读《创建魅力课堂》心得体会
读《魅力课堂》有感
读《魅力课堂》有感引言作为一名教育工作者，我深知课堂的魅力对于激发学生学习兴趣的重要性。
《魅力课堂》这本书籍，以其丰富的教学案例和深刻的教育理论，为我提供了许多实用的教学策略。
在阅读完这本书之后，我深受启发，对如何构建一个充满魅力的课堂有了更深的认识。
一、课堂魅力的构成《魅力课堂》首先定义了课堂魅力的构成要素，包括教师的个人魅力、教学内容的吸引力、教学方法的创新性以及课堂互动的活跃度。
书中通过多个案例，展示了这些要素如何在实际教学中发挥作用。
二、教师个人魅力的重要性教师的个人魅力是课堂魅力的核心。
书中强调，教师的热情、知识深度、教学风格和对学生的关怀，都能极大地影响学生的学习态度和课堂氛围。
我深感认同，并反思了自己在日常教学中的表现。
三、教学内容的吸引力教学内容的吸引力直接关系到学生是否愿意投入学习。
书中提到，将枯燥的知识点转化为生动有趣的故事，可以极大地提高学生的学习兴趣。
这让我意识到，作为教师，我们需要不断探索如何使教学内容更加吸引人。
四、教学方法的创新性创新的教学方法能够激发学生的好奇心和探索欲。
《魅力课堂》中介绍了多种创新教学法，如项目式学习、反转课堂等，这些方法鼓励学生主动参与，而不是被动接受知识。
我计划在今后的教学中尝试这些方法。
五、课堂互动的活跃度活跃的课堂互动是提高学习效率的关键。
书中提倡教师创造机会让学生发言、讨论和合作，以促进学生的思考和交流。
我认识到，作为教师，我应该设计更多互动环节，让学生在课堂上有更多的参与感。
六、个人感悟与实践计划阅读《魅力课堂》后，我对如何成为一名有魅力的教师有了更深的理解。
我计划在以下几个方面改进自己的教学：提升个人魅力：通过不断学习，丰富自己的知识储备，提高教学技巧。
创新教学内容：尝试将知识点与学生感兴趣的话题结合，使教学内容更加生动。
采用创新教学法：在课堂上实施项目式学习和反转课堂等教学法，提高学生的参与度。
加强课堂互动：设计更多小组讨论和合作学习的机会，鼓励学生之间的交流。
魅力课堂读后感
Success is not about making everyone around you admire and praise you, but about making everyone around you need you and cannot do without you.整合汇编简单易用（页眉可删）魅力课堂读后感魅力课堂读后感1每个教师在多年的教学生涯中，形成了自己的风格，教学方式与教学成果也就大相径庭。
读书也一样，每个人喜欢的类型与文学风格不同，阅读的方式也有所不同。
对于喜欢的书籍会认真阅读，甚至可以细读很多遍，每读一遍会有不同的感受，对书也会倍加珍爱。
初拿到教师培训书籍《创建魅力课堂》，可以说不是很感兴趣，想象此书是枯燥的，只是习惯性翻看一下。
当我阅读“前言”时，被其中一段话所吸引：“以学定教，还课堂于学生，促进课堂生成，师生共同成长”。
透过前言，可知书中灵魂所在。
怎样的课堂才算得上有魅力的课堂呢？以前虽没有认真、系统地思考过，但也有一些零星的记忆与探讨。
“魅力”，就是让人无法抗拒的吸引力。
如果一个教师有人格魅力与教学魅力，就会吸引学生更好地去学习。
读完这本书，感触颇深，新颖实用、清晰而不刻板。
它为我们教师指明了全新的教学方向，让我们明白了什么样的教学才是具有高品质、高品位的教学。
现将心得与大家一起分享与探讨。
—、以学定教本书中提出的“以学定教”。
是让我们教师在课堂教学过程中应该明白：教师“教什么”？“怎么教？”学生“学什么”？“怎么学？”是让“学生走向老师，还是让”老师走向学生？谁更重要？带着这些思考，让教师在考虑教学内容、教学策略的时候，多注意以学生为主体，进行有目的、有针对地确定教学目标，设计教学程序，以学生的学习情况来确定教学方法。
教师应创造更多的机会，让学生在课堂中真正“动”起来，动脑、动手，亲身体会学习知识的整个过程，而不是被老师填鸭式教育，意在激励学生在学习中学有所得，享受快乐，真正做到课堂教学的民主化。
魅力课堂课读后感
魅力课堂课读后感
《魅力课堂》是一本引领读者领悟到自我提升和魅力的力量的书籍。
在阅读完这本书后，我对个人魅力和自我形象有了更深入的理解。
以下是我的读后感：
1. 掌握魅力的重要：书中强调了魅力在个人和职业生活中的重要性，学会如何提升自
己的魅力可以帮助我们更好地与他人交流，建立信任关系，提升自我形象。
2. 演练提升技巧：书中提供了许多实用的技巧和方法，可以帮助我们提升自己的魅力，如言谈举止、仪表仪态等方面的改善方法。
这些技巧的演练需要时间和实践，但是可
以帮助我们提升魅力。
3. 塑造个人形象：魅力不仅仅来源于外在的仪表，还包括内在的修养和气质。
在书中，提到了如何培养自己的内在修养，包括自信、乐观、诚实等品质的培养，对于塑造个
人形象具有重要意义。
综合来说，通过阅读《魅力课堂》，我对于如何提升自己的魅力有了更深刻的理解，
也意识到魅力的重要性，建议了解者一定要仔细阅读并且结合实际生活加以实践。
深化思想变革 展现教育魅力——馆陶县积极开展创建魅力教育活动综述
的魅 力校 长 ； 造就敬 业爱生、 厚德博 学的魅力教师 ； 建 自主 高效 、 创 和谐快 乐的魅力课 堂； 培育 乐学善 学、 多才多
艺的魅 力学生； 塑造优 美高雅 、 文化育人的魅力校 园。魅力教 育是一种具 有深厚 的文化底蕴和深刻的理论依据 的 教 育思想。 力教育就是要把教与学 、 魅 师与生高度地和谐统一起来 ， 把科 学与人文 交融整合起来 ， 实现 学校、 师 教
塑魅 力教 师 。 为教 育发 展奠 基
魅 力教 师 是创 建魅 力教 育 的关键 。 塑魅 力教 师 ， 要 从 四个方 面做起 ： 是提 升师 德修 养 。 教师 中开 一 在
展职业荣誉感教育 ， 用新 的价值观对教师进行引导 ， 让教师重新给 自己的职业定位 ，要求教师做一个情 感丰富、 热爱生活的人 ， 做对 自己、 对学生 、 对社会负 责的人。鼓励教师立足岗位 ， 争当创新模范 ， 让他们
铸魅 力 校长 ， 为学 校腾 飞 蓄势
样， 以大方得体的仪表 ， 稳重端庄 的举止 ， 亲切和蔼 的态度 ， 文明礼貌 的语言 ， 严谨持重的行为和高 尚的 道德 情操 形 成一 种无形 的教育 动力 ， 去感 召 学生 ， 启
迪学 生 。 师要 懂得 呵护 学 生 的 自信 ， 教 学会 用不 同 的
摩学习、 邀请专家讲座 、 撰写反思笔记、 组织“ 先进教
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法 示 范课 ” “ 效课 堂大 比武 ” 活 动 ， 种形 式 组 、高 等 多 织 新课 堂专 题学 习研 究 ，引导 广大 教师 积极 探索 教 育 教学 规律 ， 广泛 吸纳 先进 教育 教学 理念 ， 立科 学 树 的课 堂观 、 学 观和质 量 观 。 是实行 课 堂监控 。 教 二 创 建 与新 课堂 教学 相配 套 的 目标 监控体 系 和质 量评 价 体 系 ， 有 的教 学方案 、 练 内容在进 入课 堂 之前 都 所 训 要 经过 集体 研究 ， 逐级 审核 签字 。 进入课 堂后 由教 学 管 理人 员 和验评 小组 跟踪 监控 。着 重看 看学 生学 得
魅力教学心得体会5篇
魅力教学心得体会5篇体会是用自己的语言表达自己的看法，写出真情实感，通过写作心得体会，我们可以为他人提供实用的学习资源和推荐，帮助他们更好地获取知识和信息，作者今天就为您带来了魅力教学心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
魅力教学心得体会篇1这一次的国家培训非常实用，以任务完成为主线、以教研活动为中心、以专家讲授、学习研讨、自学自纠、总结评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让我们充分感受了科学技术在教育教学领域应用的多样性，在学习体验中感悟到了现代教育理与运用信息技术支持教学创新的魅力。
与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。
培训内容和我们平时的教学工作紧密联系在一起，实用性很强。
比如创建教学目标的方法规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基矗、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。
特别是以研修工作坊为单位，既有趣又能激发大家的创新思维，使我们迅速地树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础、学习收获巨大。
在学习内容方面，我们不仅了解到了教育技术的基本内涵，而且深入理解了教学设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方式、处理方法，还通过案例的.分析与研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。
在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。
专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识，探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。
如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。
通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。
展现语文魅力,创建高效课堂
展现语文魅力，创建高效课堂从教十几年来，我一直对语文教学有着一种与生俱来的亲切感，那是一种眷恋，一种无法言表的情怀。
于是我与语文课堂结下了不解之缘，也因此跟随着它前进的步伐踏上了高效之路，吮吸着其间折射出的万丈光芒。
高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教的轻松，学生学得愉快，以学生为中心，以快乐为根本，发扬学生的激情和个性，体现学生的“主体”和“主人”地位，在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，以求得课堂教学的最大效益。
那么如何打造小学语文高效课堂呢？下面仅结合自己的教学实际，谈谈个人粗浅的看法。
一、创建情感课堂，激发学习兴趣王崧舟老师说：“谁都知道，感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交融……语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。
这样的语文，根本不可能根植于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。
”我感受到了这种情感的无穷魅力，也在实践教学中让学生在这种情感的熏陶下快乐地学习。
于是，我把功夫下在课前，通过潜心备课，进入课文所描述的情境，心随着作者一起跳动，体会作者内心的喜怒哀乐。
这样，教师才能以动情的语言，丰富的表情，传达作者的情思，感染学生，从而创设一种和文本相和谐的情境，学生的情感才会迸发。
例如：在教学《卖火柴的小女孩》的第一课时，我怀着对小女孩的无限同情，在与学生一起感知小女孩的可怜时，我对学生说：“孩子们，面对这样一个孩子，你想为她做点什么呢？”孩子们纷纷表达着自己内心的情怀。
有的说：“我想为小女孩建造一座房子。
”有的说：“我想把小女孩领回家。
”……以使自己学生的内心情感一下子迸发了出来。
为了激起学生更深的情感，我说：“老师想带这个小女孩去找妈妈，没有人疼爱的孩子，此时最需要的是妈妈在身边。
”我播放了《火柴天堂》这首歌曲的动画视频，孩子们被我的语言感动了，被视频中的小女孩感动了，泪水从他们充满童稚的脸上滑落下来。
魅力课堂心得体会
魅力课堂心得体会在我的课堂童年中，每一节课都有着不同的颜色与味道。
从幼儿园到小学，不同的老师带给我的课堂魅力也是不尽相同的。
而在这些课堂中，我学到了更多的不仅仅是知识，更是学习与生活的方法。
首先，我想谈谈我的音乐老师。
她总是以一种激情洋溢、充满活力的方式来教导我们音乐。
她会让我们一起唱歌、跳舞，甚至会让我们一起打鼓、弹琴。
这样的方式让我在学习音乐时不仅学到了知识，更喜欢上了这门艺术。
我发现，当你爱上了一门学科，你就会更自发地去学习和探索它。
其次，我想说的是我的语文老师。
她是一个全家族“文静”的老师，讲课气质温和、儒雅高贵。
她把教学施加在了我们的日常生活中，令我更深刻地体会到写作之美。
我记得她常常会叫我们找到自己想表达的感受，提升我们的创造力和思维。
在她的课堂上，我由一个努力温顺的学生变成了一个会思考、会表达和更有想象力的人。
最后，我想说的是我的数学老师。
她给我们上的是一门很枯燥的学科，但她让我了解了学习的艺术。
她不仅仅是一个老师，更像是一个朋友和一位指引者。
她让我们学会了如何探究数学的乐趣和学含血量，创造出一个奇妙的学习环境。
当我们遇到疑问或者困难时，她会教坚定地告诉我们：学习并不难，难的是怎么学。
这话我至今记忆犹新，因为她让我认识到了，只要心态正确，学习就会变得很轻松。
在学习的道路上，我遇到了许多魅力的课堂。
我的老师们，他们用热情与耐心引导我们去学习，在学习中寻找乐趣。
这些老师教会我们对待生活、学习的方法。
他们让我们理解到，认真学习、不放弃，将是实现万物美好的关键。
我获得了在学习中成长的机会，拥有了性格和独立思考能力。
从那些课堂中，我明白了一个道理：不管你是什么样的学生，怀着好奇心和渴望，在老师的帮助下，你定能追寻到美好的未来。
读《创建魅力课堂》心得体会
魅力课堂,师者追求--读《创建魅力课堂》有感韦虹巧怎样的课堂算得上是有魅力的课堂？虽未认真整理过，也算零星思考过。
是的，就像作者姜承启先生所说：魅力课堂并不是一个新的提法，在课改之初就有人提到过，其间，“高效课堂”的提法兴起，“魅力课堂”的提法稍显颓势，近两三年又重新热起。
问题来了，魅力课堂是一种模式？还是一种状态？如按模式来理解，势必会以套路固化，而且就算同一种模式，以不同的课型呈现，也不是完全相同的；因此，非常认同姜先生所说的，魅力课堂在于内涵，而不在于模式。
魅力，就是对人的吸引力。
文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。
一个教师若有魅力，他的课就自然有味道，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”讲的就是这个意思。
美国教育家吉诺特说的一段话：“在学校当了若干年教师后，我得出了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定的因素，我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的主因。
身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让学生翻脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。
”原来我——教师才是使课堂失去生命色彩的魅力，使学生失去了独立思考的精彩！曾经看过《中国教育报》上的一篇文章，把理想的课堂教学分为三个境界：一是有效的课堂教学，这是课堂教学的底线，因为“无效教学”或者“低效教学”是对学生生命的一种浪费；二是高效的课堂教学，即在有限的单位时间内最大限度地完成教学目标；三是魅力的课堂教学，它是通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。
苏霍姆林斯基说过要用一辈子的时间准备一节课，言下之意就是如果要上一堂好课，是需要不断推敲打磨的。
需要哪些要素呢？魅力要素一：教师的人格魅力。
是指拥有渊博的学识和教书育人的能力。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱。
魅力课堂读后感范文
本文主要观看了由高德纳所著的《计算机程序设计艺术》系列书籍中的一本——《魅力课堂》。
这本书不仅仅是一本关于计算机科学的书，它深入剖析了教育培训的本质以及如何通过技术的手段使教育培训更加高效和有趣。
在读完这本书之后，我被其中的观点所迷住，深感这些思想对我们当下的教育产生了重要的启示。
本书开篇即明确了一个令人意外的观点，即传统课堂教学的问题在于“教授人类自然不适用于”。
这句话听起来十分的具有冲击力，也不难让人陷入一些想象之中，不过在仔细读完本书之后，我也发现了这句话的确切含义，即传统的教育培训模式基于的是以人为中心的教学，而在无人值守的教育培训模式下，我们需要重新思考如何通过智能化的手段来提高效率和质量。
这便是魅力课堂所要探讨的核心问题。
在接下来的章节中，高德纳先生通过对现代英语学校的“珍珠颗粒模型”进行了深入的研究，并提出了一个新的教学理论——“基于理解的教育”。
这个理论和传统教学的模式截然不同，强调的是对于教学内容的深入理解，而非一个字一个字地背诵。
高德纳的思路带有很强的哲学意味，这也是他对于教育学的深刻体悟。
为了让读者更好地理解和掌握这个理论，高德纳向我们介绍了一些基于理解的教育的核心思想。
其中最为重要的是“同化和积累”的概念。
同化即代表了通过将新学习的内容与旧知识相连的方式来加深对内容的理解；积累对应了通过反复使用已经学到的内容来提高其自动化，这样我们就可以更高效地实践所学的技能。
在讲解完这些基础概念之后，高德纳开始介绍了本书的核心原理——如何通过计算机科学的手段来优化教育培训。
这部分主要介绍了一些基于哈夫曼编码，字符串匹配以及其他算法的实现方法，以及如何将它们应用到教育课程的重要领域，如语言教学、学术论文撰写等领域当中。
读完本书之后，我对于现代教育培训的变革有了更深入的认识，也对于教育领域中的应用，如语音识别与生成、自动翻译和智能化辅导提出了更具体的想法。
同时，我也意识到，在面对新的教育技术的时候，我们不能仅仅停留在技术的表面，而是应该深入揣摩教育的本质，以此指导革新计算机科学和教育领域的结合。
《打造魅力班会课》读后感
《打造魅力班会课》读后感班主任的工作是辛苦的，繁重的，怎样在辛苦的、繁重的工作中找到快乐？班主任的工作重复的、大量的，比如，每周都有一节班会课，怎样在重复的、大量的工作中克服职业的倦怠？班主任的工作是平凡的、琐碎的，怎样在平凡的、琐碎的工作中打造不平凡的业绩。
这一系列的问题让我在《打造魅力班会课》这本书上找到了答案。
这本书是由全国著名班主任培训专家、著名中学特级教师丁如许著，书中从班会课的意义、如何选题材、探寻新形式、培养主持人、学好课教案一一解答困扰班主任的难题。
“要提高班会课的有效性，就要加强对班会课教案的研究。
”当我读到这句话时，我想起在当班主任十多年的时间里，我都是随心所欲的上班会课，想到哪说到哪。
从来就没想过教案这一说。
教案中要注意的事项有：1、给班会课拟一个响亮的课题。
响亮的课题是会让学生向往感，再加上老师循循善诱的话语，很容易让学生进入开始。
2、教育目标应集中、明确。
教育目标分为知识目标、情感目标、行为目标。
目标之间可能会交叉，班主任应化繁为简，一般从思想教育、能力培养角度考虑，通常不超过三个。
3、活动准备要周全。
活动准备是教案的重要组成部分。
在活动中要做哪些事，应一一列出。
4、活动过程要详略适宜，亮点要突出。
活动过程是教案的主体。
活动的主要步骤要写清楚，以便主持人把握。
5、教后记。
“好记心不如烂笔头。
”在活动结束后，班主任要写教后记，而且要写得比较详尽。
教后记既是当时的反思录，也是今后的备忘录。
读到这里时，我才恍然大悟，上班会课原来是这样子的。
班会课需要的技巧、形式、结构、主持人等等，又是让我倍感到知识的匮乏，眼界的狭窄。
书中链接的优秀案例，我每一篇都想在自己班上上演。
这本书，我已翻看了三遍，每一遍都觉得好像这本书是新的，我没有看过。
这篇读书笔记也是我理解这本书的冰山一角。
上好班会课是班主任的重要工作，成功的班会课能够直击学生的心灵，是他们健康成长。
上好班会课需要班主任多学习，成为学生发展的引航者。
做魅力老师,创高效课堂
做魅力老师，创高效课堂作者：王春娅熊嶂来源：《学园》2014年第03期什么是和谐高效的课堂教学？和谐高效的课堂是以学生的发展为本，追求学生的全面、主动、高效、和谐的发展。
和谐指课堂气氛不是紧张、恐惧的；而是和谐、平等、融洽的。
高效是在这样的气氛中，教师的主导与学生的主体有机结合，通过这样的结合来完成课堂任务。
如何才能构建真正和谐高效的英语课堂呢？一要做一个“善变”的老师一个善变的人，在生活中也许不招人喜欢，或许会一败涂地。
但一个在教学方法和教学策略上善于变通的老师，会受到学生的喜爱，从而取得成功。
所谓“善变”，是从思想到行动上都要与时俱进、因生而异地去改变、去创新。
这就要求教师不断提高自身的专业水平。
教师专业水平包括英语专业水平和教学水平。
英语语言是一种变化的东西，不可能以一成不变的知识，应付教学到老。
所以，英语教师要不断学习新的知识，并把所学的知识运用到教学中，不仅能提高课堂的趣味性，同时也提高了课堂内容的知识含量。
而且，只有教师的英语水平提高了，才能教好学生。
教学水平的提升，可以通过两种方法：（1）观看从网上下载课堂实录；（2）听优秀老师的课，并学习一些理论性的知识。
在一次国培活动中，笔者学到了许多新的教育理念。
其中有位专家说得非常实在。
他说，我们可以把学习任务化整为零。
一个单元的单词太多，我们可以要求学生每天只背五个或六个。
以前都是把一个单元的单词集中在某一天过关。
基础好、能力强的学生可以顺利过关。
但是一部分学习有困难的学生却不能过关。
单词量大，导致他们对学习失去信心，在自习课上无所事事。
久而久之，这部分学生对英语感到厌倦甚至畏惧。
现在，我们根据教学内容，安排每天默写的单词。
化整为零，不仅让每一位学生在自习课上有事可做，而且觉得自己劳有所获。
自习课不再流于形式，学生学到了知识，课堂效率得到了提高，教学质量也得到了提升。
关于单词教学，为了让学生从识记单词这个繁重的负担中解脱出来，应第一时间向学生讲述正确的识记单词及拼写的方法，同时帮助他们摒弃在小学阶段形成的死记硬背方法。
构建高效魅力课堂心得体会
构建高效魅力课堂心得体会学习了苏明强教育的魅力课堂，我领略了一种全新的课堂教学，认识到魅力课堂的重要性。
课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
通过对魅力课堂的学习，使我认识到魅力课堂的形式、模式及其开展高效魅力课堂势在必行的紧迫性，我认为构建魅力高效课堂还应有以下四个环节：一、深挖教材，搭建学生的“舞台”课堂是全体学生展现才华的舞台。
小学各科教学要联系学生生活实际的内容，紧密结合“新的教学模式，搭建学生的“舞台”。
教师在课堂教学中可充分挖掘课本素材，如：创设情景对话、编排歌谣、开展竞赛、对对碰碰等等，解决好小组合作的问题，就如倡导的杜口中学的教学模式一样，让学生主动参与、乐于参与，使人人能在“舞台”上展露风采，让课堂真正成为汇萃学生闪光点的舞台。
让每个学生发挥潜能，成为学习的主体。
二、改进教学方法提高课堂效率要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。
在教学方法的选择上，师生应善于学会选择到最适合自己的教法或学法。
只有引导学生实现由“学会”到“会学”，主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。
我们应根据学生的实际情况，来运用各种各样的教学方法，真正调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。
教师要善于激发学生的学习兴趣。
课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。
要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。
还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。
能从视觉、听觉等多方面吸引学生，让学生在积极、愉快、轻松的环境中运用和巩固所学的知识，最终完成知识向能力的转化。
三、面向全体学生，构建和谐关系面向全体学生，我们要做到这一点，首先要转变观念，确定与学生的关系。
在纪律管理上，是师生关系；在学习中，就是朋友、伙伴、合作关系。
浅谈语文课堂的魅力
的 思 考 、讨 论 问 题 的机 会 。师 生 之 间 、 同学 之 间 多 向 交 流 ，形 成 学 生 自学 、小 组 讨 论 、全 班 交 流 的 全 员 参 与 的 教 学 结 构 ，学 生 在 民 主 、和 谐 的氛 围 中 自
三、魅力课堂要构建和谐的师生关系 创建魅力课 堂，教师应努 力创设 和 教 师 自身魅 力两层含 义，魅 力课 堂要 以 谐的师生关系和民主氛围 ，提倡、鼓励 、 激发 学生 求知 欲 为 目的 。 诱导学生 自己提出问题 、发现问题 、探究 【 关键词 】 课 堂魅 力；文化形 象； 问题 ，为学生课 外的进一步 发展奠定基
参 考文 献 ：
［ １ ］郑伟 ． 浅议 高 中历 史课 堂效率 的优 化与提 高． 文 理 导航 ，２ ０ １ ３ ． ２ ８ ［ ２ ］ 郭 学梅 ． 如何 提 高 高 中历 史 教 学 的有 效 性 ． 学 周 刊 ：Ｃ ，２ ０ １ ３ ． １ ２ ‘
《创建魅力课堂》姜启承读书感悟
《创建魅力课堂》姜启承读书感悟《创建魅力课堂》姜启承读书感悟篇1寒假期间,有幸拜读了姜承启先生的《创建魅力课堂》这部作品。
读完这部作品后在思想上对我产生了很大的影响。
使我的教学理念发生了很大的变化。
正如书中所说：魅力课堂固有的内涵就以学定教、还课堂与学、促进课堂生成、师生共同成长。
魅力课堂就是教师激情四溢、魅力课堂就是学生兴趣盎然、魅力课堂就是师生恋恋不舍、终生难忘喝高效益的。
一、当前课堂模式的担忧根据不久前的一项调查，中国目前至少有约1000万闲散未成年人，他们游弋于社会街头或是蜗居与网吧游戏厅。
而这一群体是青少年违法犯罪的主要发源地。
调查显示，闲散未成年人犯罪以前，多数有学业失败的经历，57.1%的人学习成绩中下或根本跟不上，50.3%表示很少或从未受过教师表彰。
此外，犯罪前多数已处于家庭、学校、社会监管无力的状态，56.7%在学校期间经常逃学旷课。
可见，假如学生在学校里体验到过多的失败经历，在课堂上假如缺乏成功体验，就很容易成为学校的辍学生、社会的闲散未成年人。
他们是青少年犯罪的源泉。
如何做才能把学生吸引到我们的课堂中来?二、课堂呼唤真情、课堂呼唤魅力课堂就是过程和结果的总和，过程中最关键的要素是教师、学生和教材。
教师是课堂的主导部分，教师魅力的展现关乎着课堂文化的导向，关乎着学生人生目的和追求常人说到人为善，可近几年频发的重庆摔婴案、北京摔婴案、太原挖童眼案、长春婴儿随车被盗案等一连串的暴力事件拷问人性在哪里?当今社会人性确实实中国最为突出，原因复杂，同时也给当今的教育提出了更严峻的任务，教育如何塑造人，教育中应渗透与人为善的理念，教育的关键在于课堂，课堂的主导在于教师，因此教师自己应该具备人为善的素养，构建具有教育境界和文化品格的课堂文化，培养新型人才;教师还应具备博爱的素养，美国9.11事件中灾民有秩序的逃生，不忘留一条通道给消防队员，启示我们要有在危难关头道德的力量。
这种力量的源泉来自于教师的博爱。
创建魅力课堂心得
创建魅力课堂心得读《创建魅力课堂》一书，让我收获很多，受益匪浅。
简单总结如下：一、把微笑带进课堂。
教师的微笑有着无穷的魅力，它能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习热情，增强其自信心。
很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。
二、把新理念带进课堂。
时代的发展需要我们用崭新的视角去审视课堂，未来天才的培养需要我们用全新的理念去改造课堂。
因此，我们要不断学习，不断更新教学观念，改善自己的教学行为。
让学生自主学习，教师解疑、答难。
三、把鼓励带进课堂。
一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极参与，而学生的积极参与又离不开老师的鼓励。
所以教师要鼓励学生多思善问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。
四、把民主带进课堂。
学生在民-主和-谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民-主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。
在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民-主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。
五、把竞争带进课堂。
根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。
如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。
实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。
品质课堂心得体会.doc
品质课堂心得体会篇一：提高教学质量心得体会提高教学质量心得体会博兴乐安实验学校耿兰英教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢？面对语文课改，在前几年如果是抱一种“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的姿态，尚可得过且过。
但现在，上必须响应教学改革的多重要求，下又要面临学生个性需求的直接压力，兼之教学设备的不断更新，信息技术的全面推入，作为一位语文教师，如果不顺应时代的需求，转变教师旧有观念，改革创新课堂教学，就很快要被形势淘汰、被学生厌弃了。
所以时不我待，迅速改革语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每一位语文教师的当务之急！下面是我在语文教学改革中的几点体会。
一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。
教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。
课前要认真研读大纲，领悟教学大纲的要旨，研究教材。
弄清所授课的重点、难点。
研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。
备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。
教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学课的发展新动向。
对教材内容作必要的拓展延伸。
才能提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备。
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。
让学生明白“自学催生自信”的道理。
在以往的课堂教学中，我发现真正去思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。
久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。
为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。
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读《创建魅力课堂》心得体会
黄许博爱小学黄道清
读了《创建魅力课堂》这本书，我感到受益匪浅。
所谓魅力，就是对人的吸引力。
文章有魅力，读者就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往。
一个教师拥有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正如《学记》所云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。
”教师教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，学识魅力，才干魅力和品格魅力。
在这五种教师教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使学生受感化，学识魅力能使学生真正信服，才干魅力则有利于凝聚学生，品格魅力既影响学生的品质，还能帮助学生形成正确的世界观。
教师教育魅力的形成是一个由内而外的长期过程，它是教师内在的美与外在的美的统一。
如何成为一个有魅力的教师，在品读《创建魅力课堂》后我总结出了以下几点：一个有魅力的教师应该是睿智、幽默的。
其表现在老师自身应该有丰富的语言和很好的表达能力，富有诗情画意，在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美，使学生能快乐、幸福地在你所教的学科里学习、生活、成长。
正如书中学生所说“幽默的老师会带来欢乐，使课堂不致单调”。
一个有魅力的教师应该是宽容的，他能和孩子们心贴心，善于鼓励赏识学生，在对学生的教育教学中善于循循善诱，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，他应富有责任感，能给学生创造一个安全、和谐的学习生活环境。
美国学者威帝以学生口吻阐述的教师的宽容标准：“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”“我相信她像其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。
教师们要以宽容的心对待所有学生，要知道，每个学生都有自己的闪光点，教师不应该因为他们一方面的缺点而全盘否定他们。
有魅力的教师要有自己的教学方法。
课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上
会演绎出不同的感染力和艺术效果，从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现属于自己的个性化教学品位，注重调动学生的主动性和积极性。
教师的教育魅力在于教育实践，在于与教师朝夕相处、春风化雨的过程中。
一个有魅力的教师应该拥有渊博的学识。
博学的老师能让孩子们不断地拓展自己的知识视野，不断地全面发展自己的学习能力，提高文化素养。
跟着这样的老师学习，学生们会不断地进步。
大量的事实证明，现代学生不喜欢那种古板、单调的老师，而是喜欢多才多艺、兴趣广泛的老师。
这样的老师会像一块磁石一样把学生吸引住，成为学生效仿的榜样。
一个有魅力的老师爱每一个学生，注意自己在平时工作中的言行举止对学生的成长所起的影响作用。
因为教师有时一句不经意的话或一个鼓励的眼神和动作，有可能影响一个学生终身。
书中有学生如是评价：“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了”、“她的语调和笑容使我很舒畅”。
学生们能从老师的言谈举止中感受到老师的关爱，例如在跟着老师阅读分析一篇文章时，学生们有体验不到的地方，老师能够体验得更深刻，这就能更好地引领学生，使学生构筑与老师的信赖关系。
学校有一个行为偏差得厉害的学生，逃学两年、打群架、偷窃。
找到这个学生后，于老师将他领回家，反反复复地教育他、鼓励他，费尽心力终将他拉回头。
教育魅力便是以一颗赤诚的爱心去铺就学生的成长、成材之路，全心全意地解他们的思想、生活、人生之惑。
作为一名教师，我们应该带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。
只要我们在
每个孩子心中撒下爱的种子，用自身良好的品格去点燃学生智慧的火花，那我们自身的魅力定能在教育实践中绽放异彩。
从《创建魅力课堂》中我得到了这样的启发：教师要关心学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。