材料作文“学生发展核心素养”写作指导及范文
学生发展核心素养报告范文
学生发展核心素养报告范文前言学生发展核心素养是指学生在学习、生活和社交等方面所需具备的基本能力和素质。
随着时代的进步和教育理念的转变，学生发展核心素养逐渐成为教育体系中的关键内容。
在过去的一年里，我通过不断地努力学习和实践，积极培养自己的学生发展核心素养，现在我将对我自己的学生发展核心素养进行总结和反思。
主体一、学习能力在学习能力方面，我认为我取得了一定的进步。
首先，我能够主动积极地掌握课程知识，并在课堂上能够积极参与讨论和提问，善于运用已学知识解决问题，以及灵活运用不同的学习策略，提高学习效果。
其次，我能够合理安排学习时间，制定学习计划，并严格按照计划进行学习。
我也会主动寻求学习资源和与老师、同学交流经验，以提升自己的学习能力。
二、创新意识创新意识是学生发展核心素养中的一项重要内容。
在过去的一年中，我积极培养了自己的创新意识。
首先，我会主动关注时事和新领域的发展，积极了解新技术和新思维，从而拓宽自己的思维边界。
其次，我善于发现问题，并勇于提出自己的创新解决方案。
我参加了学校举办的创新创业大赛，并取得了一定的成绩。
这些经历让我深刻体会到创新意识对于个人和社会的重要性。
三、沟通能力沟通是人际交往中的重要技能，也是学生发展核心素养的关键内容之一。
在过去的一年中，我积极参与班级活动和社团活动，在集体中和同学们建立了良好的关系。
我能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并善于用平等、友善的语气进行交流。
同时，我也乐于分享自己的知识和经验，帮助他人提高。
我通过参加演讲比赛和辩论赛等活动，提高了自己的口头表达能力和演讲技巧。
四、团队合作在团队合作方面，我也取得了一定的进步。
我能够与团队成员建立良好的合作关系，并分工合作，共同完成任务。
我能够积极主动地参与讨论，提出建设性的意见，并且乐于接受他人的指导和帮助。
在团队合作中，我也学会了倾听他人的声音，尊重他人的权威。
通过参加学校组织的集体活动和社会实践，我进一步增强了自身的团队合作能力。
《2024年《21世纪学生发展核心素养研究》》范文
《《21世纪学生发展核心素养研究》》篇一一、引言随着21世纪的到来，社会发展的步伐日益加快，对于学生发展的要求也愈发多元化和全面化。
在这样一个知识爆炸、信息更新的时代，如何把握学生发展的核心素养，提升其综合素质，成为了教育领域的重要研究课题。
本文旨在探讨21世纪学生发展核心素养的内涵、特点及培养策略，以期为教育工作者提供一定的参考。
二、21世纪学生发展核心素养的内涵21世纪学生发展核心素养是指学生在知识、技能、情感、态度、价值观等多方面所应具备的基本素质和能力。
这些核心素养包括但不限于以下几个方面：1. 基础性素养：包括语文、数学、科学等基础知识的学习能力，以及信息获取与处理能力等。
2. 创新思维素养：指学生具备的创新能力、创新思维及解决问题的实践能力。
3. 综合素质：包括身体健康、心理素质、社交能力等多方面的综合素质。
4. 道德品质：指学生的道德观念、道德行为及社会责任感等。
三、21世纪学生发展核心素养的特点21世纪学生发展核心素养具有以下几个特点：1. 多元化：随着社会的发展，学生发展的方向和需求日益多元化，核心素养也应具备多元化的特点。
2. 综合性：核心素养的涵盖范围广泛，涉及到学生的知识、技能、情感、态度、价值观等多个方面，需要综合性的培养。
3. 创新性：在快速变化的社会环境中，创新成为了发展的重要动力，学生发展核心素养应具备创新性特点。
4. 长期性：学生发展核心素养的培养是一个长期的过程，需要持续不断的努力和投入。
四、培养策略为了培养21世纪学生发展核心素养，教育工作者需要采取以下策略：1. 深化课程改革：优化课程设置，注重培养学生的基础性素养和创新思维素养。
2. 强化实践教学：通过实践活动，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 强化道德教育：注重培养学生的道德品质和社会责任感。
4. 强化师资队伍建设：提高教师的专业素养和教育能力，为学生的全面发展提供有力保障。
5. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生的成长和发展，形成教育合力。
培养学生的核心素养教师编作文
培养学生的核心素养教师编作文哎，说到教育这个话题，我觉得咱们的老师们真是太不容易了。
每天的课要备，作业要批，还得时不时地去当个心理医生。
要说现在的教育，更是提出了很多新的要求，其中最让人头疼的就是“培养学生的核心素养”了。
说实话，这个“核心素养”听上去就像是个谜一样的东西。
不过，别担心，我来跟大家聊聊怎么搞定这个问题。
首先，核心素养到底是啥呢？简而言之，就是让学生具备一些适应未来社会的基本能力，比如解决问题的能力、合作能力、批判性思维，还有自我管理的能力。
听上去挺高大上的，但其实它们就是生活中的那些小能力。
比如说，能否在团队里和大家好好配合，能否独立思考，不单单接受别人告诉你的事，能否自己规划时间等等。
举个例子，我曾经见过一个超级有趣的班级活动。
老师小张为了让学生们锻炼团队合作能力，设计了一个名叫“逃出密室”的游戏。
学生们得分成小组，每组要解决一系列谜题才能逃出“密室”。
有的学生一开始就觉得这些谜题有点难，但没关系，小张老师在一旁观察着，适时给些提示，引导大家思考。
经过几轮的摸索和调整，学生们终于破解了谜题，兴奋地跳了起来。
“哎呀，这真太有意思了！”小明兴奋地说，“我刚开始觉得我们没希望了，但后来大家一起商量，结果问题迎刃而解！”“对啊，”小红也说道，“合作真的是关键，我们分工明确，每个人都能发挥自己的长处！”通过这个活动，学生们不仅仅是解决了一些谜题，更重要的是，他们学会了如何在压力下合作、如何发挥每个人的优点。
这些，才是真正的核心素养！不过，有时候，培养这些能力也并非一帆风顺。
比如说，大家一定听说过“自我管理”这个词吧？这不，就有一天，小李在课间竟然忘记了交作业。
结果，小李老师找他谈话的时候，他有点不好意思地说：“老师，我这次真的不是故意的，我下次会改正的。
”小李老师笑着说：“没事儿，小李。
关键是你要学会如何管理好自己的时间，这样以后不会再忘了。
你可以试试制定一个作业计划表，合理安排时间。
”这样一来，小李就开始尝试制定自己的学习计划，结果效果挺不错的。
《2024年《21世纪学生发展核心素养研究》》范文
《《21世纪学生发展核心素养研究》》篇一一、引言在快速发展的21世纪，全球竞争加剧，人才的需求呈现出多样化、多元化的特点。
如何培育学生适应未来发展、掌握核心素养成为当前教育研究的重点。
本篇论文将对21世纪学生发展核心素养进行研究，分析其重要性，并提出一些有效的教学方法。
二、21世纪学生发展核心素养的内涵21世纪学生发展核心素养是指学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面所具备的，能够适应未来社会发展需求的基本素质和能力。
这些核心素养包括认知能力、合作能力、创新能力、信息素养、道德素养等。
三、学生发展核心素养的重要性首先，具备核心素养的学生能够在未来的社会竞争中立于不败之地。
随着社会的发展，对于人才的要求越来越高，具备全面素质和能力的学生更有可能获得成功。
其次，发展学生的核心素养有助于提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
最后，核心素养是教育改革的重要方向，符合国家和社会发展的需求。
四、培养学生发展核心素养的方法1. 强化认知能力的培养：通过开展多元化的教学活动，如问题解决、项目式学习等，提高学生的思维能力、判断能力和解决问题的能力。
2. 培养合作能力：鼓励学生参与团队活动，培养学生的沟通能力和协作精神。
同时，教师也要注重培养学生的倾听能力和尊重他人的品质。
3. 激发创新能力：鼓励学生尝试新事物，勇于挑战自我，培养学生的创新思维和创新能力。
4. 提高信息素养：引导学生正确使用信息技术，提高信息获取、分析和利用的能力。
5. 培养道德素养：注重德育教育，引导学生树立正确的价值观和道德观。
五、实践案例分析以某中学为例，该校在培养学生发展核心素养方面采取了多种措施。
首先，学校开展了多元化的教学活动，如项目式学习、社会实践等，以提高学生的认知能力和实践能力。
其次，学校注重培养学生的合作能力和创新能力，通过开展团队活动和科技创新活动，激发学生的潜能。
此外，学校还注重提高学生的信息素养和道德素养，通过开展信息技术课程和德育活动，引导学生树立正确的价值观和道德观。
中学生六大核心素养与高考作文（共5篇）
中学生六大核心素养与高考作文（共5篇）第一篇：中学生六大核心素养与高考作文中学生六大核心素养与高考作文“中国学生发展核心素养”以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
“中国学生发展核心素养”事关今后的课标修订、课程建设、学生评价等众多事项，因此也被誉为课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“风向标”。
而这其中的六大素养甚至可以看作是2017年高考作文必考的六大“母题”。
一、人文底蕴什么是人文底蕴？一般来说，人文是指人类社会的各种文化现象，包括人文景观、人文科学、人文精神三个方面。
而底蕴则包含着三层含义：文明的积累、蕴涵的才识、深刻的含义。
“中国学生发展核心素养”中的“人文底蕴”，主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
1.人文积淀重点：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
“基本知识和成果的积累”指向很明确，有意识地去做就可以了。
“认识方法和实践方法”中的“认识”是指了解和掌握事物的本质和发展规律，“实践”是指用实际行动改造世界和社会。
这两点需要我们拿出自己的智慧，并做到长期坚持训练自己。
2.人文情怀重点：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。
情怀是指充满着某种感情的心境，而感情是指对人或对事物关切、喜爱的心情。
我们培养起了对人文领域的一切人或事物关切、喜爱的心情，拥有人文情怀自然就水到渠成了。
3.审美情趣重点：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。
学生发展核心素养心得体会范文（通用10篇）
学生发展核心素养心得体会学生发展核心素养心得体会范文（通用10篇）从某件事情上得到收获以后，可以记录在心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编帮大家整理的学生发展核心素养心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
学生发展核心素养心得体会篇1核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
传统的基本素养指标包括语言能力、数学素养、学会学习、问题解决能力。
现代的基本素养指标包括沟通与交流、团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与贡献、自我规划与管理等。
核心素养成为教改的支点，未来学校的六大变化究竟有哪些？“目前，世界各国都在关注课程改革的新趋势，其中有计划地学习和能力培养是各国都普遍关注的。
”核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的“DNA”。
随着研究工作的不断深入，核心素养将为学校带来诸多变化。
归纳起来有6大方面：1、育人导向发生变化：更加注重学生理想信念和核心素养的培养，关注学生的生命质量和价值，突出终身发展的核心素养。
2、课堂教学发生变化：更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势，强调课程整体育人功能和价值。
3、实践活动发生变化：更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，注重综合实践活动课程及其包含的学科实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用，突出实践育人的价值。
4、课业负担发生变化：学生课业负担将会进一步减，课后作业形式及总量发生较大变化。
5、课程发生变化：学校课程更加贴近学生的生活，提供满足孩子现实生活、未来发展的课程，特别关注核心价值观、生涯指导、金融理财素养，突出学生是现实生活中“完整的人”。
应加强师德教育，身教重于言教。
中学阶段的学生对老师有一种特殊的信任和依赖情感，他们的品行往往是通过对老师的模仿来进行的。
在天真的孩子眼里，老师一般具有某种权威，甚至认为：老师说的都是对的。
【作文365】 提升核心素养,从我做起
【作文365】提升核心素养，从我做起作文题阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：9月13日正式发布的“中学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。
材料二：在校园里，存在一些错误的认识和做法：有的同学忽视体育锻炼，体育活动不积极参与，运动会只作壁上观；有的同学漠视班级事务，班级活动总是找借口逃避，甚至认为班级活动就是班干部的事情。
请针对材料二中的现象，面向本校（统称“振华中学”）同学写一篇演讲稿，倡议“提升核心素养，从我做起”，体现你的认识和思考，并提出希望和建议。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
命题方向科学精神：理性思维批判质疑学会学习：乐学善学勤于反思健康生活：自我管理实践创新：问题解决审题限制性1.真实情境的限制。
题目提供两则材料作为引发考生写作的情境，两则材料构成的是正反对比关系。
材料一概述了“中学生发展核心素养”的三个方面、六大素养。
这是中学生素养的标准配置，也是考生写作的背景材料，它为考生提供了价值导向。
材料二则指出目前在校园里存在的一些不符合“中学生发展核心素养”的错误的认识和做法，这是考生要思考解决的问题，考生倡议“提升核心素养，从我做起”便是要针对材料二中的问题展开的，不可以对“中学生发展核心素养”的三个方面、6大素养泛泛而谈。
2.典型任务的限制。
本题目为典型的任务型作文，要求考生针对材料二中的现象——校园里某些同学对体育活动和班级活动存在错误的认识和做法展开写作。
考生的写作身份为振华中学的学生，写作对象为本校全体同学，文章体式为演讲稿，文章主题是倡议“提升核心素养，从我做起”，并提出希望和建议。
考生写作时必须就这一典型任务，联系社会现实和自己的生活体验阐述体会和思考。
3.价值判断的限制。
材料一阐述了“中学生发展核心素养”的三大方面和6大素养，明确了命题人的价值取向，考生不可反对或质疑；材料二简述了校园里某些同学对体育活动和班级活动存在的错误认识和做法。
【中国学生发展核心素养】导写及4篇范文点评
【中国学生发展核心素养】导写及４篇范文点评阅读下面的材料，根据要求写作。
1.素质教育从本质上来说就是以提高国民素质为目标的教育。
（李岚清）2.中国学生发展核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神等六大要素。
（《中国学生发展核心素养》）3.人文底蕴具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
（《中国学生发展核心素养》）4.一个民族和国家，如果丢掉了人文精神，就会失去未来。
（《中国社会科学报》）5科学精神就是实事求是，勇于探索真理和捍卫真理的精神。
（《中国社会科学报》）6.科学是属于全人类的财富，是照亮世界的火把。
（巴斯德）。
当代中国学生需要何等素养，不同的人有不同的看法。
读了上面六句话，你有怎样的感触与思考，请以其中的两三句为基础立意，并合理引用写一篇文章。
【材料简析】本次作文属于组合材料作文，其中1、6两句是名人名言。
2、3句来自《中国学生发展核心素养》，是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
4、5句来源于《中国社会科学报》的名言警句。
第1句是李岚清的讲话，提出了素质教育的本质就是“提高国民素质”，第2句明确了中学生发展核心素养的具体内容，即“人文底蕴、科学精神”等六大素养，这两句谈教育的本质：无论是素质教育，还是发展核心素养，都要培养国民应具备的品格；第3句谈“人文底蕴”包括的基本要点：人文积淀、人文情怀和审美情趣等，第4句用假设复句强调“人文精神”对一个民族和国家的未来发展的作用，这两句谈人文素养，从正反两方面强调人文素养的重要性；第5句揭示科学精神的内涵，即“实事求是，勇于探索真理和捍卫真理的精神”，第6句用巴斯德的名言讲科学的重要作用，这两句主要强调科学精神的本质和意义。
材料提供的六句话从不同侧面都强调当代中学生需要具备的核心素养，这些素养实际上是党的教育方针的具体化，是学生应具备的必备品格和关键能力的具体要求，也是教育要“立什么德，树什么人”的具体体现。
这六句话具体谈到的核心素养主要包括人文底蕴和科学精神两大素养，这就如同鸟之双翼、车之两轮，应该双向并举，齐头共进，二者不可偏废。
学生发展核心素养心得体会（2篇）
学生发展核心素养心得体会学生发展核心素养是指学生在学习、生活、自我发展等方面所具备的基本能力和素养。
这些能力和素养是学生综合素质发展的重要组成部分，对于学生个人的成长和未来的发展具有重要意义。
作为一名学生，我在学习和实践中逐渐认识到了学生发展核心素养的重要性，并从中获得了一些心得体会。
首先，学生发展核心素养对于学术能力的提升至关重要。
作为一名学生，学术能力是我最为重要的素养之一，它关系着我的学习成绩和学术水平。
学生发展核心素养强调了扎实的学习基础和良好的学习方法，这对我的学习起到了很大的促进作用。
通过培养学习方法和学术能力，我能够更好地理解和掌握知识，提高学习效率，使自己的学习成绩得到提升。
其次，学生发展核心素养对于生活能力的培养有着重要意义。
学生发展核心素养要求学生具备基本的生活技能和综合素养。
这不仅包括了日常生活自理能力，还包括了社交能力、审美能力、健康管理能力等。
通过培养这些能力，我能够更好地适应社会环境，提高自己的综合素质，提升自己的生活品质。
再次，学生发展核心素养对于自我发展的重要性。
学生发展核心素养要求学生具备健康的心理素质和积极的人生态度。
作为一名学生，我深知自信是成功的重要条件之一。
通过培养自信心，我能够更好地面对考试压力和困难，在遇到挫折时能够坚持不懈，最终取得好的学术成绩和人生发展。
最后，学生发展核心素养对于社会责任的培养具有重要意义。
作为一名学生，我们不仅仅是学习的对象，也是社会的一份子。
学生发展核心素养要求我们具备社会责任感和公民意识。
通过参与社会实践活动和志愿者工作，我能够感受到社会的需要和对我们的期望。
只有通过具备社会责任感，我们才能更好地服务社会，为社会发展做出贡献。
综上所述，学生发展核心素养对于学生的成长和未来发展具有重要意义。
通过培养学术能力、生活能力、自我发展能力和社会责任感，我们能够更好地适应社会环境，提升自己的综合素质，取得更好的学习成绩和人生发展。
将学生发展核心素养融入到日常学习和生活中，我相信我们能够取得更大的成就，迎接更美好的未来。
高考作文预测”核心素养之学会学习”写作精析与范文
高考作文预测”核心素养之学会学习”写作精析与范文一、概念分析学生发展核心素养共分为六大板块。
“学会学习”是六大板块中非常重要的一部分。
“学会学习”是“自主发展”的第一个要点，指的是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控和信息社会适应能力等方面的综合表现。
具体包括“乐学善学”“勤于反思”“信息意识”三个方面。
乐学善学:指的是能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。
勤于反思:指的是具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。
信息意识:指的是能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应"互联网+"等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。
其中，“乐学善思”对于当代中学生有着非常重要的意义。
它包含两方面内容：乐学与善思。
先说“乐学”，“知之者步入好之者，好之者不如乐之者”，热爱与兴趣是求学最好的导师。
当心中求知的火苗被点燃，我们就会有主动求学的意识，以饱满的热情投入到学习中去，收获更佳的学习效果。
反之，如果我们只把知识当成求取高校与学位的手段，当做安身立命的谋生手段，就很难从中找到真正的乐趣。
从'学海无涯苦作舟'的焦虑，到'学海无涯乐作舟'的逍遥，是人生的一步大跨越，是境界的大提升。
教育者要着力于培养学生的乐学意识，而学生作为新时代的青少年，应善于从学习中发掘兴趣，寻找点燃学习热情和激情和意义与途径。
学有所用，学有所悟，学有所乐，既是是我们乐学的作为，也是我们学乐的境界。
再说“善思”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，思考往往决定了学习的品质与走向。
学会思考、善于思考的人才能将自己的求学历程向更深处漫溯，不断扩大自己的知识面，不断提升自己的思维品质，进而举一反三，触类旁通，将知识提炼升华，达到更高的境界。
学生发展核心素养心得体会范文（精选13篇）
学生发展核心素养心得体会学生发展核心素养心得体会范文（精选13篇）学生发展核心素养心得体会篇1核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
在我们日常的教育教学中，学生的学习过程是在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。
在这个过程中，我们都在有意无意地把学科素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。
这便是培养了学生的核心素养。
谈谈自己对培养历史学科核心素养的认识。
历史学科思维是解决历史学习问题的方法和策略。
教学要在重视传授知识的同时，结合历史材料引导学生体会构建历史学科的五大核心素养，明确历史五大核心素养的地位和关系。
一、时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。
通过学习，学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。
二、史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。
通过学习，学生能够知道史料是认识历史的唯一桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为重构历史的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神处理历史与现实问题。
三、历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识。
中国学生发展核心素养作文
中国学生发展核心素养作文
你知道吗？现在有个超酷的东西叫中国学生发展核心素养。
这可不是什么干巴巴的概念，它就像一个魔法盒，里面装着能让咱们中国学生变得超厉害的各种宝贝。
自主发展那也是相当关键。
学会学习就像是掌握了一把万能钥匙，可以打开知识的宝库。
我以前是个超级不爱做学习计划的人，学习就像没头的苍蝇乱撞。
后来发现，制定个小计划，合理安排时间，学习效率蹭蹭往上涨。
健康生活也不能少，这可不是只说身体棒就行。
心理的健康也超级重要。
就像我有段时间考试没考好，心情低落得像只斗败的公鸡。
但是后来我调整心态，告诉自己这只是一次小挫折，又重新振作起来。
这就像给心灵做了个按摩，让自己重新充满活力。
社会参与就更有意思啦。
责任担当是我们成长为大人的标志。
在学校里，当班长的同学就特别有责任感，要管纪律、帮老师做事，就像个小小的领导者。
而在社会上，像那些志愿者，他们在疫情期间给大家送物资、测体温，那就是大大的担当。
实践创新则像是给生活加点料。
我记得有一次学校组织创意集市，同学们都把自己的奇思妙想变成了小发明、小作品。
有个同学把旧衣服改成了超级时尚的环保袋，这就是创新的力量。
中国学生发展核心素养，其实就是告诉我们，要成为一个既有知识内涵，又能独立成长，还能为社会做贡献的全面发展的人。
它就像一盏明灯，指引着我们在成长的道路上一路前行。
咱们这些学生啊，就像一群小超人，在努力汲取这些素养的能量，总有一天会成为真正的超级英雄，为祖国、为世界创造更多的美好呢！。
学生六大核心素养作文
学生六大核心素养作文在这个飞速发展的时代,培养学生的核心素养已经成为教育的重中之重。
我们需要为孩子们打造一个全方位的发展环境,帮助他们成长为富有创新精神、勇于探索的新一代。
因此,学生应该具备以下六大核心素养:一、学会学习这是最基础也是最关键的素养。
学生要主动积极地学习,善于从各种渠道获取知识。
除了课堂学习,他们还应该多阅读、多思考、多动手实践,培养终身学习的习惯和能力。
学会学习,才能与时俱进,在瞬息万变的社会中永保竞争力。
二、善于沟通良好的沟通能力对于学生的发展至关重要。
他们要学会倾听他人,理解不同观点,用恰当的方式表达自己的想法。
无论是课堂讨论、小组合作,还是将来的职场生活,沟通能力都是学生成功的基石。
三、勇于创新创新思维是推动社会进步的动力源泉。
我们要鼓励学生大胆想象、勇于尝试,培养创新意识和创新能力。
让他们敢于质疑现状,勇于探索未知,用创新的思路解决问题。
创新者才是真正的时代领跑者。
四、热爱劳动劳动不仅是实现自我价值的途径,也是磨炼意志品质的试金石。
学生应该从小养成劳动习惯,体会劳动创造的价值。
无论是家务劳动、社会实践,还是将来的职业劳动,劳动都将伴随他们一生,让生活充满积极向上的能量。
五、健康生活健康是一切发展的基础。
学生要养成良好的生活习惯,保证身心健康。
这包括合理膳食、适度锻炼、心理调节等多个方面。
只有拥有健康的体魄和积极向上的心态,才能应对各种挑战,勇敢地追求梦想。
六、责任担当责任心是学生走向成熟的重要标志。
他们要学会为自己的行为负责,履行应尽的义务和社会责任。
关注集体、关注他人、关注社会,用实际行动回报祖国和人民,这是每个公民应有的基本品德。
这六大核心素养就像六束光芒,照亮学生成长的航道。
让我们携手共建有利环境,帮助孩子们全面发展,成为祖国的栋梁之材!。
材料作文“学生发展核心素养”写作指导及范文
材料作文“学生发展核心素养”写作指导及范文22.阅读下面的材料，根据要求写作。
学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会研究、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
请从“六大素养”中选择两或三个关键词来呈现你所理解的高三学生更应重视更应具备的核心素养。
要求选好关键词，使之形成有机的关联；联系实际，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】核心素养根植于社会参与“核心素养”是当下学生应具备的，为适应自身和社会发展的必备品格和能力，以文化为基础，自主发展为重要途径，最终根植于社会参与，来促进学生的全面发展。
人既是文化的主体，又是文化的目的。
文化构成了人的基本存在方式，并引领人通往自由之路。
文化为基础，体现着人的素养。
优秀文化能促进人的全面发展，当下，学生继承了中国优秀传统文化，在深厚的文人底蕴基础下，弘扬中华民族精神。
但文化终究只是基础，要真正提高学生核心素养，促进学生全面发展，就不得不研究更多，在文化基础上，在研究生活中提高核心素养。
文化来自于特定的文化环境和各种各样的文化活动。
而对于学业生来说，校园、课堂就是最为主要的地方。
自主发展是促进核心素养的重要途径，亦或说是捷径。
课堂是学生生活的关键部分，我们从课本中、课堂上汲取知识，在研究和生活中不断完善自我的发展，提高核心素养。
随着教育水平的提高，校园活动的不断丰富，学生可以在越来越多的环境中提升自我，学会研究，健康生活。
当然不能一味地随波逐流，而必须自己有责任地担当，融入进这些活动，实践和创新在社会活动中，有所突破，有所进步。
从这个层面上说，社会参与才是真正根植于学生的核心素养的重要条件。
生活永远是人提高素养的源泉，尤其对于学生来说，参与社会实践活动，勇于担当责任，实践创新，都是真正根植于学生核心素养的。
有关学生发展核心素养的作文
有关学生发展核心素养的作文你们想啊，就像小树苗要长成参天大树，得有充足的阳光、水分和肥沃的土壤一样，我们要成长为优秀的人，也得有各种素养来滋养自己。
那什么是学生发展核心素养呢？我觉得呀，它就像是一个装满了宝贝的魔法盒子，里面有文化基础、自主发展、社会参与等等好多好多重要的东西。
就说文化基础吧，这就像是我们盖房子的砖头。
没有扎实的语文、数学、英语这些知识，我们怎么能看懂有趣的故事书，怎么能算出买东西该找多少钱，又怎么能和外国的小朋友交流呢？我还记得有一次，我们班组织去参观博物馆，好多字我都不认识，那时候我就暗下决心，一定要好好学习，多认字，多读书，不然连博物馆里的介绍都看不懂，多丢人呀！这难道不是很重要吗？再说说自主发展，这就像给我们装上了一对翅膀，能让我们飞得更高更远。
学会自己管理时间，自己安排学习，自己解决问题，这多厉害呀！我有个好朋友，以前总是依赖爸爸妈妈帮他检查作业，结果考试的时候可就傻眼啦，好多题明明会做，却因为平时没养成自己检查的习惯做错了。
从那以后，他就学会自己的事情自己做，成绩也越来越好啦。
你们说，自主发展是不是超级重要？还有社会参与，这就像我们在一个大舞台上表演，要学会和别人合作，关心周围的人和事。
上次我们学校组织义卖活动，大家一起分工合作，有的同学负责准备物品，有的同学负责吆喝叫卖，还有的同学负责收钱记账。
通过这次活动，我们不仅为需要帮助的人筹集了资金，还学会了怎么团队合作，怎么与人沟通。
这难道不是很有意义吗？在学校里，老师也一直在帮助我们培养这些素养。
课堂上，老师鼓励我们积极发言，提出自己的想法；课后，组织各种活动让我们锻炼自己。
在家里，爸爸妈妈也会教导我要懂礼貌，要学会关心家人。
可是，培养这些素养可不是一件容易的事儿，有时候我也会想偷懒，想放弃。
比如学习累了就不想看书，和同学闹矛盾了就不想理人。
但是我知道，这样是不行的！只有克服这些困难，我才能变得更棒！同学们，让我们一起努力，打开这个魔法盒子，让里面的宝贝帮助我们成长为有知识、有能力、有爱心的人吧！难道你们不想变得更优秀吗？我相信，只要我们坚持不懈，未来的我们一定能在广阔的天空中自由翱翔！。
学生发展核心素养心得体会范文精选
学生发展核心素养心得体会(一)我发现有研究提出的各学段学生发展核心素养体系，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素，那么，核心素养到底是什么?为什么会被放在如此重要的位置?它究竟会起到什么具体的作用?提升人才培养质量的关键环节核心素养体系的提出，并非我国单独的声音，而是一种世界趋势。
本世纪初，经济合作与发展组织(OECD)率先提出了“核心素养”结构模型。
它要解决的问题是世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展?我国也不例外。
随着时代发展，国际竞争日趋激烈，社会对人的综合素养和创新能力提出了更高要求，教育面临着更大挑战。
同时，经过多年教育改革，素质教育成效显著，但“与立德树人的要求还存在一定差距”，主要表现在，“重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱”。
具体到课程领域，体现为“高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适应性不强;与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进;教师育人意识和能力有待加强，课程资源开发利用不足，支撑保障课程改革的机制不健全”。
教育要回应发展的难题和挑战，必须有新的应对措施。
构建核心素养体系便是试图从顶层设计上解决这些难题。
它的构建“使学生发展的素养要求更加系统、更加连贯”，重点要解决两个问题，“一是把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，转化为具体的品格和能力要求，进而贯穿到各学段，融合到各学科，最后体现在学生身上，深入回答‘培养什么人、怎样培养人’的问题。
二是为衡量学生全面发展状况提供评判依据，引导教育教学评价从单纯考查学生的基本知识和基本技能转向考查学生的综合素质。
浅谈学生核心素养培养 参考范文
浅谈学生核心素养培养近期，在学校的组织下，我学习了关于培养学生核心素养与学科教育教学的内容，从中认识了一个新的教育理念----核心素养，并初步了解了学生核心素养的概念及其在教育中的重要地位。
现在浅谈一下自己这一段对学生核心素养的理解。
对核心素养的认识核心素养主要核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。
核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体现；是每一名学生获得成功生活，适应个人终身发展和社会发展需要的、不可或缺的共同素养，是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化，与我们以前所倡导的素质教育有着内在的一致性，是对素质教育在新时期的深化。
（摘抄自《培养核心素养，塑造美好人生》）我们以前一直提倡素质教育，强调“促进学生的全面发展和培养学生的特长发展”。
素质教育改变了“以分数论英雄”的教育方式，转向关注学生的全面发展，对培养各种社会需要的人才起到了促进的作用。
而核心素养的培养是在学生“有天分”的基础上。
关注学生在后天中、长期实践中养成的能力，每个学生，都可以经过努力养成好的习惯、能力等。
学生核心素养强调培养学生良好的习惯、积极的学习态度、自主学习的能力和创造精神等，为学生的终身发展打下良好的基础。
核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
文化基础表现为人文底蕴和科学精神；自主发展表现为学会学习，健康生活；社会参与表现为责任担当和实践创新。
从文化基础可以看出，核心素养更加关注学生知识积累的宽度和厚度，使学生积累丰厚的文化底蕴，从而形成正确、科学、积极向上的人生观，这也是一个人幸福生活的前提条件。
自主发展方面更多的强调学生的学习发展意识，能够自主学习，有明确的人生目标，追求健康、快乐、精彩的人生。
社会参与方面注重培养学生的社会担当能力，一个有担当的人，才能爱国、爱集体、爱家，才能勇于为社会做贡献，从而推动社会的发展。
很明显，学校教育是学生发展核心素养的场所之一。
中国学生发展核心素养作文
中国学生发展核心素养作文咱今天来唠唠中国学生发展核心素养这事儿。
这就像是给咱们学生量身打造的一套超级成长指南呢。
首先得说说文化基础这一块。
这就好比是咱们盖房子打的地基，要是文化基础不扎实，那可就成了“豆腐渣工程”啦。
文化底蕴这部分，咱老祖宗留下的那些宝贝，像唐诗宋词、四大名著啥的，可都是满满的宝藏啊。
咱要是能在学生时代就沉浸其中，那肚子里可就像有个文化小宝库。
就说我自己吧，以前觉得背古诗词可痛苦了，什么“之乎者也”，感觉像外星语。
但是后来慢慢发现，当我能随口说出“海内存知己，天涯若比邻”来形容和朋友的情谊时，那感觉可太酷了。
而且了解了传统文化，就像是找到了自己的根，走在路上都感觉倍儿有底气。
科学精神也在文化基础里占了重要位置。
这可不是让咱都变成戴着眼镜的书呆子整天在实验室里不出来哦。
科学精神就是要咱有好奇心，敢于质疑。
比如说，老师讲了一个定理，咱不能就傻乎乎地全盘接受，得像个小侦探一样，琢磨琢磨这到底对不对。
就像哥白尼质疑地心说一样，要是没有这种质疑精神，咱现在可能还以为地球是宇宙的中心呢。
再说说自主发展这方面。
学会学习可太重要了。
我有个同学，那可真是学习的小能手。
他不是那种死读书的，而是特别会总结方法。
他说每学一个新知识，就像在自己的知识大树上添个小树枝，把相关的知识都挂在这个树枝上，慢慢地这棵树就枝繁叶茂了。
健康生活也是关键。
现在好多学生啊，整天闷在屋子里，对着手机和电脑，那身体能好吗？咱得像小太阳一样，充满活力。
早睡早起，多运动，这才是正道。
我有段时间老是熬夜打游戏，结果白天上课就跟梦游似的，后来痛定思痛，调整了作息，整个人都精神多了。
社会参与这一部分也不能小瞧。
责任担当可不是一句空话。
就像在学校里，班级的卫生咱不能都指望值日生一个人做吧，每个人都有责任让教室干干净净的。
在社会上也是一样，看到老人过马路，咱伸个援手，这就是小小的责任担当。
实践创新就更有趣了。
现在那些厉害的发明创造，不都是人们在实践中一点点琢磨出来的吗？咱们学生也不能落后，参加一些科技创新比赛啥的，说不定就能捣鼓出个惊天地泣鬼神的小发明呢。
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22.阅读下面的材料，根据要求写作。
学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
请从“六大素养”中选择两或三个关键词来呈现你所理解的高三学生更应重视更应具备的核心素养。
要求选好关键词，使之形成有机的关联；联系实际，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】核心素养根植于社会参与
“核心素养”是当下学生应具备的，为适应自身和社会发展的必备品格和能力，以文化为基础，自主发展为重要途径，最终根植于社会参与，来促进学生的全面发展。
人既是文化的主体，又是文化的目的。
文化构成了人的基本存在方式，并引领人通往自由之路。
文化为基础，体现着人的素养。
优秀文化能促进人的全面发展，当下，学生继承了中国优秀传统文化，在深厚的文人底蕴基础下，弘扬中华民族精神。
但文化终究只是基础，要真正提高学生核心素养，促进学生全面发展，就不得不学习更多，在文化基础上，在学习生活中提高核心素养。
文化来自于特定的文化环境和各种各样的文化活动。
而对于学业生来说，校园、课堂就是最为主要的地方。
自主发展是促进核心素养的重要途径，亦或说是捷径。
课堂是学生生活的关键部分，我们从课
本中、课堂上汲取知识，在学习和生活中不断完善自我的发展，提高核心素养。
随着教育水平的提高，校园活动的不断丰富，学生可以在越来越多的环境中提升自我，学会学习，健康生活。
当然不能一味地随波逐流，而必须自己有责任地担当，融入进这些活动，实践和创新在社会活动中，有所突破，有所进步。
从这个层面上说，社会参与才是真正根植于学生的核心素养的重要条件。
生活永远是人提高素养的源泉，尤其对于学生来说，参与社会实践活动，勇于担当责任，实践创新，都是真正根植于学生核心素养的。
核心素养往往是后天培养的，可教学的，所以在通过社会活动中，学生可以不断完善自我，不断提升自我。
以文化为基础，自主发展为重要途径，最终学生都将融入社会这个大家庭。
让学生在社会参与中增强团队意识，学会责任担当，在当下的多元化社会，这才是提高核心素养，促进人全面发展的关键。
社会参与，能加重学生理想信念；社会参与能加重核心素养的培养；让学生在社会参与中体会生命价值和质量，突出终身发展的核心素养，促进学生的全面发展。
【解析】
试题分析：中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，充分体现了马克思主义关于人的社会性等本质属性的观点，与我国治学、修身、济世的文化传统相呼应，有效整合了个人、社会和国家三个层面对学生发展的要求。
六大素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中
整体发挥作用。
侧重解决“是什么”的问题。
谈中国学生发展核心素养，可以联系三个背景：一是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的迫切需要。
二是适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
三是全面推进素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需要。
侧重解决“为什么”的问题。
学生发展核心素养在教育实践中主要有三个方面的落实途径：一是通过课程改革落实核心素养。
二是通过教学实践落实核心素养。
三是通过教育评价落实核心素养。
侧重解决“怎么做”的问题。
学生作文最好大题小做，以小见大，从身边入手，写所见所闻，所感所思，文体不限，可叙事，可说理，也可文学创作，立意注重思维的深度和广度，语言注重具体形象和文采。
点睛：在审题立意上我们首先是要结合材料重点看这个“提示语”部分中的任务要求，本次作文提示中明确说“请从‘六大素养’中选择两或三个关键词来呈现你所理解的高三学生更应重视更应具备的核心素养。
要求选好关键词，使之形成有机的关联”，也就是说本次作文审题立意的关键词是对“学生的核心素养”问题的看法，凡是没有提到这个问题的都算是偏题或离题。
任务：学生的核心素养；构思：比较三个方面（自主发展、文化基础、社会参与）；要求：结合学校和社会教育，及自身成长。