第四单元综合性学习成长的烦恼
《成长的烦恼 》综合性学习活动 教学案
成长的烦恼综合性学习活动教学案一、活动背景随着社会的发展，孩子们面临着越来越多的成长问题和困惑。
为了帮助他们更好地理解和应对这些问题，我们将开展一次以成长的烦恼为主题的综合性学习活动。
通过这个活动，我们希望引导孩子们自主思考，培养他们的解决问题的能力。
二、活动目标1.了解孩子们在成长过程中可能面临的烦恼和困惑；2.培养孩子们的自我认知和自主解决问题的能力；3.促进孩子们的情感发展和社会交往能力。
三、活动内容和步骤步骤一：烦恼讨论1.介绍活动主题：“今天我们将一起来探讨成长中的烦恼，看看我们是否有相同的经历。
”2.鼓励学生分享自己成长中遇到过的烦恼，例如学习压力、人际关系、兴趣爱好等方面的问题。
3.组织小组讨论，让学生彼此交流自己的烦恼，搜集不同的观点和经验。
步骤二：问题分析1.根据学生的分享和讨论，列举出他们普遍面临的成长问题。
2.以小组为单位，让学生选择一个具体的成长问题，并进行分析。
3.引导学生思考问题的原因和可能的解决办法。
步骤三：解决方案设计1.鼓励学生提出解决问题的不同方案，并讨论各个方案的优缺点。
2.引导学生针对选择的具体问题，设计适合的解决方案。
3.分享各小组设计的解决方案，互相借鉴和完善。
步骤四：方案实施1.鼓励学生选择一个具体的解决方案，并制定实施计划。
2.引导学生思考可能出现的困难和解决方法。
3.让学生小组分享他们的实施计划和困难预测。
步骤五：反思和总结1.引导学生反思他们在本次活动中的收获和心得体会。
2.让学生分享他们学到了什么，以及对他们解决问题能力的提升有何体会。
3.总结本次活动的主要内容和成果。
四、活动评估1.观察学生在活动中的参与程度和表现。
2.评估学生在小组讨论中的合作和沟通能力。
3.收集学生制定的实施计划和解决方案，评估其可行性和创造性。
五、活动延伸1.鼓励学生将自己在本次活动中学到的内容应用到实际生活中。
2.组织类似的学习活动，进一步拓宽学生的知识面和解决问题的能力。
综合实践活动《成长的烦恼》活动方案
综合性实践活动《成长的烦恼》指导方案海原二小刘蓉蓉教学目标：1、认识自我，正确对待成长中的烦恼，采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣2、了解他人的烦恼，重新评价自我烦恼3、学会沟通与理解，能帮他人解脱烦恼，做到与别人交流口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能正确的表情达意4、情感态度与价值观：认识自我，正确对待成长中出现过的烦恼教学重点：1、正确认识，审视，评价自我2、激发学生热爱生活的情趣教学难点：引导学生正确表达、感受和体会教学方法：讨论法教学过程一、导入今天很高兴和同学们上一堂特殊的课，在学习之前让我们先放松心情欣赏一段音乐：课件出示1：播放《小小少年》音乐就如歌曲中所唱的随着年岁由小变大，我们的烦恼增加了，那么今天我们就来说说我们----《成长的烦恼》下面请我们的主持人上台。
学生：大家好，我是这次活动的主持人肖依然，从小我们就生活在父母、老师、社会的羽翼下，备受呵护、疼爱，还有什么可烦恼的呢?可是通过调查，发现我们同学有很多的烦恼，这些烦恼主要有以下几个方面：（出示课件2）诉说烦恼化解烦恼1.有关学生学业方面的烦恼2.有关与家长相处的烦恼3.有关与同学之间相处的烦恼4.有关多方面的烦恼下面请同学们根据台标所示，有共同烦恼的同学坐在一起。
二、活动一（组内交流各自的烦恼）师：好，现在有共同烦恼的同学已经坐在了一起，建议同学们在各自的范围内倾诉一下自己的烦恼。
（好，可以了吗？）三、活动二（分小组诉说烦恼、化解烦恼）学生：那我们就从烦恼最多的学业开始，请学业方面有烦恼的同学说说，在同学倾诉的过程中，其它同学用心倾听，因为倾诉本身就是一个缓解烦恼的方法。
1.班内交流（诉说化解有关学生学业方面的烦恼）学生：相信在这方面有烦恼的同学一定收获不少吧！可有些同学解决了别人的烦恼，可他自己的烦恼还没解决呢，我们来听听与家长沟通方面有烦恼的同学的心声。
2.班内交流（诉说化解有关与家长相处方面的烦恼）师总结：我是老师也是家长，那么我就以家长的心态来说说吧，刚才几位同学的烦恼实际上是家长对你们爱的一种表现，也是对你们呵护的一种表现，其实家长对你们是非常非常的不放心，为什么呢？主要是怕你们走错路，交错朋友，那你们如果有什么烦恼多和我们谈谈，我们家长就会非常的开心，有一种和你们一起成长的感受，那你们的烦恼也就不会成为烦恼了。
人教版七年级语文上册《四单元 综合性学习 成长的烦恼》优质课课件_2
烦恼锦言——
人生是串小烦恼组成的念珠，懂得人生价值的人会笑 着数完这串念珠的。--大仲马
我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我 前行中的一大障碍。
烦恼就像天空上的一片乌云，如果你的心中是一片晴 空，那么烦恼不会对你有丝毫一影响。
烦恼锦言——
若成长是一篇著作，那么烦恼便是藏在 段落深处的错字；如果成长是一张白纸，那 么烦恼便是附在背面的一个瑕疵。
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我们的烦恼：
1、学习 2、与同学、朋友的交往 3、与父母亲、老师的沟通 4、生活中的难题 5、自身形象问题 6、青春期的问题 7、兴趣方面的问题
我们的烦恼统计公布 学习的烦恼 91票
个人的心情身高体重的烦恼 55票
交友的烦恼 36票 生活上的烦恼 32票 家庭、性格的烦恼 各8票
你能安慰一下刚才那几位 同学，并帮他们解决烦恼吗？
心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息， 一切都将会过去。 而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。
阳光总在风雨后
阳光总在风雨后
人生路上甜苦和喜忧 愿与你分担所有
成长其实不烦 恼！！！
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保持快乐的方法
• 有正确的人生目的 • 不自私、不懒惰 • 向别人学习快乐 • 培养幽默感 • 提高受挫力 • 相信未来 • 做自己感兴趣的事……
保持快乐的方法
1、向他人倾诉，寻求帮助 2、转移注意力，如听音乐打球 3、日记宣泄 4、加强沟通 5、自我反省 6、换位思考 7、咨询
……
笑一笑，十年少，
幽默使人忘记烦恼，心情舒 畅，幽默使人倍受欢迎。
不为小事烦恼.swf
保持心理健康的11个方法
1、苦恼时，找你信任的，谈得来的，同时 头脑也比较冷静的知心朋友倾心交谈，将 心中的郁闷及时倾吐出来，以免积压成疾。
综合性学习 成长的烦恼
语文集体备课卡心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。
我的烦恼我知道：（1）具体述说烦恼：①、②、③、④……（2）探寻烦恼的成因：……主持人：刚才大家倾诉了这么多的烦恼事，总要把它们都给解决掉才算畅快是吧？其实我们的同学都是“智多星”，相信大家群策群力，会想出更有实效的金点子来解决烦恼的。
比一比哪一小组哪位同学介绍的方法最多，出的点子最好。
（3）解决办法（画个句号）：……目的：（将这一番分析思考的结果记录下来，有利于我们为自己烦恼画上一个圆满的句号，从而放下包袱，轻装上阵，书写快乐人生。
）2、向父辈要一份经验主持人：俗话说：他山之石，可以攻玉。
作为过来人，长辈们就是在不断破解烦恼中成长进步的，因此，长辈的经历对我们消除烦恼很有参考价值。
为充分利用好亲人师长这一丰富的资源，我们可以当一回小记者，对他们进行一次采访，从中吸取有益的经验为自己的成长指引航向。
回首成长的烦恼：（1）、你在少年时期曾经有过什么烦恼吗?（2）、是怎么对待那些烦恼的?（3）、现在重新审视，你怎样评价当年的那些烦恼?（4）、……注：当然，要使采访成功，事先最好将自己准备采访的内容列成提纲，聆听师长们对这些问题的看法和感受，或者和他们交流自己的看法，并把这些内容详细的记录下来，以备分析之用。
有条件的同学还可准备录音机或数码录音笔等工具来帮助进行采访记录。
3、给朋友开一剂妙方主持人：我们反思了自己遭遇烦恼的感受和教训，又借鉴了师长消除烦恼的经验和方法。
当好友身陷烦恼需要帮助时，我们就可以将上述收获派上用场，给朋友开一剂消解烦恼的妙方。
做个解烦高手，写给朋友的信：……注：（劝慰朋友要注意言语的礼貌，态度的坦诚，感情的真挚，语意的明确，以让对方感受到友情的温暖与宝贵，从而鼓起好友的勇气和信心，驱除烦恼的阴影。
在信中，只要我们要设身处地站在对方的立场来谈论烦恼，或安慰鼓励、或现身说法、或提出建议，并注意情与理的结合，我们就一定能扫除朋友烦恼的阴霾。
写作·口语交际·综合性学习：成长的烦恼
写作·口语交际·综合性学习：成长的烦恼写作·口语交际·综合性学习：成长的苦恼一、活动目标1.相识自我，正确对待成长过程中出现的苦恼，采纳踊跃的生活看法。
2.通过了解成人对成长时期苦恼的相识，谛视自己的所谓苦恼，重新评价自我，也要为挚友、同学排忧解难。
3.与别人交谈应口齿清晰，看法大方，话语通顺完整，能精确地表情达意。
说话不要带口头禅，不要重复嗦。
4.写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的相识，写别人要留意本人的谛视和评论，帮挚友解忧要留意语言的针对性。
二、活动指导与建议1.本单元的三项活动都是围绕“成长的苦恼”这个主题。
活动一是清理自己的苦恼，要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的苦恼，这样才有可能消退那些苦恼，踊跃、乐观地面对生活。
活动二是以小记者的身份采访别人在少年时期曾经有过的苦恼，应引导学生重在了解别人当时是怎么对待苦恼的，此时此刻又是怎样对待当年的那些苦恼的，以便对自己的生活有更多的启示。
活动三是用假设的情境协助挚友解脱苦恼，要让学生留意所给的情境，要说得入情入理，有针对性。
2.有些学生对自己的苦恼可能有所保存，不敢直言：或不情愿说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。
老师应鼓舞他们，让他们放下包袱，因为总是把苦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响心情，天长日久还会影响心理和生理的安康。
对于那些特殊内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好挚友说，或者课下与教师沟通，不必强求在大庭广众中说。
3.以小记者的身份采访时，可以由老师先提出要求：如要举止大方，说话利落，要提前有个采访提纲，采访的内容要有针对性等。
因为采访后还要完成一篇作文，所以要让学生先大致有个意向，想一想自己打算写哪些内容，然后进展重点采访。
4.三项活动最终都落实为文字，要留意不同活动限制的不同文体。
如写日记是对自己说话，是展示自己的心灵，应写得自然，不做作。
如写信，要留意书信的格式、写信的目的等。
成长路上的烦恼作文（通用7篇）
成长路上的烦恼作文成长路上的烦恼作文(通用7篇)在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家收集的成长路上的烦恼作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
成长路上的烦恼作文1或许，有的家长认为孩子是无忧无虑的，可，这是一个错误的想法，其实，我们都有自己的烦恼。
随着年龄的增长，我们笑的时候越来越少，整天愁眉苦脸的。
家长们的望女成凤，压得我气踹吁吁！刚六年级时，我成绩平平，这可就成了父母的一块心病，他们十分着急，便四面八方地到处去找家教，还常常语重心长地对我说你要努力哟，马上要升学考了，以后找到了家教，你要好好学习。
我呢？在一旁唉声叹气，心想：唉！我不想去补课，妈妈你怎么不考虑我呢？不出所料，第二天，妈妈就把我送进了《无忧教育》，一进去，陌生的环境，陌生的老师，陌生的同学，让我产生恐惧，让我变得不爱说话，但经过我的努力，我终于从2班进入1班，为了保持这优秀的成绩，我更加努力勤奋地学习，奋起直追，在老师的眼里一直是个优生，在学校的成绩也有所提高，但是，如果考试考差了，我就要挨批评，得过三次关。
一次，数学考试，我状态不好，做不来许多题，我的心情一下跌到谷底。
时光荏苒，天亮了，但在我眼里丝毫没有生机，心情一直灰灰蒙蒙的，我一个劲的祈祷老师千万不能让我到办公室，可是，不幸的命运降临在我身上，中午我就被老师请进了办公室，一踏进办公室的门，感到有股不祥的预感，老师见我来了，冷冷冰冰地说：你呀，才八十几分，我一直重视你，没想到才才八十几分，你是一个好学生啊！。
老师滔滔不绝地说了起来，我在一旁低着头，听着老师的教育，心里还想：怎么办，补习那里的老师又不知道怎么说我。
放学后，心灰意冷的我来到了补习老师面前，拿出卷子，老师在那里兴高采烈地等着，没想到，老师心情变化极快，又是一顿批评：怎么回事，才八十几分，你的数学应该很好啊！你看，那道题该错。
综合性学习课《成长的烦恼》课堂实录及反思
《让我们选择坚强》实录及反思教学内容：七年级下册第六课《为坚强喝彩》的第一框《让我们选择坚强》所用班级：济水七年级。
课时：第一课时授课、实录整理、反思：程莉玲[教学目标]知识目标：使学生知道坚强意志品质的四种表现；知道坚强意志的作用。
能力目标：让学生能够分析自己的意志品质。
情感态度价值观目标：使学生树立磨砺坚强意志的信念，并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。
[教学重点]坚定正确的人生方向[教学难点]意志品质的表现反思：步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立自主意识，在学生对自尊、自信、自立、自强有了初步认知和体验的基础上，帮助学生把坚强作为自己追求的目标，认识到坚强是实现人生目标的保障，掌握培养坚强意志的方法，做坚强之人。
本框题是七年级下册教材第六课《为坚强喝彩》的第一框《让我们选择坚强》，本框主要分析了坚强的主要表现和坚强的作用，为下一框《钢铁是这样炼成的》介绍培养坚强意志的方法作了铺垫，也为帮助学生培养坚强的意志、尝试做坚强的人作了铺垫。
课堂实录及反思:一、导入：我先来做个自我介绍，我叫程莉玲，来自王屋二中，今天很高兴来到济水一中能与同学们度过愉快的四十分钟。
在今天讲新课之前，咱们先来进行一个小小的活动——猜人物。
听叙述猜人物。
反思：本来我打算在课前与学生互动两分钟，以拉近师生之间的距离，但学生还没有完全坐好，上课铃声已经响起，这节课的教学任务不少，为了不耽误教学的时间，我就采取了开门见山的形式——直接自我介绍，进入课堂。
1、贝多芬师：他，被称为“乐圣”。
年轻时双耳失聪，却创造出了《命运交响曲》、《第九交响曲》等辉煌的作品。
生：贝多芬师：正确吗？生齐答：正确！2、林浩师：请继续猜。
第二个人物他是四川的一名小学生，5月12日地震发生时，9岁半的他与同学一起被压在了废墟下。
为了鼓励哭泣的女同学，他在废墟下给同学唱歌。
后来他艰难地爬出废墟，但没有离开，而是返回废墟，冒着生命危险救出了两名同学，他被评为抗震救灾小英雄。
综合性学习《成长的烦恼》
2011年综合性学习专题复习《成长的烦恼》1、为营造活动氛围，请你拟一条宣传标语。
（1）烦恼随青春而来，让智慧接踵而至（2）快乐成长，烦恼如风（3）成长烦恼共探讨，排忧解愁同欢笑。
2、为完成本次活动，可以采用活动形式有：办手抄报、出黑板报、召开主题班会、举行演讲比赛、举办故事会3、在这次活动中你被推选为主持人，你将怎样设计开场白？各位同学，大家好。
欢迎大家参加“成长的烦恼”综合性学习活动。
蓦然回首，我们已走过十几度春秋。
伴随时光的飞逝，我们的烦恼也与日俱增。
不过，这是成长的一个标志，不必俱怕，敞开我们的心扉，把你的烦恼、忧愁告诉大家。
再多的烦恼除以50，也会化解很多，再少的帮助乘以50，也会受益不少。
下面，活动正式开始。
4、九（一）班将召开“我向同学诉烦恼”的主题班会，请设计活动步骤：（1）主持人讲话，宣布活动开始。
（2）学生互诉烦恼（3）寻求解除烦恼的办法（4）主持人总结，宣布活动结束。
5、九（二）班将举行“走出阴霾，抛开烦恼”的演讲比赛，假如你是参赛选手，活动前将做哪些准备。
（1）收集整理演讲材料。
（2）撰写演讲稿。
（3）熟悉演讲材料。
（4）请老师、同学指导演讲。
6、为使选手顺利参加比赛，请你提出两条建议：（1）演讲的材料要典型，能给人以触动和激发（2）演讲时要注意语气、语调，要配以恰当的手势7、九（三）班将举行“微笑面对成长烦恼”的故事会，请设计活动步骤？（1）主持人讲话，宣布活动开始。
（2）选手讲述名人笑对成长烦恼的故事（3）老师点评，同学谈感受。
（4）主持人总结，宣布活动结束。
8、为了使故事会开展的扎实有效，请你提出两条建议：（1）充分收集资料，使名人故事讲得更精彩（2）参赛前，反复训练，做好充分准备，使故事讲得更流畅（3）请老师事先对选手进行辅导9、办一期有关“成长烦恼”的板报，请你设计两个栏目，并将栏目名称写下来。
（1）少年也识愁滋味（2）名人烦恼知多少（3）消除烦恼的方法和诀窍10、通过本次综合性学习活动，你一定有了很多收获。
七年级语文上册第四单元综合性学习成长的烦恼课件(新版)新人教版
教师结语解烦恼
消除烦恼有妙招
案例分析
案例（１）：我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇 枪舌战”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受 不到一点儿乐趣和温暖。我真不想回家了！家对我还有什 么意思呢？只会增添我的烦恼！ 案例（２）：我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈 烦透了！只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量 我；放学我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去 玩，她也要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀？我都烦 死了！
你改变不了环境，但你可以改变自己； 你改变不了事实，但你可以改变态度； 你改变不了过去，但你可以改变现在； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能预知明天，但你可以把握今天； 你不能左右天气，但你可以改变心情； 你不能选择容貌，但你可以展现笑容； 你不可能样样顺利，但你可以事事尽心；
你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。
4．人生是串由小烦恼组成的念珠，懂得人生价值的
人会笑着数完这串念珠的。──大仲马
活动延伸写烦恼
你能把自己对烦恼的感悟也用名言的形式表达出来吗？
烦恼是大海中的一滴水， 但是它可以折射出太阳的光彩。 烦恼似绊脚石，乃是进身之阶。
我的烦恼就像夏天的骄阳， 炽热下，
我只好走在他人的阴影里。 我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，
人们所谓的成熟虽然离我 们还太远，但是，随着花季的到来，雨季走近，我 们心中的烦恼仍然不可避免的随之而来。今天，我 们就上一节综合性学习课──《成长的烦恼》。
中学作文范文成长的烦恼,青春的困惑两篇
《青春的迷茫与成长的乐章》青春，如同一幅绚丽多彩的画卷，在我们的生命中徐徐展开。
它充满了希望、梦想和无限的可能，但也伴随着成长的烦恼和青春的困惑。
对于中学生来说，这个阶段是人生中最具挑战和变化的时期，我们在探索自我、追求梦想的道路上，常常会遇到各种困惑和烦恼。
成长的烦恼，或许是学业上的压力。
中学生面临着繁重的学业任务，每天都有做不完的作业、考不完的试。
我们努力学习，渴望取得好成绩，但有时候却感到力不从心。
那些复杂的数学公式、拗口的文言文、难记的英语单词，常常让我们感到头疼。
我们担心考试失利，害怕辜负老师和家长的期望，这种压力如影随形，让我们喘不过气来。
记得有一次，我为了准备一场重要的考试，连续几个晚上都熬夜复习。
我坐在书桌前，看着堆积如山的书本和试卷，心中充满了焦虑。
我的眼睛干涩疼痛，脑袋也昏昏沉沉的，但我不敢放松，因为我知道这场考试对我来说非常重要。
然而，当考试成绩公布的时候，我却并没有取得理想的成绩。
那一刻，我的心情低落到了极点，我开始怀疑自己的能力，觉得自己付出的努力都白费了。
我陷入了深深的困惑和烦恼之中，不知道该如何面对接下来的学习生活。
成长的烦恼，也可能是人际关系的困扰。
中学生正处于青春期，我们的情绪波动较大，容易与他人发生冲突。
在学校里，我们要与同学相处，有时候会因为一些小事而产生矛盾。
我们可能会因为意见不合而争吵，也可能会因为嫉妒而产生隔阂。
与老师的关系也可能会让我们感到困惑。
有时候，我们觉得老师不理解我们，对我们要求太严格；而有时候，我们又不知道该如何与老师沟通，表达自己的想法和感受。
我曾经有一个非常要好的朋友，我们一起学习、一起玩耍，度过了许多美好的时光。
但是，有一次我们因为一件小事发生了争吵，从此我们的关系变得紧张起来。
我们不再像以前那样无话不谈，而是互相躲避，见面也不打招呼。
我感到非常难过和失落，我不知道该如何挽回我们的友谊。
我尝试着去和她沟通，但每次都以失败告终。
我陷入了深深的困惑之中，不知道该怎么办才好。
综合实践课公开课教案《成长的烦恼》
《成长的烦恼》第一章：导入1.1 教师通过向学生提问：“你们有没有觉得自己在成长过程中遇到了一些烦恼？”引导学生分享自己的经历。
1.2 学生自由发言，教师记录下他们提到的烦恼。
1.3 教师总结学生所提到的烦恼，引导学生认识到成长过程中遇到烦恼是很正常的。
第二章：认识烦恼2.1 教师通过多媒体展示一些常见的成长烦恼，如学习压力、人际关系、自我认同等。
2.2 学生分组讨论，分享自己遇到的烦恼，并尝试找出解决办法。
2.3 每组选取一个烦恼，进行全班分享，大家一起讨论解决办法。
第三章：案例分析3.1 教师展示一个与成长烦恼相关的案例，如一个学生因为学习压力过大而感到焦虑。
3.2 学生分组讨论，分析案例中学生的烦恼产生的原因，以及可能的解决办法。
3.3 每组选取一个解决办法，进行全班分享，大家一起讨论其可行性。
第四章：情绪管理4.1 教师介绍一些情绪管理的方法，如深呼吸、冥想、运动等。
4.2 学生尝试运用这些方法来应对自己遇到的烦恼。
4.3 学生分享自己的体验，教师进行点评和指导。
第五章：总结与反思5.1 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结成长过程中的烦恼是正常的，并学会了一些应对方法。
5.2 学生分享自己的收获，教师进行点评和鼓励。
5.3 布置作业：让学生写一篇关于自己成长过程中烦恼的作文，以及他们是如何应对的。
第六章：家庭支持6.1 教师引导学生思考家庭在成长过程中的作用，如何给予支持。
6.2 学生分享自己家庭的支持方式，以及对于烦恼的处理态度。
6.3 教师提供一些建议，如何让家庭更好地理解学生的烦恼，并提供适当的支持。
第七章：朋友互助7.1 教师引导学生认识到朋友在成长过程中的重要性，能够提供互助与支持。
7.2 学生进行小组活动，讨论如何在朋友之间相互支持，解决彼此的烦恼。
7.3 每组分享一个成功的互助案例，大家学习借鉴。
第八章：自我成长8.1 教师引导学生思考自我成长的重要性，以及如何面对和解决烦恼。
《成长的烦恼》教案(通用13篇)
《成长的烦恼》教案（通用13篇）《成长的烦恼》教案篇1〖教学目的〗1、知识目标：学会流畅地叙述一件或几件事，并做到详略得当，条理分明。
2、能力目标：以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动，促进听说读写能力的全面发展。
3、情感目标：通过这样的学习，学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
〖教学重点〗详略得当、条理分明地叙述事情。
〖教学难点〗对自主、合作方式的探究。
〖教法〗自主、合作方式。
〖教学探究过程〗一、活动准备1、挑选主持人：形式：上交自我推荐材料，由老师考评。
要求：有参与活动的热情、比较强的口头表达能力、创新意识、组织能力和协调能力。
2、确定活动的组织形式。
由挑选出来的主持人和老师一起构思形成。
3、教师布置学生以本次综合性学习活动的第一项为重点活动内容。
⑴结合本单元课文《爸爸的花儿落了》等，疏导学生去思索、品位人生的烦恼。
⑵小组内交流自己在成长中的烦恼。
⑶交流后，以《成长的烦恼》为题，写一篇作文，叙述自己的烦恼和自己是怎样从他那里获得启示的。
⑷由小组或自己推荐较好的文章交主持人参与班级的交流会。
⑸主持人负责收集并确定交流会作品。
⑹制定评价方案，确定六名评委同学。
二、课堂活动开展由主持人全面负责活动的进行。
1、教师导入：在第一单元的学习中，我们了解了他人的成长过程，我想同学们生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧？今天就让我们放飞心灵来畅谈自己成长中的烦恼。
2、同学主持作品交流。
让学生当主持人，不仅锻炼了学生的表达能力，而且提高了学生的参与意识。
师生共同活动，更能激发学生的积极性。
交流目的：⑴培养学生合作探究的良好习惯。
⑵学会评价、品味他人作品。
⑶明确交流内容，引起学生的注意和思考。
交流作品：烦恼与快乐的变奏，人生在世，谁不希望生活愉快？可是，要真正做到谈何容易。
因为我们常常会碰到不称心的人，不如意的事。
尤其刚刚步入少年之旅的中学生，随着青春意识的一天天觉醒，幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了委屈，忧郁的感伤就笼罩了我们的心头，生活也随之失去了光彩。
成长的烦恼综合性学习
《成长的烦恼》语文综合活动教学案例老河口四中韩高胜对于十二三岁的孩子来说，生活中充满了美丽的花朵，灿烂的阳光，世界在他们眼中是如此美妙，如此富有生机。
在漫长的人生道路上，他们才刚刚起步，有的是希望，有的是奔头。
但是，涉世不深的少年，他们像羽翼还未丰满的雄鹰，眼前的路还那样的漫长，经历的风雨还那样遥不可知，多么希望在他们的成长过程中，有更多的欢乐相伴。
但是，生活中各种各样的烦恼必将和成长中的少年不期而遇，这些烦恼来自生活、来自学习、来自与同学的交往……为了给初中生更多的经验，让我们更好地度过青少年时期，《人教版九年义务教育课程标准初中实验教科书·语文（七年级下册）》，在第一单元后，设计了以“成长的烦恼”为主题的综合性学习活动。
我精心准备了这次活动，和学生以及家长共同完成了一次感人的心灵对话。
一、活动目的——培养良好的心境了解父母和长辈在青少年时期的烦恼和困惑，明白他们是如何面对这些烦恼的，这些烦恼给人带来了什么。
通过这个活动，使他们能够正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活中的挑战，以积极乐观的心态来生活，以一种平和、积极的心态来面对烦恼，让心中永远充满灿烂的阳光。
同时，也给孩子和家长一个充分交流和沟通的机会，即让孩子去了解大人的心路历程，也使家长把握孩子的困惑和烦恼。
二、活动准备——扮演小记者准备阶段的工作相当重要，这一阶段的工作做好了，将为后面的活动奠定基础。
准备阶段有以下两项工作。
1.调查：你的烦恼是什么？我发给学生每人一张相同的白纸，让他们把自己的烦恼按照由重到轻的顺序依次排列出来。
要求是在仔细考虑后说出自己真实的想法。
因为有些学生不敢或不好意思说出自己的烦恼，所以也可以不署名。
2.采访：家长在你这个年龄的烦恼是什么？为了了解这个情况，我们特意安排了这次活动里最重要的一个环节，如果这个步骤顺利完成，本次活动一定可以达到预期目的。
我把这个最艰巨的任务交给了学生，他们将要以小记者的身份，采访自己的父母或其他长辈。
综合性学习《成长的烦恼》ppt课件
放眼世界，我们会发现很多身残志坚 的伟人，他们用激情与信念解读人生， 释放“烦恼” ：
中国残疾人事业的奠基者---邓朴方 青年楷模、作家——张海迪 以文学思考人生的作家——史铁生 印象派巨匠——凡高 伟大的理论物理学家—霍金 享誉世界的作家和演说家---海伦•凯勒 不朽的聋人发明家 --爱迪生
诗歌可以抒发各种情感，请说 说体现烦恼的诗句、名言
烦恼是天空中的一朵云，有了它，可以 映衬出更美丽的蓝天
小结
谈谈你本节课的收获
每一次 都在徘徊孤单中坚强 每一次 就算很受伤也不闪泪光 我知道 我一直有双隐形的翅膀 带我飞飞过绝望 不去想 他们拥有美丽的太阳 我看见 每天的夕阳也会有变化 我知道 我一直有双隐形的翅膀 带我飞给我希望 我终于 看到 所有梦想都开花 追逐的年轻 歌声多嘹亮 我终于 翱翔 用心凝望不害怕 哪里会有风 就飞多远吧
六、真情流露
请以“成长的烦恼”为话题写一篇作文： 要求： 1、题目自拟，不少于600字 2、敞开心扉，说真话，诉真情
七年级上册第四单元综合性学 习
听歌曲《小小少年》
我为（因）
而烦恼
归纳烦恼类型：
一、有关学业方面的烦恼。 二、有关与家长、老师相处方面的烦恼。 三、有关与同学交往的烦恼。 四、有关自身形象。
烦恼是无法避 免的，当你遇到 烦恼时可以试着 用以下方法去解 决
一、转移注意
当你心情糟糕的时候，不妨 找一件其他的事情来转移自己的 注意力从来减轻痛苦的心情。 比如：如听音乐、看电视、 读笑话、出去散步……
二、合理宣泄
可以通过宣泄情感法解除烦 恼，如大哭、跑步、爬山、大声 叫喊……
三、自我调节
自我放松法、自我暗示 法、倾诉法、音乐疗法、 体育调整法、阅读法 ……
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第四单元综合性学习成长的烦恼
教学目标：
１、认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。
（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
２、能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
（2）写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
3、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
教学时间：三课时
教学设想：在综合性学习中，我们要把每一个孩子看成独特的生命个体，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。
父母的经历和老师自己对生活理解也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通，促进课堂多元对话。
教学设计：
一、片断播放，设场导入
播放故事片《成长的烦恼》，学生畅所欲言谈感想。
同学们，我们常说“少年不识愁滋味”。
在我们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。
是不是这样？
老师，其实，这是成人对我们的误解。
因为大人们没有真正进入我们的心灵世界，不知道我们幼小的心灵，稚嫩的生命也要承担生活的责任和承受一定的心理压力。
我们也有自己的情感和烦恼。
老师，我们中学生正生活在孩童和成人的夹缝之中，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。
是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。
有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。
重要的是我们该如何引导自己以平常的心态正视烦恼，以积极的方式化解烦恼。
今天，我们就来上一堂综合性学习──《成长的烦恼》，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。
说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。
二、联系生活，倾诉烦恼
刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。
一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去光彩。
你是不是有过这样的体验呢?在这样的情感渲染下，接着让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下问题：
1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？
2、你为什么会有这样的烦恼？
说明：这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。
这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。
三、烦恼树叶，交流明理
“每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。
”——（《读者》2002年第13期《有问题是因为活着》）
教师组织学生将自己成长中的烦恼有选择性地书写下来，然后制作成烦恼树叶，贴在墙壁上。
互相交流学习生活中的烦恼。
四、课外调查，了解烦恼
某报社要开展一次讨论，话题是“回首成长的烦恼”。
现在请你以一名小记者的身份，采访一下你周围的成年人，如妈妈、爸爸、老师等。
采访内容：你在少年时期曾经有过烦恼吗?是怎么对待那些烦恼的?现在重新审视，你怎样评价当年的那些烦恼?如果可能，你也可以找一找当地有名望的人或你仰慕的人，通过采访，就这个问题与他们作些交流，然后写成一篇作文，题目自拟。
说明：这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。
进而过渡到下一个教学环节。
五、认识烦恼，化解烦恼
1、你如何看待这些烦恼？可采用小组讨论的方式认识烦恼对成长的影响，寻求化解烦恼的方法。
比如：你战胜它的亲身经历、从父母或其他长辈处得到的经验、从别人那里受到的借鉴、从书上或电视上得到的启示……
2、事例研讨：常君是你小学时的同学，你们俩曾是无话不谈的好朋友。
后来他爸爸调到省城工作，他小学毕业后也随父亲到省城去读中学。
有一天，他给你打来电话，说自己心里很烦，不适应省城的生活环境，与同学沟通也很困难，缺少知心朋友，等等。
请你设身处地想想他的苦恼，先在电话里与他交换看法，然后写一封信，帮助他化解烦恼，争取说得入情入理，使人信服。
六、格言表达，高声诵读
1、让学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟。
①“如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。
”——西方哲理
②“当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。
”
③“每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。
”——（《读者》2002年第13期《有问题是因为活着》）
2、让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。
说明：这样设计的目的，一方面是让学生学会互相欣赏，体会到交流的快乐，同时也让学生在自我的高声朗读中寻找自我，寻找自信，让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。
七、总结存储，体验拓展
1、总结存储：“烦恼伴随着我们的成长接踵而至，不管我们小小的心田是否能承载得了这样的困惑。
因为事实上我们每一个人都要承受，都要经历这样的日子。
”我们不能为烦恼而烦恼，而要把烦恼变成前进中的动力。
让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。
2、体验拓展：
用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：
①我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
②我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等。
③烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
说明：这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。
虽然我强调用一定的形式，但是因为学生个体的差异，他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。
比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。
3、课外延伸：
请把你遇到过的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细作些分析，与同学们交流一下，然后写一篇作文，记下自己成长的烦恼或快乐。