《莲香四溢──莲文化的魅力》_模板
莲文化的魅力作文_18
莲文化的魅力作文莲文化的魅力作文(13篇)在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的莲文化的魅力作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
莲文化的魅力作文1 美丽高贵得的莲花你好：你还记得许多大诗人写过赞美你的话吗？像我刚学过的这篇《爱莲说》，其中有一句，我可喜欢了，不晓得你是否和我想的一致呢？就是这一句———予独爱莲之出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
描写的就是你虽然从淤泥的污泥里长出来却更加洁白，优雅。
其实写过你的诗人还有很多，只不过我没有一一举例，千万不要沮丧哦！作虽然我只是在图片和封面上见过你的样子，不过想想也知道，你在现实中一定更加完美吧！对了，聊了这么多，有一件最重要的事情给忘了，自从老师在课堂上跟我讲过莲花泡的故事后，我就很想知道一个答案，这个跟你有个且精彩的故事是否真实，因为我也总是很喜欢幻想这是真实的，所以才会这么希望每一个故事都能以美好的结局结束。
也许你还不知道这个故事吧！那就由我来一一告诉你吧！莲花泡这个故事是从一个平常百姓的后院的莲花池说起，那一年，这户人家生了一个女儿长得很漂亮，就像池里的莲花，所以她就取名为莲花，而让人们感到惊奇得是这一年莲花也开得非常美丽茂盛，过了就十八年，这个女孩长成了一位非常高雅的大姑娘，她有数不清的追求者，而莲花池也招来了许多丹顶鹤和各种各样的鸟儿，可官府听到了这一件奇闻后，并征求皇上的同意把莲花强迫带走，就在去的路上，莲花整体不吃不喝，最后跳河自杀了，当莲花死了之后，这片莲花池就再也没有招来鸟儿了。
好了，故事只有这么多，你听了以后一定很感动吧！今天我们只能谈到这了，我相信这一件事后，大家一定会更加珍惜和保护你的，再见！20xx年2月4日xx学生莲文化的魅力作文2 梅花傲霜挺立，菊花灿烂多姿，然而我却喜欢荷花，因为她的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
《莲香四溢莲文化的魅力》教案
《莲香四溢莲文化的魅力》教案目标分析1．通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究，揭开莲文化的神秘面纱，探讨莲与中华民族传统文化的渊源，莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
2．学生能用文字、图画、图片等形式展示学习成果。
情景创设对于居住在南粤的学生而言，莲花属不常见植物，因此举行一次语文实践活动，参观公园里的莲花，为学生提供一次身临其境观察莲花、欣赏莲花的机会。
活动课程设计一、准备阶段请全班同学上网查找有关莲花的资料，注重搜集“莲文化的历史”“咏莲诗文”“莲花的别名”“莲花植物特性”“莲花名胜”“莲花民俗”等方面的信息，以语文活动小组的形式，合作搜集、整理，在教师的指导下，用生动的形式展示成果。
二、活动阶段第一阶段：室外活动1．欣赏莲花、了解莲花。
前往公园，观赏莲花，细心观察，与从书籍上、网络上了解的有关莲花的习性、特点、品种、用途等知识相联系，了解莲花，每个语文活动小组将现场介绍莲花的一个部位的特点，并说明其价值所在。
2．描画莲花。
通过欣赏、观察，写一写你心中的莲花，画一画你眼中的莲花（不同的学生可根据自己的特长与爱好选择不同的形式），现场展示。
展示过程中，作者要向大家介绍他所写或所画的莲花表现出怎样的神韵和气质。
第二阶段：室内活动“莲花诗赋”在同学们搜集的'众多关于莲花的诗歌、文章、图画、图片中，选择其一和你在室外活动中描写的或描画的莲花相配，为画配诗，为文配画，向同学们介绍自己的作品，并思索今人和前人对莲花认识的共性。
在这一活动中，提倡有不同见解的阐发，也许你心目中的莲花的气质与神韵不同于传统的思维定式，可以大胆地说出来。
同学们共同探讨在中国文学、绘画中莲花的共同特点何在？传统文化中人们对于莲花寄予了哪些美好的象征？在外国文学和绘画中莲花具有怎样的意义，从这个角度对中西文化做一个比较。
“莲花史记”莲文化在中国历史悠久，上可追溯到公元前十一世纪，下迄今天，可谓渊源流长，学生分为五个小组分别介绍莲文化发展演变的历史。
2023年《莲文化的魅力》教学设计_3
2023年《莲文化的魅力》教学设计2023年《莲文化的魅力》教学设计1一、引入。
写下“荷风莲韵”这四个字的时候，我又怀念起清塘里亭亭玉立的莲花，仿佛又嗅到了丝丝缕缕的莲香，相信莲花清丽的容颜和遗世独立的风姿，也曾打动在座的每一个人。
现在就请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣赏无边无际的清塘莲韵吧。
[播放电视散文《赏荷》]二、品荷翻开中国的文学史，扑面而来的是淡淡的莲香，让人默默地感动。
文人们对莲的歌咏就从未停歇。
下面就让我们一起来回忆一些写莲的经典名篇吧。
1、复习《爱莲说》（出示幻灯）1）在众多的咏莲诗文中，将荷的品格刻划得淋漓尽致，成为咏莲千古绝唱的，恐怕要算周敦颐的《爱莲说》，所谓“怜君独自高格，爱莲谁若敦颐”。
周敦颐爱莲的什么？请用原文回答。
（予独爱……）2）莲是花中的……（君子！）3）莲具有怎样的品格？（不与世俗同流合污，洁身自好）4）师总结：在周敦颐看来，莲是洁身自好，不与世俗同流合污的君子，莲美在它的品格，美在神。
2、欣赏《荷塘月色》（出示幻灯）1）齐读2）在朱自清笔下，莲是羞涩的女子，是刚出浴的美人。
莲美在它的仪态万方，美在形。
3、若莲是人，它必有优雅的姿态、高洁的品格；若人是莲，不知又有怎样的风华，怎样的心事？1）先请大家一起来回忆一下徐志摩的《沙扬娜拉》。
（幻灯显示：最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。
）2）再请大家来听一段《采莲曲》。
（边听赏析书本上朱湘的《采莲曲》）（主题：写纯洁的爱情；修辞：谐音双关）3）由双关导入到《西洲曲》的学习。
4）总结：少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，一时不知是芙蓉如人面，还是人面如芙蓉。
此情此景，真是美不胜收，让人心驰神往。
三、忆莲当然，写莲的诗文远不止这些，课后，我们已背了不少，下面，我就要来考考大家了。
（得分计入平时成绩）1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2）兴尽晚回舟，误入藕花深处。
3）水面清圆，一一风荷举。
4）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
莲文化的魅力作文
莲文化的魅力作文莲文化的魅力作文(4篇)在日常生活或是工作学习中，大家对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的莲文化的魅力作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
莲文化的魅力作文1莲是我挚爱的意象。
在我居住的水乡，有水的地方就有莲的倩影。
天性使然，莲看上去要比所有的水生植物美得多。
我爱的是莲的优美和慧心。
一湾碧水之上，莲亭亭如盖。
整个莲塘像一块绿色的陆地，一层层的远去。
间或，有一枝枝或白或粉的花，在翡翠般油绿发亮的叶间忽隐忽现。
杨万里的“接天莲叶无穷碧”写尽了莲盛开时大气磅礴的美丽，而我则尤爱月光下的白荷。
我疑心那白荷的皎洁晶莹是由月华浸染而成的。
我仿佛看见莲瓣怯生生地伸出手掌收集四周的露水和月光。
莲于恬静的岁月中给了田园生活一个精致的点缀。
莲塘流动着令人心神摇荡的优美。
走过莲塘的人，谁都无法拒绝无法躲避。
只有沉浸其中。
文人墨客用无比倾慕的眼神和姿态为莲写诗作词绘画，以至于千年之后我依然能从墨迹中感受到他们在莲面前无法自拔的情形。
爱莲写莲画莲之人，借莲歌咏自己心志清远，性格高洁，莲使他们的日常生活得到了艺术升华。
莲盛开在古今中外的诗文与画幅中，皆为洁净清爽之意。
法国印象派画家莫奈在垂暮之年，把莲塘上众多美的瞬间和形象用颜料固定在画布上，让它们永留人间。
清淡素雅的莲是他追求至美的理想主题。
他最终力竭倒在了莲池旁，躺在了他心爱的莲的怀抱，亘古与莲相依相伴。
莫奈与莲的情感相融，魂魄相交，他洞穿了人世的芜杂纷繁，进入了幻化的深处。
那是自我的世界，也是无我的世界。
混沌散开，污浊逸去，心中的莲瓣缓缓展开。
无喜无忧，无生无死。
如此境界，物我两忘。
众生缘何沉醉于莲如斯！莲是天界与尘世交会顿悟的产物，莲有慧眼，我们见到的佛和菩萨都坐在莲花宝座上，面目慈祥，普度众生。
莲的萌生和绽放给人一种茅塞顿开的菩提之悟。
碧水之下，是污浊的泥沼，一枝枝莲花挤破浓浓的黑夜从污浊中绽放出一个个美丽的音符。
2023最新-八年级五单元作文：莲文化的魅力【精彩4篇】
八年级五单元作文：莲文化的魅力【精彩4篇】莲花是多么的伟大！历史悠久，把历史和现代熔为一体。
莲花这么宝贵大家一定要保护它。
下面是小编辛苦为朋友们带来的4篇八年级五单元作文：莲文化的魅力，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
八年级五单元作文：莲文化的魅力篇一生活中，有时不是缺少宁静，而是缺少体会；有时不是缺少诗意，而是缺少发现。
心有猛虎，亦在细嗅蔷薇，心存莲花，才能吃到哪最美味的葡萄。
“问余何适，廓尔忘言。
华枝春满，天心月圆。
”弘一法师用他自己的方式阐释了宁静的深意。
闲庭信步，看庭前花开花落，望天边云卷云舒，这是何等的境界！纵有家国之痛，弘一法师仍心存莲花，寻求内心深处的宁静，何其美好简单！如此，心存莲花，才能感受生活中的宁静与美好。
“在布达拉宫，我是雪域。
走在拉萨街头，我是世间最美的情郎。
”仓央嘉措的诗意为我们开辟了一番新境界。
他虽叛逆，但心中仍存一朵傲气红莲，那便是他内心的诗意。
如此，他问遍了佛理，他活得率性自然。
因此，心存莲花，便能从最简单的生活中萌生出诗意来。
但如今，我们的宁静与诗意早已不知所踪。
“世间本无事，庸人自扰之”，我们整日为名上下奔窜，为利左右窜奔，许多人心中早没了那枝属于你的莲花。
在这物欲横流的时代里，连李白、杜甫都难以抵挡迪奥或是奥迪的诱惑。
我们的简单与诗意早已缺失。
花匠的葡萄在商人眼中是交易，在干部眼中是行贿……只有那过路的老人赞美了葡萄的甘甜，令人不禁痛心，如此美好的“葡萄”竟只有老者一人能享有到。
不由又想起微笑着的“表哥”，如若他也恰巧路过花匠的院前，定然也是品尝不到真正美味的葡萄了——内心宁静与诗意的缺失，使他的世界充满了名利与怀疑，因而，心存莲花，才能真切感受到他人分享的快乐。
日本法师吉田兼好有这么一句话：“人心是不待风吹而自落的花。
”遵循万物宁静的天道，诗意地栖居，才能真正体味到世间纯真简单的美好。
而我，甘愿为一株辛夷坞芙蓉，开在世间种种圆满的规则之外，心怀宁静与诗意，踏踏实实地完成着自己的使命，静静悄悄地感受世间美好。
八年级五单元作文：莲文化的魅力(精选4篇)
八年级五单元作文：莲文化的魅力（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级上册单元作文莲文化的魅力
八年级上册单元作文莲文化的魅力八年级上册单元作文莲文化的魅力篇1奶奶家屋前，有一个莲花湖，每到暑假，我就到莲花湖观赏那可爱的莲花。
阳光投射在湖面上，反射着叠叠波光，就像展开一卷斑斓的彩墨画。
池中的莲花，绿叶亭亭，清淡美丽。
几条活泼的小鱼从荷叶下游过，生怕打破静谧的画面。
你看，湖边那婀娜多姿的垂柳，轻风一拂，更是可爱。
再往远处看，莲花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。
吟诵着那“接天莲叶无穷碧，映日莲花别样红”的诗句，顿觉心旷神怡。
你瞧，那荷叶上蹲着一只青蛙，它披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在为莲花湖演奏动听的交响乐。
荷叶展绿叠翠，浑圆宽阔，碧盘滚珠，皎洁无瑕。
在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的莲花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。
摘下那碧绿的荷叶，不仅可以挡风雨，还可以遮骄阳。
露珠亮晶晶的，在那翠绿的荷叶上微微滚动着，闪烁着晶莹的光辉，像翡翠盘里托着珍珠一样。
粉红色的莲花，有的含苞欲放，有的争先恐后地开放着，远远看去像一盏盏红灯，陪衬着那肥绿的大荷叶和那像酒盅一样的莲蓬。
我爱清香四溢的莲花湖，更爱那出污泥而不染的莲花。
八年级上册单元作文莲文化的魅力篇2梦里，又是她，如莲般清秀可人。
我已不止一次梦见她了。
终于鼓起勇气，前去与她搭讪：“请问我能和你聊聊吗?”“随便。
”好清爽的声音。
“不介意让我知道你的名字吧?”我问。
“可是，我有好多名字……”“啊?”我惊讶，“例如说有哪些?”“芙蓉、水芸、菡萏、水芝、莲花、莲等。
”“那你家中可有兄弟姐妹?”“有五个姐姐，她们分别叫做梅、兰、菊、牡丹和芍药。
”她微微笑道，并且继续说道：“我还有几个多胞胎兄弟，他们也叫莲，不过人们为了区分他们，就给他们取了另外的名字，他们分别是：藕用莲、子用莲、观赏莲。
”我大吃一惊，此女子果真非同凡响。
经过一番交谈，我了解了她的一些家庭背景，她说她们全家世世代代都很正直，出淤泥而不染。
八年级莲文化的魅力(精选17篇)
八年级莲文化的魅力（精选17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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莲文化的魅力(6篇)
莲文化的魅力(6篇)莲文化的魅力作文(6篇)1有很多人喜爱莲花，喜爱它“出淤泥而不染，濯清莲而不妖。
”的气质。
也喜爱莲花那独特幽深的香气，正如一句诗所述：“香远益清。
”而我，在书中，也闻到了这味道。
这味道，不只是书本特有的那种芳香，更是那些文字的味道。
有人问：“文字怎么会有味道？”当然有。
人们说：“书籍可以净化人们的心灵。
”所以，我专心在闻，闻到了那“香远益清”的味道，洁净的没有一点瑕疵。
平常，苦于难得抽出时间，这使我难得与书结缘。
而这个假期，则成了我的大好时机，真的是沉溺于书海了。
每一本书都是我的莲塘，那一种唯美的意境制服了我的心灵，所以，当我用“心”读每一本书时，我看到了潺潺的溪流，茂密的树林，雄伟的高山······听到了月光的声音，阳光的节奏，生命的旋律······闻到了那阵阵的莲花香。
把时间交托于书籍时，书籍不会让我们绝望。
每当我打开书本，洁净的莲塘与满塘摇曳的莲花，使我的身心洁净而透亮。
在那些简简洁单的文字里，我追求到了唯美的意境。
这就是书籍带给我的力气，那些简洁而深邃的启迪入繁星般装饰了整个夜幕，渗入了我的生命。
我既已与书结缘，那么，这莲塘就不只是赠我一个芳香的假期，也将陪伴我的一生。
莲文化的魅力作文(6篇)2古人云：“情动而辞发”。
淡雅的菊花，寄予了诗人隐逸的情怀；简朴的陋室，宣誓了文人安贫乐道的精神；而最牵动我的情思的，却是亭亭的荷花。
一天，我和妈妈去迎泽公园欣赏那满池的荷花。
我们走进迎泽公园的大门，首先望见的是那一颗颗的参天大树，它们就像守护公园的战士。
沿着湖岸再往前走，就能隐模糊约地看到那绿色与粉色交织在一起的喧闹画面。
近了，更近了！绿绿的湖面上满是田田的荷叶，虽不是一望无际，却也满眼皆是。
圆圆的、翠绿的荷叶与星星点点、或雪白或淡粉色的荷花缀满了荷塘。
一股清淡而怡人的香气扑面而来。
八年级五单元作文：莲文化的魅力优秀6篇
八年级五单元作文：莲文化的魅力优秀6篇莲文化的魅力作文篇一大家都知道，在周敦颐着名的《爱莲说》里有这样的句子：“余独爱莲之出淤泥而不染，濯青涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
”作者在文中极力赞赏一如荷花之出淤泥而不染性格的人，实际上是有意无意的自喻。
通过写荷花超尘绝俗的独特品质，来寄寓自己的心志，表达自己决不趋炎附势，随波逐流，傲世蔑俗的心态。
厌世事炎凉，叹人情冷暖，憎官场腐朽，赞洁身自好。
周敦颐通过写莲之出淤泥而不染与被凡俗之人推崇为高贵的牡丹及归隐自傲的菊花作对比，来突出这一难得的品质，固然有自己独到的见解——诚然，谁也不会否认它的正确性。
但是，依吾之愚见，白壁尚有微瑕，周敦颐此语从另一个角度看来，也有欠妥之处。
作者写莲花正直不屈，不为凡俗所玷污，故曰其出淤泥而不染。
从这句话我们可以看出作者在赞美莲的同时，也暗暗地贬低了淤泥，甚至可以说是贬得一钱不值。
这里的淤泥是反面事物的代表。
正是由于淤泥的腐臭不堪，而莲在如此环境中孕育而生，出自淤泥却能不沾带一丝腐气瑕疵，反而倍显高雅纯洁。
这样说，我认为不免有所偏激。
试问，如果莲非出自淤泥，非受于淤泥的培育，又怎会出落得如此这般亭亭玉立，清雅纯洁？有句名言说得好：荷花虽好，也需要绿叶的扶持。
这里我要说，荷花虽好，也需要淤泥的培育。
如果荷花离开了它根生土长的淤泥，离开了这对它来说至关重要的肥沃养料，那么，今日被无数人所吹捧称赞的荷花想罢早已香消玉殒了吧？所以，我想，如果高高在上的荷花能被赋予灵性，那么，她也应对默默奉献的淤泥道一声感谢吧。
在人们赞扬荷花的高尚贬责淤泥污浊煞风景的时候，又可曾想过淤泥在奉献之后换来的却是世人的谴责与唾弃抑或是不屑与鄙视？这是多么不公平啊！所以，当你惊叹于莲之高雅纯洁时，切莫忘记了在这令人赏心悦目的景致中，还包含有淤泥的执着奉献。
广而言之，人生亦如此，狭而言之，学习亦然。
一个真正的成功者之所以赢得了世人的赞誉和肯定，除了他自身执着的追求与不懈的努力之外，在他成功的道路上，付出的人还有很多。
初二上册语文第五单元作文 莲 莲文化的魅力作文 ()
初二上册语文第五单元作文：莲
——莲文化的魅力作文
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直……
短短122字，道出了许多文人的心语，阐明了当今多少人的爱物。
作者所言即是，爱牡丹者甚多，爱莲者无几，牡丹以富贵着称，而莲一无所有。
我爱牡丹，爱他的娇贵，但我更爱莲，爱他的纯洁，爱他的至高无尚。
漫步在池塘边，观赏着含苞欲放的薄清莲，再也受不到外界的干扰，仿佛是一个清新的世界。
盛开的那一刻，花边彩碟翻飞，水面金蜓戏水，中间还荡游着百尾鳞鱼，再加上沁人心脾的芳香，不由得你不醉。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱情柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头。
五月暖风时起时停，有时吹得漫天皆蓝，有时吹得雨打荷叶。
在这美妙的一刻，珍珠滚叶，翡翠盘旋，风在动，雨在响。
好似一幅壁画，如仙境美妙至极。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
莲傲，傲世俗败坏，浊风四起，洁，洁身污塘，以自己的航向为准，不会随波逐流，葬身世风。
莲，不与污浊的世风同流合污，也不孤高自许。
莲，通达事现。
行为方正，美名远扬。
莲，志洁行廉，仪表庄重，令人敬重，不敢轻侮。
莲，污浊的世间里，坚贞不渝的保持自己政治的操守。
爱莲者，何患无词？。
《莲香四溢──莲文化的魅力》教学设计
莲香四溢──莲文化的魅力引言莲花作为中国传统文化的代表之一，承载着丰富的文化内涵和深厚的历史底蕴。
作为教学设计，我们将以介绍莲文化的魅力为主题，通过生动的教学方法和活动，让学生了解和感受莲文化，培养对传统文化的兴趣和热爱。
教学目标1.了解莲文化的历史渊源和特点；2.掌握莲花的基本知识和形态特征；3.学习莲花的象征意义和文化价值；4.培养学生对莲文化的兴趣和热爱。
教学内容第一节：莲的历史渊源1.莲的起源和传播历史；2.莲在古代文化中的地位和作用；3.莲在中国文化中的重要地位。
第二节：莲花的形态特征1.莲花的生长环境和生态特点；2.莲花的形态结构和花序特点；3.莲花的花色和花朵大小。
第三节：莲花的象征意义和文化价值1.莲花在中国文化中的象征意义；2.莲花在宗教和哲学中的重要作用；3.莲花艺术的欣赏和传承。
教学过程第一节：莲的历史渊源1.通过图片展示或视频介绍莲的起源和传播历史；2.让学生发表自己对莲的印象和了解；3.引导学生思考莲在古代文化中的地位和作用；4.分组合作，自选一个话题，展示关于莲的历史文化知识。
第二节：莲花的形态特征1.利用投影或实物，介绍莲花的生长环境和生态特点；2.分发莲花的图文材料，学习莲花的形态结构和花序特征；3.利用图片和文字描述，引导学生观察和比较不同品种的莲花；4.分组合作，设计莲花模型或手工制作，展示出不同品种的莲花形态特征。
第三节：莲花的象征意义和文化价值1.介绍莲花在中国文化中的象征意义和重要地位；2.分组合作，探讨莲花在宗教和哲学中的重要作用；3.观赏莲花艺术作品，讨论莲花艺术的欣赏和传承；4.以小组为单位，组织学生创作莲花相关的诗歌、书法、绘画等艺术作品。
教学评估1.参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度；2.作品评估：评价学生在小组合作中展示的莲花模型、手工作品和艺术作品；3.小组讨论评估：观察学生在小组讨论中的表现和思维能力。
教学延伸1.组织学生参观或实地考察莲花园，亲身感受莲花的美丽和魅力；2.鼓励学生研究和了解其他国家的莲文化，进行比较研究；3.组织莲花艺术展示，邀请专业人士来校进行讲座和交流。
《莲文化的魅力》主题班会教案范文
《莲文化的魅力》主题班会教案
《莲文化的魅力》主题班会教案范文
一、教育目标：
1．通过品莲、议莲等活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
2．通过对莲文化的研究，学习莲的`高洁品质，继承并发扬中华民族的优良传统。
二、理论依据：
由课文《爱莲说》引发的探索“莲文化的魅力”，学习莲的高洁品质的主题教育活动。
三、前期准备：
本次活动分两个阶段进行：
第一阶段：指导探索实践体验
指导学生以五到七人学习小组为单位，根据自己的兴趣、爱好与特长，有分工、有
合作地从莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识等方面去搜集、整理和探究。
（1）莲的名称（含学名、别名、美称等）
（2）莲的历史、品种
（3）莲的图片。
（4）莲的美食和药用
（5）莲的名胜古迹
（6）莲的诗文、故事、传说
（7）莲与佛教的关系
（8）通过对莲的观察与欣赏，以“我心目中的莲花”为题，写一篇文章；或画一幅画；
(9)以手抄报或制作幻灯形式介绍具有莲品质中华名人小故事。
（10）用三两句话来谈谈我该如何继承并发扬中国的莲文化。
第二阶段：成果汇报资源共享
四、教育过程：
（一）导入：
（二）板块一：《我心目中的莲花》——学生作品展学生美术作品展：书法、图画等
（三）板块二：《莲花知识知多少》——莲花知识赛（四）板块三：《“莲花”诗画会》——品莲之脱俗（五）板块四：《莲与生活》——议莲之高洁
五、活动后续：
以《我心目中的莲花》为题，写一篇随笔。
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《莲香四溢──莲文化的魅力》_模板《莲香四溢──莲文化魅力探寻》教学设计广东省深圳市南山区实验学校张建伟目标分析1．通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究，揭开莲文化的神秘面纱，探讨莲与中华民族传统文化的渊源，莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
2．学生能用文字、图画、图片等形式展示学习成果。
情景创设对于居住在南粤的学生而言，莲花属不常见植物，因此举行一次语文实践活动，参观公园里的莲花，为学生提供一次身临其境观察莲花、欣赏莲花的机会。
活动课程设计一、准备阶段请全班同学上网查找有关莲花的资料，注重搜集“莲文化的历史”“咏莲诗文”“莲花的别名”“莲花植物特性”“莲花名胜”“莲花民俗”等方面的信息，以语文活动小组的形式，合作搜集、整理，在教师的指导下，用生动的形式展示成果。
二、活动阶段第一阶段：室外活动1．欣赏莲花、了解莲花。
前往公园，观赏莲花，细心观察，与从书籍上、网络上了解的有关莲花的习性、特点、品种、用途等知识相联系，了解莲花，每个语文活动小组将现场介绍莲花的一个部位的特点，并说明其价值所在。
2．描画莲花。
通过欣赏、观察，写一写你心中的莲花，画一画你眼中的莲花（不同的学生可根据自己的特长与爱好选择不同的形式），现场展示。
展示过程中，作者要向大家介绍他所写或所画的莲花表现出怎样的神韵和气质。
第二阶段：室内活动[板块一]“莲花诗赋”在同学们搜集的众多关于莲花的诗歌、文章、图画、图片中，选择其一和你在室外活动中描写的或描画的莲花相配，为画配诗，为文配画，向同学们介绍自己的作品，并思索今人和前人对莲花认识的共性。
在这一活动中，提倡有不同见解的阐发，也许你心目中的莲花的气质与神韵不同于传统的思维定式，可以大胆地说出来。
同学们共同探讨在中国文学、绘画中莲花的共同特点何在？传统文化中人们对于莲花寄予了哪些美好的象征？在外国文学和绘画中莲花具有怎样的意义，从这个角度对中西文化做一个比较。
[板块二]“莲花史记”莲文化在中国历史悠久，上可追溯到公元前十一世纪，下迄今天，可谓渊源流长，学生分为五个小组分别介绍莲文化发展演变的历史。
（1）莲文化的起源──新石器时代（2）莲文化的形成──西周至春秋战国时期（3）莲文化的发展──秦汉至南北朝时期（4）莲文化的兴盛──隋唐至明清时期（5）莲文化的光大──近代莲花的发展史几乎伴随着整个中华民族的文明史，我们探究一下莲文化历尽大浪淘沙式的历史沧桑，至今依然很好地留存下来的原因何在？同学们分组讨论，旁征博引，发表见解，形成共识。
[板块三]“莲花生活”在你生活的天地里，有许多与莲花有关的事物或现象，比如深圳有座人所共知的莲花山，深圳的出租车的招牌灯是莲花形的，6月24日是莲花的生日，人们常常用藕断丝连来形容爱情……请你再列举一些与莲花有关的民俗、典故、传说、风景、饮食等等，用多媒体幻灯片或手抄报形式向学生介绍。
请学生探究一下莲花与大众生活的密切关系，莲文化的传播对于中华民族心理的影响，今人该如何继承中国的莲文化。
（以上三大板块将由两位同学分别扮演莲花仙子与莲花博士来主持、贯穿。
）《莲香四溢──莲文化的魅力》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学目标：1．五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
2．体会本文朴素洗练的语言风格。
3．学习并掌握文中的文言词汇。
教学重点：积累文言字词；了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。
教学难点：理解五柳先生的“好读书，不求甚解”。
教学方法：这篇课文字数不多，但寥寥数语却把五柳先生的形象刻画得非常鲜明。
全文共两段，前一段以记叙为主，重在表现五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以议论为主，重在对五柳先生的品德进行歌颂和赞扬。
阅读这篇课文，要学习文中五柳先生“不慕荣利”、“忘怀得失”的优秀品格，做一个道德高尚的人。
课时安排：安排一课时。
－、介绍作者，导入新课。
陶渊明是东晋著名诗人。
东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。
陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。
他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。
这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外，也写了些表现自己美好政治理想的作品。
上学期我们曾学过他写的《桃花源记》，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。
二、明确学习目标。
三、整体感知课文。
1．教师配乐朗读课文。
要求学生听准字音、语调，划出不能理解的词句。
2．学生自由朗读课文，从中找出表现五柳先生性格、生活、志趣的词句。
四、理解词句。
1、解释下列句中加点的字并翻译这个句子：①亦不详其姓字（）．②因以为号焉（）③不求甚解（）＿④造饮辄尽（）＿⑤环堵萧然（）＿⑤箪瓢屡空，晏如也（）＿○6不戚戚于贫贱（）＿○7不汲汲于富贵（）＿2．全班齐读课文后，指名翻泽课文大意（2－3人）；思考。
○1“五柳先生”之号是如何得来的？“五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳树，而人们又不知他是什么地方人，姓甚名谁也木知道，因此便只称“五柳先生”。
作者说不知他是谁，其实正暗示指作者本人。
○2应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时，便沉润于书中而忘记了饮食。
这形象地说明了前文中的“好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样。
○3怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。
既醉而退，曾不吝惜去留”？亲友请客，五柳先生就毫不客气地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和别人虚情客套。
这说明了五柳先生木但嗜酒，而且不拘小节，性情豪爽，把世俗的繁文褥节置之脑后，是一位独立于世的高风亮节之人。
○4“因以为号焉”中的“以为”和现代汉语中的“以为”是否相同？文中的“以为”和现代汉语中的“以为”意思是木一样的。
“因以为号焉”中的“以为”实际上应该是“以（之）为”，意思是“把（它）当作”，而现代汉语中的“以为”是“认为”的意思。
○5“欣然”、“萧然”中“然”的用法有什么特点？在文言文中，“然”的用法有多种，可作“然而”“样子”“这样”解。
这里的“然”是用作形容词的词尾，意思是“……的样子”。
“欣然”是高兴的样子，“萧然’是冷冷清清的样子。
五、引导讨论以下问题：（l）文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了怎样的形象？明确：“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。
这是他性格中最突出的地方。
他有三大志趣。
一是读书。
“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。
“性嗜酒，期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；“环堵萧然”“晏如也”，描绘了一个安贫乐道的五柳先生；三是著文章。
“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。
通过种种叙述，把一个虽处贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。
（2）陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？这与他“不慕荣利”有关。
他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。
他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
（3）“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？明确：与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。
对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定的答案。
（4）“赞”语与前文有什么联系？明确：文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。
赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。
传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。
（5）本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？“先生不知何许人也，亦不详其姓氏”，“不慕荣利”，“不求甚解”，“家贫不能常得”，“曾不吝情去留”，“不蔽风日”，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。
正因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。
不仅让读者对他的与众不同台节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。
六、.总结全文。
本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。
《五柳先生传》教学设计3由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学建议一、主题思想《题破山寺后禅院》是一首题壁诗，这首诗描写了了清晨寺后禅院的清幽脱俗的美好景致，抒发了作者寄情山水的隐逸情怀。
《左迁至蓝关示侄孙湘》是一首比较深刻的政治抒情诗，诗人把朝廷的腐败同自己的不幸遭遇结合到一起来写，表白了自己为朝廷革除弊政的忠心和勇气。
《别云间》是诗人在故乡被清兵追捕时所作的一首悲壮慷慨的绝命诗。
全诗抒发了诗人对故乡的深深眷恋、对破国亡身的悲痛和誓死不屈的抗清决心，表现了诗人大无畏的英雄气概和炽热的爱国热忱。
《水调歌头》这首词通过中秋醉酒赏月，以奇特的想象抒发了作者政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之情，表达了作者旷达乐观的人生态度和对生活寄托的美好祝愿。
《醉花阴》这是一篇相思之作，通过对闺中环境和重阳佳节把酒赏菊的孤独寂寞之感的描写，表达了对丈夫无比深切的思念之情。
二、思路结构《题破山寺后禅院》以由外入内的游寺的路线贯穿全诗。
首联从“入古寺”“见高林”写起，点明游寺的时间，烘托幽深的气氛，颔联写踏竹径，到进禅房，抓住山寺独特的景物，描绘了山寺幽深寂静的景色；颈联点明全诗主旨，种种景物的描写，都是围绕“潭影空人心”层层铺垫；尾联以钟磬音响轻轻回荡，烘托万籁俱寂的宁静气氛。
全是井然有序地塑造了一个幽静、高远的境界。
《左迁至蓝关示侄孙湘》全诗叙事、写景、抒情融合为一。
首联：直言获罪被贬原因。
“朝奏”与“夕贬”相呼应，表明意外获罪之迷。
“路八千”由贬谪之远，说明获罪之重。
颔联：表明自己为朝廷革除弊政的忠心及不顾惜衰朽残年的勇气，言词之中充满着对因忠而得祸的怨愤之情。
颈联：借景抒情，念家人，更系国事，情悲且壮，进一步抒发非罪远谪的不平。
尾联：对远道而来的侄孙韩湘交代后事，情调凄楚、心绪沉痛，蕴含着诗人难以言喻的愤激情怀。
《别云间》全诗缘事抒情。
叙事上，由远及近，渐次推进；感情上，由悲而烈，逐层加深。
首联：写自己抗清的经历和现在的遭遇。
颔联：作者将个人的遭遇与国家命运联系起来，表达了对清军入侵中原的强烈义愤和对国家前途的深切忧虑。
颈联：表明诗人就义之前的思乡之情。