让学校成为师生共同成长乐园论文
让校园成为师生的幸福乐园
名校·MingXiao和谐发展、全面发展，具有生存于社会的公共心和责任感。
“三健”办学理念的实践搭“幸福”之桥，促学生全面发展 教育的重要任务是帮助受教育者成长和获得幸福。
第一，培育健康心智。
健康心智，首先要让学生有一个健康的体魄。
学校推行阳光体育活动，让学生积极参与体育课，校长杯足球赛、篮球赛，年级乒乓球赛、羽毛球赛等，让学生在运动中锻炼健康的身体，彰显青春活力之美。
其次，设立健康心理滋润小信箱。
学校以培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质为目标，通过设立专门的心理咨询室、定期心理健康宣传、班主任心理健康教育培训、悄悄话信箱、生命教育等，让每一位学生都能拥有健康的心理，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个人心理品质。
再次，抓住健康心智培育主阵地——课堂教学。
学校创造了符合校情学情的“五步探引教学模式”，通过先“探”后“引”的教学过程，真正地培养学生具备“四会”能力，即会做（动手能力、实验能力），会读（离开老师的时候自觉读书），会问（能不断地向书本发问，向教师发问，向社会和自然发问，具有质疑探索精神），会学（能自主学习，自主探究，自我表达），让学生真正掌握学习的方法和规律，成为一个具有发展潜力的人。
第二，提升健美素养。
“健美”即通过体育丰富学生的健美素养与生命底蕴，通过美育提升学生感知美、欣赏美、创造美的能力，达到“野蛮其体魄，文明其精神”的目的。
学校有一支白鲨足球队。
几年来，白鲨足球队霸气十足，多年蝉联区级、市级联赛冠军，并不断在省级以上赛事中取得佳绩。
学校建有“云雀”艺术团，主要由合唱队、舞蹈队、形体队、管乐队组成。
在各项活动中彰显了学子的青春、阳光、自信，陶冶了情操，提升了美学素养。
云霖美苑是学校美术教育的小天地，自2011年起，已有不少学生从这里跨入意大利罗马美术学院、中央美术学院、中国美术学院、西安美院、广州美院等国内外美术学府。
第三，塑造健全人格。
让校园成为师生共同成长的乐园
让校园成为师生共同成长的乐园一、学校办学思想：“以人为本持续发展，优质教育服务社会”1、以教师和学生的发展为本，教师发展为首，学生的健康发展为根本，实现学校的科学、持续发展。
2、提高学校办学质量，提高学生综合素质，充分发挥学校在地方经济建设中文化辐射的功能，以优质教育影响家长，影响社区居民，充分发挥学校教育在地方和经济建设中应有的作用。
二、办学目标：教师高品位，学生高素质，学校有特色，家长放心，社会满意。
1、教师高品位：（1）师德高尚，有风范：教师在爱生、协作、勤奋、进取、奉献、责任、品行等方面都堪称学生的师表。
（2）举止优雅有内涵：教师举止优雅、得体、爱好健康、喜欢学习、有思想、有追求。
（3）敬业勤业，有作为：爱生如子，爱业如命，勤奋努力，能在自身的工作岗位上找到自己的个人价值，并有所作为。
（4）教书育人，有特色：用心教书和育人，并能逐步形成个人特色。
教师团队追求：有凝聚力，有荣誉感，有进取心，有职业幸福感，有战斗力的学习型团队。
2、学生高素质：儒雅大气，感恩孝敬，诚信责任。
仁爱友善，勤奋进取。
学生发展总体追求：身心健康，和谐发展。
3、学校有特色：绿色校园，书香文化（1）环境优美——满眼绿色，优雅宁静。
绿色给人希望，让人想到生机和活力；绿色给人温暖和安全感，让人想到健康和环保。
——美化：干净、整洁、舒适、美好、温馨，给人家的感觉。
——文化：标语、橱窗、标牌、壁挂文字等有教育性、美观性，能让学生受到潜移默化的熏陶感和感染。
（2）思想健康——体现“以人为本”的办学理念，关注校园内师生的共同发展。
——把教师素质的提升放在首位，坚持“有了教师的发展，才有学生的发展，学校的发展。
”的思想。
坚信“只有有了优秀的教师队伍才会有优秀的学校。
”——坚持把“学生健康、和谐、快乐的成长”作为办学的终极目标。
（3）行动积极——聚焦课堂，关注细节，关注过程的落实。
强调学习、反思和研究，关注教师专业素质的提升。
——细化常规要求，细化评价，持之以恒抓落实，关注每一个学生良好习惯的养成教育和学生综合素质的提升，为学生今后的成长奠定良好的基础。
论文：构建书香校园引领师生成长（五篇范例）
论文：构建书香校园引领师生成长（五篇范例）第一篇：论文：构建书香校园引领师生成长构建书香校园引领师生成长沂水县第二实验小学宋伟新课程实施以来，丰富学生阅读，提高学生人文素养一直为各个学校所重视，很多学校和老师为此进行了有益探索，但总体来看，实效不容乐观：校园读书气氛淡薄，学生阅读缺乏科学指导，学生未形成读书习惯，造成视野狭窄，人文素养偏低，缺少创造精彩人生的原动力。
近年来我校以“构建书香校园促进师生成长”为主题进行了系统的教育实践探索，以构建书香校园为突破口，努力打造办学特色，提升学校品位；在师生中启动阳光阅读行动，使师生读书成为一种乐趣，成为一种习惯，让读书成为师生共同成长的途径，成为师生追求幸福生活的一种常态，使学校走上了一条快速、和谐、可持续发展的良性轨道。
结合以上认识和学校实践，笔者对构建书香校园，引领师生共同成长的途径和方法有了较深层次的认识，形成了较为完整的体系。
一、建设书香校园，启动阳光阅读行动我校书香校园建设以营造书香环境入手，进行了“一厅一苑一长廊”的读书环境建设。
首先我们充实了图书馆，建立了电子阅览室，同时为方便学生阅读，学校因地制宜投资10万余元，利用空闲在教学楼大厅内建设了“阳光读书大厅”，在教学楼西侧花园修建了“林荫书苑”，又依托教学楼外花园建造“中华文化长廊”。
“阳光读书大厅”设计巧妙，“林荫书苑”幽雅别致，“中华文化长廊”处处凸显文化熏陶。
学校分期购书万余册图书充实了三处学生自主阅览处，让学生时时有书读、处处可读书，最大限度激发学生的读书热情。
为避免见“物”不见“人”的现象，学校发动全校师生建言献策，努力使“一厅一苑一长廊”体现人文关怀。
每处阅览桌上都摆放着精心构思的温馨提示牌，如“读完后请送我回家”、“喜欢我就常来看我”、“我怕疼，请别弄伤我”、“有你的呵护，我将永吐书香”……别致的造型、舒适的环境、温馨的提示、规范的管理，对学生极富吸引力，课余进“厅”入“苑”“长廊”坐，读书很快成为学生的最爱。
教育之光,师生共成长
教育之光，师生共成长岁月如歌，生命如诗。
在人生的第25个春秋，我有幸成为一名高校辅导员，与一群朝气蓬勃的学生们共同成长。
三个月的时光，见证了学生们从懵懂到成熟，从无知到稳重的转变。
我感受到了家长们的信任与肯定，也体会到了学院对年轻辅导员成长的关爱与鞭策。
在这段旅程中，我学会了以身作则，善待每一位学生，将学生的利益放在首位。
“我的学生”，这是我作为老师所拥有的第一批学生。
他们青春洋溢的笑脸，让我心中涌起一股特殊的情感。
军训期间的一个中午，一段电话铃声打破了我的休息，一个学生想家了，想与我谈谈。
我立刻收拾心情，奔向教学楼。
在去的路上，我既兴奋又忐忑，但最终，在孩子们的笑容中，我感受到了自己的成长，也看到了学生们克服困难的勇气。
教育是一场奉献的旅程。
与学生们在一起，我收获的幸福远大于付出。
忘不了教师节收到的152条祝福短信，忘不了中秋节收到的170条问候，更忘不了受伤时学生们的关怀。
这些点点滴滴，让我深刻感受到爱在师生间传递的力量。
德国哲学家曾说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”而我要说，教育让我们共同成长，共同翱翔，共同升华。
面对学生的每一次进步，我都感到由衷的欣喜；面对学生的每一次懈怠，我都为他们加油鼓劲。
我愿用我的教育方式，为学生的未来引领一程，用爱心让他们在学知识的同时，拥有积极乐观的人生态度。
我和我的学生们，是一首诗，绵延悠长；是一首歌，激荡动情。
我愿意用我的爱，换取他们的进步；我愿意用我的关怀，照亮他们前进的道路。
让我们携手共进，共同成长，共创美好的明天。
教师与学生共同成长文章(推荐5篇)
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发展学习共同体促进师生共成长 论文.docx
发展学习共同体促进师生共成长摘要：教学是一个双边互动的过程，教师在这个过程中不仅要为学生传道投业解惑，同时还要不断提高自己，实现自己与学生的共同成长。
只有学生得到了真正的发展，教师的能力才会顺其自然的得到提高。
学习共同体就是这样一个民主平等，相互促进的学习体系。
本篇文聿主要分析了小学数学教师在开展教学活动中存在的一些问彪，具体探讨了数学教师应采取怎样的措施，发展学习共同体，实现与学生在教育路上的同进步、共成长。
关道词：小学数学：共同体：民主平等；师生：成长：所谓的学习共同体是指由•个助学者和•个学习行所共同构成的•个团体。
在学校中，一个班集体就是一个学习的共同体，教师与学生都是这个共同体当中的成员，教师与学生以共同完成学习目标和学习任务作为我体，实现彼此间的共同进步。
教师和学生在共同体中都是学习者也都是助学者，学生可以向学生学习，也可以向老和学习，同样老肺也可以向学生学习.教和和学生是学习共同体中共同成长的角色，彼此之间需要互相扶持、互相帮助，在教育的道路上共同成长，这也是民主教育的特点UL一、小学数学教学课堂的现状分析1 .主宰谭学的学生不均衡.就一系列的调杳研究显示，在小学数学教师开展教学活动的过程中，如果教师一直沿用传统的数学教学方法，那么就可以发现学生们无法主动的参与到课堂当中，挫伤了学生们在数学课堂中的学习积极性⑶。
对于•部分数学基础比较好的学生来讲，他们上课举手发言的次数比较频繁，甚至可以垄断整个数学课堂。
而对于一部分数学基础比较差的学生来讲，在教学的课堂上往往雄以参与到教学活动当中。
在这种情况下，就会导致大部分学生们缺乏独立思考的机会，难以提高分析问题，处理问烟，解决问题的能力。
除此之外，还有一部分数学教师为了提而授课的进度，在问题的网答方面往往公刻意的选择一些学习成绩比较好的学生。
这样•来,虽然节省了课堂的时间，但也忽视了学习基础比较差的学生，难以培养这些学生的数学学习兴趣，挫伤这部分学生的数学学习自信心。
师生携手共同成长
师生携手共同成长一、理论探讨教育是社会发展的重要组成部分，而师生关系作为教育的核心，对于学生的成长起着决定性的影响。
本文将探讨师生携手共同成长的意义、现状以及具体策略，以期为构建良好的教育环境提供参考。
二、师生携手共同成长的意义师生携手共同成长是一种互动式的教育方式，旨在促进师生之间的互信、共赢。
具体而言，师生携手共同成长能够激发学生的学习动力，提升学习效果，培养学生的自主学习能力和创新思维，同时也丰富了教师的教育经验，提高教师的专业水平。
师生之间的共同成长实现了教育双方的共同进步，为构建和谐的教育生态提供了基础。
三、师生携手共同成长的现状然而，目前在实际教育中，师生之间的携手共同成长并不普遍。
一方面，教育体制的僵化，对考试成绩的过度看重导致教师只注重学生的成绩，忽视了学生的兴趣发展和个性差异；另一方面，学生也存在对教师的过度依赖，缺乏主动学习的意识。
这种现象使得师生之间的互动关系流于形式，导致学生的学习动力下降，教师的教育热情受到压抑。
四、构建师生携手共同成长的策略为了改善师生之间的携手共同成长状况，我们可以从以下几个方面入手：1. 建立良好的互信环境：教师应该以身作则，树立良好的榜样形象，积极与学生进行沟通，了解他们的需求和困惑；学生也要保持开放的心态，主动与教师交流，建立互信的关系基础。
2. 鼓励学生主动参与：教师在教学过程中应该采用启发式教学方法，引导学生发现问题、解决问题的能力。
同时，充分发挥学生的主体作用，让他们参与到教学设计和评价中，培养他们的创新思维和合作意识。
3. 提供多样化的学习资源：教师应该不断更新教学资源，为学生提供丰富多样的学习材料和途径，包括图书馆、实验室、互联网等，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
4. 建立良好的学习评价机制：传统的考试评价方式过于注重结果，而忽视了学生在学习过程中的进步。
教师应该充分关注学生的学习过程，注重对学生的能力发展和学习态度的评价，为学生提供全面的反馈。
构建和谐校园论文师生共同成长论文：构建和谐校园师生共同成长
构建和谐校园论文师生共同成长论文：构建和谐校园师生共同成长作为一名政教主任，我时刻以“为学生创造一个健康向上、乐观积极的和谐教育环境，使学生成为和谐发展的人”为己任，将“和谐”思想渗透到学校管理的各项工作之中，为学生创设一个民主、团结、和谐的校园环境。
一、构建和谐校园--------健康向上的校园文化校园文化不仅体现了学校的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。
为此，我校校园文化包括两部分：一是有形文化，能够看得见、摸得着的宣传；二是无形文化：就是学校的办学理念、学校精神等。
在有形文化上，我们做到充分利用学校的空间，设计学校文化，处处体现“勤”、“强”二字，处处渗透生活的真理，字字引发教育的潜能，造就人与环境的和谐，让学生感受到生活、学习的天地既温馨舒适、宽松快乐，又催人奋进、积极向上。
在无形文化上，根据学校实际情况，我们确定学校的办学理念为：为了学生的一生幸福奠基。
学校精神为：活力五中、精致五中、拼搏五中。
学生誓词为：面对庄严的五星红旗，我以青春的名义郑重宣誓：做一个有教养的人：遵纪守法，坚守真诚，养育良德，完善人格；做一个有毅力的人：知难而进，坚韧执著，百折不挠，永不言弃。
我坚信：我行，我能行，我一定能梦想成真。
校风：勤勉、团结、务实、创新；教风：精深、身教、善诱、探索；学风：刻苦、互学、善思、向上，并且组织师生共同学习，了解其深刻含义，内化为行动。
二、构建和谐校园---------良好的人际氛围和谐校园建设的一项重要内容，就是形成一种相互了解、相互信赖、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。
师生之间、生生之间既是一种相互学习、彼此需求、共同参与的合作关系，同时也是一种彼此独立、富有个性、共同发展的和谐关系。
学生的身心敏感而脆弱，需要关心、呵护，一句简单的问候，一个关切的眼神，都能缩短教师与学生的心理距离。
尊重、理解、宽容、热爱每一个学生，善于观察并赏识学生，用真诚唤起信任，是开启学生心灵之窗的金钥匙。
让校园成为师生共同成长的乐园
让校园成为师生共同成长的乐园寒假期间，我阅读了李希贵老师的著作《学生第一》。
首先映入眼帘的是作者的自序。
他说“我和我的同事们在努力诠释着教育学的基本价值取向。
我们试图创造一个真正属于孩子们的学校，给他们搭建舞台，提供空间，创造条件。
我想这种“以生为本”的教学理念能够真正地让学生收益。
翻到目录，我就被这些标题深深地吸引住了，如校园吉尼斯、学生大使团、学校纪念日等。
细数一下，总共有66个小故事。
这些充满教育智慧的创造性活动让人心生向往。
如果我是北京十一中的老师，我是幸福的；如果我是北京十一中的学生，我也是幸福的。
创意无限的校园活动，彰显学生的风采，让校园变为快乐成长的乐园。
一个个有趣的校园活动最大限度地发挥了学生的积极性和创造性，让“学生第一”的口号真正地落到了实处。
在校园里开公司、咖啡馆，开展世界文化艺术节，学校奥林匹克运动会等如此丰富多彩、创意无限的活动，给学生提供了广阔的参与空间，开阔了学生的视野，让学生快乐的学习、成长。
在这所乐园里的学生身上必定闪烁着自信、向上的光芒。
在倡导学生第一理念的同时，这本书也把教师的角色放在了非常重要的位置，教师互助中心，教工健康促进中心等举措增强了教师凝聚力，让教师有了深深的幸福归属感。
在这种和谐友爱的氛围里，作为学校的一份子，每个老师都积极进取，乐于奉献。
读完《学生第一》这本书，我感觉十一校园是一个大舞台，而上面的主角是一个个生命鲜活的孩子，他们在那里自由的呼吸，快乐成长，当然，还有时刻为他们掌舵的学校和老师。
这样的学校才是真正让孩子幸福成长的学校，我们的学校教育期待着无数个十一校园的出现。
作为一个教育者，我将努力学习十一学校的做法，不断探索教育教学的新路子，在教育教学中真正实现学生为本。
书香浸润校园师生共同成长
书香浸润校园师生共同成长书香浸润校园，师生共同成长，这是一种让人心生向往的美好愿景。
在这个充满知识的殿堂里，师生们看似各自努力，实际上却是相互激励、相互促进。
正是有了书香的浸润和灌溉，校园才得以焕发出勃勃生机，学生们才能在知识的海洋中茁壮成长。
书香浸润校园，让教育成为一种精神追求。
在这种追求中，师生彼此尊重、相互借鉴，共同成长。
教师不仅是知识的传授者，更是学生的引路人、启蒙者。
而学生也不仅是接受知识的对象，更是有思想、有感情、有灵魂的个体。
在书香浸润的校园里，师生之间形成一种共同成长、相互促进的良性互动。
书香浸润校园，让师生拥有了更广阔的视野。
教育是一种思想的传递，而思想的传递需要有广博的知识积累作基础，这就需要书香浸润校园。
在这样的校园里，学生可以接触到各种各样的知识，增长见识，拓展视野。
而教师也在不断地接触新的知识、积累新的经验，才能更好地为学生们指引前进的方向。
在这个过程中，师生共同度过了一次又一次知识的盛宴，相互启发、相互鼓励，共同成长。
书香浸润校园，让师生拥有了更多的思想交流。
读书香中，师生们无不被书籍里的思想所感染，被其中的智慧所启迪。
在这种启迪下，他们往往会带着自己的思考和感悟去和他人交流。
师生之间的思想交流不仅可以促进彼此的思维，更可以激发出更多的创新和进步。
在这种思想的碰撞和交流中，大家共同成长，共同进步。
书香浸润校园，让师生拥有了更多的情感沟通。
经典著作中常常是对情感世界的深度刻画和丰富表达。
在读书的过程中，师生们往往会被书籍中的人物情感所触动，也会把自己的情感体验融入到对书籍中人物的理解和感悟中。
在这种情感的共鸣中，师生之间产生了更多的情感交流。
这种情感交流不仅可以拉近师生之间的距离，更可以增进彼此之间的了解，使师生之间的关系更为紧密。
书香浸润校园，师生共同成长。
这种成长不仅是知识上的成长，更是心灵上的成长。
在书香的浸润下，师生们不断丰富着自己的内在世界，不断提升着自己的修养素质。
让校园成为师生的向往乐园
让校园成为师生向往的乐园校园文化建设与学校思想政治工作和学生道德教育有着十分密切的关系，它是一种以学生为主体、以校园为主要活动空间、以校园精神为主要特征的群体文化，是素质教育的重要环境。
良好的校园文化不仅能给学生提供一个舒心愉悦的学习环境，而且能培养学生良好的道德行为，它与学校的德、智、体等几方面相互渗透，潜移默化地影响着学生的智、情、意、行，对学生的全面发展起着重要的作用，是陶冶学生情操，警示学生不良行为的无声管理机制。
鉴于以上认识，多年来，我校在校园文化建设方面常抓不懈，尤其是近几年，我们瞄准创建张家港市校园文化建设先进学校的目标，更扎实地开展各项工作，让校园充满文化气息，让文化内化为学生素质，取得了可喜的成效。
一、以优雅的校园物质文化陶冶人整洁、优雅、文明、富有文化内涵的校园环境会激发人的上进心和求知欲。
因此，我们十分重视校园物质文化的建设，努力使学校每一块墙壁，每一个角落，甚至每一样物品设置和安排都和育人紧密联系，做到校内无闲处，处处有教育，使它们成为无声的教材和教师，发挥出人们期望的教育功能。
近年来，我们立足本校实际，每学年对校舍进行维修、粉刷，不断完善教育设施设备，改善办学条件，为运用现代化教学手段，提高教育教学质量提供了物质保证。
为了创建张家港市绿色学校，学校建起了“绿色”小屋，扩大了绿化面积，专门制作了花木牌，对各种花草树木给予冠名，把它们的特征展示在旁边，让师生在欣赏花草树木时接受教育。
校园绿化充分展示了人与自然的和谐统一。
墙壁本来是没有生命和情感的，但当我们按预定的教育目标精心设计后，就能产生无声胜有声的积极效果。
踏进校园一抬头便看见行政楼东墙那醒目的大字“团结、负重、开拓、争先”，那是我们的校风。
校门南面并排摆放着20张乒乓球台，百米画廊上乒乓小将两军对垒，打得难分难解，那是美术老师精心构思的巨作，体现了我校以乒乓为特色的浓郁氛围。
学校主干道旁，设置了毛泽东、江泽民、陶行知、华罗庚等国家领导人、教育家、科学家的格言警示牌。
书香浸润校园师生共同成长
书香浸润校园师生共同成长书香浸润校园，是我们努力追求的共同目标。
书香不仅是文化的象征，更是一种品位和修养，是一种内在的精神追求。
而校园则是学生学习生活的场所，是他们心灵成长的摇篮。
师生共同成长，是我们对教育的殷切期望，也是我们对校园教育的使命和责任。
本文将围绕“书香浸润校园，师生共同成长”这一主题，从教师和学生的角度阐述书香教育的意义、实践和成果。
一、教师篇书香浸润校园，首先离不开教师的引领和示范。
教师作为学校教育的主体，肩负着培养学生的重要责任。
在书香浸润的校园里，教师应该是第一道风景线。
他们应该成为学生学习、生活的榜样，用自己的言行去影响学生，激发他们对书香的向往和追求。
教师要树立正确的价值观念，注重自身修养，注重人格的塑造。
只有教师具备了书香气质，学校才会充满书香的味道。
教师要有博大的胸怀，用心去对待每一个学生，让他们在书香的氛围中茁壮成长。
教师还要不断丰富自己的知识，提高自身的素质。
只有教师具备了足够的知识储备和精神风貌，才能在学生面前展现出书香的魅力。
教师应该加强自身的学习和修养，不断提高自己的教学水平和专业素养，以更好地开展书香教育，影响学生成长成才。
二、学生篇学生是校园中最生动活泼的一份子，他们的成长也是书香浸润的重要对象。
在书香浸润的校园中，学生应该主动向书香靠拢，主动去感受书香的力量和魅力。
学生应该树立正确的学习态度。
书香教育是培养学生的独立思考和综合能力，培养学生精神文明素养的重要途径。
学生应该注重独立思考，注重思辨和分析的能力，努力提高自己的学习水平，发展自己的个性和创造力。
只有这样，学生才能在书香的濡染中茁壮成长。
学生应该培养良好的阅读习惯。
读书是一种高尚的品位和修养，只有通过大量的阅读，学生才能感受到书香的魅力和力量。
学生应该广泛阅读，涉猎各种不同类型的书籍，从中汲取智慧和力量，培养自己的人文素养和审美情操，使自己在书香的氛围中更加自信和优雅。
学生应该热爱学校生活，积极参与各种文化活动。
让学校成为师生成长的乐园
与课改同行打造名校品牌——让学校成为师生成长的乐园——昔阳县示范初中昔阳县示范初中，原名城镇中学，始建于1983年，1991年通过省教委验收成为省级示范初中。
目前占地面积16662平方米，建筑面积5570平方米。
学校拥有语音室、微机室、多媒体电教室等现代化教学设备，现藏书2万册，“93”Ⅰ类理、化、生仪器各一套，音、体、美器材56种447件，电教器材64件，各类教学软件3000余件，微机室配有586电脑30台，现有24个教学班，在校学生1480名，教职工96名，其中专任教师86人，是一所规模较大的农村县直初中学校。
近三年来，我校在各级教育主管部门的正确领导与大力支持下，坚持“以德治校，科研兴校，质量强校，特色立校”的兴校方略，高扬“创新”与“发展”两大主题，以打造名校品牌，扎实推进课程改革为工作重点，不断深化教学改革，努力提高教学质量，学校的办学条件、办学规模、办学效益连年攀升。
2000年以来，先后被授予晋中市德育示范校、晋中市信息技术教育先进校、晋中市教研工作先进单位、山西省文明学校、山西省义务教育示范学校、山西省基础教育课程改革先进学校等称号，是昔阳这个山区小县农村初中教育的窗口校和示范校之一。
特别是伴随着新一轮基础教育课程改革的扎实推进，我们强抓机遇，直面挑战，励精图治，以更新理念，改革课堂教学为着力点，做了积极有益的探索和尝试。
以下着重就改善办学条件，扎实推进课改，探索多元化评价等方面工作向各位领导、专家做一汇报：一、多渠道筹资，继续努力改善办学条件，为顺利实施课改及学校的可持续发展奠定坚实的物质基础。
作为一所省级示范初中，多年来由于办学经费严重短缺，设施设备相对滞后，严重制约了学校的可持续发展。
2003年以来，在县教育局的大力支持下，我们启动了示中建校史上规模最大的一次校园全方位改造工程，从去年四月动工至今，历时16个月完成建设投资近200万元。
一是在学校西侧扩地1300平米，动工新建了二层教学校、学生公寓楼、伙房餐厅、图书阅览室、综合活动室等设施，并重建了厕所；二是租赁西大街临校十三亩土地，围墙建成了86O0平米的操场，这两项工程已于2004年初全部竣工，并正式投入使用。
让学校成为学生和教师成长的乐园
2016年11月18日EDUCATION EDUCATION校本作为农村学校，领导者要树立长远目标，创设适合教师和学生发展的管理机制。
加强教学常规管理，追求课堂效率，规范学生行为，大力提倡和实施有效教学和创新教学。
充分利用各种方式加强教师队伍建设，确立符合本校师资特点的校本培训制度，立足本校为教师制定专业发展规划，重视年轻教师、骨干教师的培养。
加强师生道德素质教育，关注特色教育，对孩子进行特色熏陶，对学生的终身发展起到积极的影响。
在课程设置上，要变“学科知识本位”为“基本能力本位”，面向全体学生的发展。
《英国学校道德教育》中提到：许多学校专门用一些时间让儿童讨论个体和社会的关系，明确社会对个人的要求，知道个人的权利、义务和责任，正确认识自由和纪律的要求。
美国的基础教育把《公民教育》列入其中，包括：自律、守信、诚实、实现最佳自我、利己但不损人等等。
西方各国，也都把如何与他人相处、如何在逆境中正确调控自我，作为孩子入学后的主要课程。
这些都给我们很好的启示。
作为学校不妨开发符合学校实际的校本课程，发挥校本课程的作用。
另外，中小学教学长期不协调，教材教法上存在脱节现象，学生发展存在一定的断层现象。
随着新课改的实施，这种中小学衔接的必要性愈加凸显出来。
笔者认为应根据学生的年龄特点和智力发展水平，可以把九年的教学行为，分成各个“段”来进行，特别注意适合自己学校特点的衔接和过渡，形成和谐渐进的教学状态，这将在很大程度上缩短学生的适应过程。
教育行政部门越来越关注农村教育特别是农村九年一贯制学校的发展，在这样的背景下，农村学校不等、不靠，从自身上找原因、想对策。
相信，农村学校教育教学质量一定会有一个较大的提升，为地方培养出各类人才，增强社会和家庭对学校的满意度。
（作者单位：青海省湟中县鲁沙尔镇大源学校）让学校成为学生和教师成长的乐园出：要立即行动起来，研究制定并组织实施新一轮的教师培训工作，全面推进中小学教师全员培训。
让学校成为师生共同成长的乐园
让学校成为师生共同成长的乐园作者：付志红徐荣军来源：《考试·教研版》2012年第19期【摘要】“伴随着赣江涛声，沐浴着雨露阳光......啊！拖船中心小学，我人生起航的地方！”和着欢快的校歌踏进学校大门，一所满目苍翠，四季花香，文化浓郁、朝气蓬勃的现代化农村学校呈现在眼前，硕大的一条校训横幅更吸引眼球“更新观念整体优化严谨求实争创一流”，足以见该校积极向上的管理理念。
拖船中心小学坚持把“学生健康、和谐、快乐的成长”作为办学的终极目标，注重学生的可持续发展，教育学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人；坚持以教师和学生的发展为本，关注校园内师生的共同发展，亦如万辉煌校长寄语“让学生体验成长的快乐，让教师享受教育的成功”。
【关键词】学校师生成长乐园【中图分类号】 G45 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0132-01教师幸福：在专业成长中提升指数铸师魂，筑爱巢，强化师德师风。
学校倡导广大教职工要奉献“一颗爱心”即对教育工作的满腔热爱；增强“两个意识”即主人翁意识和工作责任意识；提倡“三种精神”，即爱岗敬业精神、精益求精精神和乐于奉献精神。
重提升，求创新，强化业务素质。
学校把教师素质的提升放在首位，坚持“有了教师的发展，才有学生的发展、学校的发展”思想，经常性组织开展教师素质提升培训工作，围绕“新理念、新课程、新技术和师德教育”这个重点，通过教学专题讲座、观摩名师课堂实录、说课评课、课堂研究、自学研讨等多种形式进行培训，掌握本学科教书育人的新理论、新技术、新知识。
多年来，学校造就了一支有凝聚力、有荣誉感、有进取心，有职业幸福感、有战斗力的学习型团队。
学生个性：在多彩活动中自由发展经典诵读，为学生积淀丰厚的文化底蕴。
“知识改变命运，阅读升华人生”，良好阅读习惯的养成是奠定孩子们实现幸福人生的基石。
从2010年开始，学校就启动了“一校一品”校本课程——经典诵读活动，并针对此活动制定了一套完整的实施方案。
建立学校共同愿景,促进教师和学校共同成长（五篇范例）
建立学校共同愿景,促进教师和学校共同成长（五篇范例）第一篇：建立学校共同愿景,促进教师和学校共同成长建立学校共同愿景，促进教师和学校共同成长学校愿景，是一个学校的教师共同持有的对未来希冀的景象，它创造出众人一体的感觉，并使这个感觉遍布到整个学校的活动中，而使整个活动融汇起来。
它有三个基本要素：大家愿意看到的、大家愿意为之努力的、通过努力可以一步一步接近的。
一所学校如果没有愿景，就像一艘没有航舵的船，是一列失去轨道的列车。
学校管理最重要的主体是教师和学生。
因此，学校要建立以人为本的行政管理系统，尊重人格，给教师发展的空间；坚持以教师为本的真情投入，以诚相见，知人善任；实施以学生为本的创新教育，把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，重视培养学生合作交际的能力和可持续发展的潜能。
校长是愿景执行最重要的主体，校长应带领教职员工制订科学的学校愿景，促进教师和学校共同成长。
一、制订科学的学校愿景学校愿景是学校管理的一个重要方面，它能激发学校办学的主体意识，对校长的办学水平提出较高的要求。
中小学校在制定学校愿景时应具有广阔的视野、深刻的战略思维、富于创新精神。
这种变化主要体现在以下几个方面：1、在制定学校愿景之前，应对学校的过去、现在和将来都有充分的认识和理解；学校愿景不是平面的，而是立体的。
学校共同愿景要求我们一要看过去，二要看将来。
不分清过去，学校发展就忽视了自身的基础与经验，愿景就成了对学校工作的某种技术性安排；不研究未来，不了解国家、社区、学校可能发生的变化，不了解国内外教育发展的新思想、新趋势，就难以找到学校未来发展的准确方向，规划就失去了战略引领的功能。
2、应将促进学生的进步和成绩的提高作为愿景的核心；把学生和学生的学习作为战略要素放在学校愿景的核心地位，围绕对学生状况的分析展开愿景编制工作，要从战略角度对学生的发展情况进行系统的描述。
3学校愿景应是经过教师广泛讨论而形成的；学校共同愿景，是全体教职工积极参与讨论而确立的发展目标。
校园成乐园，师生共成长
校园成乐园，师生共成长作者：马晓桃来源：《河南教育（教师教育）》2024年第05期一所好学校应该是什么样子？仁者见仁，智者见智。
我认为，一所好学校应该是教师的幸福家园、学生的学习乐园。
那么，如何把学校打造成教师的幸福家园、学生的学习乐园呢？笔者进行了以下思考。
校长要站直校长是学校的灵魂，是学校的文化核心。
校长要有思想，有担当，懂业务，善管理，要干在前面，为教师做好表率。
工作中，我总是早到晚归，勇挑重担，学校最难干的活我干，每个学期没人愿意教的课我教，没人愿意接的班我接。
我校三至六年级的语文、数学、英语我全教过，曾连续5年承担六年级语文和两个年级的英语教学工作。
近几年，由于新进教师产假、病假等原因，我的课几乎是一个学期一调整。
就拿2022—2023学年来说，上学期我教五年级数学，下学期教四年级语文。
历年来，无论我教哪个学科，统考成绩都稳居全镇前列。
我以实际行动示范引领，以自身人格魅力感召激励师生，努力为教师创造积极向上、民主和谐的工作环境。
教学要当先教学要当先，成绩要好看。
我校教学工作首先从教学常规抓起，严把教师备课关。
备课既要备教材，又要备学生，教案要体现以学生为中心，深挖教材，紧扣课标，有出题点、易错点、易考点等题型分析，强化课堂练习，重视课后反思，有二次备课痕迹。
学校教导处每周检查一次教师的常规工作，包括教案设计、作业、练习册、日积月累本批改、培优补差记录、青年教师教育随笔记录、听课记录等。
学校每周公开展示检查结果，奖优督懒，夯实教师常规工作。
打造高效课堂，向课堂40分钟要质量。
学校每学期定期开展2次公开课赛讲活动，2次优质课赛讲活动。
优质课赛讲活动，人人参与，每个教师讲1节拿手课，教导处组织教研组人员参与听评课，现场打分、汇总，评出一等奖、二等奖。
获得优质课一等奖的教师讲公开展示课，其他教师观摩学习，反思提升。
同时，学校为新进教师搭建学习平台，实施青蓝工程。
老教師与新教师师徒结对，师傅讲课徒弟听，徒弟讲课师傅评，师徒互评共同进步。
师生共同成长的优秀作文
师生共同成长的优秀作文《师生共同成长》在我的求学生涯中，有一段经历让我深刻地体会到了师生共同成长的美妙。
那是在我高中的时候，我们的语文老师是一位刚毕业不久的年轻女老师，姓刘。
刘老师长得清秀，笑起来有两个浅浅的酒窝，让人感觉特别亲切。
刚开始的时候，刘老师因为教学经验不足，在课堂上偶尔会出现一些小状况。
比如讲解课文时会突然卡住，或者对同学们提出的一些稀奇古怪的问题一时答不上来。
但她从来不会敷衍我们，而是坦诚地说自己回去再研究研究，下次给我们答案。
记得有一次，我们正在学习古诗词。
刘老师在讲台上声情并茂地解读着一首李白的诗，正讲到兴头上，突然有个同学举手提问：“老师，李白当时写这首诗的时候，真的是您说的这种心情吗？您又不是李白，您怎么知道？”这个问题一下子把刘老师问住了，她愣了几秒，然后笑着说：“这位同学问得好，老师确实不是李白，不能百分百确定他当时的心情。
但我们可以通过诗词里的字句、他的生平经历还有当时的社会背景去推测和感受。
这个问题老师先记下，回去好好琢磨琢磨，咱们下次课再一起探讨。
”本以为这事儿就这么过去了，没想到第二天上课，刘老师一上来就主动提起了这个问题。
她不仅查阅了大量的资料，还结合了一些学者的研究观点，给我们做了详细的解答。
那一刻，我看到了刘老师对教学的认真和对我们的负责。
刘老师也特别鼓励我们提出自己的想法和观点。
有一次作文课，她给出了一个题目，让我们自由发挥。
我当时写了一篇比较另类的作文，观点和主流的不太一样。
交上去的时候心里还有些忐忑，担心刘老师会不认可。
可没想到，刘老师在评语里大大地表扬了我，说我有独立思考的能力，观点新颖。
还在课堂上把我的作文当作范文读给大家听，同时引导同学们一起讨论其中的优点和不足。
在刘老师的鼓励下，我们班的同学们都不再害怕表达自己的想法，课堂气氛也变得越来越活跃。
为了提高我们的语文素养，刘老师还组织了各种有趣的活动。
比如诗词朗诵比赛、读书分享会等等。
在准备诗词朗诵比赛的时候，刘老师陪着我们一遍遍地排练。
师生的共同成长的优秀作文
师生的共同成长的优秀作文《师生的共同成长》在我的求学生涯中，有一段经历让我深刻地体会到了师生之间共同成长的美妙。
那是我初中二年级的时候，我们班新来了一位年轻的数学老师，姓李。
李老师刚从师范毕业，带着一脸的青涩和满满的热情走进了我们的教室。
起初，大家对这位新老师并没有抱太大的期望，毕竟经验不足嘛。
但很快，李老师就用他独特的教学方式吸引了我们。
他的课堂不再是枯燥的公式和定理，而是充满了趣味的数学游戏和实际生活中的数学问题。
记得有一次，为了让我们更好地理解勾股定理，李老师居然在教室里拉起了绳子，做起了实验。
他把绳子的三个端点固定在教室的不同角落，形成一个直角三角形，然后让我们亲自去测量绳子的长度，验证勾股定理。
那堂课上，大家都兴奋极了，争着抢着去测量，原本抽象的定理一下子变得生动有趣起来。
然而，李老师的教学之路也并非一帆风顺。
有一次考试，我们班的成绩不太理想，这让李老师陷入了深深的自责。
那天放学后，他把自己关在办公室里很久很久。
第二天，他红着眼睛来到教室，向我们道歉，说自己没有教好大家。
但我们心里都清楚，这不是他一个人的问题。
从那以后，李老师更加努力地备课，研究教学方法。
他还专门为成绩不太好的同学成立了一个学习小组，每天放学后给我们补习。
我也是学习小组的一员，那段时间，我每天都能看到李老师疲惫的身影，但他的眼神中始终透着坚定。
为了让我们更容易理解难题，李老师会想出各种各样的比喻和例子。
比如在讲函数的时候，他把函数比作是一台神秘的机器，我们输入不同的数字，它就会输出不同的结果。
这种形象的比喻让我们一下子就明白了函数的概念。
在李老师的努力下，我们班的数学成绩逐渐提高。
但更重要的是，我们对数学的兴趣越来越浓厚，不再把它当成一门枯燥的学科。
而在这个过程中，李老师自己也在不断成长。
他学会了如何更好地管理课堂纪律，如何与不同性格的学生沟通，如何应对教学中的突发情况。
有一次，课堂上有两个同学因为一道题的解法吵了起来，声音越来越大，整个教室都乱成了一锅粥。
构建和谐校园,让学校成为师生乐园
构建和谐校园，让学校成为师生乐园阆中市金城乡中心学校邓邦明构建和谐社会，在和谐中实现跨越式开展，是党和国家奋斗的核心目标，创和谐教育，办人民满意的教育是学校及所有教育工作者的首要职责，构建和谐校园，使学校在和谐、平安、稳定、协调中开展，让教职工在和谐、愉快的气氛中工作，让学生在快乐中学习、成长是学校管理者的中心工作，也是办学的至高境界。
一、和谐教育源远流长两千多年前孔子就提出“仁政安天下，苛政乱天下〞的政治主X，其实质就是要求管理和谐、生存和谐；孟子在?得道多助，失道寡助?里也深刻阐释了战争三要素“天时、地利、人和〞中“人和〞的重要性。
千百年来劳动人民在实际生活中总结出了“和为贵〞“和气生财〞“和睦为安〞的至理格言，历代统治者、军事家、社会学家在历史的兴衰变迁中也精辟地概括出“只有仁义、仁和安天下，暴虐、苛政失天下〞的训言，历史、生活都告诉世人：和谐才能平安，和谐才有进步和开展。
二、和平和开展是当今世界的主题当今世界人民共同追求的目标是和平、开展。
联合国早就明确：当今世界的两大主题是和平和开展。
我国新一届领导人也响亮地提出“构建和谐社会，在和谐中谋开展〞的执政方略。
创立和谐教育、构建和谐校园既是构建和谐社会的需要，也是学校、教师、学生和谐、协调开展的需要，更是办人民满意教育的需要。
阆中市金城乡中心学校是我市开先河的农村寄宿制学校，学校有“艰辛创业，勤俭建校〞的鲜明的创业特色，有德育为首，成功践行养成教育，让学生“先成人，再成才〞的教育特色，全体教职工爱岗敬业、无私奉献、勤勉工作，取得了骄人的业绩，赢得了上级组织、当地党委政府、家长干群的交口称赞，为学校积淀了厚重的精神、文化底蕴，也为我校打造和谐教育特色准备了充分的条件，目前我校正倾力打造和谐教育特色。
三、构建学校和谐开展的外部环境党委、政府是我们办学校、办教育的坚强后盾，也是办好学校、办好教育的根本保障。
构建和谐的学校外部环境，需要学校管理者〔特别是校长〕有较强的协调能力。
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让学校成为师生共同成长的乐园
【摘要】“伴随着赣江涛声，沐浴着雨露阳光......啊！拖船中心小学，我人生起航的地方！”和着欢快的校歌踏进学校大门，一所满目苍翠，四季花香，文化浓郁、朝气蓬勃的现代化农村学校呈现在眼前，硕大的一条校训横幅更吸引眼球“更新观念整体优化严谨求实争创一流”，足以见该校积极向上的管理理念。
拖船中心小学坚持把“学生健康、和谐、快乐的成长”作为办学的终极目标，注重学生的可持续发展，教育学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人；坚持以教师和学生的发展为本，关注校园内师生的共同发展，亦如万辉煌校长寄语“让学生体验成长的快乐，让教师享受教育的成功”。
【关键词】学校师生成长乐园
【中图分类号】 g45 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0132-01
教师幸福：在专业成长中提升指数
铸师魂，筑爱巢，强化师德师风。
学校倡导广大教职工要奉献“一颗爱心”即对教育工作的满腔热爱；增强“两个意识”即主人翁意识和工作责任意识；提倡“三种精神”，即爱岗敬业精神、精益求精精神和乐于奉献精神。
重提升，求创新，强化业务素质。
学校把教师素质的提升放在首位，坚持“有了教师的发展，才有学生的发展、学校的发展”思想，经常性组织开展教师素质提升培训工作，围绕“新理念、新课
程、新技术和师德教育”这个重点，通过教学专题讲座、观摩名师课堂实录、说课评课、课堂研究、自学研讨等多种形式进行培训，掌握本学科教书育人的新理论、新技术、新知识。
多年来，学校造就了一支有凝聚力、有荣誉感、有进取心，有职业幸福感、有战斗力的学习型团队。
学生个性：在多彩活动中自由发展
经典诵读，为学生积淀丰厚的文化底蕴。
“知识改变命运，阅读升华人生”，良好阅读习惯的养成是奠定孩子们实现幸福人生的基石。
从2010年开始，学校就启动了“一校一品”校本课程——经典诵读活动，并针对此活动制定了一套完整的实施方案。
为了让师生亲近书籍，与书为友，与经典对话，使学生养成博览群书的好习惯，学校开设阅读课，将指导学生阅读纳入学校课程目标；开设班级图书角，使孩子们在课余，都能捧起心爱的图书，徜徉于书海之中；开展“好书大家看”活动，有近5000册适合学生阅读的图书在学校传递阅读；开展“经典诵读”活动，让学生背诵、摘抄《论语》、《诗经》、《易经》、毛泽东诗词等，积淀文化底蕴；开展“相约好书，牵手美文”读书交流活动，引导学生读有所思、读有所感，让他们在共享、交流中获取知识，快乐成长。
艺术活动，为学生铸就金色的童年。
艺术教育课程是学校素质教育的重点，近年来，拖船中心小学大力开辟课外艺术教育活动，来提高学生的艺术素养，发展学生特长。
学校组建了舞蹈队、合唱队、鼓号队、器乐队等艺术活动团队。
开办了英语、书画、剪折泥
捏艺术、科技等十几个课外兴趣小组，学生在教师的精心指导下技能得到了锻炼，情感得到陶冶，特长得到了发展。
学校通过开展“琴棋书画好少年”评选活动、“动动脑，巧制作”、“人人争当小发明家”活动、重大纪念日庆祝活动、体育艺术节、“六一”文艺汇演、元旦素质教育成果展示等丰富多彩的艺术活动，给学生充分表现的空间，搭建展示艺术特长的平台，从而培养学生健康的审美观念和审美情趣，增强学生热爱学校、热爱生活的美好情感，极大地促进了学生素质的全面发展。
阳光体育，为学生培养健壮的体魄。
拖船中心小学为提高全体学生体质健康水平，把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口。
各年级保证开齐开足体育课、活动课、两操活动，无体育课的当天安排一节体育活动课，并列入课程表。
活动课主要以游戏，跳绳、踢毽、投沙包、呼啦圈、拔河、田径等活动为主。
还积极开展大课间体育活动，每天安排不少于90分钟的时间，进行全校性师生体育锻炼活动。
开展各种体育竞赛，如跳绳、踢毽、广播操、武术、集体舞等比赛。
组织实施冬季长跑活动。
让每个学生掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。
学生良好的体育锻炼习惯，因地制宜的阳光体育活动，培养了学生健壮的体魄，为学生的全面发展奠定了良好的基础。
学校管理：在求实创新中走向高地
科学育人，为学生营造和谐成长环境。
该校篮球场、排球场、羽毛球场和学生游戏场地，室内外体育设施及音乐、体育、美术等
器材一应齐全；各功能室设施完善，还开放了校园网。
校园内的一草一木，一砖一石，都体现教育的引导和熏陶，楼房的墙面上，悬挂着校训、校风、教风、学风，或描绘着适宜的图画，或书写着古诗词；还开辟了“特色走廊”，名言警句、班级专栏，层层有主题、班班有特色；教室里，悬挂着国旗、行为规范、守则、文明公约、名人名言等；还有一排排的板报橱窗，为展示学生才艺搭建了平台，为师生交流信息提供了阵地，促进了学生的个性发展，体现了人性化。
温馨宜人的环境，使人愉悦奋进。
爱心行动，为学生倡导和谐的人生。
学校坚持以“爱”为前提，用爱心呵护学生，用真情温暖学生，用智慧启迪学生，为留守儿童建立“亲情之家”，让每一位进入学校的孩子都能感受到师爱的温暖。
政教处经常性组织少先队员开展“热爱学习珍爱生命健康成长”、“榜样引领我成长”、“争当祖国的好少年”、“大手牵小手文明带回家”等活动，小伙伴们零距离握起双手，建立感情。
多样的爱心行动让学生备受教育、学会成长。
办人民满意的学校，让所有的学生享受优质教育服务是该校追求的目标，让学校成为师生共同成长的乐园是该校努力的方向。
在新教育核心思想的指导下，他们正努力实现着新教育的四重教育境界：让学校成为学生享受成长快乐的理想乐园；成为教师实现专业发展的理想舞台；成为学校提升教育品质的理想平台；成为“新教育共同体”的“精神家园”和共同成长的“理想村落”。