六年级数学下学期作业规划
六年级下册数学第一周计划
六年级下册数学第一周计划
一、学习目标：
1. 熟练掌握四则运算的加法、减法、乘法和除法。
2. 理解分数和小数的概念，掌握分数和小数的基本运算。
3. 学会解决实际问题中的数学问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、学习内容：
1. 复习四则运算的加法、减法、乘法和除法。
2. 学习分数和小数的概念，掌握分数和小数的基本运算。
3. 学习解决实际问题中的数学问题。
三、学习方法：
1. 通过课堂讲解、实例分析和练习题的方式，理解和掌握知识点。
2. 通过小组讨论、合作学习和自我检查的方式，提高学习效果。
3. 通过解决实际问题，提高解决问题的能力。
四、学习计划：
1. 第一天：复习四则运算的加法、减法、乘法和除法，做一些相关的练习题。
2. 第二天：学习分数的概念，掌握分数的基本运算，做一些相关的练习题。
3. 第三天：学习小数的概念，掌握小数的基本运算，做一些相关的练习题。
4. 第四天：学习解决实际问题中的数学问题，通过实例分析，提高解决问题的能力。
5. 第五天：复习本周的学习内容，做一些综合的练习题，检查学习效果。
五、学习评价：
1. 通过课堂表现和作业完成情况，评价学习效果。
2. 通过测试和考试，评价学习成绩。
3. 通过解决实际问题，评价解决问题的能力。
六年级下册数学工作计划
六年级下册数学工作计划
我计划在接下来的学期中，在数学这门学科上取得更好的成绩。
为了达到这个目标，我制定了以下的学习计划。
1. 每天都要完成数学作业。
我会把课堂上的内容及时复习，并进行相关的习题训练。
通过反复的练习和复习，我相信可以加深对数学知识的理解和记忆。
2. 注重基础知识的巩固。
我会找出自己薄弱的知识点，并加以复习和训练。
比如，加减法、乘除法口诀的记忆和熟悉程度，我会进行更多的练习来提高。
3. 课外拓展学习。
除了课堂上的学习，我会阅读一些数学启发性的书籍，了解数学在现实生活中的应用。
通过拓展学习和实践，我相信可以更好地理解数学概念和解题思路。
4. 主动请教和讨论。
遇到困难时，我会积极请教老师和同学们。
在课上，我会积极思考和回答问题，争取多与老师互动交流，提高自己的问题解决能力和表达能力。
5. 复习整理笔记。
学习过的知识点，我会在课后进行整理和总结，并将笔记进行复习。
通过整理笔记，可以帮助我更好地回顾和记忆所学的内容。
我相信通过科学合理的学习计划和坚持不懈的努力，我能够在数学上取得更好的成绩，并提高自己的数学能力。
人教版小学数学六年级下册《统计与概率》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元是统计与概率领域的内容，教材将“简单数据统计过程”与“可能性”通过具体情境串联起来复习。
本单元通过问题情境，联系实际或联系数学实例，加深对已学知识的理解，加强对相关知识内在联系的认识。
注重对所学知识的运用，在“用”的过程中，促使对本学期知识的理解和掌握。
三、单元学习与作业目标掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，能够根据数据作出简单的判断与预测，会求一些简单事件的可能性，能够解决一些计算平均数的实际问题。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业统计与概率基础性作业在47、25、36、18、47、58、25、47中，众数是（），中位数是（），平均数是（）。
有一个箱子里放着一些黄色乒乓球，为了估计球的数量，我们把20个白色乒乓球放入箱子中，充分搅拌混合后，任意摸出30个球，发现其中有3个白球。
你估计箱里原有黄色乒乓球多少个？掷一枚硬币，正面朝上和反面朝上的可能性（）。
猜9以内的自然数，猜到奇数小明赢，猜到偶数小丽赢，这个游戏公平吗？给一个正方体表面上涂上红、黄、绿三种颜色，任意抛一次红色朝上的可能性最大，绿色朝上的可能性最小，那么，有几个面涂了红色？有几个面涂了黄色？有几个面涂了绿色？某商场做促销活动，计划一等奖人数占比201，二等奖人数占比101，三等奖人数占比51，其余不得奖，各类奖项分别有对应的奖品。
请设计一个促销游戏规则。
发展性作业6月份，小华家缴当月水费40元，当月电费90元，当月煤气费70元。
三种费用各占水、电、气总支出的百分之几？请制成扇形统计图。
一个袋子里装有5个红球，4个黄球，3个白球，一次至少要摸出几个球，才能保证3种颜色的球都会被摸到？有甲、乙、丙三个盒子，盒子里分别装着红、黄、绿三种颜色的球，可是盒子上的标签全贴错了，你只能打开一个盒子，就能确定三个盒子各装的什么球么？ 练习二十一 基础性作业某班一次语文测验中，成绩不及格的人数占总人数的5%，及格10人，成绩良好的人数占总人数的40%，优秀12人。
：六年级下期数学作业规划建设
六年级数学下册作业规划为激发学生的学习兴趣，是作业对学生具有吸引力，并使学生从枯燥的题海中钻出来，我教研组对本学期的数学作业进行了规划，现将规划总结如下：在进行作业设计之前，我们要做好以下工作：1、不断了解学生的生理、心理特征以及学习习惯。
2、搜索积累查阅各种数学资料。
3、建立教师自己的题库。
4、做好学生的工作，使学生端正作业态度。
对作业引起足够的重视，激发学生对作业的兴趣。
5、交流和吸纳有经验教师的作业设计经验。
6、根据数学的学科特点、教学目的任务，拟定作业规划，并根据实际情况作出必要的调整。
作业布置原则：本期作业规划我们将遵循以下原则：知识与技能相结合、思想与方法相结合、难易结合、温故与知新相结合、自选与指定结合、正式作业与非正式作业相结合、教材作业与资料作业相结合。
作业内容：口算作业：每节课前教师根据教学内容和学生实际，进行3至5分钟口算训练，长期进行、持之以恒。
组织形式：试算训练、听算训练、抢答口算、对抗赛等。
计算作业：本学期的计算主要集中在分数（百分数）乘法、除法和乘除法混合运算以及简便算法。
记忆类作业：包括各种概念、运算法则等。
解决问题作业：实际上就是分数、百分数应用题。
实践作业：主要内容为确定起跑线、统计图表的绘制。
圆及圆的各部分的画法。
日记型作业：让学生把生活中发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况等有关数学的内容以日记的形式呈现出来。
作业呈现形式：1、口算作业可以使用口算卡片、多媒体课件、口算题卡等方式呈现，由学生用口答、手写等方式完成。
2、计算类型的作业由教师选取教材、资料中的等相关内容，让学生在作业本上写出解答的具体过程，在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。
3、记忆类作业可以由学生背诵概念，同学之间互相检查，更重要的是要变学生的死记硬背为理解记忆，让学生通过一些相关的概念辨析等变式练习，加强学生在理解的基础上记住概念并会应用。
作业批改方式：第一、面批。
六年级下学期学生数学学习计划
六年级下学期学生数学学习计划Hello, here is a math study plan for sixth-grade students in the second semester:你好，这是六年级下学期学生的数学学习计划：Firstly, review the basic math concepts and skills learned in previous semesters.首先，复习之前学期学到的基本数学概念和技能。
Secondly, focus on mastering new math topics and concepts taught in this semester.其次，重点掌握本学期教授的新数学主题和概念。
Thirdly, complete homework assignments on time and seek help from teachers or classmates when necessary.第三，按时完成家庭作业，并在必要时向老师或同学寻求帮助。
Fourthly, participate actively in math classes and discussions to enhance understanding and application of math knowledge.第四，积极参与数学课程和讨论，加深对数学知识的理解和应用。
Lastly, conduct regular self-assessment and reflection to identify weaknesses and make adjustments to the study plan accordingly.最后，定期进行自我评估和反思，找出不足之处，并根据情况调整学习计划。
By following this plan, sixth-grade students can effectively improve their math skills and prepare for future learning challenges.通过遵循这个计划，六年级学生可以有效地提高他们的数学技能，并为未来的学习挑战做好准备。
小学数学六年级书面作业设计样例(下学期第5-8周)
小学数学六年级书面作业设计样例（下学期第5-8周）单元名称图形的运动课题图形的旋转（二）节次第三单元第2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.按要求画出三角形ABC旋转后的图形：绕点A顺时针旋转90°。
意图：能在方格纸上画出绕三角形上的某个顶点顺时针旋转90°后的图形。
来源：《知识与能力训练》2.按要求画出三角形ABC旋转后的图形：绕点C逆时针旋转90°。
意图：能在方格纸上画出绕三角形上的某个顶点逆时针旋转90°后的图形。
来源：《知识与能力训练》3.画出图中的小旗绕点O逆时针旋转90°后得到的图形。
意图：能在方格纸上画出绕图形上的某个顶点逆时针旋转90°后的图形。
来源：《知识与能力训练》拓展性作业（选做）1.画出图中的小树绕点O顺时针旋转90°后得到的图形。
意图：能在方格纸上画出绕图形上的某个顶点顺时针旋转90°后的图形。
来源：《知识与能力训练》2.画出图中长方形绕点P 顺时针旋转90°后的图形，再画出长方形绕点P逆时针旋转90°后的图形。
绕点P顺时针旋转90°绕点P逆时针旋转90°意图：能在方格纸上画出绕图形上的同一个顶点顺时针旋转90°和逆时针旋转90°后的图形，体会两者之间的联系与区别。
来源：新编3.画出图中长方形绕点M顺时针旋转90°后的图形，再画出长方形绕点N顺时针旋转90°后的图形。
绕点M顺时针旋转90°绕点N顺时针旋转90°意图：能在方格纸上画出绕图形上的不同的顶点顺时针旋转90°后的图形，体会两者之间的联系与区别。
来源：新编单元名称图形的运动课题图形的运动节次第三单元第3课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.在下图中作出“三角旗”绕点O逆时针旋转90°后的图案。
人教版小学数学六年级下册《图形与几何》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元是空间与图形领域的内容，教材将“图形的认识"和“测量”两部分内容整合起来进行复习，“图形与变换”与“图形与位置”两部分则单列复习。
本单元通过问题情境，联系实际或联系数学实例，加深对已学知识的理解，加强对相关知识内在联系的认识。
注重对所学知识的运用，在“用”的过程中，促使对本学期知识的理解和掌握。
三、单元学习与作业目标掌握所学几何形体的特征。
能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用。
巩固掌握所学的简单画图、测量等技能。
巩固轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，巩固图形的平移、旋转的认识。
能用数对或根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业图形的认识与测量基础性作业一个三角形的面积比它等底等高的平行四边形的面积少12.5平方分米，平行四边形的面积是（）平方分米，三角形的面积是（）平方分米。
用一副三角板能拼成（）度的角。
一种微型零件的长5毫米，画在图纸上长20厘米，这幅图的比例尺是（）。
一个梯形的上底是12厘米，下底是20厘米，高是30厘米，用两个这样的梯形拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底是（）厘米，面积是（）平方厘米。
一个正方体木块，从顶点上挖去一个小正方体后，表面积（），体积（）。
用五块同样大小的木板（长都是5分米，宽都是3分米）制作成一个长方体木箱，每个面只许用一块木板（不许拼接），这个木箱的体积最大是多少？锯下来的废料是多少平方分米？发展性作业等底等高的圆锥和圆柱容器各一个，将圆柱容器内装满水后，再倒入圆锥容器内，当圆柱容器的水全部倒光时，结果溢出36.2这升。
六年级下册数学作业规划MicrosoftWord文档
六年级数学下册作业规划作业是反馈教学效果的重要手段，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生的能力。
义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
因而,新理念下的作业布置兼顾着巩固基础知识与发展能力的双重目标,赋予作业新的生命活力,以适应学生发展的需要，让作业成为学生学习、创造的乐园。
六年级的教学任务重，时间紧，人人都在抢夺时间，所以作业精心的布置和有效的批改显得特别重要。
现结合我的教学实际，对新课改下的六年数学作业设计谈一谈自己的见解。
一、丰富作业内容，激发学习兴趣"兴趣是最好的老师"。
新课程标准指出：从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机。
作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣。
1．作业内容生活化。
在作业设计时，创设生活中的实际问题，促使学生尝试运用所学的数学知识来寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学。
（1）运用数学，直观地描述生活中的数理关系。
我在布置作业时，适当补充一些数学直观操作题，使学生在学习数学知识的同时，体会到数学来自于生活，使复杂的数学知识简单且直观化。
例如：教学圆柱体的侧面积时，先出示一个圆柱体，再拿一张事先准备好的长方形纸，并用这张纸刚好完全包围圆柱体的侧面，让学生理解圆柱体的侧面积就是这张长方形纸的面积。
然后展开这张纸，让学生认识圆柱体侧面积和展开图的长方形的面积相等关系，圆柱体的底面周长和展开图的长方形的长相等，高和展开图的宽相等，最后总结出圆柱的侧面积等于底面周长乘高（s侧=ch）的计算方法。
让学生这样动手操作，不仅可以培养他们动手操作的能力，而且还学会用数学的眼光来观察周围事物，使复杂的数学知识简单且直观化，使他们深刻地感受到生活处处有数学的现实。
1.单元作业设计范例之数学六年级下册一单元作业设计(全册目标)
单元作业设计第12册全册目标、课标要求梳理(二)数的运算1.能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。
2.认识中括号，能进行简单的整数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)。
3.探索并了解运算律(加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律)，会应用运算律进行-一些简便运算。
4.在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。
5.能分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主，不超过三步)。
6.能解决小数、分数和百分数的简单实际问题。
7.在具体情境中，了解常见的数量关系:总价=单价X数量、路程=速度X时间，并能解决简单的实际问.题。
8.经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。
9.在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算(参见例27，例28)。
10.能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律(参见例29)。
(三)式与方程.1.在具体情境中能用字母表示数。
2.结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。
3.能用方程表示简单情境中的等量关系(如3x+2=5，2x-x=3)，了解方程的作用。
4.了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。
(四)正比例、反比例1.在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。
2.通过具体情境，认识成正比例的量和成反比例的量。
3.会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，并会根据其中一个量的值估计另一个量的值(参见例30)。
4.能找出生活中成正比例和成反比例关系量的实例，并进行交流。
(五)探索规律探索给定情境中隐含的规律或变化趋势(参见例31，例32)。
二、图形与几何(一)图形的认识1.结合实例了解线段、射线和直线。
2.体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3.知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。
4.结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交(包括垂直)关系。
六年级数学下册工作计划
六年级数学下册工作计划目标：通过六年级数学下册的学习和实践，提高学生的数学思维能力、计算能力和解决问题的能力，培养学生对数学的兴趣和自信心。
一、知识学习和巩固（共计600字）数学是一门需要不断巩固和学习的学科。
为了有效提高学生的数学基础和概念的理解，我们将采取以下方式：1. 知识点的讲解和学习：逐一讲解六年级数学下册的各个知识点，包括分数、小数、百分数、图形的认识和计算等。
通过板书和多媒体讲解，帮助学生理解和掌握各个知识点。
2. 练习册的完成：每节课后，学生将完成相应的练习册上的习题，巩固所学的知识点。
学生可以通过课后自主完成，并在下节课进行订正和讲解。
3. 导入复习课：在每个重要知识点学习后，设置相应的复习课，对已学知识进行复习和巩固。
通过课堂练习和小组竞赛等方式，调动学生学习的积极性。
二、问题解决能力培养（共计500字）数学不仅仅是知识的运用，更是解决实际问题的能力。
为了培养学生的问题解决能力，我们将采取以下方式：1. 实际问题的引入：在课堂上引入一些实际问题，例如购物结账、图形的应用等，让学生通过数学的思维和计算方法解决问题。
2. 小组合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生共同解决一些复杂的问题，培养学生的合作和沟通能力。
每个小组需要分享解题思路和方法，并给予评价和建议。
3. 实践活动的参与：组织学生参与一些实践活动，例如测量、图形的制作等。
通过实践活动，让学生更加深入地理解和应用数学知识。
三、思维能力发展（共计500字）培养学生的数学思维能力是数学教育的重要任务之一。
为了发展学生的思维能力，我们将采取以下方式：1. 高阶思维题的训练：在每个知识点学习后，布置一些高阶思维题，例如应用题、推理题等。
通过解决这些题目，培养学生的逻辑思维和推理能力。
2. 多角度拓展学习：引导学生从不同的角度思考和理解数学问题，例如通过实例、图形、模型等多种方式展示知识点，激发学生的思维创新。
3. 数学竞赛的参与：鼓励学生积极参与校内外的数学竞赛活动。
小学生六年级数学规划书
小学生六年级数学规划书导言小学六年级是小学阶段的最后一年，数学作为小学生必修的学科之一，在学生综合能力提升中起着至关重要的作用。
本文档旨在为小学生六年级数学学习提供一个规划框架，以帮助学生在六年级取得优异的数学学习成绩。
目标本规划书的目标是培养小学生在数学方面的思维能力、解决问题的能力和数学兴趣，并为他们进入初中阶段的数学学习打下坚实的基础。
具体目标如下：1.掌握基本的数学概念和数学基本运算法则；2.培养良好的数学逻辑思维能力；3.培养解决实际问题的能力；4.培养兴趣和创新意识。
学习内容和安排数的认识和计算1.数的读法和写法2.十进制计数系统3.数的比较和排序4.加减法的基本概念和运算规则5.乘法的基本概念和运算规则6.除法的基本概念和运算规则数量关系1.多边形和三角形的认识2.线段的认识和测量3.时间的认识和使用4.长度、容量和质量的计量5.数据的整理和表示图形与几何1.平面图形的认识和分类2.线对称和点对称3.图形的变换4.三维图形的认识和分类实际问题解决1.实际问题的理解和分析2.利用数学方法解决实际问题3.问题求解的策略与思路学习方法和策略1.注重概念的理解，充分掌握基本概念的定义和运用；2.多做练习，通过实践掌握数学技巧和方法；3.培养解决问题的思维习惯，注重培养实际问题的解决能力；4.培养团队合作精神，通过小组合作解决数学问题。
学习资源1.数学教材：《小学数学六年级上册》和《小学数学六年级下册》；2.习题集和练习册：每日定期完成课后习题和练习册上的习题；3.网络资源：优质的数学学习网站和APP。
总结通过合理的规划和坚持不懈的学习，小学六年级的学生将能够全面提高数学学习能力，为进入初中的数学学习打下坚实的基础。
同时，要时刻保持对数学的兴趣和探索的精神，在学习中发现和解决问题，培养创新意识和实际应用能力。
祝愿所有的小学六年级学生在数学学习中取得优异的成绩！。
小学六年级下学期数学《统计综合应用》作业设计
中小学学科单元（章）作业设计
1. 把统计表填完整。
2.光华区城镇、乡村人口统计表
根据以上的数据，完成折线统计图。
光华区城镇、乡村人口统计图
2.思考：从以上人口统计图和统计表中，你能得到什么信息？
3.看下面3组统计图，说说自己的发现和建议。
（1）说一说2012 年南村、北村土地使用情况的特点。
（2）说一说2012 年南村、北村劳动力构成情况的特点。
（3）说一说2004~2012 年南村、北村农业产值的特点。
（4）分析南村农业产值增长高于北村的原因，并提出建议。
设计意图
第一题是基础知识。
第二题是基本的统计题，达成目标结合具体情境选择合适的统计图。
第三题是拓展题，有关统计在生活中的应用。
完成作业时间及安排
第一题：5分
第二题：5分
第三题：8分。
数学六年级优秀工作计划安排(目标任务、主要措施)5篇
数学六年级优秀工作计划安排（目标任务、主要措施）5篇数学六年级优秀工作计划篇1一、教学设想六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级(下册)的教学内容分成两部分编排。
在前七个单元里教学新知识，全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。
在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解决实际问题，培养数学素养。
“数与代数”：教学百分数的应用，比例的有关知识，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。
百分数的应用是在六年级(上册)认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。
要联系实际解决一些求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题，解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。
通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。
教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。
根据《标准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。
比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。
这些知识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。
在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。
转化能使复杂的问题变得简单，能把未知的内容变成已知的内容。
所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。
对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。
本册教材继续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。
“空间与图形”：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。
圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等知识。
六年级数学下册《学期作业规划》
六年级数学下册《学期作业规划》六年级数学作业建设课程名称小学数六年级下册设计者六年级数学组日期2015.03适用年级六年级总课时60课时课程类型基础型课程学生教材分析从学生方面看：经过一个学期的教学，学生对数学学习的能力有了一定的提高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了进一步的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。
在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。
从学习内容看：本册教材的教学内容主要有：负数、圆柱与圆锥、比例统计、数学广角、整理与复习。
课程目标1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
3．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
4．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。
5．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
6．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
课程内容一、负数二、百分数（二）三、圆柱与圆锥四、比例五、数学广角—鸽巢问题六、整理与复习1、数与代数2、图形与几何3、统计与概率4、数学思考5、综合与实践习题设计1、找出有代表性的题型，让学生有针对性的做题。
2、让学生在现实情境中体验和理解数学学习。
人教版小学数学六年级下册《数与代数》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元是数与代数领域的内容，主要包括数的认识、数的运算、式与方程、常见的量、比和比例。
本单元通过问题情境，联系实际或联系数学实例，加深对已学知识的理解，加强对相关知识内在联系的认识。
注重对所学知识的运用，在“用”的过程中，促使对本学期知识的理解和掌握。
三、单元学习与作业目标能比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。
能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算，能进行整数、小数加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算。
会解一般的方程。
养成检查和验算的习惯。
巩固掌握常用计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，能够进行简单的改写。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业 数的认识 基础性作业王伯伯用20分钟读了一张29800字的报纸，平均每分钟大约读（ ）字，3分钟读了这张报纸的（ ）（ ） ，也就是（ ）%。
一件羊毛衫标价a 元，打八折出售，这件羊毛衫的售价是（ ）元。
如果把710的分子加上21，要使分数的大小不变，分母应加上（ ）。
用4、2、6三个数字组成的三位数中，3的倍数有（ ）个。
下面算式中，结果最大的是（ ）A 、300×89B 、300÷109C 、300÷89某种商品降价10%后，售价是90元，这种商品原价（ ）元。
A 、10 B 、100 C 、80 如果a ×b=c （a 、b 、c 都是不等于0的自然数），那么（ ）。
A 、a 是b 的倍数B 、b 和c 都是a 的倍数C 、a 和b 都是c 的因数 发展性作业两个数相除商是6.38，如果把除数的小数点向右移动一位，除数的小数点向左移动一位，商是（ ）。
六年级下册数学周计划
六年级下册数学周计划工作目标1.编写教材内容：针对六年级下册数学，我将编写10周的周计划，确保每个周计划包含20个课时，每个课时平均字数不低于300字。
内容需涵盖课程标准要求的所有知识点，同时注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.设计课后习题：每个课时结束后，我将设计1-2道具有代表性的习题，旨在巩固学生所学知识，提高其应用能力。
习题难度需适中，既不能过于简单，也不能过于困难。
3.制作教学课件：为帮助教师更好地进行课堂教学，我将制作与周计划内容相对应的教学课件，包括PPT、教学素材等。
课件需简洁明了，色彩搭配合理，同时注重动画效果的运用，以吸引学生的注意力。
工作任务1.编写教材内容：–每周一，进行本周课程内容的初步构思和梳理；–每周二至周四，完成本周课程内容的主体编写；–每周五，对本周课程内容进行修改和完善，确保无误后提交。
2.设计课后习题：–每个课时结束后，即时设计1-2道课后习题；–每周五，对本周设计的课后习题进行审核和修改，确保无误后提交。
3.制作教学课件：–每周一，根据本周课程内容进行课件设计初稿；–每周二至周四，对课件进行修改和完善，添加动画效果；–每周五，对课件进行最后的检查和调整，确保无误后提交。
任务措施1.深入研究课程标准：为保证教材内容的完整性和准确性，我将深入研究六年级下册数学的课程标准，详细了解每个知识点的教学目标和重难点，确保编写的内容符合教学要求。
2.参考优秀教材和教学资源：在编写教材内容时，我将参考国内外的优秀数学教材和教学资源，吸取其优点，融入到我编写的教材中，以提高教材的质量。
3.与一线教师沟通和交流：在教材编写过程中，我将与一线教师进行沟通和交流，了解他们在教学中的实际需求和困难，以便更好地为他们提供支持。
风险预测1.内容不准确的风险：由于我并非数学专业人士，可能存在对某些数学知识点的理解不够深入和准确的风险。
为了降低这种风险，我将请数学专业人士进行审核和指导，确保教材内容的准确性。
六年级数学下册作业规划
六年级数学下册作业规划教学过程中不可缺少的重要环节之一是作业。
作业是反馈教学效果的重要手段之一，它即能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。
但过支那种周而复始、形式单一的作业已变为学生一个包袱，成了一个枯燥而又不得不投入的一种负担，使学生的好奇心、求知欲、创造性受到压抑。
在“一切为了学生的发展”理念指导下，作为一名小学数学教师，我们该如何看待学生作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？一、作业要具有兴趣性，让学生成为学习的好学者“兴趣是最好的老师”。
新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机。
”作业的设计中，我们应该从学生的年龄特征和生活经验生活，设计具有童趣性和亲进性的数学作业，以激发学生学习的兴趣和动机，具有事半功倍的效果，能使学生成为一个学习的好学者。
二、作业要具有自主性，让学生成为学习的主动者学生的素质存在各种差异，学习能力先天就有差别，如果让有差异的学生做没有差异的作业，反而会使得有些学生完成的作业太简单，缺乏挑战性，而有学生却困难。
因此，我们应该承认学生间的差异，在作业的设计上实施科学的方法，层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原有的基础上逐步提高。
通过不同作业要求，调动学生自主参加的积极性。
三、作业要具有探索性，让学生成为问题的探索者学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而是要靠学生的动手实践、自主探索与合作交流来完成，这样学生才能对数学知识、技能和数学思想真正理解和掌握，才能从多渠道获得广泛的数学活动经验。
为此，在作业设计时，要根据教学的内容、生活实际以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生成为一个问题发探索者。
四、作业要具有生活性，让学生成为知识的实践者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级数学下学期作业规划
使用年级：六年级下册
一、【设计理念及思路】
（一）指导思想
作业的布置和批改是教学工作中的一个重要环节，它承担着巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧的重要使命，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，是学生掌握知识，形成技能，发展能力的重要途径。
优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。
它与教育教学活动有着密切的关系。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。
它与教育教学活动有着密切的关系。
（二）作业目的
布置作业的目的：一是通过练，掌握并加深理解学过的课堂知识：二是运用学过的知识融会贯通，达到举一反三之目的。
新课程下的作业应当让学生在完成过程中体验幸福和快乐，使作业成为学生成长的一种自觉的需要。
因此，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，使作业富有趣味性，具有吸引力。
从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高
（三）作业原则
1、数学作业的布置要体现出“少、精、全”
“少”，即为合理控制作业量，争取以最少的训练量达到最深层的训练意图。
这就要求教师按照大纲要求，根据教学目的，结合教材内容和学生实际，反复斟酌，仔细推敲。
根据每一个不同的训练目的选择制订每一道最合适的训练题目，以最少的训练量完成最终的训练任务。
“精”，即选择和制订的训练题目要能够集中反映一节课内容中的精华，凸显一节课内容的中难点，切实反映大纲要求，落实教学意图。
这就要求教师吃透大纲的目的和要求，吃透教材内容的编写意图，把二者紧密地结合在一起。
要善于发掘教材内容中联系紧密的东西，使知识体系有机结合在一起，也只有抓住一节课的精华，才能真正达到教学的目的。
“全”，即所选择的题目要能反映课堂教学内容的全貌，要具有代表性和概括性。
这就需要教师根据课堂教学要求，有的放矢，精心选择相关内容，制订训练题目。
根据大纲要求，知识的学习共分知道，理解，掌握，应用四个层次；技能的学习共分会、比较熟练、熟练三个层次，每节课所布置的练习对于知识及技能的巩固和训练都要依据教材、学生等情况，紧密结合新大纲，使要求切合实际，切过深过难，使学生产生为难情绪，也不可随意制定层次，
使学生无所适从，练无效果。
2、数学作业的布置要体现出目的性
布置作业要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。
简单而言，就是作业练习什么教师心中要有数。
对学习难度较大的内容，教师不能急于在短时间内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突破，有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做过就过关，必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能，如简便计算就应贯穿小学数学教学的始终；对学生易接受知识连贯性强的内容，宜布置有关开发智力提高思维能力的题目，对一些大数目多数位的计算允许学生借助计算器计算或验算，如在兴趣课计算较复杂数字的教学时，把计算器引入课堂，就能化解计算复杂易错的矛盾。
这样既能保证让学生及时完成作业，把精力放在理解和运用数学知识上，也能让他们在体会成功喜悦的同时，增强他们学好数学的信心。
3、数学作业布置要体现出针对性
作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生，针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题，作业数量有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择协调发展的空间，让学困生巩固基础知识，中等生强化基本技能，学优生优化知识结构，如教师可根据学生水平把学生分成两组或三组，分类布置作业，也可在布置作业的同时布置适量选做题，按量力性原则因材施教，显然行之有效，但须注意不能因此走入降低教学标准的误区。
4、数学作业布置要体现出趣味性
兴趣能激发学生的学习动机，富有情境的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成。
趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性，如选择题、填空题、作图题、改错题、操作题等经常变换，课本习题、自编习题、计算类题目、表述类题目（如单元小结、学习体会、数学故事、小论文等）互相穿插，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受作业的乐趣。
5、数学作业布置要体现出互动性
《标准》中指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”作业布置是数学教学的一个重要组成部分，但不应是教师的“专利”，也可以是学生参与数学活动一个试验区，教师引导学生根据教学内容选择作业题目，可以有优生命题、同桌互选、学生自选等多种形式，这样更能突出“学生是数学学习的主人”。
有时老师也可以与学生一同做作业，在真实的情境里实现师生的“同心、同行、同乐”。
二、【作业要求】
1、按时独立完成；
2、态度端正，书写认真规范；
3、作业保持干净认真、格式正确；
3、错题及时纠正；
4、作业统一用一种颜色笔书写，绘图用铅笔；
5、每做一题空一行；
6、每次作业注明日期。
三、【作业布置】
1、作业内容目标化。
就是教师布置所有的作业，都要按既定的教学目标，要紧紧围绕着教学目标，使学生熟练牢固的掌握用所学的基本知识和技能来解决实际问题。
2、作业形式多样化。
教师布置的作业可以让学生通过书面、口头、制作、游戏、调查、实验、数学短文或日记、小论文等多种不同形式来完成，书面形式中也可以分为选择、填空、判断、画图、实验、计算、解决问题等。
3、作业题材生活化。
作业设计应该使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。
来自生活实践中的数学作业，能让学生很好的感受到数学的博大精深，数学的魅力，激起学生学习数学的兴趣。
4、设计作业开放化。
学习是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的动态过程。
为此作业设计中，应让学生学会多角度思考问题、分析问题为目的，以训练学生的发散思维为中心，引导学生会思考，善思考，巧思考，强化学生的创新意识，使学生学会创新。
这类开放性作业，内容形式新颖，问题解决具有发散性，为学生提供了广阔的思维空间。
四、【作业批改】
1、批改方式
批改方式可以采取多种方式，可以对学生的作业采用“等级+评语”的作业批改评价模式。
根据实际情况对个别学生的作业情况做到面批和针对性的辅导，作业均需进行书写与作业质量的等级评价，也可加上鼓励性的评语。
2、批改日期
当天家庭作业，尽量当天批改，或者第二天上课前批改，每次均在等级的右下角写上批改日期。
3、订正要求
当学生作业有错误时，应换行顶格写上“订正”，提醒并督促学生及时订正。
五、【作业讲评】
及时反馈、及时讲评；（会的不讲，讲针对性强的、共性的、思维出现问题的地方。
个
性问题要面批矫正或予以个别辅导。
）注重自我评级、小组评价的实效性，引导学生在评价中激发自己的学习主动性，增强责任感。
1、巧妙点拨，促使学生的思维提速
数学教学的主要任务之一，就是培养学生的思维能力。
新的课程标准更注重培养学生的数学思维能力，教师在教学过程中不能过分强调程式化和模式化，而要通过自己的点拨、引导，鼓励学生进行有效探索，从而提高学生思维的应变能力。
2、延迟讲评，为学生的创新提供条件
当天的作业教师应当天进行讲评、反馈，特别是对学生在课堂上回答的问题能马上给予评价。
但有时对学生的答案存在疑惑时，教师还是应保持冷静，不一定要马上给予评价，而要给学生和自己留一定的思考余地，从而为学生的方法创新提供良好的条件。
3、深入挖掘讲评，“用足”作业资源
让学生做到“举一反三”、“触类旁通”才是我们讲评的真正目的。
每一道习题都有着它自身的特点和数量关系，在讲评中根据它们各自的特点适当改编，“用足”习题。
4．展示过程讲评，及时“内化”知识
在讲评作业时，应该在讲清结果、解题方法的同时，充分展示结果的形成过程。
对解题过程中各环节的知识点、运用的原因等要有详略地加以说明，特别是一些易错和难以理解的地方更需要我们倍加关注，因为那正是学生所想要弄懂的地方，也是教学中的重、难点。
同时, 还应提供足够的时间与空间，让学生大胆地说出自己对习题的理解过程，在倾听、质疑、交流、讨论中不断丰富对数学的体验。
六、【作业管理】
1、专人及时收发；
每天早上第一节上课前，由各组组长及时收齐各组作业并交到课代表处由课代表送到教师处。
批改完后课代表应及时到教师处取回作业，及时发给学生。
课代表要做好作业记录。
2、定期展览交流；
每周要选取20本优秀作业在班里展览交流。
每月要进行一次全体作业展览交流
3、家长参与管理。
家长要定期检查学生的家庭作业，并提出可行性建议。