小学语文一年级《冬天
一年级《四季》人教版语文原文及教案
一年级《四季》人教版语文原文及教案教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面给大家带来关于一年级《四季》人教版语文原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学一年级语文《四季》原文原文：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”小学一年级语文《四季》教案学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。
教学难点：通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学流程：一、从图导入。
1、情景激趣。
师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。
他是时间老人。
时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。
下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。
2、出示图画。
(1)师：大家看(出示第一幅春景图)，这幅图画了什么呀?(生：草芽、小鸟)你们听见草芽对小鸟说了什么吗?(板书：我是春天)(2)接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。
(3)师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。
今天时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。
3、出示课题：四季二、读课文。
1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。
2、男女比赛读，是及时予以表扬。
3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。
(1)师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。
等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。
(2)用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。
(3)看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。
三、演课文。
1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。
”的动作，学生带动作读课文。
一年级语文上册《冬天》教学反思
一年级语文上册《冬天》教学反思本文主要对一年级语文上册教材中的《冬天》进行教学反思和总结。
教学目标- 通过本节课的研究，让学生掌握关于冬天的基本知识，以及与冬季相关的文字表达。
- 培养学生对冬季的兴趣和好奇心，增加他们对自然和四季变化的认识。
教学准备- 教师准备了相关的教学资料，如图片、课件和教学录像等。
- 教室环境整洁，教学器具摆放合理。
教学过程1. 导入：通过展示冬天的图片和视频，激发学生对冬季的感知和认识。
2. 导读：教师以朗读的方式引导学生阅读课文《冬天》，并解释生词和短语的意思。
3. 分组活动：教师将学生分为小组，让他们自由讨论冬天的特点和体验，并呈现给全班。
4. 语言训练：教师通过示范和引导，让学生掌握描述冬季景象和感受的表达方式，如使用形容词和动词。
5. 听力训练：教师播放冬天相关的录音，让学生听后回答问题，提高他们的听力理解能力。
6. 互动游戏：教师组织学生进行冬季知识问答游戏，增加学生的参与度和竞争性。
7. 小结：教师对本节课的重点内容做一个简要总结，并引导学生再次回顾所学知识。
8. 作业布置：教师布置与冬天相关的作业，如写一篇冬天的日记或画一幅冬季景色的图画。
教学反思本节课的教学过程中，学生表现积极，参与度较高。
通过图片、视频和讨论的形式，激发学生的研究兴趣，增强了他们对冬季的认识。
语言训练环节使学生掌握了描述冬季的表达方式，听力训练提高了他们的听力理解能力。
互动游戏增加了学生的竞争性，促进了他们的思维能力和合作精神。
小结环节巩固了学生对所学内容的记忆。
作业布置旨在巩固和拓展学生对冬季的认识，促使他们思考和表达。
然而，教学过程中仍存在一些不足之处。
有些学生在表达和回答问题时不够流利，需要进一步培养他们的口头表达能力。
部分学生对冬季的理解仍较为肤浅，需要加强教师的引导和教学材料的选择。
另外，教学时间安排上可能过于紧凑，有些环节没有充分利用时间。
在后续的教学中，应注重学生的听说训练，增加口头表达的机会，提高他们的语言表达能力。
部编版人教版小学语文一年级下册《春夏秋冬》
雪花就是快乐 轻盈的小天使， 在天空中飘来 飘去。
吹 降
chuī
落
piāo
luò
jiàng
飘
பைடு நூலகம்落
吹 降
落 飘
抢答时间，看看谁是 火眼金睛，快速大声 读出下面标红的生字。
春风吹 秋霜降
夏雨落 冬雪飘
春风吹 秋霜降
夏雨落 冬雪飘
春风吹 秋霜降
夏雨落 冬雪飘
春风吹 秋霜降
夏雨落 冬雪飘
谢谢
一年有几个季节？ 它们都叫什么名字？
《四季》
春天
夏天
秋天
冬天
部编版一年级语文下册
春 夏 秋 冬
春
冬
春
冬
春
冬
春风 秋霜
夏雨 冬雪
春 风 冬 雪
风
雪
风
雪
chūn fēng chuī
xià yǔ luò
春风吹 夏雨落
qiū shuāng jiàng
dōng xuě piāo
秋霜降 冬雪飘
吹 降
chuī
落
piāo
luò
jiàng
飘
chūn fēng chuī
xià yǔ luò
春风吹 夏雨落
qiū shuāng jiàng
dōng xuě piāo
秋霜降 冬雪飘
春风很轻很温柔， 所以我们用“吹”
夏雨很有力气， 从空中往下掉， 所以用了“落”
秋霜是因为气温 下降才形成的， 所以用“降”。
小学一年级语文看图写话-冬天
小学一年级语文看图写话-冬天作文一直是小学语文学习的重点和难点，小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步。
下面是小编为您整理的一些看图写话，来供大家学习和参阅!雪的乐趣一场大雪过后，花草树木都披上了银装，地上铺着雪毯，整个世界被冬姑娘装饰得漂亮极了。
小朋友们看到这美丽的雪景，都迫不及待地跑出来玩耍。
小明和小刚你追我跑，玩起了打雪仗。
小红和小丁滚着雪球，堆起了雪人。
小红用水桶当帽子，用胡萝卜做鼻子，用糖葫芦当双手。
这样，一个栩栩如生的雪人就完成了。
她仿佛听到雪人在说：“谢谢你给了我生命。
”冬天是个银装素裹的世界，也是个快乐的季节!美丽的冬天冬爷爷迈着大踏步来了，一场鹅毛般的大雪下完后，树上盖的是雪，积雪把树枝压弯了腰。
屋顶落的是雪，白皑皑的，在阳光下闪闪发亮。
地上铺的是雪，踩上去软软的，如同一条巨大的羊毛毯子一般。
小朋友们更是玩得欢天喜地，一阵阵清脆的笑声在空中回荡。
小明在滚雪球，雪球越滚越大，越滚越圆，正好等做雪人胖乎乎的身子呢!小红正忙着堆雪人，长长的红萝卜做雪人的鼻子，两颗黑豆子做一双黑溜溜的眼睛，红辣椒做雪人咧得大大的嘴，两串冰糖葫芦做手臂，还有水桶做的帽子和山楂做的纽扣。
胖乎乎的雪人仿佛在说：“你看我可爱吗?”小军和小刚在打雪仗，你追我赶，真热闹啊!虽然他们的脸冻得红扑扑的，但他们玩得可高兴了!大家都爱这洁白的世界，都爱这美丽的冬天。
冬天冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。
地上扑的是雪，厚厚的，软软的;房上落的是雪，白皑皑的，又松又软;树上盖的是雪，积雪把树枝压弯了腰。
太阳照在白雪山上，发出耀眼的光芒。
小学一年级语文《四季》原文及教案
【导语】《四季》这篇课⽂是⼀⾸富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现四季的特征。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《四季》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《四季》原⽂ 草芽尖尖， 他对⼩鸟说： “我是春天。
” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。
” ⾕穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。
” 雪⼈⼤肚⼦⼀挺， 他顽⽪地说： “我就是冬天。
”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《四季》教案 设计理念： 在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以⽬标为导向，以问题解决为中⼼，以培养学⽣的能⼒为⽬的。
抓住⼀年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语⾔。
同时，⼜以⽣字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学⽣独⽴识字的。
能⼒。
教学⽬标： 1、学习12个⽣字，认识2个偏旁。
2、能读准字⾳，感情朗读，背诵课⽂。
3、了解⼀年四季每个季节的特征。
4、培养学⽣提出问题和解决问题的能⼒。
教学准备： 1、课件 2、引导学⽣课前了解每个季节的特征。
教学过程： ⼀、揭⽰⽬标 1、揭⽰课题 （1）⼩朋友，你们知道⼀年有⼏个季节吗？哪⼏个？ ⼩朋友都知道⼀年有春、夏、秋、冬四个季节（板书：四季）。
但是，我们现在是⼀年级的⼩学⽣了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。
（2）有⼀位和你们⼀样⼤的⼩朋友呀，他在每个季节当中选了⼏样东西，编成了⼀⾸很美很美的诗歌，你们想读吗？ 2、学⽣⾃学 （1）学⽣⾃主选择学习⽅式，按要求⾃学。
放声朗读，要求想办法把⾳读准。
（2）⾃学检查 A、抽4名学⽣每⼈读⼀段。
其他⼩朋友来当⼩医⽣，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
B、4个⼩朋友读完了，你们有没有发现⽑病呀？谁来说⼀说。
这个字你会读吗？你来读。
请读错的⼈再来读。
⼀起读。
（3）纠⾳后再次朗读，准备提问。
⼆、提出问题 1、学⽣提问，教师板书问题，随后进⾏梳理。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 1 冬天是个魔术师》_15
一、教学目标1、认识本课的18个生字“魔术、呼、地、吹、雪、变、那些、冻、围巾、衣、本领、真、色”。
1、认识本课的18个生字“魔术、呼、地、吹、雪、变、那些、冻、围巾、衣、本领、真、色”。
一、教学目标1、认识本课的18个生字“魔术、呼、地、吹、雪、变、那些、冻、围巾、衣、本领、真、色”。
2、通过游戏识字和自主识字等方式，让学生轻松的认识本课的几个生字。
3、为学生创设生活中识字的情境，让学生感到识字是一件快乐的事。
二、教学重点认识本课的18个生字。
三、教学难点通过小组合作学习的方式学会本课的生字。
四、设计理念生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。
语文教学是一个开放的系统，因此，作为学习活动组织者和引导者的教师要充分开发和利用丰富的语文资源，拓宽活动领域，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生积极的情感体验，创设自主学习的氛围，开放学生识字的时间和空间，引导学生在实践活动中提高语文素养。
五、设计特色1、创设生活化情景，语境中渗透识字。
激发学生的学习欲望和参与动机是引导学生自主学习的前提。
由于教材内容贴近生活，因此可以通过创设情境，再现生活，引导学生将认识事物与学习字词紧密结合，并充分利用学生熟知的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，在语境中渗透识字，达到无意识识字的目的。
2、构建合作学习的平台，小组中自主识字。
语文教学应以自读、自悟、自学探究为基础。
因此，要培养自主学习的习惯，引导不同知识水平的同学在合作中互补，在互助互学中，相互促进，在原有的基础上提高发展。
3、寓教于乐，使学生获得积极的情感体验。
创设丰富的教学情境，关注学生的学习兴趣和经验，引导学生主动参与学习活动，积累成功的体验，在活动中感悟知识的生成、发展与变化，由生活引入课堂，由课内迁移到课外，在游戏中拓展，在检构新知的过程中获得积极的情感体验。
六、教学流程及设计意图第一板块：创设生活化情境，在语境中渗透识字；第二板块：构建合作学习的平台，小组中自主识字；第三板块：拓展合作范围，师生互动，自主识字；第四板块：游戏激趣，延伸识字；第五板块：深化主题，乐中回味。
小学一年级语文《春夏秋冬》教案(通用
小学一年级语文《春夏秋冬》教案(通用一、教学内容本课选自小学一年级语文教材第一册《春夏秋冬》单元，主要围绕春夏秋冬四季的特点展开，详细内容涉及：1. 春季：课文描述了春天的景象，如万物复苏、春暖花开等。
2. 夏季：课文描绘了夏天的特点，如炎炎烈日、绿树成荫等。
3. 秋季：课文阐述了秋天的景象，如金黄的落叶、丰收的季节等。
4. 冬季：课文描述了冬天的特点，如白雪皑皑、冰天雪地等。
二、教学目标1. 让学生掌握春夏秋冬四季的特点，学会用语言描绘四季的美景。
2. 培养学生的观察能力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：四季特点的理解与描述。
教学重点：词语的理解与运用，如春暖花开、炎炎烈日等。
四、教具与学具准备1. 教具：四季图片、四季词语卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：四季画报、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示四季图片，让学生观察并说出四季的名称。
2. 新课内容学习：（1）学习春季：朗读课文，让学生了解春天的特点。
结合图片，讲解春暖花开、万物复苏等词语。
（2）学习夏季：朗读课文，让学生了解夏天的特点。
结合图片，讲解炎炎烈日、绿树成荫等词语。
（3）学习秋季：朗读课文，让学生了解秋天的特点。
结合图片，讲解金黄的落叶、丰收的季节等词语。
（4）学习冬季：朗读课文，让学生了解冬天的特点。
结合图片，讲解白雪皑皑、冰天雪地等词语。
3. 随堂练习：（1）让学生根据四季特点，用词语描绘四季。
（2）让学生观察四季画报，用自己的话描述画报中的景象。
4. 例题讲解：（1）给出一个描述四季的句子，让学生找出句子中的错误。
（2）讲解正确答案，并解释原因。
六、板书设计1. 春季：春暖花开、万物复苏夏季：炎炎烈日、绿树成荫秋季：金黄的落叶、丰收的季节冬季：白雪皑皑、冰天雪地2. 四季词语卡片，贴在黑板上。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用四季的词语，编写一段描述四季变化的话。
（2）观察周围环境，描述你所处的季节。
一年级下册语文课文春夏秋冬
一年级下册语文课文春夏秋冬全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一年级下册语文课文《春夏秋冬》共有四篇，分别描绘了春夏秋冬四个不同的季节。
这些课文生动地描绘了大自然在不同季节里的美丽变化，让孩子们更深刻地了解四季的特点和变化。
春天，是一个充满生机和希望的季节。
《春》这篇课文描述了春天的景色：“春天到了，花开了，树叶嫩绿了，小草也长出来了。
”春天万物复苏，大地变得生机勃勃，鸟儿在树枝上欢快地歌唱，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，春风拂过，带来了温暖和清新的空气。
春天是一个充满希望和美好的季节，让人感受到了生命的力量和美丽。
夏天，是一个炎热而充满活力的季节。
《夏》这篇课文描绘了夏天的景色：“夏天到了，天气热了，太阳晒得人们出汗，小河里的水也变成了温暖的澡盆。
”夏天是一个充满太阳和热情的季节，大地被烈日晒得滚烫，树木郁郁葱葱，草地上开满了五颜六色的花朵。
夏天是一个充满活力和快乐的季节，让人感受到了炎炎夏日里的激情和活力。
秋天，是一个金黄而丰收的季节。
《秋》这篇课文描绘了秋天的景色：“秋天到了，大地一片金黄，稻谷熟了，果树上的果实也成熟了，人们开始收割庄稼。
”秋天是一个充满丰收和喜悦的季节，大地的一片金黄，稻谷沉甸甸的，果实饱满的，人们在田间劳作，收获自己的劳动成果。
秋天是一个充满收获和感恩的季节，让人体会到了丰收的喜悦和收获的满足。
冬天，是一个寒冷但宁静的季节。
《冬》这篇课文描述了冬天的景色：“冬天到了，大地一片白茫茫，树木枯干了，花朵凋谢了，田地冻得发硬。
” 冬天是一个充满寒冷和静谧的季节，天空中的雪花飘落下来，大地被冰雪覆盖，一切都变得静寂而安静。
冬天是一个充满宁静和安详的季节，让人感受到了寒冷中的宁静和安详。
通过学习这四篇关于春夏秋冬的语文课文，孩子们可以更深刻地了解四季的特点和变化，感受到大自然的美丽和神奇。
同时也可以培养孩子们对大自然的热爱和珍惜，让他们在日常生活中更加关注和保护环境，让我们的地球更加美丽和繁荣。
小学一年级下册语文《春夏秋冬》原文、教案及教学反思
【导语】《四季》是⼀⾸富有童趣的⼉歌。
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
⼩学⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》原⽂ chūn xià qiū dōng 春夏秋冬 chūn fēng 春风 xià yǔ 夏⾬ qiū shuāng 秋霜 dōng xuě 冬雪 chūn fēng chuī xià yǔ lu qiū shuāng jiàng dōng xuě piāo 春风吹夏⾬落秋霜降冬雪飘 qīng cǎo hóng huā yóu yú fēi niǎo 青草红花游鱼飞鸟 chí cǎo qīng shān huā hóng yú chū shuǐ niǎo rù lín 池草青⼭花红鱼出⽔鸟⼊林⼩学⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》教案 设计说明： 这篇课⽂是⼀年级下册的第⼀篇识字课⽂。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了⼀年不同的四季画⾯。
全⽂共有8个词语，8个短语，分成四组，第⼀组、第三组，揭⽰了四季的代表性天⽓以及四季的景物，第⼆组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课⽂浅显易懂，插图优美，从⼉童的⽣活出发，因此学⽣对于本课内容的理解难度并不⼤。
《语⽂课程标准》要求在识字教学中激发学⽣主动识字的愿望，培养学⽣独⽴识字的能⼒。
因此，本识字课建⽴在“趣味”的基础上，借助插图，采⽤多种⽅式，引导学⽣经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有⼀定的节奏感，因此教师还要放⼿让学⽣多读，反复接触⽂本语⾔，感受⽂本的韵律美。
课前准备 1．⽣字卡⽚，制作多媒体课件。
一年级课文春夏秋冬
《春夏秋冬》是一年级课文，全诗如下：
春风一吹，桃树绿了，还长出了许多花骨朵儿。
夏雨一下，这些花骨朵儿，竞相开放，争奇斗艳。
秋风一吹，果子成熟了，叶落归根。
冬雪一下，大地银装素裹，分外妖娆。
这首诗用简单明快的语言，描述了一年四季不同季节的风光和景色，展现了四季的特点和魅力。
在课文的学习中，学生可以通过朗读、想象和感知来理解四季的变化和特点，感受大自然的美丽和神奇。
同时，也可以通过拓展和延伸，让学生了解更多关于四季的知识和故事，增加学生的阅读量和知识面。
人教版小学语文一年级上册课文(一)—《四季》课件
夏
秋
四季
冬
duì 不对 yè 荷叶 xià 夏天 dù 大肚子
shuō 说 话 yuá n 圆 圆 qiū 秋 天
jiù shì 就 是 xuě 雪 人 dōng 冬 天
不对
说 话
就 是
荷叶 夏天 大肚子
圆圆 秋天
雪人说：
chūn
“我是春天。”
荷叶圆圆，
yuá n yuá n
他对青蛙说： “我是夏天。”
qīng
谷穗弯弯，
suì jū
他鞠着躬说：
“我是秋天。”
ɡōnɡ
雪人大肚子一挺，
他顽皮地说： “我就是冬天。”
wá n
tǐnɡ
(草芽)(尖尖)，
他(对小鸟)说：
春 夏 秋 冬
(荷叶)(圆圆)，
他(对青蛙)说：
“我是春天。” “我是夏天。”
(谷穗)(弯弯)， (雪人)(大肚子一挺),
小朋友们，请你用自己喜欢的
方式表达对四季的喜爱。可 以画一画，可以唱一唱，还 可以把喜欢的句子背下来。
他(鞠着躬)说： 他(顽皮地)说：
“我是(秋天)。” “我就是(冬天)。”
什么
怎么样
什么
怎么样
(
) (
)，
(
他（
春 夏 秋 冬
) (
)，
）说：
他（
“ 我是（
）说：
)。”
“ 我是（
)。”
什么
怎么样
什么
怎么样
(
他（
) (
)，
）说： )。”
(
他（
) (
)，
）说：
“ 我是（
“ 我是（
)。”
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案一、课文原文1.1 课文原文春天来了，天气变暖了。
夏天来了，太阳很热。
秋天来了，天空很蓝。
冬天来了，雪花飘飘。
四季在变化，感受到的东西很多。
1.2 课文翻译Spring is here, and the weather is getting warmer.Summer is here, and the sun is very hot.Autumn is here, and the sky is blue.Winter is here, and the snow is falling.The four seasons are changing, there are many things to feel.二、教案2.1 教学目标1.了解汉字“春、夏、秋、冬”的意思；2.能够朗读出课文；3.了解中国的四季及其特点。
2.2 教学重点1.课文原文；2.汉字“春、夏、秋、冬”及其意思。
2.3 教学难点1.了解中国的四季及其特点；2.能够朗读出课文。
2.4 教学过程2.4.1 导入新课1.组织学生识别汉字“春、夏、秋、冬”，并简单叙述一个季节的特点。
2.4.2 学习课文1.演示课文原文及翻译；2.引导学生朗读课文；3.学生单词听写：“春、夏、秋、冬”。
2.4.3 进行教学互动1.教师提问：四季中，哪一个季节最喜欢？为什么？2.学生齐声回答，教师逐一点评。
3.组织学生分享不同季节的特点。
2.5 教学反思此次教学，通过生动的情境导入和课文朗读、语言表述等方面，激发了学生学习语文的兴趣，增强了他们的自信心和参与意识。
下一步教学中，教师可以适当地使用课外影视等多样化的教学手段，以丰富教学内容，拓展学生的视野和思维。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案一、课文原文《四季》春天到了，大地变绿了。
大家都忙着播种。
小草、小花、小树都露出笑脸。
夏天到了，太阳好大，大家都喜欢去游泳。
小溪、小湖、小河里都是欢乐的声音。
秋天到了，果树上的果子红彤彤。
大家都忙着摘果子。
小鸟、小动物忙着存食物。
冬天到了，天气酷冷，大家都穿上厚厚的棉袄。
小动物们都睡觉了，躲进洞里。
四季循环，轮回不止。
每个季节都有不同的美景，都是大自然的馈赠。
二、教案教学目标1.通过本课的学习，使学生了解四季的概念和特点。
2.培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
3.通过活动，培养学生的合作意识和动手能力。
教学重点1.学习四季的名称及其特点。
2.培养学生对四季的感知能力。
教学准备1.课文原文投影或手写板书。
2.课件或图片展示四季的景物。
3.学生课本和练习册。
教学过程第一步：导入新课1.利用图片或课件展示四季的特点。
2.引导学生观察图片，感受不同季节的景物变化。
3.引导学生思考问题：你们都喜欢哪个季节？为什么？第二步：朗读课文原文1.老师朗读课文原文，学生跟读。
2.分角色朗读，学生齐读一遍课文。
第三步：讨论四季的特点1.引导学生回忆课文中四季的特点。
2.学生自由讨论四季的特点，老师引导学生回答问题：春天、夏天、秋天、冬天都有什么不同的景色和活动？第四步：小组活动1.将学生分为若干个小组，每个小组选择一个季节。
2.每个小组制作一个展板或海报，展示选择的季节的特点和景物。
3.每个小组派代表进行展示，并向其他组介绍自己选择的季节。
第五步：课堂总结1.回顾今天的学习内容。
2.引导学生总结四季的概念和特点。
3.鼓励学生表达自己对四季的喜爱和感受。
三、课后练习1. 根据课文内容，回答以下问题：1.春天大家都在忙什么？2.夏天的天气怎样？3.秋天有什么特点？4.冬天的天气怎么样？小动物们都在做什么？2. 以《四季》为题，写一篇自己喜欢的季节的短文。
3. 请你用自己的话描述一下四季的不同特点。
小学一年级语文《春夏秋冬》教案(通用
小学一年级语文《春夏秋冬》教案(通用一、教学内容本课教材为人教版小学语文一年级上册第五单元第一课《春夏秋冬》。
本课主要内容是通过描绘春夏秋冬四季的景色，让学生感受大自然的美丽和变化，培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生掌握春夏秋冬四个季节的特点，能够用词语描述四季的景色。
2. 培养学生正确的朗读习惯，提高学生的朗读能力。
3. 培养学生通过图片和文字进行观察和思考的能力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握四季的特点。
难点：让学生能够用词语描述四季的景色，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文插图、词语卡片。
学具：课文课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意纠正发音和朗读节奏。
在朗读过程中，教师可以提问学生：“你们听到了什么？课文描述了哪些季节的景色？”引导学生关注课文内容。
3. 词语学习：4. 课文讲解：5. 随堂练习：教师布置随堂练习，让学生用词语描述四季的景色。
例如，教师可以给出题目：“请用词语描述你最喜欢的季节。
”学生完成后，教师进行点评和讲解。
6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：春夏秋冬景色特点七、作业设计1. 请用词语描述你最喜欢的季节。
答案：略2. 请画出你心目中的春夏秋冬四季景色。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过描绘春夏秋冬四季的景色，让学生感受大自然的美丽和变化，培养学生的观察力和想象力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时纠正发音和朗读节奏，引导学生用词语描述四季的景色。
同时，教师还可以利用多媒体课件和图片，让学生更加直观地感受四季的变化。
在课后拓展延伸中，教师可以布置学生观察身边的季节变化，用自己的话描述出来。
这样既能巩固课堂所学，又能培养学生的观察力和想象力。
教师还可以组织学生进行季节主题的绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对四季的感受。
人教版小学语文一年级上册《四季》
（ ）____， 他对____说： “我就是____天。”
（ ）____， 他对____说： “我就是____ 天。”
春
夏
用“○”圈出来。
cǎo
草芽尖尖，
他对小鸟说：
chūn
“我是春天。”
yuán yuán
荷叶圆圆，
qīng
他对青蛙说：
“我是夏天。”
suì
谷穗弯弯，
jū ɡōnɡ
他鞠着躬说：
“我是秋天。”
拟人句
1.小鸟在枝头唱歌。 2.小鹿在溪边散步。
tǐnɡ
雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。”
桃花____， 他对____说： “我就是春天。”
人教版小学语文一年级上册《四季》
四季
对说 是 叶 圆夏秋 雪 肚就冬
不对 说话 就是 荷叶 圆圆 雪人 夏天 秋天 冬天 大肚子
自学指导
请同学们大声地朗 读课文，注意把课文 读正确，读流利，读 出自己的感受。
（5分钟）
自学指导：（3分钟)
请同学们认真地读读 课文，思考：春夏秋冬分 别派谁来当自己的代言人？
部编版小学一年级语文上册《冬天》说课稿(精品)
部编版小学一年级语文上册《冬天》说课稿(精品)一、教材分析本节课所选内容是《冬天》一课，属于部编版小学一年级语文上册的教材。
该教材以生活化、情感化的方式，让学生通过感知、体验、思考和表达来研究语文知识和技能，培养其语言表达和思维能力。
二、教学目标知识目标- 了解冬季的特点和现象- 掌握与冬季相关的词汇和表达方式能力目标- 通过观察和思考，培养学生的想象力和观察力- 培养学生使用适当的语言表达自己的感受和想法的能力情感目标- 培养学生热爱冬天、热爱大自然的情感- 培养学生关心动物、关爱他们的情感三、教学内容与教学方法教学内容本节课主要包括以下内容：1. 冬季的特点和现象介绍2. 冬天给人们带来的变化和感受3. 动物在冬天如何度过的介绍教学方法1. 情境导入法：通过图片或实物等让学生感受冬天的寒冷和美丽。
2. 讲解法：通过讲解冬季的特点和现象，让学生了解冬天的相关知识。
3. 观察法：让学生观察冬天中的变化和现象，并引导他们用简单的语言表达观察结果。
4. 合作研究法：将学生分组，让他们合作讨论动物在冬天如何过冬，并展示他们的观点和想法。
四、教学步骤1. 导入：通过图片或实物展示冬天的特点和现象，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解冬天的特点和现象，引导学生了解冬天的变化和感受。
3. 观察与表达：让学生观察冬天中的变化和现象，并鼓励他们用简单的语言表达自己的观察结果。
4. 合作研究：将学生分组，让他们合作探讨动物在冬天如何度过，并展示他们的观点和想法。
5. 总结：概括本节课的内容，并引导学生总结自己在研究中的收获和体会。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对冬天知识的理解和记忆。
五、教学评价与反思本节课教学评价主要通过以下方式进行：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表达能力。
2. 检查学生在观察和表达中是否对冬天的特点和动物的生活有正确的认识。
3. 对学生的作业进行评价，检查他们对课堂知识的掌握情况。
通过对本节课的反思，教师可以发现教学中的不足，进一步改进和优化教学方法，提高教学效果。
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【教育资料】是个魔术师》教学设计
由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。
《冬天是个魔术师》是第十六组中以冬天为主题的一篇主体课文。
它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。
文中填塞儿童情趣，是篇激发学生心爱大自然的好教材。
学情分析：
经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。
同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。
教学目的：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，心爱大自然的情感。
教学重难点：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，教具等。
教学流程及设计意图：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书魔术师）。
你们想知道它是谁吗？（板书？）让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子）
看了刚才的画面，你们知道这个奇特的魔术师是谁呢？（冬天。
）
3、（擦掉？，板书冬天是个）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。
（齐读课题）
【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。
】
二、师生共同参与探究
（一）听读识字
1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。
】
（二）抢读识词
1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。
现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
2、小老师带读。
3、抢读比赛。
哪个词飞出去，抢读哪个。
（三）游戏巩固
同学们刚才的收获真大，你们可不能骄慢，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。
1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。
（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）
2、好，下面我们一起来读。
（师拍手）我说些。
（生拍手）我对些，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。
3、同学们多聪惠呀，把字都读对了。
冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个风趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，
露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀，可都是今天学过的生字。
冬天说，如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。
赶快练一练吧!（生自读自练）4、好，下面我们就来开火车放爆竹。
（开火车，说得好，全班一起砰啪。
）
【意图：比赛、做游戏，大大激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学习汉字的欢乐。
】
（四）指导写字
1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。
2、学生说笔顺，教师板演评议。
3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。
4、展示学生作业，生生互评。
【意图：课标强调多读多写，写字进课堂。
让学生通过自己观察，同桌相互检查，展示学生作业，生生互评，把写字教学的主动权交给学生。
】三、课堂小结，布置作业
同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。
他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？（愿意）课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用奇特的水彩笔把它变出来，画在纸上。
【意图：根据我们地处南方，冬天的特征不明明这一情况，让同学通过画一画冬天的景色，进一步了解冬，体会祖国大，世界大，为下一堂课学习课文作铺垫。
】
第二课时
一、交流作品，活跃气氛
1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？
2、生畅谈作品，并把作品贴在收获园里。
【意图：交流作品，学生充分展开联想，解放发言，不知觉中步入学习课文的佳境。
】
二、细读课文，感知内容。
1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。
（生自读勾划，师巡视指点。
）
2、听一段音乐，读一读你最喜欢的段落。
标上号，用例外的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？
【意图：根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在解放的环境里成为学习的主人，走进课文语言。
】
3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
4、（生读）请你自己给自己评一评。
（生自评）谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？你也试读一读？（生试读）
【意图：在一年级学生知识背景较空虚的情况下，通过评价读文情况，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。
】
5、喜欢这一段的同学都来读一读。
（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。
（生动作演示吹的声音、做的声音。
）
6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。
（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演呼地一吹。
（指名边读边演，学生评。
）
7、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？
【意图：让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔呼地一吹，指导一句带全文。
】
8、你们还有喜欢的段落吗？解放组合读一读，演一演。
9、汇报自读情况。
【意图：让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。
】
三、放飞想象，拓展思维
1、冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，（师放音乐）同学们随着柔美的音乐展开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（学生在音乐中发挥想象）
【意图：在创设的氛围中让学生充分展开想象，激活学生的思维，扩展课文内容，提高学生的语言表达能力。
】
2、自编课文。
【意图：设计课文仿编活动，引导他们在个人经验的基础上，迁移作品，想象与仿编新的结构段落，使学生创造思维的闸门打开，促进学生的持续发展。
】四、实践活动
读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请自主选择一种最喜欢的方式完成。
1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。
2、搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有关的故事讲一讲。
4、搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。
4、动手剪一剪幽美的雪花图案。
【意图：通过学生的读一读、唱一唱、讲一讲、说一说、剪一剪，独立学习语文，运用语文，培养信息素养，开阔视野。
】。