浅谈病句辨析的角度与方法

浅谈病句辨析的角度与方法
李军
内容摘要：
辨析句子语病是高考语文试题必考考点之一。

但复习时，老师教得辛苦，学生学得吃力，效果却不佳，应试时，考生往往失分多。

本文从教学的实际出发，浅显探讨了病句辨析的四个角度，即从句法的角度、从逻辑的角度、从词法的角度、从句意的角度寻找辨析病句的突破口;又浅显归纳了辨析病句的五种方法，即语感审读法、主干紧缩法、枝叶照应法、逻辑意义分析法、搜索标志法，其目的是为了尽快走出教学的误区，实现教学效益的最大化。

关键词：病句辨析角度与方法
总观近几年来全国各地高考语文试题，不难发现，辨析句子语病已成为必须要考查的考点之一。

由于此考点能力梯级高，难度系数大，自然也成为语文总复习的重点和难点之一。

但在复习过程中，笔者发现，尽管向学生反反复复地讲解了病句的六大类型，明明白白地归纳了很多条辨析方法，扎扎实实讲评了数百道练习题，可是学生遇到试题，依然不会辨析，不会修改，总是屡屡失分。

怎样才能改变这一令人担忧的现状呢？经过冷静分析，深刻反思，笔者以为，学生不会辨析病句的症结是在于他们并没有找到识别病句的角度，不会分析、判断，不会灵活运用辨析方法，以致才出现了教得辛苦，学得吃力，教学效果不佳的局面。

只要他们能很快找到识别病句的角度，会分析，会判断，会灵活运用方法，教学效果自然就会好起来。

那么，如何才能很快找到辨析病句的角度呢？笔者以为有四。

一、从句法的角度辨析。

所谓句法角度是针对句子成分及其搭配、句子结构及词序而言。

1、从句子成分及其搭配上辨析。

一个成分俱全的句子是由主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六个要素构成，可表示为一个公式，即：定语+主语+状语+谓语+补语+定语+宾语。

其中主、谓、宾叫做中心语或叫主干成分，定状补叫做修饰语或叫枝叶成分。

拿到一个句子，最基本的是从句子成分及其搭配上进行辨析，查看该句是否存在着主干成分残缺、主干或修饰成分赘余、主干成分搭配不当、修饰语与中心搭配不当的问题，进而找到具体存在的语病。

2、从句子结构上辨析。

一个正确的句子，它的结构是单一的。

若出现句子杂糅（指一个句子中有两套或两套以上的句子杂糅）、藕断丝连（指把一句话的最后一部分用作另一部分的开头）或中途易辙（是指一句话说了一半，另起炉灶，重来一句），就会造成结构上的混乱，致使语意不明，成为病句。

3、从词语顺序上辨析。

词序是针对中心语前的多层修饰语的语序而言，多层定语、状语的顺序不当，会造成语病。

多层定语的顺序应该是“谁的———多少———怎样———中心词”；多层状语的顺序应该是“何时———何地———何范围———中心词”。

二、从逻辑角度辨析。

逻辑角度是指分析句子在表达时是否符合逻辑，若句子的意思在事理上讲不过去，那就是不合逻辑的。

具体语病表现为自相矛盾、范围不清、强拉关系、倒置主客及违反常理等。

三、从虚词的角度进行辨析，虚词依附实词存在，表情达意，但运用不当往往造成语病。

最常见的是关联词、副词与介词。

关联词的滥用、错用、漏用、位置不当或者关系不当会造成语病；副词的错用会导致句子自相矛盾、词性不明、重复赘余和用法不明；介词的滥用会造成主语残缺，漏用会造成成分残缺，误用或位置不当会造成语言表达不符合常规。

四、从句意角度辨析。

一个句子只能表达一个完整清楚的意思，若一个句子的句意难以理解，或一个句子有两个或两个以上的意思，则会造成表意不明。

最常见的是歧义。

词义不明、词性不明、结构不明、修饰不明、指代不明或停顿不明等都会造成歧义。

能迅速恰当地找到识别病句的角度，是辨析病句的前提和条件，是分析和判断的重要依据，但能否熟练掌握并灵活运用辨析方法，进而进行修改，乃是能否准确辨析、修改病句的关键。

那么，辨析病句的方法有哪些呢？笔者以为以下五大方法是行之有效的。

一、语感审读法
调动语感，在审读过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看句子表达是否别扭，若别扭，不顺畅，不符合语言习惯，就可以断定它有语病。

例如：在西部大开发中，一些人希望再造一个更为辉煌的未来。

该句中“再造一个更为辉煌的未来”十分拗口，”未来”只有一个，怎能再造？何谈辉煌？
二、主干紧缩法。

主干成分，指句子的基本成分，即主语中心语，谓语中心语、宾语中心语。

主干紧缩就是先略去其修饰成分，提
取主干成分，查看主干成分是否残缺或赘余，或搭配是否得当，其实质就是“缩句”。

例如：重庆工艺美术的真正兴盛是明末清初。

那时，重庆的挑花刺绣迅速崛起，与成都一道成为蜀绣的重要产地。

这两个句子去掉修饰成分后，就会发现：“真正兴盛是明末清初”，属主宾搭配不当；“重庆的挑花……与成都一道成为蜀绣重要产地”，也属主宾搭配不当。

三、枝叶照应法。

枝叶成分，是指定状补等修饰和补充说明成分。

检查枝叶成分，主要是查看修饰语与中心语有没有搭配不当的问题，多层定语、状语的顺序是否得当。

例如：这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化素养，很难让人相信这是平均仅有20岁的作品。

该句中“作品”不能用“平均年龄”来修饰。

四、逻辑意义分析法。

有的句子语病从语法上不好找，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。

运用该方法要从概念的使用、判断、推理等方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、句间关系考虑是否合适。

例如：该市有人不择手段地仿造伪劣产品。

“仿造伪劣产品”就是不合事理的。

五、搜索标志法。

有些句子本身有一定的标志性词语，其语病也常常出现在哪些标志词的部位。

如有否定词的句子可能否定失当，有介词的句子可能主语残缺，有数量词的句了可能表述重复或自相矛盾等。

1、否定词，尤其是否定词加反问句。

例如：近几年来，王芳几
乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。

“无时无刻不”与“积累了大量资料”矛盾。

2、两面词，指正面、反面词，如“能否”“是否”“有没有”等。

例如：能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进科学发展无疑具有重大的意义。

该句前半句是“能否”，后半句是“能”而缺“否”，两面对一面，前后不搭配。

3、关联词，注意其是否搭配不当、位置不当，不合逻辑，查看其是否滥用。

例如：这种模式，既稳定了农户与土地的承包关系，而且促进了适应的规模经营。

该句“既……而且……”不能搭配。

4、介词，查看其是否搭配不当，错用，滥用。

例如：在这部作品中，并没有给人多少正面的鼓励和积极的启示。

该句中“在……中”滥用，导致句子无主语。

5、并列短语，注意其搭配上的顾此失彼或逻辑上的并列不当。

例如：这家乒乓球馆可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。

该句中的“球衣、球鞋”不属乒乓器材。

6、数量短语，查看是否有产生歧义、位置不当、倍数用错、约数词重复或矛盾等问题。

例如：据统计，全省个人捐资助学万元以上的将近400余人。

该句中“将近”与“余”显然矛盾。

7、时间副词与时态词搭配不当，会造成语病。

例如：这样做，不仅有助于我国煤炭的出口，同时也将对国内正在实施的煤炭走出市场的战略举措起到了极大的作用。

“将”表示未发生，“了”表示已完成，前后矛盾。

8、指代词，查看是否指代不明。

例如：今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。

该句中的“自己”指代不明。

以上，笔者浅谈了识别病句的四个角度，五种方法。

遇到病句，到底该从哪一个角度入手，运用哪种方法，就要针对具体句子而言了。

不过，对于成分较多，结构较为复杂的句子，从句法角度入手，比较可靠；一般的句子从标志词入手，是为快速、方便、有效。

至于病句修改，前辈们早就概括出了“增”“删”“调”“换”“简”五字秘诀，这里就不在赘述了。