拓展培训游戏猜猜我是谁
小班游戏详案教案及教学反思《猜猜我是谁》
小班游戏详案教案及教学反思《猜猜我是谁》一、游戏简介《猜猜我是谁》是一款适用于小班幼儿的游戏，具有培养幼儿学习能力、社交能力、观察力和记忆力的作用。
通过游戏可以促进小班幼儿的交流互动，加强幼儿们的感知、判断、比较和记忆等认知能力。
游戏的规则简单易懂，操作简便，幼儿可以快速适应并享受游戏过程。
二、游戏流程（一）游戏准备1.游戏准备需要一些小玩具、或是一些画有各种不同形态的动物、植物图片的卡片，每个小班幼儿可以准备一张。
2.将卡片藏起来，幼儿随机抽取一张，并不要让其他幼儿看到。
（二）游戏开始1.由一位小班幼儿示范，将自己挂上一件衣服或是一条围巾，让其他幼儿先不要看到自己。
2.所有的幼儿排成一列，开始派小班幼儿们轮流参与，会轮流询问问题，猜出另一个幼儿是持有什么形态的卡片或是小玩具。
3.询问的问题不能直接问是否是某种形态，比如“你是小熊吗”、“你是椰子吗”等，而是通过关键词来询问，比如“你喜欢吃什么”、“你最喜欢的颜色是什么”等，发出的问题需要激发被猜者积极回答的欲望，同时通过问题和被猜者的回答，其他幼儿需要从中推断和判断。
4.另一个幼儿回答完问题后，如果猜对，则会换下一轮小幼儿进行游戏；如果被猜者没有被正确猜出，则所有幼儿都需要重新排队（该轮游戏结束）。
三、教学反思《猜猜我是谁》游戏不仅可以培养幼儿们的交流互动、观察力和记忆力，更能有效地促进幼儿的语言、思维、逻辑和社交能力等多方面发展。
通过该游戏，可以推动教师将游戏所具有的活动特点运用到幼儿园教学活动中，使教育变得有趣，并且幼儿在游戏中的收获，也可以在其他方面得到应用。
但是，在实际运用过程中，我们也需要注意到一些问题。
首先是游戏语言的设计需要考虑到幼儿的语言表达能力，不要出现过于生僻的词汇和复杂的语法结构，让幼儿能够听懂问题并能够轻松回答；其次，幼儿在进行游戏的过程中，可能会受到一些不同程度的情绪干扰，如兴奋，焦虑，惊恐等，需要及时引导幼儿，避免幼儿在游戏中出现情绪失控的情况。
猜猜我是谁教案（通用16篇）
猜猜我是谁教案（通用16篇）猜猜我是谁篇1活动目标：1.学习简单而完整的合成句：猜猜我是谁?2.听懂并理解游戏规则。
3.体验猜谜游戏的乐趣，并通过猜谜游戏帮助孩子理解事物的外部特征。
教学重点、难点幼儿根据提示，动作或者叫声能猜出他的名字。
活动准备鸭子图片，大象图片，猫头鹰图片等活动过程1.教师请幼儿围成圆圈状，并告诉幼儿将进行猜谜游戏。
教师用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。
提问：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。
猜猜我是谁?(鸭子)2.教师请幼儿描述鸭子的特征，适时补充相关材料。
3.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。
提问：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又长，事事都能干。
猜猜我是谁?(大象)4.教师请幼儿描述大象的图正，适时补充材料。
5.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。
提问：远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。
猜猜我是谁?(猫头鹰)6.教师请幼儿描述猫头鹰的特征，适时补充材料。
7.教师小结。
教师与幼儿以轻松的心情猜，进一步分析几种动物的其他特征。
8.引导幼儿大胆说谜语让其他小朋友猜。
激发幼儿猜谜的兴趣并尝试大胆想象创作谜语。
猜猜我是谁教案篇2玩法：全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问："是谁敲我的门呀？"敲门的幼儿说："是我，猜猜我是谁？"如幼儿猜不出，可再问："你是什么人？"答："我是你的好朋友。
"猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。
提示：要求幼儿根据声音辨别同伴，练习说疑问句。
游戏可逐步加深要求，如：敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答问题，要猜出两个同伴的声音。
：课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。
猜猜我是谁教案6篇
猜猜我是谁教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班优秀体育活动教案《猜猜我是谁》
中班优秀体育活动教案《猜猜我是谁》一、活动目标1.培养幼儿的观察力、注意力及反应能力。
2.通过游戏，提高幼儿对身体协调性的认识。
3.激发幼儿参与体育活动的兴趣，增强团队合作意识。
二、活动准备1.玩具手偶若干（动物、交通工具等）。
2.音乐《猜猜我是谁》。
3.活动场地布置：设置障碍物、摆放玩具等。
三、活动过程（一）热身活动1.组织幼儿做简单的热身运动，如慢跑、跳绳、捉迷藏等，让幼儿充分活动身体，调动气氛。
2.教师带领幼儿做《猜猜我是谁》音乐游戏，让幼儿熟悉音乐节奏，培养音乐感知能力。
（二）主体活动1.游戏一：猜猜我是谁（1）教师将玩具手偶藏于障碍物后面，让幼儿猜测是哪个玩具。
（2）幼儿说出玩具名称后，教师将手偶展示给幼儿看，确认答案。
（3）教师与幼儿互换角色，让幼儿体验藏玩具的乐趣。
2.游戏二：猜猜我是什么动物（1）教师扮演不同动物，做出相应动作，让幼儿猜测是哪种动物。
（2）幼儿说出动物名称后，教师确认答案，并教给幼儿该动物的特点。
（3）教师与幼儿互换角色，让幼儿模仿动物动作，提高身体协调性。
3.游戏三：猜猜我是什么交通工具（1）教师出示不同交通工具的图片，让幼儿猜测是什么交通工具。
（2）幼儿说出交通工具名称后，教师确认答案，并教给幼儿该交通工具的特点。
（3）教师与幼儿互换角色，让幼儿模仿交通工具的动作，提高身体协调性。
（三）结束活动1.教师组织幼儿进行放松运动，如瑜伽、冥想等，让幼儿平静心情。
2.教师与幼儿一起回顾本次活动的精彩瞬间，让幼儿分享自己的收获。
四、活动延伸1.家庭作业：让幼儿回家后，与家人一起玩《猜猜我是谁》游戏，巩固所学知识。
2.环境创设：在班级环境中布置相关主题墙饰，让幼儿在日常生活中继续探索。
3.区域活动：在角色区设置相关游戏，让幼儿在游戏中提高观察力、注意力及反应能力。
五、活动反思本次活动中，幼儿表现出较高的兴趣，积极参与游戏，表现出较强的观察力、注意力及反应能力。
在游戏过程中，幼儿学会了团队合作，提高了身体协调性。
中班游戏教案及教学反思《猜猜我是谁》
中班游戏教案及教学反思《猜猜我是谁》
教案一：猜猜我是谁
年龄：中班（3-4岁）
目标：
1. 培养幼儿的思维和观察能力。
2. 培养幼儿的团队合作意识。
3. 提高幼儿的语言表达能力。
准备材料：
1. 图片卡片，包括动物、水果、蔬菜、交通工具等各类图片。
2. 白板或者黑板。
3. 每个幼儿一张纸和一支笔。
活动过程：
1. 导入：教师拿出一张图片卡片，不让幼儿看见，只描述图片上的事物，让幼儿猜猜是什么。
2. 游戏规则：
- 教师把每个图片卡片对折后，放在一只盒子里。
- 每次从盒子里抽取一张卡片，展示给幼儿看。
- 幼儿排队依次猜猜卡片上所示的事物是什么，每个幼儿只能说出一次答案。
- 猜对的幼儿可以再猜一次，直到猜错位置。
然后轮到下一个幼儿猜。
3. 活动辅导：
- 如果幼儿们猜对了，教师会问一下幼儿是通过什么信息来确定的。
- 如果幼儿们猜错了，教师会给一些建议，帮助幼儿们找到正确的答案。
4. 游戏结束：
- 游戏结束后，教师将每个幼儿的得分记录在白板上，并表扬得分最高的孩子。
教学反思：
通过这个游戏，幼儿们能够在团队中参与互动，锻炼自己观察和思维的能力。
在活动中，幼儿们也能够通过语言表达自己的观点，培养他们的语言能力。
需要注意的是，有些幼儿可能对一些事物没有接触过，所以在游戏过程中，要鼓励幼儿们说出自己的想法，并给予积极的鼓励和指导。
此外，在游戏结束后，可以把幼儿的得分情况记录下来，并进行总结和反思，以便下一次的游戏能够更好地进行。
《猜猜我是谁》教案15篇
《猜猜我是谁》教案15篇《猜猜我是谁》教案1活动目标：l、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2、乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备：各种动物头饰活动过程：l、模仿小动物叫声――教师出示小各种动物头饰。
这是谁？它是怎么叫的？――请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰。
――告诉幼儿游戏名称，激发幼儿参与游戏的兴趣。
――讲解游戏规则，告诉幼儿游戏玩法。
――请一名幼儿趴在教师膝盖上，蒙上眼睛，作为猜的人。
被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻到猜的幼儿后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小动物的叫声。
如"叽叽叽，猜猜我是谁？"请猜的幼儿说出该小动物的名称。
――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏，猜错的幼儿则成为被猜的人。
《猜猜我是谁》教案2活动目标：1.乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系。
2.尝试用“这是谁呀?原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。
3.在猜想中获得成功的体验，产生对动物的兴趣。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：知识经验：会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。
物质准备：小鸟手偶一个，绘本《猜猜我是谁》。
图卡：柳树、草地、白云、太阳等。
活动过程：一、以游戏形式导入，激发幼儿兴趣。
师将小鸟手偶藏在身后：今天有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁?师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁?”师出示小鸟：“今天小鸟还带来了它的好朋友，都在这本书里。
”(出示绘本封面)“你们猜猜会有谁呢?”幼儿自由想象。
二、阅读绘本，引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系。
1.师：“谁猜对了呢?我们一起来看书。
”翻开绘本第一页。
师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀?”请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?师：“问问小鸟，大家猜对了吗?小鸟摇头了，都没猜对。
我们来问图书吧。
拓展游戏：猜猜我是谁(完整版)
拓展游戏：猜猜我是谁
游戏目的：
训练人们熟练使用封闭式问题的能力。
利用所获取的信息缩小范围，从而达到最终目的。
游戏准备：
人数：20人左右。
时间：30分钟。
场地：不限。
材料：四项写有名人名字的高帽。
游戏步骤：
1、横着摆放四把椅子，将人们分成4组。
2、每组选一名代表扮演一位名人坐在椅子上，面对小组的队员们。
3、主持人给坐椅子上的每一位名人戴上写有名人名字的高帽。
名人的名字可以任意选择。
4、每组的组员除了坐在椅子上的人不知道自己是什么名人外，其他人都知道，但谁都不能直接说出来。
5、从第一个戴着写有名人名字帽子的参与者开始猜，他必须要问封闭式问题。
例如，我是……吗?如果小组组员回答是，他还可以问第二个问题。
如果小组组员回答不是，他就失去机会.轮到2号发问.以此类推。
6、最先猜出自己是谁者为赢队。
【游戏心理分析】
封闭式问题很容易让人们在问答时产生紧张心理。
人们在紧张的状态下，大脑就会处于停滞状态，很容易发挥失常。
在这种情况下，坦然地面对人们的问答，冷静地面对突发状况的人。
才能在陷入心理困境的时候.掌握住调试的方法。
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》3篇
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》精选3篇（一）活动名称：猜猜我是谁适用年龄：3-4岁的幼儿活动目标：1. 培养幼儿的观察力和注意力。
2. 培养幼儿的思维能力和想象力。
3. 促进幼儿团队合作和交流。
活动准备：1. 一些常见的幼儿角色扮演服装（如医生、警察、消防员等）。
2. 一块布或一个小房间，用于隐藏幼儿。
活动步骤：引入：介绍游戏的规则和目标，告诉幼儿们将要进行一场“猜猜我是谁”的游戏，他们将需要观察并猜出别人扮演的角色是谁。
步骤一：1. 让幼儿们围成一个小圈，一个幼儿作为第一个扮演者，其他幼儿闭上眼睛。
2. 老师或其他成人将扮演者带到一块布后面或小房间里，给他穿上角色扮演服装。
3. 扮演者回到圈中，其他幼儿一起睁开眼睛。
4. 扮演者通过行为表演自己扮演的角色，其他幼儿观察并猜测是谁扮演的。
步骤二：1. 如果其他幼儿猜不出来，可以给一些提示，比如扮演者可以回答一些问题，或者做一些与角色相关的动作。
2. 如果其他幼儿猜到了，可以与扮演者交换角色，让其他幼儿也有机会扮演并被猜测。
结尾：总结游戏的过程和结果，让幼儿们分享游戏中的乐趣和收获。
鼓励幼儿们彼此表扬和鼓励，互相交流自己的观察和猜测的过程。
延伸活动：1. 可以增加更多的角色扮演服装和角色，让幼儿们体验更多不同的角色。
2. 可以让幼儿们分组进行比赛，看哪个组能最快猜出角色。
3. 可以让幼儿们自己设计角色扮演服装，发挥他们的想象力和创造力。
4. 可以让幼儿们一起编写故事，围绕着角色扮演进行角色对话和表演。
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》精选3篇（二）教案名称：《磞磞床真好玩》教案目标：1. 帮助幼儿发展身体协调能力和平衡能力。
2. 提高幼儿的认知和观察能力。
3. 培养幼儿的合作和沟通能力。
准备材料：1. 平静的床垫或者垫子。
2. 手绢或者小纸球。
活动过程：引入（5分钟）：教师向幼儿介绍当天的活动内容：“今天我们要玩一个特别有趣的游戏，叫做《磞磞床真好玩》。
小班游戏详案教案及教学反思《猜猜我是谁》2篇
小班游戏详案教案及教学反思《猜猜我是谁》 (2)小班游戏详案教案及教学反思《猜猜我是谁》 (2)精选2篇（一）游戏名称：猜猜我是谁教学目标：1. 培养学生的观察力和思维敏捷性；2. 提高学生的表达能力和口头交流能力；3. 培养学生合作与团队精神。
教学准备：1. 准备一些学生熟悉的动物或物品的图片卡片；2. 准备一些简单易懂的问题卡片；3. 准备一些黑板或白板上书写的道具或动物或人物的词语。
教学过程：引入：1. 通过观察图片卡片引起学生的兴趣，询问学生对于这些东西的了解和认知，如它的形状、颜色、特点等。
2. 引导学生联想，通过问题引导学生猜测图片卡片上的内容。
学习活动：1. 将一些图片卡片分发给学生，让他们面向其他同学，别人可以看到卡片上的内容，但本人不能看到自己卡片上的内容。
2. 随机挑选一个学生，向他提问问题，学生需要根据问题和其他同学的回答推测出自己的卡片内容，并回答问题。
3. 其他同学可以借助由教师给出的提示信息，向提问的学生提供相关的提示。
4. 学生可以通过提问其他同学，收集信息来猜测自己的卡片内容。
5. 猜中自己的同学可以继续提问其他同学，猜不中的同学在回答问题后继续提问。
总结：1. 利用黑板或白板上的词语来总结本次猜谜游戏，让学生回忆游戏中的问题和回答。
教学反思：通过这个游戏，学生既能锻炼自己的观察力和思维敏捷性，又能提高他们的表达能力和口头交流能力。
在游戏中，学生不仅要积极参与，还要学会倾听，通过思考和交流来得到答案。
这种团队合作和互动的方式，培养了学生的合作与团队精神，提高了他们的合作能力和团队意识。
同时，这个游戏也能激发学生的兴趣，让他们在游戏中轻松地学习和思考。
小班游戏详案教案及教学反思《猜猜我是谁》 (2)精选2篇（二）游戏名称：猜猜我是谁年龄：3-6岁人数：小班，建议8-10人材料：- 每个孩子的照片- 描述孩子特征的卡片（例如：眼睛大，头发长，笑得很开心等）游戏目标：通过观察和描述，让孩子们学会用简单的特征辨认其他孩子，并培养注意力和观察力。
小组前期游戏——猜猜我是谁
小组前期游戏——猜猜我是谁一、专业目标通过本次活动，在互动的过程中加深小组成员对自己和他人的认识以及了解，促进团结友爱的小组团魂的建立，以达到融合、团建的效果。
二、适合人群无特定人群三、适宜人数以 10——40人为宜，当人数过多时，社会工作者要注意使用扩音设备，保证游戏的安全性；当人数过少时，游戏效果可能不太明显。
四、建议时间以10——20分钟为宜，可以根据现场效果，适当调整游戏时间。
五、场地要求空旷安静的场地。
六、物资准备椅子若干、帽子两个、纸片、笔若干七、游戏规则1、小组分为两队，游戏分为五轮，队内队员需要交流、排兵布阵。
2、每一轮每队分别派出一名参赛者，戴上贴有自己队队员名字卡片的帽子(小组成员事先不知道是谁)，面对面站立，通过提问对方关于帽子上的人的外貌特征、性格、喜好等问题(除具体名字) 来猜出自己帽子上贴的是谁的名字，每一轮两名参赛者每人有三次提问题的机会，有一次答错的机会(提问顺序由每一轮出战者剪刀包袱锤决定)。
3、首先答对队员名字的参赛者的所在队伍积一分，其次所有人依次对没有成功被指认的队员进行一句话描述，描述完成后，猜错者走到自己未猜出的需要指认的队员面前，与其握手并说出：“很高兴，重新认识你，×××(名字)。
”4、社会工作者手里有写着每一名组员名字的卡片(保密) 并且全部打乱，两队分别为对方抽取卡片。
最后，积分多的队伍胜利，社会工作者引导大家分享游戏的感受，最后两队拥抱，游戏结束。
八、适用说明1、该游戏适用于小组前期，让全部小组成员互相了解，打破组内的“小圈子”，使小组更加团结。
2、其他未参与本轮游戏者必须保持沉默，认真观察，一经发现有给自己队员传递消息者，视其队伍本轮弃权。
3、游戏过程中，社会工作者需要注意控制现场，观察小组成员的神态，正确引导小组成员参与游戏。
九、社会工作者引导在游戏中，社会工作者记录好小组成员的挑战是否成功，在游戏结束后可以询问：“在游戏中，你能够迅速地猜出队员的原因是什么?”“在游戏中，你觉得他应该是谁? 你为什么觉得是他? 能说说几点你确信的理由吗?”“通过这个游戏，你觉得自己有没有更深入了解小组的其他成员?”“如果你觉得你对小组其他成员还不够了解，游戏结束后你打算怎样增进你们彼此的认识?”十、参与者说这个游戏很好地帮助我加深了对组员的认识，为了赢得游戏，我们小组经过讨论后迅速在组员间作了简短的包含4—5 个关键词的自我介绍(性格、衣着、外貌)，在最短的时间内让每个人记住其他人最鲜明的2—3个特征。
拓展游戏之猜猜我是谁
拓展游戏之猜猜我是谁拓展游戏，丰富生活，是当下年轻人追求的一种新时尚。
日常生活中常常玩的游戏无论是扑克牌还是麻将，似乎总是感觉差一点意思。
作为拓展游戏的一种类型，“猜猜我是谁”是一款充满趣味的聚会游戏，不但可增加脑力，更能充实生活，关于这款游戏，下面从游戏规则、游戏策略、游戏场所来说明。
一、游戏规则（1）确定角色。
在游戏开始前，所有的参与者都需要将自己的名字或者随便一个角色告诉主持人，主持人在纸上写下来，并将角色告诉后续参加游戏的人。
（2）盲目意识。
每一个人都需要在纸上写下三个字，其中可以是自己的名字也可以是其它人物，然后将纸折起来交给主持人。
（3）猜测身份。
主持人将每个纸片统一收齐，并随机抽出一张纸片进行读出，在读出的三个字之后，所有的参与者都可以分别猜测该三个字代表的是谁或者哪个角色。
（4）确定身份。
猜中的人可以让主持人揭开纸片，如果他的猜测是正确的则猜中者获得一个分数奖励，如果没有猜中，则该猜测者需要扣除一个分数奖励。
（5）记分制。
根据规则，游戏开始后需要进行一定时间的回合游戏，在其间，主持人要不间断地揭开纸条、放出角色之类的有趣计分，回合结束时，分数最高的人赢得游戏。
二、游戏策略猜猜我是谁这款游戏，其实策略是很重要的，而策略的第一步就是要尽量留住自己的身份信息。
因为如果自己的身份信息对参与者们泄露出去，那么猜测自己身份的人就会更加容易。
因此，谁都应该努力维护自己的机密，保持尽可能的神秘感，让大家难以猜测自己的身份。
第二，寻找猜测方向，即主持人说出的三个字，应该寻找线索分析这些字背后的意思，并运用自己的猜测能力去判断那个参与者的三个字最符合这个猜测方向。
第三，要尽量在有把握的情况下才猜测，因为猜错要扣分，建议起初可以尽量不要贸然猜测，等到越来越有把握的时候再猜，这会有效地提高猜测的准确率。
三、游戏场所“猜猜我是谁”这个游戏非常适合在家庭聚会或者朋友聚会中进行，它可以使人们在娱乐的同时互动交流，更加增添了乐趣。
《猜猜我是谁》教案：拓展幼儿多元思维
《猜猜我是谁》教案：拓展幼儿多元思维的文章随着教育的不断深入，幼儿教育被越来越多的人所重视。
而在幼儿教育中，拓展幼儿多元思维是教师必须重视的一方面。
《猜猜我是谁》是一款拥有很高教育价值的游戏，今天我将为大家带来一份《猜猜我是谁》教案，希望能够在教学中起到一定的作用。
一、教学目标通过本次《猜猜我是谁》教学，让幼儿了解不同的角色和身份，并拓展幼儿的多元思维，提高幼儿对人物形象和情感的认知能力。
同时，还可以让幼儿通过游戏来体验竞争和合作，提高幼儿的社交交往能力。
二、教学过程1.导入环节介绍游戏规则，并简单介绍各个卡片上的角色和身份。
2.制作卡片让幼儿自行制作卡片，卡片应包括姓名、身份、特点等内容。
3.游戏环节教师将卡片收集并洗牌，选出一个身份进行提示，幼儿根据提示来猜测卡片的身份。
4.游戏结束游戏结束后，教师可根据幼儿的表现和答题情况来评出最佳答题者，并发放奖品。
5.总结回顾让幼儿回顾游戏，总结并归纳新学到的身份、特点，从而对本次游戏得到的收获有更加深入的思考。
三、教学重点在教学过程中，重点在于引导幼儿深入探究每个卡片的内容，发掘人物身份和特点，同时增强幼儿的社交意识，让他们体验竞争和合作的过程，提高自己的社交能力。
四、教学评估本次教学的核心在于拓展幼儿多元思维，让他们在竞争和合作的过程中体验到人物之间的差异性和相似性。
在评估中，幼儿的答题准确率和社交能力表现等都是需要考虑的重要因素。
五、小结《猜猜我是谁》教案可以帮助幼儿在学习过程中更好地了解不同的角色和身份，并拓展幼儿的多元思维。
教学过程中，教师需要以幼儿为中心，引导他们真正理解每个卡片的身份和特点。
通过这种方式，可以提高幼儿对人物形象和情感的认知能力，并促进幼儿的社交能力发展。
《猜猜我是谁》小班教案3篇
《猜猜我是谁》小班教案3篇猜猜我是谁小班教案篇1活动目标1、愿意在集体面前大胆讲述自己的名字。
2、通过游戏，使幼儿能进一步熟悉班级的同伴。
活动准备1、趣味练习我是谁2、玩具指偶一个、屏风、照片活动过程一、请问你是谁？教师和幼儿一起边念儿歌边做动作，当儿歌念到“请问你是谁？”指偶指向__孩子时，这个孩子必须大声地说“我是__X”二、游戏：谁不见了？游戏规则：能迅速猜出站在前面的哪个孩子不见了三、看照片提问：照片上的孩子是谁？他是我们班级的孩子吗？（引导幼儿关心这几天没来幼儿园的孩子，并熟悉他的名字）四、趣味练习：我是谁根据谜语的内容选出正确的图片粘贴出来。
猜猜我是谁小班教案篇2教学目标：1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。
教学过程：一、激趣导入师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。
大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？生：孙悟空！师：你是从第几步，看到了什么猜出来的？生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。
生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。
师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。
（板书课题：猜猜我是谁）二、主题探索活动一：研究不同发型的特点。
师：同学们先来猜猜这是谁呀？生：是老师。
师：你为什么能猜出来，从那看出来的？生：头发是（卷）的……师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。
我们班同学有哪些不同的发型？生：男生是平头，女生有长发，也有短发……师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条？小组内选一位同学，看看有什么样的线条。
2024年幼儿园中班游戏教案《猜猜我是谁》含反思
2024年幼儿园中班游戏教案《猜猜我是谁》含反思一、教学内容本教案依据幼儿园中班教材第四章《认识我自己》，详细内容围绕“猜猜我是谁”展开，通过游戏形式帮助幼儿认识自己的身体特征，提高自我认知能力和同伴间的交流能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察、描述自己的身体特征，提升自我认知能力。
2. 培养幼儿在集体活动中积极参与、主动交流的良好习惯。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会观察、描述自己的身体特征，并用语言表达出来。
教学重点：培养幼儿的自我认知能力和同伴间的交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：大卡片、画笔、剪刀、双面胶、玩具箱子。
2. 学具：每人一张白纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一个神秘箱子，里面装有各种玩具，让幼儿闭上眼睛，从箱子中随机抽取一个玩具，然后描述自己手中的玩具，让大家猜测是什么。
2. 例题讲解（10分钟）教师邀请一名幼儿上台，用画笔在白纸上画出自己的身体轮廓，引导幼儿观察并描述自己的身体特征。
教师根据幼儿的描述，将其身体特征画在白纸上，让其他幼儿猜测是谁。
3. 随堂练习（10分钟）每个幼儿用白纸、彩笔和剪刀，按照自己的身体特征制作一个“身体轮廓”卡片。
幼儿互相展示自己的作品，并描述身体特征，让其他幼儿猜测。
4. 游戏环节（10分钟）将所有幼儿分成若干小组，每个小组的成员互相交换“身体轮廓”卡片，进行“猜猜我是谁”的游戏。
教师邀请几名幼儿分享自己在游戏中的体验和感受。
六、板书设计1. 在黑板上画出“身体轮廓”示意图，标注身体各部位的名称。
2. 将幼儿制作的“身体轮廓”卡片贴在黑板上，旁边写上他们的名字。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个“家庭身体轮廓”卡片，描述并画出家庭成员的身体特征。
2. 答案：根据实际情况，描述家庭成员的身体特征。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次活动中，幼儿们积极参与，表现出较高的兴趣。
猜猜我是谁
游戏1：猜猜我是谁
前期准备：10分钟
游戏时间：15-20分钟
惩罚时间：10分钟
（1）前期准备：
1.组长带领组员进行简单的自我介绍（介绍自己的名字以及所在班级），介绍完毕后组长派发纸以及马克笔让组员将自己的名字写在纸上；
2.组长收集所有的名片贴纸，然后把每一张贴纸贴在每个人背后（不能是同一个名字贴在同个人背后），不能让他们知道他们背后的人的名字；
（2）游戏时间：
游戏开始，每个人必须去问自己身后的人任何是或不是的问题来猜他们背后名片上的名字，每人限时一分钟。
若在一分钟之内未能猜出自己背后所贴的名字则接受惩罚。
（3）游戏惩罚：
在游戏结束后，由刚刚未能成功猜出名字的组员轮流进行抽签来进行惩罚。
惩罚1：唱一首歌（一段即可）。
惩罚2：表情包三连拍（算你狠、瞅你咋地、给个眼神你自己体会）
惩罚3：原地转5圈后并完成以下动作和说出以下台词。
猜猜我是谁游戏规则
猜猜我是谁游戏规则猜猜我是谁游戏规则文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。
所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。
只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。
下面，店铺为大家分享猜猜我是谁游戏规则，希望对大家有所帮助！猜猜我是谁游戏规则篇1目标:1、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2、乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。
游戏过程:1、模仿小动物叫声教师出示各种动物头饰。
这是谁?它是怎么叫的?请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰2、游戏猜猜我是谁告诉幼儿游戏名称，激发幼儿的兴趣讲解游戏规则，告诉幼儿游戏玩法请一名幼儿趴在老师膝盖上，蒙上眼睛作为猜的人，被猜的幼儿戴上动物头饰。
轻轻走到猜的幼儿的后面，拍拍他的肩膀，模仿动物叫声:喵喵喵，请你猜猜我是谁?猜的幼儿说出小动物的名称。
3、猜对幼儿作为猜的人继续游戏，猜错的人作为被猜的人。
后面可让幼儿听辨是哪个小朋友的声音。
猜猜我是谁游戏规则篇2目标：1、喜欢语言游戏，感受到游戏带来的趣味。
2、注意倾听别人说话并会辨别小朋友声音。
活动重点：能够遵守游戏规则，学会倾听。
活动难点：能够控制声音的大小、粗细。
活动过程：一、开始部分谈话导入师：小朋友们，你们还记得我们在操场一起玩的红灯绿灯小白等的游戏吗？师：那我们请一位小朋友当猜着，我们一起来玩一遍好不好？（回忆游戏，调动婴幼儿的积极性）师：那今天老师带你们玩一个更好玩的游戏，名字是《请你猜猜我是谁》。
师：但是每一个小游戏都有一个小规则，《你请猜猜我是谁》的规则就是，请一位小朋友做在小椅子上，背对大家蒙上眼睛，然后请一位小朋友走到他跟前说：“请你猜猜我还谁，”然后马上回到座位，背对大家的那位小朋友转过身，猜一猜刚才是谁？猜对了回到座位上，猜错了表演一个小节目。
2、教师示范游戏师：现在和我一位老师玩一下，小朋友认真观察，一会儿请小朋友玩。
3、幼儿进行游戏幼儿熟悉游戏以后，可以加深难度，如：我是你的好朋友，请你猜猜我是谁？”师：小朋友都会玩这个游戏了，现在我们要增加难度了，你可以变一下自己的声音，让小朋友去猜，你可以模仿小白兔、打老虎的声音。
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1、活动进行至其中一组人数少于三人即可停止。
其它可选操作方法
1、可让组员背部贴紧幕布，另一分组凭其轮廓猜出其姓名或绰号。
2、可在排球场进行，以海滩球互相投掷时，需要叫出对方队友姓名或绰号，全部叫完前不可重复。
注意事项
1、选择的幕布必须不透明，以免预先看出伙伴而失去ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ平性及趣味性。
2、成员蹲在幕布前，避免踩在幕布上，以免操作幕布时跌到。
团队培训游戏
猜猜我是谁
游戏名称:
猜猜我是谁
形式：
参加的人员数不限,分成人数相等的两队
类型：
破冰船
时间：
视人数而定
材料：
1米左右不透明幕布一条
场地：
空地
活动目的：
使初步认识的队员再次彼此认识，促成团队内部人员的彼此熟悉
操作程序：
第一阶段
1、培训师先把人分为２个小组
2、两个助理训练员手拿幕布隔开两组成员，分组蹲下
3、训练员应制止站立或至侧边偷窥的情况发生。
4、组员不可离训练员太近，以免操作幕布时产生撞击。
5、组员叫出名字时间差距短，训练员须注意公平性。
6、本活动不适用于不熟悉的团队。
活动分享
1、如果继续玩下去谁会赢？那谁会输了？
2、我们所设计的这个游戏是no loser\no winner
3、那这是什么意思，也就是双赢的概念
第二阶段
1、两边成员各派一位代表至幕布前，隔着幕布面对面蹲下，训练员喊一，二，三，然后放下幕布，两位成员以先说出对面成员姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本组。
2、两边成员各派一位代表至幕布前背对背蹲下，训练员喊一、二、三，然后放下幕布，两位成员靠组内成员提示（不可说出姓名、绰号），以先说出对面成员之姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本分组。