《认识负数》单元教育教学指导
苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》教学设计
苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》教学设计一. 教材分析苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》是整个小学阶段负数学习的开始，对学生来说是一个重要的转折点。
本节课主要让学生初步理解负数的意义，知道正数和负数的区别，以及它们在实际生活中的应用。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，体验负数在生活中的实际意义，从而培养学生的数感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数有了一定的认识。
但在生活中，学生对负数的概念接触较少，对其理解和应用存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的生活实例和丰富的活动，让学生感受负数的意义，提高学生对负数的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的意义，能够正确理解和运用负数。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。
2.难点：让学生在生活中找到负数的实际应用，体会负数的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，让学生感受负数的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、实物模型等。
2.学具准备：学生自带的计算器、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些场景，如温度计、等，引导学生观察和思考，引出负数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示负数的意义和读写方法，让学生初步了解负数。
3.操练（10分钟）教师设计一些数学题目，让学生运用负数进行计算，巩固对负数的理解。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生找出生活中的负数实例，并分享给大家。
苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》(第1课时)教学设计
苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》（第1课时）教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》是小学数学中比较重要的内容，它让学生初步了解负数的含义，学会用负数表示具有意义相反的两种量。
本课时主要让学生通过实际情境，感受负数的产生，理解负数的意义，能正确地读写负数，并会比较负数的大小。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念有一定的理解能力。
但是，负数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的生活实例，让学生感受负数的产生，从而理解负数的意义。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，感受负数的产生，理解负数的意义。
2.让学生学会用负数表示具有意义相反的两种量。
3.让学生能正确地读写负数，并会比较负数的大小。
4.培养学生的抽象思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.负数的产生和意义。
2.负数的读写和比较。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活实例，让学生感受负数的产生，理解负数的意义。
通过小组合作学习，让学生在实践中掌握负数的读写和比较。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片。
2.准备负数的读写和比较的练习题。
3.准备小组合作学习的任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如天气预报中的气温，让学生初步感受负数的存在。
引导学生思考：气温为什么会有负数？负数表示什么意义？2.呈现（10分钟）展示更多的负数实例，如存款利息、海拔高度等，让学生进一步理解负数的产生和意义。
同时，引导学生学习负数的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的读写和比较的练习，巩固所学知识。
可以设置一些小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用负数知识解决问题。
如：小明从家出发，向东走了5公里，然后又向西走了3公里，他现在离家多少公里？5.拓展（10分钟）引导学生思考：负数还有哪些应用场景？让学生举例说明，进一步拓宽学生的知识视野。
人教版数学六年级下册《认识负数》教案
人教版数学六年级下册《认识负数》教案一、教学目标1.知道负数的概念和表示方法。
2.能够正确读写有关负数的数学表达式。
3.能够在实际问题中运用负数进行运算。
4.能够正确运用负数对温度、高度等概念进行描述。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握负数的概念及表示方法。
•运用负数进行计算。
•实际问题中应用负数进行描述。
2. 教学难点•引导学生正确理解负数的概念。
•帮助学生熟练掌握负数的运算规则。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔等教学工具。
2.相关练习题及教学素材。
四、教学过程1. 导入教师通过引导学生回顾正数的概念，引导学生思考“什么是负数？”来引入本课内容。
2. 概念讲解1.通过示例向学生介绍负数的概念，例如负气温表示。
2.讲解负数的取值范围以及表示方法。
3. 运算练习1.进行基础的负数加减法练习。
2.帮助学生理解负数的运算规则。
4. 实际问题应用教师设计一些涉及负数的实际问题，让学生运用所学知识进行解答，并引导学生讨论如何用负数描述温度、高度等概念。
五、课堂小结1.对本节课所学的负数概念及运用进行概括总结。
2.引导学生对课堂内容进行回顾，并梳理主要内容。
六、作业布置布置相关练习题目，强化学生对负数的掌握。
七、教学反思1.教学中学生是否能够积极参与讨论。
2.学生对负数概念及运算是否掌握良好。
通过本节课的教学，学生应该能够基本理解负数的概念，掌握负数的运算规则，并能在实际问题中应用负数进行描述。
第一单元负数《认识负数》教案
i.理解负数与减法的关系，例如5-7的结果是负数。
ii.解决数轴上正负数的加减问题，如+3和-2相加，理解其等同于从+3向左移动2个单位。
iii.理解负数的乘除运算，尤其是在实际问题中的应用，如负数表示的面积、速度等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识负数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比0还要少的情况？”（如欠债、温度下降等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索负数的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“负数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，小组讨论环节学生们表现得非常积极，大家都能参与到讨论中，提出自己的观点。但在讨论过程中，我也注意到有些学生过于依赖小组其他成员，自己的思考不够深入。针对这一问题，我将在接下来的教学中，鼓励学生独立思考，培养他们的问题解决能力。
在讲解负数的运算规则时，我尽量用简单明了的语言进行解释，并通过举例来帮助学生理解。但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要进一步巩固。我打算在下一节课中，设计一些有趣的运算游戏，让学生在轻松的氛围中加深对负数运算规则的理解。
-难点内容：负数的抽象概念理解、数轴上的正负数操作、负数的运算规则。
-难点突破：
a.抽象概念：通过具体实例（如温度、海拔等）引入负数，帮助学生从具体到抽象理解负数。
负数认识教案
负数认识教案一、教学目标：1. 让学生了解什么是负数及其在数轴上的表示方式；2. 培养学生对负数的正确定义和认识；3. 培养学生解决负数运算问题的能力。
二、教学内容：1. 负数的概念；2. 负数的表示方式；3. 负数的加减运算。
三、教学方法：1. 导入新知：通过简单的实例引起学生对负数的认知；2. 讲解和演示：通过教师的讲解和演示，帮助学生掌握负数的概念和表示方式；3. 练习和巩固：通过练习题的训练，巩固学生对负数的理解和运算能力；4. 提高拓展：引导学生运用负数的知识解决实际问题，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
四、教学过程：1. 导入新知：教师可以给学生举一个常见的例子，比如银行账户里的存款和欠款。
引导学生思考当账户里的数值为正数时，表示有存款，数值越大表示存款越多；而当账户里的数值为负数时，表示有欠款，数值越小表示欠款越多。
通过这个例子，让学生感受到负数的概念和特点。
2. 讲解和演示：a. 负数的概念：让学生了解负数是数学中的一种数，表示小于零的数。
负数可以用负号表示，比如-1、-2、-3等。
b. 负数的表示方式：通过数轴的示意图让学生理解负数在数轴上的表示方式。
教师可以画一个简单的数轴，示意着正数方向和负数方向，让学生理解负数的位置和大小关系。
c. 负数的加减运算：让学生学习负数的加减运算规则。
教师可以通过具体的例子，结合实际生活中的场景，让学生体验负数的加减运算。
如：小明的存款是100元，他花了120元，现在他还欠了多少钱？3. 练习和巩固：让学生进行一些基础的运算练习，巩固对负数的理解和掌握。
例如：a. -3 + 5 = ?b. -7 - 2 = ?c. 8 - (-5) = ?让学生通过计算，找到正确的答案，理解负数的加减运算规则。
4. 提高拓展：引导学生运用负数的知识解决实际问题，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
例如：小明从家里出发，向东走了6公里，然后又向西走了8公里，最后他所在的位置在哪里？五、教学反思：本节课通过生动有趣的导入、具体实用的例子讲解和练习训练，可以帮助学生更好地理解负数的概念和运算规则。
《认识负数》数学教案
《认识负数》数学教案《认识负数》数学教案（精选10篇）《认识负数》数学教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。
教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：负数的意义。
教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。
）今天的数学课我们就从这个话题聊起。
（板书：相反。
）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。
）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。
①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。
④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。
（补充板书：相反意义的量。
）（2）尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。
……（3）展示交流。
……2．认识正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。
苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》(第1课时)教案
苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》是小学数学中较为重要的内容，主要让学生初步理解负数的含义，掌握正负数的加减法运算，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的教学内容主要包括负数的定义、负数的表示方法、负数的加减法运算以及负数在实际生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和加减乘除运算，具备了一定的抽象思维能力，但对于负数这一新的概念可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的实例和直观的演示，帮助学生理解和掌握负数的概念和运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解负数的含义，掌握负数的表示方法。
2.让学生掌握正负数的加减法运算方法，能够正确进行计算。
3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用正负数解决问题的意识。
四. 教学重难点1.负数的定义和表示方法。
2.正负数的加减法运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握负数的概念和运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括负数的定义、表示方法、加减法运算等内容的演示文稿。
2.教学素材：包括正负数的小卡片、计算器等。
3.教学视频：关于负数的实际应用的短视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如温度计、海拔高度等，引导学生初步感受负数的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示负数的定义和表示方法，让学生明确负数的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行正负数的加减法运算，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些关于正负数的加减法运算题目，教师选取部分题目进行讲解。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学的正负数知识解决实际问题，如计算购物时的找零、填写统计表等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，强调负数的概念和运算方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一些关于负数的加减法运算题目，让学生巩固所学知识。
苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数(1)》教案
苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》主要让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小，并能运用负数解决实际问题。
本节课的内容是学生对负数概念的初步接触，为后续学习更复杂的负数运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，他们对正数有一定的认识。
但是，负数是一个新的概念，学生可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情境中认识负数，通过观察、操作、思考等活动，逐步理解负数的意义。
三. 教学目标1.让学生初步认识负数，理解负数的意义。
2.学生能比较负数的大小。
3.学生能运用负数解决实际问题。
4.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小。
2.教学难点：理解负数的意义，会比较负数的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受负数的存在，理解负数的意义。
2.数形结合法：通过数轴，让学生直观地理解负数的大小。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，进一步理解负数的意义。
六. 教学准备1.课件：负数的概念、负数的意义、负数的大小比较等。
2.数轴：用于直观地展示负数的大小。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的实际情境，如温度计显示-5℃，让学生初步感受负数的存在。
引导学生思考：什么是负数？负数表示什么意义？2.呈现（10分钟）教师通过课件，介绍负数的概念，让学生理解负数的意义。
同时，展示负数的大小比较，让学生初步学会比较负数的大小。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过数轴，直观地理解负数的大小。
学生分组进行实际操作，比较给定的负数大小，并说出理由。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成。
题目包括：写出负数的表示方法、比较负数的大小、解决实际问题等。
认识负数教学设计(优秀4篇)
认识负数教学设计(优秀4篇)《认识负数》教案篇一一、教材分析：《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。
通过负数的认识，使学生明白数不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。
在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。
学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识正负数打下扎实的基础。
二、学情分析：在学习生活中的负数之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对分数也有了初步的认识。
知道这些已学过的数的个数都是无限的。
学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。
基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会负数产生的必要性。
并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。
同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。
设计理念：一、注重体现数学知识形成的逻辑性。
新知的形成往往是在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突的前提下形成的。
本节课我就合理采用后者的呈现形式，让学生在记录一组信息时，强烈感受到仅仅用以前学过的数已经不能清楚地表示一对相反意义的量了，于是体会到了负数产生的必要性。
并感受符号化的思想，体会到数学的简洁性。
同时通过生活经验的感知和内化，理解了负数的意义，又沟通了正数、0、负数三者之间的联系，使知识形成完整的结构。
这样的知识形成过程既符合学生的认知规律，又符合数学知识和思维的逻辑性。
二、注重体现数学知识与生活联系的紧密性。
《新课标》中提出：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
可见数学知识与生活的联系有多重要。
本节课我先结合地震引出负数，再联系南方大雪灾，让学生在雪灾的场景中对比正、负数；还让学生举一举你在生活中见到过哪些负数，唤起学生对数学知识的学习兴趣。
《负数的认识》教学教案
《负数的认识》教学教案第一章：负数的概念1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解负数的含义，能够正确识别和表示负数。
1.1.2 过程与方法：通过实际例子，引导学生认识负数，培养学生的数感。
1.1.3 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探索精神。
1.2 教学内容1.2.1 负数的定义：负数是小于零的数，用负号“-”表示。
1.2.2 负数的表示：在数轴上，负数位于原点的左侧。
1.3 教学重点与难点1.3.1 重点：理解负数的含义，掌握负数的表示方法。
1.3.2 难点：负数在实际生活中的应用。
1.4 教学过程1.4.1 导入：通过气温例子，引导学生认识负数。
1.4.2 新课导入：介绍负数的定义和表示方法。
1.4.3 实例讲解：讲解负数在实际生活中的应用。
1.4.4 练习与讨论：让学生进行负数的运算和实际应用。
第二章：负数的运算2.1 教学目标2.1.1 知识与技能：使学生掌握负数的运算方法，能够正确进行负数的加减乘除。
2.1.2 过程与方法：通过实际例子，引导学生掌握负数的运算规律。
2.1.3 情感态度价值观：培养学生的运算能力，提高学生的数学素养。
2.2.1 负数的加减法：同号相加减，异号相加减。
2.2.2 负数的乘除法：负数乘以正数、负数乘以负数、负数除以正数、负数除以负数。
2.3 教学重点与难点2.3.1 重点：掌握负数的运算方法。
2.3.2 难点：负数运算的规律。
2.4 教学过程2.4.1 导入：通过实际例子，引导学生认识负数的运算。
2.4.2 新课导入：介绍负数的运算方法。
2.4.3 实例讲解：讲解负数的运算规律。
2.4.4 练习与讨论：让学生进行负数的运算练习。
第三章：负数的大小比较3.1 教学目标3.1.1 知识与技能：使学生能够比较负数的大小，掌握负数的大小比较方法。
3.1.2 过程与方法：通过实际例子，引导学生掌握负数的大小比较规律。
3.1.3 情感态度价值观：培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》教案
苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》教案一. 教材分析苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》是小学数学教学中的重要内容，主要让学生初步理解负数的含义，掌握负数的读写方法，以及负数在实际生活中的应用。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，体验负数的大小比较，从而建立正数和负数的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力。
但在负数的学习上，他们可能存在以下难点：1. 负数的直观理解；2. 负数的大小比较；3. 负数与生活实际的联系。
因此，在教学过程中，要注重从学生的实际出发，创设生活情境，引导学生感受负数的意义，突破难点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的含义，能正确读写负数，了解负数在日常生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习负数的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：负数的含义和读写方法。
2.难点：负数的大小比较和负数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生从实际情境中发现问题，探究问题，解决问题，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学课件、实物模型、练习题等教学资源。
2.学生准备：预习相关知识，了解负数的基本概念。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们在生活中见过哪些数？”引导学生回顾已学的正数知识，为新课的学习做好铺垫。
接着，教师引入负数的概念，引导学生思考：“如果有一个数，比0还要小，我们该怎么表示它呢？”呈现（10分钟）教师通过展示生活中的实例（如温度计、海拔高度等），让学生直观地感受负数的意义。
同时，教师引导学生观察这些实例，发现负数的特点，并总结出负数的读写方法。
操练（10分钟）教师设计一些简单的练习题，让学生运用所学知识进行计算。
负数的初步认识教案(优秀4篇)
负数的初步认识教案(优秀4篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这里作者为大家分享了4篇负数的初步认识教案，希望在负数的初步认识教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
负数的初步认识教案篇一【教学内容】西师版小学数学第十一册第123-124页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十五第1、3题。
【教学目标】1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。
2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。
【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。
【教学难点】理解0既不是正数，也不是负数。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课游戏：《我变，我变，我变变变》老师说一句话，请同学们说出一句和它意思相反的话。
二、创设情境、学习新知1.教学例1.(1)课件出示：中央电视台天气预报的一个场面：哈尔滨零下6摄氏度至3摄氏度。
你能用自己的方法来表示这两个温度吗？学生思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。
教师小结：(2)巩固练习。
同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看。
学生独立完成第123页下图的练习。
教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。
2.自主学习例2.教师：同学们，你们知道吗？世界一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
今天，老师带来了一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。
(课件演示珠穆朗玛峰的海拔图，课本第124页上图的左部分，数字前没有符号)从图上你看懂了些什么？引导学生交流：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。
我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
(课件演示吐鲁番盆地的海拔情况，课本第124页上图的右部分，数字前没有符号)你又能从图上看懂些什么呢？引导学生交流：吐鲁番盆地比海平面低155米。
认识负数教学设计方案优秀8篇
认识负数教学设计方案优秀8篇《认识负数》教学设计篇一[教材简析]本课是在学生已经认识自然数，并初步认识分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。
教材首先紧密联系学生已有的关于温度和海拔的知识经验，探索学习用正、负数来表示一些意义相反的量，再组织学生分类、归纳、概括，从数的理性高度更进一步地认识了负数，最后教材提供了鲜活的素材引领学生把对负数的认识和理解应用到生活中，从而进一步丰富对负数意义的理解，发展学生的数感和应用意识。
这样安排即拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；又为今后进一步理解有理数的意义打下坚实基础。
[目标预设]1、在学生熟悉的生活情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道0不是正数也不是负数。
并能用正、负数描述现实生活中的现象。
2、在认识负数的过程中，培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。
3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。
[重点、难点]重点：了解负数的意义，掌握正、负数的读、写方法。
难点：理解0既不是正数，也不是负数。
[设计理念]一、注重实效。
课堂教学中学生知识与技能的形成和提高过程是个稳固扎实的推进过程，本课设计我注重实效性研究：以学生熟悉的生活情境为切入，从找负数、理解负数、到运用负数都力求注意扎实地提高学生的素质。
二、联系生活。
学生学习的数学知识应该是生动的数学，生活中的数学，有价值的数学，并能运用知识解决实际问题。
本课的各个环节，我都力求与生活联系，选取学生身边的经常经历的事例，引导了学生从生活中学，学生活中的数学。
三、创新合作。
课堂教学是一个师生双向互动的过程，它不仅仅只是体现教师如何教，还在于体现学生如何学的过程。
本课我设计一系列新颖的，能动性强而又有思考价值的活动引导学生自主学习，引导学生创造性的学习。
[设计思路]数学的学习过程应该是一个循序渐进的探究过程。
《负数的认识》教学设计
《负数的认识》教学设计（精选4篇）导语：一份好的教学设计让你得课程有条不紊，同时也会让你得课程效率提高。
接下来《负数的认识》教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。
（二）过程与方法结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。
（三）情感态度和价值观让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。
二、教学重难点教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。
教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。
三、教学准备课件。
四、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1．同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？2．究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识负数（揭示课题）。
【设计意图】开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生活经验。
（二）结合情境，理解意义1．初步感知负数（1）课件出示教材第2页例1。
下面是中央气象台 2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（ 2012年1月21日20时― 2012年1月22日20时）。
教师：请仔细观察，说说你有什么发现？预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃；海口最热，最高气温是23℃②―12℃表示零下十二摄氏度（读作负十二摄氏度）；零下温度在数字前加“―”（2）―3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。
预设：①―3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它们表示的意义相反；③先找0℃，往下数三格表示―3℃，往上数三格表示3℃。
（3）0℃表示什么意思？预设：①0℃表示天气很冷；②0℃表示淡水开始结冰的温度；③0℃是零上温度和零下温度的分界线。
小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“―”（负号）。
比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。
《负数的认识》数学教案
《负数的认识》数学教案教案名称：负数的认识一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解负数的产生，认识负数的概念，理解正数和负数的意义，掌握正数和负数在生活中的应用。
2. 过程与方法：通过实际问题情境引入负数，引导学生观察、思考，从而发现负数的含义；通过练习，使学生熟练运用负数解决问题。
3. 情感态度价值观：培养学生严谨的学习态度，提高学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点难点：重点：理解和掌握正数和负数的意义，能正确表示生活中的一些数量关系。
难点：理解0既不是正数也不是负数。
三、教学准备：多媒体课件、学习单、实物教具（如温度计）等。
四、教学过程：1. 导入新课师：同学们，我们在日常生活中经常遇到一些相反意义的量，比如收入和支出，增加和减少。
你们知道怎样用数字来表示这些相反意义的量吗？这就是我们今天要学习的内容——负数。
2. 新课讲授(1) 认识负数师：请看屏幕上的这幅图，这是南极的气温，最低达到了零下45℃。
那么“零下”可以用什么数字来表示呢？生：负数。
师：很好，我们可以用-45℃来表示这个温度。
这就是我们今天要学习的负数。
(2) 探究正数和负数的意义师：谁能说说什么数是正数，什么数是负数？生：大于0的数是正数，小于0的数是负数。
师：非常好。
但是我们要记住，0既不是正数也不是负数，它是一个特殊的数。
(3) 练习巩固师：现在请大家完成学习单上的练习题，看看大家是否掌握了负数的知识。
3. 小结师：今天我们学习了什么内容？生：我们学习了负数，知道了负数是用来表示生活中相反意义的数量的。
师：非常好。
希望同学们能在生活中多注意观察，找出更多的负数。
五、作业布置：请同学们回家后找一些生活中使用负数的例子，明天上课时分享给大家。
六、板书设计：负数的认识1. 负数的定义2. 正数和负数的意义3. 0的特殊性七、教学反思：本节课我以实际生活中的例子引入负数，让学生直观地感受到负数的存在，并通过练习让学生更好地掌握负数的知识。
小学数学教案认识负数
小学数学教案认识负数
主题：认识负数
教学目标：
1. 让学生了解什么是负数，以及它在数轴上的位置；
2. 帮助学生掌握负数的基本运算规则；
3. 激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。
教学内容：
1. 什么是负数；
2. 负数在数轴上的位置；
3. 负数的加减法运算。
教学准备：
1. 数轴模型或图片；
2. 笔、纸。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
老师用数轴模型向学生引入负数的概念，让学生感受负数在数轴上的位置。
然后通过举例解释什么是负数。
二、教学（15分钟）
1. 让学生自己在纸上绘制一个数轴，并表示出一些正数和负数的位置；
2. 和学生一起进行正数和负数的加减法运算，让他们掌握负数之间的运算规则。
三、练习（15分钟）
1. 让学生用自己绘制的数轴进行练习，解决一些简单的负数运算题；
2. 组织学生进行小组讨论和互相检查，纠正错误，加深对负数的理解。
四、总结（5分钟）
让学生总结今天所学知识，复述负数的概念和在数轴上的位置，以及负数的加减法规则。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习题作为作业，巩固今天所学知识。
教学反思：
在教授负数的过程中，要注重让学生通过实际操作来感受负数的概念，加深对负数的理解。
同时，要将抽象的概念转化成具体的数轴表示，帮助学生更好地掌握负数的运算规则。
张齐华认识负数教学设计
张齐华认识负数教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《认识负数》。
该章节主要内容包括：负数的意义、负数的表示方法、负数的运算以及负数在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握负数的意义和表示方法，能正确理解和运用负数。
2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：负数的意义、表示方法以及运算。
难点：理解负数在实际生活中的应用，以及如何运用负数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：向学生展示天气预报，让学生观察气温的变化，引出负数的概念。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解负数的意义和表示方法。
3. 课堂讲解：讲解负数的意义、表示方法，并通过例题演示负数的运算。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固负数的基本概念和运算方法。
5. 应用拓展：让学生分组讨论，思考负数在实际生活中的应用，如温度、高度等。
六、板书设计负数的意义气温下降高度降低负数的表示方法负号“”数值负数的运算加法：同号相加，绝对值相加；异号相加，绝对值大的减去绝对值小的。
减法：被减数减去减数，差为负数；减数减去被减数，差为正数。
乘法：同号相乘，绝对值相乘；异号相乘，绝对值大的乘以绝对值小的。
除法：被除数除以除数，商为负数；除数除以被除数，商为正数。
七、作业设计1. 题目：判断下列各数中，哪些是负数？哪些是正数？答案：5℃、10米、+5℃、+10米2. 题目：计算下列各题：答案：(1) 3 + 5 = 2(2) 7 (2) = 9(3) (4) × 3 = 12(4) 6 ÷ 2 = 3八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步接触负数，并通过自主学习和课堂讲解，使学生掌握负数的基本概念和运算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和实际操作，培养学生的动手能力和实际应用能力。
负数教案认识负数教学(实用15篇)
负数教案认识负数教学(实用15篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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本单元主要教学内容属于“数与代数”的领域中“数的认识”，根据小学高年级学生的认知发展特点,有层次的安排教学内容，以利于学生主动地获取知识。本册教材在一至四年级主要教学整数的知识，教学负数的初步认识,扩大了认数的范围，在学生初步学习了整数及其计算以后，及时安排负数这一学习内容,有利于满足学生进一步学习的心理需要,有利于巩固和加深对学过的整数知识的理解，有利于在现实生活中发现并解决更多的实际问题,同时也能为系统的学习分数知识作好准备。
课标中对这一单元表述是：在学生熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的一些量。
知识与技能——在具体的情境中体会数概念的扩展，逐步形成对有关数概念的理解，在熟悉的生活环境中了解负数的含义，会用负数表示日常生活中的一些简单问题，初步知道正数、负数与0的关系。
数学思考——结合认数进一步发展数感。体会用正、负数能简便、清楚地表达现实生活中具有相反意义的量。
解决问题——通过对学习内容、学习方法、学习收获，进一步积累数学活动经验，掌握数学学习的有效方法。
情感态度——能积极பைடு நூலகம்与数学活动,不断获得成功的体验，进一步树立学好数学的自信心。
教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温（例1）中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义,接着让学生感知海拔高度（例2）中存在的两种相反意义的量,进一步理解负数的含义，并初步建立正数、0、负数的大小关系。最后通过用负数表示日常生活中的简单问题(例3、例４）加深对负数意义的理解。
２.用正数和负数表示实日常生活中具有两种相反意义的量。
教学难点：
1.用正、负数描述生活中的现象。
2.体会两种具有相反意义的量。
教学建议:
1.这部分内容可以用2课时进行教学。第一课时教学第1-3页的例1、例２及“试一试”“练一练”,完成练习一第1－6题。第二课时教学第3-5页的例３、例４及相应的“试一试”“练一练”，完成练习一第7-10题。
1.在熟悉的生活情境中,了解负数的含义。
在教学例1前，我给学生做了些铺垫，说相反的字、词、句，凸显相反意义的量是什么。
负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教材注意结合学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验,引导学生在具体直观的情境中认识负数。例１选用城市中温度以这一情境引入负数,一方面是因为气温是学生每天生活中都能接触到的信息,学生对温度计并不陌生；学生已有的关于负数的生活经验，最普遍的是在天气预报节目中经常看到用负数表示的零下温度。教学例1时,首先出示温度计让学生观察，然后简单介绍温度计左上方的“℃”,表示温度计左边的刻度是摄氏度，右下方的“℉”,表示温度计右边的刻度是华氏度，摄氏度和华氏度都是计量温度的单位,包括我国在内的很多国家通常使用摄氏度计量温度,美国等一些使用英语的国家则使用华氏度计量温度。这三个城市及其某一天的最低气温是经过精心选择的，上海市零上４摄氏度，南京市0摄氏度，北京是零下4摄氏度。因为大多数学生是有观察温度计的经验的，所以可以放手让学生说说从中能知道什么，借助温度计上的数据显示，着重引导学生通过与０摄氏度刻度的位置比较,可以直观的认识到零上４摄氏度比0摄氏度高，零下４摄氏度比0摄氏度低；零上4摄氏度和零下4摄氏度的刻度线分别在0摄氏度刻度线的上方和下方。还可以结合生活经验，说出“上海的气温比0摄氏度高”和“北京的气温比0摄氏度低”，并体会零上温度和零下温度是以０摄氏度为基准的,是一对相反意义的量。在此基础上,让学生自学零上4摄氏度和零下4摄氏度的写法、“+4”“-4”的读法，以及“+4”的另一种写法。教学“试一试”时，要让学生自己尝试写出温度计上显示的气温,并读一读。写正数时，写出正号或省略正号这两种写法都是可以的。但读正数时，写出正号的,一定要读出“正”字;省略正号的,这个“正”字也要省略不读。写负数时，一定要写出负号,读时也一定要读出“负”字。还要注意让学生交流是怎样看出温度计上的读数的，因为观察温度计的过程可以加深学生对相反意义的量的体会。
学情分析:
“负数”这部分内容是在学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上,结合熟悉的生活情境，初步认识负数。是今后进一步学习有理数的重要基础。小学生对“负数”概念比较抽象难以理解。因此，在这一单元教学中,注意以下几点:
1．第一单元是学生经过长假后学习的第一个知识,所以做教材处理时我处处本着唤醒学生的经验,通过生动有趣的活动和联系实际的素材来渗透负数的概念。
２.要通过实际感知，动脑感悟,小组讨论理解，逐步培养数感,促进认识和理解。
教学目标:
1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读写、方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于０,负数都小于0。
２.初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活之间的联系。
教学重点：
1.结合具体情境,理解正、负数的意义。
《认识负数》单元教学指导
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苏教版五年级数学上册《认识负数》单元教学指导
教学内容:
苏教版五年级数学上册1——9页内容,本单元教材共安排了四道例题和一个练习。
在教学负数时，把教学内容分成两段。先从零上温度和零下温度、高于海平面的海拔高度和低于海平面的海拔高度等这些比较容易理解又直观形象的素材入手,让学生初步了解负数,体会正数与负数表示的是相反意义的量，然后联系盈亏和亏损、收入与支出、乘客的上车与下车、水位的升高与下降,以及相反方向的运动等客观事实，进一步丰富对负数的感性认识。我认为第一部分学习既是教学重点又是难点。
例２呈现了我国珠穆朗玛峰和新疆吐鲁番盆地的海拔高度。应借助直观的示意图,首先明确虚线表示的是海平面。虽然学生对“海拔”这一概念还比较陌生,但借助直观的示意图,学生可以认识到海拔高度都是和海平面比较后确定的，以海平面为基准，海拔８844米和海拔负１55米分别在海平面以上和以下。珠穆朗玛峰比海平面高8844米，通常称为海拔88４4米,可以记作+8844米；吐鲁番盆地比海平面低155米,通常称作海拔负15５米，可以记作-1５5米。这都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型。