古诗学案

古诗词名句画面描写学案

学习目标：

能够结合诗词的主题，在理解的基础上，运用合理的想象，生动地描写名句所表现的画面。

一、当堂训练Array 1．用自己的话，描写“大漠孤烟直，长

河落日圆”展示的“千古壮观”。

使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

2．请展开想象，描述“白头搔更短，浑

欲不胜簪”所展现的画面。

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

3.请你展开合理的想象，用生动形象的语

言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画

面描述出来。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

二、课后练习

1．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

是传诵千古的咏雪名句，请描述此诗句在

你脑海中出现的画面。

2.这首诗用“草色遥看近却无”来描写早

春，给人以无穷的美感和趣味。请把该句

所呈现的景象描绘出来。

3．品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来

农家时见到的情景。（陆游《游山西村》）

古诗词名句画面描写教学设计

学习目标：

能够结合诗词的主题，在理解的基础上，运用合理的想象，生动地描写名句所表现的画面。

教学流程：

一、导入

今年中考的变化，增加古诗词阅读部分，古诗词名句画面描写是其中考点之一。

二、当堂训练之一

全体同学独立完成“当堂训练1”：用自己的话，描写“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的“千古壮观”。同时请几位同学黑板上板书。

教师分别点评，在“方法总结”栏进行方法总结。

方法：1、必须结合诗词背景理解句子；2、写法是准确翻译加合理想象。3、为了使语言生动，尽量运用一个对偶句。

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使至塞上：本诗通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞，悲伤、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中，情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。

示例1：黄沙莽莽，无边无际，草木不见，行旅断绝。极目远眺，一缕孤烟刚直有力地升腾在浩瀚的大漠中；俯首远瞰，一轮圆日苍茫地挂在弯曲的黄河边。

示例2：广阔无垠的大漠黄沙漫漫，一缕白色的烽烟直上高空，神奇而辽远；波澜不惊的河水缓缓流动，一轮圆圆的夕阳落向天际，沉静而壮阔。

三、当堂训练之二

全体同学独立完成“当堂训练2”：请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面。同时请几位同学黑板上板书。

教师对下面的学生进行评价，黑板上的学生写完后，请其他同学结合“方法”的要求，进行点评。

教师总体点评。

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春望：756年六月，安史叛军攻下长安。七月，唐肃宗在灵武即位，杜甫听到消息后去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。《春望》写于次年三月。它集中地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情，感人至深。

“白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不禁于百无聊赖之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。而他苍老得这么快，又因忧国、伤时、思家所致。

示例：愁眉苦锁，是因为山河沦陷；连连叹息，是源自亲人远离。诗人揽镜自视，那昔日长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪了。

四、当堂训练之三

全体同学独立完成“当堂训练3”：请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。如果时间充足，继续请学生黑板上板书，如果时间不足，学生下面写，写得比较快的同学教师点评，这部分同学可以在小组内点评其他同学的。

教师总体点评。

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观沧海：《观沧海》是建安十二年（207）九月曹操北征乌桓，消灭了袁绍残留部队胜利班师途中登临碣石山时所作。这首四言诗借诗人登山望海所见到的自然景物，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的动人形象，更表达了诗人豪迈乐观的进取精神。

示例1：一阵萧瑟的秋风吹过，海面上涌起滚滚的波涛。诗人的衣袂在风中卷动，身躯却稳如磐石。

疾风劲草，方显英雄本色；洪波汹涌，愈见生命不息！

示例2：秋风阵阵，呼呼作响；大海汹涌，波涛滚滚。诗人站在高高的碣石山上，豪情与波涛一起澎湃，壮志和秋风一起涌动。

五、结课，布置作业

1、抄写一个最好的答案，作为写作的参照。

2、结课语：上面的三则练习角度并不相同。第一则是描写自然环境，第二则是描写人物，第三则则是环境和人物的结合。古诗词名句的描写分为这三种类型，写作时要加以区分。

3、布置作业。课后练习三则。

学案解说

本学案设计的原则和方法有如下几条：

1、以练习为主。课堂主要呈现学生的三次训练，全体学生在学案上写，其中有部分学生黑板上板书，教师进行点评。找到问题，并在下一个训练环节中加以改进。

2、内容有区分。三次训练，分别针对自然环境描写、人物描写和环境和人物结合描写这三种内容的古诗词名句画面描写。

3、设计小组活动。主要为小组内速度较快、质量较好的同学可以对周围的同学进行点评或写作内容的引导。

4、总结方法。描写的方法由老师来总结，放在第一次训练之后，所用的时间短，效率高，节省下时间给学生进行“写”的训练。

5、强调点评。这节课，教师在课堂上的点评分为两种，一种是集中点评，主要是针对黑板上的板书；另一种是个别点评，主要是针对下面的同学。

6、为了突出要求，示例的答案在备课时全部重写了。

课堂使用情况描述

1、课堂基本完成了三次训练，学生所写的内容在三次的训练中不断进步，越来越好。

2、共组织学生上黑板写两次，每次四人，第一次选的是前四个六人小组右上角的同学，第二次是后四个小组左下角的同学。学生写的时候，出现了一个没有预设到的问题——字数太多，第一次最多的一个同学写了有一百六七十个字，最少的也将近百字。还有一个同学书写很差，在方法总结里，增加了两点：五十字左右，书写规范。

3、学生所表现出来的问题非常多。上黑板的八个同学没有一个能做到没有明显的错误。有的是中心把握不准确，有的是句子理解有缺漏，有的是表述的层次混乱，有的是丢失了句子中的重要内容，还有的是想象不合理。教师用彩色粉笔分别进行点评、讲解，然后要求所有同学在下一轮的描写时进行改进。学生慢慢地好了起来，第三个训练，时间关系没有让学生上黑板。教师检查到的十多个学案中，大概有五六个达到满分要求，当堂念了其中的两个，给其他学生以引导。

4、本节课点评学生数量上为：黑板的八名同学逐句点评；三个训练，下面的学生大约点评了二十人次，评价相对简单；学生六人小组中，比较快和好的同学点评同学大约有十几个人次。

课堂使用反思

1、教学设计中准备了答案示例，但是没有用。本来设想的是让学生记录同学的优秀答案，但最后下课时间到了，只是提醒学生下来之后互相抄写。这里其实只差一分钟的时间。

2、上黑板板书的八个同学，特别是前四个，在点评的时候，说的基本上都是他们的问题。第一次见面，恰当的鼓励少了点。

3、小组的点评没有充分展开，主要是对学情估计不足，黑板上学生写的字数多、速度慢，占用了一部分时间。

4、学生的语言表达明显不足，对语言表达的要求最后没有落实。原因是学情预估不准确。