故事教学反思
好的故事教学反思简短
好的故事教学反思简短
在教学中使用好的故事是一种有效的教学方法，它可以激发学生的兴趣、提供生动的例子，并帮助他们更好地理解和记忆知识。
以下是一些关于好的故事教学的简短反思：
1. 吸引学生兴趣：好的故事可以吸引学生的兴趣，激发他们的好奇心，并使课堂内容更加生动有趣。
学生通常对故事情节和角色产生共鸣，从而更容易理解和接受所传授的知识。
2. 提供实例和应用：故事通常可以提供具体的案例和应用场景，使学生能够将所学知识应用于实际情境中。
通过故事，学生可以更好地理解概念和原理，并将其应用于实际问题解决。
3. 引发思考和讨论：好的故事常常引发学生的思考和讨论，激发他们的主动参与和思维能力。
学生可以分享对故事的理解、提出问题、进行思考和交流，从而深化对知识的理解和掌握。
4. 传递价值观和道德教育：通过好的故事，可以传递价值观和道德教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
故事中的角色和情节可以展示良好的行为模范和道德选择，帮助学生建立正确的道德观念。
5. 提高记忆效果：好的故事通常有情节曲折、生动有趣，这种情感和情节的参与可以帮助学生更好地记忆和理解所学内容。
通过将知识嵌入故事中，学生更容易记住并运用所学的概念和原理。
总而言之，好的故事教学在教学中起到了激发兴趣、提供实例、引发思考和讨论、传递价值观和提高记忆效果等多项作用。
教师应根据教学内容和学生特点，合理选用和设计适合的故事，以达到更好的教学效果。
幼儿园故事教学反思范文
幼儿园故事教学反思幼儿园故事教学反思范文作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的幼儿园故事教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园故事教学反思1活动区活动开始了，郭新禹赶紧来到美工区，玩起了他特别喜欢的橡皮泥，只见他的小手灵活地上下团、捏、搓，一会儿工夫就捏好一只恐龙摆在我面前，十分自豪地对我说：“葛老师，瞧我捏得好吗？”我定睛一看，这只恐龙像极了，高大的身躯，四条腿强劲有力,长长的脖子伸向半空，好象在引航高歌，对于一个四岁的孩子来说，他的作品简直太完美了，我连连夸奖。
忽然，我发现这只恐龙没有眼睛，于是就问道：“你的恐龙为什么没有眼睛呢？”他认真地说：“我没有黑色的橡皮泥，没法安眼睛呀。
”我一看果然没有，要是以前我会采取命令的口吻要求别人借给他，这次我灵机一动对他说：“那你自己想个办法，给它安上眼睛吧。
”这时他已经发现对面的吕月小朋友有黑颜色的橡皮泥，于是他大声地对吕月说：“给我来点黑色的。
”只见吕月从自己的黑橡皮泥上捏下像针尖大小的，极不情愿地扔给他。
他用小手小心地捏起来后嘴里反复嘟囔说：“我的翼手龙可大了，他得长着大大的眼睛。
”显然他意识到这点橡皮泥是不够的。
我继续启发说：“那你再去借呀。
”于是他又大声说道：“我的翼手龙可大了，它得长着大大的眼睛。
”吕月又给他捏下针尖大小的橡皮泥，一边扔一边噘着嘴说道：“我不给你了。
”这下郭新禹没有办法了，只好给自己大大的恐龙安上了小小的眼睛。
看到这一幕，我来到两个孩子跟前，蹲下身子问道：“吕月，你能告诉我你为什么要给他那么点的橡皮泥吗？”吕月是一个很文静的小姑娘，她对我说：“老师说过跟别人借东西要讲礼貌，要和别人商量，他跟我借东西的声音太大了，我就不愿意借给他。
”我又把郭新禹搂在怀里对他说：“你知道吕月为什么给你那么点的橡皮泥吗？”他不好意思地说：“知道了，我改，我跟她小声说话,跟她好好商量。
缩写故事教学反思 成功与不足
缩写故事教学反思：成功与不足
一、成功方面
在缩写故事教学中，我采用了多种方法来帮助学生理解并掌握缩写故事的要领。
首先，我通过引导学生阅读大量的短小故事，帮助他们熟悉故事的基本结构和要素。
其次，我教授了学生一些基本的缩写技巧，如如何提取主要信息、如何精简句子等。
此外，我还鼓励学生在小组合作中互相交流和讨论，以提高他们的缩写能力。
这些教学方法的实施，使得大部分学生能够在规定时间内完成对故事的缩写，而且所写出的故事简洁明了，突出了主题。
此外，学生们在互相交流和讨论的过程中，也提高了他们的团队合作和沟通能力。
二、不足之处
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
首先，一些学生的缩写能力仍然有待提高。
这可能是因为他们对缩写技巧的理解还不够深入，或者是因为他们在写作过程中缺乏足够的想象力。
针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生缩写能力的培养，通过更多的练习和指导来提高他们的写作水平。
其次，我发现学生在合作学习和讨论过程中有时会出现一些分歧和矛盾。
这可能是因为他们在理解和掌握故事内容方面存在差异，或者是因为他们在合作过程中缺乏有效的沟通技巧。
为了解决这一问题，我将在今后的教学中更加注重对学生合作能力的培养，教授他们一些有效的沟通技巧，以促进他们更好地合作和学习。
综上所述，虽然缩写故事教学取得了一定的成果，但仍有很多需要改进的地方。
我将继续反思自己的教学方法，努力提高教学质量，以帮助学生更好地掌握缩写故事的技巧和能力。
《故事二则》教学反思
《故事二则》教学反思一、教学目标1. 通过教学，使学生理解并掌握《故事二则》中的两则寓言故事。
2. 引导学生理解寓言故事的主旨，培养学生批判性思考的能力。
3. 通过寓言故事，使学生明白生活中的一些基本道理。
二、教学重难点重点：《扁鹊治病》中扁鹊的医术和寓言的寓意。
难点：《纪昌学射》中纪昌的毅力和恒心，以及寓言的寓意。
三、教学过程1. 导入：通过提问导入，询问学生对寓言的初步了解，分享一些学生已知的寓言故事，引出本课的主题。
2. 讲授新课：通过讲解和示范，引导学生理解两则寓言故事的内容，并逐步引导学生深入思考寓言的寓意。
3. 课堂互动：小组讨论，让学生分享自己对寓言的理解，以及从中学到的生活道理。
4. 巩固练习：通过一些与课文内容相关的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
5. 归纳小结：总结本课的主要内容，强调寓言故事的深刻含义，引导学生反思自己的生活和学习。
四、教学反思在教学过程中，我发现学生在理解寓言故事方面存在一定困难。
这可能是由于寓言故事本身较为抽象，加之学生的生活阅历有限，导致对故事的理解不够深入。
为了解决这一问题，我在教学过程中加强了对学生的引导，通过提问、讨论等方式，帮助学生逐渐深入理解寓言的寓意。
另外，我发现部分学生在课堂上参与度不高，可能是由于性格内向或缺乏自信。
为了改善这一状况，我在课堂上更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与讨论，表达自己的观点。
同时，我也注意到自己的教学方式有待改进，应该更加注重培养学生的批判性思考能力，而不是仅仅停留在知识的传授上。
总的来说，通过本节课的教学，我认识到作为一名教师，应更多地关注学生的实际情况，根据学生的特点调整自己的教学方式。
同时，也要注重培养学生的思维能力和情感态度价值观。
在今后的教学中，我将不断反思自己的教学实践，努力提高自己的教学水平。
《讲故事》教学反思六篇
《讲故事》教学反思六篇《讲故事》教学反思1我喜欢给孩子讲故事。
一本绘本、一则小故事，只要有趣有内涵，都是我的素材，我都会拿来讲给孩子们听。
我觉得那些生动有趣、积极健康的故事，不但能使孩子受到不错的思想品德教育，还有助于发展孩子的思维能力和语言表达能力。
而且，我认为借助故事来说明一个道理、表达一种看法，能使孩子更轻而易举地受到启发。
我要给孩子讲故事，我的做法是：一.选择适合的故事故事种类很多，但并不一定适合孩子听。
我们应选择那些有利于孩子身心健康的故事来讲。
不同年龄阶段的孩子，选材也不一样，给二三岁的孩子讲，要选择那些主题明朗，爱憎分明，情节简单，人物单一的故事，而给五六岁的孩子讲，则要选择情节比较复杂、曲折的故事，否则，给小的讲复杂的故事，他们听不懂，给大的讲简单的故事，对他们又没有吸引力。
二.增多必要的肢体语言给孩子讲故事时，身体语言是不可少的。
因为孩子们的思维是以形象思维为主，而在认识上也多是感性认识，因此当你借助手势、表情、动作、眼神等身体语言表达故事意思时，可以帮助孩子理解故事情节，加强印象，并给孩子一种亲切感，因而你的故事也就更能受到孩子的欢迎。
三.引导孩子简单的复述一个故事讲完了，可围绕故事给孩子明确提出几个问题。
如：讲完《老爷爷的帽子》这个故事，你可问孩子：“老爷爷把帽子送给了谁？老爷爷为什么生病了”“小鸟看到老爷爷生病又怎么想怎么做的？”……这样既能帮助孩子记忆故事情节，锻炼思维能力，又可以使孩子开口，锻炼他的口语表达能力。
而当孩子对你讲的故事有了一定的记忆和理解之后，你就应该让他自己试着讲述，忘了的地方给他提示，让他接着讲下去，这样无疑会鼓励他讲故事的积极性，天长日久，这对孩子的口语表达能力和思维能力的提升，定会起到积极的作用。
《讲故事》教学反思2由“小鸟来到小驯鹿的家——”一句续讲故事，学生的表达有以下几个方面的偏差：1.思维过散，编出离奇的故事。
如：小鸟来到小驯鹿家做客，晚上回家时误把大灰狼碧绿的眼睛当作是会发光的树，结果被大灰狼吃了。
听故事讲故事教学反思优秀6篇
听故事讲故事教学反思优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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童话故事教学反思
童话故事教学反思童话故事教学反思篇一：童话故事教学反思童话故事应该说是同学们最喜欢写的一种作文。
但也有这种现象：童话故事中把“我”这个活生生的人写了进去，还有的干脆写成了描写一个动物，也有虽然写的是童话，但在最后结尾却说这个故事告诉我们的道理是什么什么。
因此，为了避免出现作文中这些情况，首先有必要让学生弄清楚童话的意思。
一、什么叫童话？就是通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，借用物体、动物来描绘，用曲折动人的故事情节和浅显的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起教育人的目的。
二、选择材料要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。
还要非常了解这些动物的特点和生活习性。
比如小鸡叽叽叫，喜欢吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小狗汪汪，喜欢吃骨头，是看家的能手；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端。
等等。
三、把“物”人格化在我们的笔下。
要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写小猴子，既要写小猴子善于爬树、调皮捣蛋的习性，又要让小猴子有人的语言想法等等。
不能只写这些动物的外貌、生活习性、性格特点。
而应该写这些动物之间像人那样发生了哪些有趣的事情。
这些事情应该是要么赞扬他们助人为乐、拾金不昧、见义勇为、勤劳勇敢、刻苦学习、不辞辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭挞他们骄傲自大、自私自利、胆小怕事、好吃懒做、看不起别人等恶习。
四、想象是关键想象是编好童话故事的关键。
童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。
可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。
把动物看成像人那样生活思维。
五、主题要鲜明每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。
你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……一定要表达一个鲜明的主题。
渔夫的故事教学反思【3篇】
渔夫的故事教学反思【优秀3篇】四年级语文下册《渔夫的故事》教学反思篇一大概由于“初生牛犊不怕虎”吧，我在接到转正公开课的任务时，选择了一个略读课作为上课内容，师傅知道了我的选择后说我很有勇气，但她并没有劝我放弃，而是鼓励我好好加油，保持年轻人的冲劲儿和干劲儿。
《渔夫的故事》这一课的课文并不难懂，主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
这个故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
这是一篇略读课文，因此在设计这个课时，我深知要使学生“一课一得”，不仅要自主地学习课文内容，更要学会一个方法。
而且这篇课文在整本书中很特别，它是最后一个单元的最后一课，所以在这篇课文中既有对本单元“故事”主题的延续，又在一定程度上呈现出对其他单元一些要点的回顾，比如这篇课文中对人物形象的塑造就与第七单元有隐形联系。
与此同时，由于这篇课文篇幅较长，情节也比较曲折，所以我在进行教学设计时，也确定了使用“长文短教”的方法。
在确定好要上这节课后，我首先关注的是导读的要求，在导读中共有两个比较明确的要求，一个是要求学生理解课文中“在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？”另一个是要求学会简要复述故事内容。
一开始，我对第一个要求的设计是直接分析两个人物形象，由我带着分析第一个，再让学生自主分析第二个。
后来试教一次后发现，因为这两个问题是平行的，所以没有梯度，学生在上课时会感觉没有难度，没有成就感，自然也就比较闷。
所以我将这一环节改为一个小辩论，让同学们从文中找依据，来辩论渔夫和魔鬼谁更强大，这样一个问题带动整篇课文的学习，而且课堂更加开放，学生的思维也会更加活跃。
我原本预设会有一部分同学觉得魔鬼强大，一部分同学觉得渔夫强大，但是在正式上课时，几乎所有同学都是支持渔夫的，这非常考验教师的临场应变能力，我临时做起了魔鬼的“代言人”，从辩论的主持人转变为辩论的一方，增加了与学生的交流与互动。
编写童话故事的教学反思
编写童话故事的教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于好的故事教学反思6篇
关于好的故事教学反思6篇用教师的智慧，点燃学生的思想火花。
编写教案是教师每一天必做的基础工作，做任何事都是需要提前划定方案的教学也不例外。
写一篇好教案的关键是什么？由此，编辑为你收集并整理了关于好的故事教学反思欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。
关于好的故事教学反思篇1听说读写是语文学习的基本功。
本节课前，我布置学生进行了有效的课前研究性学习，浏览了一组与名人有关的文章，选择一个喜欢的名人故事展示交流。
搜集了解了名人的简介，选择了喜欢的名人名言，为课上交流做好了准备。
课堂上，通过品读文章语言，引导学生领悟表达方法，写人物要写出他们的语言、行动、心理。
在接下来的写作指导课上，我还将出示一组在语言、行动、心理等方面有精彩描写的片段，使学生的语言更丰富，表达更具体。
不用教给学生怎样写，只要把文章呈现出来，学生自然会心领神会。
当然，课堂上出现的问题不容忽视，首先，学生必须做好充足的课前预习，比如阅读拓展文章，搜集相关资料。
其次，要在平时的学习中培养学生勤于思考的习惯，培养他们的自信心。
再次，充分发挥小组合作的力量，使每一个学生都能得到发展。
语文课如何上，不同的内容怎样整合，这是一项系统工程。
需要我们打破常规，重新审视课堂，更新教学方式。
路虽然很远，只要上路，就一定会有收获。
关于好的故事教学反思篇2一、教材分析自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造的世界上第一台能使用的蒸汽机车正式运行到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。
这是震撼世界的科学创举。
本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、教学设计教学目标：1、正确流利地朗读课文。
2、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
教学准备：课件教学过程：一、复习引入1、[出示词语]：机车、蒸汽、内燃、电力、磁悬浮、飞驰而过、夕发朝至、世界屋脊、奇怪、鼓励、明白2、如果把这些分成三类，你会怎么来分呢？一类：机车、蒸汽、内燃、电力、磁悬浮、（跟火车有关）一类：飞驰而过、夕发朝至、世界屋脊、一类：奇怪、鼓励、明白3、你看到过火车是什么样子的吗？（引出火车是长长的）4、用课文第二段话中的句子引：让我们一起到火车的故事中去找找答案。
27《故事二则》教学反思【3篇】
【篇1】27《故事二则》教学反思《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想.《纪昌学射》讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。
本文的教学重点是： 1.理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。
2.了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。
练习提出问题，勇于表达自己的看法。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1．两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象：好学的纪昌，堪称名师的飞卫，医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多，因而我引导学生反复读课文，读好人物的对话，然后揣摩人物的想法，这样才有可能准确地理解寓言的寓意。
2.在熟读课文之后，我请学生提出自己想要跟大家讨论的问题，然后梳理提出的问题后，接着引导学生进一步读书、思考，小组交流自己的想法。
3.例如在针对纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练眼力这个问题时，我问学生：从哪儿看出纪昌花大功夫练眼力？看准目标不眨眼和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系呢？接着我又问：练眼力可以说是射箭的基本功。
学射箭如此，学其他技能也要练基本功吗？你能否举例谈一谈，比如游泳、骑车、使用电脑从而引导学生了解打好基础的重要性。
另外，我还注意鼓励学生提出自己的见解。
例如，有学生指出纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师指导有方分不开。
在学习《扁鹊治病》时学生对蔡桓公的评价，也是见仁见智。
大树的故事教学反思案例（精选20篇）
大树的故事教学反思案例（精选20篇）大树的故事教学反思案例篇1《大树的故事》这节课是我和孩子们都喜欢的一个学习内容，我把这节内容提前到这多彩的秋天。
故事最能触动孩子们的内心世界，我决定用“大树的故事”导入课题。
这个故事应该是一个开心的、让孩子们动手动脑的故事，经过反复思考，我编出这样一个故事：森林里有一颗好大好大的树，它的根须扎得很深，树干又粗又壮，树枝向四周扩散，满树茂密的叶子绿的发亮。
谁能画出这棵大树?我指两名学生画大树，比一比谁画的大，然后范画一棵大树，边画边概括树的几个主要组成部分。
接着讲故事：这棵大树可是动物们的乐园——小鸟在树枝上筑巢、小松鼠在树干上睡觉、小兔子在树下采蘑菇……慢慢地，它们都成了大树的好朋友，每天都有好多动物朋友陪着大树。
谁来帮大树把朋友请到身边?我让举手积极的同学自己上讲台，把动物朋友画在最恰当的地方。
并很快确定学生的画里缺乏的重要方面，悄悄对个别学生进行提示。
故事还在继续，我给大树画上笑眯眯的眼睛和弯弯的嘴巴：同学们，咱们让大树更开心了!可大树有个心愿——我稍作停顿，你们猜猜是什么心愿?孩子们的情绪很快被调动起来，纷纷各抒己见。
他们的想法出乎意料的奇特：有的说，大树想和我们人类做朋友;有的说大树想像它的朋友一样四处走走看看;还有的说，大树想到我们的课堂里，跟我们一起学习，听老师讲故事......每一个想法都那么新奇、可爱!每个孩子都在思考，都想表达，我也被孩子们的情绪感染了!你能帮大树完成心愿吗?你一定有好办法! 很快，课堂上有涌起一次高潮：大树原本就是人类的好朋友，有的人乱砍滥伐树木是不对的，人类应该爱护绿色;等大树的果实成熟了，小动物摘走果实，就能把大树的种子带到每个角落，就好像大树去了每个地方;我把大树画下来，它不就可以到我们的课堂里来了吗?...... 趁热打铁，我提示孩子们用画笔把自己想到的记录下来，孩子们思维活跃，大都已经“胸有成竹”，作品明显好于前几次。
《渔夫的故事》教学反思(优秀4篇)
《渔夫的故事》教学反思（优秀4篇）作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是漂亮的编辑帮大伙儿收集的《渔夫的故事》教学反思（优秀4篇），仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
四年级语文下册《渔夫的故事》教学反思篇一《渔夫的故事》是一略读课文，重点是让学生体会到人类智慧的力量。
我计划一课时讲完。
上午第三节课，在四（3）班讲授了这一堂课。
课后，自己感觉有一点小小的进步，但整体而言，距离一位优秀语文老师差的就不是那么一点点了。
课后，经过范老师的的指导和点评，我总结出了以下几点不足。
1、没有完全进入教师的角色。
教师应该是课堂上的引导者，引导学生自己去主动发现，去体悟文章的真正含义。
在这一点上，我有时仍会将自己当成一个授者，只是单纯的将知识传授给学生，这样做有时也会扼杀学生的想象力。
2、对教材的理解没有达到深入的程度。
因为对教材掌握的不到位，所以在课堂上，经常会被学生们牵着鼻子走，从而打乱了教学的计划，使课堂显得凌乱无章。
在这个问题上，我以后一定要做到将教材教法烂熟于心，抓住教学的重点，先稳住自己的阵脚，才能带学生更好的理解课文内容。
3、忽略了学生不同的感受。
比如《渔夫的故事》这课文，在理解渔夫这个人物特点的时候，他除了聪明、善良这些之外，学生还提出了“贫穷”这个词。
其实，课文的一句话就指出“渔夫家里很穷”，学生的感悟有理有据，更说明他善于观察，而我却在听到这个答案之后，没有深入地让他们找出感悟的原因，而是一带而过，错过了一个让学生更深理解课文的机会。
所以，以后在上语文课的时候，一定要注重课堂上不同的声音。
4、没有贯彻落实在“读”中学习语文。
上课之前，范老师给我作指导的时候，就提出了一定要让学生多读多练；在课堂上，我也多鼓励孩子们在课文中找出相关的语句，读出来，可是还是忽略了重要的一点——让一个学生读，只是一个学生的理解，对重点语句应该让全班同学都来齐读，让一个人的正确理解变成全班人的，这样才][能使全班学生一起进步。
童话故事教学反思
童话故事教学反思《童话故事教学反思》童话故事是儿童文学的一种重要体裁，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
在童话故事教学中，我注重引导学生感受童话故事的魅力，培养学生的阅读兴趣和想象力。
以下是我对本次童话故事教学的反思。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标 通过学习，学生能够理解童话故事的内容，掌握童话故事的基本要素，如人物、情节、环境等。
在教学过程中，我通过引导学生阅读童话故事、分析童话故事的结构和要素等方式，让学生在阅读中学习、在分析中提高。
同时，我还注重培养学生的阅读技巧和方法，让学生能够快速、准确地理解童话故事的内容。
过程与方法目标 在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
我通过设置问题、引导学生思考等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我还组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，让学生在合作中学习、在探究中成长。
通过这些活动，学生不仅掌握了知识和技能，还培养了团队合作精神和创新能力。
情感态度与价值观目标 通过学习，学生能够感受到童话故事的魅力，培养学生的阅读兴趣和想象力。
在教学过程中，我通过引导学生阅读童话故事、分析童话故事的结构和要素等方式，让学生在阅读中学习、在分析中提高。
同时，我还注重培养学生的阅读技巧和方法，让学生能够快速、准确地理解童话故事的内容。
二、教学过程的优点和不足优点 （1）教学内容生动有趣 在教学过程中，我通过图片、视频等多种形式，向学生展示了童话故事的内容，让学生直观地感受到了童话故事的魅力。
同时，我还引导学生进行了角色扮演，让学生在角色扮演中体验到了学习的乐趣。
（2）教学方法灵活多样 在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、练习法等，让学生在不同的教学方法中学习到了不同的知识和技能。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生在自主学习和合作探究中提高了自己的学习能力和创新能力。
寓言故事《画龙点睛》教学反思
寓言故事《画龙点睛》教学反思下面作者给大家带来寓言故事《画龙点睛》教学反思（共含9篇），希望能帮助到大家! 篇1：画龙点睛教学反思《画龙点睛》的中心人物是张僧繇，故事情节的发展是围绕人物展开的，理解了人物，自然理解了成语“画龙点睛”的含义。
课上，我扮演画家，让学生做围观的人，鼓励学生想办法说服画家画上眼睛，今天的课上学生的口语表达还真是不错，想了许多的理由，“画家”终于被说服。
我相信只有在平等合作的课堂中，学生才是真正的主人，学习的的主体，教师只是一个学习伙伴，在课中只需稍作点拨、引导，学生的灵气，学生的创造性才得到了真正的释放。
以后的课中我也不会一个人唱独角戏，会给学生更多的.思考时间和空间，让学生充分发表自己的见解，我会用心去倾听他们的发言。
篇2：寓言故事《一路花香》教学反思寓言故事《一路花香》教学反思《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。
我挺喜欢这个故事，因为这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。
更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
其蕴涵的人生哲理学生是容易理解的，但对于四年级的孩子，多元解读文本、辩证分析问题却是有一定难度的。
于是，在教学这一课时，我把“理解故事所蕴含的真正寓意，学会正确地看待别人和自己。
”确定为本课的学习目标。
为了更好地达成目标，我将学习目标分解为两个学习任务：如何让学生真正读懂“我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
”为此，我引导学生对课文中的角色惊醒一分为二地辩证地分析：那只完好无损的水罐，它总是能将水满满地送到主人的家，是值得骄傲的!主人家不都需要这样的好水罐吗?但是这只好水罐如果为自己的成就而感到骄傲自满，看不起别人那就不可取了。
龙的故事教学反思最新7篇
龙的故事教学反思最新7篇龙的故事教学反思篇1渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
这是个充满智慧的故事，情节跌宕起伏，语言形象生动，个性是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，十分引人入胜，能充分调动起学生阅读的用心性。
因此，我把本节课的教学目标定为：1、进一步学习概括文章的主要资料，简要讲述故事。
2、透过阅读比较，理解智慧的人是真正强大的，不可战胜的主题思想。
3、学习运用比喻、排比等修辞写好人物外貌。
围绕这三个目标，我主要设计以下四个板块：一、学会讲故事体会情节曲折这个板块的目的是让学生在讲述故事的过程中感受故事情节的曲折之精彩，我首先引导学生找出这个故事的重点部分，即恶魔的出现时所编造的谎言和渔夫智斗恶魔部分，让学生在讲故事的时候能注意如何把这两处讲精彩，由于这个环节需时较长，所以我选了一个口语表达潜力较强的学生来讲述，这个学生能够流利顺畅地讲完故事，但是没有抓住能够表现人物特点的话语，缺乏表现力，所以没能吸引到其他学生的注意力。
二、读好人物对话感悟形象特点这篇课文的人物对话十分生动，课文亦是以对话展开情节的，所以读好人物的对话，就把握好了渔夫和恶魔的形象特点。
我让学生分主角朗读，揣摩人物的心理与语气，夸张地读出两人物的口吻。
两位同学绘声绘色地朗读，生动展现出恶魔的狡猾和渔夫的从容机智，同学们的用心性一下提高许多，准确地把握住了故事人物的特点。
三、妙说一幅图引出故事主题“请同学们观察插图，解说为什么画得好”文中的插图面目狰狞的恶魔处在浓浓的黑烟之中，那是邪恶的象征，而渔夫看见恶魔时向后倾倒的身躯显示了他的弱小，凶恶强大的魔鬼和弱小的渔夫构成了强烈的比较，但故事最后渔夫用智慧战胜了恶魔，因此故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大、不可战胜的。
好的故事教学反思优点与不足改进措施
好的故事教学反思优点与不足改进措施摘要：一、引言二、好的故事教学的优点1.学生参与度高2.培养想象力和创造力3.提高审美能力4.增进交流与合作三、故事教学的不足1.教学内容过于简单2.教学方法单一3.缺乏互动性和反馈机制四、改进措施1.丰富教学内容2.创新教学方法3.增加课堂互动和反馈五、结论正文：作为一名教师，我一直在探索如何更好地进行故事教学。
通过对教学过程的反思，我发现好的故事教学具有很多优点，但也存在一些不足。
在此，我想分享我的见解和改进措施。
好的故事教学首先具有很高的学生参与度。
故事教学法通过生动有趣的故事，紧紧抓住了学生的注意力。
这种方法有助于激发学生的兴趣和积极性，使他们更愿意投入到学习中。
其次，故事教学有助于培养学生的想象力和创造力。
故事中丰富的情节和角色，让学生在倾听和讲述故事的过程中，运用自己的想象力去填充细节，发挥创造力去构思新的情节。
此外，故事教学还能提高学生的审美能力。
通过欣赏和分析优美的故事，学生可以在心中构建出美好的画面，从而提升审美情趣。
然而，故事教学也存在一些不足。
首先，教学内容过于简单，无法满足高层次学生的需求。
为了提高教学效果，我们应该在选择故事时兼顾难度和趣味性，使故事具有一定的挑战性。
其次，教学方法过于单一。
在讲故事的过程中，教师可以尝试采用角色扮演、分组讨论等多种形式，增加课堂的趣味性和互动性。
最后，缺乏互动性和反馈机制。
教师应在教学中主动与学生互动，鼓励他们发表自己的看法，并及时给予反馈，以提高学生的自信心和表达能力。
为了改进这些不足，我有以下几点建议。
首先，丰富教学内容。
我们可以通过引入不同类型、风格和主题的故事，满足不同层次学生的需求。
其次，创新教学方法。
例如，在讲故事的过程中，可以采用情境教学、分组讨论等方式，让学生充分参与其中。
最后，增加课堂互动和反馈。
教师可以设置问题引导学生思考，鼓励他们主动发言，并在发言后给予及时、积极的反馈。
总之，好的故事教学既能激发学生的兴趣，又能培养他们的想象力、创造力和审美能力。
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故事教学反思
故事的教学反思导读：我根据大家的需要整理了一份关于《故事的教学反思》的内容，具体内容：反思教学就是教师在教学的基础上进行反思,从而对自己的教学进行改善和提高的一种教学方式，怎么写。
下面我为大家整理的，希望大家喜欢。
篇一过去，在校本成语故事课的教学过程中，有两个问题一直困惑着... 反思教学就是教师在教学的基础上进行反思,从而对自己的教学进行改善和提高的一种教学方式，怎么写。
下面我为大家整理的，希望大家喜欢。
篇一过去，在校本成语故事课的教学过程中，有两个问题一直困惑着我。
一个是一节课学两个成语故事，时间总是不太够用，有时只能完成一个故事的教学任务。
再一个问题是我每次讲完故事，就让学生说出喻义。
学生往往乱说，因为他们对故事的理解还不到位，我就让他们再复述故事，如果学生还说不准，我怕时间不够用就给出现成答案。
让学生硬把答案记住。
为解决这两个问题，我在教法上不断探究，终于寻找到了较好的教学方法。
过去我是让学生全文复述故事或全文表演故事，这样耽误了好多时间。
现在，我只挑能揭示成语原意和喻义的重点部分让学上复述或表演，再设计关键性的问题让学生展开讨论交流。
这样，学生就能很容易地说出来成语的原意和喻义，真是水到渠成，又节省了时间，不失为一个好方法。
如成语故事《焦头烂额》和《曲突徙薪》来自于同一个故事，这人故事
较长，要是一遍遍去复述全文，时间肯定不够用。
我仔细分析，发现故事当中客人对主人提建议的那段话，就是”曲突徙薪”的原意，宾客说的话就是故事中蕴藏的道理。
我就把这两段作为重点，让学生复述，并画图加以演示，使学生自然而然地归纳出了”曲突徙薪”的原意和比喻义。
而后我又通过设计问题：那些救火的人被烧得怎样?他们的处境如何?引出了焦头烂额这个成语的愿意和比喻义。
最后又让学生用这两个成语进行说话练习。
由于问题设计精当，不拖泥带水，只用了半节课时间便完成了这两个成语的教学任务。
后半节课，我采用了猜画谜的方法导入到”鹬蚌相争，渔翁得利”这一成语的教学之中，由于方法新颖，学生感到新鲜有趣，积极性被调动起来了。
我趁机让他们分组表演，把鹬和蚌争斗的场面再现出来，并让学生说出谁赢谁输，而引出双方争持不下，结果两败俱伤，让第三者从中得利的道理，自然而然地说出了这个成语的喻义。
并通过联系实例让学生加深了理解，并能够学以致用。
这次县教研室老师来听课，我轻松地完成了教学任务，在让学生明白了道理的同时，知道了成语的来源，了解了喻义，学会了使用，达到了教学目标的要求。
受到了听课老师的好评。
篇二本次活动是一个续编讲述的语言活动，在本周这已经是第二次，所以小朋友对于这样的续编绘画和讲述已经有了一定的基础，活动中小朋友能从图片的内容了解了故事的前半部分，同时他们也能大胆的发挥自己的想象，能说出了自己对于小猫咪咪跑掉后的猜想。
有的说”爸爸说，抓到了
我要打它一顿，抓到了要它陪，咪咪自己回家道歉了......”。
当幼儿看到幼儿用书的最后一张图片，他们就说：”小猫又送了一盆花给爸爸”“那这盆花哪里来的呢?”“小猫又是怎么对爸爸说的呢?”我就及时的引导幼儿想象...... 在整个活动中幼儿能从自己的想象中进行简单的绘画表示，虽然有的幼儿绘画的并不好，但她讲的却是很动听，也有的幼儿绘画的很好，但讲的却是不怎样。
不管如何从幼儿每一张图片中发现每一个幼儿有自己的理解和想象。
活动效果较好。
篇三这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。
这两则语言都出自《战国策》。
这两则寓言，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
教学中要在学生感受解释形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
在把握故事内容上，结合生活实际体会有蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读寓言的方法。
一、教学时首先让学生了解这两则寓言故事讲了一件什么故事，弄清故事的情节，也就是弄清故事的发生、发展和结果。
要在掌握故事情节的同时，引导学生对故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言的形象地认识，体会蕴含的道理。
(1)先让学生弄懂寓言故事的内容。
(2)启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。
在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习，生活实际谈谈自己的感想。
二、抓住重点词语，理解课文内容的重要方法。
在教学中鼓励学生自己
去发现问题、互相讨论，解答。
学习《亡羊补牢》可以抓住”后
悔、接受”这两个词语，引导学生读书讨论，想想从后悔一词中了解到了什么?从?”接受”一词中明白了什么?从而悟出这则寓言要告诉人们的道理。
”再也”强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性，如果没有”再也”，就不能起到强调作用。
三、>重视课后思考题。
可以引导学生在熟读课文的基础上，用自己的话讲讲这两个寓言故事。
(但是不要让学生背诵课文)教师要尽量拓宽学生的思路，结合实际谈，讲的例子要多一些，广一些。
思考练习题到最后。