《父亲和鸟》的教学反思.
父亲和鸟教学反思(2篇)
父亲和鸟教学反思《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
结合课文内容的特点，我运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
教学中，我是这样安排的第一课时：读熟课文，学习生字。
第二课时：读好课文，体会人物的情感。
我觉得，这堂课有这么些比较好的地方：1、谈话导课，畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于学生心理，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。
2、在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文。
3、以”望了又望”闻了又闻”为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的原因后引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟。
又引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。
4、通过“父亲会是猎人吗?——我会是猎人吗?——你会是猎人吗?”一系列问题的引导，学生迫切意识到保护动物的重要性，此处没有生硬的说教，通过老师的追问，“爱鸟——爱身边所有的生灵”可谓是水到渠成。
5、最后引导学生给课文改题，提炼出本课的主题“父亲爱鸟”，使学生对课文的把握更进一步。
在这堂课的教学上，还存在很多不足：教学时准备得不够充分，课堂上出现了离不开讲稿的现象。
总感觉课堂还有牵着学生走的痕迹，仍然放不开。
如果换一种思路，又怕自己把握不住。
比如：这样设计：通过读文，你知道了什么?根据学生的回答相机引导，你还有哪些疑问?合作探究父亲爱鸟表现在哪些方面，让学生自己通过读课文找到相关的词句，从而解决重点、难点：父亲“知鸟—爱鸟—惜鸟”的情感变化，引领学生感知课文，体味父亲与鸟的深厚情感。
父亲树林和鸟的教学反思(集合5篇)
父亲树林和鸟的教学反思（集合5篇）反思是指回过头来、反向思考的含义,是当今社会的一个紧要任务。
以下是我为大家收集整理的父亲树林和鸟的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
父亲树林和鸟的教学反思第1篇这是一篇感情真挚的课文，通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的谙习与酷爱，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识，呈现了人与自然的和谐与融洽。
在教学中，首先，我采纳多种形式读课文，让同学在读中感悟。
其次，多次让同学合作讨论学习，让同学在学中玩，在玩中学，在欢乐中学习。
再次，我为了激发同学的学习爱好，我会用各种不同方式赞扬、激励同学。
譬如，用眼神、动作、激励性的语言等。
在教同学朗读过程中关注同学的个体差异，珍视同学的独特感受和独特体验，让同学自身体会文中的语气。
我通过多种形式的读，激发同学的朗读爱好和朗读热诚，用声音触摸文本，用心灵琢磨文本。
例如引导同学读出情：对小鸟、对大自然的'爱好之情；读出形，边读边在头脑中过电影、画画，使小鸟的可爱、小鸟的欢乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来；读入迷，悟出语言文字的言外之音。
在课堂教学中，我结合新课标精神，把准课文中的布疑点，美妙地运用自主质疑，解疑的探究学习方法，引导同学在课文中找寻突破点，找出重点词句，随之相机引导朗读，诱发同学在读中感悟，读中理解，如：从“我知道父亲这时候也最痛快。
”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我真快乐，父亲不是猎人。
”这一句中领悟“我”的爱鸟、护鸟之情。
在语言环境中体验生活，受到感染和熏陶.对于课堂上的教学资源能合理应用，适时对同学进行思想教育，重视创设教学情境，激发了同学学习的爱好.这一节课，同学学得自动，学得积极，学得有趣味，充足发挥自主学习的本领.让同学充足地读，体会父亲对鸟的挚爱。
为了引领同学渐渐感悟父亲知鸟爱鸟，我引导同学抓重点词句朗读，让同学一边读书一边交流之后，组织了多次层层深入的入情入境地朗读。
《父亲、树林和鸟》教学反思
《父亲、树林和鸟》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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父亲和鸟教学反思（精选18篇）
父亲和鸟教学反思（精选18篇）父亲和鸟教学反思篇1《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
结合课文内容的特点，我运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
教学中，我是这样安排的第一课时：读熟课文，学习生字。
第二课时：读好课文，体会人物的情感。
我觉得，这堂课有这么些比较好的地方：1、谈话导课，畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于学生心理，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。
2、在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文。
3、以”望了又望”闻了又闻”为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的原因后引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟。
又引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。
4、通过“父亲会是猎人吗?——我会是猎人吗?——你会是猎人吗?”一系列问题的引导，学生迫切意识到保护动物的重要性，此处没有生硬的说教，通过老师的追问，“爱鸟——爱身边所有的生灵”可谓是水到渠成。
5、最后引导学生给课文改题，提炼出本课的主题“父亲爱鸟”，使学生对课文的把握更进一步。
在这堂课的教学上，还存在很多不足：教学时准备得不够充分，课堂上出现了离不开讲稿的现象。
总感觉课堂还有牵着学生走的痕迹，仍然放不开。
如果换一种思路，又怕自己把握不住。
比如：这样设计：通过读文，你知道了什么?根据学生的回答相机引导，你还有哪些疑问?合作探究父亲爱鸟表现在哪些方面，让学生自己通过读课文找到相关的词句，从而解决重点、难点：父亲“知鸟—爱鸟—惜鸟”的情感变化，引领学生感知课文，体味父亲与鸟的深厚情感。
语文父亲和鸟教学反思（四篇）
语文父亲和鸟教学反思在讲《父亲和鸟》这课时我先让学生们回顾了一下七单元的一些文章，让他们自主发现这个单元的主题是“爱护环境”，在七单元中识字七是爱护动物的拍手歌，《“红领巾”真好》中表达了“红领巾”对小鸟的呵护，《浅水洼里的小鱼》小孩子对小鱼的在乎，所以在读本节课课题，我就说：同学们猜猜父亲和鸟的关系?或是父亲对鸟儿会怎样?轻松认识到本节课的主旨后，利用一个问题“从哪些描写中，我们可以看出父亲爱鸟”贯穿始末。
我让学生自由读课文找出句子画出来，很多孩子很快找到了句子，我发现大多数孩子能找到“喃喃的，轻手轻脚”这些动词，体会出父亲爱鸟。
接着让同学们反复读引导孩子在读中体会父亲爱鸟，因为爱所以才会轻手轻脚，但是大部分同学没发现父亲了解鸟也是爱鸟的一种表现，我适当的加以指导，我说：“同学们你们喜欢干什么?”他们有的说：玩游戏、有的说下棋，等等。
我就说：“你喜欢这些东西你先得怎么样?是不是必须知道它怎么玩，怎么操作，了解这个东西才能说明自己喜欢。
”孩子们一下子明白了父亲懂鸟，对鸟的习性了如指掌：知道鸟什么时候最快活，什么时候最容易被打中，这些也是爱鸟的表现。
“焐”这个字我采用演示法来解决，让同学们做了做“焐”的动作，活跃了氛围，提起了孩子们继续学习的积极性。
这时我顺势抛出问题：父亲这么懂鸟，如果他是猎人，会有什么结果?孩子们议论纷纷，有的说父亲会打到很多鸟，有的说父亲会是好猎人，收获大大的……我见时机成熟，马上问：为什么我真高兴，父亲不是猎人。
孩子们恍然大悟“我”受到父亲的感染也很喜欢鸟，我很想保护鸟。
这样层层引导，由潜入深，不漏痕迹地解决问题，突破重点和难点，效果不错。
总的来说这节课感觉还是比较满意的，学生们比较轻松的就把课文的重点与难点解决了。
语文父亲和鸟教学反思（二）这篇文章真新鲜。
可是因为要赶课，所以没有细讲，只是让学生读。
为了要赶课，把读书时间都停了下来。
哦，不是读书时间，是调整了一下读书时间的读书内容。
《父亲和鸟》教学反思
《父亲和鸟》教学反思背景介绍《父亲和鸟》是一篇经典的文学作品，其中融入了深刻的人生哲理和对亲情关系的思考。
在教学中，我选择了这篇文章作为课堂教学的素材，以帮助学生更好地理解并思考人际关系的重要性。
本文将对这次教学进行反思和总结，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行分析。
教学目标通过学习《父亲和鸟》，我希望学生能够达到以下几个方面的教学目标：1.理解文章内容：通过阅读和解析文中情节和人物形象，学生能够准确理解故事的主题和内涵。
2.探讨亲情关系：通过文中父子关系的描写，引导学生深入思考亲情的重要性，激发学生对亲情关系的思考和传承。
3.提升阅读能力：通过对文章进行深入分析，培养学生的理解能力、综合能力和批判性思维，提高阅读和解读文学作品的能力。
教学内容本次教学重点围绕以下几个内容进行：1.文章背景介绍：在教学开始前，我通过简要介绍《父亲和鸟》的背景，让学生了解作者和作品的重要性，激发学生对文学作品的兴趣。
2.文章整体解读：我将文章以段落为单位进行解读，解析故事的情节、人物形象、情感体验等方面的内容，引导学生深入理解文章内涵和主题。
3.分组讨论：根据教学的进展和学生的理解情况，我分成小组进行讨论，引导学生互相交流和分享对文章的理解和感受。
4.思考问题引导：通过提问引导学生深入思考，例如，“父亲为什么选择保护鸟的蛋？”，“你们如何理解父子之间的相互理解和关爱？”等问题，激发学生思考和表达能力。
教学方法为了达到教学目标，我采用了以下几种教学方法：1.阅读导入：通过提供文本的背景信息和关键词，激发学生的兴趣，引导学生主动阅读和探索。
2.故事讲解：通过将故事逐段地进行解读和分析，帮助学生理解情节、描写和人物形象，并深入探讨故事的主题和意义。
3.小组讨论：将学生分成小组，引导他们进行交流和分享对文章的理解，鼓励学生表达自己的观点和想法。
4.问题引导：通过提问引导学生深入思考和探讨，激发学生的思维能力和批判性思维。
部编版《父亲树林和鸟》教学反思(6篇)
部编版《父亲树林和鸟》教学反思（6篇）部编版《父亲树林和鸟》教学反思1本文通过童年时代父亲和“我”的对话，呈现了父亲对鸟的熟识与喜爱，表达了人与自然和谐相处的主题。
在上这堂课之前，我认真的翻阅了老师用书，在网上查找了相关资料。
第一课时我设置的主要问题有：①质疑课题，“父亲”“树林”“鸟”三个词并列，让你想到了什么?②在文中找一个句子来概括课文的主内容。
③文中哪些句子表达出了父亲对树林和鸟的喜爱?④课文插图，图上有什么人?图上有什么?图上的人在干什么?你觉得他们在看什么?画面上有鸟吗?你有什么感受?以上几个问题主要是初读课文，了解大意。
孩子们一般都能够回答出以上问题，但是对于读后的感受，同学自己的理解很少，无法说出自己的感受，甚至是没有感受，我想我应当再教一教同学如何去感受。
其次课时，精读课文，体会感悟。
课文第一句话“父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟。
”你重读的词语是什么?为什么这么读?板书在黑板上，整篇课文都是围绕这一句话写，之后的课文内容教学，同学需要随时回到这一句话上。
接着〔1〕自由朗读课文39自然段，找出描写父亲“望”的语句。
找到以后，同学齐读思索①树林里很清静，什么也看不清，父亲是怎么知道树林里没有鸟的?②你能尝试做做这些动作吗?体会父亲的心情。
第三自然段提的问题：①这是一片怎样的树林?“幽深”是什么意思?用自己的话说说你对此的感受?提出问题之后，一部分同学能够联系生活，说出“幽深”的大意。
但是感受却很少，在同学没有感受的状况下，我应当再让同学读，认真的读，分小组读，男女互读等等。
另外，这里应当再加入一个仿写，多个修饰语连用，体会词语表达的丰富性。
由于我本堂课没有使用多媒体，忽视了给同学将生活中的美呈如今课堂的机会。
第六自然段的教学，我主要是想通过两个词语“凝神静气”和“像树一般兀立”从父亲的神态、动作来体会父亲观看细致而专注，通过同学做动作，读句子，孩子们能够体会出父亲观看的仔细，认真。
第八自然段“看那里，没有风，叶子为什么在动?”从这句话中你体会到了什么?〔父亲的观看特别认真，也说明他宠爱、了解树林和鸟，能从几片叶子动就能推断出有鸟儿。
语文父亲和鸟教学反思范例（2篇）
语文父亲和鸟教学反思范例俄国著名作曲家柴可夫斯基说过：“对于我，作曲是一种灵魂的表白。
”音乐是一门心灵的艺术，语文教学则是一门塑造心灵的学科，它们共同打动人心灵的东西便是“情”。
语文课堂应该音乐流淌、诗情飞扬的。
我们语文教师是“性情中人”，应是“多情善感”的人。
课堂上，当我们“四处留情”，到处“抒情”、“煽情”，用心灵去拨动孩子的心灵时，我们的语文课堂难道不就是一曲动人的乐曲吗?有感动、有向往。
在这样美的语文境界中学语文，学生浸润其中，何愁语文素养不能提高?何惧健全人格不能养成?在《父亲和鸟》一课的教学中，我精心设计导语，用导语营造一个充满磁性与感动的“情场”。
如，教学伊始，一曲《鸟叫》后，我对学生说：“孩子们，优美的音乐把我们带入了鸟的天堂，此时，你仿佛看见了什么?你的小脑瓜中会出现哪些描写鸟的词语或诗句呢?”孩子们“旧情复燃”，小嘴中迸出了一个个词语，一句句诗文，对小鸟的喜爱之情溢于言表。
又如，在领会“这是树林和鸟最快活的时刻”时，在欣赏了群鸟图后，我说：“是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。
他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱!你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说___”学生情不自禁地说：“这是树林和鸟最快活的时刻。
”毋庸多言，清晨树林里燕穿雀跃、百鸟争鸣的景象立刻浮现在孩子们的眼前。
在本课将近结束时，我又对孩子们说：“孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。
让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧!”并在轻快的音乐声中，出示了一首小诗《告诉你》，此时，孩子们情感激荡，千言万语化为了动情的朗诵。
教学伊始，我让孩子们闭上眼睛尽情地欣赏清晨林中小鸟的鸣叫，激发了学生的情感;课中，在理解小鸟和树林的快乐时，我向孩子们展示了多幅群鸟图，并配上乐曲《百鸟朝风》，孩子们激发感情。
父亲和鸟教学反思模版(2篇)
父亲和鸟教学反思模版《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
结合课文内容的特点，我运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
教学中，我是这样安排的第一课时：读熟课文，学习生字。
第二课时：读好课文，体会人物的情感。
我觉得，这堂课有这么些比较好的地方：1、谈话导课，畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于学生心理，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。
2、在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文。
3、以”望了又望”闻了又闻”为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的原因后引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟。
又引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。
4、通过“父亲会是猎人吗?——我会是猎人吗?——你会是猎人吗?”一系列问题的引导，学生迫切意识到保护动物的重要性，此处没有生硬的说教，通过老师的追问，“爱鸟——爱身边所有的生灵”可谓是水到渠成。
5、最后引导学生给课文改题，提炼出本课的主题“父亲爱鸟”，使学生对课文的把握更进一步。
在这堂课的教学上，还存在很多不足：教学时准备得不够充分，课堂上出现了离不开讲稿的现象。
总感觉课堂还有牵着学生走的痕迹，仍然放不开。
如果换一种思路，又怕自己把握不住。
比如：这样设计：通过读文，你知道了什么?根据学生的回答相机引导，你还有哪些疑问?合作探究父亲爱鸟表现在哪些方面，让学生自己通过读课文找到相关的词句，从而解决重点、难点：父亲“知鸟—爱鸟—惜鸟”的情感变化，引领学生感知课文，体味父亲与鸟的深厚情感。
《父亲树林和鸟》简短教学反思（精选8篇）
《父亲树林和鸟》简短教学反思（精选8篇）《父亲树林和鸟》简短教学反思（精选8篇）在现实社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。
那么应当如何写反思呢？以下是小编为大家整理的《父亲树林和鸟》简短教学反思（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《父亲树林和鸟》简短教学反思1本课是一篇感情真挚的课文。
通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。
结合课文内容的特点，教学时，我采用了以读悟情，在读中感悟的教学方法。
让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
在读时让学生自己体会文中的语气。
读的形式灵活多样：听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。
在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出神，悟出语言文字的言外之音。
如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。
”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。
”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。
这样，以读代讲，学生感受深刻，效果良好。
《父亲树林和鸟》简短教学反思2本文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。
在上这堂课之前，我仔细的翻阅了教师用书，在网上查找了相关资料。
第一课时我设置的主要问题有：①质疑课题，“父亲”“树林”“鸟”三个词并列，让你想到了什么?②在文中找一个句子来概括课文的主内容。
③文中哪些句子体现出了父亲对树林和鸟的热爱?④课文插图，图上有什么人?图上有什么?图上的人在干什么?你觉得他们在看什么?画面上有鸟吗?你有什么感受?以上几个问题主要是初读课文，了解大意。
孩子们一般都能够回答出以上问题，但是对于读后的感受，学生自己的理解很少，无法说出自己的感受，甚至是没有感受，我想我应该再教一教学生如何去感受。
小学语文《父亲和鸟》教学反思
小学语文《父亲和鸟》教学反思小学语文《父亲和鸟》教学反思导语：《父亲和鸟》出自于人民教育出版社二年级上册读本。
作者通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
这篇课文的教学反思应该怎么写呢?跟着店铺一起来看看吧。
小学语文《父亲和鸟》教学反思篇1因课题研究结题的需要，今天与学生们一起学习第29课《父亲和鸟》。
课，上完了，这心里总有一咱沉甸甸的感觉。
临时加上的“焐”字。
因一段时间来生字的学习都是由小组合作完成，而且完成的情况不错，每次检查，绝大部分学生顺利过关。
所以，在备这节课的时候，没在生字的学习上想得太多。
一个没留神，这就出乱子了。
_小精灵儿童网孩子们自读后，我让他们齐读课文，读了三个自然段后，我开始急了起来，怎么感觉他们读得那样慢呢?临时改变注意，由齐读变成指名读，叫到见博的时候，他把“焐”字读成了第三声。
读完课文后，我把这个字写在黑板上，重点指导了读音。
接下来是小组合作学习生字，与往常一样，孩子们的合作应该完成两个任务，一是解决组内成员认读有困难的生字，二是总结生字的记忆方法。
合作学习后，我让孩子们交流识记生字的方法。
交流后，我开始检查小组合作学习生字的情况。
当我把“焐”字举起来的时候，第一个孩子读出了读音，但没能组词，叫起第二个，仍是这样;又叫起第三个，结果还是这样。
此时，心里很是奇怪，为什么今天的合作会这样不成功呢?虽说在检查完小组合作后，我再一次重点指导了“ 焐”字字义的理解和组词，但为这个字我却耽误了不少时间(本来因机器问题，上课就晚了近五分钟，现在又……)。
一直在为今天孩子们合作的反常感到奇怪，一直合作都没有问题，怎么今天会出现这样的问题呢?刚才突然想到，这个“焐”字本不是要掌握的生字，昨天在制作字卡时，发现本课要掌握的生字是9个，为了凑成双数，一张纸打两个字，我临时加上了“焐”。
字，孩子们在合作时并没有就这个字进行研究，现在突然检查，问题当然就来了。
这分析到最后，问题的根源在我这里。
《父亲和鸟》教学反思
《父亲和鸟》教学反思《父亲和鸟》教教学反思要写出真情实感，下面是由我为大家带来的关于《父亲和鸟》教学反思，盼望能够帮到您!《父亲和鸟》教学反思一《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过"我'和"父亲'关于鸟的对话，让我们了解到"父亲'对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的喜爱。
阅读本文，就似乎走进了一个古老而真实的童话世界，让你领会到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，专心体会，肯定会让人有一种深深的心灵感悟。
孩子们提问题，提的问题不着边际，净铺张时间。
这位父亲真了不起，对鸟这么了解。
同时对最终一句话"我真兴奋，父亲不是猎人.'自然而然地产生了一个问题，"为什么我真兴奋父亲不是猎人?'这个问题很顺畅地就把孩子们带进了本单元的主题，"爱护动物，珍惜生命'。
备完课后，我想试试孩子们的问题意识，于是在孩子们初读课文后，大体能把课文读通以后，我对孩子们说："老师读完这篇课文后，头脑中产生了一个问题，同学们再读一遍课文，看看你有没有问题，看谁的问题好?'这样一说，有孩子就开头仔细再读课文了，看着同学读得差不多了，我让他们把自己的问题先写在书上，我下去溜达看了一下，一看，果真有孩子把问题给提出来了，而且还不只一个。
孩子们在大量读书中，对文章的观赏力量得到了提高。
这时，又有一个孩子站起来说："为什么父亲能闻出鸟的味道而我不能?'多好的问题!我立刻抓住这个问题，引领孩子们开头读课文。
我说："其实有一句话可以回答这个问题，大家找一找。
'一会儿，孩子们划完了，许多孩子举起了手。
"由于父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。
'"从这句话中你看出什么'"我觉得父亲对鸟特别了解，所以他才能闻出鸟的味道。
'"那你从文章中的哪些地方能看出父亲对鸟特别了解呢?'孩子们又陷入了深深的思考中，就这样，孩子们边沟通边朗读，"没有风，叶子为什么在动?'"恩，还有鸟味。
语文父亲和鸟教学反思样本（2篇）
语文父亲和鸟教学反思样本在讲《父亲和鸟》这课时我先让学生们回顾了一下七单元的一些文章，让他们自主发现这个单元的主题是“爱护环境”，在七单元中识字七是爱护动物的拍手歌，《“红领巾”真好》中表达了“红领巾”对小鸟的呵护，《浅水洼里的小鱼》小孩子对小鱼的在乎，所以在读本节课课题，我就说：同学们猜猜父亲和鸟的关系?或是父亲对鸟儿会怎样?轻松认识到本节课的主旨后，利用一个问题“从哪些描写中，我们可以看出父亲爱鸟”贯穿始末。
我让学生自由读课文找出句子画出来，很多孩子很快找到了句子，我发现大多数孩子能找到“喃喃的，轻手轻脚”这些动词，体会出父亲爱鸟。
接着让同学们反复读引导孩子在读中体会父亲爱鸟，因为爱所以才会轻手轻脚，但是大部分同学没发现父亲了解鸟也是爱鸟的一种表现，我适当的加以指导，我说：“同学们你们喜欢干什么?”他们有的说：玩游戏、有的说下棋，等等。
我就说：“你喜欢这些东西你先得怎么样?是不是必须知道它怎么玩，怎么操作，了解这个东西才能说明自己喜欢。
”孩子们一下子明白了父亲懂鸟，对鸟的习性了如指掌：知道鸟什么时候最快活，什么时候最容易被打中，这些也是爱鸟的表现。
“焐”这个字我采用演示法来解决，让同学们做了做“焐”的动作，活跃了氛围，提起了孩子们继续学习的积极性。
这时我顺势抛出问题：父亲这么懂鸟，如果他是猎人，会有什么结果?孩子们议论纷纷，有的说父亲会打到很多鸟，有的说父亲会是好猎人，收获大大的……我见时机成熟，马上问：为什么我真高兴，父亲不是猎人。
孩子们恍然大悟“我”受到父亲的感染也很喜欢鸟，我很想保护鸟。
这样层层引导，由潜入深，不漏痕迹地解决问题，突破重点和难点，效果不错。
总的来说这节课感觉还是比较满意的，学生们比较轻松的就把课文的重点与难点解决了。
语文父亲和鸟教学反思样本（2）语文教学是一种以培养学生语言运用能力和语言综合素质为目标的教育活动。
而语文父亲和鸟教学则是对于传统语文教学模式的一种反思与创新。
父亲树林和鸟教学反思范文(集锦7篇)
父亲树林和鸟教学反思范文（集锦7篇）当今世界,形势瞬息万变,课程改革势在必行。
反思就是对过去的事物进行反思,总结其中的阅历和教训。
以下是我为大家收集整理的父亲树林和鸟教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
父亲树林和鸟教学反思范文第1篇《父亲树林和鸟》是一篇感情真挚的课文，通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的谙习与酷爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，呈现了人与自然的和谐与融洽。
我在教同学朗读过程中关注同学的个体差异，珍视同学的独特感受和独特体验，让同学自身体会文中的语气。
我通过多种形式的读，激发同学的朗读爱好和朗读热诚，用声音触摸文本，用心灵琢磨文本。
例如引导同学读出情：对小鸟、对大自然的爱好之情；读出形，边读边在头脑中过电影、画画，使小鸟的可爱、小鸟的欢乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来；读入迷，悟出语言文字的言外之音。
在课堂教学中，我结合新课标精神，把准课文中的布疑点，美妙地运用自主质疑，解疑的探究学习方法，引导同学在课文中找寻突破点，找出重点词句，随之相机引导朗读，诱发同学在读中感悟，读中理解，如从“我知道父亲这时候也最痛快。
”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我真快乐，父亲不是猎人。
”这一句中领悟“我”的爱鸟、护鸟之情。
在语言环境中体验生活，受到感染和熏陶。
对于课堂上的教学资源能合理应用，适时对同学进行思想教育，重视创设教学情境，激发了同学学习的爱好。
这一节课，同学学得自动，学得积极，学得有趣味，充足发挥自主学习的本领。
让同学充足地读，体会父亲对鸟的挚爱。
父亲树林和鸟教学反思范文第2篇第二单元和第七单元的课文，在内容上基本是一致的，都是写自然美的，写人与自然的关系的，《秋天的雨》与《大自然的声音》在篇章结构和段的结构上，是一致的。
《听听，秋的声音》与《大自然的声音》属于两种不同的文体，表达的诗意主题却是一致的。
《铺满金色巴掌的水泥道》与《带刺的伙伴》在写作心理上，也是一致的。
课文《父亲和鸟》教学反思
课文《父亲和鸟》教学反思
课文《父亲和鸟》教学反思
【案例】
师：小朋友们，读了《父亲和鸟》这个故事以后，你们最喜欢课文中的哪句话？
生：我最喜欢课文中的最后一句话。
师：非常好，有自己的看法。
（教师一边表扬，一边幻灯出示最后一句话：“我真高兴，父亲不是猎人。
”让学生自由读这句话三次，目的是让学生在读中感悟。
）
生：我能读懂这句话。
师：你读懂了什么？
生：我读懂“高兴”表示“快乐”、“愉快”的意思。
师：真好，真聪明，你们都读懂了什么？（学生纷纷举手发言）生：我“高兴”父亲不是猎人，要不，小鸟就没命了。
生：我“高兴”在这篇课文中认识了许多鸟的生活习性。
生：我“高兴”的是明白了观察事物的方法有很多，有“看、闻、听、摸……”。
生：我“高兴”的是人人都明白了要爱护小鸟，保护小鸟，关爱自然。
生：我“高兴”的是父亲有一颗善良的心，我要向父亲学习，做“鸟”的`知音……
师：很棒！大家真是个动脑筋的好孩子。
【反思】
在课堂教学中，教者能结合新课标精神，把准课文中的布疑点，巧妙地运用自主学习的探索方法，引导学生在课文中寻找突破点，找出重点词句，随之相机设疑，抓住学生的童心童趣，使学生学得主动，学得积极，学得有趣，充分发挥自主学习的能力，诱发学生在读中感悟，读中理解，在语言环境中体验生活，受到感染和熏陶，教师教得轻松，学生学得轻松。
《父亲、树林和鸟》教学反思10篇
《父亲、树林和鸟》教学反思10篇教学反思一：《父亲、树林和鸟》这篇课文以细腻的笔触描绘了父亲与儿子在林间漫步时，对鸟儿的深情观察与对话，展现了人与自然、亲情之间的和谐美好。
在教学过程中，我深刻感受到自然与亲情之间的诗意交织，以及它们对学生心灵的触动。
未来教学中，我将更加注重引导学生从文本中感受自然之美，同时体会亲情的温暖，让课堂成为培养学生情感与审美的沃土。
教学反思二：课文通过父亲对鸟儿的敏锐观察和细腻感知，展现了人与自然界的深刻联系。
在教学过程中，我鼓励学生模仿父亲的观察方式，学会倾听自然的声音，感受自然界的细微变化。
这一过程中，学生们的观察力和感知力得到了显著提升。
未来教学中，我将设计更多观察与感知的活动，如自然笔记、声音记录等，让学生在实践中锻炼和提升这些能力。
教学反思三：《父亲、树林和鸟》的语言优美，情感真挚，为学生提供了丰富的语言表达和情感表达的范本。
在教学过程中，我引导学生通过朗读、角色扮演等方式，深入体会文本中的情感，并尝试用自己的语言表达出来。
这一过程中，学生们的语言表达能力得到了锻炼，同时也学会了如何更真实地表达自己的情感。
未来教学中，我将继续注重语言表达与情感表达的融合，让学生在表达中成长，在成长中学会表达。
教学反思四：课文通过父亲对鸟儿的关爱与尊重，传递了人与自然和谐共生的生态意识。
在教学过程中，我引导学生思考人与自然的关系，鼓励他们提出保护自然环境的建议。
这一过程中，学生们的生态意识得到了初步培养。
未来教学中，我将更加注重生态意识的渗透，通过课堂讨论、实践活动等方式，让学生更加深入地理解生态的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
教学反思五：《父亲、树林和鸟》这篇课文具有丰富的内涵和多元的解读空间。
在教学过程中，我鼓励学生从多个角度解读文本，如从父亲的角度、儿子的角度、鸟的角度等，让他们在阅读中学会思考，学会从不同视角看待问题。
这一过程中，学生们的文本解读能力得到了提升。
未来教学中，我将继续注重文本解读的多元与深度，通过引导学生进行批判性阅读、比较阅读等方式，培养他们的阅读素养和思维能力。
父亲和鸟教学反思(二篇)
父亲和鸟教学反思《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
结合课文内容的特点，我运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
教学中，我是这样安排的第一课时：读熟课文，学习生字。
第二课时：读好课文，体会人物的情感。
我觉得，这堂课有这么些比较好的地方：1、谈话导课，畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于学生心理，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。
2、在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文。
3、以”望了又望”闻了又闻”为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的原因后引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟。
又引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。
4、通过“父亲会是猎人吗?——我会是猎人吗?——你会是猎人吗?”一系列问题的引导，学生迫切意识到保护动物的重要性，此处没有生硬的说教，通过老师的追问，“爱鸟——爱身边所有的生灵”可谓是水到渠成。
5、最后引导学生给课文改题，提炼出本课的主题“父亲爱鸟”，使学生对课文的把握更进一步。
在这堂课的教学上，还存在很多不足：教学时准备得不够充分，课堂上出现了离不开讲稿的现象。
总感觉课堂还有牵着学生走的痕迹，仍然放不开。
如果换一种思路，又怕自己把握不住。
比如：这样设计：通过读文，你知道了什么?根据学生的回答相机引导，你还有哪些疑问?合作探究父亲爱鸟表现在哪些方面，让学生自己通过读课文找到相关的词句，从而解决重点、难点：父亲“知鸟—爱鸟—惜鸟”的情感变化，引领学生感知课文，体味父亲与鸟的深厚情感。
父亲和鸟教学反思范文
父亲和鸟教学反思范文在《父亲和鸟》一课的教学中，我细心设计导语，用导语营造一个布满磁性与感动的“情场”。
接下来是为大家带来的父亲和鸟教学（反思）（范文），望大家喜爱。
父亲和鸟教学反思范文一俄国闻名作曲家柴可夫斯基说过：“对于我，作曲是一种灵魂的表白。
”音乐是一门心灵的艺术，语文教学则是一门塑造心灵的学科，它们共同打动人心灵的东西便是“情”。
语文课堂应当音乐流淌、诗情飞扬的。
我们语文老师是“性情中人”，应是“多情善感”的人。
课堂上，当我们“四处留情”，处处“抒情”、“煽情”，专心灵去拨动孩子的心灵时，我们的语文课堂莫非不就是一曲动人的乐曲吗?有感动、有憧憬。
在这样美的语文境界中学语文，同学浸润其中，何愁语文素养不能提高?何惧健全人格不能养成?在《父亲和鸟》一课的教学中，我细心设计导语，用导语营造一个布满磁性与感动的“情场”。
如，教学伊始，一曲《鸟叫》后，我对同学说：“孩子们，美丽的音乐把我们带入了鸟的天堂，此时，你仿佛观察了什么?你的小脑瓜中会消失哪些描写鸟的词语或诗句呢?”孩子们“旧情复燃”，小嘴中迸出了一个个词语，一句句诗文，对小鸟的宠爱之情溢于言表。
又如，在领悟“这是树林和鸟最愉快的时刻”时，在观赏了群鸟图后，我说：“是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地唱歌。
他们在空中时而回旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱!你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说________” 同学情不自禁地说：“这是树林和鸟最愉快的时刻。
”毋庸多言，早晨树林里燕穿雀跃、百鸟争鸣的景象立即出现在孩子们的眼前。
在本课将近结束时，我又对孩子们说：“孩子们，父亲常常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友情，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心伴侣。
让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的伴侣吧!”并在轻快的音乐声中，出示了一首小诗《告知你》，此时，孩子们情感谢荡，千言万语化为了动情的朗诵。
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《父亲和鸟》的教学反思
2016-12-19
《父亲和鸟》的教学反思
四董小学嘉好菊
《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
结合课文内容的特点，我运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
教学中，我是这样安排的第一课时：读熟课文，学习生字。
第二课时：读好课文，体会人物的情感。
首先复习课后的词语，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的'体会和理解，为进入新的学习活动创造了条件。
接着谈话导课，畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于儿童心理，让儿童去感受，促使儿童进入具体的课文情境。
然后在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文，以”望了又望、闻了又闻”为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的原因后，引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟，又引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。
在让学生一边读书一边交流之后，组织了多次层层深入的入情入境地朗读，并给以学生许多鼓励性的评价。
这些鼓励性的评价给学生带来巨大的成就感和学习的快乐感，激发他们更加入情入境地朗读课文。
通过“父亲若是猎人”的问题的引导，学生迫切意识到保护动物的重要性，没有生硬的说教，通过一系列追问，“爱鸟――爱身边所有的生灵”应该是水到渠成。
引导学生想象说话，充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性，培养了大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。
总感觉课堂还有牵着学生走的痕迹，仍然放不开。
如果换一种思路，又怕自己把握不住。
比如：这样设计：通过读文，你知道了什么？根据学生的回答相机引导，你还有哪些疑问？合作探究，解决难点。
由于准备不好，教学中的引导语，仍然需要修改完善，加以精练。