标志设计(中)
标志设计
商周时期是青铜器的时代，在这些青铜器上出 现了许多装饰的纹样，这些纹样并不是一般意义
上的装饰纹样，它是一种象征权威的标志。
秦汉时期的瓦当艺术在中国的传统文化艺术中 可称得上是一朵奇葩。这时期的瓦当多用于宫殿、 阁台和墓室建筑上，图案造型简练，风格古朴淳
厚，具有强烈的民族特色，瓦当图案既是一种装
饰，更是一种标志，表达了特定的内容和意义。 其中最具代表的是四神纹。
• 4、标志修正
• • 提案阶段确定的标志，可能在细节上还不太完善，我 们经过对标志的标准制图、大小修正、黑白应用、线条应 用等不同表现形式的修正，使标志使用使更加规范，同时 标志的特点、结构在不同环境下使用时，也不会丧失，达 到统一、有序、规范的传播。
第四章、现代标志设计的方法
重复、渐变、变异、正负形、共用、重叠、立体等形式。
20 世纪上半叶，在欧洲和美国出现了一系列的标志改革运动， 为适应时代的发展，美国花旗银行把20世纪沿用的老标志改为“BA”
两个字母构成的新图形；百事可乐公司也把20世纪沿用的老标志改为
两字组成的新图案。特别值得一提的是设计大师保罗 · 兰德设计调整 的IBM，西屋电器公司、UPS等公司的标志，大胆采用了紧凑、简练、
• 2.标志的新价值
• a.经济社会中“印象时代”的到来 • 消费者购买的是什么？物质还是精神？ • 劳力士与普通手表 • 名牌服饰与普通服饰
• 标志是视觉识别系统中最核心的要素。 • 在消费大众的心目中，标志就是企业、产品。
• b.不断攀升的世界超级品牌的身价
•
• • • • • • • • • •
4、标志设计分类
（1） 按经济因素分
营利性的——商标：工商业采用的标记符号。
应用于：企业、产品等商业群体 目的：注册登记、品牌宣传
标志设计教案7篇
标志设计教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中国十大经典logo标志收集资料
中国十大经典logo标志中国邮政设计者：邵新（1956-）设计年份：1996年入选理由：所有“中”字企业里最好最经典的一个标志标志说明：中国邮政标志，是“中”字与邮政网络的形象互相结合、归纳变化而成；并在其中融入了翅膀的造型，使人联想起“鸿雁传书”这一中国古代对于信息传递的形象比喻，表达了服务与千家万户的企业宗旨，以及快捷、准确、安全、无处不达的企业形象。
标志造型朴实有力，以横与直的平行线为主构成，代表秩序与四通八达；稍微向右倾斜的处理，表现了方向与速度感。
中国邮政采用绿色作为标志专用颜色，象征着和平、青春、茂盛和繁荣。
历史故事：1996年，理想公司承担了中国邮政标识及VIS设计的重任。
绿色代表和平、青春和希望，寓意着中国邮政事业蓬勃发展，带给我们无限的想往和期待。
中国邮政标志自1996年沿用至今，已经家喻户晓，深入人心，受到广泛的好评。
经典指数：★★★★★如有错漏请各位及时指正。
二十世纪优秀标志数量众多，难免会有遗珠之憾，最后附上部分入围的经典标志供你参考：龙虎牌人丹、大前门香烟、永久牌自行车、中华人民共和国国徽、熊猫电子、中国公路、英雄牌钢笔、汇丰银行、乐凯胶卷、太阳神、联想电脑、中国电信……中国十大经典logo标志-李宁设计者：潘殿伟（1962-）设计年份：1990年入选理由：中国本土企业标志设计的经典标志说明：李宁的LOGO代表了三层含义：第一是红旗的一角，代表国家荣誉；第二，是“LN”的变形，代表李宁，第三体现了李宁体操运动员的特质，就像一个松鼠在树枝上的平衡和敏捷。
历史故事：1990年，李宁做了一个品牌标识征集的活动，结果上万件作品从全国各地踊跃寄来。
与此同时，广州新境界的潘殿伟给李宁写信，提出一定要用CI战略来包装产品，最终这种理念为对方接受。
最后的结果是，在最终的六个备选作品中，李宁选择了新境界的作品。
这件作品成为了李宁的LOGO。
随着时间的推移，它也成为了中国本土企业标志设计的经典。
logo设计中要注意的几个问题
3.LOGO能使受众便于选择。
一个好的LOGO往往会反映网站及制作者的某些信息，特别是对一个商业网站来话，我们可以从中基本了解到这个网站的类型，或者内容。在一个布满各种LOGO的链接页面中，这一点会突出的表现出来。想一想，你的受众要在大堆的网站中寻找自己想要的特定内容的网站时，一个能让人轻易看出它所代表的网站的类型和内容的LOGO会有多重要。
学习要求
要求掌握色彩基本知识, 熟知色彩三要素及其对色彩的影响。了解原色、间色、复色、补色的构成方法。掌握色彩生理学、色彩心理学基本内涵。能够运用本章所述色彩知识对产品、广告、商标等对象进行色彩设计。
注意客户网站的标志，主要用途，服务对象等，合理融入LOGO的设计中~
Logo设计英文注意事项
①基色要相对稳定
②强调色彩的形式感：比如重色块、线条的组合
③强调色彩的记忆感和感情规律：比如黄色代表富丽、明快；橙红给人温暖、热烈感；蓝色、紫色、绿色使人凉爽、沉静；茶色、熟褐色令人联想到浓郁的香味（看过快餐店的广告吗？)
④合理使用色彩的对比关系，色彩的对比能产生强烈的视觉效果，而色彩的调和则构成空间层次。
有限责任公司英文为Limited Liability Company， 缩写为LLC.
联合公司是美国公司形式的一种，中国没有这种公司，他们常用缩写为“Inc.” ，也就是incorporated的缩写。
设计师在适当的时候需要提高自己的这方面知识，不能光埋头苦干。也许看过这篇文章的设计师和用户将不再犯该类问题。希望大家共勉。
一、什么是LOGO
翻开字典，我们可以找到这样的解释：“ log n.标识语 ”。在电脑领域而言，LOGO是标志、徽标的意思。而本站主要所收集的LOGO，是互联网上各个网站用来与其它网站链接的图形标志。
(完整)《标志设计》教案
《标志设计》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解标志设计的基本概念、原则和要素。
2. 培养学生运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计的能力。
3. 引导学生运用计算机软件进行标志设计，提高设计效率。
过程与方法：1. 通过分析、讨论、实践等方式，让学生掌握标志设计的方法和技巧。
2. 培养学生团队协作能力，提高沟通与表达能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对标志设计的兴趣，提高审美素养。
2. 引导学生关注生活中的标志设计，增强创新意识。
二、教学内容1. 标志设计的基本概念：标志的定义、功能和分类。
2. 标志设计的原则：简洁性、独特性、易识别性、适应性等。
3. 标志设计的要素：图形、文字、色彩、布局等。
4. 标志设计的创意方法：抽象、具象、文字图形化等。
5. 计算机软件在标志设计中的应用：基本操作和技巧。
三、教学重点与难点重点：1. 标志设计的基本概念、原则和要素。
2. 标志设计的创意方法和计算机软件应用。
难点：1. 标志设计的创新思维和计算机软件操作。
2. 结合实际需求进行标志设计的能力。
四、教学过程1. 导入：展示一系列著名标志，引导学生了解标志设计的重要性。
2. 讲解：讲解标志设计的基本概念、原则和要素，引导学生掌握设计基础。
3. 示范：运用计算机软件进行标志设计，展示设计过程，让学生熟悉操作技巧。
4. 练习：分组进行标志设计实践，引导学生运用所学知识进行创意设计。
5. 点评：展示学生作品，进行分析与评价，总结优点和不足。
五、教学评价1. 学生能够掌握标志设计的基本概念、原则和要素。
2. 学生能够运用计算机软件进行标志设计，提高设计效率。
3. 学生能够展示自己的设计作品，并能够进行自我评价和接受他人评价。
4. 学生能够关注生活中的标志设计，增强创新意识。
六、教学策略1. 采用案例分析法，通过展示著名标志设计案例，让学生了解标志设计的原则和要素。
2. 运用任务驱动法，引导学生分组进行实践，提高学生运用计算机软件进行标志设计的能力。
美术教案《标志设计》优秀5篇
美术教案《标志设计》优秀5篇标志设计教案篇一设计思路：现代社会生活中，标志无处不在，服装上、大街上、食品包装上、医院里……都存在着各种各样的标志，因此在让幼儿用亮眼睛观看、观察这世界时，我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世界中，让幼儿自己寻找、描绘、记录生活中的各种标志，主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标志所酝含的规则。
在初步感知的基础上，幼儿开始为实地环境、设施来设计和创作标志，尤其是在幼儿游玩了古猗园后，幼儿有了想为古猗园设计标志的愿望，因此就产生了这一活动。
通过一系列丰富的实践活动让幼儿感受标志给人们带来的便利。
活动目标：1、引导幼儿了解标志和环境间的联系，鼓励幼儿大胆想象，尝试用简单的图案来设计标志。
2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望，鼓励幼儿大胆用语言表述自己的设计意图。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：古猗园背景图，圆形、方形、三角形纸若干活动过程：一、交流我找到的标志请幼儿来介绍一下自己找到的标志，把你的记录与大家一起分享。
二、观看表演：发生在古猗园的事教师扮演老奶奶游玩古猗园，老奶奶因道路不熟而碰到了诸多不便。
三、请幼儿为古漪园设计标志1、同伴讨论、交流想设计什么标志2、幼儿动手设计，并把标志贴到古猗园背景图中四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园幼儿向大家介绍自己设计的作品活动反思：少一半的幼儿对教师的提问能积极反应，大部分幼儿比较被动，需要鼓励和再次引导。
大多数幼儿能简单自我介绍，在游戏互动环节里，幼儿都能参与活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达能力。
所以，有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养，多给幼儿表达的机会。
标志设计教案篇二设计思想：一天，刘逸豪小朋友带来了一张交通标志图，我把图片贴在了益智区的墙上。
接下来的几天里，我们发现孩子们三三两两地对图上的标志进行讨论。
《标志设计》教案
《标志设计》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解标志设计的基本概念、特点和分类。
（2）培养学生运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计的能力。
（3）使学生掌握标志设计的基本步骤和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论，让学生了解标志设计的基本概念和特点。
（2）以小组合作的形式，培养学生进行创意设计和实际操作的能力。
（3）通过案例分析，使学生掌握标志设计的基本步骤和技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对标志设计的兴趣，提高审美能力。
（2）培养学生勇于创新、积极进取的精神。
（3）培养学生团队协作意识，提高沟通与表达能力。
二、教学内容1. 标志设计的基本概念：标志的定义、作用和分类。
2. 标志设计的特点：简洁性、识别性、独特性、审美性。
3. 标志设计的元素：图形、文字、色彩、布局。
4. 标志设计的基本步骤：分析需求、创意构思、设计制作、修改完善。
5. 标志设计的技巧：字体选择、图形处理、色彩搭配、寓意表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）标志设计的基本概念和特点。
（2）标志设计的元素和基本步骤。
（3）标志设计的技巧。
2. 教学难点：（1）创意构思和寓意表达。
（2）字体选择和图形处理。
（3）色彩搭配和布局。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解标志设计的基本概念、特点、分类、步骤和技巧。
（2）案例分析法：分析优秀标志设计案例，引导学生从中汲取灵感。
（3）小组合作法：分组进行创意设计，培养学生的团队协作能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示图片、案例、教程等资源。
（2）设计软件：如Adobe Illustrator、Photoshop等，用于实际操作演示和练习。
（3）实物模型：展示标志设计实物，增强学生的直观感受。
五、教学进程1. 导入新课：通过展示著名企业标志，引导学生思考标志设计的重要性。
2. 讲解基本概念：介绍标志设计的定义、作用和分类。
标志设计(标志设计的技法)
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中国联通
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对称标志
一条对称轴 三条对称轴 四条对称轴
五条对称轴
六条对称轴 多对称轴
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以72度角均衡排列， 其对称轴垂直地仅次于 圆心上部或下部，前者 是图形单元本身呈五角 星形状，后者是空白处 呈五角星形状。
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美国西奈动作电影院
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1.反射旋转对称:图形单元一边反射一边回转，自然界中如各 种雪花均为反射旋转的对称图形。
美国公务员专题讨论会
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2.反射移动对称:图形单元反射以后再加以移动的形态，如人 和动物的足迹就是反射移动对称的例子，某些连续纹样也经 常采用反射移动对称。
网站标志
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网站名称
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任何不规则的图形采用对称构图后，都会面目改观，秩 序井然，给人以庄重、稳定和整齐之美感。
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07均衡
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均衡是两种要素的相互关系所显示的感觉内容由一支点支 持，并获得力学上的平衡。
1.对称和非对称均衡:均衡的基本形式主要有两种，一种是对称均衡。 在对称均衡中以对称轴为界，对称轴的两边同形同量，对称轴可以水 平、垂直、倾斜或旋转布置。对称均衡具有节奏和意匠的美，图形端 正、庄重、规律性强。
重要手段。如果过分强调了调和的一面也容易产生呆板和贫乏的感觉。因 此在标志设计中经常采用和谐中有对比的方法，以取得既协调又生动的视 觉效果。
印度公共部门银行
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04渐变
《标志设计》教案(优秀)
《标志设计》教案（优秀）标志设计教案篇一教学目标：1、了解图形标志、常识。
2、通过绘画、表演等多种形式了解图形标志、常识，懂得要遵守公共规则。
3、要注意安全，遵守交通规则，做一名文明的小市民。
教具准备：常见的图形标志图片学习领域：欣赏*评述教学过程：组织教学，做好课前准备。
1、说一说：在马路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识。
2、同学们看几幅交通标志图。
提问：谁能说出这些标志在哪里见过？它们是什么意思？3、出更多的图形标志，斑马线、禁止鸣喇叭、单行道等要求：让学生自由选择画其中的图形标志。
4、每一个学生找一个伙伴，配合他画的标志，表演其含义。
剪一剪：让学生们剪下画好的图形标识互相辨认是什么标记？演一演：创编一段小舞蹈或者课本剧形式的表演。
（1）扮演交警的可以戴上大盖帽。
（2）也可以利用手中的标识进行表演。
答一答：用这些标识进行抢答赛。
5、画一画学生自己喜欢的小汽车。
要求：引导学生区别汽车的不同造型特征，并能按自己的意思选择自己喜欢的小汽车。
延展：可以画想象中的汽车，可以自己设计汽车。
6、课堂小结：通过这节课的学习，同学们认识、了解了各种图形标志、常识，今后同学们一定要遵守公共规则，遵守社会公德，做一名文明的小市民。
札记：孩子知道的标志比我知道得还多，甚至有许多外国的标志。
现在家里有车的多了，所以他们对交通标志特别熟悉，这倒省了不少教学时间。
标志设计教案篇二标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"。
那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。
如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。
最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。
国家产生以后，又演变成国旗、国徽。
到本世纪，公共标志、国际化标志开始在世界普及。
随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展，到现在，经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域，对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。
(完整)《标志设计》教案
《标志设计》教案一、教学目标1. 让学生了解标志设计的基本概念、原则和技巧。
2. 培养学生运用创意和美感进行标志设计的能力。
3. 提高学生对标志设计在实际应用中的重要性认识。
二、教学内容1. 标志设计的基本概念：标志的定义、分类和功能。
2. 标志设计的原则：简洁性、识别性、独特性、记忆性、适用性。
3. 标志设计的技巧：创意构思、图形设计、色彩搭配、字体选择。
4. 标志设计的实际应用：企业标志、公益标志、文化标志等。
三、教学过程1. 导入：通过展示一系列知名企业标志，引发学生对标志设计的兴趣。
2. 讲解：讲解标志设计的基本概念、原则和技巧。
3. 示范：教师展示标志设计的过程，讲解每一步骤的关键点。
4. 实践：学生分组进行标志设计实践，教师巡回指导。
5. 总结：学生展示自己的设计作品，互相评价，教师点评并总结。
四、教学评价1. 学生标志设计作品的创意性、美观性和实用性。
2. 学生对标志设计原则和技巧的掌握程度。
3. 学生在团队合作中的沟通能力和协作精神。
五、教学资源1. 教材：标志设计教材或相关资料。
2. 工具：电脑、设计软件（如Adobe Illustrator）、画纸、画笔、彩色笔等。
3. 参考资料：知名企业标志、公益标志、文化标志等样本。
六、教学活动1. 课堂讨论：让学生分享对标志设计的理解和想法，促进学生之间的交流。
2. 小组合作：将学生分成小组，每组负责设计一个主题的标志，鼓励团队合作和创意分享。
3. 创意练习：给学生提供一系列创意练习，如快速素描、思维导图等，帮助他们激发设计灵感。
4. 设计竞赛：组织一个标志设计竞赛，鼓励学生充分发挥自己的创意，提高设计技能。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解标志设计的基本概念、原则和技巧。
2. 示范法：教师通过实际操作展示标志设计的过程，让学生直观地理解设计方法。
3. 实践法：学生通过实际操作进行标志设计实践，提高设计能力。
4. 互动法：教师与学生进行问答、讨论等互动活动，激发学生的思考和兴趣。
标志的设计过程和原则(共92张PPT)
• 5.标志的修正
提案阶段确定的标志，可能在细节上还不太完善，经过对标志的标准制 图、大小修正、黑白应用、线条应用等不同表现形式的修正，使标志使用使 更加标准，同时标志的特点、结构在不同环境下使用时，也不会丧失，到达 统一、有序、标准的传播。
•
在命题限制下展开充分的想象，激发无穷的创意。
• 1.调研分析 • 2.要素挖掘 • 3.设计开发 • 4.标志修正 • 5.标志提案
• 1.调研分析
标志设计不仅仅是一个图形或文字的组合，它是依据企业的构成结构、行业类别、经营 理念，并充分考虑标志接触的对象和应用环境，为企业制定的标准视觉符号。在设计之前， 首先要对企业做全面深入的了解，包括经营战略、市场分析、以及企业最高领导人员的根本 意愿，这些都是标志设计开发的重要依据。对竞争对手的了解也是重要的步骤，标志的重要 做用即识别性，就是建立在对竞争环境的充分掌握上。
６ 标准字的制图与应用标准
标准字的制图：参照标志制图的方 格表示法。
在广告文案和企业的行文中，经常要用到一些印 刷字体。
印刷字体只需要在现成的字库中选择一套或多套 与其形象风格匹配的字体即可。
• 标志、中英文标准字体的组合
• CI与VI与LOGO • 标志设计的方法 • 标志设计的原那么 • 标志设计的表现形式
有了对企业的全面了1.解确和定对设造计型要素的充分掌握，可以从不同的角度和方向进行设计开发工作。 〔 将2你〕们造员型工设团计结要起易来于，首识使别先得，他确易们于定努记字力忆工体。作的的价整值体观形念态和信特念征是。什么? 你们想让这些涉众怎2.样配来置理解笔你划们？
b、标志融入“桃子〞的造型，象征惠州学院桃李满天下的美好寓意；
正稿的制作
〔1〕标志的正稿制作
《标志设计》_初中美术教案
《标志设计》_初中美术教案一、教材分析《标志设计》是初中美术课程中的一部分，属于视觉艺术类的内容。
本教材主要介绍了标志的概念、种类、设计原则和制作步骤。
通过学习本教材，学生能够了解到标志设计的基本知识和技能，提高自己的审美能力和实际操作能力，同时也能够了解到标志设计在现实生活中的重要性和广泛应用。
二、教学目标1、知识与技能：（1）能够了解标志的概念、种类、设计原则和制作步骤；（2）能够根据具体要求，进行标志设计的构思、设计和制作，掌握使用相关软件的技术技能；（3）能够对标志设计进行评价和改进，提高自己的审美能力。
2、过程与方法：（1）能够根据实际问题，运用多种思维方法和创新思维，进行创意构思和设计；（2）能够合理安排时间和步骤，进行标志设计的具体实施。
3、情感态度：（1）认识到标志设计在现实生活中的重要意义，培养对标志设计的兴趣和爱好；（2）鼓励学生勇于创新，发挥自己的创意和想象力，推动个性化设计的发展。
三、教学内容及教学方法1、教学内容（3）标志设计的实际操作2、教学方法（2）案例法：通过讲解一些典型的标志设计案例，让学生感受到标志设计的美感和实用性；（3）辅助工具法：通过使用相关软件或器材辅助教学，提高学生的实际操作能力。
四、教学步骤：1、开篇导入（1）教师介绍本课程，让学生了解本次课程的主要内容和目标。
（2）通过提问，引导学生了解标志设计的概念和种类。
（1）讲解颜色对标志设计的重要性，并对几种常用的颜色进行介绍和解释。
（2）讲解标志设计的构思和设计原则，以及制作步骤的基本流程。
3、案例分析（2）与学生一同分析案例中的设计原则和技巧，并让学生表达自己的意见和看法。
4、操作实践（2）教师对学生的操作进行指导和点评，并帮助学生改进和完善自己的设计方案。
5、总结评价（1）让学生对本次课程进行总结和评价，回顾自己的学习成果。
五、教学评价通过本次教学的实施，可以提高学生的审美能力和实际操作能力，鼓励他们勇于创新和尝试，拓宽视野，提高综合素质和能力水平。
初中美术人美七年级上册 艺术节策划与美术设计图形的设计与表达标志设计(详案)
图形的设计与表达---标志设计学情分析：初中生对设计创新类课程比较感兴趣，但却缺乏相关的知识与学习，本课选择了平面设计中的标志设计。
通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。
目标：1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志设计的特点。
教学难点：标志图形的创意表达。
教学过程：师：亲爱的同学们，在之前的前置学习中，我们了解了标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。
请问它的功能和表现形式有哪些？生：功能：识别、象征、审美、凝聚；表现形式：具象型、抽象型、文字型、综合型。
师：既然标志具有这些功能及表现形式，那我们这节课就来分析一下苹果这个标志。
这个标志应该没有人不知道吧，但是你们知道他名字的由来吗？生：……师：请看一下这个标志，这是苹果在1976年成立时使用的标志，它是牛顿坐在苹果树下读书的一个图案，上下有飘带缠绕，该图案隐藏的意思是，牛顿(Newton)在苹果树下进行思考而发现了万有引力定律，所以他们也要效仿牛顿致力于科技创新，因此取名---苹果。
这就是他们企业的文化内涵，我们知道一个企业的文化就是这个企业的灵魂，而标志就是文化的凝聚与代表。
我们看到这个标志和现在的标志比起来要复杂很多，但是由于太过复杂，人们很难记住，所以之后又变成了一个被咬了一口的彩色苹果。
这是苹果的第二个商标，从1976-1998年，苹果公司一直使用的都是这个标志，直到1998年苹果又更换了标识，将原有的彩色苹果换成了一个半透明的、泛着金属光泽的银灰色标识。
标志设计的构成要素
标志设计的构成要素
标志设计是指为某个品牌或组织设计的标识符号，是企业形象建设的重要组成部分。
标志设计要具有独特性、易识别性、易记性和适应性等特点。
标志设计的构成要素包括以下几个方面：
1. 图形元素：标志设计的核心，是标志设计中最重要的构成要素。
图形元素通常是一个图形、符号或字母组合，用于表达品牌或组织的特征和形象。
图形元素需要具有独特性、简洁性和易识别性。
2. 字体元素：标志设计中的字体元素主要用于标志设计的名称或标语，字体的选择需要与图形元素相协调。
字体元素需要具有易识别性、易读性和美观性。
3. 颜色元素：颜色是标志设计中不可或缺的要素之一，不同的颜色能够传达不同的情感和信息。
颜色的选择需要考虑品牌或组织的形象、定位和目标受众。
4. 比例和布局：标志设计的比例和布局需要考虑图形元素、字体元素和颜色元素之间的平衡和协调。
比例和布局的选择需要考虑视觉效果和易识别性。
标志设计的构成要素是相互影响和相互作用的，需要在设计过程中综合考虑。
通过合理的构成要素设计，可以创造出独特、易识别、易记的标志设计，提高品牌形象和知名度。
- 1 -。
(完整)《标志设计》教案
《标志设计》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解标志设计的基本概念、原则和类型。
（2）培养学生运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计的能力。
（3）引导学生运用计算机软件（如Photoshop、Illustrator等）进行标志设计实践。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，让学生掌握标志设计的方法和技巧。
（2）以小组合作的形式，培养学生团队协作能力。
（3）利用计算机软件，让学生动手实践，提高操作技能。
3. 情感、态度和价值观：（1）培养学生对标志设计的兴趣，提高审美能力。
（2）培养学生勇于创新、积极进取的精神。
（3）引导学生关注生活中的标志设计，增强环保意识。
二、教学内容1. 标志设计的基本概念：（1）标志的定义（2）标志设计的意义（3）标志设计的发展历程2. 标志设计的原则：（1）简洁明了（2）独特性（3）易识别、易记忆（4）适应性（5）审美性3. 标志设计的类型：（1）图形标志（2）文字标志（3）文字图形结合标志（4）抽象标志（5）具象标志三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）标志设计的基本概念、原则和类型。
（2）标志设计的创意方法和技巧。
（3）计算机软件在标志设计中的应用。
2. 教学难点：（1）如何把握标志设计的简洁性和独特性。
（2）如何使标志具有易识别、易记忆的特点。
（3）如何运用计算机软件进行标志设计实践。
四、教学准备1. 教师准备：（1）收集各类标志设计作品，用于教学展示。
（2）准备相关教学课件和素材。
（3）熟悉计算机软件操作，以便进行示范。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解标志设计的基本概念。
（2）准备笔记本，用于记录学习心得和设计想法。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师展示一些著名的标志设计作品，引导学生关注标志设计。
2. 讲解基本概念：（1）教师讲解标志设计的定义、意义和发展历程。
（2）学生认真听讲，做好笔记。
3. 分析设计原则：（1）教师讲解标志设计的原则，并结合实例进行分析。
图形创意设计模拟试题(含答案)
图形创意设计模拟试题（含答案）一、单选题（共IOO题，每题1分，共100分）1、I1IUStrator中用于创建曲线的快捷键是（）。
A、PB、CC、1D、Q正确答案：A2、图形创意在包装设计中，图案设计的目的是（）。
A、增加包装美感B、提升产品质感C、吸引消费者D、强调产品特性正确答案：C3、图形创意在书籍设计中，以下哪个因素对于提升阅读体验最重要？A、插图设计B、页面排版C、封面设计D、章节标题设计正确答案：B4、在标志设计中，图形创意的应用可以使企业的品牌更具有哪个特征?A、创新性B、可信度C、专业性D、独特性正确答案：D5、在图形中，点与点之间可以通过（）连接。
A、任意线B、曲线C、斜线D、直线正确答案：D6、在设计中，下列哪个选项是正确的关于光影的描述？A、光影只能用来表达纹理B、光影不会对设计产生影响C、光影只能用来表达对比度D、光影可以用来表达形状和结构正确答案：D7、IIIUStrator中，以下哪个快捷键可以将选中的对象向左旋转90度？A、Ctr1+1B、C tr1+Shift+1C、Ctr1+[D、C tr1+]正确答案：C8、以下哪个行业最需要图形创意进行书籍设计？A、科技B、儿童教育C、健康与美容D、法律正确答案：B9、PhotoShOP中用于撤销上一步操作的快捷键是（）。
A、Ctr1+ZB、C tr1+YC、Ctr1÷XD、C tr1+C正确答案：A10、图形设计的起源使得（）的表达更加多样化。
A、科学实验B、数学公式C、艺术作品D、文字信息正确答案：C11、标志设计中的〃〃标志设计市场〃〃主要包括哪些行业？A、电子和通信B、餐饮和旅游C、服装和时尚D、医疗和健康正确答案：B12、IIIUStratOr中用于创建直线的快捷键是（）。
A、PB、MC、1D、V正确答案：C13、在经济学中，点、线、面是描述市场结构和经济关系的基本概念。
根据这一原理，下列选项中哪个最能概括点、线、面的作用？A、点、线、面是构成经济体系的基本单位B、点、线、面是构成经济模型的基本单位C、点、线、面是描述市场结构和经济关系的基本概念D、点、线、面是经济学中最重要的元素正确答案：C14、在图形界面设计中，（）是指界面上的各个元素之间的视觉可读性。
标志设计(讲义)
标志设计课程讲义前言标志设计课程的主要目的是探寻标志的本质及其表达意义的方式，鼓励大家进展设计创作，激发大家的设计灵感。
标志是一种标记、符号，或更严格地说是一种视觉识别符号，属于视觉传达设计范畴；应易于识别，具有一定的含义和形式美感。
当标志作用于商品时，既称为商标；标识、描述和创造价值是商标所具有的功用，其已涉及到平面设计以及符号学、传播理论、人类学等等领域。
因为标志属于视觉传达范畴，因此设计师应在提高传达信息含量、加快传递速度以及形式美感方面进展训练。
在现代社会，标志已经随处可见，并已成为信息社会交流的主要、最直观媒介。
历史从标志的符号意义出发，人类在原始时期就创造出赋予一定内容的图形符号，而起到商标作用的标志，也至少存在了5000多年。
如象形文字〔以形寓意〕、图腾〔信仰和崇拜〕、纹章〔起源与盔甲上的标记，是欧洲中世纪统治者炫耀权威的象征〕、花押〔单线条、姓名的设计〕、烙印、耳标、陶工标记等等。
现代标志的先驱是从个人或组织获取社会认知的需要和愿望中衍生出来的，是用来表现某一事物与众不同的性质的手段；在早期，人民使用这些标志主要来陈述三种关系：社会身份、所有权、原产地；我们无法确知是谁最先利用它，但我们可以断言在上述三个领域的最初尝试使用的是图案而不是文字〔详细的拼写〕，并且是经过精心挑选出来的，充分考虑到了目的，即陈述的内容和视觉形式。
功用通过让人识别，从而进展准确的信息传达；设计的直接目标是通过视觉符号对信息的控制，进而是群众能够进展有效的识别；这其中就对应了两层含义：内涵和指示。
标志设计的作用1、识别性识别性是企业标志重要功能之一。
市场经济体制下，竞争不断加剧，公众面对的信息纷繁复杂，各种logo商标符号更是数不胜数，只有特点鲜明、容易识别和记忆、含义深刻、造型优美的标志，才能在同业中突显出来。
它能够区别于其它企业、产品或效劳，使受众对企业留下深刻印象,从而提升了logo设计的重要性。
2、领导性标志是企业视觉传达要素的核心，也是企业开展信息传播的主导力量，在视觉识别系统中，标志的造型、色彩、应用方式，直接决定了其他识别要素的形式，其他要素的建立，都是围绕着标志为中心而展开的。
标志设计2-标志的构成
3.因不同的虚实变化而形成的空间感
处于远处的物体或处于暗部的物体，视觉的感知总是模糊、虚化的。近处的物体则感 觉比较清晰、明朗，色彩还原度也相对更高。依据这种视觉现象，运用不同的虚实对 比形式，可形成图式结构的空间感。
4.因不同的方向变化而形成的空间感
由于视觉元素在位置和方向上的变化，在视觉上容易产生空间的错觉。
动感强。 鹿角与一片 叶子的叶脉 结构趋向是 同一的，但 两者的形态 却大不相同。 少女帽子与 字母“B” 产生同构效 果，既自然 又和谐。
动物的剪影填充在方形的面上，形成字母同构。
（2）渐变标志
渐变标志是我们日常生活中经常体验到的一种视觉现象，它是由近到远、 由大到小、由浓到淡、由弱到强等规律地层次组合，产生出渐变所特有的 节奏感。
以线元素的视觉形式 按照不同的图形结构 组合，可以引发不同 的视觉联想，产生迥 然不同的视觉意象。 线在标志设计中是最 活跃的图式元素，有 着极其重要的作用。
通过线的粗细变化， 我们似乎感知到光的 扑朔迷离以及由此而 来的动感、科技感。 该标志赋予线形以车的造 型，形态生动优美。 绘画性的 线条适合 表现自然 具象的形 态．使标 志更富亲 和力。
视觉空间感的形成是一个复杂的知觉现象。 一般而言，各种不同的点、线、面、光影、 色彩等视觉元素的组合，都会产生不同的 空间效果及丰富的空间意象。
利用透视的明暗关 系，通过形态的透 视规则，建构起良 好的空间关系倾斜 的形态具有一种运 动感。
形的相互穿插形 成种强烈的构筑 感，面具有了三 度空间形态，同 时围合成一个闭 合空间。 用视图垂直竖高法形 成的立体形态，体的 形成完全是利用人的 视觉调和能力。对缺 失的部分依循透视的 习惯经验做出直觉判 断，自然整合成立体 的形态。边缘线的缺 失，使体与空间有种 不确定感，增强了内 涵。
生活中的标志设计 11.3
卫生间
定 义 特点 作用
1选题构思
2选择形 式
3草图 （简练概括）
4变化
5定稿上色
红色： 静止、停的意思
谢谢光临指导!
2012年11月
归纳：
夸张
变形
设计理念：班徽用蝴蝶轻盈飞舞的形态来体现“3”，意喻3班如 破茧而出的蝴蝶般充满生机活力。首层采用明快的渐变颜色使蝴 蝶显得活泼生动;内层采用深沉的蓝黑色则赋予蝴蝶深沉的内涵。 亦正如3班这个大家庭一样，充满活力而不失深沉稳重。在蝴蝶 的翅膀上还包藏着一个心形，象征3班是一个齐心协力的集体。 让3班在蝴蝶的翅膀上，在缤纷花丛蝶舞中，尽展我们的自信， 带着大家飞向美好的未来！
设计思路：
北京2008年奥林匹克 申办标志
1.五大洲的和谐发展 2.主办国的地位象征 3.吉祥图腾“盘长”预示申奥如意 4.传统体育太极人形
什么是标志
标志是用 文字、 图形和 色彩来代表某一事物或 表达某种含义的图形符 犹如语言，起着识别、 号。
示意和传递信息的作用。
“可口可乐”饮料标志
禁止吸烟
探究标志的定义、作用和特点
定 义
作用
特点
找出相对应的构成形式
文字
中国青年志愿者 北京奥运会徽
图形 图文 颜色
可口可乐
中国国徽
奥运五环
选题 构思
选择 形式
草图（简 练概括）
变化
定稿 上色
作业：
设计一涵，体现班集体与活动的性质。 2、造型：简洁、美观（文字、图案、图文结合均可）。 3、色彩：色彩强烈，醒目，易认易记。
“标志设计”教案
课程篇一、课题：《象征的艺术》二、教材分析此课题选自人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《设计》第三课。
教材以设计类型划分课题，一共分为四个部分，本课是第二部分视觉传达设计的开篇；纵观整个教材，本课也是设计实践教学的开篇。
因此，如何让学生建立设计意识、掌握设计方法是本课教学的首要任务。
教材的课题点明标志是象征的艺术，因此，我设计了两个课时，“标志设计”和“视觉识别系统”，从建立设计意识和提高实践能力两方面入手开展教学，充分体现了设计教学的特点及目标。
“标志设计”这一课时通过学生关注身边的标志，引发对这一课的兴趣，本节课通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，表现所见、所想、所感，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。
三、教学目标1.知识与能力：联系生活实际，感受“标志”特有的魅力。
2.过程与方法：通过创设情境、启发引导、游戏活动、合作探究、动手设计等方法，让学生感知、感悟标志的艺术魅力；并通过实战演练，让学生形成设计思维，掌握设计方法、体验创作乐趣。
3.情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感。
四、教学重难点：象征性手法在标志设计中的运用突破：理性分析优秀案例、感性联想操作实践。
（具体办法将在教学过程中体现）五、教法与学法教法：创设情境→启发引导→实战演练→评价反思学法：感知判断→联想探究→设计创作→感悟创新感受标志、画出标志、分析标志、创造标志、感悟标志六、教学过程（情境导入）师：同学们，从周一到周日，大家最喜欢哪一天呢？生：周六周日。
师：我也喜欢这两天，大家想不想知道老师的星期天是怎样度过的呢？老师把上周日的一天安排这样来展示给大家，我们一起看：（放映多媒体）问：大家知道老师都去了哪些地方？怎么知道的？答：图形符号。
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(五)交叠
构图单元重叠之后相互穿插交织。交叠后 的单元基本上无上下、前后之分，虽然空间层 次感不甚强烈，但是单元与单元的结合紧密、 牢固。有些交叠图形 在穿插交织之时迂 回宛转，有一气呵 成之势。
中国台湾慈善佛学院
(六)联合
当单元重叠在一起，从色彩和线条上看无 上下、前后之分，而形成了一个新的较大的形 体时叫联合，联合的整体性极强。此外根据着 眼点的不同，同一单元即是覆盖单元又是被覆 盖单元。
意大利BELLETTATO地板专家
2.垂直式：垂直具有挺拔、向上之感。
万国博览会世界统一标志
3.倾斜式：倾斜有左倾或右倾之分。由于重心位置变化，具有左或右方向 的动感，所以倾斜布局较为活泼。
美国哈佛银行
4.内外式：内外布局有内大外小或外大内小之分。内大外小具有内凸外凹的感 觉，外大内小则具有外凸内凹的感觉。
3.量和力的均衡 (1)量的均衡:量的均衡是整体造型中心两侧的图形在量上大致相等。
人民日报CI导刊
(2) 力感惯性:在处理均衡时．还应考虑人的“力感惯性”这个因素。在日常生活 习惯中，多数人右手的使用频率要大于左手。所以，人在构图习惯上，常常以右 为内，以左为外．这就要求左侧图形的比重大些．为了均衡这种心理状态，在造 型过程中要适当加强右侧图形，才能取得视感的均衡。
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任何不规则的图形采用对称构图 后，都会面目改观，秩序井然， 给人以庄重、稳定和整齐之美感。
第七节 均衡
均衡是两种要素的相互关系所显示的感觉内容由一支点支持，并获得力学上的平 衡。
1.对称和非对称均衡:均衡的基本形式主要 有两种，一种是对称均衡。在对称均衡中以 对称轴为界，对称轴的两边同形同量，对称 轴可以水平、垂直、倾斜或旋转布置。对称 均衡具有节奏和意匠的美，图形端正、庄重、 规律性强。
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5.周围式：圆周布局具有丰富圆润之感。
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6.螺线式：规律为总体组合规律。即在总体中包含的各部分既有差异性，又 有共同特征，它们彼此关联、呼应、相互衬托，是形式美的表现。
第五节 突破
1.上方突破:当主题在轮廓的上方突破时，由于突破以后的主题和轮廓在纵向 的相对位置有所增高，所以给人以一种向上、挺拔、高大的感觉。
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(二)镶嵌
在并置状态的基础之上继续水平相对运动， 使中间的距离越来越小并形成一个缝隙时，即 为镶嵌状态。
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(三)连接
为单元处于镶嵌与重叠的临界状态。即在 镶嵌的基础之上，如果两个单元相对运动某一 距离，则出现两单元边缘的线接触或点接触， 线接触的视觉应位于单体图形和组合体图形之 间，点接触的视觉效应则是组合体图形。
意大利海豚（生物学）
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在反衬图形中，底子可以说是图形，图 形也可以说是底子。如动物中的斑马，我们 可以说是白底黑色条纹，也可以说是黑底白 色条纹，之所以得出不同的结论是因为着眼 点各异。
对图形和底子的确定的规律: 1．位于视野中部者易于确定为图形。 2．被包围者比包围者易于确定为图形。 3．小的形态比大的形态易于确定为图形。 4．对称比非对称易于确定为图形。 5．处于水平和垂直方向者比倾斜者易于确定
印度PATSPIN纺纱出口商
(七)透叠
当一个单元重叠在另一个单元上，并同时 显现出两个单元的形体时叫透叠，这是因为覆 盖部分产生了透明的感觉。透叠明确交代了被 覆盖部分的形状，具有突出被覆盖部分的意味。 此外根据着眼点
不同，同一单元
既是覆盖单元又
是被覆盖单元。
澳大利亚WELLARD 乡村出口商（羊只运输）
LONG ISLAND水族用品公司
4.旋转移动对称:图形单元一边移动一边回转，弹簧和螺钉就是旋转移动对称 的例子，旋转移动对称图形的轴次在两个以上，旋转方向可以是左旋，也可 以是右旋，属位置渐变。
中国海通证券公司
5.旋转扩大对称:图形单元一边扩大一边回转，主题的轨迹呈螺旋状，旋转扩大 对称属形状和位置双重渐变。
对称标志
一条对称轴 三条对称轴 四条对称轴 五条对称轴 六条对称轴
多对称轴
七条或七条以上对称轴 的对称图形，用360度除以 对称的轴数即得各对称轴之 间的角度，对称轴布置也有 两种，一种是圆心上部中间 的单元垂直布置。
另一种是在垂直布置的 基础上，单元以中心点为圆 心，同时向同一个方向偏转 对称轴夹角的二分之一角度， 从而形成重复发射的效果。
美国E-MAIL电子印刷公司小册子
澳大利亚—韩国基金（政府机构）
第八节 反衬
标志作为视觉识别符号有其独特的艺术语 言，这就是简洁、明确。标志不同于其它设计， 它是在有限的范围内以最简练的方式表现出最 富有内涵的图形，并一般都先采用黑白两色效 果，再进行颜色的应用和调整。反衬手法如果 和对称、平衡、对比、多样中的统一等诸形式 美相结合，那么在标志设计上将是绚丽多彩的。
对称图形的骨骼称对 称轴，根据数量不同分别 有水平、垂直、倾斜和均 衡几种构图方式。
谷之风咨询顾问有限公司
中华全国律师协会
一条对称轴
三条对称轴
对称标志
四条对称轴 五条对称轴 六条对称轴 多对称轴
以120度均衡排列， 其中一条对称轴呈垂直 状态，位置有在圆心上 部和下部之分。
德国德勒斯奈尔银行
对称标志
美国西奈动作电影院
对称标志
一条对称轴 三条对称轴 四条对称轴 五条对称轴
六条对称轴
多对称轴
以60度角均衡排列， 两两相接，形成三条贯 穿圆心的轴线，上下轴 线垂直排列。
以60度角均衡排列， 两两相接，形成三条贯 穿圆心的轴线，各轴线 同时向同方向偏转30度。
意大利SYMBOL YOGA（健身房）
标志 设计
标志是以特定、明确的造型（图形）表示和代表事物。 它不仅存在着指示作用，而且还抽象出其精神内涵。
标志设计的构成方法
第一节 反复
反复的形式可分为单纯反复和变化反复：
1.单纯反复 单纯反复是指某一造型要素简单反复出
现，从而产生了均齐的美感效果。
美国道格拉斯 国家第十航空公司
英国慈善基金会 慈善推广
美国英特莱姆印刷
匈牙利CONTACT电器公司
美国圣地亚哥设计中心
美国网球公开赛
力学均衡的现象在日常生活中不胜枚举，
如挑担就是根据杠杆原理，肩应位于扁担的 2／5处才能取得均衡，这就是力学均衡。离 开实际的重量和力学，单就平面图形而言， 其均衡主要是视觉上的均衡，即造型要素的 形状、大小、重心、肌理和色彩不尽相同， 但在构图上要保持视觉上的均衡，而不一定 要求视觉均衡重心和力学均衡重心相重合。
(八)减缺
一个单元被另一个单元的局部所覆盖，覆 盖单元的图形不画出来，使其隐而不见，则被 覆盖单元产生新的图形。
美国1994年世界杯足球赛标志
(九)差叠
两个单元重叠时，重叠部分产生一个新的图 形，当其它不重叠的部分消失不见，而只取其 重叠部分的图形时，则这个图形即为差叠图形。 在视觉上差叠图形届平面图形。
2.变化反复 变化反复是指一些造型要素在
平面上采用不同的间隔形式，使反 复不仅具有节奏美，还具有单纯的 韵律美。
日本基塔城市标志 日本造纸工业标志
对于单纯反复和变化 反复的使用，要根据表现 形式的目的而定，如要求 标志质朴、端庄，则采用 单纯反复形式；如要求标 志活泼、欢快，则采用变 化反复的形式。
为图形。 6．识别程度高的易于确定为图形。 7．异质形态比同质形态引人注目。
第九节 重叠
重叠在标志设计中应用，不仅缩小各构图
单元的总体面积，使标志结构紧凑，更重要的 是可使原有的各平面构图单元层次化、立体化、 空间化。重叠是现代标志设计经常采用的手法 之一。重叠可分为以下几个过程。
1.并置
两个单元水平相对运动，并留有一定的 距离，即为并置状态。并置状态是构成均衡 的主要方法之一。
1.反射旋转对称:图形单元一边反射一边回转，自然界中如各种雪花均为反射旋转 的对称图形。
美国公务员专题讨论会
2.反射移动对称:图形单元反射以后再加以移动的形态，如人和动物的足迹就是 反射移动对称的例子，某些连续纹样也经常采用反射移动对称。
网站标志
3.反射扩大对称:图形以对称轴为界，反射映象和原图形相比，按一定比例作 相应扩大。
日本阿尔奈家园建筑公司
美国1992年辛辛那提滑冰冠军赛
2.下方突破:当主题在轮廓的下方突破时，由于突破以后的主题和轮廓在纵向的 相对位置有所降低，所以给人以一种平稳、安详、扩展的感觉。
中国台湾PATECH（机器制造商）
3.左右方突破:当主题在轮廓的左右方突破时，由于突破以后的主题和轮廓在左 右方向的相对位置有所偏移，因此给人以一种运动的感觉。这种运动基本上是 水平的，可以是前后左右四个方向的运动。
6.综合对比 德国产品设计公司
第三节 和谐
1.点的和谐 美国微软公司视窗系统
美国DENNIS MURPHY摄影
美国交叉点处理公司
2.线的和谐
日本马鲁赞汽油化学有限公司
法国MAAF保险公司
英国巴克莱私人资产管理银行
3.形的和谐 意大利1990年世界杯足球赛
4.关系要素和谐
1．大小
奥地利航空公司
一条对称轴 三条对称轴
四条对称轴
五条对称轴 六条对称轴 多对称轴
以90度均衡排列，
又称十字构图法，如 果四条对称轴同时向 同一方向旋转45度， 则又可得到一个均衡 对称图案。
中国联通
对称标志
一条对称轴 三条对称轴 四条对称轴
五条对称轴
六条对称轴 多对称轴
以72度角均衡排列， 其对称轴垂直地仅次于 圆心上部或下部，前者 是图形单元本身呈五角 星形状，后者是空白处 呈五角星形状。
2．方向