(完整)一年级班主任教育故事
一位一年级班主任的育人故事
一位一年级班主任的育人故事家校合力共育童心----我的育人故事今年，我担任了一年级的班主任。
刚从幼儿园踏入小学的孩子们纯真、可爱，校园里、教室中，处处洋溢着他们欢快的笑声。
但是，很快这种和谐就被打破了。
张新州，一个个子不高、身材瘦小的小男孩，排队时，他不是站在队伍之外，就是在队伍内推搡同学；下课时，他总是在追打小朋友或者破坏别人的游戏；上课从不听课……于是，每到课间，只要我踏入教室，学生的“告状”声就不绝于耳。
“老师，我们不想和他玩，他就把我推在地上，我的手破了……”“老师，张新州把我的铅笔拿走了，他不肯还给我……”每次我都把他叫到身边，耐心地给他讲道理，教育他，可是收效甚微。
他的问题还是如此之多，而且非常顽固。
为了更有针对性地对他进行教育，我将他身上存在的问题进行了归纳，并找出形成这些问题的原因来自于他的家庭教育。
苏霍姆林斯基指出，一个人的童年是怎么度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个什么样的人。
家庭早期教育在一个人成长发展中起到了重要的作用。
通过与家长的谈话，我了解到了张新州成长环境。
爸爸妈妈在外务工，他很小开始就不和父母住在一起，由爷爷奶奶带他，只有周末才和爸爸妈妈见面。
其次，他的爷爷没有文化，只管他吃饱、穿暖，不听话时就以打骂来吓他，所以他十分害怕他的爷爷。
而奶奶虽然在研究上对他进行辅导，但是十分溺爱他，所以他对奶奶很不尊重，甚至吆三喝四，态度恶劣。
第三，父母因不能照顾他，补偿心理严重，难得相处时也更加骄纵溺爱。
于是，我与张新州父母电话进行了沟通，如实地向他讲述了孩子的情况，诚恳地希望他能配合我的工作，共同让孩子取得进步。
张新州的妈妈了解了孩子的情况后，非常焦急，也很感谢我对孩子的关心。
取得了他的支持后，我们开诚布公地交换了意见，并商讨了孩子的教育方法：1．家长尽可能地多给孩子一些爱和关怀，让孩子能够在爱的康乐中长大成人，如许对其积极的性情发展和正向的情感发展都极有好处。
一年级班主任育人案例4篇
一年级班主任育人案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________一年级班主任育人案例4篇一年级班主任育人案例第1篇德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。
以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。
以为这样老师就做到尽心尽责了。
但当我步入教师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
这些都是我们做教师应该去研究的。
初为人师，特别是担任一年级的班主任，我觉得压力很大，无法理解一年级小朋友的行为和想法，而且经验也非常欠缺。
对于一些突发状况，老是有点惊慌失措，不知道如何应对。
比如，当你兴致高昂的进教室，准备上课时，却发现：几十个孩子像野马归巢似地奔进教室，有的满脸通红，有的气喘嘘嘘，有的还大声嚷嚷，有的还在争吵着什么……只有很少一部分同学知道老师的存在，大部分同学还在开心地说着自己的话，做着自己的事，吵着自己的口，夹杂着几个同学的读书声音，打小报告的声音此起彼伏：生1：老师，他拿我笔……生1：老师，他骂我“……”生1：老师，他讲笑话。
生1：老师，他……矛盾冲突：面对这样的场面，我心急如焚，但是身为教师，我还是按捺住心中的怒火，试着用平静的语气，语重心长的说道：同学们，大家现在已经是一年级的小学生了，要开始规范自己的行为，上课铃响应该要马上进教室，然后静静的等候老师的到来，不可以这样落成一团。
同学们听了之后，确实是静了下来，有些还似懂非懂的点点脑袋，但是我觉得效果也不是很长久，等到第二天同样的情况会再次的出现，然后我故计重施，但是我发现效果一次比一次差，大家似乎产生了“抗体”。
我无奈之下也没有深究这个问题。
直到我的青年教师汇报课，学校领导和语文组同事要听我的课，我对这节课也非常的重视，花了很多精力，想上好这一堂课。
结果，一堂课下来，我们班的学生又出现了状况，有些同学自己在下面做小动作，有的在和周围同学讲空话。
小学班主任教育故事(精选15则)
《小学班主任教育故事》小学班主任教育故事（一）：一、学生的自然状况姓名：魏豫峰性别：男年龄：13岁六年级学生二、问题及行为表现1、学习缺乏主动性。
能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
2、性格倔强、固执。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，职责感淡薄3、处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
4、生活自理、自主潜力较差。
有依靠和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
三、有关资料的调查朱某同学今年13岁，从小失去母爱，父亲又忙于自己的小生意，没有对他进行管教，任他自己自由发展，使他养成了自由散漫、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏职责感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，基础打得不牢，使学习成绩处于下游。
做了错事，不理解批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、个案分析针对魏某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题主要来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他从小几乎没人管教，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，家人没有潜力管教他，过于放纵，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易出错事，造成不可估量的后果。
2、在班级里，由于学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
就产生了自卑心理。
认为反正我已经不行了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
五、采取的方法和实施过程1.根据魏某的实际状况，我认为他的本质是好的，因为我相信每个人的本质是善良的如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮忙，他是会有改变的。
2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮忙他分析错误原因，让他自己找出错误所在。
同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于构成他良好的行为规范。
小学一年级班主任教育小故事
小学一年级班主任教育小故事儿童故事没有幻想的成分,就像没有翅膀的鸟,只能呆在平凡的世俗空间之中,下面这些是小编为大家推荐的几篇小学一年级班主任教育小故事。
小学一年级班主任教育小故事1：秋水老狼在糖葫芦山脉，有一个风景秀丽的地方，名叫秋水。
秋水的美丽是世界上任何语言都难以表达的。
就在这美丽的地方，生活着一群狼的家族，老狼在那个时候，只能叫小狼。
在小狼满二周的时候，它的爷爷开始叫它扑猎。
有那么一天，小狼的爷爷发现了一只白兔，百米竞赛后，小白兔成了盘中餐。
当小白兔胸膛被剖出来时，小狼有一种说不出的难受，它暗暗起誓，永远不伤害小白兔。
转眼之间，小狼成了老狼，在秋水这个地方，老狼的朋友都叫它秋水老狼。
老狼遵守小时候的誓言，它真的没有杀生。
老狼暮年的一天，域外的狼群侵犯了秋水。
不分上下的战争打了三天三夜。
老狼的家族终于寡不敌众，狼群一哄而散，老狼独自都进山洞，凄凄惨惨的消磨时光。
冬天下起了白雪，老狼孤单的蹲在洞口，目光呆滞的望着雪花纷飞的天空。
突然，一只白兔出现在它的视线。
白兔拼命的奔跑着，两只年轻的狼狠狠的追赶着。
老狼眼里闪着凶光，迎着两只年轻的狼奔去。
一场恶斗，两只年轻的狼一死一伤的败下阵来，而老狼也身负重伤，奄奄一息的爬在雪地里。
白兔忧伤的傍在老狼的身边，不停的用泪水冲洗着老狼的伤口。
无奈，老狼到了暮年，它和蔼的望着白兔，悄悄的闭上了眼睛……小学一年级班主任教育小故事2:公主小白讲这个童话的人不会告诉你故事发生的时间，原因也不想告诉你，发生在什么朝代我也记不清了，反正我是听我姥姥讲的。
我姥姥是听她姥姥讲的，我姥姥的姥姥是听她姥姥的姥姥讲的，她姥姥的……哎，太绕嘴了，不说了。
公主小白并不姓白，因为她长的小巧玲珑，皮肤白净，所以宫廷里的人都喜欢叫她公主小白。
小白父亲执政的时候，国事艰难，强盗四起。
强人最厉害的要数黄老邪的兵马，打的全国上下是混天地暗，难见人间烟火。
小白的父亲因国力衰竭，毫无抵挡之力。
国学大师北丐夜望星斗，捏指一算，才知晓黄老邪是五百年前一只猛虎转世，知道该改朝换代了，就和国王说：“陛下，我们天数已尽，已没有回天之力，我看还是按排一下后事吧。
小学一年级班主任教育小故事
小学一年级班主任教育小故事早晨，阳光洒在小学一年级的教室里，一位亲切温和的班主任走进教室，带着微笑和期待，迎接着孩子们的到来。
他的名字是李老师，是学生们眼中的好朋友，也是他们学习和成长的引导者。
第一天上课，李老师带着一本精心准备的故事书走进了教室。
“同学们，今天我要给你们讲一个特别有趣的故事。
”李老师朗读起故事，讲述了一个小兔子勇敢面对挑战的故事。
故事里的小兔子努力克服困难，最终取得了成功。
听着故事，孩子们专注而兴奋，仿佛自己置身于故事中。
故事结束后，李老师鼓励孩子们勇敢面对困难，相信自己能够取得好的成绩。
接下来的日子里，李老师经常利用故事来教育孩子们。
有一次，他给孩子们讲述了一个小乌龟坚持不懈的故事。
故事中，小乌龟虽然行动缓慢，但是通过坚持不懈的努力，他终于到达了目的地。
李老师告诉孩子们，成功需要坚持和耐心，只要我们不放弃，就一定能够实现自己的目标。
除了故事之外，李老师还用各种方式培养孩子们的兴趣。
有一天，他带着孩子们去校园里的花坛观察花朵。
“同学们，你们看这些花朵多美啊！每一朵花都是独一无二的。
”李老师引导孩子们仔细观察花朵的形状和颜色，并帮助他们用画笔将所见所闻表达出来。
孩子们兴奋地探索着花朵的奥秘，用自己的方式将美丽的花朵呈现在纸上。
李老师赞赏他们的努力，并鼓励他们继续发挥想象力和创造力。
在学习上，李老师注重培养孩子们的团队合作意识。
他经常给孩子们布置小组任务，让他们一起解决问题。
“同学们，你们可以互相帮助，共同努力，这样才能取得更好的成绩。
”李老师鼓励孩子们充分发挥团队的力量，互相合作，共同进步。
孩子们慢慢学会了倾听他人的建议，学会了与他人和睦相处。
在班级管理方面，李老师注重培养孩子们的自律意识。
他制定了一套行为规范，并严格执行。
“同学们，我们要保持教室的整洁，不能乱扔垃圾。
”李老师用实际行动树立了榜样，要求孩子们自觉遵守规则，养成良好的习惯。
渐渐地，孩子们的进步不仅体现在学习成绩上，还表现在他们的品德和行为上。
小学班主任育人案例【3篇】
小学班主任育人案例【3篇】案例一：班级众志成城某小学的一年级班级里有一个叫小明的学生，他在班级里和同学相处时总是喜欢发号施令，逞一些小霸道。
其他同学不敢和他发生冲突，班级氛围逐渐受到了干扰。
作为班主任，我决定采取一些措施来帮助小明改正这种行为。
首先，我给小明提供了一个讨论的机会，和他一起谈论他的行为对班级和同学带来的影响。
通过交流，小明意识到了自己的不当行为。
其次，我设计了一系列的班级活动来帮助小明培养合作意识和团队精神。
我组织了一次班级拓展活动，让小明与其他同学共同参与其中，通过合作解决问题，增进彼此了解，培养相互尊重和合作的意识。
最后，我鼓励小明主动帮助其他同学，提醒他要用友善的言语和行动对待同学。
我帮助他制定了一个每天做一件帮助他人的计划，例如主动帮助同学拾起撒落的书包、主动帮助老师扬长避短等。
通过这样的方式，小明逐渐认识到与同学友好相处的重要性，并从中获得了成长和满足感。
随着时间的推移，小明的行为开始逐渐变好，他渐渐成为了班级里受欢迎的同学之一。
班级的团结和和睦氛围也得到了改善，同学们都学会了相互尊重和合作，实现了共同进步。
案例二：班级风采展示某小学三年级的班级里有一个叫小华的学生，他天性懒散，对学习不上进，对班级活动也缺乏积极参与。
作为班主任，我觉得有必要帮助小华改变这种不良状态，激发他对学习和班级活动的兴趣。
首先，我通过和小华的家长交流，了解到小华喜欢音乐。
我在班级里组织了一次音乐比赛，每个同学都可以参与演唱或演奏。
我鼓励小华在比赛中展示他的才艺，帮助他发现自己的优势和潜力。
其次，我及时表彰小华的进步和努力。
在班级评优的时候，我特意提到了小华在学习和班级活动方面的积极表现，并给予了他一个奖励。
这让小华感受到了自己的价值和成就感，进一步激发了他对学习和班级活动的兴趣。
最后，我鼓励小华参加班级义务服务活动，如帮助老师清理教室、协助同学整理书包等。
通过这样的参与，小华逐渐认识到自己的责任和担当，在实践中培养了自信心和积极性。
一年级班主任教育故事工作案例3篇
一年级班主任教育故事工作案例3篇A case study of the first grade teacher's education story汇报人：JinTai College一年级班主任教育故事工作案例3篇前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。
通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一年级班主任工作案例2、篇章2：一年级班主任工作案例3、篇章3：一年级班主任工作案例篇章1:一年级班主任工作案例小琳是个可爱的女孩子，好听好记的名字使我在开学初学生的自我介绍中一下子就记住了她。
但是开学初的她可是个调皮的小女孩，上课时不懂得听课，常和别人讲小声话，老师交待的事也总是没完成，完全没认识到自己已经是小学生了。
有一次，在我的一节语文课上，因为她没认真听讲，我凶了她一下，那时她呆住了，这时我才发现我可能语气重了些。
最后我说了句：放学来找我。
放学时，她怯生生的来办公室找我。
我把她轻轻的拉到身旁问：“你知道老师叫你来，为了什么事吗?”她点点头没说话。
我又问：“你喜欢你同桌小琪小朋友吗?”她还是点点头不语。
这时我微笑着说：“老师也喜欢她，你知道为什么吗?”这时她才低声地说了一句：“因为她很乖，上课认真听。
”“老师觉得你也挺乖，就是上课时比小琪还差了些，你说呢?”她睁大了双眼抬头看了我一下，又低下了头，似乎在想些什么。
“你明天上课能像小琪一样表现好吗?”她看着我不住的点头。
“我要听你大声说，而且还要打勾勾才算数。
一年级教师教育小故事
一年级教师教育小故事儿童故事具有广泛的流传性,符合儿童好奇、好动、爱幻想的天性,对儿童有着极大的感染力,下面是小编为大家整理的一年级教师教育小故事，快一起来看看吧！一年级教师教育小故事【1】一天我来到教室的时候孩子们没有像往常一样已经准备好午休,吵的不得了啊!孩子们争先恐后的告诉我班里的刺头刚刚又闯祸了,他欺负人,把同学的裤子给脱掉了!大家都保护的小弟弟,他竟然这么过分,于是全班震怒了。
我当然也震怒啊!我问:他人呢?!班长义愤填膺的说:我让他去办公室了。
我交代好班级,转身就去办公室。
午休安静的校园里,我的脚步声那么突兀,我的怒气竟然也显得突兀的不得了。
打开办公室的门我看到孩子背对着我笔直的站着,双手握拳侧着头。
那天他穿了一身全黑的形体服,身子那么瘦小倔强,我突然就觉得现在的他才二年级啊,却用外壳包裹自己。
我开口说:“我知道你不会那么坏,我相信你,告诉我怎么了。
”我清楚的记得孩子眼神的变化,那一份严密防备一瞬间就成了委屈。
孩子调皮是一件多么正常的事情啊,还记得小时候调皮的自己吗?他抱着我,哭着解释说他只是想把躺在地上的同学拉起来的时候,我才意识到其实他自己也吓坏了,看着孩子,他们都比我小时候懂事太多了!一年级教师教育小故事【2】人非圣贤，孰能无过。
每个人都会犯错误，何况是学生，作为教师，面对学生的过错，不要大动肝火或简单惩戒，要用敏感、细腻的心去关注孩子，关注他们犯错背后的原因，用真情去打动，用爱心去呼唤。
“上课”，“起立”……像往常一样，我和学生们相互行完礼，示意同学们坐下时，发现靠后墙边依然固执地站着一个男同学，定睛一看，原来又是小民，我心里已经明白了三分：他肯定又犯错了。
为了尽快恢复课堂的平静，我轻描淡写地说：“小民，站着干吗？快回座位去。
”“不行”，全班同学异口同声地叫道，我故作惊讶：“为什么？”孩子们七嘴八舌地说开了：“他的周记又没写，老师罚他站着反思！”“他上课故意挤我的桌子，干扰我听讲，他应该站着！”“下课后我们跳绳，他故意捣乱……”同学们你一言我一语地数落个不停，小民红着脸，低着头，有口难辩，只好“认罪受罚”。
小学班主任教导小故事
小学班主任教导小故事大家好！今天我想和大家分享一则小学班主任教导小故事。
故事发生在一所小学里，这所学校里有一位非常负责任的班主任老师，她叫李老师。
李老师教的是一年级三班，她非常喜欢孩子们，也非常注重他们的认知和品德培养。
有一天，李老师发现班里的一个学生，小华，总是抄袭同学的作业。
每次布置作业后，小华都会悄悄地抄同学的答案，然后交给李老师。
李老师知道这是不对的，她觉得这是一个很好的教育时机，可以帮助小华正直地面对自己的错误，提高他的自觉意识。
于是李老师找到了小华，和他进行了一次认真的谈话。
李老师告诉小华，抄袭是一种不诚实的行为，不仅伤害了他人的权益，也伤害了自己的成长。
李老师还用一个生动的故事告诉小华，只有勇敢面对错误并及时改正，才能变得更加优秀和自信。
小华听了李老师的话，感到很愧疚和惭愧。
他坦诚地承认了自己的错误，并向李老师保证再也不会抄袭了。
李老师看到小华的态度发生了积极的变化，她深深地激励着小华，并鼓励他在研究和生活中坚持做正确的事情。
从那天起，小华真正地明白了诚信的重要性，并且努力改正自己的错误。
他开始主动完成作业，勤于研究，而且从不再抄袭同学的作业。
小华的进步也逐渐被班级和老师们所注意到，他成为了一个备受尊敬的学生。
这个故事告诉我们，作为班主任，要关心每一个学生的成长。
当学生犯错时，我们应该及时进行教育和矫正，帮助他们认识到错误的严重性，并引导他们走向正确的道路。
因为只有在诚实守信的环境中，孩子们才能健康成长，走向更美好的未来。
谢谢大家！以上就是我要与大家分享的小学班主任教导小故事。
小学一年级班主任教育故事工作案例(精选5篇)
小学一年级班主任教育故事工作案例（精选5篇）故事一：倾听与关爱在某小学，班主任张老师负责一年级一班。
其中有一名学生小明，他常常在课堂上不专注，成绩也不理想。
张老师观察到小明在课堂上表现焦虑，于是决定了解他的问题所在。
张老师在放学后与小明进行了交谈，倾听了他的烦恼。
原来，小明的父母最近吵架频繁，给他带来了压力。
张老师了解到这个情况后，安慰了小明，并积极与小明的父母沟通，帮助他们理顺家庭关系。
经过一段时间的关心和支持，小明逐渐恢复了研究的兴趣，成绩也有了明显的提高。
故事二：鼓励与激励李老师是某小学一年级班主任，他负责班级里的低年级学生。
在班级里有一名学生李华，个子矮小，常常自卑，不敢与同学交流。
李老师观察到了这个问题，于是决定鼓励和激励李华。
李老师在班级里组织了一次自我介绍的活动，鼓励每个学生都表达自己的优势和梦想。
李华在活动中勇敢地表达了自己想成为一名科学家的梦想，得到了同学们的鼓励和认同。
李老师在平时也不断鼓励李华，给予他肯定和赞扬。
几个月后，李华的自信心明显提高，与同学们的交往也更加融洽。
故事三：启发与引导王老师是一所小学一年级班主任，她发现班里的一位学生小芳数学成绩一直不理想。
王老师决定通过启发和引导来提高小芳的研究兴趣和成绩。
她在课堂上灵活运用游戏和趣味性的教学方法，激发小芳对数学的兴趣。
同时，王老师还和小芳的家长进行沟通，了解家庭情况并提供家庭研究指导。
在王老师的关心和指导下，小芳逐渐克服了对数学的厌恶情绪，成绩也有了明显的提升。
故事四：团结与合作某小学一年级班主任赵老师负责班级里的学生。
班级里有一个小团体，由几个学生组成，他们经常在课堂上捣乱，打断讲解，影响整个班级的研究氛围。
赵老师观察到这个问题后，决定通过团结和合作来解决。
她组织了班级里的学生开展了一次团队合作活动，通过各自分工、密切配合的方式，让学生们体验到团队合作的重要性。
并且，赵老师鼓励这个小团体的学生们发挥自己的优势，并给予他们更多的肯定和表扬。
小学班主任教师教育故事范文（2篇）
小学班主任教师教育故事范文有这样一个学生，只要你不和他谈学习样样都好。
上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化他同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。
这位女同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。
有时这位女同学也会显得不耐烦，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。
后来，吴同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位女同学的帮助。
小学一年级班主任育人故事教育案例
小学一年级班主任育人故事教育案例班上学生小石，一年级新生报到的第一天，就给我留下了深刻的印象。
只几天的时间，他就被全班小朋友所熟识。
他的问题很多，各种意想不到的事情都会在他身上发生。
于是，我被迫与他展开了一场持续时间不短地斗智斗勇。
一、知己知彼，做好准备。
要想对这样的孩子进行改造，首先必须对他进行观察了解。
首先，我观察分析了他做过的几件令人头疼心烦的事情，看看他是“顺毛驴”还是“小倔驴”，然后对于他的一些表现与家长进行沟通，了解他的家庭教育背景，寻找原因，同时发掘他的“闪光点”。
通过以上几步操作，我已经对他有了更加深入的了解。
他很聪明，虽然平时不怎么学习但是做题上课发言都表现不错；他待人热情，所以虽然调皮，但是同学们还是挺喜欢他；他热爱劳动，每次老师说教室卫生需要整理时，他总是第一个拿起工具，不但整理自己的座位，目之所及，他都会积极去打扫，从不偷懒计较......但是，因为从小爸爸妈妈不在身边，由爷爷奶奶照顾，性格有时比较蛮横、纪律性也比较差，经常管不住自己，长时间看不到父母，有特别自卑敏感，缺乏安全感......了解到这些后，我真是又着急又心疼，感觉这个孩子如果引导好了肯定是一个优秀的孩子。
为此，我想了一系列的办法去慢慢地关心他、改变他。
二、用心用计促成长1. 夸大优点在平日的班级管理中，每周我们都会对小组、个人等方面进行总结，我就根据他的行为，努力发掘他的闪光点，给他各种各样的表扬、奖状，有进步之星、体育达人、课堂明星等等，只要发现了他好的行为，我就会及时表扬，出现不好的行为时，则进行消退处理，不当面批评、不表现情绪。
强化他正确的行为，让周围的同学对他先放弃偏见。
大概一个月的时间，他开始迷茫在老师的表扬轰炸中不能自拔，积极性空前高涨，经常会不好意思犯错，表现越来越好。
2. 奖惩分明辨是非光受到不断表扬,因为孩子小,随着时间的推移，他又开始坚持不住犯各种错误，表扬的效果也开始降低，这个时候正是打击的好时机，于是抓住他犯错的机会，对其谈心，分析利弊，撤销奖励，让他明白对错。
小学一年级班主任教育小故事
小学一年级班主任教育小故事从前，在一所小小的乡村小学里，有一位名叫张老师的班主任。
她教授的是一年级的学生，有着一颗热爱教育、呵护学生的心。
有一天，张老师走进了教室，看到了一个新同学，她叫小明。
小明是一个瘦弱的孩子，留着一头乱蓬蓬的头发，总是默默地坐在最后一排。
虽然他一直很安静，但张老师能感受到他内心的不安。
张老师决定用一个小故事来教育小明。
她给每个学生发了一颗豆子，并告诉他们，这颗豆子代表着每个人的心。
接着，张老师开始讲故事。
"从前，有一片美丽的花园。
花园里的每个花朵都很开心，因为它们的心是干净和善良的…" 张老师温柔地讲述着。
小明看得津津有味，他的眼神似乎不再迷茫，开始对故事产生了浓厚的兴趣。
"然而，有一天，一粒尘埃从空中漂落下来，落在了其中一朵花上。
这个尘埃如此小，但它足够让这朵花的心变得灰暗…"小明眼中闪过一丝明亮的光芒，仿佛他发现了自己。
"其他的花朵都看不惯这朵心灰意冷的花，不再和它交朋友。
但有一天，另一颗美丽的花朵来到了这个花园。
它并不介意这朵花的污点，而是用自己的光芒去照亮它。
最终，这朵花的心重新变得明亮和善良，它再次变得快乐起来…"小明静静地想着这个故事，他的内心好像被点亮了一样。
接着，张老师把每个人的豆子收集起来，放进一个大碗里，并告诉孩子们："我相信每一个同学的心都是善良美好的。
无论别人给了你什么样的标签，只要保持自己真实的美好，也可以像那颗美丽的花一样，散发光芒，帮助其他人变得更好。
"小明抬起头，他发现在这个班级里，每个人都在微笑着看着他。
他明白了，这个小故事教给他的是勇敢去做自己，用自己的力量去帮助他人。
从那天起，小明开始主动参与课堂活动，和同学们一起玩耍。
他的成绩也逐渐提高，他变得更加自信。
在这个小故事的启发下，张老师用一颗简单的豆子和一个小故事，撑起了一群一年级学生的成长希望。
她用爱和耐心重塑了小明的心灵，让他变得更加快乐和自信。
一年级教师教育小故事
一年级教师教育小故事 work Information Technology Company.2020YEAR一年级教师教育小故事儿童故事具有广泛的流传性,符合儿童好奇、好动、爱幻想的天性,对儿童有着极大的感染力,下面是小编为大家整理的一年级教师教育小故事，快一起来看看吧！一年级教师教育小故事【1】一天我来到教室的时候孩子们没有像往常一样已经准备好午休,吵的不得了啊!孩子们争先恐后的告诉我班里的刺头刚刚又闯祸了,他欺负人,把同学的裤子给脱掉了!大家都保护的小弟弟,他竟然这么过分,于是全班震怒了。
我当然也震怒啊!我问:他人呢!班长义愤填膺的说:我让他去办公室了。
我交代好班级,转身就去办公室。
午休安静的校园里,我的脚步声那么突兀,我的怒气竟然也显得突兀的不得了。
打开办公室的门我看到孩子背对着我笔直的站着,双手握拳侧着头。
那天他穿了一身全黑的形体服,身子那么瘦小倔强,我突然就觉得现在的他才二年级啊,却用外壳包裹自己。
我开口说:“我知道你不会那么坏,我相信你,告诉我怎么了。
”我清楚的记得孩子眼神的变化,那一份严密防备一瞬间就成了委屈。
孩子调皮是一件多么正常的事情啊,还记得小时候调皮的自己吗他抱着我,哭着解释说他只是想把躺在地上的同学拉起来的时候,我才意识到其实他自己也吓坏了,看着孩子,他们都比我小时候懂事太多了!一年级教师教育小故事【2】人非圣贤，孰能无过。
每个人都会犯错误，何况是学生，作为教师，面对学生的过错，不要大动肝火或简单惩戒，要用敏感、细腻的心去关注孩子，关注他们犯错背后的原因，用真情去打动，用爱心去呼唤。
“上课”，“起立”……像往常一样，我和学生们相互行完礼，示意同学们坐下时，发现靠后墙边依然固执地站着一个男同学，定睛一看，原来又是小民，我心里已经明白了三分：他肯定又犯错了。
为了尽快恢复课堂的平静，我轻描淡写地说：“小民，站着干吗快回座位去。
”“不行”，全班同学异口同声地叫道，我故作惊讶：“为什么”孩子们七嘴八舌地说开了：“他的周记又没写，老师罚他站着反思！”“他上课故意挤我的桌子，干扰我听讲，他应该站着！”“下课后我们跳绳，他故意捣乱……”同学们你一言我一语地数落个不停，小民红着脸，低着头，有口难辩，只好“认罪受罚”。
小学班主任育人故事
小学班主任育人故事（正文）故事一：温暖的肩膀那是一个特别的冬天，小学一年级的学生小明正面临班级换班主任的情况。
作为一个胆小害羞的孩子，小明对于新的班主任感到有些紧张和害怕。
当他第一次走进新的班级时，一位身材瘦小但温暖微笑的班主任——李老师向他走来。
小明迅速打消了内心的恐惧，他感受到了老师的亲切和关怀。
在接下来的日子里，李老师像一个温暖的太阳，照耀着每个学生的心灵。
他为大家创造了一个和谐的班级氛围，在课堂上教学知识的同时，注重培养学生的品德和人文素养。
每天早晨，李老师都会迎接学生们的到来，并亲自询问他们的情况。
他会主动与学生交流，关心他们的家庭以及学习的情况。
当有学生遇到困难时，他总是伸出援手，给予他们鼓励与帮助。
在班级里，李老师注重培养学生的团队合作意识。
他组织各种小组活动，让学生们互相配合，共同完成任务。
通过这样的活动，小明学会了与同学们和睦相处，并学会了倾听与沟通。
渐渐地，小明从一个胆小的孩子变得开朗自信，在学习和生活中都取得了不小的进步。
对于这一切，他始终牢牢记住了李老师的教诲和关怀。
故事二：点亮未来的希望小红是一位来自农村的学生，她刚刚被分配到城市里的小学，并遇到了班主任杨老师。
不同于习惯了农村生活的小红，她对于城市的一切都感到陌生和不适应。
刚开始，小红在课堂上总是显得有些迷茫和落后。
面对这样的情况，杨老师并没有责备或讽刺她，而是耐心地给予了她一次次的鼓励和指导。
杨老师了解小红的身世和背景，他知道小红家庭的经济状况并不好，为了上学，小红曾经在家里帮助父母务农。
了解到这个情况后，杨老师积极与学校和社会各界联系，寻求帮助为小红争取到了生活补助和学习资源。
为了帮助小红更好地适应城市生活和学习，杨老师不仅在课堂上耐心指导她，还为她安排了额外的辅导。
他经常与小红交流，了解她的情况，并给予她在学习和生活上的帮助和建议。
随着时间的推移，小红在学习上逐渐取得了进步，她的自信心也得到了提升。
她渐渐融入了城市的生活，并与班级里的同学们建立了深厚的友谊。
小学班主任育人故事4篇
来自家长和孩子们双重的反映，我决定必须去家访，寻找更好的办法。通过家访发现，XX的家庭不是很富裕， 家里只靠父亲的收入维持家庭，为了照顾XX,母亲没有工作，在家照顾孩子生活。但是从交谈中XX母亲告诉我，XX 非常喜欢我，因为有一次老师表扬他，回来高兴了一晚上。并给妈妈说，课堂上自己要好好表现，争取老师再表扬 他。
前后位置之间。看着那跳跃的小辫子，我知道有一颗心在慢慢靠近，温暖而幸福。
“苏老师，我能进来吗？"抬头望去，是XX,我有些惊讶，这是她第一次来我的办公室。“快进来XX,怎么了？有什 么事情吗？”“老师，这是我画的班级手抄报，交给您！”这小Y头，敢独自来我的办公室了，我既欣慰又开心。紧接着 ，她雀跃地和我分享她昨天画手抄报的经历，找了哪些素材，妈妈如何帮她的忙……我轻轻接过她的手抄报，“老师 还没有发现呢，原来XX这么会画画，看来咱们班这次黑板报的布置一定能获奖了！"她不好意思地笑了笑，脸上染上 微微的红晕，临走时小辫子甩了起来，“老师，再见！”
我趁热打铁，放学后单独留下XX,跟他像朋友谈心，从孩子支支吾吾、不太连贯的语言中，发现孩子非常的孤单 ，班级中没有一个朋友，课上课下找同学们的事，为引起别人的关注。
小学教育故事 小学教师教育叙事故事(11篇)
小学教育故事小学教师教育叙事故事（11篇）班主任是全班学生的组织者、领导者和大家长，是学生健康成长的引路人，小学班主任在教育上的方法决定了教学质量的好坏。
为了让大家更好的写作小学教育故事相关内容，作者精心整理了11篇小学教师教育叙事故事，欢迎查阅与参考。
小学班主任教育故事篇一今天是一年级新生正式开学一天，这已经是我和班里的孩子见第四次面了。
29、30号两天，学校安排一年级新生进行培训，之前我还登门家访过孩子们。
第四次见面，感觉似乎已经挺亲切的了。
这是我工作以来第四次带一年级新生。
每次开新班，我的感觉一次比一次好，心里总是充满了希望似的。
以前看到那些小孩子满头满脸脏兮兮的，实在不敢恭维，更别说去牵那些可怕的小黑爪子了。
也许是自己做了妈妈吧，我对孩子的感觉越发亲近了起来。
现在的我就特别能理解为什么那些老教师能如此从容地紧紧握着任何一个孩子的小黑手，甚至将他们抱于怀中，如同自己的孩子一般亲昵。
现在每次带队离开原地，我很自然地牵起排头一个孩子的小手，像母鸡妈妈带着散步的小鸡一样，不急不慢地向目的地出发，再也不会像以前那样拼命地催促：“快、快、快点啦！”毕竟，孩子还小，腿也就那么长，能力也就那么高，你的催促不但无法加速孩子的动作，还会让孩子在不断地催促声中感到自卑：为什么我总也达不到老师的要求，次次都要老师催呢？肯定是我笨吧……什么事情都从容些，慢慢来，总有一天，再小的孩子都会长大的。
开学典礼上，我们几个班主任老师碰在一起，又聊起这三个新班来。
三个班比起来，大家都说我的班是较好的，其实我知道，我们班的孩子也有嘴巴特爱说的，也有内心依恋妈妈不愿和陌生人交往的，也有家庭经济条件困难的……什么样的孩子都有，我们的责任不是去挑选孩子的爸爸妈妈的素质、家庭背景、智商的高低，我们是提供教育教学服务的，说白了，就是把不懂事的孩子教成懂事的孩子，这才是我们的本分。
至于把孩子教成个什么程度，那是我们的水平问题，这个是可以存在发展空间的。
一年级。班主任教育故事
一年级。
班主任教育故事
每个孩子都有他们独特的魅力，他们或许不完美，但我们应该用爱心去发现他们的可爱之处，用阳光去照耀他们的内心。
作为一个新上任的班主任，我发现班上的问题比较小，但也有些让我苦恼的事情。
其中一个学生，XXX，经常被其他
同学告状，说他欺负别人，而且上课也总是坐不住，喜欢讲话和玩具。
我向其他班主任请教后，得知这样的孩子通常是缺少关爱，于是我开始仔细观察他，深入了解他的内心，发现他只是有些思想上的偏差，认为别人打了他，他就必须还回去。
针对这种情况，我决定从正面引导他，用积极因素去克服消极因素。
我找他谈话，告诉他打同学是不对的，如果有同学欺负他，可以跟老师讲。
这样的引导让他慢慢地改变了，我发现他也是个听话善良的孩子。
作为班主任，我还要善于发现学生身上的优点，进行鼓励和约束。
我发现XXX虽然喜欢动，但他总是积极举手回答问题，甚至有时候我还没有点到他，他就已经迫不及待地站起来
了。
于是我告诉他正确的举手姿势和坐姿，并鼓励他们表现好的学生。
这样的引导不仅让XXX改变了，其他学生也开始越来越规矩了。
总之，教育孩子一定要从正面引导，用爱心去呵护他们的内心，让他们在一个温馨的环境中茁壮成长。
小学一年级班主任教育叙事-会说话的红领巾
小学一年级班主任教育叙事会说话的红领巾初入学的孩子，刚入少先队很是欣喜，虽然每天都要乐滋滋戴上, 却经常随便乱丢。
于是，讲台上，讲桌里，处处可见红领巾的身影，让很多老师都很是无奈。
可是一遍遍强调，孩子们视若罔闻，反正对于现在家庭来说，买来又不需要多大代价，甚至在书包里就装上几条。
看着这些在高班级不是问题的问题，到了低班级就成了麻烦，我很是头疼，不盼望孩子养成这种不疼惜物品的习惯，何况，红领巾对于学校生来说还是有特别含义的。
于是，某天，我把教室里散乱的红领巾整理在了一起，一数，足有几十条。
孩子们看我的举动，都很是惊奇，究竟对于他们来说，这都是见怪不怪的事情。
我在教室里视察了一圈，看看哪个位置最惹眼，最终发觉同学最关注的地方应当在前方的班班通，于是我在班班通的旁边挂钩上，用一根红领巾把全部的都串起来，然后挂了上去，看似几十面飘扬的旗帜，相当壮丽。
孩子们见了，一个个跑来，问我缘由，我笑而不语。
到了下午班会课，我先给孩子们回忆了红领巾的来历与象征。
然后问他们：“你们看到红领巾会想到什么？”孩子们众说纷纭，大意就是自己是一名少先队员，要为红领巾争光添彩之类的话。
我含笑不语，把视线转向了那几十条红领巾。
孩子们见状，似是发觉了什么，教室里一下子宁静下来。
这时我才缓缓地说：“假如你是这些红领巾中的一条，你现在想说什么？”大部分孩子都低下了头，有个别爱惜特殊好的孩子开头发言了。
“假如我是红领巾，我会特别难过，小仆人竟然把我遗忘了“老师，那个红领巾上还有脚印呢！假如我是它，我会觉得小仆人根本不在乎我，不疼惜我。
”“假如我是红领巾，我真不想被乱扔掉的同学买去。
”孩子们特别单纯，其实他们并没有想到所谓的冒犯或者是对红领巾的亵渎，只是认为红领巾当时束缚了他，就顺手摘下乱放了。
“那以后你们该怎么办呢？”“老师，我假如上体育课，会把它当心贴好，放进书包里“我再也不乱丢红领巾了，这样才是少先队员J“再发觉谁掉了红领巾我肯定会捡起来，不会在它的身上。
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用爱呵护孩子的心灵
不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都听话，但他们一定是良善的；不是每个孩子都聪惠，但他们一定是独到的。
这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。
当班主任才一个多月的我，在这一群天真活泼的孩子中，有苦楚，有欢笑。
对班上的情况用一句话总结就是大事不犯，小事不断。
```同学是我们班的的好动分子，经常有学生告诉我他欺负别人，我也发现上课的时候他总是坐不住，喜欢在下面和同学讲话、玩玩具等，每当我问他情况，批评他时，他却总是理直气壮地说：“我没有···，是他先打我的，我才打他。
”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良习惯呢？我向其他班主任请教，得知这样的孩子大凡都是缺少关爱，我们应该多多关注他们的内心。
作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。
也就是在这种想法的支配下，经过仔细琢磨，细心观察，深入了解，我发觉其实孩子并不是什么坏孩子，只是他的思想认识有偏差，认为别人打我了，我就一定要还回来。
教育孩子一定要从正面引导，用积极因素克服消极因素。
于是，在课下的时候，我找他谈了一次话。
告诉他在班上打同学，怎么能够和别人交朋友，别人又怎么会喜欢你呢？如果有同学欺负你，可以跟老师讲，打别人是不对的。
这一次谈话，钟梦阳开始慢慢改变了。
我忽然发现他也是个听话良善的孩子。
面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。
作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。
在课堂上，我观察到```同学虽然坐不住，喜欢动，但他却总是积极的举手想要回答问题，有的时候我没有点到他，他就有点焦灼了，站起来想引起我的关注，还不时地喊着：“老师，老师，我知道。
”于是，我决定从他的行为习惯入手，告诉他正确的举手姿势和坐姿，在老师没有点到他的时候一定要耐烦并且安静的等待，谁坐得最端正，表现的最佳，我就先点谁，并及时地鼓励他们，奖励他们。
渐渐地，我发现不光是他，其他学生上课的时候也越来越喜欢回答问题，越来越规矩了。
在当班主任的这段日子里，我发觉这不仅仅是学生成长的过程，也是我成长的过程。
我变得开始喜欢去研究学生的内心世界，喜欢去帮助学生改掉不良的行为习惯，喜欢去发掘孩子身上的每一个闪光点。
教育是一个漫长的期待过程，他需要我们老师有细心、耐烦、爱心和恒心。
我期待着```同学一天天康健喜悦地成长，我也相信，在老师们的悉心呵护下，他一定会越来越受欢迎。