最新小学四年级数学下册七剪纸中的数学__分数加减法一信息窗2__第三课时教案青岛版
青岛小学数学四年级下册7剪纸中的数学-分数加、减法(一)word教案
分数的加减法（一）教学内容：青岛版小学数学第十册第48页。
教学目标：1.引导大家主动地整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。
2.使大家更好地理解和掌握所学的概念、计算方法和其它知识，并把本单元内容联系起来，形成比较系统的知识体系。
3.在复习整理知识的过程中,使大家养成有序思维的习惯,体会将知识条理化的重要性。
教学重点：同分母分数的加减法和分数小数的互化教学难点：找最大公因数和最小公倍数的方法。
教学过程：一、系统整理1.师：回顾本单元都学过哪些知识？生：学习了公因数、最大公因数、约分、同分母分数加减法、公倍数、最小公倍数、分数小数的互化……2.师：这么多的知识怎样进行复习？生1：可以分类，对比着复习。
生2：可以列表抓重点进行复习。
生3：通过举例子的方法进行复习。
3.小组合作，选择一种复习方法，将本单元所学知识进行系统整理。
二、交流展示（一）第一小组汇报1.将公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数对比进行了整理生：先找12和30的公因数和公倍数我们通过列举法知道了1、2、3、6是12和30的公因数，60、120、180……是12和30的公倍数。
大家总结：两个数公有的因数叫做公因数，两个数公有的倍数叫做公倍数2.师：12和30的公因数除了1、2、3、6还有其它的吗？说明公因数的个数是怎样的？（有限的）12和30的公倍数除了60、120、180还有其它的吗？说明公倍数的个数是怎样的？（无限的）3.生：用短除法求12和30的最大公因数和最小公倍数 大家说说过程和方法，将过程和结果进行观察和对比师：求两个数的最大公因数和最小公倍数有什么相同点和不同点？ 4.课件出示：求下面每组数的最大公因数和最小公倍数 10和5 7和816和25 24和3师：你是根据什么进行判断的？ （二）第二小组汇报将约分、同分母分数加减法、分数小数的互化进行整理复习 1.将概念整理列出提纲解决以下几个问题： （1） 什么叫最简分数？什么叫约分？ （2） 同分母分数加减法的法则是什么？ （3） 怎样进行分数和小数的互化？大家讨论、交流，可以通过举例子的方法说说什么是最简分数？ 1. 课件出示计算题：师：说说计算方法，计算的结果要注意什么？（同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减，计算的结果能约分的要约成最简分数，能化成整数的要化成整数）师：观察最后两道题你有什么发现？（可以运用加法的结合律和减法的性质使计算简便）4 3 45 127 959 3 9 4 + 11 911 7112125 + + + - --3.课件出示：把下面的小数化成分数0.6、0.04、11.5、0.009指名大家说说把小数化成分数的方法，着重强调11.5怎样化成带分数？ 把下面的分数化成小数指名大家说说把分数化成小数的方法，着重强调什么样的分数能化成有限小数？什么样的分数不能化成有限小数？三、拓展应用1.2路公交车每5分钟发一班车，125路公交车每7分钟发一班车，两车同时发车，经过多长时间后两车又会同时发车？2.把长120厘米、宽80厘米的铁板裁成面积相等、最大的正方形且没有剩余，可以裁成多少块？107 100252 31 321。
第七单元剪纸中的数学分数加减法一
第七单元--剪纸中的数学-分数加减法(一）————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：三剪纸中的数学—分数加减法(一）单元备课一、教学目标:1、结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公因数,最大公因数,公倍数和最小公倍数；学会找1００以内两个数的最大公因数和1０以内最小公倍数的方法;结合现实情境了解约分的意义，掌握约分的方法,会计算同分母分数加减法以及加减混合运算;能进行分数与小数的互化。
2、在探索公因数,最大公因数,公倍数最小公倍数和约分等知识的过程中,积累观察、猜测、归纳等数学活动经验,发展初步的推理能力；会用所学新知识解决简单的现实问题，并在解决问题的过程中,进行有条理有根据的思考。
3、在参与学习活动过程中，体验学习和探索的乐趣,增强对数学学习的信心。
本单元的主要内容：公因数和最大公因数的意义，找两个数的最大公因数；约分；同分母分数的连加。
连减、加减混合运算;公倍数和最小公倍数的意义，找两个数的最小公倍数;分数与小数的互化。
二、教学重点：１、,2、同分母分数的加减法。
三、教学难点,找两个数最大公因数和最小公倍数的方法四、教学的主要措施1、借助直观活动，经历几个概念的形成过程，重视引导学生通过拼摆图形等活动,直观地了解和探索理解最大公因数,公因数,公倍数和最小公倍数的含义。
通过操作为学生形成各种概念提供感性经验,最后通过类比和不完全归纳，总结出各种含义,完成由形象到抽象的过程,把感性认识上升为理性认识。
2、鼓励学生用自己的方法求出两个数的最小公倍数和最大公因数,感受解决问题策略的多样性。
引导学生在解决问题的过程中体会短除法与列举法各自的优势。
即找较小的两个数的最大公因数(或最小公倍数）用列举法比较简洁;求较大的两个数的用短除法比较简捷；从而合理的选择找两个数的最大公因数（或最小公因数的）方法。
七 剪纸中的数学——同分母分数加减法(教案)青岛版(五四学制)四年级下册数学
教案：剪纸中的数学——同分母分数加减法（青岛版五四学制四年级下册数学）一、教学目标1.知识与技能：理解同分母分数加减法的计算法则，能够正确计算同分母分数的加减法。
2.过程与方法：通过剪纸活动，培养学生的动手操作能力和观察力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和审美情趣。
二、教学内容1.导入：引导学生观察剪纸作品，发现其中的数学元素。
2.探究：让学生通过剪纸活动，探究同分母分数加减法的计算方法。
3.实践：让学生运用所学知识，解决实际问题。
4.总结：引导学生总结同分母分数加减法的计算法则，提高计算能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解同分母分数加减法的计算法则，能够正确计算同分母分数的加减法。
2.教学难点：引导学生将剪纸与数学知识相结合，培养学生的观察能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、剪纸作品、计算器。
2.学具：剪刀、彩纸、计算器。
五、教学过程1.导入：引导学生观察剪纸作品，发现其中的数学元素。
教师展示剪纸作品，引导学生观察并发现作品中的数学元素，如分数、加减法等。
2.探究：让学生通过剪纸活动，探究同分母分数加减法的计算方法。
教师发放彩纸和剪刀，让学生分组进行剪纸活动。
学生通过剪纸，探究同分母分数加减法的计算方法。
3.实践：让学生运用所学知识，解决实际问题。
教师设计一些实际问题，让学生运用同分母分数加减法的知识进行解答。
4.总结：引导学生总结同分母分数加减法的计算法则，提高计算能力。
教师引导学生总结同分母分数加减法的计算法则，并通过练习题巩固所学知识。
六、板书设计1.板书剪纸中的数学——同分母分数加减法2.板书内容：（1）同分母分数加减法的计算法则（2）剪纸作品中的数学元素（3）实际问题解答七、作业设计1.课后练习：让学生完成同分母分数加减法的练习题。
2.拓展活动：让学生回家后，利用剪纸创作一幅作品，作品中的数学元素为同分母分数加减法。
冀教版数学四年级下册教案分数加减法教案
冀教版数学四年级下册教案分数加减法教案教案：分数加减法一、教学内容1. 分数加法的运算方法；2. 分数减法的运算方法；3. 分数加减法的运算规则。
二、教学目标1. 让学生掌握分数加法的运算方法，能够正确进行分数加法运算；2. 让学生掌握分数减法的运算方法，能够正确进行分数减法运算；3. 让学生理解分数加减法的运算规则，能够灵活运用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数加减法的运算规则的理解和应用；2. 教学重点：分数加法和分数减法的运算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：练习本、笔、分数加减法的计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有2个苹果，小红有3个苹果，请问小明和小红一共有几个苹果？2. 例题讲解：例1：分数加法。
计算1/4 + 1/3。
解题步骤：（1）找到两个分数的公共分母，这里是12；（2）将两个分数的分子相加，分母保持不变，得到答案：7/12。
例2：分数减法。
计算3/4 1/4。
解题步骤：（1）找到两个分数的公共分母，这里是4；（2）将两个分数的分子相减，分母保持不变，得到答案：1/2。
3. 随堂练习：（1）计算1/5 + 2/5；（2）计算3/6 1/6；（3）计算1/7 + 4/7。
4. 分数加减法的运算规则讲解：同分母分数相加减，分子相加减，分母保持不变；异分母分数相加减，先找到公共分母，然后分子相加减。
六、板书设计板书内容：分数加法：1/4 + 1/3 = 7/12分数减法：3/4 1/4 = 1/2分数加减法的运算规则：同分母分数相加减：分子相加减，分母保持不变；异分母分数相加减：先找到公共分母，然后分子相加减。
七、作业设计（1）1/5 + 2/5；（2）1/3 + 1/6；（3）3/8 + 2/8。
答案：（1）3/5；（2）1/2；（3）5/8。
（1）3/4 1/4；（2）5/6 2/6；（3）7/8 1/8。
答案：（1）1/2；（2）3/6；（3）6/8。
青岛版四年级数学下册第七章剪纸中的数学 分数加减法(一)2同分母分数加减法导学案设计
四年级下册数学导学案七、剪纸中的数学—分数加减法(一)2.同分母分数加减法【学习内容】信息窗2(97页-98页) (提前预习)【学习目标】1、理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。
2、了解约分的意义，掌握约分的方法。
3、会用所学新知识解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考。
【学习过程】一、学前准备（1）77的分数单位是（ ），它有( )个这样的分数单位。
（2）（ ）个81是85，137里有（ ）个131,3个121是（ ），还可以写成（ ）。
二、预习导航，探究新知观察信息窗1、解决：问题1：剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？列式： 猜想：算式的结果： 验证：方法(1)画图： 方法(2)分数的意义 ( )个。
就是，个是，个加 8) ( 81) ( 81) (81 根据分数的基本性质，可以把得数化成更简单的分数)() () (8) (484=÷÷=。
观察：的公因数，这些分数的分子和分母，， 21 81 83 我发现它们的公因数只有( )。
小结：分子和分母只有公因数( )的分数，叫做最简分数。
例如：你能把1812化成最简分数吗？ 方法1：32) (9) (696 96) (18) (121812=÷÷==÷÷= 方法2：32) (18) (121812=÷÷= 化简以后的分数32的分子与分母和原来的分数1812的分子与分母比较，谁大谁小？把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。
约分时，通常要约成最简分数。
回顾：我知道，约分时可以用( )依次约分，如：也可以直接用( )约分。
如2、问题2：剪蝴蝶比剪鲤鱼多用了这张纸的几份之几？我知道：计算同分母分数加减法时，( )不变，只把( )相加减，最后计算结果能约分的一般要约成( )。
阅读教材33-34页。
2023-2024学年四年级下学期数学 第七单元 分数加减法(一) 教案
2023-2024学年四年级下学期数学第七单元分数加减法(一) 教案一、教学目标1. 知识与技能目标：理解和掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确计算同分母分数的加减法。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度和价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容本节课主要学习同分母分数加减法的计算法则，以及如何运用计算法则进行同分母分数加减法的计算。
三、教学重点与难点重点：同分母分数加减法的计算法则。
难点：理解同分母分数加减法的计算法则，并能熟练运用计算法则进行计算。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入通过复习导入，引导学生回顾分数的意义和基本性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课（1）讲解同分母分数加减法的计算法则。
（2）通过例题，展示如何运用计算法则进行同分母分数加减法的计算。
（3）引导学生总结计算法则，并进行巩固练习。
3. 练习设计不同形式的练习题，让学生独立完成，以检验学生对计算法则的掌握程度。
4. 小结对本节课所学内容进行总结，强调同分母分数加减法的计算法则。
5. 作业布置布置适量的作业，要求学生在规定时间内完成，以巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点和难点。
可以采用以下板书设计：1. 同分母分数加减法的计算法则：（1）分母不变，分子相加减。
（2）结果要化简为最简分数。
2. 例题：（1）计算：1/4 3/4（2）计算：5/8 - 3/8七、作业设计1. 基础题：计算同分母分数加减法。
2. 提高题：解决实际问题，运用同分母分数加减法。
3. 拓展题：研究异分母分数加减法的计算法则。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否合适，教学重点与难点是否突出。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，教学效果如何，是否需要对教学方法和策略进行调整。
五四制青岛版四年级下册数学第七单元剪纸中的数学3-2同分母分数加减法混合运算教案设计
同分母分数加减法混合运算[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(四年级下册)》103～104页。
[教学目标]1.掌握同分母分数加减混合运算的运算顺序和计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。
2.在自主探究的过程中，通过不同的解题策略，体验算法多样化。
利用对比的方法，认识事物的本质特征。
3.在学生探索新知的过程中，提高类比推理能力，养成认真审题的习惯，体现数学与生活的联系。
[教学重点]同分母分数加减混合运算的计算方法及运算顺序。
[教学难点]能熟练进行同分母分数加减混合运算，能准确运用同分母分数加减混合运算的计算方法解决实际问题。
[教学准备]多媒体课件。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，剪纸小组的同学们剪了不同种类的剪纸图案，让我们欣赏一下他们的作品。
每个小组的作品各有特色，栩栩如生，非常逼真。
请大家仔细观察信息图(见图1)中的统计表，你能发现哪些数学信息？预设1：王芳的作品占第一小组总数的151。
预设2：王芳与李军的作品数量加起来还没有刘虎的多。
……师：大家根据这些数学信息能提出一些可以用加减混合运算来解决的问题吗？ 预设1：王芳和杨华的作品比李军多占第一组作品总数的几分之几？预设2：第二小组作品中，其他类作品占总数的几分之几？【设计意图】要让学生仔细阅读统计表中的相关信息，培养学生收集数学信息，分析数学信息的能力，在让学生根据信息提出问题时，教师要关注学生的发言，适时地引导学生提出有价值的问题，培养学生的问题意识。
二、合作探究，解决问题（一）自主学习，小组探究师：同学们所提的问题该怎么解决呢？我们一起来研究一下。
温馨提示：1.请试着列出算式。
2.根据算式的特点给同分母的分数加减混合运算分类。
3.先思考一下算式的运算顺序，并跟同位说一说。
然后再算一算。
4.比较一下算法或思路，说出你最喜欢的算法或思路。
5.尝试总结一下同分母分数加减混合运算的运算顺序。
四年级下册数学备课7单元分数加减法(一)
单元备课教学过程复备生：正方形的边长可以是1厘米、2厘米、3厘米、6厘米，最长是6厘米。
（2）师：正方形的边长为什么不能是4厘米、5厘米、7厘米……？（3）师：想一想，正方形的边长与长方形的长和宽有什么关系？可见，只有用边长是1厘米、2厘米、3厘米、6厘米的正方形才能将长方形摆满。
（4）师：那么1、2、3、6与24和18有什么关系？引导学生说：1、2、3、6既是24的因数，又是18的因数（5）师：24的因数有哪些？18的因数呢？引导学生填写下图并重点思考：两个集合相交的部分填哪些因数？24的因数 18的因数24和18共有的因数：1、2、3、6【通过具体操作和交流活动，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。
】3.总结概括（1）引导学生通过观察发现：1、2、3、6是24和18共有的因数，6是公有因数中最大的一个。
（2）师总结：1、2、3、6既是24的因数，又是18的因数，它们是24和18的公有的因数，也叫公因数；其中6是最大的，是24和18的最大公因数。
（板书课题）（3）巩固练习：书31页自主练习1三、巩固练习1.师：我们已经找到了24和18的公因数和最大公因数，现在我们可以试着用你喜欢的方法找一找12和18的公因数和最大公因数。
学生根据所学的方法，可以用集合图的形式，也可以用列举的方法。
2.全班进行交流展示列举法1：12的因数：1、2、3、4、6、12；18的因数：1、2、3、6、9、1812和18的公因数有：1、2、3、6；最大公因数是6列举法2：教学过程复备先找12的因数，再从12的因数中找出18的因数12和18的公因数有：1、2、3、6；最大公因数是6。
3.师介绍：除了以上的方法还可以用短除法求12和18的最大公因数。
12和18的最大公因数是：2×3=6师一边讲解，一边演示：先用12和18的公有的因数2去除，除得的商如果还有公因数就要继续除，注意每次除时都要用两个数的公有的因数去除，再用公因数3去除，一直除到公因数只有1为止。
2024年分数加减法教案教师必备
2024年分数加减法教案教师必备一、教学内容本节课选自人教版《数学》四年级下册第七章《分数的加法和减法》的第一课时。
详细内容包括：理解分数加、减法的意义；掌握同分母分数加减法的计算法则；学会运用分数加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解分数加、减法的意义，能正确列出同分母分数加减法的算式。
2. 让学生掌握同分母分数加减法的计算法则，能熟练进行计算。
3. 培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点重点：同分母分数加减法的计算法则。
难点：分数加减法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：学生用计算器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个分苹果的情景，让学生思考如何将1个苹果平均分给4个小朋友，再分给其中的2个小朋友。
引导学生理解分数加减法的意义。
2. 例题讲解（1）同分母分数加法：讲解4/7 + 3/7的例子，引导学生列出算式并计算。
（2）同分母分数减法：讲解6/9 2/9的例子，引导学生列出算式并计算。
3. 随堂练习让学生进行同分母分数加减法的计算练习，巩固所学知识。
5. 应用拓展出示实际应用题，让学生运用分数加减法解决问题。
六、板书设计1. 分数的加法和减法2. 同分母分数加减法计算法则3. 实际应用题七、作业设计1. 作业题目（2）应用题：小明有3个苹果，他先吃了1/4，然后又吃了1/3，问他一共吃了多少苹果？2. 答案（1）3/5，1/4（2）1个苹果八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对同分母分数加减法的掌握程度，以及在实际问题中的应用能力。
2. 拓展延伸：引导学生探索异分母分数加减法的计算法则，为下一节课的学习做好准备。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解与应用。
2. 同分母分数加减法计算法则的掌握。
3. 分数加减法在实际问题中的应用。
4. 作业设计的针对性与答案的准确性。
详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是帮助学生理解分数加减法意义的关键环节。
五年制四年级下册第七单元剪纸中的数学
五年制四年级下册第七单元剪纸中的数学——分数加减单元分析一、教材分析：《公因数、最大公因数》一课是在学生已经学过因数、倍数，初步学会找一个数的倍数和因数，知道一个数的倍数和因数的特点的基础上进行教学的。
这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分和分数四则计算的基础二、教学目标：1、结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法2、学会同分母分数加减法及混合运算3、在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。
在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。
4、在学生探索新知的过程中，体验学习和探索的乐趣，培养学生学好数学的信心。
三、教法与学法结合已有知识经验灵活处理，知识巧计很关键。
四、教学提示.交流时，着重引导学生说明怎样化简便于比较。
让学生体会到，有时将2个分数化成同分母分数进行比较简单；有时将2个分数化成同分子分数进行比较简单。
是运用生活实例巩固分数化简的题目。
练习时先让学生用分数表示出结果，再进行约分化简。
如果学生只写出结果而没有话成最间分数，应通过交流，使他们理解完善。
是应用生活实例巩固分数加减发的练习题。
练习时，先让学生弄懂题意，明确要把什么看作单位1，然后计算填写表格。
重点交流思考过程和方法。
运用分数加减混合运算解决实际问题的题目。
练习时先让学生讨论解题思路，在独立完成，通过交流，互相学习。
关键是要找出中间问题：其他地区的石油储量占世界的几分之几，再解决问题交流时让学生说明自己的思考过程。
只要方法合理，都应鼓励，让学生在交流中，掌握自己喜欢的方法。
优课五年级下数学教案—剪纸中的数学——分数加减法(一)1青岛版(2014秋)剪纸中的数学——分数加减法（一）教学目标：1.理解分数加减法的意义，初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。
2.通过PPT课件展示动态情境，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。
四年级数学下册七剪纸中的数学——分数加减法(一)信息窗3——第二课时教案青岛版
信息窗3——第二课时
教学内容：课本第105——107页
教学目标：学会求同分母分数加减法的方法。
教学重点：学会求同分母分数加减法的方法。
教学难点：在探索的同分母分数加减法过程得到启发。
教学过程：
一、复习
说怎样求同分母分数加减法的方法？
二、指导练习。
1、107页第6题。
（1）指名读题。
（2）根据题意如何列式？“1”表示什么？
2、107页第7题。
（1）计算同分母分数加减法。
（2）强调：计算结果要化成最简分数。
3、107页第8题。
（1）指名读题。
（2）根据题意列式并计算。
3、104页第9题。
（1）同桌互相讨论。
（2）如何填空？
4、104页第10题。
（1）指名读题。
（2）提问：其他语言的人约占世界总人口的几分之几？
四、作业。
107页第6——10题。
教学后记：
1。
.5青岛版四年级下册第七单元剪纸中的数学—分数加减法单元备课
第七单元单元备课1. 结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。
2. 在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、 初步的推理能力。
在学生探索新知的过程中，体验学习和探索 的乐趣。
5、明确：公因数和最大公因数的意义。
三、学习求两个数的最大公因数(-)学习列举法1、 自主完成：找出12和18的公因数和最大公因数。
2、 全班进行交流展示，教师完善方法。
(-)学习短除法1、 教师讲解方法。
2、 归纳：用短除法求最大公因数的方法。
每次除时都要用两个数的公有的因数去除，一直除到商的公因数 只有1为止。
3、比较优化：用列举法和短除法求两个数的最大公因数，各有什么优势？列举法适合数比较小的题目，如果数比较大用短除法好。
四、 知识巩固和应用：自主练习1、3题。
五、 课堂总结：本节课的收获是什么？教学反思：备课时间2018.5.7上课时间信息窗1公因数和最大公因数课型新授总课时数 27 归纳等数学活动，进一步发展 理解公因数、最大公因数的意义；求两个数的 最大公因数；选用恰当的方法求两个数的最大 公因数。
教学 媒体课件是否 详案教学过程设计一、 情境引入，提出问题剪纸是我国的一种民间艺术，剪纸具有装饰性，它可以美化环 境，陶冶情操。
出示情境图，剪纸的第一步要先裁纸，观察信息窗你 了解到哪些信息？并提出数学问题 二、 动手操作，合作探究动手操作：怎样裁纸没有剩余？猜一猜，算一算，摆一摆。
1、 小组讨论，全班交流。
板书：1.2.3.6厘米。
) 讨讼・妆此埶粼見少4知的杆么埶？ 4厘兴' 5厘来. 7厘米行不行？3、小结：正方形的边长既是24的因数又是18的因数时，正方形 才能没有剩余。
二次备课4、集合图24 的因数 18 的因数24和18公有的因数1. 结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中 分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。
青岛版小学数学四年级下册7剪纸中的数学——分数加减法(一)word教案(3)
分数加减法（一）分数与小数的互化教学目标：1、使学生理解并掌握分数化成小数的方法，能应用分数的基本性质、分数与除法的关系把分数化成小数，并能灵活地选择适当的方法把分数化成小数。
2、通过教学培养学生观察、比较、归纳、概括等能力，同时培养学生的创新意识和创造能力。
教学重点：理解并掌握分数化小数的方法，并能根据分数的特点选择合理、简便的方法把分数化小数。
教学理念：分数化成小数的基础知识有两个：一是分数的基本性质，二是分数与除法之间的关系。
教学时先通过复习帮助学生回忆学过的旧知，然后逐步把学生引入到知识的最近发展区，制造认知上的冲突，使学生处于积极的思维状态，并在知识的分化处进行适当的启发、引导，让学生在讨论、交流的研究中自己找到解决问题的办法，实现自主学习。
教学过程：一、复习铺垫1、教师：什么是小数？小数的计数单位是什么？2、（1）0.9里面有9个（）分之一，它表示（）分之（）；（2）0.07里面有7个（）分之一，它表示（）分之（）；（3）0.013里面有13个（）分之一，它表示（）分之（）；教师向学生指出：小数实际上就是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式，所以可以把小数直接写成分母是10、100、1000……的分数，然后引出新课。
二、探究新知1、教学把小数化成分数。
教师出示题目把下面的小数化成分数：0.8 0.12 0.05让学生先想一想怎样把这些小数化成分数。
教师板书：0.8＝，并提问：0．8是几个十分之一？是十分之几？学生可能会说出是8/10，这时教师提问：化成的分数是最简分数吗？应该怎么办？使学生明确化成的分数不是最简分数，要约成最简分数。
教师接着板书：0.12＝，让学生想0.12是几分之几？教师接着给出0.05，让学生想化成的分数是多少，然后，使学生在教师的启发下，找出规律：把一位小数化成分数时，分母是1后面写1个0；把两位小数化成分数时，分母是1后面写2个0；把三位小数化成分数时，分母是1后面写3个0……都是把原来的小数丢掉小数点作分子，化成分数后，能约分的要约分。
最新青岛版(五四制)小学数学四年级下册剪纸中的分数加减法(一)
（四）、布置作业：第5、6题。
约分 第3课时 新授课 一、教学目标：
结合现实情境了解约分的意义，掌握约分的方法，会计算同分母分数的加法 ，会用分数加法解决简单的现实问题。 二、教学重点：
如何利用公因数进行约分 三、教学方法：讲解法、探究法 四、教学准备：课件 五、教学过程： （一）、创设情境，导入新课： 1、说出下面哪些数有约数2？哪些数有约数3？哪些数有约数5？ 1620 3645 54 2、揭示课题：师：前面同学们认识了分数的基本性质，根据分数的基本性质可以 把一些分数化简，这节课我们就来学习“约分”。（板书课题） （二）、探索研究 1．教学红点问题 （1）出示挂图：学生独立列式并解答。认识最简分数。 （2）出示第2个红点问题，理解约分的意义和方法。
（二）、建立模型 课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？ 1、明确分数加法的意义。 师：要求爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？应怎样列式？ 生列式师板书： 3/8 + 1/8 为什么这样列式？ （生可能说：要想求一共吃多少块蛋糕？根据整数的加法的做法就应用加法 。要把两个数合并起来，所以用加法计算。) 师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？ 生交流后出示课件，学生齐读。 2、探究同分母分数相加的算理。 （1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，画一画、涂一涂，互相 说一说到底3/8 + 1/8等于多少呢？ （2）小组拿出学具动手实验 （3）学生汇报 （学生可能说我把圆平均分成8份，妈妈吃了其中各一份，爸爸吃了其中的3 份，合起来吃了其中4份，共吃了这个蛋糕的4/8，也就是4/8个。） 师板书：3/8 + 1/8=4/8=1/2（个） 强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。
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（3）引导学生根据分数的基本性质，先用分子分母的公约数2去除分子、分母，得： ==，再用分子、分母的公约数3去除，得： == 。 （4）师生共同概括最简分数的意义。 板书：分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数。 （5）告诉学生：像这样把分数 化成 ，再化成 ，这个过程叫做约分。 什么叫做约分呢？（让一名学生口述） 板书：把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。 （6）想一想：约分的依据是什么？ 2．练习：教材第102页上面的“自主练习”。 （三）、解释应用：练习8题 （四）、布置作业：小学数学 （五）、课堂小结 六、板书设计
五四制青岛版四年级下册数学第七单元剪纸中的数学3-1 同分母分数连加、连减教案设计
同分母分数连加、连减[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(四年级下册)》102页。
[教学目标]1.掌握同分母分数连加、连减的算理和计算方法，能正确地进行计算。
2.在具体的情境中通过观察、对比等方法，培养知识迁移、类比推理的能力，以及分析问题和解决问题的能力，体会算法的多样化与简洁性。
3.在学习活动中感受数学与现实生活的密切联系，体会生活的丰富多彩。
4.培养自主探索、合作交流和从不同角度思考问题的良好学习习惯。
[教学重点]分母分数连加、减的意义与计算方法。
[教学难点]正确进行同分母分数连加连减的计算。
[教学准备]多媒体课件。
[教学内容]一、创设情境，提出问题师：同学们，前面的学习中我们欣赏了剪纸小组的同学精美的剪纸作品，现在他们的功夫可是更加了得，我们欣赏几幅他们的新作。
课件出示信息窗1的剪纸作品，学生欣赏。
师：请看剪纸小组的剪纸情况。
出示统计表。
师：从图中了解到了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？预设1：王芳、李军和刘虎同学的作品，一共占第一小组作品总数的几分之几？预设2：第二小组中其他类作品占总数的几分之几？教师根据学生提出的问题，适时板书。
【设计意图】课始趣生是导课的追求，用同学们喜爱的民间艺术剪纸情境引入，增强了趣味性。
学生在分析信息的过程后提出了有价值的数学问题，培养了学生搜集信息、加工信息和提出问题的能力。
二、自主探究，合作交流 （一）解决连加问题1.学生自主尝试解决，课件出示温馨提示：（1）“一共占第一小组作品总数的几分之几”是什么意思？ （2）你能尝试列式并计算吗？ （3）你是怎么计算的？在小组里交流。
学生开始探究活动，教师巡视指导。
预设：学生解决此题难度不大，估计会有两种解题思路。
一种是先算王芳和李军的作品一共占第一小组作品总数的几分之几，再与刘虎的作品占了几分之几相加；另一种思路是直接将三人的作品数相加。
2.汇报交流，评价质疑 组织学生汇报交流。
冀教版数学四年级下册教案分数加减法教案(2023版ppt)
02
合作探究： 鼓励学生分 组讨论，共 同寻找解决 问题的方法
03
教师引导： 教师适时给 予指导，帮 助学生理清 思路，掌握
解题方法
04
练习巩固：提 供不同类型的 分数加减法问 题，让学生进 行练习，巩固
所学知识
分数加减法教学 评价
课堂评价
学生参与度：观察学生在课堂中的表现，包括回答问 题、参与讨论、完成作业等方面的积极性和参与度。
创设合作情 境：鼓励学 生合作学习， 共同探讨分 数加减法的 规律和方法， 提高合作能 力和解决问 题的能力。
01
02
03
04
合作探究
04
学生实践，验 证讨论结果
03
教师引导，总 结讨论结果
02思考
问题解决
01
创设情境： 通过生活中 的实际问题， 引导学生理 解分数加减
01
02
03
加强概念理解： 通过实例和练 习，帮助学生 理解分数加减 法的概念和计 算方法。
提高计算能力： 通过练习和测 试，提高学生 的计算速度和 准确率。
注重应用题教 学：通过解决 实际问题，帮 助学生掌握分 数加减法的应 用。
04
加强师生互动： 鼓励学生提问 和回答问题， 提高课堂参与 度。
教学建议
学应用能力。
分数加减法教学 资源
教材资源
1
2
3
4
教材名称：冀教版 数学四年级下册
教材章节：分数加 减法
教材特点：注重基础 知识的掌握，强调动
手操作和实践应用
教材内容：分数的性 质、分数的加减法、
分数的混合运算等
网络资源
A
教育部官方网站：提供权 威的教学资源和政策信息
四年级数学下册 七 剪纸中的数学分数加减法(一)信息窗2第三课时教案 青岛版
信息窗2——第三课时
教学内容：课本第100——104页。
教学目标：掌握最简分数的概念，理解和掌握约分的方法。
教学重点：掌握约分的方法。
教学难点：能够准确判断约分的结果是不是互质数．
教学步骤
一、复习
1、什么叫最简分数？
2、什么叫约分？约分是通常要约成什么分数？
二、指导练习。
1、103页第9题。
（1）指名读题。
（2）根据下表中的的信息，指导表格补充完整。
2、103页第10题。
（1）指名读题。
（2）如何用分数表示这样的分数？
3、104页第11题。
（1）同桌互相讨论。
（2）学习时间占全天时间的几分之几？
（3）能用最简分数表示每项活动年用时间各占全天的几分之几？
4、104页第12题。
（1）指名读题。
（2）提问：日本企业的数量占总数的几分之几？
（3）韩国企业的数量比德国多占总数的几分之几？
三、作业。
103页第9、10题；104页第11、12题。
四年级数学下册 七 剪纸中的数学分数加减法(一)信息窗1第二课时教案 青岛版
信息窗1——第二课时
教学内容：课本第96——99页
教学目标：结合理解会用公因数和最大公因数的知识解决实际问题意义。
教学重点：会用短除法求两个数的最大公因数。
教学难点：会用短除法求两个数的最大公因数。
教学过程：
一、复习
怎样用短除法求两个数最大公因数。
二、指导练习
1、98页第2题。
（1）同桌互相讨论方法。
（2）有没有更好的方法？
2、99页第4题。
（1）先分别找出每组数的最大公因数，再仔细观察。
（2）你发现了什么？
（3）说明：如果一个数是另一个数的倍数，它们的最大公因数是较小数；公因数只有1的两个数，它们的最大公因数是1。
3、99页第7题。
（1）指名读题。
（2）小组讨论这道题与求最大公因数有没有关系？
三、作业。
98页第2题；99页第4、5、7题。
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信息窗2——第三课时
教学内容：课本第100——104页。
教学目标：掌握最简分数的概念，理解和掌握约分的方法。
教学重点：掌握约分的方法。
教学难点：能够准确判断约分的结果是不是互质数．
教学步骤
一、复习
1、什么叫最简分数？
2、什么叫约分？约分是通常要约成什么分数？
二、指导练习。
1、103页第9题。
（1）指名读题。
（2）根据下表中的的信息，指导表格补充完整。
2、103页第10题。
（1）指名读题。
（2）如何用分数表示这样的分数？
3、104页第11题。
（1）同桌互相讨论。
（2）学习时间占全天时间的几分之几？
（3）能用最简分数表示每项活动年用时间各占全天的几分之几？
4、104页第12题。
（1）指名读题。
（2）提问：日本企业的数量占总数的几分之几？
（3）韩国企业的数量比德国多占总数的几分之几？
三、作业。
103页第9、10题；104页第11、12题。
后记
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最后祝您生活愉快，学业进步。