人教版小学二年级上数学第二单元教案

第二单元100以内的加法和减法（二）

教材分析

本单元的知识内容在整个小学数学知识结构中有着举足轻重的地位，它是以后学习万以内的加减法，以及小数加减法和分数加减法的基础，因此引领学生学好加减法至关重要，为了突破重难点，本单元教材在编排上突出了以下几点：

1. 从学生熟悉的事例出发，创设问题情境，使学生产生学习加减法的动机和兴趣，同时借助具体情境较直观地理解

2. 注重学生的动手操作，让学生在操作中记忆、理解知识，同时培养了学生的动手能力。

3. 注重知识与能力的有机结合。计算不仅仅是要求学生会正确地算出结果，更重要的是运用计算解决问题；反过来，在解决问题的过程中也进一步巩固了计算方法。

教学目标

1.借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生探索并发现100以内的两位数加、减两位数的算理和算法，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的试题。

2.使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合试题（包括含有小括号的）

3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的能力。

4.使学生在解决问题的过程中，感受到两位数加、减两位数与两位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。

教学建议

学生在生活经验和理解能力上存在着一定的差异，教师在教学时应尊重这种差异，同时在教学设计上要面对这些差异创造性地使用教材，鼓励学生独立思考，合作交流，提倡计算方法的理解和灵活运用。学生对加减法的理解建立在经验积累和亲身体验的基础之上，教师应多让学生实际动手操作，不断丰富其直观经验，引导学生在探索的过程中，发现数学信息，提出数学问题，解决实际问题。练习要采用多种有效的形式。

课时安排

1.加法：4课时。

2.减法：5课时。

3.连加、连减和加减混合：5课时。

4.整理与复习：2课时。

加法

第1课时

教学内容

教材第11页情境图，第12～13页例1、2。

教学目标

1.理解100以内两位数不进位加法的算理，并掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。

2.在学生经历探索两位数不进位加法笔算方法的过程中，体会两位数不进位加法计算方法的多样性。

3.使学生能够运用不进位加法计算来解决生活中的实际问题。

教学重点

掌握两位数不进位加法的笔算方法。

教学难点

理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

谈话导入：同学们，今天二年级4个班的学生和老师要参观博物馆，我们一起来看一看他们是怎么安排的吧。课件出示第11页情境图。

观察情境图，说数学信息。

二年级4个班来参观博物馆，每个班有2名老师带队。

二（1）班有35人。

二（2）班有32人。

二（3）班有37人。

二（4）班有34人。

根据数学信息，提出数学问题。

（1）二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

（2）二（1）班和二（2）一共有多少名学生？

二、自主探索，体验领悟

1.教学例1。

同学们提出了那么多的数学问题，我们先来解决第一个数学问题。

二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

（1）引导学生列出算式，并揭示课题。

35＋2＝

这就是我们今天将要学习的新知100以内的加法和减法（二）不进位加法。（板书课题）

（2）怎样算？

同桌讨论，口算得数。

2

35＋2＝37（学生口述老师板演的过程），让学生结合口算感悟加法的算理。

先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。

（3）怎么列竖式？怎么计算？（摆小棒，探究笔算算理。）

自主摆小棒计算：35＋2＝？（个别指导）。

小组交流摆小棒计算35＋2＝的方法和过程，体验成就感。

课件演示摆小棒计算35＋2＝的方法和过程（学生有35人，先摆3捆零5根小棒；带队老师有2人，接着摆2根小棒。把5根小棒和2根小棒合起来是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37。）

2. 教学例2。

谈话：刚才我们通过计算，知道了二（1）班学生和他们带队老师一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名学生呢？（课件出示例2。）

报名学生说算式，师板书：35＋32＝

学生尝试计算，教师个别指导。

利用学具摆小棒交流探究算理和算法。

互相说一说怎么列竖式计算？怎么对位？计算时从哪一位加起？

教师板演小结。

摆小棒演示，从小棒的单根和单根相加、整捆和整捆相加的直观情境中理解列竖式时要个位与个位对齐，十位与十位对齐，即相同数位对齐的道理。

课件演示35＋32，让学生明确竖式计算时先从个位加起，即先算5＋2＝7，然后再算十位数上的。

3 5 3 5

＋3 2 →＋3 2

7 6 7

交流讨论：列竖式应注意什么？

汇报总结。（列竖式时应注意将个位上的数和个位上的数对齐，计算时要注意先从个位上的数加起，把个位上的数和个位上的数相加。）

三、巩固练习

1.第12页做一做第1题：先让学生独立去做，然后交流怎么写竖式，谁和谁对齐，让学生明确笔算加法算理。

2.第12页做一做第2题：解决简单的实际生活问题，先让学生说一说题意，然后列出算式口算结果，最后让生在练习本上写出竖式并计算。注意订正要点，如问第2幅图中的“4”和哪一位的数对齐。

3.第13页做一做

第1题：看图写竖式，先让学生分别说一说有几捆零几根就是多少，3捆零3根就是33，4捆零3根就是43，所以列竖式就是

3 3

＋ 4 3

7 6

第2题：根据横式写竖式，注意引导学生思考列竖式时应注意什么？计算时应该从哪位加起？明确数位对齐和计算顺序的正确性。

四、巩固内化，趣味练习

练习二：

1.第1题，竖式计算两位数的不进位加法，先让学生观察竖式中数据的特点（一位数、两位数、整十数）及对位，进一步体会竖式对位、计算顺序。