爱因斯坦教学文档
第5课20世纪的科学伟人爱因斯坦教案(人教版选修4)
第5课20世纪的科学伟人爱因斯坦教案（人教版选修4）一、教学目标二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议重点爱因斯坦及其主要科学成就和科学精神难点相对论的提出及影响教材内容分析与建议本课教材主要从三个大的方面，分不同的主题向学生介绍了爱因斯坦的主要成就和科学精神：爱因斯坦是现代物理学的开创者和奠基人。
1879年3月14日他生于德国的乌尔姆，1955年4月18日卒于美国的普林斯顿。
爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，毕业后即失业。
后在瑞士联邦专利局找到工作。
1905年获苏黎世大学博士学位。
1909年任苏黎世大学理论物理学副教授，1911年任布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。
1932年受希特勒迫害离开德国，1933年10月定居美国。
爱因斯坦在物理学的许多领域都有贡献，比如研究毛细现象、阐明布朗运动、建立狭义相对论并推广为广义相对论、提出光的量子概念，并以量子理论完满地解释光电效应、辐射过程、固体比热，发展了量子统计。
他于1921年获诺贝尔物理学奖。
本课引言概要介绍了爱因斯坦的突出贡献。
建议教师首先引导学生阅读引文内容，然后向学生提问。
今年（2005年）是爱因斯坦发表相对论多少周年？2005年是爱因斯坦发表狭义相对论，光电效应，布朗运动三篇传世佳作一百周年。
全世界为之进行了隆重纪念，那么人们崇拜爱因斯坦是崇拜他的名望地位，还是崇拜他的智慧对人类的贡献？爱因斯坦又是怎样从凡人到成为科学巨人的呢？……在学生回答的基础上，教师引导学生进入本课学习。
第一目“提出狭义相对论”教材以爱因斯坦的生平为线索，讲述了其卓越的思维品质和勇于创新、孜孜不倦的科学精神，狭义相对论的提出对世界科学发展的巨大影响。
（1）成名前的爱因斯坦狭义相对论发表初始，科技界的名人们多半还以惊愕不解和迷茫的眼光看待这位初出茅庐的青年。
的确，当时的爱因斯坦不过是一位名不见经传的小人物，但他却呼应了一代宗师普朗克黑体辐射中的量子论，普朗克也发现了爱因斯坦，于是成就了科学史上的一代宗师，使人类进入了原子能时代和光电时代。
爱因斯坦教学设计.doc
导学案年—月—日第—节科目语文年级七课型新授主备人朱庆怡审核人课题少年爱因斯坦上课教师复核人教学目标1、了解少年爱因斯坦的学习经历。
2、领会人物肖像描写方法之一——“画眼睛”对表现人物心灵的作用。
3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。
重占学习文章抓住突出特征来描写人物的方法，以及结构紧凑，过渡衔接自然的特点。
难点领会人物肖像描写方法“画眼睛”对表现人物心灵的作用，并在自己作文时恰当运用。
教学器材课堂活动设计激情导入有一个世界闻名的大科学家读小学的时候，有一次上劳作课，同学们都交上了自己的作品：泥鸭、布娃娃等等，惟独他没有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋的小板凳。
老师看了很不满意，说：“我想，世上不会有比这更坏的小板凳了……”他回答说：“有的。
”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说：“这是我第一次做的。
”又举起右手说：“这是我第二次做的……刚才交的，是我第三次做的。
虽然它还不能使人满意，但总比这两只强一些。
”请同学们猜一猜这个人是谁？问题导学1.文章题目是《少年爱因斯坦》，浏览全文，文中具体地写了少年时期的爱因斯坦哪几件事情？2.所写的事件分别体现所传人物哪些方面的特点？3.归纳起来看，爱因斯坦小时候学习的最大特点是什么？二次备课交流导探一、整体感知，把握文章内容1.“略读”：大致的读，略读的目的在于粗知文章大致的内容。
阅读时要快速捕捉信息，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.文章题目是《少年爱因斯坦》，浏览全文，文中具体地写了少年时期的爱因斯坦哪几件事情？所写的事件分别体现所传人物哪些方面的特点？（小组讨论，个人发言，一人讲一个）3岁：陶醉于钢琴曲（音乐早慧）4〜5岁：迷住“罗盘”（寻求答案）5岁：被老师认为反应迟钝（独立思考）6岁：要求拉小提琴7岁：还没学会说话10岁：反对暴力专制制度（反对暴力）12岁：阅读书籍证明数学定理（爱提问、刻苦钻研）3.归纳起来看，爱因斯坦小时候学习的最大特点是什么？爱因斯坦小时候最大特点就是对科学和真理充满好奇，爱读书，爱思考，爱提问，爱钻研。
学习爱因斯坦主题班会教案
学习爱因斯坦主题班会教案目标本教案的目标是通过主题班会的形式，让学生研究爱因斯坦的生平和科学成就，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
时长大约45分钟教学内容1. 爱因斯坦简介：介绍爱因斯坦的基本信息，包括生平、教育背景和科学成就。
2. 相对论的基本概念：简单介绍相对论的概念和原理，以便学生能够理解其重要性和影响。
3. 爱因斯坦的思维方式：探讨爱因斯坦在科学研究中的思考方法和创新思维。
4. 实例分析：通过实例分析爱因斯坦在相对论研究中的思考过程，引导学生思考和探索科学问题的方法。
5. 总结和展望：总结本次班会的内容，鼓励学生在研究中保持好奇心，培养自主研究和探索的惯。
教学步骤1. 引入：通过一个问题引入主题班会，例如：“你知道爱因斯坦是谁吗？他的科学成就有哪些？”2. 爱因斯坦简介：简要介绍爱因斯坦的生平和科学成就，可以使用图片和图表辅助说明。
3. 相对论的基本概念：简单介绍相对论的基本概念和影响，帮助学生理解其重要性。
4. 爱因斯坦的思维方式：通过对爱因斯坦在科学研究中的思考方法的描述和举例，引导学生思考科学问题的深度和创新。
5. 实例分析：选择一个具体的实例，例如光速不变原理，分析爱因斯坦在该问题上的思考过程和方法。
6. 讨论和思考：鼓励学生积极参与讨论，提出问题和思考，引导他们在研究中保持好奇心和探索的态度。
7. 总结和展望：总结本次班会的内容，鼓励学生继续研究和探索科学领域，并展望他们自己可能的科学成就。
教学资源1. PowerPoint演示文稿，包括爱因斯坦的图片和图表。
2. 实例分析的案例材料，可以是文本或多媒体资料。
3. 班会板书，包括关键概念和问题。
4. 可以用作课堂讨论辅助工具的实物、图片或视频材料。
---注：以上内容仅供参考，可以根据实际情况进行调整和修改。
第5课科学巨匠爱因斯坦(教案).doc
第5课科学巨匠爱因斯坦(教案)【课标要求】1、了解爱因斯坦的成长历程及主要科学成就。
2、认识爱因斯坦在社会发展中的作用。
【教学过程】一、26岁的世界级大科学家1.1896年爱因斯坦考进了苏黎世的联邦工业大学。
2.1901年，他的第一篇论文《由毛细管现象得到的推论》就被当时最权威的徳国《物理学年鉴》刊登了。
1905年，他在《物理学年鉴》上共发表了4篇论文：一篇研究布朗运动，解决了长期得不到正确解释的分子无规则运动问题；一篇提出了光量子假说，解决了一直无法解释的光电效应问题；另两篇论文构成了赫赫有名的“相对论”,使他的名字与牛顿并列在一起。
3.从1909年起，爱因斯坦才被瑞士的一些大学聘任为副教授、教授。
毫无疑问。
即使不是“相对论”的创始人，他也堪称科学史上伟大的物理学家。
二、狭义相对论与广义相对论的创立1.狭义相对论(1)建立：1905年建立的狭义相对论:(2)基本内容：狭义相对论是关于物质运动与时间空间关系的理论。
它的基本原理包括相对性原理和光速不变原理以及由此导出的许多重要结论；(3)意义：狭义相对论统一了牛顿力学和麦克斯韦电动力学两大体系，使物理学在逻辑上成了完美的科学体系。
2.广义相对论(1)建立:1916年，爱因斯坦建立广义相对论；(2)意义：广义相对论建立了完善的引力理论，使宇宙学得到了进一步的发展。
［重点精讲］狭义相对论的基本要点是什么？其意义是什么？(1)要点：指出时间、空间与物质运动不是各自孤立存在的，时间和空间是随着物质的运动而变化的，物质的质量也是随运动速度的变化而变化的。
(2)意义：该理论揭示了空间、时间、物质、运动之间的本质上的统一性，把牛顿的力学理论作为一种特殊情况(当运动速度远比光速低的时候)概括在内，从而建立了一个既适用于宏观、低速，又适用于微观、高速的运动理论。
［疑难辨析］爱因斯坦的相对论实际上是对牛顿经典力学的继承与发展，其关系用图示表示如下：［易混易错］爱因斯坦的相对论是现代物理学的标志，吹响现代物理学第一声号角的是量子论。
语文教学教案之爱因斯坦
语文教学教案之爱因斯坦一、教学目标1. 知识与技能：了解爱因斯坦的生平事迹、科学贡献和人格品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会如何欣赏和评价一个科学家的成就。
3. 情感态度与价值观：培养学生的创新精神，激发学生对科学的热爱和追求。
二、教学重点1. 爱因斯坦的生平事迹和科学贡献。
2. 爱因斯坦的人格品质和价值观。
三、教学难点1. 如何理解爱因斯坦的相对论及其意义。
2. 如何评价爱因斯坦的科学精神和人格魅力。
四、教学准备1. 教材：《语文》《科学》等。
2. 参考资料：关于爱因斯坦的传记、论文、名言等。
3. 教学工具：PPT、视频、黑板等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍爱因斯坦的生平事迹，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材和参考资料，了解爱因斯坦的科学贡献。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生谈谈对爱因斯坦科学成就的认识和感悟。
4. 课堂讲解：详细讲解爱因斯坦的相对论，引导学生理解其科学意义。
5. 评价与感悟：让学生结合爱因斯坦的生平事迹，评价其人格品质和价值观。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳，强调爱因斯坦的科学精神和创新意识。
7. 作业布置：让学生写一篇关于爱因斯坦的读后感或心得体会。
六、教学延伸1. 举办爱因斯坦主题班会，让学生分享对爱因斯坦的了解和感悟。
2. 开展爱因斯坦知识竞赛，激发学生对科学的兴趣。
3. 组织学生参观科学博物馆或邀请科学家来校讲座，让学生更加深入地了解科学家的生活和工作。
七、教学反思1. 反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标。
2. 思考如何改进教学方法，让学生更好地理解和感悟爱因斯坦的科学精神和人格品质。
3. 探索如何将爱因斯坦的精神融入到日常教学中，激发学生的创新意识。
八、教学评价1. 学生对爱因斯坦的科学贡献和生平事迹的了解程度。
2. 学生对爱因斯坦的人格品质和价值观的评价。
3. 学生对科学的态度和兴趣的变化。
九、教学建议1. 在教学中，注重引导学生自主学习和合作探讨，培养学生的学习能力。
人教版爱因斯坦PPT教学课件
(2)分析方法：①抓住变化因素(如 v、ω、F 向)由于这 些物理量的变化达到某一值后，就会出现离心或近心运 动．
②分析时一边考虑提供的向心力如何变化，一边考 虑需要的向心力如何变化，即可找出临界值．
2．竖直平面内的变速圆周运动 竖直平面内的圆周运动，是典型的变速圆周运动， 对于物体在竖直平面内做变速圆周运动的问题，中学物 理中只研究物体通过最高点和最低点的情况，并且经常 出现临界状态．
材料二：毫不夸张地说，根据爱因斯坦创立的 科学理论而衍生出的发明创造，几乎涵盖了现代 文明的每一个角落。电脑游戏、公共汽车、数码 照相机、药剂师必须遵循的配比法则。 ……我们 衣食住行的每个细节都闪现着爱因斯坦的影子。
探究二：请结合材料谈谈对爱因斯坦科学和社 会发展的巨大推动作用。
由于相对论的观点与人们的日常经 验不太一致，甚至有着尖锐的冲突，相 对论从一开始就受到包括一些科学家在 内的很多人的反对。1921年爱因斯坦获 得了诺贝尔奖，当时不少德国的诺贝尔 奖获得者威胁说，如果给相对论授奖， 他们就要退回已获得的奖章，结果评选 委员会只好让爱因斯坦作为光电效应理 论的建立者得奖，相对论始终没有获得 诺贝尔奖。但相对论在物理学上却非常 合理且为实验所证实。
小试身手
成就
内容
影响
狭义相对论 相对性 光速不变原理
广义相对论 等效原理 广义相对性
光量子假说
近代物理学领域 的一次伟大革命
促进了人们对宇 宙的认识及观测 研究和理论探讨 解释了光电效应 推动了量子力学 的发展
材料一：狭义相对论，改变了牛顿力学的时空 观念，是近代物理学领域的一次大变革。广义相 对论改变了人们对宇宙的认识，在其指导下，天 体和宇宙演化的观测研究及理论探讨开展起来。
初中科学爱因斯坦教案模板
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解爱因斯坦的生平事迹，激发学生对科学家的敬仰之情。
2. 让学生掌握爱因斯坦的主要贡献，理解相对论和量子力学的基本概念。
3. 培养学生的创新精神和团队合作能力。
教学重点：1. 爱因斯坦的主要贡献。
2. 相对论和量子力学的基本概念。
教学难点：1. 理解相对论和量子力学的基本原理。
2. 培养学生的创新精神和团队合作能力。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 展示爱因斯坦的图片和简介，让学生对爱因斯坦有一个初步的了解。
2. 提问：你们知道爱因斯坦有哪些贡献吗？二、新课讲解1. 爱因斯坦的主要贡献a. 相对论：相对论是爱因斯坦最重要的贡献之一，它改变了人们对时间和空间的认识。
b. 量子力学：爱因斯坦在量子力学领域也有突出的贡献，如光量子假设、光电效应等。
2. 相对论和量子力学的基本概念a. 相对论：相对论包括狭义相对论和广义相对论。
狭义相对论主要研究高速运动物体的物理规律，广义相对论则研究引力对时空的影响。
b. 量子力学：量子力学研究微观粒子的运动规律，揭示了微观世界的奇妙现象。
三、课堂活动1. 分组讨论：让学生分组讨论爱因斯坦的贡献，并分享自己的看法。
2. 案例分析：选取与爱因斯坦相关的科学案例，让学生分析案例中的科学原理。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调爱因斯坦的主要贡献。
2. 鼓励学生在日常生活中关注科学，培养科学精神。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问：你们还记得爱因斯坦有哪些贡献吗？2. 引导学生谈谈自己对爱因斯坦的敬佩之情。
二、新课讲解1. 爱因斯坦的其他贡献a. 光量子假设：爱因斯坦于1905年提出光量子假设，为量子力学的发展奠定了基础。
b. 光电效应：爱因斯坦通过光电效应实验证明了光具有粒子性质，为量子力学的发展提供了重要证据。
2. 爱因斯坦的科学精神a. 求真务实：爱因斯坦在科学研究中始终坚持实事求是的态度。
b. 创新精神：爱因斯坦敢于质疑传统观念，勇于创新。
爱因斯坦教案
爱因斯坦教案教案标题：探索爱因斯坦的科学世界教学目标：1. 了解爱因斯坦的生平和科学成就。
2. 探索相对论的基本原理和应用。
3. 引导学生思考科学家的思维方式和创新精神。
教学内容：1. 爱因斯坦的生平和科学成就介绍。
2. 相对论的基本原理解释。
3. 相对论的应用案例分析。
4. 科学家的思维方式和创新精神探讨。
教学步骤：引入：1. 利用一段有关爱因斯坦的名言或者科学实验，引发学生对科学家的兴趣和好奇心。
主体：2. 爱因斯坦的生平和科学成就介绍：a. 分小组让学生自主查找和收集爱因斯坦的相关资料。
b. 学生展示他们所找到的资料，教师进行点评和补充。
c. 引导学生思考爱因斯坦的科学成就对世界的影响。
3. 相对论的基本原理解释：a. 通过简单的例子和图示，向学生介绍相对论的基本概念和原理。
b. 利用实验或者模拟实验，让学生亲身体验相对论的一些奇特现象。
4. 相对论的应用案例分析：a. 指导学生分析相对论在现实生活中的应用，如GPS导航系统。
b. 学生小组讨论并展示他们所找到的相对论应用案例。
总结：5. 引导学生思考科学家的思维方式和创新精神：a. 分享其他科学家的故事和成就，让学生了解科学家们的思考方式和创新精神。
b. 引导学生思考如何运用科学家的思维方式来解决问题和创新。
作业：6. 布置作业，要求学生写一篇关于他们所喜欢的科学家的研究成果和影响的短文。
评估：7. 通过课堂讨论、学生展示和作业评估学生对于爱因斯坦和科学家思维方式的理解和应用能力。
教学资源：1. 爱因斯坦的传记和相关视频资料。
2. 相对论的图示和实验材料。
3. 科学家的故事和成就的资料。
教学拓展：1. 组织学生参观科学博物馆或者实验室，进一步了解科学家的成就和科学实践。
2. 鼓励学生进行科学实验或者研究项目，培养他们的科学思维和创新能力。
注意事项：1. 确保教学内容和教学步骤的合理性和可操作性。
2. 根据学生的年龄和学科要求进行内容的调整和适应。
第5课20世纪的科学伟人爱因斯坦教案(人教版选修四)
6.5 20世纪的科学伟人爱因斯坦教案[课标要求]了解爱因斯坦成长历程及主要科学成就，认识他在社会发展中的作用。
[课标解读] 基本目标是掌握爱因斯坦的主要科学成就和为人类和平进步所做的贡献。
能力目标是正确看待科学与和平的关系，以及爱因斯坦的伟大人格。
考查的重点是其科学贡献和维护和平推动进步的努力，往往与牛顿的科学成就相联系命题。
【教材梳理】一、提出狭义相对论1．成名前的爱因斯坦（1）儿时善于思考和寻根问底。
（2）上学后的探究精神不受老师喜欢，被赶出学校后坚持自学。
（3）进入瑞士苏黎世联邦工业大学师范系，主修数学和物理。
他利用一切时间学习各种知识，渐渐迷上物理学，如饥似渴地攻读大师们的著作，打下了从事物理学研究的坚实基础。
2．狭义相对论的提出（1）提出：1905年，《论物体的电动力学》发表，标志着狭义相对论的提出。
（2）基本原理：相对性；光速不变。
（3）意义：改变了牛顿力学的时空观念，揭露了物质和能量的相当性，为原子能的利用奠定了理论基础，是近代物理学领域的一次伟大革命二、推动量子力学的发展1．广义相对论的提出（1）提出：1916年发表《广义相对论的基础》。
（2）基本原理：等效原理；广义相对性原理。
（3）意义：改变了人们对宇宙的认识，天体和宇宙演化的观测研究及理论探讨前所未有的蓬勃发展起来。
2．提出光电效应理论（1）提出：1905年，提出光量子假说，解决经典物理学无法解释的光电效应问题。
（2）成就：继续进行光辐射学的研究，1921年因此而获得诺贝尔物理学奖。
（3）意义：推动了量子力学的发展。
3．其它：在宇宙学、统一场论等物理学其他领域也取得重大研究成果，他的研究是对传统物理学的一次伟大革命，也是人类自然科学史上的一次革命。
三、为人类和平进步而斗争1．著名社会活动家（1）一战爆发时就曾在一份仅有4人的反战宣言上签字。
（2）一战后：致力于恢复各国人民的相互谅解呼吁人民为和平而斗争。
（3）20世纪30年代：呼吁和平，遭到纳粹迫害，定居美国，在普林斯顿高等研究院任职。
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二、爱因斯坦的科学成就
1、提出相对论
（1）狭义相对论 1905年《物体的电力学》发表，提出匀速运动体
系的狭义相对论，标志着狭义相对论的提出 内容：两个基本原理是相对性原理和光速不变原理。 在相对性原理中，质量不是绝对的，而是相对的。较典型的现象是
（三）个性特征
1、和牛顿一样，爱因斯坦年幼时也 未显出智力超群，相反，到了四 岁多还不会说话，家里人甚至担 心他是个低能儿。爱因斯坦小时 候头很大，形狀也奇怪，4岁还不 会说话；行为迟钝，他說話所用 的 時間比起別的孩子要多得多。
2、孤独：他不愿和其他孩子在一 起玩耍，总喜欢一个人玩，并且 老是陷在沉思之中，如痴如呆。
爱因斯坦的“时空弯曲”概念
2、光的量子论（获得诺贝尔奖）
1）、普朗克提出量子假说。
2）、爱因斯坦提出光的量子理论－解释光电效应 1921年因光电效应研究获诺贝尔物理学奖。
量子力学标志着人类对客观规律的认识，开始从 宏观世界深入到微观世界。 今天，我们的现代文明，从电脑，电视，手机到核能， 航天，生物技术，几乎没有哪个领域不依赖于量子论。
3、提出了著名的质能关系式：E=mc2，质能关系式 对后来发展的原子能事业起到了指导作用 4 。 1916年在辐射量子方面提出引力波理论。 5 古希腊亚里士多德的著作《物理学》
哥白尼－太阳中心说，打破地心学说
开普勒－行星按一定轨道运行
伽利略－宣传“日心说”、望远镜 、温度 计、落体定律：自由落体，匀速运动，匀加 速运动。经典力学基础奠基者，是近代物理 的开端
爱因斯坦根据相对论的观点提出 质能转换理论后，曾致信美国总 统罗斯福，建议美国研制原子弹 ，以便在二战中尽快战胜法西斯 国家。45年8月 美国 先后在日本 的广岛、长畸投下两颗原子弹， 加速了日本法西斯的投降，但对 无辜平民的伤害也同样令全世界 震惊。爱因斯坦为此非常懊悔。 从这件事中，我们能得到什么启 发？我们应如何对待科学的发展 ？ 爱因斯坦作为一个杰出的科学 家为人类的和平作了哪些努力？
第5课-20世纪的科学伟人爱因斯坦-教学设计-教案
教学准备1. 教学目标1知识与能力：识记：狭义相对论提出的标志、主要内容、两条基本原理和意义；广义相对论的标志、两条原理及其意义；1921年爱因斯坦获得诺贝尔物理学奖的主要研究成果；光电效应研究的意义；爱因斯坦在两次世界大战中为和平进步而斗争的史实。
理解：爱因斯坦相对论提出是物理学的一场根本性变革。
③运用：学会运用历史唯物主义观点认识爱因斯坦的成功的原因。
结合理论联系实际的原则认识爱因斯坦的重大发明对人类历史的贡献。
2 过程与方法运用探究性学习的理念，采用合作教学的手段，通过对爱因斯坦生平事情的了解，认识爱因斯坦的主要科学成就以及对社会的责任感。
3 情感态度价值观科学创新精神事人类不断进步的源泉；天才出自勤奋；科学事为人类的和平进步服务的手段。
2. 教学重点/难点重点：爱因斯坦及其主要科学成就和科学精神难点：相对论的提出及其影响3. 教学用具幻灯片。
图片。
4. 标签20世纪的科学伟人爱因斯坦教学过程[教学过程]导入：2005年是爱因斯坦逝世50周年，同时也是他提出狭义相对论100周年。
100年前，年仅26岁的毛头小伙爱因斯坦，以他卓越的思考力、非凡的洞察力，提出了狭义相对论，传统经典物理学由此彻底改变。
这一种颠覆是多么激动人心，为纪念相对论诞生100周年暨爱因斯坦逝世50周年，联合国大会将2005年确定为“国际物理年”，这是联合国首次为一个学科确定的全球规模的纪念活动。
爱因斯坦，这位在许多国度千年人物(1001－2000年)评选中都居榜首的俊杰，绝不仅仅是因为在物理学上的成就。
他既是伟大的科学家、现代物理学的开创者和奠基人，更是杰出的思想家，他是一幅视野开阔的思想宽银幕。
爱因斯坦是天才吗？？新课教学：一、爱因斯坦的成长历程阿尔伯特•爱因斯坦（1879——1955） 1879年出生于德国小镇乌尔姆的一个犹太人家庭。
1895年到瑞士，1896年考人瑞士苏黎世联邦工业大学师范系理论物理专业学习，1900年毕业。
语文教学教案之爱因斯坦
语文教学教案之爱因斯坦第一章：引言1.1 教学目标了解爱因斯坦的生平及其对世界的影响。
培养学生的阅读兴趣和语文表达能力。
1.2 教学内容爱因斯坦的生平简介爱因斯坦的主要贡献1.3 教学方法采用讲述、讨论、阅读等方式进行教学。
1.4 教学步骤引入话题：介绍爱因斯坦的生平及其对世界的影响。
学生阅读相关资料，了解爱因斯坦的主要贡献。
学生进行小组讨论，分享对爱因斯坦的了解和感受。
学生进行阅读理解练习，回答与爱因斯坦相关的问题。
第二章：爱因斯坦的生平2.1 教学目标了解爱因斯坦的生平背景和成长经历。
2.2 教学内容爱因斯坦的出生和家庭背景爱因斯坦的教育和学术成就2.3 教学方法采用讲述、讨论、观看视频等方式进行教学。
2.4 教学步骤讲述爱因斯坦的出生和家庭背景。
学生观看爱因斯坦的视频资料，了解他的教育和学术成就。
学生进行小组讨论，分享对爱因斯坦生平的理解和感受。
第三章：狭义相对论3.1 教学目标了解狭义相对论的基本原理和意义。
3.2 教学内容狭义相对论的提出背景狭义相对论的基本原理和公式3.3 教学方法采用讲述、讨论、实验演示等方式进行教学。
3.4 教学步骤讲述狭义相对论的提出背景。
学生进行小组讨论，理解狭义相对论的基本原理和公式。
进行实验演示，帮助学生更好地理解狭义相对论的应用。
第四章：广义相对论4.1 教学目标了解广义相对论的基本原理和意义。
4.2 教学内容广义相对论的提出背景广义相对论的基本原理和公式4.3 教学方法采用讲述、讨论、实验演示等方式进行教学。
4.4 教学步骤讲述广义相对论的提出背景。
学生进行小组讨论，理解广义相对论的基本原理和公式。
进行实验演示，帮助学生更好地理解广义相对论的应用。
第五章：爱因斯坦的成就和影响5.1 教学目标了解爱因斯坦的主要成就和对世界的影响。
5.2 教学内容爱因斯坦的主要成就爱因斯坦对世界的影响5.3 教学方法采用讲述、讨论、观看视频等方式进行教学。
5.4 教学步骤讲述爱因斯坦的主要成就。
20世纪科学巨匠爱因斯坦教案岳麓版(教案)
世纪科学巨匠爱因斯坦【课标要求】认识爱因斯坦等人成长历程及主要科学成就，认识他们在社会睁开中的作用。
【授课目的】一、知识与能力：、引导学生认识爱因斯坦成长的社会历史条件及其主要科学成就和对社会睁开的作用、使学生掌握议论历史人物的一些根本方法，形成正确的价值观二、过程与方法：领悟科学家独到的个性特色和思想方式，总结他们学习、科学研究的方法，进而培养独立思虑的学习习惯和思想判断力。
三、感神态度价值观：经过学习爱因斯坦的伟大人格，使学生认识到伟大人物的成功是与他们的伟大人格、崇敬情操分不开的，进而碰到积极的教育和熏陶。
【授课重点】：认识爱因斯坦成长的历程及主要科学成就，认识他们对科学及社会睁开所产生的巨大推动作用【授课难点】：正确理解科学技术与社会睁开的辩证关系【授课过程】：导入：联合国大会将年确定为“国际物理年〞这是联合国首次为一个学科确定的全球规模的纪念活动，为什么年被定为世界物理年而浩大纪念？〔年是爱因斯坦逝世周年，同时也是他提出狭义相对论周年。
〕爱因斯坦，这位在好多国家千年人物〔－年〕评选中都居榜首的好汉，绝不不过是由于物理学上的成就，他既是伟大的科学家，现代物理学的首创者和确定人，更是优异的思想家。
一、人生经历〔一〕出生家庭：年出生于德国的一个犹太人家庭，从小对几何学兴趣浓厚年月日出生在德国小城乌尔姆，他的父亲母亲都是犹太人。
爱因斯坦有一个幸福的童年，他的父亲是位安静、温顺的好心人，爱好文学和数学。
他的母亲个性较强，喜欢音乐，并影响了爱因斯坦，爱因斯坦从六岁起学小提琴，今后小提琴成为他的一生伴侣。
爱因斯坦的父亲母亲对他有着优异的影响和家庭教育，家中洋溢着自由的精神和祥和的气氛。
和牛顿相同，爱因斯坦年幼时也未显出智力超群，相反，到了四岁多还不会说话，家里人甚至担忧他是个低能儿。
六岁时他进入了公民学校，是一个十分安静的孩子，喜欢玩一些需要耐心和坚韧的游戏，比方用纸片搭房子。
年进入了中学后，学业也不突出，除了数学很好以外，其他功课都不怎么样，特别是拉丁文和希腊文，他对古典语言毫无兴趣。
第5单元-第20课
第20课20世纪科学巨匠爱因斯坦课程标准1.理解爱因斯坦的成长历程及主要科学成就。
2.认识爱因斯坦在社会开展中的作用。
重点难点1.爱因斯坦的主要科学成就及其影响。
(重点)2.相对论的提出及影响。
(难点)相对论1.成长历程(1)出生：出生于德国一个犹太人家庭。
(2)求学：在大学主修数学、物理学。
(3)工作：先在瑞士伯尔尼专利局当了一个技术员，后任普林斯顿大学教授。
2．相对论的提出(1)1905年，他提出了狭义相对论学说，震动了当时的物理学界。
(2)后来，爱因斯坦又把狭义相对论进一步向前推进，建立了广义相对论。
3．相对论的意义(1)提醒了时空、物质、运动和引力之间的统一性。
(2)奠定了系统、科学的物质观和时空观，为人们认识宏观宇宙翻开了一个新的窗口。
(3)与量子理论一起构成了现代物理学的两大支柱，为物理学的开展带来了革命性的变化。
(4)对其他学科产生了历史性的影响。
(5)提醒出人类可以将物质的局部质量直接转换为宏大的能量，从而极大地扩展了物理学的应用领域。
和平保卫者1.成立“新祖国同盟〞第一次世界大战期间，屡次说明自己坚决的反战立场，并参与发起成立反战团体“新祖国同盟〞。
2．反对法西斯“二战〞爆发后，向美国总统罗斯福建议抢在纳粹德国之前研制出原子弹。
3．反对核战争50年代，与英国哲学家罗素结合发表了?罗素－爱因斯坦宣言?，反对核战争，呼吁世界和平。
爱好音乐的人1.一个平凡的人(1)不爱钱财，非常节省，过着简朴的生活。
(2)为人仁慈、纯朴，对任何人都非常谦逊。
2．音乐爱好者和小提琴手爱因斯坦从小学习小提琴，喜欢古典音乐。
科学巨匠的遗言1.爱因斯坦的去世1955年4月，在普林斯顿逝世。
2．临终遗言“不许把这房子变成博物馆〞，不希望别人把他当作偶像崇拜。
预习完成后，请把你认为难以解决的问题记录在下面的表格中1．牛顿的经典力学体系概括了物体机械运动的根本定律，这些定律适用有一个前提，即物体在低速情况下运动。
AlbertEinstein教案北师大版
-布朗运动：对布朗运动的观察和解释，为分子运动论的发展提供了重要证据。
3.爱因斯坦的科学思想：
-想象力：爱因斯坦认为想象力比知识更重要，它是我们创造和理解世界的基础。
-好奇心：爱因斯坦对世界充满好奇，这种好奇心驱使他不断探索科学的边界。
我想，爱因斯坦的故事不仅仅是一个物理学家的经历，更是一种启发，一种对生活的态度，一种对科学的热爱和追求。我想，我是否在课堂上充分传达了这种精神？学生们是否能够理解并感受到这种对科学的热爱和追求？
我回想起课堂上他们的眼神，他们的问题，他们的讨论。我觉得，他们是有感受的，他们是能够理解爱因斯坦的精神的。但是，我也发现，有些学生对于一些物理学概念的理解还不是很深入，这需要我在今后的教学中更加注重基础知识的讲解和巩固。
5.爱因斯坦的影响：
-对物理学的发展：爱因斯坦的相对论和光电效应理论对物理学的发展产生了深远影响，为量子力学和宇宙学提供了理论基础。
-对人类思维的启示：爱因斯坦的科学思想和理论挑战了我们对世界的传统认知，启发人们对时间和空间的重新思考。
教学反思
今天的课讲的是爱因斯坦，这位伟大的物理学家对科学的贡献和生平事迹。课后，我坐在办公室里，陷入了深深的反思。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用爱因斯坦的科学思想和理论解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与爱因斯坦相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
课程内容主要包括：
爱因斯坦演讲：探索的动机-2019年教学文档
爱因斯坦演讲：探索的动机提要：这是爱因斯坦于1918年4月在柏林物理学会举办的麦克斯·普朗克六十岁生日庆祝会上的讲话。
讲稿最初发表在1918年出版的《庆祝麦克斯·普朗克60寿辰：德国物理学会演讲集》。
1932年爱因斯坦将此文略加修改，作为普朗克文集《科学往何处去？》的序言。
（本文选自《爱因斯坦文集》，商务印书馆，1976年）在科学的庙堂里有许多房舍，住在里面的人真是各式各样，而引导他们到那里去的动机也实在各不相同。
有许多人所以爱好科学，是因为科学给他们以超乎常人的智力上的快感，科学是他们自己的特殊娱乐，他们在这种娱乐中寻求生动活泼的经验和对他们自己雄心壮志的满足；在这座庙堂里，另外还有许多人所以把他们的脑力产物奉献在祭坛上，为的是纯粹功利的目的。
如果上帝有位天使跑来把所有属于这两类的人都赶出庙堂，那末聚集在那里的人就会大大减少，但是，仍然还有一些人留在里面，其中有古人，也有今人。
我们的普朗克就是其中之一，这也就是我们所以爱戴他的原因。
我很明白，我们刚才在想象随便驱逐许多卓越的人物，他们对建筑科学庙堂有过很大的也许是主要的贡献；在许多情况下，我们的天使也会觉得难于作出决定。
但有一点我可以肯定，如果庙堂里只有被驱逐的那两类人，那末这座庙堂决不会存在，正如只有蔓草就不成其为森林一样。
因为，对于这些人来说，只要有机会，人类活动的任何领域都会去干；他们究竟成为工程师、官吏、商人还是科学家，完全取决于环境。
现在让我们再来看看那些为天使所宠爱的人吧。
他们大多数是相当怪癖、沉默寡言和孤独的人，但尽管有这些共同特点，实际上他们彼此之间很不一样，不象被赶走的那许多人那样彼此相似。
究竟是什么把他们引到这座庙堂里来的呢？这是一个难题，不能笼统地用一句话来回答。
首先我同意叔本华(Schopenhauer)所说的，把人们引向艺术和科学的最强烈的动机之一，是要逃避日常生活中令人厌恶的粗俗和使人绝望的沉闷，是要摆脱人们自己反复无常的欲望的桎梏。
18-19版：第5课 20世纪的科学伟人爱因斯坦（创新设计）
第5课20世纪的科学伟人爱因斯坦预习导引课程标准重点难点1．了解爱因斯坦的成长历程及主要科学成就。
2．认识爱因斯坦在社会发展中的作用。
1．重点：爱因斯坦及其主要科学成就和科学精神。
2．难点：相对论的提出及影响。
一、提出狭义相对论1．成长历程(1)出身：1879年，出生于德国南部小城乌尔姆的一个犹太血统家庭。
(2)童年：善于思考，对自然界的现象总爱寻根问底。
(3)中学：被赶出校门，坚持自学。
(4)大学：进入瑞士苏黎世联邦工业大学师范系，主修数学和物理。
迷上了物理学，为以后从事理论物理学研究打下了基础。
2．提出狭义相对论(1)提出：1905年6月，发表了《论物体的电动力学》，标志着狭义相对论的提出。
(2)内容：相对性原理和光速不变原理。
(3)意义：改变了牛顿力学的时空观念，揭露了物质和能量的相当性，为原子能的利用奠定了理论基础，是近代物理学领域的一次伟大革命。
[知识点拨]相对论发展了牛顿力学，把牛顿力学概括在相对论力学之中，牛顿力学是相对论力学在低速运动状态下的一个特例。
二、推动量子力学的发展1．广义相对论(1)标志：1916年发表论文《广义相对论的基础》。
(2)内容①等效原理，即在一个加速运动的系统里，物质会自动改变运动状态，而改变这种运动状态的力，就是惯性力。
②广义相对性，即在加速运动系统里的惯性力，可以运用到时空中的各种物体运动上。
(3)意义：改变了人们对宇宙的认识，在广义相对论的指引下，天体和宇宙演化的观测研究及理论探讨前所未有地蓬勃开展起来。
2．推动量子力学发展(1)1905年提出光量子假说，解释经典物理学无法解释的光电效应问题。
(2)1921年因光电效应研究而获得诺贝尔物理学奖，他的研究推动了量子力学的发展。
3．其他成就：在宇宙学、统一场论等领域取得重大研究成果。
[误区警示]爱因斯坦的相对论是现代物理学的标志，而吹响现代物理学第一声号角的是量子论。
相对论广博，量子论实用并且最早用于技术研究，如果说相对论作为时空的物理理论从根本上改变了人们以往的时空观念，那么量子论则在很大程度上改变了人们的实践。
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科学的旗手—爱因斯坦
一、生平简介
A．爱因斯坦(1879～1955)，是20世纪最伟大的自然科学家，物理学革命的旗手。
1879年3月14日生于德国乌耳姆一个经营电器作坊的小业主家庭。
一年后，随全家迁居慕尼黑。
父亲和叔父在那里合办一个为电站和照明系统生产电机、弧光灯和电工仪表的电器工厂。
在任工程师的叔父等人的影响下，爱因斯坦较早地受到科学和哲学的启蒙。
1894年，他的家迁到意大利米兰，继续在慕尼黑上中学的爱因斯坦因厌恶德国学校窒息自由思想的军国主义教育，自动学籍和德国国籍，只身去米兰。
1895年他转学到瑞士阿劳市的州立中学；1896年进苏黎世联邦工业大学师范系学习物理学。
1900年毕业。
由于他的落拓不羁的性格和独立思考的习惯，为教授们所不满，大学一毕业就失业，两年后才找到固定职业。
1901年取得瑞士国籍。
1902年被伯尔尼瑞士专利局录用为技术员，从事发明专利申请的技术鉴定工作。
他利用业余时间开展科学研究，于1905年在物理学三个不同领域中取得了历史性成就，特别是狭义相对论的建立和光量子论的提出，推动了物理学理论的革命。
同年，以论文《分子大小的新测定法》取得苏黎世大学的博士学位。
1908年兼任伯尔尼大学编外讲师，从此他才有缘进入学术机构工作。
1909年离开专利局任苏黎世大学理论物理学副教授。
1911年任布拉格德语大学理论物理学教授，1912年任母校苏黎世联邦工业大学教授。
1914年，应M.普朗克和W.能期脱的邀请，回德国任威廉皇帝物理研究所所长兼柏林大学教授，直至1933年。
1920年应H.A.洛伦兹和P.埃伦菲斯物（即厄任费斯脱）的邀请，兼任荷兰莱顿大学特邀教授。
回德国不到四个月，第一次世界大战爆发，他投入公开的和地下的反战活动。
他经过8年艰苦探索，于1915年最后建成了广义相对论。
他所作的光线经过太阳引力场要弯曲的预言，于1919年由英国天文学家A.S.爱丁顿等人的日全食观测结果所证实，全世界为之轰动，爱因斯坦和相对在西方成了家喻户晓的名词，同时也招来了德国和其他国家的沙文主义者、军国主义者和排犹主义者的恶毒攻击。
1933年1月纳粹攫取德国政权后，爱因斯坦是科学界首要的迫害对象，幸而当时他在美国讲学，未遭毒手。
3月他回欧洲后避居比利时，9月9日发现有准备行刺他的盖世太保跟踪，星夜渡海到英国，10月转到美国普林斯顿，任新建的高研究院教授，直至1945年退休。
1940年他取得美国国籍。
1939年他获悉铀核变及其链式反应的发现，在匈牙利物理学家L.西拉德推动下，上书罗斯福总统，建议研制原子弹，以防德国占先。
第二次世界大战结束前夕，美国在日本两个城市上空投掷子弹，爱因斯坦对此强烈不满。
战后，为开展反对核战争的和平运动和反对美国国内法西斯危险，进行了不懈的斗争。
1955年4月18日因主动脉瘤破裂逝世于普林斯顿。
遵照他的遗嘱，不举行任何丧礼，不筑坟墓，不立纪念碑，骨灰撒在永远对人保密的地方，为的是不使任何地方成为圣地。
二、科学成就
1．早期工作
爱因斯坦早期的工作主要在热力学和统计物理方面，在1900—1904年间，他每年都发表一篇论文发表在德国《物理学杂志》。
这些早期的工作为他在1905年辐射理论和分子动理论方面的重大突破奠定了基础。
2．1905年的奇迹
1905年，爱因斯坦在科学史上创造了一个无先例的奇迹。
这一年他写了6篇论文，在3月到9月这半年中，利用在专利局每天8小时工作以外的时间，在三个领域作出了四
个有划时代意义的贡献。
分别是：
(1)光量子论，提出光量子假说。
(2)分子动理论，1905年4月、5月、12月他发表了三篇有关布朗运动的论文，为解决半个多世纪来科学界和哲学界争论不休的原子是否存在的问题做出了突出贡献。
(3)创立狭义相对论
爱因斯坦写了一篇开创物理学纪元的长论文《论动体的电动力学》，完整地提出狭义相对性理论。
这是他10年酝酿和探索的结果，它在很大程度上解决了19世纪末出现的古典物理学的危机，推动了整个物理学理论的革命。
“我有时自问，为什么我会是那个发现相对论的人。
我想原因在于，一个正常的成年人绝不会停下来思考有关空间和时间的问题。
这些是……小孩子想的东西。
但当我长大成人以后，我才开始对空间和时间产生疑问。
自然，我要比一个孩子思考得更深入一点。
”——阿尔伯特·爱因斯坦
(4)质能相当性
1905年9月，爱因斯坦写了一篇短文《物体的惯性同它所含的能量有关吗？》，作为相对论的一个推论，揭示了质量(m)和能量(E)的相当性：E=mc2，并由此解释了放射性元素（如镭）所以能释放出大量能量的原因。
质能相当性是原子核物理学和粒子物理学的理论基础，也为40年实现的核能的释放和利用开辟了道路。
3．量子论的进一步开拓
爱因斯坦的光量子论的提出，遭到几乎所有老一辈物理学家反对。
尽管如此，他依然孤军奋战，坚持不懈地发展量子理论。
他把量子概念扩展到物质内部振动、光化学现象及统计物理学的研究中，在许多领域中做出了开拓性成就。
4．广义相对论的探索
狭义相对论建立后爱因斯坦并不感到满足，力图把相对性原理的适用范围推广到非惯性系。
他从伽利略发现的引力场中一切物体都具有同一加速度（即惯性质量同引力质量相等）这一古老实验事实找到了突破口，于1907年提出了等效原理，此后经过曲折的探索终于1915年完成了被公认为人类思想史中最伟大的成就之一的广义相对论。
在1915年到1917年的3年中是爱因斯坦科学成就的第二个高峰时期，类似于1905年，他也在三个不同领域中分别取得了历史性成就。
除了1915年最后建成了被公认为人类思想史中最伟大的成就之一的广义相对论以外，1916年在辐射量子论方面又作出了重大突破，1917年双开创了现代科学的宇宙学。
“这是自牛顿时代以来与引力理论有关的最重要成果，是人类思想的最高成就之一。
”——皇家学会主席J.J.汤姆孙，在讨论证实受因斯坦理论的日食照片的会议上所说的话
5．对统一场论的漫长而艰难的探索
建成广义相对论后，爱因斯坦依然没有满足，致力于寻求一种能将引力场与电磁场，将相对论与量子论统一起来的统一场论的，这耗费了他后半生的精力，始终没有完成。
“我们的时代因科学认识以及这些思想在技术上的应用所获得的出色成就而与过不同。
谁会不为此感到高兴呢？但我们不要忘记，仅有知识和技术不可能使人类过上一种快乐而有尊严的生活。
人类绝对有理由将高道德标准和价值观念的倡导者，放在客观真理的发现者之上。
” “我本来也应该成为一名工程师。
但一想到发明的才能被用到使日常生活更加方便些的事物上，而且所有这些只是为了赚钱，我就会觉得难以忍受。
”——引自爱因斯坦写给他的朋友海因里希·灿格的一封信
“雄心壮志或者仅仅是一种责任感无法产生真正有价值的东西；真正有价值的东西只来自于对人类和客观事物的热爱。
” ---引自爱因斯坦教导一个小孩子的信
“当我的头脑里没有什么特别的问题可想时，我就喜欢重新证明那些我早已知道的数学和物
理学定理。
这本身并无目的，而只是想沉浸于愉快的思考之中……”----引自爱因斯坦1918年写给他的朋友海因里希·灿格的一封信
“在自然中我观察到的是极其奇妙的构，而对此我们只了解得相当不完整，那必宣会使一个思想者充满了谦卑感。
”----引自爱因斯坦1944至1945年的一封信
“绝不要把你们的研究当成一种义务，而应把它看作一种难得的机遇，这种机遇能让你们逐渐认识到在追求个人快乐的精神领域中释放出的美的影响力，对你们日后工作所属的社团带来的裨益。
” -----爱因斯坦给美国普林斯顿大学学生们的一则忠告
“像我这种类型的人存在的本质，在于他思考些什么和如何进行思考，而不是他做些什么或遭受到什么。
”。