翻转课堂教学法单元一测验
翻转课堂教学法 试题 (一)
1翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：正确答案：BA.暴露问题、反复练习、充分讨论B.学习知识、暴露问题、衔接课上C.学习知识、掌握知识、吸收知识D.掌握知识、衔接课上、创新思维2下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是：正确答案：AA.要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤B.注意是引起个体学习的先决条件C.一般来说，注意分为有意注意和无意注意两种D.引起学生对学习内容的注意，可以使用播放音乐或玩游戏等方法3下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：正确答案：AA.ARCS动机模型中四个因素的重要程度是一样的B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法C.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可D.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的4ARCS动机模型中“信心”的含义正确答案：CA.信心能够确保学生对所学知识感兴趣B.有信心就一定能学会C.信心能够在学生遭受挫折和困难时，帮助他们维持学习动机，避免放弃学习D.信心的维持是一次性的5下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是：正确答案：AA.记忆是最低级的一层也是最不重要的一层B.高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的C.不同的知识类型都可以划分出不同的认知层次D.高层次的认知过程强调学生的判断和创造6以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是：正确答案：CA.注意具有指向性和集中性的特征B.引起注意的含义就是要唤起学习者的好奇心和求知欲C.只有学生感兴趣的内容才能够引起他们的注意D.注意的类型分为有意注意和无意注意两类7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是：正确答案：B、CA.翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的B.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版C.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈D.翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的8在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：正确答案：A、B、DA.让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题B.让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣C.让学生的学习更加轻松D.通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机9下列对于ARCS动机设计模型的描述不正确的是：正确答案：B、C、DA.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度B.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可C.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的D.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法10下列关于自主学习描述正确的是：正确答案：C、DA.自主学习就是自己学习B.自主学习是学生完全脱离教师指导的学习C.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论D.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责1下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是：正确答案：AA.要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤B.注意是引起个体学习的先决条件C.一般来说，注意分为有意注意和无意注意两种D.引起学生对学习内容的注意，可以使用播放音乐或玩游戏等方法2下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的：正确答案：DA.课前任务的设计是完全独立的一部分B.课前任务的设计必须是非常固定封闭的C.课前任务设计越简单越好D.课前任务的设计需要考虑与课上的衔接3下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：正确答案：AA.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法C.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可D.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的4下列关于自主学习描述错误的是：正确答案：AA.自主学习就是自己学习B.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论C.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责D.借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的5下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是：正确答案：DA.高层次的认知过程更能让学生深层次的卷入学习B.高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的C.低层次的认知过程强调学生的记忆和理解D.记忆是最低级的一层也是最不重要的一层6下列关于ARCS的叙述中错误的是：正确答案：BA.ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素B.ARCS模型中的R是“Recall”回忆的意思C.学习动机中很重要的是建立现在所学与以往的联系D.ARCS模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心7以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：正确答案：A、B、C、DA.使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容B.设置能够让学生参与其中的游戏或活动C.在授课之前设置探究问题D.讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实8下列对于ARCS动机设计模型的描述不正确的是：正确答案：B、C、DA.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度B.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的C.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可D.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法9下列关于ARCS的叙述中正确的是：正确答案：C、DA.ARCS模型就是对学生需求的匹配和顺从B.ARCS模型中的R是“Recall”回忆的意思C.ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素D.吸引学生注意力是学生进行学习的先决条件10下列关于自主学习描述正确的是：正确答案：A、B、CA.借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的B.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责C.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论D.自主学习就是自己学习1关于课前任务单的设计下列说法正确的是：正确答案：AA.教学目标和教学任务是有很大区别的，不能把教学目标写的跟教学任务一样B.课前任务单必须覆盖布鲁姆分类法的七个维度C.课前任务单必须是给学生的一张纸D.课前任务单必须是学生独立完成的2老师不应该用什么标准评判学生完成课前任务单的好坏：正确答案：BA.按照学生进步的程度B.按照答案的正确与否C.按照学生提出有价值问题的多少D.按照学生暴露出的问题的多少3翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：正确答案：DA.掌握知识、衔接课上、创新思维B.暴露问题、反复练习、充分讨论C.学习知识、掌握知识、吸收知识D.学习知识、暴露问题、衔接课上4下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：正确答案：AA.ARCS动机模型的四个字母分别代表：注意、关联、信心和满足B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法C.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的D.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可5ARCS动机模型中“信心”的含义正确答案：BA.信心能够确保学生在实际生活中使用所学知识B.信心能够在学生遭受挫折和困难时，帮助他们维持学习动机，避免放弃学习C.信心的维持是一次性的D.信心能够确保学生对所学知识感兴趣6逐渐养成自主学习能力的方法是：正确答案：BA.学生自学所有知识，在遇到困难时，利用网络寻找答案B.将以知识灌输为主的课堂转变为由学生主动建构的课堂形式C.为学生制定严格的学习活动步骤，让他们按照步骤去实施D.学生必须独立完成作业或任务，不允许讨论作业答案7以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足：正确答案：A、B、C、D A.今天的活动中，我做的还不错B.老师采用的评价方式很公平C.老师对我的学习进行了鼓励和肯定D.今天老师教的知识非常有用8在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：正确答案：A、B、DA.让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题B.通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机C.让学生的学习更加轻松D.让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣9下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是：正确答案：A、DA.教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈B.在学习的不同阶段，给予学生支持C.为学生设置难度较高，但通过努力能够达到的学习目标D.将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足10下列关于自主学习描述正确的是：正确答案：A、B、C、DA.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论B.借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的C.自主学习是一种与“他主”学习相对立的学习方式D.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责。
智慧树知到《上大学不迷茫》2021章节测试答案
智慧树知到《上大学不迷茫》2021章节测试答案第1部分1.进大学之前有许多“美丽的传说”，下面哪个是真的（B）A.雄伟的人生计划从此一帆风顺B.迎来了真正成长的时候C.可以天天好好玩了D.高中修就的刷题神功对付大学的学习太容易了2.当下校园中的迷茫现象很普遍，错误的理解是（A）A.遭遇迷茫是不幸的，万幸的是，还可以在大学这个避风港中等待迷茫的自然消失B.应试教育背景下，很多同学大学前的学习与生活脱节，对独立的生活缺乏准备C.对待迷茫的正确态度是，接受当前状况，但目标是改变迷茫的状况D.从不知道中知道，从不确定中找到最好的可能性，这是我们可以选择的对待迷茫的视角3.“终身教育”理念是何时提出的？CA.1972年B.1994年C.1965年D.1996年4.“学会学习”既是一种人生（），也可以是一种人生（）。
AA.手段；目的B.态度；境界C.目标；态度D.需求；态度5.科技快速发展，知识的“半衰期”越来越短，需要大学生（）CA.想办法延续知识的生存周期B.夜以继日地学习，努力跟上最新的发展C.发展学习能力，用“学会学习”去应对不断的发展D.理性地选择投入学习的时间，以免大学毕业后学过的东西过时了而造成浪费6.2017年，我国高等教育毛入学率是45.7，这表明我国大学教育处于（）阶段。
CA.后现代教育B.精英教育C.大众教育D.普及教育7.小孩无忧无虑，老年人生活安逸，迷茫为什么偏偏眷顾大学生这个群体？ABCDA.老人们经历了各种风风雨雨，年轻时树立的目标，完成了能完成的，不能完成的也已经放弃了，所以能够安逸。
B.有选择是好事，用好的心态面对，用积极的行动去应对，这是青年时期必须要经历的。
C.大学生独立的空间刚刚打开，世界虽然很大，需要用当下的行动决定哪一部分属于自己。
D.小孩时时处在监护人的呵护中，不需要独自面对这个真善美与假丑恶并存的世界，还不到忧虑未来发展的时候。
8.当前的教育强调大学生要学会学习，是因为（）？ACDA.学会学习是适应终身学习的需要B.联合国教科文组织规定全球大学都要实现“会学”的目标C.知识增长的速度加快，青年时期学到的知识够用一辈子的时代结束了D.学会学习既是一种人生手段，也可以是一种实现有尊严地生活的人生目标9.要学会学习，需要（）ABCDA.掌握科学的学习方法B.树立自主学习的学习观C.善于自学D.培养良好的学习品格10.大学生在学习方式中的自由意味着（）ABCDA.需要更加主动地去学习B.可以发展更好的自我管理能力C.需要更加重视自学在学习中的作用D.需要更加认真地探索适合自己的学习方法第1部分1.“欧洲大学之母”不包括下面哪所学校？（D）A.博洛尼亚大学B.巴黎大学C.萨莱诺大学D.哈佛大学2.“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，这句话出自哪位大学校长？（D）A.蔡元培B.李大钊C.张伯苓D.梅贻琦3.中国现代第一所本土办的大学是（D）A.清华大学B.京师大学堂(今北京大学）C.南开大学D.北洋西学学堂（今天津大学）4.回顾中外高等教育的发展，给我们的启示有（C）A.中国大学必须全面学习西方经验，才能跟上发展的步伐B.大学变来变去，这是造成大学生无所适从的主要原因C.大学在随着时代的发展不断调整，大学生也应该顺应潮流，做善于改变的人D.当今大学的状况已经接近于理想状态5.中国大学学位授予分为（）学位和（）学位。
翻转课堂调查问卷学生版
翻转课堂调查问卷学生版
翻转课堂调查问卷（学生版）。
感谢你参与我们的调查问卷！以下是一些关于翻转课堂的问题，请你根据你的经验和观点回答。
1. 你是否了解翻转课堂的概念和原理？请简要说明你对翻转课
堂的理解。
2. 你在过去是否参与过翻转课堂的学习模式？如果是，请分享
你的体验和感受。
如果不是，请简要说明你对翻转课堂的期望和想法。
3. 在翻转课堂中，你觉得自己更容易掌握知识和技能吗？请说
明原因。
4. 翻转课堂中常用的学习资源包括教学视频、在线讨论、课前
阅读材料等，请你评价这些资源对你学习的帮助程度。
5. 在翻转课堂中，你是否更主动地参与学习和提问？请说明你
的观点。
6. 翻转课堂是否增强了你的合作与交流能力？请分享你的经验和感受。
7. 你认为翻转课堂对于培养自主学习和解决问题的能力有何影响？请阐述你的观点。
8. 你是否认为翻转课堂适合所有学科和所有类型的学生？请说明你的理由。
9. 在翻转课堂中，你是否更容易理解和应用所学知识？请举例说明。
10. 请你提出对翻转课堂改进的建议，或者分享你对翻转课堂的期望和期待。
感谢你抽出时间回答以上问题。
你的意见对我们的研究非常重要！。
翻转课堂测验题目答案
5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？正确答案： A、让学生举例说明其经历。
C、让学生做些复习题。
6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为正确答案： A、未能得到合理的帮助。
B、学习过程中的失误积累。
7学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。
(判断1分)正确答案： A、×。
8翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。
正确答案： A、√。
9在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。
正确答案： B、√。
10山东昌乐一中2008年开始实施的课堂教学模式用四个字总结是：、、、。
（只填四个字）正确答案是：学议导练。
1整体化教学设计最关键的是什么？正确答案： D、其设计应包含学生所有的学习活动。
2实施翻转课堂的老师职业满意度正确答案： A、上升3美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： A、满足学生的个性化需要4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分)正确答案： A、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导。
B、更多的与同伴协作。
C、在课堂纪律管理上花时更少。
D、缺勤或生病的学生有资料可学。
5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分)正确答案： A、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。
C、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。
D、学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。
1实施翻转课堂的老师职业满意度正确答案： C、上升2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： B、满足学生的个性化需要3翻转课堂教学法中教学视频是老师的正确答案： A、延伸4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？(多选1分)正确答案： A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。
第1讲测试题-翻转课堂
1.单选：整体化教学设计最关键的是什么？A.测验其设计应包含学生所有的学习活动B.以教为中心C.测验系统化的设计D.测验以教育教学理论为依据,以课程内容为基础2.单选：昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是：A.不会自我管理，提不出问题B.不会预习，不会合作C.没有电脑，不爱提问D.不会阅读，不会提问3.单选：翻转课堂教学法中教学视频是老师的A.偷闲工具B.留言板C.延伸D.替代品4.多选：为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？A.学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。
B.计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正C.老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生D.学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣5.多选：美国林地中学的亚伦老师谈到实施翻转课堂后，他的人才培养观发生了变化：A.通过学科教学，培养学生的元认知B.知识真的很重要，一定要想方设法让学生熟练掌握C.最重要的是培养学生思考的方法和思考工具测验D.教会学生获取信息、加工处理信息的能力最重要6.多选：在这一讲介绍的对美国老师的调查中总结出老师们愿意翻转的原因，因为翻转课堂能够：A.增进团队合作，符合这一代孩子的特点B.借助技术手段让课堂讨论更集中、更深入C.让学生讨论出火花，学生不爱听枯燥的讲座D.让课程内容标准化，解放教师7.多选：美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交？A.这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧。
B.如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业。
C.创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略。
D.因为有的学生学不了化学，随他们去了。
8.判断：布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性：A.×B.√9.判断：如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物：A.×B.√10.判断：翻转课堂就是学生在家看教学视频、在学校做作业：A.×B.√。
《中国慕课翻转课堂教学法》各单元测验试卷汇总(附答案)
单元一测验1从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了?(单选1分)得分/总分A.学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天B.学生与老师的平均交流机会增多，交流的质量也有所提高C.学生与同学之间谈学习的机会多了，一起解决问题的机会增加了D.学生有更多的选择权和自由度了，或效率很低，或无所适从正确答案：A、学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天2掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（）了解。
(单选1分)得分/总分A.有所B.基本C.充分D.初步正确答案：C、充分。
3翻转课堂教学法中教学视频是老师的(单选1分)得分/总分A.偷闲工具B.留言板C.替代品D.延伸正确答案：D、延伸。
4设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式？(多选1分)得分/总分A.找到5个人针对这个话题展开辩论B.去网上查找关于这个问题的相关资料C.观看一个学科专家的讲座视频D.通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息正确答案：A、找到5个人针对这个话题展开辩论。
B、去网上查找关于这个问题的相关资料。
C、观看一个学科专家的讲座视频。
D、通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息。
5在这一讲介绍的对美国老师的调查中总结出老师们愿意翻转的原因，因为翻转课堂能够：(多选1分)得分/总分A.让老师上课的讲解针对学生课前的问题B.增进团队合作，符合这一代孩子的特点C.借助技术手段让课堂讨论更集中、更深入D.让课程内容标准化，解放教师正确答案：A、让老师上课的讲解针对学生课前的问题。
B、增进团队合作，符合这一代孩子的特点。
C、借助技术手段让课堂讨论更集中、更深入。
D、让课程内容标准化，解放教师。
6实施翻转课堂，老师会遇到的心理挑战是：(多选1分)得分/总分A.班上学生有着不同的学习进度，有的已经学会了，有人还在慢慢学，差别太大B.担心学生课前不看视频造成学生学习差距C.担心学生没有学习能力，所以上课还是要讲不少D.课堂秩序有些失控，嘈杂混乱，受不了正确答案：A、班上学生有着不同的学习进度，有的已经学会了，有人还在慢慢学，差别太大。
翻转课堂的教学评价方法
翻转课堂的教学评价方法翻转课堂（Flipped Classroom）是一种以学生为中心的教学方法，它打破了传统教育模式中教师在课堂上授课的模式，将学习内容的呈现过程转移到了课堂外，学生通过观看教学视频或阅读课程材料预习，并在课堂上进行针对性的练习和讨论。
这一方法的实施将学习的主动性和自主性交给了学生，提高了学习效果和学习动力，但同时也增加了教师对学生学习情况的评价难度。
下面将介绍一些适用于翻转课堂的教学评价方法。
1.学生口头报告：要求学生在课堂上进行口头报告，分享他们对预习内容的理解和思考。
这不仅能够让学生在课堂上进行批判性思考和深入讨论，也能让教师了解学生对预习内容的掌握情况和思维方式。
2.小组合作项目：将学生分为小组，在课堂上进行任务型教学，要求小组成员共同完成一个项目或讨论一个问题。
通过观察小组互动和成果展示，教师能够了解学生在团队合作、问题解决和知识应用方面的表现和掌握情况。
3.课堂问答环节：在课堂上设置问答环节，鼓励学生提问和回答问题。
教师通过观察学生的提问和答案质量来评价学生对预习内容的理解程度和学习问题。
4.课堂表现评价：教师在课堂上观察学生的参与度、注意力和反应等表现，并进行评价。
这些评价可以通过打分、评语或口头反馈的形式进行，以帮助学生理解自己的表现，改进学习方法。
5.个人学习日志：要求学生每堂课结束后书写个人学习日志，总结学习过程、掌握的知识和遇到的问题。
教师可以通过阅读学习日志了解学生的学习情况和学习反思，为学生提供个性化的指导和帮助。
6.课后作业和测验：教师可以根据课堂教学的重点和学习目标设计适当的课后作业和测验，评价学生对知识的掌握和应用能力。
这些作业和测验可以包括选择题、填空题、解答题等不同类型的问题，以全面评价学生的学习成果。
7.学生自评和互评：教师可以鼓励学生进行自我评价和互相评价，通过填写评价表、交流和讨论等方式，帮助学生反思自己的学习过程和表现。
教师可以结合学生的自评和互评结果，提供针对性的反馈和指导。
线上翻转课堂教学模式实践——以模拟电子技术课程为例
线上翻转课堂教学模式实践———以模拟电子技术课程为例*方波，李继凯（广东石油化工学院电子信息工程学院，广东茂名525000）在经济社会信息化、智能化大背景下，加快教育现代化、推进新时代教育信息化发展、改革高等教育教学模式已势在必行。
2018年4月教育部《教育信息化2.0行动计划》提出，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台。
教育部《2018年教育信息化和网络安全工作要点》指出要发展“互联网+教育”，实现教育信息化的转型升级。
2020年初新冠疫情突如其来并迅速席卷全国，为有效防控疫情并减少疫情对教育教学工作的冲击，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求各高校积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，广大师生不得不告别传统教学课堂，采取网络在线教学方式。
这一方面给师生提出了全新的挑战，另一方面在客观上也为高等教育信息化和教育教学改革起到了积极的助推作用。
本文以模拟电子技术课程为例，阐述了在疫情背景下开展线上翻转课堂教学改革探索，对教学改革实践过程中取得的成效和存在的问题进行了总结反思。
一、模拟电子技术课程特点及国内开展翻转课堂教学的现状《模拟电子技术》是电子电气信息类专业必修的一门专业基础课，对电类专业人才培养起着重要的基础性作用。
本课程理论与实际结合十分紧密，既有严密科学的理论性，又有具体现实的工程实践性，既要有抽象的逻辑思维能力，又要有尊崇客观事实的分析理解能力，还要有一定的想象能力，课程涉及原理、概念、方法、分析计算等庞杂而丰富的内容，前后关联性强，课程的原理与结论给初学者以“捉摸不定，模模糊糊”的感觉，对电子技术入门者有较大的学习难度。
但是传统教学方式是以教师为中心的，教学过程中突出的是教师的主导地位，学生的主体地位往往被忽视。
翻转课堂教学实践与反思 - 教案
翻转课堂教学实践与反思教案一、引言1.1翻转课堂的定义与重要性1.1.1定义：翻转课堂是一种教学模式，学生在家观看教学视频，课堂上进行讨论和实践。
1.1.2重要性：提高学生的自主学习能力和批判性思维，增强课堂互动。
1.1.3教学挑战：需要教师改变传统教学方式，学生适应新的学习模式。
1.2翻转课堂的实施背景1.2.1技术发展：互联网和移动设备的普及为翻转课堂提供了技术支持。
1.2.2教育改革：新课改强调学生主体性和个性化学习，翻转课堂与之契合。
1.2.3教学需求：应对不同学生的学习速度和风格，提高教学效果。
1.3教案的目的与结构1.3.1目的：提供翻转课堂的教学指导，促进教学实践与反思。
1.3.2结构：包括知识点讲解、教学内容和教学方法等十个章节。
二、知识点讲解2.1翻转课堂的理论基础2.1.1建构主义学习理论：强调学生在已有知识基础上主动构建新知识。
2.1.2精熟学习理论：认为学习应达到精熟程度，翻转课堂有助于实现这一目标。
2.1.3社会文化学习理论：强调学习的社会互动性，翻转课堂促进了课堂讨论。
2.2翻转课堂的教学模式2.2.1教学视频：教师制作或选择适合的教学视频，供学生课前学习。
2.2.2课堂活动：课堂上进行讨论、实验、项目等，促进学生知识内化。
2.2.3评价方式：采用形成性评价，关注学生学习过程和成果。
2.3翻转课堂的实施策略2.3.1教学设计：教师需精心设计教学视频和课堂活动，确保教学效果。
2.3.2技术支持：利用教育平台和工具，如MOOC、微课等，提供学习资源。
2.3.3师生互动：加强师生沟通，及时解答学生疑问，提供个性化指导。
三、教学内容3.1教学目标3.1.1知识目标：使学生掌握课程知识点，提高学科素养。
3.1.2能力目标：培养学生自主学习、合作学习和解决问题的能力。
3.1.3情感目标：激发学生学习兴趣，培养积极的学习态度。
3.2教学内容设计3.2.1教学重点：根据课程标准，确定教学内容的重点和难点。
小学“数学广角”翻转课堂教学模式实践探究
小学“数学广角”翻转课堂教学模式实践探究数学广角是一种由互联网和现代信息技术支持的新型教学模式，它以传统课堂教学为基础，通过翻转课堂的方式改变教学流程，提高学生学习数学的兴趣和能力。
本文将探究小学数学广角翻转课堂的教学模式以及实践效果。
数学广角教学模式是以学生为中心的教学方法，它主要包括两个环节：课前预习和课堂巩固。
在课前预习环节，学生通过观看教学视频或阅读教材，了解新知识的基本概念和解题方法。
这样既可以增强学生对数学知识的理解，又能够培养学生独立思考和解决问题的能力。
在课堂巩固环节，教师通过讲解、练习和讨论等方式，带领学生深入理解和运用已学知识，解决实际问题。
整个过程中，教师扮演指导者和引导者的角色，学生则扮演参与者和合作者的角色。
小学数学广角翻转课堂的实践过程中，我采用了多种教学方法和工具。
我制作了一系列简短、有趣的教学视频，通过配图、声音和文字等方式，生动形象地介绍数学知识。
这些视频既可以通过电视、电脑等多种媒体播放，也可以通过手机等移动设备随时观看。
我设计了一些在线测验和练习，学生可以随时随地进行自主学习和巩固。
我还利用互动教学软件和平台，组织学生成立小组，进行小组活动和合作学习。
通过这些方法和工具，我尽量满足不同学生的个性化学习需求，提高他们的学习兴趣和积极性。
小学数学广角翻转课堂的实践效果非常显著。
学生的自主学习和探究能力得到了提高。
通过预习视频和自主练习，学生能够主动获取知识，自己解决问题，受到了认知冲击，提高了学习兴趣和动力。
学生的个性化学习需求得到了满足。
通过在线测验和互动教学平台，学生可以根据自己的学习进展和能力水平进行个性化学习和巩固，提高了学习效果和成绩。
学生的合作学习和沟通能力得到了提高。
通过小组活动和讨论，学生可以相互帮助、交流和分享经验，增强了团队意识和集体潜力。
小学数学广角翻转课堂教学模式的实践探究是一项富有创新性和实效性的教育工作。
通过这种教学方式，学生可以在更自由、更灵活、更多样化的环境中学习数学，培养解决问题的能力和创新精神。
小学语文“翻转课堂”教学模式解析
小学语文“翻转课堂”教学模式解析1. 引言1.1 什么是翻转课堂翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，与传统的教学方式相对立。
在传统课堂中，教师通常会在课堂上向学生传授知识，而学生则在课后进行作业来巩固所学内容。
而在翻转课堂中，教师将学习内容的传授放在课堂外进行，让学生在课前通过阅读、观看视频等方式先了解知识点，然后在课堂上进行讨论、实践等互动活动，以更好地理解和应用所学知识。
翻转课堂的核心理念是通过颠倒传统教学的顺序，使学生在课堂上能更深入地理解和应用知识，而不仅仅是被passively 接受。
这种教学模式强调学生的主动学习和探究精神，培养他们的自主学习能力和创造力。
通过翻转课堂，教师可以更好地了解学生的学习情况，更有针对性地指导他们的学习，使教学过程更加灵活和个性化。
翻转课堂被认为是一种促进教育改革和创新的有效方式。
1.2 研究背景研究人员开始探索采用翻转课堂的教学模式来提升学生学习效果。
翻转课堂的实质是将课堂内外的学习活动进行转换，让学生在课堂外进行知识获取和学习，而在课堂内进行知识应用和运用。
这种模式能够充分利用学生的学习时间，让学生在课堂上更多地参与互动和思考，提高学生的学习动机和学习效果。
在小学语文教学中，翻转课堂也逐渐得到应用。
通过翻转课堂，学生可以在课堂外进行阅读、听音、课文理解等预习活动，然后在课堂上进行讨论、互动、拓展。
这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造力，提高学生语文素养水平。
小学语文“翻转课堂”教学模式的研究和实践具有重要意义。
1.3 本文目的本文的目的是通过对小学语文“翻转课堂”教学模式的解析，探讨该教学模式在小学语文教育中的应用和效果。
通过对该教学模式的定义、特点、实施步骤、优势和挑战的全面分析，希望能够为教师和学生提供更加有效的教学和学习方法，促进小学语文教育的质量和效果提升。
本文还将探讨小学语文“翻转课堂”教学模式的未来发展趋势，为该教学模式的进一步完善和推广提供参考和建议。
翻转课堂测验三答案
单元三测验返回测试与作业列表本次得分为： 4.00/5.00 ,本次测试的提交时间为：2014-12-21 ,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。
1下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是（单选0.5分）得分/总分A.翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学0.50 /0.50B.可以为翻转课堂的教学视频设置必选、可选、推荐、拓展等标签，以满足不同学生的学习需C.翻转课堂所使用的视频不是一定要自己拍，别的老师讲得好的视频只要允许使用，都可以给学生看D.翻转课堂教学视频在设计上同样遵循ARCS模型本次得分为: 4.00/5.00 ,本次测试的提交时间为：2014-12-21 ,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。
1下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是（单选0.5分）得分/总分A.翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学0.50 /0.50B.可以为翻转课堂的教学视频设置必选、可选、推荐、拓展等标签，以满足不同学生的学习需要C.翻转课堂所使用的视频不是一定要自己拍，别的老师讲得好的视频只要允许使用，都可以给学生看D.翻转课堂教学视频在设计上同样遵循ARCS模型2本次得分为: 4.00/5.00 ,本次测试的提交时间为：2014-12-21 ,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。
1下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是（单选0.5分）得分/总分A.翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学0.50 /0.50B.可以为翻转课堂的教学视频设置必选、可选、推荐、拓展等标签，以满足不同学生的学习需要C.翻转课堂所使用的视频不是一定要自己拍，别的老师讲得好的视频只要允许使用，都可以给学生看D.翻转课堂教学视频在设计上同样遵循ARCS模型2本次得分为: 4.00/5.00 ,本次测试的提交时间为：2014-12-21 ,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。
翻转课堂教学法习题库
翻转课堂第一讲至第五讲测验以及期末考试复习题活动1.1感知翻转课堂教学法亚伦老师刚开始翻转课堂的视频从哪儿来的？A.网上找的B.课堂环境下录制的讲课视频C.课外录制的实验录像D.其他老师的讲课视频正确答案：B、亚伦老师对学生课前活动是怎样评价的？A.一定要做作业，看作业是否能作对B.可以不做作业，只要学生能举证自己学会了C.可以不会做作业，学生举证自己学了，比如画漫画，做成游戏软件，写文章等。
D.学生能正确完成实验正确答案：B、C视频中学生对教学视频的意见和建议是什么？正确答案是：设置围绕视频的讨论。
陈江老师采取了哪两种方法来保证学生会课前看视频的？正确答案是：学生出题，视频有意思。
课堂上使用的投票器可以产生的效用有：A.对某个问题立即测试，获取到学生的掌握情况B.投票的结果可以立即显示在屏幕上，学生可以了解自己所处的分布C.设置多选项，引导学生讨论的方向，使更聚焦、更深入D.迎合了数字一代多在教室中运用信息技术的期望正确答案：A、B、C、D翻转式课堂是如何满足不同学生需求的？A.教学视频可以反复看B.不会可以问老师和同学C.教别人自己学得更好D.有时间做自己感兴趣的事情正确答案：A、B、C、D翻转式课堂与传统课堂有什么区别？A.很嘈杂B.没什么区别C.多为学生活动D.老师不讲课了正确答案：A、C1翻转课堂中，教师需要及时掌握学生的学习情况，包括对指定资源是否学习了、学到什么程度的情况。
A.√B.×正确答案：A2翻转课堂中的课堂讨论是自发的、无组织的学习。
A.√B.×正确答案：B3实施翻转课堂教学法学生的工作量会大大增加。
A.√B.×正确答案：B4翻转课堂的课前学习资料只要有老师教学视频就够了。
A.√B.×正确答案：B5翻转课堂对学生的学习过程进行重构，有效帮助学生学习新知识和吸收内化。
A.√B.×正确答案：A6翻转课堂中，课前学习任务必须使用视频的形式，即老师讲授。
教学教法试题及答案
教学教法试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教学方法中的“讲授法”主要强调的是：A. 学生主动参与B. 教师主导C. 小组讨论D. 个别辅导2. 以下哪项不是传统教学方法的特点？A. 教师中心B. 知识传授C. 学生自主D. 课堂纪律3. 项目式学习（Project-Based Learning）属于以下哪种教学法？A. 探究式教学B. 讲授法C. 翻转课堂D. 合作学习4. 教学评价的主要目的不包括以下哪项？A. 诊断学生的学习问题B. 促进学生学习C. 选拔优秀学生D. 改进教学方法5. 以下哪项是现代教学技术的特点？A. 单一信息源B. 多媒体教学C. 黑板教学D. 纸质教材二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述教学目标的分类及其重要性。
7. 如何理解“以学生为中心”的教学理念？8. 描述教学反思的过程及其对教师专业发展的意义。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述翻转课堂模式的特点及其在教学中的应用。
10. 分析现代信息技术在教学中的应用及其对教育的影响。
答案一、选择题1. B. 教师主导2. C. 学生自主3. A. 探究式教学4. C. 选拔优秀学生5. B. 多媒体教学二、简答题6. 教学目标通常分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
它们的重要性在于为教学提供明确的方向，帮助学生全面地发展。
7. “以学生为中心”的教学理念强调学生在教学过程中的主体地位，教师的角色是引导者和协助者，通过激发学生的主动性和创造性来促进学习。
8. 教学反思是教师对教学实践的回顾和思考，包括对教学目标、教学方法、学生反应等方面的评估。
它有助于教师发现问题、总结经验，从而不断提高教学效果。
三、论述题9. 翻转课堂模式是一种将传统课堂讲授和家庭作业颠倒过来的教学模式。
在这种模式下，学生在课前通过视频等材料自主学习新知识，而课堂上则用于讨论、解决问题和深化理解。
它的特点包括增强学生的自主学习能力、提高课堂互动性、使教师能够更有效地关注学生个体差异。
幼儿园中班翻转课堂教学教案
幼儿园中班翻转课堂教学教案一、教学目标1.了解翻转课堂教学的基本概念和原理；2.了解翻转课堂教学在幼儿园中班的适用性；3.掌握翻转课堂教学在幼儿园中班中的实施策略；4.提高幼儿园中班学生的学习兴趣和主动性。
二、教学准备1.多媒体设备：电脑、投影仪、幼儿教育软件等；2.学生手册或电子版学习资料；3.教学材料：课程大纲、作业、测验等。
三、教学过程第一课时：翻转课堂教学概述教学内容： 1. 介绍翻转课堂教学的概念和原理； 2. 分析翻转课堂教学在幼儿园中班的适用性； 3. 展示翻转课堂教学的实施效果。
教学步骤： 1. 导入：通过展示图片或视频，引起学生对翻转课堂的兴趣； 2.介绍翻转课堂教学的概念和原理，让学生对翻转课堂有初步认识； 3. 分析翻转课堂教学在幼儿园中班的适用性，讨论学生在翻转课堂中可能遇到的问题和挑战； 4. 展示翻转课堂教学的实施效果，通过学生作品或案例分享，激发学生的学习兴趣。
第二课时：翻转课堂教学的实施策略教学内容： 1. 介绍翻转课堂教学的具体步骤； 2. 分析翻转课堂教学中教师和学生的角色转换； 3. 引导学生制定自主学习计划。
教学步骤： 1. 复习上节课的内容，简单回顾翻转课堂教学的概念和原理； 2.介绍翻转课堂教学的具体步骤，包括预习、课堂活动和复习等阶段； 3. 分析翻转课堂教学中教师和学生的角色转换，让学生意识到他们在学习过程中的主动性和责任感； 4. 引导学生制定自主学习计划，提醒他们合理安排时间并积极参与翻转课堂教学。
第三课时：翻转课堂教学的实施过程教学内容： 1. 分析翻转课堂教学中可能出现的问题和解决方法； 2. 引导学生进行课前预习； 3. 设计课堂活动以促进学生的参与和互动。
教学步骤： 1. 分析翻转课堂教学中可能出现的问题和解决方法，例如学生对作业的完成情况、对课堂活动的理解程度等进行监控和指导； 2. 引导学生进行课前预习，提供相关学习材料并指导学生进行针对性的学习； 3. 设计课堂活动以促进学生的参与和互动，例如小组讨论、实验观察等方式，让学生在课堂中主动思考和探索。
翻转课堂测验第二单元
单元二测验（一）1单选(0.5分)翻转课堂课前学习老师和学生应该达成什么三个最重要的目标：得分/总分A.学习知识、掌握知识、吸收知识B.学习知识、暴露问题、衔接课上0.50 /0.50C.掌握知识、衔接课上、创新思维D.暴露问题、反复练习、充分讨论2单选(0.5分)下列组合中，都能够为学生的学习建立“关联”的是：得分/总分A.检验－自主选择－未来有用性－同伴互评B.经验－未来有用性－鼓励－冲突不协调C.自主选择－需求匹配－自主选择－示范作用0.50 /0.50D.经验－自主选择－现状－幽默3单选(0.5分)ARCS动机模型中“信心”的含义得分/总分A.信心能够确保学生对所学知识感兴趣B.信心能够帮助学习者克服困难，让他们相信自己具有成功的可能性 0.50 /0.50C.信心能够确保学生在实际生活中使用所学知识D.信心的维持是一次性的4单选(0.5分)下列关于自主学习描述错误的是：得分/总分A.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论B.自主学习是学生完全脱离教师指导的学习0.50 /0.50C.借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的D.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责5单选(0.5分)以下策略中，符合ARCS动机设计模型中“关联”策略的是：得分/总分A.强化努力行为，给学生提供在中等水平下获得出色成绩的机会0.50 /0.50B.给学生学业成功给和意外的、不相干的奖励C.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段D.使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性6单选(0.5分)下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是：得分/总分A.高层次的认知过程强调学生的判断和创造B.不同的知识类型都可以划分出不同的认知层次C.认知过程的从低到高也是学习难度的从低到高0.50 /0.50D.低层次的认知过程强调学生的记忆和理解7多选(0.5分)以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是：得分/总分A.给学生学业成功给和意外的、不相干的奖励0.12 /0.50B.在解释和总结时，使用幽默的比喻0.12 /0.50C.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段0.12 /0.50D.使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性0.12 /0.508多选(0.5分)以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：得分/总分A.讲述和学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实0.13 /0.50B.使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容0.13 /0.50C.设置能够让学生参和其中的游戏或活动0.13 /0.50D.在授课之前设置探究问题0.13 /0.509多选(0.5分)在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：得分/总分A.让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣0.17 /0.50B.让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题 0.17 /0.50C.让学生的学习更加轻松D.通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机0.17 /0.5010多选(0.5分)下列对于ARCS动机设计模型的描述不正确的是：得分/总分A.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法0.17 /0.50B.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可0.17 /0.50C.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的0.17 /0.50D.ARCS动机模型中四个因素的重要程度是一样的单元二测验（二）1单选(0.5分)以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是：得分/总分A.注意具有指向性和集中性的特征B.引起注意的含义就是要唤起学习者的好奇心和求知欲C.注意的类型分为有意注意和无意注意两类D.只有学生感兴趣的内容才能够引起他们的注意0.50 /0.502单选(0.5分)根据你对布鲁姆分类法的理解，下列属于“使用”的是得分/总分A.记住三角形内角和推导过程B.思考多边形内角和的计算公式C.运用三角形内角和解答使用题0.50 /0.50D.推断四边形内角和3单选(0.5分)引起学生对学习内容注意的策略中，激发探究的作用在于：得分/总分A.引起学生探究学习内容的好奇心0.50 /0.50B.让学生在脱离教师帮助的情况下，自己学习教学内容C.让学生在开始学习之前，建立学习的信心D.让学生在所学知识和实际生活之间建立有效的联系4单选(0.5分)下列关于自主学习描述错误的是：得分/总分A.自主学习是一种和“他主”学习相对立的学习方式B.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论C.自主学习就是自己学习0.50 /0.50D.借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的5单选(0.5分)请你判断下列那一项任务是“过程性知识”的“使用”得分/总分A.实践一个测量唾液PH值的实验0.50 /0.50B.复述完成一个共振实验的步骤C.思考口语中连读的技巧D.归纳出机械波多解计算题的答题规律6单选(0.5分)以下措施中，不能确保学生对知识产生满足感的是：得分/总分A.及时地给学生提供有用的反馈信息B.避免使用威胁性的手段要求学生完成作业C.允许学生在实际情境中尽可能的使用新获得的技能D.告知学生学习是建立在学习者已有的技能基础之上的0.50 /0.507多选(0.5分)以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是：得分/总分A.使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性0.13 /0.50B.给学生学业成功给和意外的、不相干的奖励0.13 /0.50C.在解释和总结时，使用幽默的比喻0.13 /0.50D.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段0.13 /0.508多选(0.5分)以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：得分/总分A.设置能够让学生参和其中的游戏或活动0.13 /0.50B.讲述和学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实0.13 /0.50C.使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容0.13 /0.50D.在授课之前设置探究问题0.13 /0.509多选(0.5分)在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：得分/总分A.让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣0.17 /0.50B.通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机0.17 /0.50C.让学生的学习更加轻松D.让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题 0.17 /0.5010多选(0.5分)下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是：得分/总分A.将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足0.25 /0.50B.教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈0.25 /0.50C.为学生设置难度较高，但通过努力能够达到的学习目标D.在学习的不同阶段，给予学生支持单元二测验（三）1单选(0.5分)翻转课堂课前学习老师和学生应该达成什么三个最重要的目标：得分/总分A.学习知识、暴露问题、衔接课上0.50 /0.50B.掌握知识、衔接课上、创新思维C.暴露问题、反复练习、充分讨论D.学习知识、掌握知识、吸收知识2单选(0.5分)下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是：得分/总分A.引起学生对学习内容的注意，可以使用播放音乐或玩游戏等方法B.一般来说，注意分为有意注意和无意注意两种C.注意是引起个体学习的先决条件D.要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤 0.50 /0.503单选(0.5分)下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的：得分/总分A.课前任务的设计是完全独立的一部分B.课前任务设计越简单越好C.课前任务的设计需要设定细致的教学目标0.50 /0.50D.课前任务的设计只要覆盖全部知识点就行4单选(0.5分)下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：得分/总分A.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法B.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度 0.50 /0.50C.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的D.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可5单选(0.5分)下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是：得分/总分A.不同的知识类型都可以划分出不同的认知层次B.高层次的认知过程强调学生的判断和创造C.认知过程的从低到高也是学习难度的从低到高0.50 /0.50D.低层次的认知过程强调学生的记忆和理解6单选(0.5分)请你判断下列那一项任务是“过程性知识”的“使用”得分/总分A.复述完成一个共振实验的步骤B.解决一道数学使用题C.操作数控机床来车削一个倒角0.50 /0.50D.思考口语中连读的技巧7多选(0.5分)以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是：得分/总分A.给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段0.25 /0.50B.找到学生兴趣之所在，并将之和教学联系起来C.使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性0.25 /0.50D.强化努力行为，给学生提供在中等水平下获得出色成绩的机会8多选(0.5分)以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足：得分/总分A.老师对我的学习进行了鼓励和肯定0.13 /0.50B.今天的活动中，我做的还不错0.13 /0.50C.今天老师教的知识非常有用0.13 /0.50D.老师采用的评价方式很公平0.13 /0.509多选(0.5分)下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是：得分/总分A.为学生设置难度较高，但通过努力能够达到的学习目标0.17/0.50B.教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈0.17 /0.50C.将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足0.17 /0.50D.在学习的不同阶段，给予学生支持10多选(0.5分)下列对于ARCS动机设计模型的描述不正确的是：得分/总分A.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可0.25 /0.50B.ARCS动机模型中四个因素的重要程度是一样的C.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的0.25 /0.50D.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度。
翻转课堂1-5单元习题、答案
1实施翻转课堂的老师职业满意度正确答案：C、上升2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案：B、满足学生的个性化需要3翻转课堂教学法中教学视频是老师的正确答案：A、延伸4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？(多选1分)正确答案：A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。
B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣。
C、计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正。
D、老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生。
5教授技能型知识，重要的是：正确答案：A、迁移练习。
B、整合练习。
C、充分练习。
D、诊断反馈。
6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为(正确答案：A、学习过程中的失误积累。
D、未能得到合理的帮助。
7布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。
正确答案：A、√。
8如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。
(判断1分)正确答案：A、√。
9布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。
正确答案：A、√。
10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是：前期知识准备，和。
（只填8个字）正确答案是：情感前提教学质量。
1从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了? 正确答案：A、学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天。
2掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（）了解。
正确答案：C、充分。
3实施翻转课堂的老师职业满意度正确答案：B、上升。
4翻转课堂比起传统课堂，能够提升学习绩效的依据是？(多选1分)正确答案：A、老师在课堂上进行个性化辅导。
基于能力培养的翻转课堂教学设计研究
基于能力培养的翻转课堂教学设计研究传统的教学模式以教师讲解、学生听课、课后做題复习巩固知识的方式进行学习安排，这一教学模式更多关注的是知识本身而忽略了学生能力的培养。
而翻转课堂的教学模式是学生课前自主学习并发现问题，上课教师解答并与学生讨论问题组织开展活动的方式进行，这种教学模式更注重学生自主学习能力、及时发现问题、综合分析问题并解决问题的能力。
通过开展翻转课堂还可以激发学生的学习兴趣，实现“要我学”到“我要学”转变，并培养和锻炼学生的思维能力、分析能力和创新能力，取得良好的效果。
而要实施翻转课堂，进行教学设计非常重要，本文以为经济法课程为例进行翻转课堂教学设计研究。
经济法是经济管理类专业的专业基础课和必修课，是一门应用性较强的课程。
在依法经营的市场经济条件下，企业只有合法经营才能立足于市场，因此经管类学生必须掌握经济法相关知识，学会依法经营。
通过本门课程的学习，可以增强学生的法治观念，培养运用所学法律知识分析、处理有关经济法问题的能力及良好的职业道德。
经济法课程于2014年成为西安翻译学院优质课程。
一、经济法课程的课程特色1.课程内容体系设计科学、实用。
以“必须、实用”为原则，结合经济管理类职业资格标准，重构经济法课程内容体系，实现“双证融通”。
2.教学方法多样、灵活。
以启发性教学方法帮助学生实现从抽象认识到具体认识的跨越，从而激发学生学习的兴趣；以案例教学法培养学生分析问题、解决问题的能力量；以角色转换法来锻炼学生的语言表达能力和组织能力。
二、基于能力培养进行经济法课程翻转课堂教学设计的思路1.重新编写课程信息根据翻转课堂教学模式重新编写课程信息，包括课程简介、教学大纲、主讲教师简介，根据学生知识能力层次制定新的学习目标、学习要求、考核方式等。
2.按计划完成新的课程设计根据新的教学目标、学科专业特点、学生认知规律及教学方式，将课程内容分解成若干教学单元，每个教学单元依据内容逻辑设计成若干个知识点，以择取凝练出的核心知识点为基础重组教学内容、创新优化课程设计。
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翻转课堂教学法单元一测验本次得分为：5.00/5.00, 本次测试的提交时间为：2016-01-26, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。
1单选(0.5分)整体化教学设计最关键的是什么？得分/总分A. 系统化的设计B.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础C.其设计应包含学生所有的学习活动0.50 /0.50D.以教为中心正确答案：C 你选对了2单选(0.5分)翻转课堂教学法中教学视频是老师的得分/总分A.替代品B.延伸0.50 /0.50C.偷闲工具D.留言板正确答案：B 你选对了3单选(0.5分)昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是：得分/总分A.没有电脑，不爱提问B.不会预习，不会合作C.会自我管理，提不出问题D.不会阅读，不会提问0.50 /0.50正确答案：D 你选对了4多选(0.5分)为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？得分/总分A.计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正0.13 /0.50B.学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。
0.13 /0.50C.学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣0.13 /0.50D.老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生0.13 /0.50正确答案：A、B、C、D 你选对了5多选(0.5分)在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为得分/总分A.未能得到合理的帮助0.25 /0.50B.智力有差距C.学习过程中的失误积累0.25 /0.50D.没有得到老师的关注正确答案：A、C 你选对了6多选(0.5分)本杰明·布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些？得分/总分A.教学质量0.13 /0.50B.前期知识准备0.13 /0.50C.学习态度0.13 /0.50D.学习动机0.13 /0.50正确答案：A、B、C、D 你选对了7多选(0.5分)对于陈江老师要求学生看完视频后上课前要出一道题的作业，学生是什么对待的？得分/总分A.一定要出那些老师视频中讲得不清楚的，难倒同学就是胜利0.17 /0.50B.为了出好一道题，不仅会看这门课的教材，也会去看其他的教材0.17 /0.50C.通过交流出题的想法能够增进对知识的理解0.17 /0.50D.从其他教材上抄题目正确答案：A、B、C 你选对了8判断(0.5分)虽然不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，但是它训练了学生的自主学习，所以翻转课堂既能服务于应试教育，又能超越传统教学形式。
得分/总分A.×B.√0.50 /0.50正确答案：B 你选对了9判断(0.5分)翻转课堂一定要用在课前看教学视频。
得分/总分A.×0.50 /0.50B.√正确答案：A 你选对了10判断(0.5分)翻转课堂是在课前只了解新知识，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。
得分/总分A.×0.50 /0.50B.√正确答案：A 你选对了单元一测验返回本次得分为：4.74/5.00, 本次测试的提交时间为：2016-01-25, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。
1单选(0.5分)金陵馆长介绍的昌乐一中课上“训练展示”阶段的流程中（）是问题的解决者，（）是问题的解释者，（）是问题的质疑者得分/总分A.学生；老师，学生；学生B.学生，老师；学生，老师C.学生；学生，老师；学生D.学生；学生；学生，老师0.50 /0.50正确答案：D 你选对了2单选(0.5分)翻转课堂教学法中教学视频是老师的得分/总分A.替代品B.延伸0.50 /0.50C.留言板D.偷闲工具正确答案：B 你选对了3单选(0.5分)昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是：得分/总分A.不会预习，不会合作B.没有电脑，不爱提问C.不会自我管理，提不出问题D.不会阅读，不会提问0.50 /0.50正确答案：D 你选对了4多选(0.5分)关于本杰明·布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的？得分/总分A.大多数学生学习能力的差异，表现在学习速度的竞争上0.25 /0.50B.绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的0.25 /0.50C.学生学习能力呈正态分布D.只有少数学生能够完全学会所教的东西正确答案：A、B 你选对了5多选(0.5分)本杰明·布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些？得分/总分A.前期知识准备0.13 /0.50B.教学质量0.13 /0.50C.学习态度0.13 /0.50D.学习动机0.13 /0.50正确答案：A、B、C、D 你选对了6多选(0.5分)在实施翻转课堂教学的过程中，可以采取下列哪些策略来激发和维持学生学习动机？得分/总分A.要求学生独立完成任务，不能求助，培养学生的独立学习能力B.设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义0.17 /0.50C.布置可选任务，让学生根据自己的目标做出选择和决策0.17 /0.50D.设计一些支持性的问题或资源，引导学生逐步完成预习任务0.17 /0.50正确答案：B、C、D 你选对了7多选(0.5分)Salman Khan（可汗）为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化？下面哪些观点他没有提到。
得分/总分A.人性化教育不看师生比，而是看老师有多少时间能用在学生身上0.12 /0.50B.老师从计算机系统中可以了解到班上学生的学习掌握情况，而不用问学生：你懂了吗？C.老师可以不再将时间用于判作业而是解决学生问题，师生在一起的时间更多0.12 /0.50D.学生可以按照自己的步调看教学视频，满足不同学生需要正确答案：A、B、C、D 你错选为A、C8判断(0.5分)虽然不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，但是它训练了学生的自主学习，所以翻转课堂既能服务于应试教育，又能超越传统教学形式。
得分/总分A.×B.√0.50 /0.50正确答案：B 你选对了9判断(0.5分)学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。
得分/总分A.×0.50 /0.50B.√正确答案：A 你选对了10判断(0.5分)翻转课堂一定要用在课前看教学视频。
得分/总分A.√B.×0.50 /0.50正确答案：B 你选对了1单选(0.5分)金陵馆长介绍的昌乐一中课上“训练展示”阶段的流程中（）是问题的解决者，（）是问题的解释者，（）是问题的质疑者得分/总分A.学生；学生，老师；学生0.00 /0.50B.学生；学生；学生，老师C.学生；老师，学生；学生D.学生，老师；学生，老师正确答案：B 你错选为A2单选(0.5分)整体化教学设计最关键的是什么？得分/总分A.以教为中心B. 其设计应包含学生所有的学习活动C.系统化的设计0.00 /0.50D. 以教育教学理论为依据,以课程内容为基础正确答案：B 你错选为C3单选(0.5分)翻转课堂教学法中教学视频是老师的得分/总分A.替代品B.留言板C.偷闲工具D.延伸0.50 /0.50正确答案：D 你选对了4多选(0.5分)关于本杰明·布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的？得分/总分A.学生学习能力呈正态分布该题无法得分/0.50B. 大多数学生学习能力的差异，表现在学习速度的竞争上C.只有少数学生能够完全学会所教的东西D. 绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的该题无法得分/0.50正确答案：B、D 你错选为A、D5多选(0.5分)教授技能型知识，重要的是：得分/总分A.示范讲解0.12 /0.50B.整合练习C.强调关键D.迁移练习0.12 /0.50正确答案：A、B、C、D 你错选为A、D6多选(0.5分)Salman Khan（可汗）为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化？下面哪些观点他没有提到。
得分/总分A.老师从计算机系统中可以了解到班上学生的学习掌握情况，而不用问学生：你懂了吗？0.13 /0.50B.学生可以按照自己的步调看教学视频，满足不同学生需要0.13 /0.50C.计算机系统可以自动判题，允许多次尝试，不怕犯错，只要最后掌握了即可0.13 /0.50D.老师可以不再将时间用于判作业而是解决学生问题，师生在一起的时间更多0.13 /0.50正确答案：A、B、C、D 你选对了7多选(0.5分)对于陈江老师要求学生看完视频后上课前要出一道题的作业，学生是什么对待的？得分/总分A.从其他教材上抄题目B.出一道题之前，必须自己要做不少道题，搞懂了，才能出高水平的题0.16 /0.50C.通过交流出题的想法能够增进对知识的理解0.16 /0.50D.一定要出那些老师视频中讲得不清楚的，难倒同学就是胜利正确答案：B、C、D 你错选为B、C8判断(0.5分)如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。
得分/总分A.√0.50 /0.50B.×正确答案：A 你选对了9判断(0.5分)翻转课堂一定要用在课前看教学视频。
得分/总分A.√0.00 /0.50B.×正确答案：B 你错选为A10判断(0.5分)不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，所以翻转课堂本质上还是应试教育的工具。
得分/总分A.×0.50 /0.50B.√正确答案：A 你选对了。