小学生口语交际能力培养的个案研究

小学生口语交际能力培养的个案研究

南京市江宁实验小学耿赟屏

一.个案研究资料简介

1.研究个案对象

学生王*,女,1991年3月出生。

2.调研前个案资料简介

2000年9月，我刚接到这个班时（四年级上期），王*是一个皮肤黝黑的小姑娘，虽不算漂亮，但有一双会说话的大眼睛，扎着一个马尾辫，挺可爱。我听原班主任贺老师介绍：“王*成绩倒还不错，可就是不爱说活，不过问班上的事。”老师决定好好培养她，让她当科代表，当值日生，可是一段时间下来，仍然很不理想，她说话声音小，作业又收不齐。

3.现在个案资料简介

现在王*胆子大了,有了自信心，各方面能力提高了, 找到了属于自己的风彩。每一次学校或班级的活动她都出色完成。在《我能行》活动中，她还主动参加了主持人的竞选演说。更让老师惊喜的是，上语文课时，小女孩竞高高地举起了手要求回答问题，且声音洪亮。

二.成因分析

1.内因分析：

王*出生单亲家庭,从小跟随外公外婆在乡下生活,与人交往少,喜欢独处. 性格内向胆小.但其内心世界又是丰富的.她爱安静,喜欢各类读书,并且有一定的写作能力.

2.外因分析：

王*的妈妈是位医生,平时工作较忙,无暇照顾她.所以直到四年级才把王*带回到身边,但母女交流少.我发现这一情况后及时与王*的妈妈交流,她接受了老师的鼓励赏识的正确教育理论,掌握了正确的家教方法,很乐意多与孩子交流,走进孩子的内心世界.

由于王*的写作能力较强,她的作文经常被范读,也经常获奖,其他学生特别羡慕敬佩她,主动与王*交流.

为了让学生更好的适应四年级语文学习,我便努力培养学生读书的兴趣,尤其注重培养课外阅读能力.在班级开展制作《剪报》活动，让学生通过阅读收集、制作（剪贴、装饰）、展示、评比等过程获得体验收获和进步, 学生们爱上读书. 王*更有了展示自己的舞台. 在一次活动展示会上，她对《我家的变化》演讲得绘声绘色，台下的老师、同学都赞扬她讲得好。活动后，她赶紧跑到老师身旁问：“老师，我表现得怎样？”老师向她竖起了大拇指，她高兴得跳了起来。三.初步体会：

小学语文学科阅读能力的培养为学生开辟了一片新的土壤，它自由、丰富而又肥沃，让学生在其中主动获取、积极实践、亲历感受和体验、感受到书中主人公困难与挫折的经历、成功与快乐的体验，使学生体验到读书的乐趣、受到不怕困难、敢于实践的精神的熏陶，增强了语言表达能力，语文综合素质也得以充分发展与提高。这些将对学生终身受益。孩子们在阅读过程中迅速成长起来。