
还有不同看法吗？找是哪句话。
生：他所做的一切都是为了人民的。
师：为了人民的利益工作用一句话概括就是——为人民服务。
仔细读第一节这里的服务和我们一般生活中的服务有什么不同。
仔细再读课文，用笔圈一圈关键的地方。
生读课文。
生：毛主席所说的为人民服务是为人民的利益工作的，平常生活中的服务是普通的，给人帮助给人方便的。
师：毛主席这里的不同请读一读第一自然段。
生读。
（师：大声一点，充满信心好吗？）师：生活当中有各种各样的服务，医院里为谁服务？马路上警察为谁服务？驾驶员为谁服务？营业员为谁服务？学校里面老师和员工为谁服务？这些服务与毛主席讲的服务有什么不同？你发现了吗？生：平常的服务是一个职业指定的为一个人服务，毛主席是为共产党服务的。
师：听一听老师来读，看看到底有何不同。
读完问，他对这个要求与平常的要求有什么不同？生：彻底。
完全。
生：是彻底完全地为人民利益地服务。
师：毛主席在这里提出来的观点生：毛主席所说的服务是为了解放人民的。
师：当时有个重要的使命就是解放人民。
因为当时还是抗日战争时期。
六年级下语文教案-为人民服务(第二课时)-人教新课标
这段话讲了几层意思，你怎样理解这段话？（三层意思：１、总
说我们是为人民服务的，不怕别人批评；２、是阐述任何人都可以
提出我们工作中的不足或缺点；３、只要对人民有好处，我们就去
做。
）
（因为我们是革命的队伍，是为人民利益工作的，因此要搞好团结，
互相爱护，使整个人民团结起来。
）
２、读课文１段，谈谈各自理解。
从“完全”、“彻底”词语中你
体会到什么？齐读１段。
四、说演结合，提升素养
调查搜集新时期“为人民服务”事迹，在下次语文活动课中讲给
二次备课：
板书设计
作业布置。
六下为人民服务教学实录5篇
六下为人民服务教学实录5篇六下为人民服务教学实录5篇《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。
教师应该从“深文浅教”中教会学生。
下面是为大家整理的六下为人民服务教学实录5篇，希望大家能有所收获!六下为人民服务教学实录1教学目标：1.理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
2.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
3.学会本课生字。
通过查字典、联系上下文理解词语。
4.朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
教学重点：理解课文中含义深刻的语句。
教学难点：了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。
教学重、难点：查字典、联系上下文理解词语。
教学过程：(一)初读课文学生自己初读课文，并画出文中生字新词。
(二)细读课文教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
1.指导学生读准字音。
课文当中有些字的字音需要特别引起注意。
如“悼”读d4o，不读di4o;“炊”读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。
练习时可以采用选择正确读音的形式。
如2.指导学生分析字形结构。
本课共有4个生字，数量不多。
其中有3个字可以用比较的方法来记忆。
如这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。
3.课堂讨论识记难字的方法。
应该注意“鸿”字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把“氵”误写成“冫”。
“鼎”字比较难写，可分成这样两部分来记：“目”和“”，记忆“”这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。
特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。
(三)理解词语。
1.让学生从文中找出不理解的词质疑。
可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。
2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
(公开课精品教案)新统编版教材六年级语文下册《为人民服务》第2课时公开课教学设计
（公开课精品教案）新统编版教材六年级语文下册《为人民服务》第2课时公开课教学设计教学目标1.有感情地朗读课文。
背诵第2-3自然段。
2.体会课文严谨的结构，把握句与句之间的内在联系。
3.结合“阅读链接”，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义，体会“为人民服务”的思想内涵。
（重难点）【语文要素】教学过程一、联系旧知，导入新课1.教师板书课文标题，学生齐读课文标题。
2.回顾旧知：上节课，我们学习了本课的生字，了解了课文的主要内容。
现在请大家快速默读课文，回忆课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思。
3.（指名交流，教师相机板书）导入新课：这节课我们重点学习毛××是如何清楚地表达“为人民服务”这个观点的。
二、细读第2自然段，体会作者的表达方式1.理清第2自然段四句话的关系。
（1）引导学生默读第2自然段，想一想：如果找两个同学来读这四句话，怎么分配任务比较好？为什么？（2）学生读后，师生共同讨论得出：第一句话提出了观点，后三句话是对第一句话的解释说明。
（3）思考：我们了解了这四句话之间的关系，再想想毛××是怎样表达自己的观点的。
2.细读本段第2-4句话，深入理解句意。
（1）用课件出示第2句话。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”①学生自主读这一句话，启发思考：怎样的死就是重于泰山，怎样的死就是轻于鸿毛？②读“阅读链接”中的《十里长街送总理》，谈谈你对司马迁这句话的理解。
预设：当学生说“周总理的死就是重于泰山”时，教师可追问：联系《十六年前的回忆》一课中了解到的革命先烈事迹，说一说谁的死就是重于泰山，谁的死就是轻于鸿毛。
③小结：无论是周总理，还是张思德，或是李大钊、刘胡兰等革命先烈，他们都是为了人民、为了国家，鞠躬尽瘁，死而后已，他们生前都是在全心全意地为人民服务，所以他们的死就是重于泰山。
毛××引用了司马迁的名言来表达“人总是要死的，但死的意义有不同”这个意思，就是引经据典。
六年级语文(统编版)-为人民服务 第二课时-1教案
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、复习导入，聚焦核心问题
1.检测生字新词掌握情况。
2.回顾课文主要内容。
3.聚焦核心问题:毛泽东同志是怎样论证自己的观点的。
巩固上节课所学，激发继续学习的兴趣。
教 案
教学基本信息
课题
12.为人民服务 第二课时
学科
语文
学段： 第三学段
年级
六年级
教材
书名：义务教育教科书六年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年 12 月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
教学目标及教学重点、难点
1.有感情地朗读课文。背诵第2～3自然段。
2.把握句与句之间的逻辑关系，体会作者是怎样表达观点的。
二、学法指导，研读“如何对待
‘死’”
1.把握句子之间的逻辑关系。
2.理解含义深刻的句子。
3.体会遣词用语的准确严谨。
4.学习引用、对比、举例的论证方法。
5.背诵第2自然段。
通过对于第2自然段的范例讲解，理解句与句之间的关系，体会文
章论证方法的精妙，理解含义深刻的句子，同时落实单元双线目标。
三、学法迁移，自主研读第3-5
自然段
1.学生自主学习“如何对待批评”，背诵第3自然段。
2.学生自主学习“如何对待困难”。
3.学生自主学习“如何对待死去的同志”。
引导学生进一步运用习得方法解决问题。
四、总结升ห้องสมุดไป่ตู้，布置作业
1.了解《为人民服务》的影响。
六年级下册语文教案-12 为人民服务 第二课时｜人教新课标
为人民服务教学目标：知识目标：1. 生字、新词的读写和理解。
2.读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路。
3.重点句段的理解。
4.朗读课文，背诵课文。
情感目标：培养学生“为人民服务”的意识能力目标：1.让学生初步感知议论文的写作方法。
2.通过学习，扩展相关知识。
教学重点：1.找出文章的中心论点，弄清主席的演讲思路。
2.概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容教学难点：1.重点段落的理解。
2.理解议论文的写作方法。
教学对象：小学六年级课前准备：1.搜集与课相关的资料、视频2.学生提前预习课时：两课时第二课时教学重点：概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容。
教学难点: 理解议论文的写作方法.一，复习导入1.听范读，学习朗读速度2.回顾各段段意，板书。
二、重点句段分析1．第一段分析（1）第一段有几句话？每句写什么？句与句之间有什么关系？共三句；分别说队伍的性质、任务、这次追悼的人物；并列关系。
（2）谈谈加点词的含义：我们这个队伍是完全是为着人民解放的，是彻底地为人民的利益工作的。
”完全“，就是百分，也就是说，除了为人民服务，再没有任何别的目的。
”彻底“就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时间，不管做什么工作都应该为人民谋利益。
2.第二段分析（1）中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。
（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。
最后肯定张思德的死比泰山还要重。
（3）你怎样理解司马迁的话？“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
(4)小结：这一段是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观3.第三段分析讲解（1）这段是围绕哪句话论述的？我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
（2）是怎样围绕这句话论述的？通过举例（李鼎铭提出”精兵简政“的例子）加以论述。
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为人民服务的第二课时教学实录
六年级语文教案
教学目标：1、背诵课文
2、初步了解文章是怎么样围绕中心论点进行论证的，结合具体事例，理解重点句子的意思。
3、理解课文内容，受到革命人生观的教育
一、导入
师:通过上一节课的学习，我们已经知道了要说服别人，先要明确自己的立场，提出自己的观点。
如何让自己的观点深入人心呢？这节课，让我们再次走进第12 课（学生齐读课题），学习毛主席的论证艺术与论证魅力吧。
二、学习论证方法
课件出示：人总是要死的,但死的意义有不同。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
师:请大家自由读这一段，回顾这一段讲了一个什么观点？
生:要树立正确的生死观
师:在这一段中，你发现了什么论证方法？
生：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
这一句引用了司马迁的说过的话。
”
师:对，你知道司马迁是什么人吗？
生:他写过《史记》。
师:司马迁是西汉夏阳人，是我国古代伟大的史学家，思想家，文学家冲国第一部纪传体通史《史记》就是他编写的。
为何要引用司马迁说过的话呢？
生:因为司马迁是历史上的伟大人物，家喻户晓，用他说过的话就具有权威性。
生:司马迁是个伟大的人物，他说的话更有说服力。
师:对啊，引经据典,会让自己的观点更具权威性，更有说服力。
我们一起来看看司马迁所说的这句话是什么意思？固”字怎么解？
生:固，本来。
人本来就有一死。
师:对，那或”是什么意思？
生:或”是或者,死的价值或者比泰山还要重，或者比鸿毛还要轻。
师:联系全文来讲，你的解释像是合情合理，但是，或”字在古文里，一般指有的人或有的事，你再说说，这句话的意思。
生:有的人死得比泰山还要重，有的人死得比鸿毛还要轻
师:这就对了。
古人中外，很多人对于生死，都有过自己的观点，我们一起来回忆回忆吧。
生:生当做人杰，死亦为鬼雄。
师:这是李清照说的。
生:我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
师:对，这是谭嗣同说的。
生:鞠躬尽瘁，死而后已。
师:这是诸葛亮所说的。
生捐躯赴国难，视死忽如归。
师:这是曹植说的。
生:人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
师:这是文天祥说的，还有外国诗人裴多菲曾说过生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故,两者皆可抛。
”课件出示这些诗句），古今中外,许多像司马迁。