教育的理想 和教育家成长 郭振有
深入理解纲要精神,推动素质教育和教育家办学 郭振有 (演讲大纲)
深入理解纲要精神，推动素质教育和教育家办学主讲人：郭振有主讲人简介郭振有，中国教育学会常务副会长、教育部关工委副主任、总课题组指导专家。
1988-1992年任《中国教育报》副总编辑；1993-1996年任教育部办公厅副主任；1996-1998年任教育部督导团办公室主任；1998至今任教育部副总督学兼教育部督导团办公室主任。
1985-1988年任山西省教育工作者书法学会副会长；1999年至今任中国教育学会书法教育委员会副理事长。
书法作品收入《20世纪文化大系-书法卷》、《20世纪书法作品拍卖库》。
其作品曾在日本国展出，被多国友人收藏。
课程简介《教育规划纲要》指出“坚持以人为本、全面实施素质教育”是教育改革发展的战略主题，素质教育的实施要以德育为先、能力为重，坚持全面发展。
素质教育的“一个第一”是要以学生的健康为第一；“三个基础”是要以学生的身心健康、走向社会、终身学习为基础；“三个重点”是指要以培养学生的社会责任感、创新能力和实践能力为重点。
素质教育呼唤主体精神，学校的教育教学要“以学生为主体，充分发挥学生的主动性，促进每个学生主动地、生动活泼地发展”。
《教育规划纲要》指出要造就一批教育家，倡导教育家办学。
要做最好的校长，就要不断完善自己的修养，要做到“大爱无疆、大德楷模、大智由学、大道若愚、大言以新”，要有“开心、童心、爱心”，要能够“目耕、口耕、笔耕，立德、立功、立言”。
课程时长108分钟录制时间2010年8月提纲一、素质教育1．三大内涵：德育为先、能力为重、全面发展2．一个第一：健康第一3．三个基础：身心健康、走向社会、终身学习 4．三个重点：社会责任感、创新、实践二、以学生为主体：教育教学革命的核心问题1．呼唤主体精神2．知识灌输与体验、探究、合作、展示3．与社会隔绝——自主、服务、责任、参与三、做最好的校长1．倡导教育家办学2．做最好的校长3．造就名师：最危险又最神圣的职业四、校长老师们的修养1．大爱无疆2．大德楷模3．大智由学4．大道若愚5．大言以新。
新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究报告
新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究工作报告市昌平区教育系统关心下一代工作委员会课题组2014年5月，我区在《农村地区家长学校常态化实践研究》课题取得圆满结束后，又承担了教育部关工委《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》课题组的研究任务。
此课题是为了贯彻落实党的十八大提出的“教育的根本任务是立德树人”和《中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求，认真落实总书记在春节团拜会上关于“重视家庭建设，注重家庭，注重家教，注重家风”的系列指示精神，我区按教育部关工委要求，开展“中小学家庭教育立德树人模式的研究”子课题研究，经过半年准备于2014年11月18日正式启动，3月27日，教育部关工委在国家教育行政学院举行了课题开题论证会，我区在传达论证会专家意见的基础上，又加强了对子课题的指导，提出修改意见，区级课题开题后各校子课题在论证的基础上认真修改课题方案，经教育部关工委审核后，于5月30日正式立项实施，并在20所学校开始了实验研究工作。
我们的具体做法是:一，明确研究方向，确定研究容。
（一）、首先要弄清楚此课题研究的是什么，在明确课题概念界定，弄清楚家庭教育的本质、涵的基础上确定研究容。
本课题严谨的课题界定：1.家庭教育：狭义的家庭教育，是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。
广义的家庭教育，是指家庭成员之间的相互影响和自我成长，让每个成员都成为最好的自己。
2.立德树人：“立德”，立：树立。
德：德业，“立德”即树立德业。
“树人”，是培养人的意思。
“立德”是树人的基础，“树人”是目的，是培养学生健全人格，促进学生全面发展，让每个孩子成为有用之人。
3.综合研究：对家庭教育立德树人进行“综合研究”，就是综合研究各种问题，综合考虑各种不同家庭因素，综合考虑各种关系，如学校教育与家庭教育的关系，社会变革、市场经济价值多元与家庭教育的关系等。
4.新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究。
坚定不移、卓有成效地推进基础教育的改革——中国教育学会常务副会长郭振有访谈
作者： 石雪
作者机构：�华夏教师》编辑部
出版物刊名： 华夏教师
页码： 4-6页
年卷期： 2014年 第3期
主题词： 中国教育学会 基础教育 副会长 改革 中小学教师 办公厅主任 专业委员会 中小学校长
摘要：郭振有是中国教育学会常务副会长，曾长期担任教育部办公厅主任，国家副总督学，也兼任过中国教育学会书法专业委员会理事长。
郭会长对中国教育的现状有全面深刻而独到的了解，对基础教育的改革和发展有深入的研究。
对中小学校长和教师的专业成长和对课程教材教法的改革有清晰的思路。
他到各地调查研究、检查工作、出席各种会议、论坛，他的许多报告和讲话。
使各级教育行政和广大中小学教师得到很好的教育与启发。
最近《华夏教师》杂志记者慕名采访了郭振有会长。
教育的理想 和教育家成长 郭振有
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参观类——走进活动：
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培养团队精神
美国人和日本人谁更优秀？ 张伯苓：中国人“好弄个个人 手腕”团体生活中不善组织不 能合作。强调团体训练：培养 组织能力产生团体意识造就多 数领袖。 教育方针
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素质教育“十个一”
一流好品德。爱:党,国,家乡,父母, 同胞,自然.“六爱塑魂”. 一股好精神（创新精神） 不要把时间浪费在走别人的人生道路 上面。不要受教条羁绊，那是在用别 人的思考成果活着。不要让他人意见 的噪音淹没你内心深处的声音。最重 要的要有勇气听从内心和直觉的召唤。 （乔布斯）
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“中国人学英文是我们的国耻行为， 是中国最可悲的行为，但我们不能 不学，因为别人超过了我们，‘敌 人’ 枪炮、科学压过了我们。 今天我们必须学习他们的科学，然 后才能超过他们！ 我们要以夷制夷， 非把英文学好不可， 所以要咬牙切齿学英文。
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学习的目的不是去美国洗盘子刷 马桶，去伺候外国人，去做丢尽 祖宗八辈人的事。要雪耻图强， 打败列强。 读书只是为我的前途未来，用国 家的奶水，拿民脂民膏培养自私 自利的小孩，老师，没有爱国主 义，国家没有希望
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三个重点
责任伦理。 1970 年开始在世界上传播 市场经济自主经营 思想道德价值多元化； 市场竞争拜金主义重利轻义。 现代人自主权利意识空前高涨 的历史条件下，“人必须为他 的行为的结果负责。”
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“责任感是所有品德中,影响力 最大也是最基本最必备的品质 “缺乏责任感,人们对抗不了 苦 难,抵御不了财色的诱惑,导致 犯罪或堕落.相反,在责任感的 激励下,人们能够克服自己的 弱点而变得坚强勇敢. “像水泥使建筑物坚固一样,责 任感使我们的道德坚固,抗拒
习惯养成_幸福与成功的奠基教育_郭振有
教 青年 师 2011·2 / 23
理论
前沿
郭振有，历任中国教育报副总编 辑，教育部办公厅副主任,教育部督导 团办公室主任；现任国家教育部副总 督 学（正 司）兼 教 育 部 督 导 团 办 公 室 主任。
习惯养成—— — 幸福与成功的奠基教育
○北京 / 郭振有
一、习惯主宰人生
教育的根本目标是什么？就 是培养人，让人优秀做人、成功做 事、幸福生活。行为养成教育就是 让人学会做人的教育、让人幸福 的教育、让人成功的教育。
我们今天的教学普遍存在着 主观主义、形式主义。满堂灌，不 顾学生能否接受，认为多灌多得， 少灌少得，不灌不得。满堂练，只 管耗时间不顾是否有效。满堂问， 不顾学生是否能够发挥。这样的 课 堂 说 好 了 是 知 识 的 运 转 站 ，说 不好是思维的屠宰场。
奈施比特在《中国大趋势》这 本书中讲到：“教育是中国社会中 最保守的领域之一，中国教育体 制相当严苛，过于强调尊师重道， 太少鼓励个人自信；过于强调死 记硬背，太少鼓励创新。”学生在 考试中可能拿到高分、非常熟悉 学习资料，但是未必能够理解所 学知识的精华。老师的优劣是通 过班级升学人数来衡量的，中学 老师的奖金也和所教班级的升学 率挂钩，这可不是培养诺贝尔奖 获得者的沃土。他认为，应该把学 生从家长制和以考试为中心的体 制中解放出来，让他们独立思考， 这样才能增强一个民族的创新能 力。美国一个教育家也说：“课程 领域已步入穷途末路，按照现行 的 方 法 和 原 则 不 能 继 续 运 行 ，也 无以推进教育的发展。现在需要 的是适合于解决问题的新原则、 新观点、新方法。”只有改变教师 教学习惯，才有可能推进教育的 改革和发展。
抓住，并且深深地扎根；习惯就像 一条缆绳，我们每天为它添上一 股新索，很快它就会变得牢不可 破；习惯对我们的生活有极大的 影响，因为它是一贯的，在不知不 觉中，经年累月影响着我们的品 德，暴露出我们的本性，左右着我 们的成败。好习惯就是一笔存款， 我们一生都用不完它的利息。坏 习惯就是一笔债务，最终让我们 道德破产。
校长北京培训心得感慨
校长北京培训心得感慨培训是为了达到统一的科学技术规范、标准化作业，通过目标规划设定知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等现代信息化的流程，这里给大家分享一些关于校长北京培训心得，希望对大家有所帮助。
校长北京培训心得1北京的桃花盛开，__的教育为重。
20__年__月10日至__月18日，由__市教育局人事科魏科长带队，我们参加了由北京西城教育研修学院主办的为期10天的__校长研修班培训活动。
这次培训学习，我不仅领略了北京厚重的办学历史和光辉灿烂的教育文化，更主要的是聆听了数位专家教授的出色讲座，了解到了当前最前沿的教育信息和教育政策，学习了北京学校超前的教育管理理念。
时间虽短，但受益匪浅，每天坚持认真听专家教授的报告、看视频，交流优秀校长的管理经验，及时做学习笔记、参与讨论交流;每天都会得到指导教师精彩的讲解、传授。
这次培训使我进一步提高了个人素质和工作水平，培训班开阔了我的眼界，让我更深刻地认识到“如何当好一名称职的校长”。
通过培训班的学习、交流，使我对许多问题有了新的认识和看法，深刻认识到作为一长要站在新的历史起点上，应以“科学发展观”为指导，审时度势，与时俱进，集中智慧和力量，规范学校管理、强化教学秩序、进一步深化工作落实、加大改革创新的力度，努力规范办学行为，全面提高教育教学质量，构建平安和谐校园，办人民满意的教育。
10天来虽然感到有些疲倦，但我感觉非常充实。
下面就我的学习和认识结合平时的管理经验谈几点心得体会。
第一、培训转变了管理思想，更新了教育观念。
通过学习，我真切地体会到优秀的管理就是的调动。
抓学校的规范管理。
办人民满意的教育，归根结底就是要提高教育教学质量。
首先要抓好教育教学常规管理。
教育教学活动的开展都要重创新、讲实效，积极推进教育改革的方法、教师创新能力和教育教学艺术的提高，为每一位学生全面的成长和发展提供的营养“套餐”。
其次要强化教育教学质量目标的调整，学校务必要求真务实，分别制定出各层面的质量目标，并要根据既定目标，采取切实可行的方法和措施，落实目标，提高质量，在实施过程中不仅仅要重视其结果，更要关注实施的过程，要不断地总结和反思，从而激励教师、学生，有效地工作、学习全面和谐的发展。
一个好局长就是一方好教育——读《一位教育局长的课改日记》
的 作 用 。 我们 常说 一 个 好 校 长 就 是 一 所好 学校 ， 同样
的 ，一个 好 局 长 就 是 一 方 好 教 育 。一 个好 局 长 可 以带 好 一 大 批好 校 长 ，带 出一 个 好 风 气 ，解决 好 教 育 的 各
种 问题 ，从 而 带 好 一 个 县 的 教育 。
括 “ 长 的 管理 需 要 突 出人 文精 神 ”、“ 校 学校 管理 的 变 化 ”、“ 建 学 校 文 化 ”： 重 关于 如何 当局 长 的有 “ 育 局 教
长 必 须 学 会 反 思 ”、“ 长 听 课 的 作 用 ”、“ 育 局 长 要 局 教
读
形 式 ， 记 录 了 南 安 市 基 础 教 育 新 课 程 改 革 ３ 间 年
走 过 的 不 平 常 的路 程 ， 记 录 了 人 们 的 教 育 观 念
和 学 校 生 活 发 生 的 巨大 而 深 刻 的 变 化 ， 也 记 录
了 一 个 教 育 局 长 在 这 场 改 革 中 的 坚 强 意 志 、 探
教 育是 一 项 规 律 性 、科 学 性 很 强 的事 业 ，领 导 搞 好 一 个 县 的教 育 ， 当然 要 靠 行政 运作 ，但 更 重 要 的 是 教育 局 长 要 懂 得 和 遵 循 教 育 规 律 ，要 善于 学 习 ，深 入
调 研 ， 常 常走 在 师 生 中、学 校 间 。 要把 局 长 的 行 政 工
有 追 求 ”、“ 长 与 校 本 教 研 ”等 。 内容 很 有 针 对 性和 局 指 导 性 ， 且 语 言 朴 实 无 华 ， 切 生 动 ， 有 我 们 常 见 而 亲 没 的八 股 气 。 指 导 工 作 的 方 法 以 及他 的讲 座 内容 ， 他 对基 层 教 育 局 长 、 教 育 管理 者 如何 抓 好 区域 教 育 教 学 改 革 很 有 启 发 ，对 学 校校 长 抓好 学 校 管 理 同 样 是 不 可 多 得 的经 验 。 中很 大 部 分 内容 谈 的 是 教学 问题 ， 线 教 师 其 一
做中国最好的老师
2013.5.2凌晨南京两学生自杀 2013.1 *市实验中学初一学生 大学生投毒杀人。 高三学生雇凶杀人 国旗下讲话批判教育制度。 “突然像陈胜吴广一样起义了。”
白岩松 ......
这些都是为什么？ 为什么培养不出拔尖创新人才？ 我们的教育出了什么问题？
“我们是一个着迷于分数和升 学率的国家。孩子如不是为了 获得成绩他们不会自动学习。 这简直是疯了。我们就像毒品 贩子一样...让孩子着迷于成绩 高低，要让他们放下，非常困 难...”（英 教育家 迪伦..威廉）
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南怀瑾：现在天下父母老师都在 做一件事：残害我们的幼苗。 都充当了精神屠夫的角色。 家、校、局长结成“神圣同盟”， 把学生逼进毫无兴味的书斋和题海。 老师用简简单单反复训练的题海 战术，摧毁孩子的求知欲自信心
家长好好学习，孩子天天向上。
学生
“老师怎么讲，我们必须怎么听 而且要一字不差地记。 考试一定要一字不错地按照标准 答案写，错一个字，就全错。 比如，紧张这个词的反义词一定 要答放松，写成轻松就错； 犹豫的反义词一定要答坚决，写 果敢就错。
学了很多科学知识， 但丢失了科学精神：质疑。
今天太强调知识的广博，很少强调 思维的深度。全世界都把记忆和思 考交给电脑了。 论文答案互联网上简单复制粘贴， 正在造就一代痴呆和四体不勤。 每个人都在丧失自我， 变成机器和信息的奴隶。
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2013年初， 加拿大一教授给奥巴马写信： 要使美国永远领先， 必须从中小学开始 教授量子力学—— 把这种思维方式教给学生。
考试题弯弯绕
123456789 138 24 59 一只熊掉进10米深坑。用了一 秒钟。问这只熊什么颜色？ 一人3个，二人4个，三人5个， 四人7个，五人反而6个， 问这是什么东西？
郭振有感恩教育讲座观后感
郭振有感恩教育讲座观后感前几天，我去听了郭振有老师的感恩教育讲座，那场面，就像一场心灵的暴风雨，把我原本平静的心湖搅得是波澜起伏。
一走进讲座现场，就感觉气氛有点不一样，那种安静中带着期待的氛围，就像暴风雨来临前的宁静。
郭老师一上台，那气场，就像自带光环一样。
他的声音特别有感染力，感觉每一个字都像是一颗小石子，精准地投进我内心的那片湖水里，激起一圈又一圈的涟漪。
郭老师讲的感恩父母那部分，真的是让我感触最深。
他就像一个讲故事的高手，把那些父母默默付出的小事一件一件地拎出来，摆在我们面前。
我听着听着，脑海里就像放电影一样，全是我爸妈平时为我操劳的画面。
什么早起给我做早餐啦，下雨天给我送伞啦，以前觉得这些都是稀松平常的事儿，听了讲座才发现，这些平常事儿背后全是沉甸甸的爱啊。
当时我就想，我以前可真是个大迷糊，这么多爱都被我当成理所当然了，真是不应该。
还有讲到感恩老师的时候，郭老师描述的那些老师为学生默默奉献的情节，也让我对老师们肃然起敬。
我就想起我上学的时候，老师在讲台上讲得唾沫星子乱飞，我们还在下面偷偷做小动作的场景，顿时觉得特别愧疚。
老师们就像蜡烛，燃烧自己照亮我们，我之前怎么就没好好体会到这一点呢？这个讲座就像一面镜子，让我看到了自己的不足。
以前我总是抱怨这抱怨那的，觉得全世界都欠我的，听完讲座后，我就像是被打通了任督二脉，突然意识到我拥有的已经太多太多了。
那些我习以为常的亲情、友情、师生情，都是无比珍贵的宝藏，而我之前却像个瞎眼的海盗，守着宝藏还到处找宝贝。
郭振有老师的讲座就像是一场及时雨，滋润了我那颗有点干涸、不懂感恩的心。
现在我就想啊，我得把感恩付诸行动。
回家多帮爸妈干点活，不再对他们不耐烦；在学校尊敬老师，好好学习，不辜负他们的期望。
我希望自己能像郭老师说的那样，做一个懂得感恩的人，让感恩像小树苗一样在我的心里茁壮成长，最后长成一棵参天大树，为我身边的人遮风挡雨。
这讲座真的是没白听，我感觉自己像是换了一个人似的，满脑子都是要好好感恩身边人的想法呢！。
北师大培训心得体会(最新)
北师大培训心得体会x月x日—x日，我有幸参加北师大校长培训学院举办的xx市xx区实验小学骨干教师培训班，我聆听了xxx教授的《校本课程的开发与领导》、xx教授的《教师依法从教与学生安全的保护》、xxx教授的《我国基础教育改革的理论探讨》、xxx教授的《教育，我们追求什么？》、xxx博士的《国际比较视野下的创新人才培养》等讲座，使我在思想认识、理论理解、业务水平上都有了新的提高。
听了诸位专家的报告，感觉豁然开朗，我被他们的睿智、幽默所感染。
我敬佩他们乐观、进取的态度；敬佩他们平和的心态；敬佩他们独特的教育观念与方法。
真是“听君一席言，胜读十年书”。
和专家们相比，不由地感到心中惭愧。
这次学习，时间虽短，但组织十分紧凑，收获的确不少，让我深深地感到这是一次启迪智慧、终生难忘的学习之旅。
在此有诸多感悟与大家分享。
感悟到做老师要有大爱之心。
有人说，教师像燃烧的蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己。
然而从全国优秀班主任xxx老师的身上，我却看到了不同的结果：她照亮了一批批学生成长的道路，也点亮了自己的人生之路。
x老师用自己十几年的班主任生涯，为我们诠释了师爱的最高境界————公爱。
让我们明确了一个班主任在班级活动中的角色定位：不是保姆，是亲人；不是孩子王，是大朋友；不是一般的老师，是人生路上的导师。
感悟到做老师要有恒心。
听了xxx校长的报告，使我深刻体会到教育是一个长期、复杂的过程，做教育要有恒心。
教师面对的是一个个鲜活的生命，一双双渴求知识的眼睛，让每一个生命之花都绽放出绚丽的色彩，是每一位做教师的职责所在。
我们应坚持在我们的手中不让一个学生落后的信念。
小学教师的工作是平凡而又琐碎的，但是把每一件小事都做到极致就是伟大。
我们有可能在这些平凡的小事中度过我们的教书生活，但我们的每一天的工作却关系到千家万户，一个学生可能是教师的百分之几，但对于每一个家庭来说就是百分之百，你可能只教一个孩子一年，但是却关系到这个孩子的一生。
郭振有会长：当前中国课改新趋势
郭振有 2014.10.26
一，不以育人为核心的学校 不是好学校 二，没有饥饿感的学生不是 好学生 三，不改变自己的老师不是 好老师
一，不以育人为核心的学校 不是好学校 核心价值观 传统文化 三爱
“你们就当我是中国的脑残粉好了。 我就是曾经在天安门看升国旗哭了的人， 我就是每次看奥运听见国歌就眼红哽咽的人， 我就是曾经半夜看网上北京奥运圣火传递时， 中国人保护火炬的图片，看得嚎啕大哭的人。 你们不用怀疑，这种人是存在的。我的祖国确 实有很多问题，但这并不影响我毫无保留地爱 它，为它自豪...
“中国学生整天背诵和独自作 无声的书面作业, 或是齐声作口头练习„ 都是为了记住一切可能 在中考与高考中出现的东西. 他们自由发挥的空间很少, 数学题只有一个好的解法,
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每个班家庭作业都是一样 的,课上缺乏讨论, 课外也不关心社会生活. 中国的学校有很多长处 可是他们不培养诺贝尔奖得主， 更不培养大量思维广博的 哲学家。”
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老师冲着考试教课，学生冲着考试 学课，一点意思也没有。 学生在老师眼里只是学生， 不是人，是学习的机器。 还是上网有意思，自由世界，想啥 有啥要啥有啥。 还能骂人，把讨厌的老师当成坏蛋， 在游戏里打倒他，消灭他。
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满眼都是学生，满心都是学生， 在金湾老师的世界里， 学生是最大的事！
把心献给学生，把心掏给学生， 在金湾老师的字典里， 学生是最大的字！
美学界担忧： “遥控器让改变观察对象变得太 容易了，结果便是，频繁使用遥控 器的人容易缺少责任心。”
“电脑对人类未来构成巨大的威胁，不 是因为电脑变得比人更会思考，而是因 为人变得跟电脑一样不会思考”
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如果把文字记录答成文字记载也是错 的。 我真担心 ， 这样下去教出来的学生， 有可能变成一群丧失个性、 别人怎么讲就跟着怎么说的应声虫。”
家庭教育专家郭振有观后感
家庭教育专家郭振有观后感最近看了家庭教育专家郭振有的一些讲座和分享，感触还真是挺多的。
郭振有老师讲的那些东西，没有那种高高在上的感觉，就是实实在在地跟咱唠家常，说的都是咱生活里天天能碰上的事儿。
比如说孩子写作业磨蹭这事儿，他就不是简单地说要怎么管，而是细细地分析为啥孩子会这样。
我记得有一次，我家孩子写作业，那状态简直让我抓狂。
我在旁边看着，他一会儿玩玩铅笔，一会儿又瞅瞅窗外，半个小时过去了，作业本上就写了几个字。
我这火“腾”一下就上来了，大声吼他：“你能不能专心点！”结果孩子吓得一哆嗦，眼泪在眼眶里打转，作业写得更慢了。
后来听了郭振有老师的讲解，我才明白，孩子这样可能是因为他对作业有畏难情绪，或者是学习环境让他分心。
我开始反思自己，是不是平时给他压力太大了，让他一面对作业就害怕。
郭老师还提到，家长不能只盯着孩子的成绩，要注重培养孩子的品德和习惯。
这让我想起我邻居家的孩子，成绩那是相当好，可就是自私、不懂礼貌，在小区里都没几个孩子愿意跟他玩。
相比之下，我家孩子虽然成绩一般，但心地善良，见到长辈会主动打招呼，有好吃的也会想着跟小伙伴分享。
还有一次，孩子考试没考好，垂头丧气地回到家。
我刚想发火，话到嘴边又咽了回去。
想起郭振有老师说的，要多鼓励孩子，帮助他分析问题，而不是一味地批评。
我坐下来，和孩子一起看试卷，发现好多错误其实不是他不会，而是粗心大意。
我就跟他说：“宝贝，你看这些题你都会，就是不小心做错了，下次咱们认真点，肯定能进步。
”孩子听了，眼神里又有了光。
在郭振有老师的观点里，家庭教育不是给孩子定一堆规矩，而是要以身作则。
这真的说到了点子上。
我以前总要求孩子少玩手机，自己却整天抱着手机刷个不停。
有一回孩子就说了：“妈妈，你自己都玩手机，凭啥不让我玩。
”当时我那脸啊，一阵红一阵白的。
从那以后，我在孩子面前尽量少玩手机，多看书。
郭振有老师对于亲子沟通这方面也讲得特别好。
他说家长要学会倾听孩子的想法，不要总是打断他们。
郭振有感恩教育讲座观后感
郭振有感恩教育讲座观后感前几天，我有幸参加了郭振有老师的感恩教育讲座，那场面，就像一场心灵的魔法秀，把我心里那些个关于感恩的小火苗，一下子给燃成了熊熊大火。
郭老师一上台，那气场就不一样。
他没有那种高高在上给人讲大道理的感觉，反而像是家里一个亲切的长辈，开始唠家常似的跟我们聊感恩。
他说的话，那是句句扎心又句句在理。
他讲了好多故事，有讲父母辛苦养育孩子的。
我听着听着，就像在看自己爸妈的纪录片似的。
那些每天早起给我做早饭，晚上还得操心我作业的画面就像幻灯片一样在我脑子里过。
以前吧，我总觉得这些都是理所当然的，爸妈就该这么做。
可是听完讲座，我就想给自己一个大嘴巴子，这想法太混蛋了。
爸妈的爱那是世界上最无私的，我就像一个得了宝藏还不知足的小坏蛋。
还有讲到老师的付出的时候，我就想到了我的班主任。
每天在教室里忙前忙后，管着我们这帮调皮捣蛋的家伙，还得操心我们的学习成绩。
以前被老师批评的时候还心里不服气呢，现在觉得老师那都是恨铁不成钢啊。
就像一个园丁，看着自己精心照料的小树苗有点歪了，能不着急扶正吗？郭老师讲的时候，声音抑扬顿挫的，就像一个魔法师在施展魔法。
他一会儿严肃得让我感觉像被雷劈了一下，突然意识到自己的错误；一会儿又幽默得让全场哈哈大笑，可这笑里又带着对生活中那些感恩瞬间的深刻理解。
这个讲座最厉害的地方，就是它不是那种听完就忘的鸡汤。
它像一颗种子，种在了我心里。
我从讲座出来，看着路边的小花小草，都觉得它们是大自然的馈赠，值得感恩。
我看到路边扫地的环卫工大爷，也在心里默默感谢他为城市的整洁付出的努力。
我感觉自己像是被郭老师带着进行了一场感恩之旅，看到了身边无处不在的恩情。
我决定啊，以后我要把感恩变成一种习惯，像呼吸一样自然。
对爸妈多一些关心，不再不耐烦；对老师多一些尊重，好好学习报答他们；对身边的人也都充满善意，因为这个世界充满了值得感恩的美好呢。
郭振有老师的感恩教育讲座，就像一把钥匙，打开了我内心深处那扇感恩的大门，我想我会带着这份感恩之心，好好地去生活，去拥抱这个世界。
教育中长期发展
专题讲座关于教育中长期发展规划的解读——纲领、主题、主体、主导郭振有（中国教育学会常务副会长）关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》），我用四个词概括其主要内容：纲领，主题，主体和主导。
下面我主要讲四个问题：第一纲领：《纲要》是教育现代化的纲领性文件第二主题：是教育改革和发展的灵魂第三主体：学生的主体地位第四主导：校长、教师的主导作用一、纲领（一）《纲要》是教育现代化的纲领性文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是 2008 年 8 月开始起草，历经近两年的时间，在去年 7 月份正式公布，是中央重大决策和问政、问计、问策于民结合的产物，是坚持思想解放和实事求是的产物，是总结实践经验同时学习国外经验的产物，是专家的理论和广集群众智慧的产物。
在文件的起草过程中，可以看出其领导层次之高（温家宝总理亲自担任领导小组组长），调研范围之宽，社会参与之广，搜集资料的全面，文字锤炼的功力，内容的丰富全面，文章结构的完整性，逻辑的严密性，都是之前难以相比的。
《纲要》是现在教育改革的纲领，是今后十年教育改革的蓝图，也是一部中国特色的教育学，高屋建瓴，瞩目长远，思路清晰，有很多亮点令人鼓舞。
（二）学习《纲要》要思考的问题有以下六个问题要思考：第一、为什么要制定《纲要》？第二、《纲要》是如何制定出来的？第三、《纲要》确定了什么样的指导思想、教育方针和战略目标？第四、《纲要》明确了什么样的各级各类教育发展思路？第五、《纲要》提出了什么样的改革任务？第六、怎样保证《纲要》的落实？中央在改革开放 30 周年时提出，我们已经站在一个新的历史起点上，改革开放以来我们取得了举世瞩目的成绩，此前的经验要总结，但是已经走过的道路要进行改变。
我们的教育面临的国际形势是《纲要》里所说的世界教育处于大变革、大调整时期，而且教育多极化、全球化。
国内形式是我们正面临着“五个建设”：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设。
郭振有讲座观后感
郭振有讲座观后感前几天去听了郭振有的讲座，那可真是一场别开生面的体验啊！刚进讲座会场的时候，其实我心里还有点小嘀咕，这讲座会不会是那种枯燥乏味，让人听着就想打瞌睡的呢？但是，郭振有老师一开口，就像有一股魔力一样，把我的注意力完全给抓住了。
郭老师的声音特别有感染力，就像那种老式收音机里传出来的醇厚声音，一字一句都清晰地钻进耳朵里。
他讲的内容那叫一个丰富，感觉就像打开了一个装满宝藏的箱子。
从他分享的各种故事和案例中，我就像是在看一部部精彩的小短剧，一会儿跟着他的思路到了古代的学堂，了解以前的教育方式，一会儿又穿越到现代的学校，去发现教育中的新现象、新问题。
我特别佩服郭老师看问题的角度，就像孙悟空有火眼金睛一样。
他在讲到教育理念的时候，把那些看似复杂的理论剖析得特别简单易懂。
比如说关于素质教育这个事儿，我以前老是觉得这就是个高大上的口号，但郭老师用几个生动的例子，一下子就让我明白了素质教育其实就在我们生活的点点滴滴里，就像我们参加的社团活动、做的志愿服务，这些都是素质教育的一部分。
他就像一个经验丰富的老船长，在教育这片大海里航行多年，然后把那些隐藏在波涛之下的宝藏地点，一个一个地指给我们看。
而且郭老师特别风趣幽默，他在讲座里时不时地就会冒出一两句让人忍俊不禁的话。
就像在讲到学生犯错的时候，他用了一个特别滑稽的比喻，把学生比作是一群调皮的小猴子，老师呢，就得像聪明的耍猴人一样，既要让小猴子们听话，又不能把它们的灵气给磨灭了。
全场的听众都被这个比喻逗得哈哈大笑，但笑完之后又觉得特别有道理。
讲座结束的时候，我感觉自己就像是吃了一顿丰盛的大餐，肚子饱饱的，脑袋里也装满了新的想法。
这个讲座不仅仅是一场知识的传授，更像是一场心灵的洗礼。
它让我对教育这件事儿有了更深的认识，也让我开始思考自己在教育或者被教育过程中的种种表现。
我想啊，以后要是还有机会听到郭老师的讲座，我肯定会毫不犹豫地冲在最前面，再去享受一次这种知识和乐趣并存的奇妙之旅！。
家庭教育专家郭振有观后感
家庭教育专家郭振有观后感
今天放学回家，妈妈让我看了一个电视节目，里面有个叫郭振有的家庭教育专家。
他说话特别有意思，还比划着手，我听得咯咯笑。
郭叔叔说，小朋友要学会听爸爸妈妈的话，可是爸爸妈妈也要学会听小朋友的心声。
哇，这话我可爱听啦！
郭叔叔讲了一个小故事，说有个小朋友不爱写作业，结果爸爸陪着一起写，慢慢那个小朋友就变得特别爱学习。
我一听，心里“咯噔”一下，想起昨天我不想写数学题，妈妈给我讲了一晚上。
我偷偷瞄了她一眼，她正在笑，我心里想：“哎呀，郭叔叔说的就是我吗？”
然后，郭叔叔还说，家庭是小朋友的第一所学校，爸爸妈妈是最早的老师！我心想：“咦，那我得给我的‘老师’颁个奖才行。
”于是，我从文具盒里拿了张红纸，写上“最棒的老师奖”，递给妈妈，妈妈一边看一边摸我的头，直说我聪明。
这个节目可真好看，我决定以后听爸爸妈妈的话，也让他们听听我的小想法儿，咱们家一起变成郭叔叔说的那种幸福家庭！
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郭振有专家讲座观后感
郭振有专家讲座观后感前几天听了郭振有专家的讲座，那感觉就像是在知识的海洋里坐了一趟过山车，又刺激又收获满满。
刚开场的时候，我还在想，这专家讲座会不会是那种干巴巴的、让人犯困的类型呢？郭专家一开口就打破了我的顾虑。
他说话那叫一个风趣，就像邻居家特别会讲故事的大叔，把那些复杂的道理啊，都包装成了一个个特别有趣的小故事。
比如说讲到教育理念的时候，他没有直接给我们上那些高大上的理论，而是讲了一个自己小时候在学校里发生的趣事，然后很自然地就引出了背后所蕴含的教育道理。
我当时就觉得，这也太厉害了，能把这么深刻的东西讲得这么通俗易懂。
郭专家在讲座里还特别擅长用一些形象的比喻。
我记得他在讲传统文化在现代社会中的作用时，把传统文化比作是一把神奇的钥匙，能够打开现代社会中很多问题的锁。
这个比喻一下子就把传统文化那种看似遥远却又无比重要的感觉给讲出来了。
我就想啊，以前怎么就没这么理解过传统文化呢？这就好像是突然有人给我打开了一扇新的窗户，让我看到了以前忽略的风景。
在讲座过程中，郭振有专家的眼神特别有力量。
他就像在和每一个听众进行单独的对话一样，眼神扫过全场，让我觉得自己被关注到了，不由自主地就更加认真地听他讲。
而且他的肢体语言也很丰富，配合着他的讲解，就像是一场精彩的表演。
我在下面听着听着，都不自觉地跟着他的节奏，一会儿点头，一会儿陷入思考。
他讲的内容也特别实在。
现在很多讲座都是浮于表面，说一些大家都知道的东西，但是郭专家不一样。
他谈到了教育中的很多实际问题，像如何平衡孩子的学习压力和兴趣培养啊，如何在学校里营造良好的文化氛围之类的。
这些问题都是我们平时经常遇到却又不知道该怎么解决的，郭专家就像是一个智慧的长者，给我们提供了很多可行的建议。
我当时就在小本本上记了好多，想着回去一定要好好实践一下。
不过呢，讲座也不是十全十美的。
中间有一小段时间，郭专家可能是想把一个问题讲得更透彻一些，所以稍微有点啰嗦。
我周围的一些小伙伴都有点坐不住了，但是这也不影响整体的感受啦，毕竟好的东西还是占了绝大多数。
教育家是新时代教师的追求
教育家是新时代教师的追求中国教师报20XX年-03-12教育部国家副总督学郭振有当今世界国际竞争日趋激烈，其实质就是人才的竞争，教育的竞争。
教育在人类发展的漫长历史上，从来没有像今天这样受到各国政治家、企业家和社会各界如此高度的重视。
教师也从来没有像今天这样担负着如此巨大而严肃的使命。
与旧时代的教师相比，我们再也不能满足于做一个教书匠。
这不是哪个国家给教师提的要求，而是这个时代，是所有的国家，是当今社会对教师提出的要求。
联合国教科文组织提出，要使教师从一心传授知识的工作中摆脱出来，使他们能够更好地承担起作为一个教育家所应承担的使命，这已经越来越成为各国的共识。
让每个教师追求做一个教育家，是一个很大的题目，下面讲这么几点：一是要做一个新时代的教育家，就要更新教育观念，为学生的全面发展服务。
几个月前，在上海参加一个会，上海一位副市长讲到，许多来上海的国际友人对中国中小学生的全面素质给予高度的评价。
中国学生在精神风貌、知识、能力，其中包括外语和计算机等方面的水平，都令那些外国朋友赞叹不已。
这是教育改革的成果，是中华民族的希望所在。
同时，我们还应注意到另外一面，就是我们的教育当中还有很多违背受教育者全面发展规律的现象。
这主要表现在一些校长教师把培养目标只放在追升学率、重点率、名师率上，教学方法仍然是强化训练、题海战术、学生加班加点，负担过重的现象没有改变。
这样做的结果，一是对学生发展潜力的掠夺，是拔苗助长，竭泽而渔；二是虽然能提高一些“率”，但只能培养规格化的、标准化的人才，而难以培养在未来国际竞争中能挑大梁，解决重大理论、实际课题的大师级的人才。
这是教育工作中典型的急功近利的做法，只注重了学生眼前的利益而忽略了学生家长个人的和国家民族长远的根本的利益。
追求升学率当然是非常必要的。
一个名牌学校，一个重点中学如果没有很高的升学率，是没有办法生存的。
问题在于用什么样的办法去追升学率。
我认为，人才培养模式一定要转变，要把追升学率这样的一个比较近的目标，纳入到实施素质教育的思想体系当中，要检查学校的教学模式如何，是不是符合受教育者全面发展的规律，是不是顾及了学生的全面发展，是否有利于提高学生的思想道德素质和创新的能力，是否有利于学生的个性特长发展，是不是做到了轻负担、高效益。