(2017年春季版)《宋元时期南方经济的发展》教学设计
历史公开课《宋代经济的发展》教案
七年级历史科《宋代经济的发展》第一部分教学设计简介一、规避知识碎片化，实践教学主题化本课的课程内容是知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移；知道宋元时期商业贸易的繁荣。
本课主要学习三个子目的内容：农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的繁荣。
三部分关于发展的表现方方面面，内容丰富，很容易知识碎片化。
为了“去碎片化”，我认为本课在教学设计中应该实践教学“主题化”。
本课重点要解决的问题是为什么两宋时期经济的发展和变化，最终促成了中国古代经济重心的南移，这就是本课的主题。
所以，本课在进行“主题化”教学设计时，紧紧围绕主题进行知识整合和活动设置，体现出三部分内容之间联系密切，农业和手工业的发展推动商业繁荣局面的出现，两宋时期南方经济的全面发展直接导致了南宋时期经济重心南移的完成，这样就将历史教学内容都有效地串联组合起来，成为有迁移力量的知识群，形成宏观的大历史。
二、开发图片资源，培育历史学科素养很多七年级学生对经济类历史内容不太感兴趣，感觉距离他们很遥远，但本课教材中图片资源丰富，图片的直观性、趣味性让学生对读图说史这一方式喜闻乐见。
因此，本课教学中对图片资源进行了充分的开发利用。
本课教学设计中使用了大量图片，大部分来自课本，部分从网络下载，引导学生对图片加以观察、解读，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的学科素养。
三、实现情知合一，增强民族自豪感我们在经济史的教学中往往会忽视情感态度价值观的培养，而中学历史情感态度价值观教育，主要是通过历史事件、历史人物以及历史资料去教育学生，历史教学中涉及的这些历史事件、历史人物都是人类活动的过程，其中一定包含着人类的情感和文化思想。
因此，在本课的设计中，我认为首先要找出本课中所蕴含的情感和思想，进而进一步分析这些情感和思想中的进步、积极向上的因素。
本课教学中开始引导学生阅读材料，认识宋代是我国经济高度发展的时期，产生民族认同感，增强民族自信心，感悟推动经济发展的动力。
(2017年春季版)《宋元时期社会经济的发展》教学设计
《宋元时期社会经济的发展》教学设计一、教材内容分析本节课要学的内容是宋元的科学技术，指的是活字印刷术、指南针、火药的发明、应用与传播，沈括、郭守敬对宋元科学技术的贡献，其核心是活字印刷术、指南针、火药的发明、应用与传播，学生已经学过隋唐的科学技术，本节课的内容就是在此基础上的发展，由于它还与政治、经济有一定的联系，所以在本学科中占有重要的地位，教学的重点是活字印刷术、指南针、火药的发明与传播。
解决重点的关键是学生了解活字印刷术、指南针、火药的发明、应用及对世界的贡献。
二、学生情况分析本节课的授课对象是七年级的学生，他们有一定的理解、分析能力，有自己的思想及特有的观点；但是，刚刚迈入初中的他们，知识结构还很零散，分析、整理、概括的能力还不强，所以在教学设计中要注意设问的角度和深度，要注意引导其分析，帮助其整理，鼓励其概括，以期达到教学目的；同时，虽然他们对历史学习有着一定的距离感，在历史课堂的学习上容易僵化学习内容。
如何搭建一个图文结合的平台，创设教学情境，充分挖掘和锻炼他们的观察、阅读能力，激发学生的学习兴趣，拉近他们与历史的距离，就成为了教学活动中必须考虑的重要因素了。
三、教学目标1、知识与能力使学生初步了解宋元时期辉煌的科学技术成就，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的广泛应用以及向东西方世界的传播、北宋杰出科学家沈括和元朝杰出科学家郭守敬所取得的科技成就及其贡献等。
引导学生思考“活字印刷术为什么会取代雕版印刷术？”“指南针被用于航海有什么意义？”“火药的广泛使用对人类产生了什么影响？”等问题，培养学生系统思考问题的能力和空间思维的能力。
①通过自制指示方向的小磁针以及用萝卜、泥巴或者木头自制活字等活动，培养学生的动手能力。
②引用马克思、鲁讯对四大发明作用的有关论述，培养学生分析问题的能力。
③通过归纳宋元科技的特点，培养学生比较、综合问题的能力。
2、过程与方法通过四大发明直接导入新课。
组织学生进行小探讨、小制作，给学生以更多的直观感受。
七年级历史上册《南方经济的发展》教案、教学设计
3.教学方法：采用归纳总结法，帮助学生梳理知识结构，提高学生的综合概括能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，帮助学生深入理解南方经济发展的历史背景、特点及其影响，特布置以下作业：
1.必做作业：
（1）完成教材课后练习题，旨在测试学生对南方经济发展基础知识的掌握程度。
3.拓展作业：
（1）鼓励学生利用课外时间，采访家人或亲友，了解他们对南方经济发展的认识和看法，以访谈录的形式记录下来，提高学生的口头表达和沟通能力。
（2）组织学生参加学校或社区的历史知识竞赛、讲座等活动，拓宽知识视野，激发学生学习历史的兴趣。
4.个性化作业：
根据学生的兴趣和特长，设计具有针对性的个性化作业。例如，对历史感兴趣的学生，可以鼓励他们深入研究南方经济发展背后的历史人物、事件；对地理感兴趣的学生，可以引导他们分析南方经济发展的地理环境因素等。
2.教学内容：
（1）选择题：测试学生对南方经济发展基础知识的掌握程度。
（2）简答题：培养学方法：采用练习法，让学生在练习中巩固、提高。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点、难点。
2.教学内容：
（1）总结南方经济发展的特点、原因及其影响。
此外，学生在情感态度与价值观方面，对于经济发展与社会进步的关系认识不足，需要教师在教学过程中加以引导，培养学生热爱家乡、关注社会发展的责任感。在此基础上，教师应关注学生的心理健康，鼓励学生在学习中克服困难，树立自信心，为今后的学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：南方经济发展的特点及其影响，包括农业、手工业、商业等方面的发展状况。
七年级历史下册《宋代南方经济的发展》教案、教学设计
4.设计实践活动，如制作宋代南方经济发展时间轴、绘制经济地图等，让学生在实践中掌握知识，提高动手能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过对本章节的学习，使学生认识到经济发展对一个国家、一个地区的重要性，激发学生的爱国情怀。
2.培养学生对宋代南方劳动人民的敬佩之情，学习他们勤劳、智慧、创新的精神风貌。
1.认知方面：学生对历史事件、现象的理解和概括能力有限，需要教师在教学过程中提供丰富的史料、案例，引导学生逐步提高分析问题的能力。
2.情感方面：学生对历史学习的兴趣有所差异，需要教师激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到历史学科的魅力。
3.价值观方面：学生对经济发展与国家、民族命运的关系认识不够深刻，需要教师在教学中融入情感态度与价值观的教育，培养学生的家国情怀和社会责任感。
4.提醒学生课后复习本节课的知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对宋代南方经济发展的理解，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于宋代南方经济发展的简短文章，要求结构清晰，观点明确，不少于300字。
2.制作一份关于宋代南方经济发展的时间轴，标注出重要事件、人物及其贡献，要求设计美观，内容准确。
a.宋代南方经济发展的原因有哪些？
b.南方经济对宋代社会产生了哪些影响？
c.你认为南方经济发展的经验对今天我国经济发展有何启示？
2.各小组在讨论过程中，要求每个成员积极参与，做好记录，形成共识。
（四）课堂练习
1.设计练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。题目包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的教学内容。
3.通过对本章节的学习，使学生掌握一定的历史知识，提高对历史事件、现象的理解和概括能力，培养对历史学科的兴趣。
最新完整版宋代经济的发展教学设计
宋代经济的发展——教学设计1、教材分析《宋代经济的发展》是第二单元辽宋夏金元时期——民族关系发展和社会变化中的第4节课，上承金与南宋的对峙，下启蒙古族的兴起与元朝的建立，是对宋代社会经济的整体介绍。
本课共有三个子目：农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的繁荣。
三个部分关系密切，农业是其他产业发展的基础，农业和手工业的发展又共同推动了商业繁荣局面的出现，两宋时期南方经济的全面发展直接推动了南宋时期经济重心南移的完成。
因此教材每个子目都着重介绍南方经济的发展，并将经济重心南移为其线索贯穿全课。
同时宋代经济的发展也与这个时期的时代特征——民族政权并立、民族关系发展密切相关，在彼此不断经济往来过程中，民族交流、交往、交融程度加深。
2、学情分析本课内容为经济史范畴，相对而言内容枯燥乏味，而且知识点多而杂乱，初一学生掌握起来存在一定困难。
初一年级学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教；另一方面已具有接受较系统的知识，理解一些问题的能力，但看问题不深刻，不全面。
因此就要充分利用这一阶段学生的特点，通过史料的补充，问题的设置，充分调动他们身上的积极因素，促使其有效、积极的学习，培养学生阅读分析历史材料，归纳总结历史知识的能力，提高学生学习经济史的兴趣，提升课堂学习质量。
3、教学目标知识与能力：了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现，分析宋代南方经济发展的原因；掌握经济重心南移完成的史实，思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。
过程与方法：通过多媒体手段（史料、图片、视频等）和情境创设、问题探究等方法，启发学生思维，引导学生思考，培养史料实证素养；通过采用小组讨论的方式，培养学生合作学习。
情感态度价值观：感知经济重心南移的历史与现实价值，了解宋代经济发展，商业繁荣，居于世界领先地位，培养家国情怀素养。
4、教学重点和难点教学重点：宋代手工业、农业的发展，经济重心南移教学难点：宋代商业繁荣初一历史组张作柱【最新】4月。
初中历史《宋代经济的发展(1)》优质课教案、教学设计
《第九课宋代经济的发展》教学设计【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况。
如两宋时期，政府在外贸港口设立的市舶司、交子在四川地区的出现等。
2.情感态度与价值观目标通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。
两宋时期，我国商业居于当时世界上的繁荣之列。
北宋出现的交子是世界上最早的纸币。
宋朝是当时世界上重要的海上贸易国家。
以此增强学生的民族自豪感。
比较北宋都城东京和唐都长安在城市布局和商业活动上的不同特点，得出宋代都城商业繁荣程度超过前代的结论，培养学生运用对比方法观察历史事物的能力。
【重点难点】教学重点南方商业的繁荣教学难点南方经济发展的原因【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件【课时】1 课时【课型】新授课【教具】《宋代海船》、《清明上河图》、交子会子等相关多媒体、图片【教学过程】一、导入新课多媒体展出人民币的各种图片，教师提出问题设置问题情境，调动学生的积极性，“世界上最早的纸币是什么，什么时候出现的？”，学生简单回答后，教师引导学生进入第九课，共同学习《宋代经济的发展》二、讲授新课1、简单展示本课的学习目标2、在授课中创设了一个历史人物宋有才，在这个人物背景下带领学生展开一场宋代之旅。
( 一) 农业的发展“大家好，我是宋有才，是宋朝北方人，在开封附近做点小买卖，但是这几年世道不好，连年战争，实在是混不下去了，麻烦大家帮我想想我应该上哪里去混口饭呢？”学生想到了南方，眼光也转到了南方农业的发展“大家的主意真的太棒了，我举家迁到了南方，这里真的是山清水秀，一片祥和，可是来到这里我也要重新生活，现在本钱不多，我就先卖点小东西？你们能说一说南方农业方面有什么好的项目？”学生回答种植水稻，茶树，棉花，也可以贩卖。
从而了解到宋朝农业的发展情况。
针对宋朝农业发展的原因，教师出示四个史料，生生之间进行合作探究，认识到宋代农业发展的原因(二)手工业的兴盛创设历史情景：“ 大家真是聪明啊，上次根据大家的项目介绍，宋有财贩卖水稻，茶叶，慢慢的积累了财富，我想再把生意做大一些，宋有财发现可以通过海外贸易可以赚取更多的财富。
第9课《宋代经济的发展》教案
第9课《宋代经济的发展》教案和表现，引导学生思考。
2.分组讨论两宋商业繁荣的原因1）交通运输的改善：南宋时期，交通运输得到了很大的改善，运河和河流成为南北贸易的主要通道，海上贸易也得到了发展。
2）人口增长和城市化：南方人口增长迅速，城市化程度高，城市商业繁荣。
3）市场需求的增加：南方经济发展，市场需求不断增加，商业也得到了发展。
4）政府的支持：XXX积极推动商业发展，制定了一系列商业政策和法规，促进了商业繁荣。
5）文化因素的影响：南宋时期，文化繁荣，书法、绘画、诗词等艺术形式的流行，促进了商业的发展。
三、课堂讨论教师引导学生讨论：南方经济发展的原因是什么？南宋时期的商业繁荣有哪些表现？南方经济重心南移的完成是怎样的过程？四、课堂小结在宋代，农业、手工业、商业等方面都取得了突出的成就。
南方经济发展的原因有很多，包括交通运输的改善、人口增长和城市化、市场需求的增加、政府的支持以及文化因素的影响等。
南宋时期的商业繁荣表现在交通运输、人口增长和城市化、市场需求增加、政府支持和文化繁荣等方面。
南方经济重心南移的完成是一个漫长的过程，最终完成于南宋时期。
自唐朝晚期开始，南方的农业和手工业生产得到了重大发展，为商业的繁荣奠定了基础。
自北宋开始，南方相对安定无战乱，为商业的发展提供了有利的社会环境。
南宋政权重视商业特别是对外贸易的发展以增加财政收入，促进了商业的繁荣。
在宋代，商业的繁荣表现在市镇发展、海外贸易和纸币出现等方面。
市镇发展方面，宋代商业繁荣超过了前代，两宋时期最大的城市是开封和临安，城市可以沿街开铺，乡镇形成了新的商业区草市，城市与乡村之间的市镇也发展成为重要的商业贸易区。
海外贸易方面，宋朝成为当时世界上从事海外贸易的重要国家，广州、泉州是闻名世界的大商港，朝廷在主要港口设立市舶司管理海外贸易，南宋的外贸所得，在财政收入中占有重要地位。
纸币出现方面，商贸的繁荣促进了货币交易量的增长，但长期以来市场上流通的是金属货币，不方便携带。
七年级历史上册《南方经济的发展》优秀教学案例
3.鼓励学生在课后继续关注南方经济发展相关的话题，培养他们的历史兴趣和探究精神。
在本节课的教学过程中，教师应充分关注学生的学习需求，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。通过导入新课、讲授新知、小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使学生全面了解南方经济发展的历史背景、过程和影响，培养他们的历史思维能力和综合素质。
5.关注学生情感态度与价值观的培养
在本案例中，教师不仅关注学生知识的掌握，还注重培养他们的情感态度与价值观。通过学习南方经济发展的历史，引导学生热爱家乡、热爱祖国，树立正确的发展观和价值观，关注社会进步和人类福祉。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强民族自豪感和自信心。
2.使学生认识到南方经济发展对国家、民族的重要性，激发学生为家乡和国家发展贡献力量的责任感。
3.通过学习南方经济发展的历史，培养学生尊重劳动、尊重创造的良好品质。
4.引导学生从历史的角度看待经济发展，树立正确的发展观和价值观，关注社会进步和人类福祉。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究南方经济发展的原因、过程和影响。
2.通过小组合作、课堂讨论等形式，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。
3.运用案例分析、史料解读等方法，提高学生对历史事件、人物的评价和分析能力。
4.鼓励学生运用多媒体手段，如制作课件、视频等，展示学习成果，提高表达能力。
七年级历史上册《南方经济的发展》优秀教学案例
一、案例背景
在我国南方，历史的发展脉络中，经济特色独具一格，承载着丰富的文化底蕴。本案例以七年级历史上册《南方经济的发展》为主题，旨在引导学生探究南方地区在古代至近现代经济发展中的特点与变迁。通过本节课的学习，使学生了解南方经济的重要性和影响力，培养他们对中国历史的兴趣和热爱。
【高分上岸】初中历史《宋代经济的发展》教学设计+试讲稿+说课稿
【高分上岸】初中历史《宋代经济的发展》教学设计+试讲稿+说课稿《宋代经济的发展》教案一、教学目标1.知识与能力：了解宋朝时期农业经济的发展、以丝织、瓷器、造船为主的手工业发展和商业贸易发展的表现。
理解宋朝经济的繁荣以及经济上出现的南重北轻的现象。
2.过程与方法：学生通过对历史材料的研读和分析，掌握处理历史资料的方法，养成历史思维。
通过小组讨论，提高自主学习、合作探究的能力。
3.情感·态度·价值观：感受宋朝经济的繁荣景象，感知五大名窑的灿烂的瓷器文化，了解宋朝海外贸易的繁盛景象，培养民族文化的自信心、自豪感以及历史认同感。
二、教学重点占城稻的推广，宋代五大名窑，北宋商业贸易发展。
三、教学难点理解宋朝经济重心南移的原因。
四、教学过程（一）名画导入教师引导学生观看清明上河图：“同学们你在图上看到了什么，对于图片描述的场景你有什么感触？”学生欣赏名画后描述自己看到的景象，以及自己的感触。
老师通过学生回答引导学生感悟宋朝商业的繁荣，由此引入《宋代经济的发展》。
（二）新课讲授活动一：感知历史信息教师引导学生自主阅读课本，了解经济是从哪几个方面展开的。
学生阅读后了解到课本是从农业、手工业、商业三个方面展开的。
活动二：整合历史知识教师分组，引导每组学生分别寻找农业、商业、手工业中宋朝经济发展的表现。
在黑板上列出表格请小组代表填写。
学生分组寻找宋朝经济发展的表现并填写表格。
教师根据学生完成情况进行评价以及补充。
活动三：深化历史理解教师引导学生发现宋朝经济的发展南方要优于北方，教师提出问题：造成这种现象的原因是什么？教师提出经济发展的条件：政治稳定；人口众多；土地肥沃；生产力高；生产工具进步；政府支持以及反映经济重心南移的历史资料。
教师引导学生分小组讨论解答问题。
学生通过教师提供的资料及其维度找出经济重心南移的原因。
教师请小组代表发言并进行品评与总结，找出经济重心南移的原因：北方战乱，南方战乱较少政治稳定；宋朝政府支持；北方人大量南迁带来大量人口和先进的生产工具；南方自然资源丰富，土地肥沃。
《宋代南方经济的发展》优教教案
《宋代南方经济的发展》优教教案一、教学目标知识与能力：理解宋代南方地区农业发展的原因。
列举宋代南方农业发展、手工业兴盛的史实。
掌握我国古代经济重心南移开始、完成的时间。
过程与方法：通过文字材料探究农业发展；通过图片材料，获取有效历史信息手工业的发展。
情感态度与价值观：认识宋代的生产发展达到了空前的水平，居当时世界领先地。
二、教学重难点教学重点：南方农业发展的原因、经济重心的南移教学难点：南方农业发展的原因三、探究新知（一）导入新课同学们知道哪个地方的瓷器最为著名么？对！景德镇！两宋时期，景德镇的制瓷业的规模地发展，一起走进这节课来学习吧。
（二）自主学习自学指导：快速阅读课文，结合本课优教导学案【自主学习】环节，完成自学。
（三）合作探究1．阅读教材第一目结合以下材料，探究南方农业发展的原因。
材料一唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。
五代之际，黄河流域政权更迭，战乱不已。
其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。
材料二吴越王弘募民能垦荒田者，勿收其税，由是境内无弃田。
……国人皆悦。
材料三宋代时南北气温普遍变冷，南方相对适宜农作物生长。
加之在长期的经济发展过程中，北方环境遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，南方农业发展较快。
2．请仔细观察这幅《耕获图》，想一想，图中的农民都进行了哪些劳作？3．思考：南方农业发展的表现？。
4．思考：南方手工业发展的表现？5．两宋时期经济重心南移的原因有那些？四、课堂小结请结合本课优教课件五、巩固练习请结合本课优教导学案【当堂达标】环节。
(2017年春季版《宋代南方经济的发展》教学设计
第8课宋代南方经济的发展教学目标：1、通过学习，使学生了解从唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业、手工业、商业等，进而明确我国古代经济重心的南移最终于完成于南宋之时。
2、通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。
培养学生综合归纳的能力，通过思考和总结束这一时期南方经济发展的原因，提高理解分析问题的能力。
3、使学生认识到我国农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。
教学重点：农业的发展；手工业的兴旺；南方商业的繁荣。
教学难点：南方经济的发展的原因是本课的难点。
教学过程：一、导入：三国以前，中国的经济中心大都在北方，从东汉末年开始到西晋后期，大量的北方人迁到江南，江南的经济迅速发展起来了，修建了许多水利工程，开垦了大片荒地，到五代和以后，江南地区有了哪些重要的变化呢？今天，我们就来共同学习第9课，宋代经济的发展。
板书课题。
二、授课师：讲古代的经济，主要是三大方面，即农业、手工业和商业。
这节课我们就从这三个方面共同研究探讨从五代至两宋时期南方经济的发展情况。
板书一、农业的发展学生：1、从唐朝中期，到五代、宋朝，南方战乱少，许多中原人南迁，带去了先进的技术，增加了南方的劳动力。
2、中原地区的森林长期被砍伐，遭到严重的破坏。
所以这一时期南方自然条件优越于北方。
3、统治者的扶植、重视。
宋真宗推广从越南引进的优良品种──占城稻。
小结：从同学们的回答中我们可以归纳为三点原因：（幻灯片展示）1、为躲避战祸，北民南迁，带去了先进的生产技术和劳动力。
2、自然条件优越。
3、政府重视、扶持。
教师：下面来看一下，南方农业发展的表现。
下面请同学们总结一下农业发展的概况。
学生：A从越南引进的新品种──占城稻、太湖流域的苏州、湖州成为重要的粮仓。
明间流传“太湖熟，天下足”的言语。
《南方经济的发展》教案设计
《南方经济的发展》教案设计(1)农业：A.南方的灌溉技术和耕作技术有很大提高，农民在湖泊江河边开辟圩田，在丘陵山区修造梯田，扩大了耕地面积。
B.南方水稻产量大幅度增长，太湖流域的苏州、湖州成为著名的水稻产区。
C.原产北方的小麦、粟和豆类在南方扩大种植。
D.棉花种植面积扩大，棉花成为南方重要的经济作物。
(1)手工业：A.南宋时，棉纺织业在南方兴起。
B.南方的制瓷业发展很快，景德镇成为著名的瓷业生产中心。
C.南方的丝织业、造纸业、造船业都很发达。
(3)商业：A.为适应大宗买卖的需要，方便商人交易，北宋时，一种名叫交子的纸币在四川地区出现，这是世界上最早发行和流通的纸币。
交子是用雕版印制的一种纸币，上有文字、图案和暗号。
B.南宋时，发行的纸币叫会子。
C.南宋都城临安是南方的政治中心，又是最大的商业都市，它的繁荣程度远远超过北宋时的开封。
D.两宋时期对外贸易活跃，广州、泉州是著名的对外贸易海港，政府在这里设市舶司进行管理。
从夏商到秦汉时期，我国经济的重心一直在北方。
原因：①北方人口的大量南迁；②南方相对安定的政治环境；③自然资源得到更多地开发和利用。
过程：从三国时期起，我国经济重心逐渐南移。
唐朝中期以后，转移的速度加快。
两宋时，南方已成为全国经济的重心。
启示：国家统一、社会安定是经济发展的重要保证。
①“故都”指哪里，是今何处？答：“故都”指“东京”，今开封。
②国家财政收入依靠“东南财赋”，说明了什么？答：说明江南经济发展，成为南宋财政收入的主要支柱，南方已成为全国经济的重心。
③形成这一现象的原因有哪些？答：北方人口的大量南迁；南方相对安定的政治环境；自然资源得到更多地开发和利用。
———————————————————————————————————————————①“故都”指“______”，是今______。
②国家财政收入依靠“东南财赋”，说明________________，________________________，________________________。
第16课南方经济的发展教学案
第16课南方经济的发展教学案〖内容标准〗说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。
〖教学目标〗．知识识记①了解政权分立的基本特征以及江南六朝的概念②知道北方人口南迁和世族交往促进江南经济开发的史实。
．能力培养①识读“东汉至隋政权分合示意图”②分析南方经济发展的原因和作用。
③制作“南方经济发展”的图表。
④结合六朝经济开发的史实，联系当地实际，说说人口流动、地区交流与社会经济发展之间的关系。
．情感教育与价值观①明确六朝时期南方经济发展，是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。
②认识六朝是东南经济发展的重要时期，并为唐宋全国经济重心南移奠定了基础。
〖教学要点〗．重点江南经济的开发是本课的教学重点。
由于北方的长期战乱，造成人口的大规模南迁，不仅使南方增加大量劳动力，而且带来先进的生产技术，促进了江南地区经济的开发和发展。
这是继春秋、秦汉以后，江南地区又一次大规模的开发和发展。
并对我国南北经济发展逐步走上平衡，以及在经济重心由北向南转移的过程中起了重要作用。
．难点混乱复杂的政权分立是本课教学的难点。
个中原因错综，时间漫长，政权繁多，政局杂乱，难以简洁明了地讲清楚，学生对此只要有个印象即可。
〖教学建议〗．政权分立的纷乱①通过阅读“东汉至隋政权分合示意图”，使学生初步了解这一时期的大致情况，对长达300年的政权分立混乱的状况有个感性的认识。
②知道这一时期江南六朝吴、东晋、宋、齐、梁、陈的朝代名称，知道六朝古都南京。
明确江南六朝在摆脱落后停滞状态和发展地区经济所具有的历史作用和地位。
．江南经济的发展通过指导学生制作“江南经济开发图表”，使学生对江南经济开发的原因和概况有进一步的理解。
①人口大量南迁⑴指出江南六朝“人口大量南迁”的主要原因是由于北方长期战乱而南方稳定造成的，同时，江南六朝“人口大量南迁”是我国古代时间最长、规模最大的一次人口流动高峰。
⑵运用“北方人口南迁图”，使学生知道三条南迁的路线的大致情况。
初中历史初一历史上册《南方经济的发展》教案、教学设计
4.合作探究，培养能力：组织学生进行小组讨论、分享观点，培养学生合作学习、共同探究的能力。
5.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，注重挖掘教材中的情感因素，通过讲故事、讨论等形式，引导学生体验历史人物的情感，培养正确的价值观。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国南方经济发展的自豪感，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
2.通过学习南方经济发展的历史，引导学生认识到经济发展与人民生活、社会进步的密切关系，树立正确的发展观。
3.借鉴南方经济发展的成功经验，教育学生勇于创新、勤劳致富，培养学生的进取心和责任感。
教学设计：
1.导入：通过展示江南水乡的美景，引发学生对南方经济发展的兴趣。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生的爱国情怀和正确的发展观，难点在于如何将情感教育融入教学过程中，激发学生的情感共鸣。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：运用多媒体手段，展示南方经济发展的图片、视频等资料，让学生直观地感受南方经济发展的成果，激发学生的学习兴趣。
2.分层教学，因材施教：针对学生知识储备和能力水平的差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调南方经济发展对我国历史进程的重要意义。
8.课后作业：布置有关南方经济发展的研究性学习任务，巩固所学知识。
9.教学评价：通过课堂表现、课后作业和实践活动，全面评价学生的学习效果。
二、学情分析
针对初中一年级学生，他们对我国历史已有一定的了解，但对于南方经济发展的具体情况和影响可能较为陌生。在学科知识方面，学生已经掌握了基本的时空观念和历史学习方法，但分析、综合历史信息的能力仍有待提高。此外，学生在情感态度上，对我国南方地区的发展充满好奇，有较强的探究欲望。
七年级历史下册 第二单元 第9课 宋元时期南方经济的发
《宋元时期南方经济的发展》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解宋元时期南方农业、手工业、商业及海外贸易发展的史实；（2）分析经济重心南移的原因及表现。
帮助学生了解经济重心南移的过程，提高学生依据历史资料发挥历史想象力的能力。
2.过程与方法学生通过观察、阅读和分析图片资料、文字资料，感知体会宋代南方经济的发展，形成古代经济重心的南移的概念，从而指导学生初步学会依据历史资料概括自己的观点。
3.情感态度和价值观通过了解南方经济发展的过程，形成经济重心南移的概念，学生能体会到当时中国经济的先进性，理解经济重心南移的原因，从而达到以古鉴今的目的。
【教学重点】帮助学生形成经济重心南移的概念【教学难点】理解经济重心南移的原因【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法等。
学习方法有：学生分组合作法、自主探究法等。
【课前准备】学生搜集宋元时期南方经济的发展的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：江南的变化：楚越之地，地广人希，…或火耕而水耨。
…是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。
——《史记·货殖列传》师生讨论：人少，生产落后，贫富差距小。
（西汉）（江南）地广野丰，民勤本业，一岁或稔（庄稼成熟），则数郡饥。
——沈约《宋书》师生讨论：物产丰盛，粮食产量高。
（南北朝）江南好，……日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
--白居易《忆江南》师生讨论：美好，引人怀念。
（唐朝）国家根本，仰给东南。
——《宋史》师生讨论：政府的财政收入主要来自南方,特别是东南地区。
（宋朝）结论：江南地区繁荣发展，逐渐超过北方。
见第2张PPT。
过渡：南方经济的发展怎样呢？我们一起学习宋元时期南方经济的发展解开了谜底。
2、讲授新课：本课共学习个板块：“苏湖熟，天下足”手工业的发达商业的繁荣与海外贸易的兴盛第一篇章：“苏湖熟，天下足”课件展示：南方农业的发展——你知道南方农业发展的原因有哪些吗？有何表现呢？见第6张PPT。
《第9课 宋代经济的发展》优秀教学设计下载(广东省市级优课)
《宋代经济的发展》教学设计设计思路：本教学设计以“与学生共同学习和分享一节历史课”为主题思想。
通过模拟一个小伙伴，引领学生走进宋代，一起来了解、学习宋代南方生产发展和商业繁荣的景象，一起来探索发现宋代的农业、手工业以及商业饶有趣味的内容，从而自然而然地让学生从宋代南方繁荣的经济史实中领悟到中国古代经济重心南移的真实性以及由此引导学生思考经济重心南移的根本原因。
教学过程中，通过教师引导，让学生积极主动去发现本课的知识性以及趣味性，从而体现出教师与学生在历史学习中乐趣的分享。
教学目标：知识与能力：列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高综合概括能力、口头表达能力和识图能力。
思考宋代中国经济重心南移的原因，提高历史思维能力。
通过模拟穿梭时空的方法，使学生对宋代的社会经济的繁荣景象有感同身受的体验，培养学生的想像思维能力。
过程与方法：通过虚拟小向导的发问，让学生了解宋代南方生产发展与商业繁荣的史实，通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因。
情感态度与价值观：通过小组讨论学习，培养同学间相互协作的学习品质通过教师与学生共同分享学习中的乐趣，让学生体会到“三人行必有我师焉”，培养学生谦逊的学习态度学情分析：初一学生思想活跃，充满好奇心，形象思维及想象力发达，但知识体系尚未能形成，对于“经济重心”等抽象名词不能很好地理解。
所以在本课教学中更适宜采取形象趣味显浅易懂甚至是切合他们想像力的教学方法去帮助他们更好的了解经济方面的内容。
教材分析：课标要求：列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实本课内容分析：两宋时期，是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期。
这一政权并立时期经济继续发展的趋势，主要是通过宋朝的社会经济体现出来的。
尽管宋朝时，政治上国家没有出现统一强大的局面，特别是南宋时更只是偏安东南一耦，但经济却在前代的基础上继续发展，并出现一些新的特点：我国经济重心移到了南方。
初中中华书局版历史七年级下册第9课《宋元时期南方经济的发展》教学设计
第9课宋元时期南方经济的开展教学目标：知识与能力：1. 通过本课学习，使学生了解宋元时期南方经济的开展情况，包括农业生产的开展，手工业水平的提高和商业的繁荣以及对外贸易开展的主要史实。
2.通过学习，明确我国古代经济重心是由北向南迁移，建立对中国古代经济的大体认识。
学生归纳出南方经济开展的原因，提高理解分析问题能力。
过程与方法：1.通过学生自行阅读课文，概括宋代南方经济开展的主要成就；2.通过文字、图片等史料展示，以学生合作交流、师生互动等方式，引导、分析解决问题宋代方经济开展的原因；情感态度价值观：1. 通过了解宋代经济开展的成就，认识我国劳动人民用辛勤和智慧，创造了经济繁荣。
2. 使学生体验宋元时期我国农业、手工业、商业的开展水平，居世界领先地位，增强学生的民族自豪感。
教学重难点：重点：南方经济开展的表现——农业、手工业、商业。
难点：南方经济开展的原因。
课时安排：1课时教学过程：一、新课导入：幻灯片显示?史记货殖列传?里面关于江南经济的情况，再展示白居易的?忆江南?同学们，为什么江南会从一个落后、荒凉的地区成为一个经济繁荣，风景如画，人人向往的美好地方？是什么原因使江南得到开发？带着些问题，我们一起走进我们今天的课堂，一起来学习宋元时期南方经济的开展。
二、整体感知：首先，请同学们浏览一遍课本，看看这一课是从几方面表达了宋元时期南方经济的开展？〔使学生从总体上了解教材的构造，有一个清晰的线索〕学生看书后小组交流归纳：从农业、手工业、商业三个方面介绍的。
三、学习新课：〔一〕“太湖熟，天下足〞--农业的开展师发资料?宋代从越南引进优良品种占城稻??苏湖熟，天下足?、?水稻在南宋跃居粮食产量首位??棉花的种植，由两广、福建扩展到长江流域??茶树的栽培也有很大的开展??中原地区的森林因长期砍伐，遭到严重破坏?。
学生利用课本、自己收集的资料，教师分发的资料，就南方农业开展分小组交流讨论，之后，在全班交流结果。
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第9课宋元时期南方经济的发展教学目标：
知识与能力：
1. 通过本课学习，使学生了解宋元时期南方经济的发展情况，包括农业生产的发展，手工业水平的提高和商业的繁荣以及对外贸易发展的主要史实。
2.通过学习，明确我国古代经济重心是由北向南迁移，建立对中国古代经济的大体认识。
学生归纳出南方经济发展的原因，提高理解分析问题能力。
过程与方法：
1.通过学生自行阅读课文，概括宋代南方经济发展的主要成就；
2.通过文字、图片等史料展示，以学生合作交流、师生互动等方式，引导、分析解决问题宋代方经济发展的原因；
情感态度价值观：
1. 通过了解宋代经济发展的成就，认识我国劳动人民用辛勤和智慧，创造了经济繁荣。
2. 使学生体验宋元时期我国农业、手工业、商业的发展水平，居世界领先地位，增强学生的民族自豪感。
教学重难点：
重点：南方经济发展的表现——农业、手工业、商业。
难点：南方经济发展的原因。
课时安排：1课时
教学过程：
一、新课导入：
幻灯片显示《史记货殖列传》里面关于江南经济的情况，再展示白居易的《忆江南》同学们，为什么江南会从一个落后、荒凉的地区成为一个经济繁荣，风景如画，人人向往的美好地方？是什么原因使江南得到开发？
带着些问题，我们一起走进我们今天的课堂，一起来学习宋元时期南方经济的发展。
二、整体感知：
首先，请同学们浏览一遍课本，看看这一课是从几方面叙述了宋元时期南方经济的发展？（使学生从总体上了解教材的结构，有一个清晰的线索）
学生看书后小组交流归纳：从农业、手工业、商业三个方面介绍的。
三、学习新课：
（一）“太湖熟，天下足”--农业的发展
师发资料《宋代从越南引进优良品种占城稻》《苏湖熟，天下足》、《水稻在南宋跃居
粮食产量首位》《棉花的种植，由两广、福建扩展到长江流域》《茶树的栽培也有很大的发展》《中原地区的森林因长期砍伐，遭到严重破坏》。
学生利用课本、自己收集的资料，教师分发的资料，就南方农业发展分小组交流讨论，之后，在全班交流结果。
学生交流归纳农业发展的表现：
1.人口迅速增长，出现“秧马”“耖”等新农具。
2.从越南引进的新品种──占城稻、太湖流域的苏州、湖州成为重要的粮仓。
明间流传“太湖熟，天下足”的言语。
主要产地在南方。
3.棉花种植，由两广、福建扩展稻了长江流域，元代中后期，已经在全国范围广泛种植。
师引导学生观察《耕获图》。
这幅图名为《耕获图》，描绘了宋代几十个农民正地主的田庄了紧张而繁忙工作的情景。
图上农民主要从事哪种农作物生产？宋政府从越南引进的优良水稻品种是什么？哪句话说明苏州、湖州成为重要的粮仓？
教师指出：南宋时期，南方经济的发展超过了北方，成为全国的经济重心。
组织学生讨论：经济重心南移的原因？
学生：南方社会相对安定；人口增长，增加了劳动力，特别是北方农民南迁，带来较先进的生产工具和技术；南方自然条件优越；政府注意农业生产，重视兴修水利。
过渡：农业的发展促进了手工业的发达。
（二）手工业的发达
学生阅读课本51—53页内容，小组讨论梳理手工业的发达的具体表现，
学生分组展示：1.丝织业：宋锦、云锦、蜀锦精美绝伦，杭州、成都是著名的丝织业中心；
2. 棉纺织业：元代棉纺织业在江南地区普遍发展起来，松江一度成为全国的棉纺织业中心。
3. 陶瓷业：江南地区成为我国制瓷业重心。
五大名窑享誉海内外。
北宋兴起的景德镇是江南最大的瓷器制造中心。
4.造船业：宋朝的造船业居当时世界首位。
东南沿海的广州，泉州等地，都有发达的造船业。
（学生回答问题时，幻灯片展示相应的蜀锦、江浙丝绸、景德镇瓷器等加深学生的印象，使学生进一步感受这一时期我国手工业的发达。
）
教师过渡：农业和手工业的发展，必然会促进商业的繁荣。
宋代商业的繁荣远远超过了前代。
（三）商业的繁荣和海外贸易的兴盛
学生阅读课本53—54页内容概括宋元商业繁荣的表现。
学生分组展示：
1.宋代商业都市很多，最大的是开封和临安。
出现了晓市和夜市，买卖昼夜不绝。
2.宋元时期海外贸易十分兴盛。
中国同50多个国家有贸易往来。
广州、杭州、泉州设立市舶司，加强管理。
元朝颁布《至元市舶则例》。
3.北宋时期四川出现交子，是世界上最早的纸币；东南地区出现会子。
纸币的产生和发行，促进了社会经济的发展。
教师归纳：总结刚才同学们所说的，宋代商业繁荣的表现为三点：
1、商业都市繁荣：开封和临安。
2、对外贸易：港口多，范围广。
3、货币：出现最早纸币──交子。
幻灯片展示：交子
四、课堂小结：
今天这节课我们从农业、手工业、商业三个方面了解了宋元时期南方经济的发展。
经济的繁荣，社会的安定，综合国力的提升，是每个中国人的梦想，你的梦，我的梦，无数个中国人的梦汇成一个中国梦，让我们共同唱响《中国梦》。