过秦论导学案及答案(最新整理)
【最新版】语文必修三第10课《过秦论》导学案(附答案)
第10课过秦论1．归纳文中的通假字、古今异义、词类活用、特殊句式等。
2．理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，学习事实论证、对比论证的论证方法。
3．学习贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今、实施仁政的意义。
4．鉴赏本文排比、对偶、夸张的手法，提高学生的鉴赏能力。
作者作品贾谊，世称贾生、贾长沙。
西汉著名的大儒，文学方面更是才华卓绝、独步千古。
贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。
年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。
贬谪后，虽身居闲职，他仍心系朝事，后为梁王太傅。
梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。
贾谊一生虽然短暂，但留下了一份珍贵的文化遗产。
贾谊所著政论文以《过秦论》《论积贮疏》最为有名。
其文章议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。
写法借鉴1．《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起、灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。
”其目的是给汉文帝提供作为改革政治的借鉴。
文章气势磅礴，笔力雄浑，大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦兴秦亡波澜起伏，力透纸背的说理，援引史实的分析，酣畅淋漓的铺张渲染，使文章具有很强的说服力和感染力。
2．铺张渲染：例如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四语；中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得很有声势；写秦始皇，则极力塑造出他那“威振四海”的形象，行文又多用骈偶，读起来铿锵有力。
3．借古讽今：吸取历史的经验教训，古为今用，对于这个道理，古人很早就懂得。
贾谊就说过：“前事不忘，后事之师也。
”他的史论《过秦论》通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。
他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝的覆辙。
相关知识1．“外连衡而斗诸侯”中“连衡”也写作“连横”，是秦国采取的一种离间六国，使它们各自同秦国联合，从而各个击破的策略。
《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇
《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)1作为中国古代文学中的经典之作，《过秦论》堪称一部思想深刻的哲学著作。
本文主要探讨的是《过秦论》的优秀导学案，帮助学生更好地理解和掌握这部作品。
一、导学目标1.理解《过秦论》的作者、发表时间和背景。
2.了解《过秦论》的主要内容及其思想。
3.学习《过秦论》中的名言警句。
4.掌握《过秦论》的文学体裁和艺术特点。
二、导学过程1.导入了解学生对《过秦论》的认识程度。
对于初次接触该作品的学生，可以向他们提问：“你们了解过秦国吗？秦朝的崛起对中国古代历史的影响是什么？”针对不同的回答，鼓励学生谈论他们的想法和看法。
2.阅读学生可以在导师指导下，阅读《过秦论》的摘要。
教师应该鼓励学生自己去思考每一个段落的意义，并从中找到主要思想。
可以鼓励学生读重点段落或引人入胜的部分，或者读出名的警句。
3.讨论在阅读过程中，学生应该获得了一定的理解和思考。
在课堂上，老师可以组织学生进行讨论，主要包括以下内容：①作者的思想及其对中国古代哲学的影响②《过秦论》中的人物形象及其形象的反映了中国古代思想③与现代社会的相似之处这样的讨论可以鼓励学生深入了解《过秦论》所反映的社会背景、政治氛围和文化思潮。
4.作品分析在讨论之后，教师应该向学生介绍《过秦论》的文学体裁和艺术特点，并帮助学生分析该作品中的艺术手法，如对比、对偶和联想等。
5.名言警句《过秦论》中有很多名言警句，可以成为引导学生深入思考的素材。
老师可以在学生理解作品的基础上，引导他们思考其中的名言警句的实际意义以及是否适用于现代社会。
三、导学总结本文提供了一份《过秦论》优秀导学案，能够帮助学生全面地掌握这部作品。
通过学生的积极学习和讨论，他们可以更深入地理解《过秦论》的主题和人物，掌握文学体裁和艺术特点，并从中汲取古代智慧，指导他们成为理性思考并有追求的新时代人《过秦论》作为中国古代著名的哲学名著，在今天仍然具有重要的思想意义。
《过秦论》导学案答案
《过秦论》导学案答案【自主学习】2.通假字：①衡，通“横”②没，通“殁”，死亡③从，通“纵”，“合纵”④弊，通“敝”，疲惫⑤“何”通“呵”，喝问⑥倔，通“崛”，崛起⑦景，通“影”，像影子一样⑧有，通“又”⑨抗，通“亢”，高⑩振，通“震”，震动3.古今异义：①于是，在这种情况下；西河：黄河以西。
②在这时③山东：崤山以东，即东方诸国。
4.词类活用。
（1）-- -（8）名词作状语（9）----（13）名词作动词（14）形容词作动词（15）--（18）形容词作名词（19）动词作名词（20）--（27）使动用法（28）意动用法5. （1）---（3）判断句（4）---(7) 被动句 (8)---(15) 省略句(16)—(18) 宾语前置 (19)—(21) 定语后置 (22)—(24) 状语后置（介词结构后置）【合作探究】1.①详述了陈涉身分之低下，才能之平庸、财富之匮乏、起义之仓猝，士卒疲惫（或军队弱少）武器钝劣等方面的不利条件同时又描述天下风起云涌、积极响应的形势在这样的劣势之下，竟能使“天下云集响应”。
②说明秦的暴政使得人心尽背，整个天下都是秦王朝的敌人这些事实说明了秦朝的灭亡是由于“仁义不施”，在叙述中含有“过秦”之意2.第5自然段先将攻天下的秦国和守天下的秦朝进行对比，然后将陈涉的起义与诸侯国合纵抗秦作了多层次、多角度的对比“陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫，中山之君也”，一比地位鉏耰棘矜，非铦于钩戟长铩”，二比兵器“谪戍之众，非抗于九国之师”，三比士卒“深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也”，四比人才一句话，陈涉与诸侯“不可同年而语”，强弱对比如此悬殊，它们同是秦的对手，曾先后与之抗衡，然而人多势众的六国，却一一为秦所灭，区区一个陈涉，竟然使秦“七庙隳”，对比将前面形成的反差，进一步深化、强化了主题。
全文共有三大方面的对比：一是六国与秦之对比文章在叙述惠文、武、昭襄的业绩时，以诸侯国军队之众，谋士之多，土地之广等作对比，并不厌其烦地列举国名、人名与秦抗衡的六国，地广、人多、俊才云集，且“合纵缔交、相与为一”，似乎万众一心，众志成城，结果却是“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣”，“从散约败”、“强国请服，弱国入朝”，这样夸张的对比，足以衬托出秦国实力之强这第一层对比是极强者与较强者的对比，形成一个反差二是陈涉与秦王朝的对比文章叙述始皇统一中国的功业与陈涉以一介戍卒率众起义的情景，确是又一个强烈的对比虽然“始皇既没”，但陈涉面对的仍是“余威震于殊俗”的强大秦王朝而陈涉，作者极写其穷困平庸，出身卑贱，才能平平，没钱没势，士卒稀少而疲敝，更无装备可言，但一旦揭竿而起，“天下云集响应，赢粮而景从”，影响所及，“山东豪俊遂并起”，以致显赫一时的强秦亡于一朝这第二层对比是极强者与极弱者的对比，形成的反差较前更为强烈三是陈涉与六国的对比（第5自然段）作用：随着对比的层层深入，形成的反差亦步步强化，更留下串串悬念，人们急待答案，作者一个“何也”，终于把焦点逼示出来——“仁义不施而攻守之势异也”，这就是秦朝灭亡的原因，是全文结论之所在这一结论如金石掷地，铿然有声，又如瓜熟蒂落，水到渠成，更如磐石置地，不可移易3.文章由叙史和议论两部分组成叙史是议论的依据，议论是叙史的升华作者通过叙述，概括秦朝百余年的由兴而亡的全过程，即从“攻”势转为守势两大阶段，为最后的议论奠定了坚实的基础另外，作者的叙述中始终包蕴着文章的中心，这样由事见意，由史出论，以史实为论据的论证，虽然叙述较多，却处处为最后一段的议论蓄势，体现了事实胜于雄辩的特点，使文章的中心突出，论证更加有力，更能使人信服4.①“施仁政，行仁政”②贾谊生活在汉文帝时代其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖妻鬻子贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆辙③从前面对贾谊的介绍可以看出，贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。
高中语文第10课《过秦论》优质学案及答案
1今朝有心苦勤奋，明朝一举步青云。
《过秦论》导学案一、【教学目标】1、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。
2、归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语3、结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。
二、知识链接：贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。
可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。
此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。
贾谊毛泽东贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。
贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。
梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？1、作者简介：贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。
年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。
贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。
正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。
所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
2、背景简介：战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。
秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。
如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。
最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。
它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。
随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝很快结束了。
三、夯实基础：（一）给下列加横线的字注音1、腴（）轸（）镞（）笞（）恬（）藩（）瓮（）牖（）2、孝公既没（）召滑（）俯首系颈（）践华为城（）劲弩（）不及中人（）墨翟（）蹑足行伍（）将数百之众（）度长絜大（）比权量力（）万乘之势（）朝同列（）一夫作难（）（二）写出下列句子中的通假字约从离衡（）合从缔交（）制其弊（）陈利兵而谁何（）倔起阡陌之中（）赢粮而景从（）百有余年（）（三）按要求填表格词类活用1今朝有心苦勤奋，明朝一举步青云。
过秦论导学案
《过秦论》导学案知识目标1.理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政的思想。
2.理解并积累文言实词、虚词、句式。
背景资料战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。
秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以在作统一为主线的多年的兼并战争开始了，如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等。
连年征战给人民带来了极大的灾难，最后秦终于统一了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥用严刑苛法；对异族大肆兴伐。
它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。
随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短〈16年〉的年王朝很快结束了。
一．预习部分（一）给括号前的字注音合从（）缔交赢粮而景从（）因利乘（）便万乘（）之势宁（）越宁（）有种乎乐（）毅翟（）景墨翟（）召（）滑累（）召不应鉏耰棘矜（）矜持（）度( ）长絜大度（）德量力内立法度（）逡（）巡崤（）函黔（）首锋镝（）流血漂橹（）瓮牖( ）绳枢氓（）隶一夫作难( ）膏腴（）藩（）篱蒙恬（）铦（）于蹑（）足行伍谪（）戍鞭笞（）囊（）括隳（）名城（二）解释括号前的重要实词和虚词（1）秦孝公据（）肴函之固（）（2）君臣固（）守以窥周室（3）内立法度（）（4）惠文、武、昭襄蒙故业,因（）遗策（5）田忌、廉颇、赵奢之朋制（）其兵（）（6）秦无亡（）矢遗镞之费（7）秦有余力而制（）其弊（8）追亡（）逐北（9）因（）利乘便（10）强国请服，弱国入朝（）（11）延及（）孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事（）（12）及（）至始皇（13）百越之君，俯首系（）颈，委（）命下吏（14）乃使（）蒙恬北筑长城而守藩篱（15）却（）匈奴七百余里（16）于是废先王之道（）焚百家之言（）（17）收天下之兵（）,聚之咸阳（18）铸以为（）金人十二（19）然后践华为（）城，因（）河为池（20）据（）亿丈之城,临不测之渊，以为固（）（21）信（）臣精卒陈利兵（）而谁何（22）始皇之心，自以为关中之固（）（23）才能不及（）中人（24）斩木为（）兵，揭竿为旗，天下云集响应（25）行军用兵（）之道，非及向（）时之士也（26）试使（）山东之国与陈涉度（）长絜大，比权量力（27）一夫作难而（）七庙隳，身死人手，为（）天下笑者（28）秦孝公据肴函之（）固（29）君臣固守以（）窥周室（30）囊括四海之（）意，并吞八荒之（）心（31）当是（）时也，商君佐之（）（32）于是秦人拱手而（）取西河之（）外（33）西举巴蜀，东割膏腴之（）地（34）会盟而（）谋弱秦（35）以（）致天下之（）士（36）当此之（）时（37）此四君者，皆明智而（）忠信（38）兼韩、魏、燕、赵、宋、卫、中山之（）众（39）有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之（）属为（）之（）谋（40）尝以（）十倍之（）地，百万之师，仰关而（）攻秦（41）然而（）成败异变，功业相反也（42）然秦以区区之（）地，致万乘之势（43）比权量力，则不可同年而（）语矣（44）九国之（）师逡巡而（）不敢进（45）秦无亡矢遗镞之（）费，而（）天下已困矣（46）于是从散约败，争割地以（）赂秦（47）享国之（）日浅，国家无事（48）奋六世之（）余烈，振长策而（）御宇内（49）南取百越之（）地（50）以为（）桂林、象郡（51）乃（）使蒙恬北筑长城而（）守藩篱（52）胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而（）报怨（53）于是焚百家之（）言，以（）愚黔首（54）收天下之（）兵,聚之咸阳（55）铸以（）为金人十二，以（）弱天下之民（56）据亿丈之（）城,临不测之渊，以（）为固（57）信臣精卒陈利兵而（）谁何（58）始皇之（）心，自以为关中之（）固（59）始皇既没，余威震于（）殊俗（60）然而陈涉，瓮牖绳枢之（）子，氓隶之（）人，而（）迁徙之徒也（61）蹑足行伍之（）间，而（）倔起阡陌之中（62）天下云集响应，赢粮而（）景从（63）山东豪俊遂并起而（）亡秦族矣（64）陈涉之（）位，非尊于（）齐、楚、燕、中山之君也（65）行军用兵之（）道，非及（）向时之士也（66）仁义不施而（）攻守之势异也！（67）过（）秦论（三）通假字①外连衡而斗诸侯/ 约从离衡（）②孝公既没（）③合从缔交/约从离衡/ 于是从散约败（）④秦有余力而制其弊（）⑤信臣精卒陈利兵而谁何（）⑥倔起阡陌之中（）⑦赢粮而景从（）⑧百有余年矣（）⑨非抗于九国之师也（）⑩威振四海（）（四）古今异义①于是秦人拱手而取西河之外（于是：西河：）②于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；（于是：）③山东豪俊遂并起（山东：）（四）词类活用（1）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意（）（2）内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯（）（3）南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡（）（4）然陈涉瓮牖绳枢之子（）（5）南取百越之地，以为桂林、象郡（）（6）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（）（7）天下云集响应，赢粮而景从（）（8）深谋远虑（）（9）履至尊而制六合（）（10）子孙帝王万世之业也（）（11）然陈涉瓮牖绳枢之子（）（12）执敲扑而鞭笞天下（）（13）过秦论（）（14）且夫天下非小弱也（）（15）据崤函之固（）（16）自以为关中之固（）（17）尊贤而重士（）（18）因利趁便（）（19）追亡逐北（）（20）外连衡而斗诸侯（）（21）会盟而谋弱秦/ 以弱天下之民（）（22）约从离衡（）（23）伏尸百万，流血漂橹（）（24）吞二周而亡诸侯/ 山东豪俊遂并起而亡秦族矣（）（25）却匈奴七百余里（）（26）以愚黔首（）（27）序八州而朝同列（）（28）尊贤而重士（）二．梳理文本整体感知1.按表达方式将全文分为两部分。
《过秦论》导学案答案
《过秦论》导学案答案解题：过：指出……的过失，动词。
“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，议论文文体的标志。
是论断事理，它包括论政，论史等文字。
《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。
鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。
一、自学释疑、同伴互助1、生字膏腴．（yú）陈轸．（zhěn）遗镞．（zú）孝公既没．（mî）鞭笞．（chī）蒙恬．（tián）藩．篱（fān）俯首系．颈（xì）召．滑（shào）墨翟．（dí）瓮牖．．（wâng）（yǒu）度长絜．大（duï）劲．弩（jìng）朝．同列（cháo）一夫作难．（nàn）蹑足行．伍（háng）2．指出下列句中的通假字（1）约从离衡（通“横”）（2）合从缔交（通“纵”）（3）制其弊（通“敝”）（4）陈利兵而谁何（通“呵”）（5）倔起阡陌之中（通“崛”）（6）赢粮而景从（通“影”）（7）百有余年（通“又”）二、小组成员之间互相朗读课文做到每一位同学都能够熟读课文。
三、合作探究1、（略）2、解决黑板上各小组提出来的问题。
3、理清思路（板书）（叙事）（议论）①秦创业(雄心勃勃) ⑤秦亡教训〔不施仁政〕②秦日盛(所向披靡)③秦统一(势如破竹)④秦灭亡(一败涂地)论据〔对比论证〕论点仁义不施，攻守之势异也4、相关语句：（1）秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。
（2）执敲扑而鞭笞天下。
（3）百越之君俯首系颈，委命下吏。
（4）士不敢弯弓而报怨。
（5）废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰。
（6）信臣精卒陈利兵而谁何。
这一史实充分显示出民心向背对治国的重要性。
五、教师总结引申：在我国历史上有过不少像贾谊一样忧国忧民的知识分子，如战国时代有为楚国前途大声呼喊“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩”的爱国诗人屈原；南宋有“胡未灭，鬓先秋，泪空流”的忧患诗人陆游；有希望“试手补天裂”“西北洗胡沙”的爱国词人辛弃疾……这种关心国家命运的爱国传统在正直而富有理想的知识分子身上是一脉相承的。
过秦论+导学案
基础演练一、知识导学1．“过秦”意思是。
“论”是，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为。
这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。
本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。
中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。
下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。
指出秦的过失一种议论文体“指责秦的（政治）过失的一篇政论”《过秦论》、《陈政事疏》、《论积贮疏》2．贾谊（前200—前168）世称，西汉洛阳人，政论家、文学家。
年18岁以能诵诗书、善属文闻名于郡中，年20提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅，后又贬为梁王太傅，后来梁王坠马而亡，贾谊认为自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。
政论文以最为有名另有辞赋等作品传之于世。
3.写作背景战国时代，各主要诸侯国竞相进行改革。
而秦国的商鞅变法最为彻底，功效最卓著，使秦国富强起来。
于是开始了以秦统一为主线的多年兼并战争，并且最终在前221年秦始皇统一了全国。
旷日持久的连年战争给人民带来了深重的灾难。
秦始皇统一天下之后，施用严刑苛法，实行专制统治。
秦始皇的暴政使人民忍无可忍，天下纷纷反抗，很快灭掉了秦朝。
贾谊生活的西汉初年，由于战国以来战乱频繁，加之秦统一后的暴政，秦末农民起义和楚汉战争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。
新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。
针对这种现象，贾谊借“过秦”以“规议”，极力主张施行仁政，给百姓以喘息机会，以求发展经济，安定社会。
二、基础演练【生字】腴轸镞笞恬崤膏腴逡镞系颈黔首牖氓隶隳鞭笞藩瓮牖矜絜隳銛铩【多音字（判断在具体语境中的读音）】孝公既没召滑俯首系颈践华为城劲弩不及中人墨翟蹑足行伍一夫作难通假字：约从离衡合从缔交制其弊陈利兵而谁何倔起阡陌之中赢粮而景从百有余年研读第1自然阅读第一段，解释下列句中加点的词语：1.窥周室（）务耕织（）修守战之具（）于是秦人拱手（）取西河之外（）2. 席卷天下，包举宇内，囊括四海（）据肴函之固（）内立法度（）外（）连横而斗诸侯（）1.窥周室（窥视）务耕织（大力从事）修守战之具（防守和进攻）于是秦人拱手（两手合抱，形容毫不费力）取西河之外（黄河）2. 席卷天下，包举宇内，囊括四海（名词作状语，像席子、包裹、布袋一样）据肴函之固（形容词作名词，险固地势）内立法度（名词作状语，对内）外（名词作状语，对外）连横而斗诸侯（使动用法，使……争斗）3．翻译重点句子：君臣固守以窥周室外联横而斗诸侯四、研读第2自然段南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡（）尊贤重士（）会盟而谋而弱秦（）约从离衡（）追亡逐北（）子孙帝王万世之业也（）吞二周而亡诸侯（）履至尊而制六合（）北筑长城而守藩篱（）以弱天下之民（）却匈奴七百余里（）以愚黔首（）3.实词积累（一词多义），解释下列词在句中的意思：因①蒙故业，因遗策（）②践华为城，因河为池（）③相如因执壁却立（）④因利乘便（）策①振长策而御宇内（）②蒙故业，因遗策（）制①覆至尊而制六合（）②廉颇、赵奢之伦制其兵（）③秦有余力而制其弊（）④乃重修岳阳楼，增其旧制（）兵①收天下之兵，聚之咸阳（）②时北兵已迫修门外（）通①乐毅之徒通其意（）②政通人和，百废具兴（）①然秦以区区之地，致万乘之势（）②不爱珍器重宝，肥饶之地，以致天下之士（）延①秦人开关延敌（）②延及孝文王、庄襄王（）北①追亡逐北，伏尸百万（）②若不能，何不按兵束甲，北面而事之（）③汉王引诸侯兵北（）信①明智而忠信（）②信臣精卒陈利兵而谁何（）③孤不度德量力，欲信大义于天下（）分析下列加点字的活用现象南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡（名词作状语，向南，向西，向东，向北）尊贤重士（形容词作名词，贤才）会盟而谋而弱秦（形容词使动用法，使……弱）约从离衡（动词使动用法，使……离散）追亡逐北（动词作名词，败北的军队）子孙帝王万世之业也（名词作动词，当帝王）吞二周而亡诸侯（动词使动用法，使……灭亡）履至尊而制六合（名词作动词，登上）北筑长城而守藩篱（名词作状语，在北边）以弱天下之民（形容词使动用法，使……弱）却匈奴七百余里（使动用法，使……退却）以愚黔首（形容词使动用法，使……愚）3.实词积累（一词多义），解释下列词在句中的意思：因①蒙故业，因遗策（沿袭）②践华为城，因河为池（凭借）③相如因执壁却立（趁机）④因利乘便（凭借）策①振长策而御宇内（鞭子）②蒙故业，因遗策（策略）制①覆至尊而制六合（统治）②廉颇、赵奢之伦制其兵（统率）③秦有余力而制其弊（制服）④乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）兵①收天下之兵，聚之咸阳（兵器）②时北兵已迫修门外（军队）通①乐毅之徒通其意（沟通）②政通人和，百废具兴（通达）致①然秦以区区之地，致万乘之势（发展到）②不爱珍器重宝，肥饶之地，以致天下之士（招纳）延①秦人开关延敌（迎接，迎战）②延及孝文王、庄襄王（延续）北①追亡逐北，伏尸百万（败北的军队）②若不能，何不按兵束甲，北面而事之（向北）③汉王引诸侯兵北（往北走）信①明智而忠信（守信）②信臣精卒陈利兵而谁何（可靠的）③孤不度德量力，欲信大义于天下（通“伸” 伸张）2.翻译重点句子：会盟而谋弱秦尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦3.简述本段大意：一、研读第3段1．解释字词：奋六世之余烈：以为桂林、象郡：北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里：以愚黔首：以弱天下之民：聚之咸阳：信臣精卒：以为固：指出本段中的通假字：威振四海：.翻译下列句子①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一译文：②秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣译文：③秦有余力而制其弊，追亡逐北译文：答案：①各国诸侯十分害怕，（于是）集合结盟，来图谋削弱秦国，不吝惜珍贵的器物、贵重的珠宝、肥沃富饶的土地，来招致天下的贤士，采用合从的策略缔结盟约，彼此结交成为一体②秦国没耗费一支箭，一个箭头，可是天下的诸侯已经困顿不堪了③秦国有足够的力量控制他们并（乘着他们的）困顿来制服他们，追击逃兵败将二、研读第4段1．解释下面加点的字词：①才能不及中人（）②将数百之众（）③赢粮而景从（）④斩木为兵（）⑤山东豪俊（）分析下面字词的活用现象：①陈涉瓮牖绳枢之子（）②天下云集而响应（）③并起而亡秦族矣（）①才能不及中人（平常的人）②将数百之众（指挥、统率）③赢粮而景从（担负）④斩木为兵（武器）⑤山东豪俊（崤山以东）⑥同年而语（谈论）3.分析下面字词的活用现象：①陈涉瓮牖绳枢之子（名词作动词，用破瓮做，用草绳系）②天下云集而响应（名词作状语，像云一样，像回声一样）③且夫天下非小弱也（形容词作动词，变小变弱）④并起而亡秦族矣（使动用法，使……灭亡）⑤序八州而朝同列（使动用法，使……朝拜）该文章转自[阿呆语文网]：/1011/112837.asp3．翻译重点句子：蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中天下云集响应，赢粮而景从三、学习研读第5段学生朗读教师强调：1．解释字词：崤函之固：度长絜大，比权量力：序八州而朝同列：致万乘之势：3．翻译重点句子：然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣仁义不施而攻守之势异也㈢古人为了使文章有变化，不呆滞，遇到上下文有相同的字词重复出现的情况，就用近义词代替，避免“同字重出”这种情况在连用结构相同的句子时，更为常见，找出下列加点的词语的近义词，并附上相关的句子设题意图：此题意在让学生了解古文中为避免“同字重出”而用近义词替代的手法1．秦孝公据崤函之固答：拥雍州之地（拥、据，近义）2．席卷天下答：包举宇内、囊括四海、并吞八荒（包举、囊括、并吞、席卷，近义宇内、四海、八荒、天下，近义）3．南取汉中答：西举巴、蜀（举、取，近义）4．有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋答：齐明、周最……之徒通其意，吴起、孙膑……之伦制其兵（徒、伦、属，近义）5．宰割天下答：分裂山河（分裂、宰割，近义）6．蒙故业答：因遗策（因、蒙，近义）7．率疲弊之卒答：将数百之兵（将、率，近义）8．然陈涉瓮牖绳枢之子答：氓隶之人、迁徙之徒（人、徒、子，近义）【合作探究】一、整体把握：1.这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？提示：“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国2.理清文章结构，完成下面填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（）：写第一层：（）：写第二层：（）：写（二）议论部分（）：写（一）记叙部分（14段）：写秦王朝的兴亡过程第一层：（13段）：写兴起的过程第二层：（4段）：写灭亡的过程（二）议论部分（5段）：写秦王朝迅速灭亡的原因二、深入研读：1 （l）陈涉是一个什么样的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？出身：才能：兵力：武器：（2）作者写陈涉起义突出了什么特点？目的是什么？1．第三段在全文结构中有怎样的作用？1．第三段在全文结构中有怎样的作用？上文写秦日益强大，为统一奠定了基础，本段写统一后的措施说明秦已从攻势转为守势；正因为措施不当，才导致了它的迅速灭亡，所以下段接着写它的灭亡，作者“过秦”之意尽在其中2、本文意在指出秦之过失，但一上来却用大段篇幅叙述秦攻取天下的过程，你认为作者有何用意？答：作者写秦孝公独占天下、虎视耽耽、咄咄逼人的气势，写孝公之后的历代秦君的赫赫功业，用意是与后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡作对比2．最后两段写到陈涉起义，作者却极言“陈涉如此之微”，并拿陈涉与六国之师作了对比，这对于证明作者论点有何作用？答：作者极言陈涉的弱小、低微，是为了告诉读者：一个国家疆域广，实力雄厚，未必就是战胜对手的永远的和最起作用的因素为什么“成败异变，功业相反”呢？经过对比后，更加强调了作者的结论：仁义不施而攻守之势异也！3、第5自然段写了哪些对比？文中还有哪些对比？这些对比有何作用？明确：第5自然段先将攻天下的秦国和守天下的秦朝进行对比，然后将陈涉的起义与诸侯国合纵抗秦作了多层次、多角度的对比“陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫，中山之君也”，一比地位鉏耰棘矜，非铦于钩戟长铩”，二比兵器“谪戍之众，非抗于九国之师”，三比士卒“深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也”，四比人才一句话，陈涉与诸侯“不可同年而语”，强弱对比如此悬殊，它们同是秦的对手，曾先后与之抗衡，然而人多势众的六国，却一一为秦所灭，区区一个陈涉，竟然使秦“七庙隳”，对比将前面形成的反差，进一步深化、强化了全文共有三大方面的对比：一是六国与秦之对比文章在叙述惠文、武、昭襄的业绩时，以诸侯国军队之众，谋士之多，土地之广等作对比，并不厌其烦地列举国名、人名与秦抗衡的六国，地广、人多、俊才云集，且“合纵缔交、相与为一”，似乎万众一心，众志成城，结果却是“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣”，“从散约败”、“强国请服，弱国入朝”，这样夸张的对比，足以衬托出秦国实力之强这第一层对比是极强者与较强者的对比，形成一个反差二是陈涉与秦王朝的对比文章叙述始皇统一中国的功业与陈涉以一介戍卒率众起义的情景，确是又一个强烈的对比虽然“始皇既没”，但陈涉面对的仍是“余威震于殊俗”的强大秦王朝而陈涉，作者极写其穷困平庸，出身卑贱，才能平平，没钱没势，士卒稀少而疲敝，更无装备可言，但一旦揭竿而起，“天下云集响应，赢粮而景从”，影响所及，“山东豪俊遂并起”，以致显赫一时的强秦亡于一朝这第二层对比是极强者与极弱者的对比，形成的反差较前更为强烈三是陈涉与六国的对比（第5自然段）作用：随着对比的层层深入，形成的反差亦步步强化，更留下串串悬念，人们急待答案，作者一个“何也”，终于把焦点逼示出来——“仁义不施而攻守之势异也”，这就是秦朝灭亡的原因，是全文结论之所在这一结论如金石掷地，铿然有声，又如瓜熟蒂落，水到渠成，更如磐石置地，不可移易4.本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用了十之七八的篇幅来叙事，试讨论分析为什么这样安排明确：文章由叙史和议论两部分组成叙史是议论的依据，议论是叙史的升华作者通过叙述，概括秦朝百余年的由兴而亡的全过程，即从“攻”势转为守势两大阶段，为最后的议论奠定了坚实的基础另外，作者的叙述中始终包蕴着文章的中心，这样由事见意，由史出论，以史实为论据的论证，虽然叙述较多，却处处为最后一段的议论蓄势，体现了事实胜于雄辩的特点，使文章的中心突出，论证更加有力，更能使人信服5作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？明确：①“施仁政，行仁政”②贾谊生活在汉文帝时代其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖妻鬻子贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆辙③从前面对贾谊的介绍可以看出，贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负6本文的语言有什么特色？明确：①具有赋的特色，讲究铺排渲染例如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四个短语；中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得很有气势②行文多用骈偶，琅琅上口它的骈偶不同于后来的骈体文以“四六句”为基本形式，而是非常灵活，有时字数不完全相等，如“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”；有时骈句包含在散句之中，如“然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固”变化多端，不显得单调该文章转自[阿呆语文网]：/1011/112837.asp课外阅读：教师提示：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质教师提示：贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？附答案：【生字】腴（yú）轸（zhěn）镞（zú）笞（chī）恬（tián）崤（yáo）膏腴（yú）逡（qūn）镞（zú）系（jì）颈黔（qián）首牖（yǒu）氓（méng）隶隳（huī）鞭笞（chī）藩（fān）瓮（wèng）牖（yǒu）矜（qin ）絜（xie）隳（hui）銛（xiān）铩（shā）【多音字（判断在具体语境中的读音）】孝公既没（mò）召滑（shào）俯首系（xì）颈践华为城（huà）劲弩（jìng）不及中人（zhōng）墨翟（dí）蹑足行伍（háng）将数百之众（jiàng）度长絜大（duó）比权量力（liàng）万乘之势（shèng）朝同列（cháo）一夫作难（nàn）通假字：衡通“横” 从通“纵” 弊通“敝” 何通“呵” 倔通“崛”景通“影” “有”通“又”（五）研读课文，分析把握文章内容学生齐读后，研读第1自然段1．解释“过”：指出……的过失，动词解释“论”明确文体为议论文2．解释字词：固：坚固的地势，形容词活用作名词席：像席子一样地，名词作状语，包、囊：用法同上是：这，指示代词衡：通“横”（通假字）内立法度，南取汉中名词作状语在国内、向南会盟而谋弱秦形容词使动使……弱约从离衡使动用法使……离散3．君臣牢固的守卫着，借以窥视周王室的权利对外实行连横策略，使诸侯自相争斗4. 归纳段意：这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的文章先叙秦国的地理优势和秦孝公的野心，次叙商鞅辅佐下秦国取得的成果四、研读第2自然段1．解释字词：不爱珍器重宝肥饶之地：爱，吝惜以致天下之士：致，招纳为: 替制：统领、统帅因利乘便：因，凭借叩关而攻秦叩：击制其弊：制，控制、利用；弊：弱点、毛病追亡逐北：亡，逃跑的军队；北，溃败的军队因遗策：因，沿袭因利乘便：因，趁着开关延敌：延，引延及孝文王、庄襄王：延，延续2.集会结盟商量削弱秦国的办法他们曾经以十倍的土地，上百万的军队，开往函谷关去攻打秦国3. 秦国势力进一步发展4. 教师在学生回答后强调：首先写出了诸侯们买通天下之士，采用了合纵策略缔结了盟约；其次写出文臣武将，人才济济，各有所长；最后写九国之师军队强大，而最后的结果是“从散约败，争割地而赂秦”，“伏尸百万，流血漂橹”这样就反衬出秦国的强大，同时也含蓄地指出了秦国之所以强大的原因是“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具”，符合社会时代的发展，是一种“仁政”，这种“仁政”得到秦国后代君王的继承，所以到了势力如此强大的地步，又间接地为中心论点的提出做了准备1．解释字词：奋六世之余烈：奋，发展；烈，功业以为桂林、象郡：以为，以之为，把……作为北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里：乃，于是；却，使……退却以愚黔首：愚，使……愚昧以弱天下之民：弱，使……衰弱聚之咸阳：省略介词“于”，应为“聚之于咸阳”信臣精卒：信，诚信、可靠以为固：省略句，省略宾语应为“以之为固”指出本段中的通假字：威振四海：振，通震2．挥舞着长鞭来驾驭全中国天下已经安定，秦始皇心里，自以为关中的险固地势，方圆千里的坚固的城池，正是子孙帝王万代的帝王基业2．问题探究：（1）执敲扑而鞭笞天下（2）南取百越之地，以为桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑长城守藩篱，却匈奴七百余里（3）废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何3.秦始皇统一天下二、研读第4段1．解释字词：瓮牖绳枢：“瓮”、“绳”，名词活用作动词，“瓮”用破瓮做……，“绳”用绳子系…… 揭竿为旗：揭，举蹑足行伍之间，倔起阡陌之中，……两句中“足”和“起”后均省略介词“于”，为省略句天下云集响应：“云”、“响”均为名词作状语，分别译为“像云一样”，“像回声一样”2．指出本段中的通假字: 倔起阡陌之中：通“崛”. 赢粮而景从（通“影”）3．它置身戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他，都担着粮食如影子似的跟着他4．（l）出身：瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能：不及中人；兵力：率疲弊之卒，将数百之众武器：斩木为兵（2）作者写陈涉，突出了陈涉的出身卑微、才能平庸，兵力弱少，武器低劣，如此之人，如此之众竟然一呼百应，仿佛不费吹灰之力就“亡秦族矣”强大的九国之师联合攻秦，结果是一败涂地；弱小的陈涉之师却能“亡秦族”作者通过这些内容．表现出了秦始皇由攻转守变化的关键；仁义不施失去了仁义，使民心丧尽，失去仁义，就变得不堪一击，由此可以明确看出了本段已经为文章最后提出的“仁义不施，攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备4．叙述秦王朝的灭亡三、学习研读第5段学生朗读教师强调：1．解释字词：崤函之固：固，形容词活用作名词，险固的地势度长絜大，比权量力：“度”“洯”，对文，都是度量的意思；“比”“量”对文，都是比较的意思两句话译为：度量一下长短大小，比较一下权势和力量序八州而朝同列：“序”名词的使动用法，使……有序；“朝”名词的使动用法，使……朝拜致万乘之势：“致”达到2.百有余年矣：“有”通“又”3．然而秦凭借着它的区区之地，发展到兵车万乘的国势，招致八州的列国诸侯来朝拜自己，已有一百多年的历史就因为不实行仁政而使攻和守的形势发生了变化4．让学生简述本段大意阐述秦王朝灭亡的原因3．问题探究：（1）仁义不施而攻守之势异也”是秦灭亡的主要原因作者在本段中从领袖的地位，指挥作战的能力，部队的素质和武器装备四方面同九国之师和陈涉对比，结果是后者远不如前者，却“功业相反”这就很自然地推出了本文的论点“仁义不施而攻守之势异也”从全文结构上看，本段的第二层照应了全篇，归纳出了中心论点；“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣”照应本文第1、2段；“然后以六合为家，崤函为宫”，照应本文第3段；“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑”照应本文第4段；最后照应上文“成败异变，功业相反也”水到渠成地点明中心论点：“仁义不施而攻守之势异也”2．课堂小结：学生朗读全文，然后讨论：本文是怎样使用对比的论证方法论证中心论点的？使用两方面的对比：纵向对比和横向对比纵向对比为秦国和秦朝的对比：秦国由弱到强，原因是“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯”这些政策符合社会发展，是“仁义之施”逐渐强大是必然结果秦王朝由强到弱，原因是“废先王之道”不施行仁义，逐渐衰弱直至灭亡也是必然结果，这就强有力地证明了中心论点横向对比：首先拿秦国与六国进行对比，反衬出秦国的强大，含蓄地指出秦国历代君王“因遗策”施行仁政，势力才如此强大，为论点的提出做好了充分的准备其次拿秦朝与陈涉对比，突出了双方的尊卑、才能、军队、武器的悬殊，而弱小的陈涉竟能一呼百应，共起灭秦，原因正在于秦朝的“仁义不施”最后拿陈涉与“六国之师”对比，前者势单力薄却起事之易，一举灭秦；后者势力雄厚却攻秦之难，自取灭亡，突出了陈涉的弱小以及败案的“轻松”，实际上还是为了证明中心论点由此看来，几种对比，纵横交织，无疑增加了强大的论证力量，最后“仁义不施而攻守之势异也”的道理也就不言自明了或者这样答：多次运用对比的手法: 1.九国联盟与秦国实力的对比；2.九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比；3.陈涉与九国的对比；4.陈涉与秦国的对比；5.秦国前后兴亡的对比四、教师带领同学总结本文的语言特色1.对偶排比句式的广泛运用: “吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下” 突出地表现出了秦的虎狼之心以上第（3）句三句话均为一个意思，但句句有力，强调了秦始皇的暴虐之行2、铺陈排比手法。
(完整版)过秦论导学案第一课时(附答案)(可编辑修改word版)
《过秦论》导学案（第一课时）【学法指导】疏通文意后反复诵读。
注意积累文言实词。
【学习目标】 1.了解作家、作品、时代背景。
2.朗读全文，读准字音，读准句读。
3.研读文章第一段，积累文言知识。
【学习重难点】1.朗读全文，读准字音，读准句读。
2.研读文章第一段，积累文言知识。
【预习案】一·知识积累：1、解题：本文是史论。
“过秦”意思是，“过”是“论” ，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为。
这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。
本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。
中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。
下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。
2.作者介绍贾谊（前200—前168），世称，洛阳人。
西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。
年少即以文才超众著称，仅活了33 岁。
他的政论散文《》《》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。
他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《》。
二、阅读课文，给下列加点字注音：崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）氓（）隶隳（）鞭笞（）轸（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍朝（）同列将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力万乘（）之势一夫作难（）【探究案】探究一：1、阅读并翻译第一段。
2、解释下列句中加点的词语：窥周室（）务耕织（）修守战之具（）于是秦人拱手（）取西河之外（）席卷天下，包举宇内，囊括四海( )据肴函之固（）内立法度( )外（）连横而斗诸侯( )探究二：研读第一段：1.文章第一段主要写的什么内容？是从哪几个方面来写的？2.我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海” “八荒”都有“天下”的意思。
那么，我们把课文中“有……之意，……之心” 句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？3.文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语可以看出这点？【检测案】1.选出下列加点字注音全部正确的一组（）A.膏腴（yú）藩篱（fān）崤山（yáo）蒙恬（tián）B.逡巡（qūn）锋镝（dí）蹑足（niè）墨翟（zhái）C.谪戍（zhé）鞭笞（chī）黔首（qián）囊括（nánɡ）D.隳名城（huī）户牖（yǒu）棘矜（jí）赢粮（yín）2.下列句子中书写全对的一句是（）A.当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸候。
《过秦论》导学案(人教版高一必修三)共3篇
《过秦论》导学案(人教版高一必修三)共3篇《过秦论》导学案(人教版高一必修三)1《过秦论》导学案(人教版高一必修三)一、导言《过秦论》是中国古代史书《史记》中的一篇，作者为韩非，该篇是自由主义和唯实主义思想的代表之一。
它具有很强的警示作用，深刻揭示了人类社会无论在哪个历史时期，都必须用正确的观念、方法去对待和解决种种问题的重要性。
从史学的角度看，它也是中国古代史学思想的一个重要组成部分。
它所阐述的理论和思想大部分仍然具有普遍的现实意义和历史价值，并且对现代社会的发展也有一定参考作用。
二、内容导读《过秦论》主要由三个部分构成，分别为：第一部分：通论。
该部分主要论述了人性、社会和政治等方面的基本问题，有“圣人观”、“政治观”、“道德观”、“教育观”、“哲学观”等多重观点交织。
第二部分：批判秦政府的专制统治。
该部分是全文的核心，通过对秦政府种种罪恶行径的揭露和批判，揭示出专制统治所引发的社会危害和政治灾难。
它以攻击政治制度和反对特定人物为主。
第三部分：提出救亡思想。
该部分深入探讨了如何拯救秦国、拯救中国的方法论和策略性“建言”。
三、教学目标1. 了解《过秦论》的历史背景和重要思想内容。
2. 理解和掌握韩非子的政治思想和人性观。
3. 掌握《过秦论》的韵律和修辞手法。
4. 能够分析和评价《过秦论》对中国历史的启示和对现实社会的照耀。
四、教学过程1. 导入请同学们思考并回答下列问题：“什么是专制统治？它所带来的危害是什么？”“你认为中国古代最著名或有代表性的专制朝代是哪一朝？”这些问题不仅有助于激发学生们的学习兴趣，而且有助于引导学生们逐渐进入《过秦论》的主题。
2. 阅读与解析请同学们先划分文本结构，并结合导学案提供的“内容导读”，逐段解析问题：a) 第一部分：通论1) 解释“圣人观”和“政治观”。
2) 对“万物皆备于天”的观点进行阐释。
3) 阐述韩非子的“道德观”。
4) 总结韩非子的“教育观”。
5)发掘韩非子的“哲学思想”中包含的一些思想。
《过秦论》导学案答案
译文：这四位封君，都是有见识有智谋、诚实而讲 信用、待人宽厚、爱护百姓、尊重贤士的人。
2、谪戍之众，非抗于九国之师也 状语后置
译文：那迁谪戍边的士卒，并不能和九国军队匹敌。
3、收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人
十二。
定语后置
译文：收缴天下的兵器，集中在咸阳，去掉刀刃和 箭头，把它们铸成十二个金人。
四、解释句中词语的意义。
固国不以山溪之险 动词，巩固
秦孝公据崤函之固 名词，险固的地势
固 蔺相如固止之
形容词，坚决
沛公默然曰：“固不如也” 副词，本来
得鱼腹中书，固以怪之也 副词，本来
汝心之利乘便
因河为池
动词，继承 介词，趁着 介词，凭借
追亡逐北 名词，逃跑的人 吞二周而亡诸侯 动词，使…灭亡
1、有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意
名词活用作状语，像席子（包袱、袋子）一样
2、履至尊而制六合 名词活用作动词，登上
3、奋六世之余烈 奋：发展 烈，形容词作名词，功业
4、非抗于九国之师也
匹敌，相当
5、流血漂橹
动词使动用法，使…漂浮
6、以愚黔首 形容词使动用法，使…变得愚蠢，愚弄 7、序八州而朝同列 名词使动用法，使…朝见 8、会盟而谋弱秦 形容词使动用法，使…变弱，削弱 9、赢粮而景从 名词活用作状语，像影子一样
强暴立国，攻守皆不施仁义； 贿赂图存，战和俱未得安宁。
《过秦论》 导学案
一、填空题。 《过秦论》的作者是 西汉 时的文学家 贾谊 。文 章卒章显志，作者大量运用 对比 的论证方法，
通过秦与六国，突出了秦的攻势之强大，通过六 国与陈涉之徒的对比，说明了秦守势之弱小，由 攻强守弱而追究成因，顺理成章推出
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《过秦论》导学案第一课时高一语文 裴晓红 2014年3月6日编号：19【学习目标】1.了解作者。
（A级）2.学习文章一、二自然节，积累重点字词。
翻译重点句子。
（A 级） 3.学习反衬、排比、对偶的修辞手法。
（B级）【学法指导】：诵读法，讨论法，比较法。
【学习过程】一、知识链接：1．关于作者贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。
西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作者之一。
年少即以文才超众著称。
20多岁时汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。
他学识渊博，很有抱负，是汉代杰出的政论家，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张,后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，哭泣岁余，以至郁郁而死，年仅33岁。
其政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
辞赋有《鵩鸟赋》《吊屈原赋》等。
他的作品经刘向整理为《新书》（58篇），他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。
司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》 2．写作背景：春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。
农民大量流亡异乡，还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。
战乱使人口锐减，商业萧条。
奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。
新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。
针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。
二、朗读课文，识记下列字的读音及字形。
1.生字（注音识形）崤（）轸（）镞（）笞（）恬（）膏（）腴（）逡（）镞（）系（）颈（）黔（）首隳（）鞭笞（）藩（）氓（）隶瓮（）牖（）矜（）絜（）銛（）铩（）2.多音字（判断在具体语境中的读音）孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力万乘（）之势朝（）同列一夫作难（）3通假字：约从离衡合从缔交 威振四海陈利兵而谁何倔起阡陌之中赢粮而景从百有余年三、研读课文，分析把握文章内容。
研读第一自然段。
1．解释字词：固：席：是：内:2．翻译重点句子：秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室。
外连横而斗诸侯。
3.归纳段意：文章先叙秦国的地理优势和秦孝公的野心，次叙商鞅辅佐下秦国取得的成果。
这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的。
四、研读第二自然段。
1．解释下列加点的字：蒙故业，因遗策南取汉中西举巴蜀会盟而谋弱秦 :约从离衡 不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士：为之谋: 制其兵：叩关而攻秦: 开关延敌：逡巡亡矢遗镞制其弊：追亡逐北：因利乘便：延及孝文王、庄襄王：2.翻译重点句子：会盟而谋弱秦。
尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。
3.本段大意：秦国势力进一步发展。
首先写出了诸侯们买通天下之士，采用了合纵策略缔结了盟约；其次写出文臣武将，人才济济，各有所长；最后写九国之师军队强大，而最后的结果是“从散约败，争割地而赂秦”，“伏尸百万，流血漂橹”。
这样就反衬出秦国的强大，同时也含蓄地指出了秦国之所以强大的原因是“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具”，符合社会时代的发展，是一种“仁政”，这种“仁政”得到秦国后代君王的继承，所以到了势力如此强大的地步，又间接地为中心论点的提出做了准备。
《过秦论》导学案第二课时高一语文 裴晓红 2014年3月6日编号：20【学习目标】1. 学习文章三、四自然节，积累重点字词。
翻译重点句子。
（A级）2. 学习对比、排比、对偶的修辞手法。
（B级）3.学习对比论证手法。
（B级）【学法指导】：诵读法，讨论法，比较法。
【学习过程】：一、研读第三段。
1．解释下列加点的字：奋六世之余烈，振长策而御宇内：履六合敲扑鞭笞以为桂林、象郡：却匈奴七百余里：以愚黔首： 以弱天下之民：信臣精卒：以为固：2．翻译重点句子：奋六世之余烈，振长策而御宇内。
天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
3．问题探究：（用原文回答）（1）作者先用哪些话揭露秦始皇政策的实质？执敲扑而鞭笞天下。
废先王之道，焚百家之言（2）哪几句写他的对外政策？“南取百越之地，以为桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑长城守藩篱，却匈奴七百余里”（3）哪几句是写他的对内政策？废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。
良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
4.本段大意：秦始皇在先人功业的基础上以武力统一天下。
然后对外扩张，对内实行愚民、弱民政策，建立了自以为子孙帝王万世的基业。
二、研读第四段。
1．解释加点的字词：殊俗瓮牖绳枢：揭竿为旗：天下云集响应：2．翻译重点句子：蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。
天下云集响应，赢粮而景从。
3思考陈涉是一个什么样的人？（找出文中相应语句）出身：瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能：不及中人兵力：率疲弊之卒，将数百之众武器：斩木为兵4．本段大意：叙述秦王朝的灭亡。
作者写陈涉，突出了陈涉的出身卑微、才能平庸，兵力弱少，武器低劣，如此之人，如此之众竟然一呼百应，仿佛不费吹灰之力就“亡秦族矣”。
强大的九国之师联合攻秦，结果是一败涂地；弱小的陈涉之师却能“亡秦族”。
通过对比写出秦始皇由攻转守变化的关键；“仁义不施”。
失去了仁义，使民心丧尽，失去仁义，就变得不堪一击，由此可以明确看出了本段已经为文章最后提出的“仁义不施，攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备。
《过秦论》导学案第三课时高一语文 裴晓红 2014年3月6日编号：21【学习目标】1. 学习文章五自然节，积累重点字词，翻译重点句子。
（A级）2.学习对比论证手法。
背诵课文最后三个自然节。
（B级）【学法指导】：诵读法，讨论法，比较法。
一、学习研读第五段。
1．解释字词：小弱崤函之固：度长絜大，比权量力：序八州而朝同列：致万乘之势：2．翻译重点句子：且夫天下非小弱也，雍州之地同，崤函之固，自若也。
然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。
3．归纳段意：阐述秦王朝灭亡的原因，即“仁义不施而攻守之势异也”。
作者在本段中从领袖的地位，指挥作战的能力，部队的素质和武器装备四方面同九国之师和陈涉对比，结果是后者远不如前者，却“功业相反”，这就很自然地推出了本文的论点“仁义不施而攻守之势异也”。
从全文结构上看，“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣”照应本文第1、2段；“然后以六合为家，崤函为宫”，照应本文第3段；“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑”照应本文第4段；最后照应上文“成败异变，功业相反也”水到渠成地点明中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。
二、本文的艺术特色1.全篇对比论证到底。
作者用了四个方面的对比：即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；秦与六国的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与六国的对比。
几种对比交织在一起，结构自然宏伟，气势也自然磅礴2.对偶排比句式。
“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。
” 突出地表现出了秦的虎狼之心。
以上三句话均为一个意思，但句句有力，强调了秦始皇的暴虐之行。
3、铺陈排比手法。
第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词，基本上都同义；“天下”、“宇需要铺张和夸大的，内”、“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。
同一个意思而一连写上好几句，既有排比又有对仗，这是写赋常用的夸张手法。
三、课堂检测1、下列加线的字注音全对的一组是（）A. 召滑（shào）藩篱（fān）作难（nán）迁徙（xǐ）B. 膏腴（yú）蹑足（niè）行伍（háng）氓隶（méng）C. 万乘（shèng）逡巡（jùn）劲弩（nǔ）鞭笞（chī）D. 猗顿（yī）锋镝（zhé）谪戍（dí）黔首（qián）2、下列词语中没有错别字的一组是（）A. 约从离衡追亡逐北因利乘便B. 轻而易举斩木为兵揭杆而起C. 翁牖绳枢比权量力度长絜大D. 亡矢遗族深谋远虑云集响映3、对各句加点词意义的判断正确的是（）①廉颇，赵奢之伦制其兵②履至尊而制六合③秦有余力而制其弊④乃重修岳阳楼，增其旧制。
A. ①②不同，③④相同B. ①②③④均不同C. ①③相同，②④不同D. ①②③④相同4、对各句中加点词的用法归类正确的是（）①内立法度②外连衡而斗诸侯③却匈奴七百余里④追亡逐北⑤天下云集响应⑥赢粮而景从⑦非有仲尼、墨翟之贤⑧序八州而朝同列A. ①⑤⑥/②③/④⑦/⑧B. ①⑤/②③⑧/④⑥/⑦C. ①⑤⑥/②③⑧/④/⑦D. ①⑤/②④/③⑧/⑥⑦5、下列句子中词语解释有误的一组是（ ）（1）百越之君，俯首系颈，委命下吏（系，系上绳子。
委，委弃。
）（2）孝公既没（没，殁，死去。
）（3）会盟而谋弱秦（谋，谋求。
）（4）开关延敌（延，请，迎击）九国之师逡巡巡而不敢前（逡巡，徘徊。
）（5）伏尸百万，流血漂橹（橹，船桨。
）A．②③ B．③④ C．①⑤ D．①④6.补写出下列名句中的空缺部分执（1）及至始皇，奋六世之余烈，___________________ ，________________ ，履至尊而制六合，敲扑而鞭笞天下，威振四海。
（2）__________ ，___________ ，天下云集响应，赢粮而景从。
山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
（3）然后以________________ ，_______________ ；___________________，身死人手，为天下笑者，何也？ _____________________________。
附答案：第一课时1.生字崤（xiáo）轸（zhěn）镞（zú）笞（chī）恬（tián）膏（gāo）腴(yú）逡（qūn）镞（zú）系（jì）颈黔（qián）首隳（huī）鞭笞（chī）藩（fān）氓（méng）隶瓮（wèng）牖（yǒu）矜（qin ）絜（xie）銛（xiān）铩（shā）2.多音字（判断在具体语境中的读音）孝公既没（mò）召滑（shào）俯首系（xì）颈践华为城（huà）劲弩（jìng）不及中人（zhōng）墨翟（dí）蹑足行伍（háng）将数百之众（jiàng）度长絜大（duó）比权量力（liàng）万乘之势（shèng）朝同列（cháo）一夫作难（nàn） 3.通假字：“衡”通“横” “从”通“纵” “振”通“震” “何”通“呵”“倔”通“崛” “景”通“影” “有”通“又”研读第1自然段。