《流浪人_你若到斯巴》课件ppt

流浪人你若到斯巴…… 市赛获奖-完整版课件

2. 排比强化了对地点的确认，暗示危害，
这段文字写了什么？如何写？手法
内容
了教育的专制性。
隐含着
3.口语化的语言再现曾经的学习场
作者对战后重
景。强化奴役统治，让服从意识深塑心灵
表达了什么情感？多角度：人物、对立面人物、
作者入学生的大脑里，教育欺骗性。的期待与忧虑。
1. 吸引读者的阅读兴趣，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或
……
…西不…会在眼前情显节呢发”设展。置的悬“念延迟”
事物的处境、结局产生关切心理。 2.使文章情节发展更具有引人入
⑦十字架的棕色痕迹
“连门上的十字印痕也不能算数”。
胜的魅力，更能引发人的深入思考，产生心灵的震撼。
肯定：三个月前被迫用六种字体写下的“流浪人，你若到斯巴……”，笔迹还依旧赫然。“我”还清晰地记得当时美术教师责骂自己的情
这段文字写了什么？如何写？表达了什么情感？
1.用细节描写和比喻的修辞细致形象生动描写炮声。
2. 反复强调炮声的“高雅”
3.想象如果纪念碑落成，自己的名字将被刻上去。
4.对战争的歌颂，为国捐躯精神，说明受军国主义教育毒害之深及作者深深的担忧。
P45 49自然段
……身材高大而苍老的消防队员站在木板前，他向我微笑着，疲倦而忧伤地微笑着，那张长满胡子茬的肮脏的脸，像是睡着了似的……我现在想起来了，那时因为黑板太短，美术教师还骂过我，说我没有安排好，字体写得太大了……
③重新回味一遍的熟悉环境
④阵亡将士纪念碑 ⑤美术教室
否定
“也许这一切都是幻觉”，“人发高烧时什么东西不会在眼前显现呢”。
“这一切都不是证据”“在香蕉上写上 ‘多戈万岁’的不会就是我一个” “也可能我在发烧。”…… 在腓特烈大帝中学的楼梯间里，老弗里

苏教版必修二《流浪人,你若到斯巴》教学课件(46张PPT)

3、我一直在思考着什么问题？（情节）
请复述故事情节
复述小结
“我”是一名德国士兵，因战争受了伤，但 “我到底受的什么伤？到最 “我”始终想知道”
终伤口的包扎被解开，我才终于意识到：我失去
了双臂和右腿。
“我”又是一名中学生，“我”对“我”所在的
位置进行了反反复复的内心斗争和确认，最终这里是“我” “我”所写的铭文由得以确认：三个月前学美术绘画的母校。
这是一个伟大的民族！这是一个心胸坦荡的民族！这每一届政府都不厌其烦的向全世界真诚道歉！他们本国的法庭和警察帮着别的国家的人逮捕和审判本国的战犯！他们对每个受到他们伤害过的人都给予真诚的道歉和补偿！从小学开始，他们就教育自己民族的后代： “我们日尔曼民族曾经侵略过别的国家，我们曾经对别的国家和民族造成过伤害。我们每个德国人都要对过去的行为负责。我们每个德国人都有责任不让历史重演。
在攻克柏林的战役中，苏军的坦克部队在柏林的蒂尔花园区遭遇到 400多希特勒青年团队员的阻击。苏军元帅朱可夫试图用不流血的办法解除这些孩子的武装，但没有成功，因为这些孩子们向一切试图靠近他们的敌人猛烈开火。最后，苏军的坦克群开火了…战后，朱可夫在说到此事时语气沉重：“谁会把孩子推向必死无疑的境地？只有疯子才这样做！”
复仇

成功的环境描写烘托了小说的主题。作者把人物放在一个特殊的环境中来表现，学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，被放在自己曾经接受过军国主义教育的美术教室，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人感受到战争对文明、对艺术的摧残。同时，对我最终醒悟也起到了很好的推动作用。
消息一：
《勃兰特下跪赎罪受到称赞》

流浪人,你若到斯巴……ppt35 课件下载

题解：
“流浪人，你若到斯巴 … …”这个典故你知道吗？作者在这里引用有什么作用呢？
前480年波斯入侵希腊，300名斯巴达战士扼守温泉关，奋战阵亡，希腊人在此立碑纪念，铭文“流浪人，你若到斯巴达，请报告那里的公民们，我们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。”
“流浪人，你若到斯巴 … …”是铭文的起句，伤兵在美术课上按老师的要求用六种字体将这段铭文写在黑板上。铭文典故原指斯巴达战士为保卫祖国而英勇战死的事迹，而本文的伤兵则充当纳粹德国侵略战争的炮灰，最终成为残废人。
索科洛夫只想过太平的生活，这个要求并不高，但是战争摧毁了他的全部生活；《流浪人，你若到斯巴…… 》中的“我”根本还没有长大，就被赶到战场上，战争夺去了他的肢体，也摧毁了他的青春。
二、人物：
同样是遭遇了战争的不幸，索科洛夫是悲伤的，他知道自己在干什么，知道自己为什么去打仗，而《流浪人》中的“我”受了欺骗并不清楚自己离开学校去参加战斗的原因，显得比较麻木。一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。这中间有年龄阅历方面的因素，也有外来教育的影响。
1972年获诺贝尔文学奖
他希望通过小说使人们从恐怖的战争中认识过去，清算历史，被称为“德国的良心”，1985年去世，联邦总统亲自抬棺为他送行。
1947年伯尔开始发表短篇小说，1951年成为职业作家。他的创作主要取材于第二次世界大战，旨在探索战争给德国及其民族带来的种种灾难。作品基调灰暗、抑郁，主要人物形象大多是士兵。主要作品有中长篇小说《列车正点到达》、《亚当，你到过那里？》和短篇小说集《流浪人，你若来斯巴……》等。成名作《列车正点到达》已成为联邦德国“战后文学” （即 “废墟文学”）的代表作。五六十年代，伯尔创作进入一个新阶段，作品所反映的社会生活面更广阔，技巧也更娴熟。主要作品有长篇小说《一声没吭》、《无主之家》、《九点半钟的台球》、《小丑之见》等。这些作品主要写西德战后“经济奇迹”中的小人物的种种遭遇，其中《小丑之见》被称为这一时期形成的“不顺从文学”的重要作品。

《流浪人-你若到斯巴》课件ppt

• 《美狄亚》告诉他们做事可以不择手段；而《挑刺的少年》则告诉他们，德国公民必须忠诚，国家和元首的利益远重于个人利益。
• 老弗里茨：腓特烈一世，绰号红胡子。他试图把神圣罗马帝国变成一个军事专制国家。六次远程意大利，都以失败告终。第三次远程时，他发表演讲，称自己为 “上帝所加冕的、伟大与和平的使者，光荣的胜利者与帝国不断的扩大者，罗马人的皇帝腓特烈”。 • 人种脸谱像：联想到希特勒对犹
①我原以为受重伤后，可以得到及时的治疗，哪怕是得到别人的安慰；没想到我多次因疼痛难当而叫喊，却无人理会，面对的而是别人的“冷漠、无情”，“仿佛他们抬着我穿过一座死城博物馆” “我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我，可是医生只耸了耸肩膀”……
②我原以为为了那句话，我的名字可以刻到“竖着更大的金色铁十字，装饰着更大的月桂花环石雕”的纪念碑上，如此青史留名，
以“流浪人，你若到斯巴”为题的好处：
1.夸张效果，表现法西斯的欺骗性； 2.表现了那个年代的年轻人的无知，容易被鼓动，缺乏自主性，不知道生命的价值； 3.通过这句话的真实含义与当时的情形相比，讽刺了法西斯的残忍，利用学生的无知，让他们充当炮灰； 4.设悬念，让读者找出谜底
伯尔（19171985），1917年出生于德国科隆市一个普通的木匠家庭，是家中的第八个孩子，自幼家境贫寒，渡过了艰难的童年和青年时期。
• 多哥的大幅风景画：“几个黑人和一个莫名其妙持枪而立的大兵”。位于非洲西部，1884年沦为德国殖民地。第一次世界大战后被英、法占领。希特勒企图恢复德国的殖民统治，故而对学生进行殖民宣传。 • 41页“一时心血来潮在香蕉上写 ‘多哥万岁’的不会就是我一个” 外来教育的影响，环境的潜移默化。

【高中语文】流浪人,你若到斯巴……ppt精品课件36(3份)

(三)用准词语 Ⅰ.明确词义 (1)色彩斑斓：颜色灿烂多彩。 (2)威风凛凛：形容威严的气概、声势令人生畏。凛凛，严
肃而令人敬畏的样子。
(3)心血来潮：形容突然产生某种念头。 (4)无济于事：对于事情没有什么帮助。 (5)无计可施：想不出任何计策或办法来对付。指一点办法
也没有。
(6)赫然在目：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
第6课
流浪人，你若到斯巴……
(一)作者简介
海因里希· 伯尔(1917－1985)，德国作家，生于科隆。二战爆发，伯尔被征入法西斯军队服役，1945 年被俘，同年 12 月生平获释，返回科隆。1947 年开始发表短篇小说，1951 年成为职经历业作家。他对复兴德国文学做出了巨大贡献。同时，伯尔一生都在与人类的缺点进行斗争，在他身上体现了正气和德意志精神，正因为这一点，他被称为“德国的良心”。
主要作品有短篇小说《流浪人，你若到斯巴……》，作品中篇小说《火车正点》《丧失了名誉的卡塔琳娜· 勃鲁姆》，长篇小说《亚当，你到过哪里？》等。 1972 年，因其作品具有“对时代广阔的透视和塑评价造人物的细腻技巧，并有助于德国文学的振兴”，伯尔被授予诺贝尔文学奖。
(二)人物轶事为了看书不吃面包伯尔小的时候，十分爱读书，家里没钱买书，他就去书店读，常常是书店还没开门，他就早早地来到店门外等候。伯尔的父亲是一个木匠，专门给当地的教堂雕刻一些手工艺品，挣来的钱只够一家 10 口人吃用。小伯尔每天帮父亲去教堂送一次雕像，每次父亲都要留给小伯尔一点零钱，让他第二天上学时在路上买面包吃。有一天，老师宣布要开展一项活动，要求每个同学都拿出几本课外书来，大家交换阅读。
小伯尔这下可着急了。他自己连一本课外书也没有。到时，同学们都有书交出去，唯独他没有，那多丢脸啊！可他铁罐里存的那点钱还不够买一本书呢。怎么办呢？又不能向爸爸要钱。爸爸每天从早到晚地干活，不可能再有多余的钱给他买书。如果每天能多存一点钱，那他很快就可以买到一本书了。对呀，何不把买面包的钱都省下来，这样，两三天后一本崭新的书就是他的了。

【高中语文】流浪人,你若到斯巴……ppt精品课件32

影响? 作者为什么以 “流浪人，你若到斯巴……”为题？英雄梦,把主人公由一个学生变成了一个麻木的军人。 “流浪人，你若到斯巴 … …” 铭文原指斯巴达战士为保卫祖国而英勇战死的事迹，而本文的伤兵则充当纳粹德国侵略战争的炮灰，最终成为残废人。小说已此为题，揭示了纳粹德国军国主义教育是使许多青年成为战争炮灰的根源。奠定了整篇小说的批判和反思基调。
研习情节
请复述故事情节，填充下面的空格：（投影）时间：。地点：。场景：。情节：“我”是一名十七岁的，受了伤，但 “我”始终想知道“ ? ？” 最终由“我”所写的铭文得以确认: 。伤口的包扎被解开，“我”才意识到：。此时的 “我” “惊骇万状”、“失声呼叫”。
明确时间：盟军已经攻入德国，一个夜晚。地点：战地医院。场景：火光冲天，炮声不绝。情节：“我”是一名德国士兵，受了战伤，但“我”始终想知道“我在哪里?我到底受的什么伤？” 最终由 “我”所写的铭文得以确认: 这里是“我”三个月前学美术绘画的母校。伤口的包扎被解开，“我”才意识到： “我”失去了双臂和右腿。此时的“惊骇万状”、“失声呼叫”。
流浪人，你若到斯巴……
海因里希·伯尔
教学目标 1．认识战争与人的关系、战争给人心灵和肉体上以及人类甚至人类文化带来的巨大伤害。 2．引发对战争的思考，激发珍爱和平、热爱祖国、励志图强的情感。 3．认识环境描写对于作者表现主题的作用。 4．分析心理活动展现人物复杂的个性。
导入新课
“二战”后期，德国曾经出现过一支震惊世界的陆军少年师。 “英雄梦”加上日益增长的纳粹狂热使这只部队的求战情绪极为高涨。其作战勇猛、伤亡之惨重、结局之凄凉，在孩子兵参与战争的历史上绝无仅有。提起那场战争，我们心中总有永远抹不去的伤痛甚至是仇恨，因为我们是受害方。今天我们来试着看看施害方，他们在战争中有怎样的精神世界，面临的是什么境况。如果我们能走进他们的内心世界，或许对这场战争就有了一个更高的认识。下面我们一起来学习这篇课文。

《流浪人,你若到斯巴》课件(共23张PPT)

2、为什么要反复写炮声，写我听炮声的感受？
残酷的侵略战争在主人公眼里具有神圣的意义，于是炮声在主人公听来是多么悦耳、多么惬意。这样写从侧面反映了军国主义思想的毒害之深。
他这“英勇无比”的行动，他这一“壮举”有没有得到同胞、国家的认可？
①我原以为受重伤后，可以得到及时的治疗，哪怕是得到别人的安慰；没想到我多次因疼痛难当而叫喊，却无人理会，面对的而是别人的“冷漠、无情”，“仿佛他们抬着我穿过一座死城博物馆”“我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我，可是医生只耸了耸肩膀”……
己到底受了什么伤。
复述小结
“我”是一名德国士兵，受了战伤，但“我”始终想知道“我到底受的什么伤？”到最终伤口的包扎被解开，我才终于意识到：我失去了双臂和右腿。
“我”又是一名中学生，“我” 对“我”所在的位置进行了反反复复的内心斗争和确认，最终由“我”所写的铭文得以确认：这里是“我”三个月前学美术绘画的母校。
文本研读——人物形象：
“我”是在什么样的状态下回到母校的？（在文中找出描写其状态的句子或段落）
我是在受重伤的情况下被抬进医院的。
（一）讨论
1、我是怎样走向战场的？是主动去的，还是被逼的？为什么？从哪些地方可以看出来？
是主动去的，从“我”的战争感受可以看出来：
一、P47 对炮火的赞美，认为战争是美好的二、P47 想成为烈士，在纪念碑上留名，对烈士充满向往三、P43---P46 对城市火光、浓烟充满敬慕
一、整体感知：
根据小说的三要素，
时间：盟军已经
攻
入德国，
确定：
一个夜晚；
地点：战地医院；
1、故事发生在一个什么样的背景下？
场景：火光冲天、炮声不绝

流浪人,你若到斯巴(公开课)PPT课件

• 美狄亚——古希腊戏剧中的复仇女神形象，美狄亚本是一个会法术的公主，爱上了到岛上寻找金羊毛的王子伊阿宋，和伊阿宋逃走，被父发觉，派美狄亚的弟弟追赶，弟弟被杀。伊阿宋有了新欢，为了报复，美狄亚杀死了自己和伊阿宋的两个孩子和新欢。
• 一战中德国是战败国。《凡尔赛和约》专门惩罚和削弱德国的。德国一直有复仇的心理。这幅画告诉德国的学生，为了复仇可以不择手段。
复仇忠诚战争征服、独裁征服、独裁种族殖民禁锢基督教博爱平等的思想
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流浪人你若到斯巴……
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复仇、战争、征服、独裁、忠诚、种族、殖民
9 谁造成了“我”对战争的想法？
• 法西斯的军国主义思想渗透在学校的环境布置和课堂教学之中，逐渐地扭曲了人们的思想。
10 结尾我为什么喃喃地说“牛奶”？
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• 多哥的大幅风景画：位于非洲西部，1884 年沦为德国殖民地。第一次世界大战后被英、法占领。希特勒企图恢复德国的殖民统治，故而对学生进行殖民宣传。
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• 《辛德勒名单》1993年 • 斯皮尔伯格酝酿了十年才拍了这部电影。
• 影史最伟大的反战电影之一，其震慑人心的力量远远超越导演另一部战争片《拯救大兵瑞恩》。
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• 雅典娜：一出生便体态婀娜、披坚执锐。虽是智慧女神，但是参与很多战争。最著名的是特洛伊之战。所以雅典娜也被称为战争女神。
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• 老弗里茨：腓特烈一世。腓特烈一世被认为是中世纪德国最成功的统治者之一，在其执政期
间，神圣罗马帝国的国力达到顶峰，成为全欧最强的国家。执政的23年里不断与邻国征战。为了征服意大利伦巴第诸城市，使这些富饶的
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【高中语文】流浪人,你若到斯巴……ppt精品课件17

标题含义
伤兵在美术课时曾按美术老师的要求用六种字体将这段铭文写到黑板上。斯巴达战士抛洒热血是为了保卫祖国，而伤兵则充当了纳粹德国侵略战争的炮灰，最终变成了残废人。小说的标题令人深思，暗含着对纳粹德国军国主义教育的嘲讽和抨击。
文明与野蛮二、成功的环境描写烘托了小说的主题。
作者为什么要把“我” 安排在自己的母校？本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，到处充满着血腥味。学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是 “我”受伤后恰恰被送回自己的母校，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，使人感觉到战争与文明发生了强烈的冲撞，战争是对文明的摧残。
3、我一直在思考着什么问题？（情节）
复述故事情节（从学生和士兵两个角度）：
“我”是一名中学生，“我”对“我” 所在的位置进行了反反复复的内心斗争和确认，最终由“我”所写的铭文得以确认：这里是“我”三个月前学美术绘画的母校。 “我”是一名德国士兵，受了战伤，但 “我”始终想知道“我到底受的什么伤？” 到最终伤口的包扎被解开，我才终于意识到：我失去了双臂和右腿。
2、看到自己失去双臂和右腿， “我”为什么“猛地仰面躺了下来，不能支撑自己”？惨不忍睹的场面四肢仅存一肢、残酷的现实青春不再，潇洒英雄梦完结，年轻的学生再也不能对战争满不在乎，等待他的是残酷的现实。客观上揭示了战争的罪恶：
摧垮人类
探究释疑
“我” 有没有明白自己的遭遇？
那黑板上的手迹、那彻底的疼痛让 “我”顿悟
那周围人的冷漠
阵亡将士纪念碑毫无特色，按同一种格式成批生产，随便可以领到。 “牛奶”、画画都已成为了梦想，炸弹炸毁的不仅是一个人的身体，更是一个人的未来和一个人的心灵。

流浪人你若到斯巴剖析PPT课件

第22页/共38页
美狄亚弑子
伊阿宋回国后，美狄亚用计杀死了篡夺王位的伊阿宋的叔叔，伊阿宋取回王位但也开始忌惮美狄亚的法术和残酷。后来伊阿宋移情别恋，美狄亚由爱生恨，将自己亲生的两名稚子杀害，同时也用下了毒的衣服杀死了伊阿宋的新欢，逃离伊阿宋的身边，伊阿宋也抑郁而亡。
据说美狄亚逃到了雅典，受忒修斯的父亲埃勾斯的保护。忒修斯前来认父时，美狄亚担心他对自己不利，从中阻挠，但被忒修斯识破。美狄亚又被逐出雅典，她逃到故乡科尔喀斯。那时候他父亲埃厄忒斯的王位已被他的弟弟篡夺，美狄亚跟父亲取得了谅解，用魔法帮助父亲重新登上了王位。
第14页/共38页
四讨论探究：
1、“我”是怎样走向战场的？是主动去的，还是被逼的？为什么？作者借人物塑造表达对战争怎样的看法？
是主动去的，从“我”的战争感受可以看出来：
一、P43 对炮火的赞美，认为战争是美好的。
二、P43 想成为烈士，在纪念碑上留名，对烈士充满向往。
第15页/共38页
2、他自我牺牲的“壮举”有没有得到认可？
4、第36段“阵亡将士纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的”有何含义？
德国的侵略战争给其他国家带来了深重的灾难，其实也将自己国家引入了深渊。
第17页/共38页
5、（第52段）看到自己失去双臂和右腿， “我”为什么“猛地仰面躺了下来，不能支撑自己”？
惨不忍睹的场面（四肢仅存一肢）、残酷的现实（青春不再潇洒英雄梦完结），年轻的学生再也不能对战争满不在乎，等待他的是残酷的现实。残酷的现实摧垮了他，客观上揭示了战争的罪恶。
③我原以为听到的炮声是多么的惬意、粗犷、高雅，“是图画书里打仗的模样”，没想到战争吞噬了我的双臂和右腿，让我欲生不能，欲死不能。(35,52)

流浪人,你若到斯巴……ppt27 课件下载

攻
入德国，
确定：
一个夜晚；
地点：战地医院；
1、故事发生在一个什么样的背景下？
场景：火光冲天、炮声不绝
（环境）
“我”，一个文科中学八年级的学生，参军三
2、主人公谁（人物）个月，现在成了伤兵
3、我一直在思考着什
（1）这里是不是自己的母校；（2）自
么问题？（情节）
己到底受了什么伤。
复述小结
“我”是一名德国士兵，受了战伤，但“我”始终想知道“我到底受的什么伤？”到最终伤口的包扎被解开，我才终于意识到：我失去了双臂和右腿。
起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切心理，使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力，更能引发人的深入思考，产生心灵的震撼，更好地揭示主题。这种写法在小说中最为常见。
悬念
1、 “我”是不是就在自己的母校？
2、 “我”到底受了什么样的伤？
本文的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉弄，遭遇的悲惨，使读者产生强烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。
1、我是怎样走向战场的？是主动去的，还是被逼的？为什么？从哪些地方可以看出来？
是主动去的，从“我”的战争感受可以看出来：
一、P47 对炮火的赞美，认为战争是美好的二、P47 想成为烈士，在纪念碑上留名，对烈士充满向往三、P43---P46 对城市火光、浓烟充满敬慕
2、为什么要反复写炮声，写我听炮声的感受？
这是一个伟大的民族！这是一个心胸坦荡的民族！这是一个从不逃避历史，勇敢承担责任的民族！他们曾经犯过错误。但是今天，他们的每一届政府都不厌其烦的向全世界真诚道歉！他们本国的法庭和警察帮着别的国家的人逮捕和审判本国的战犯！他们对每个受到他们伤害过的人都给予真诚的道歉和补偿！从小学开始，他们就教育自己民族的后代：“我们日尔曼民族曾经侵略过别的国家，我们曾经对别的国家和民族造成过伤害。我们每个德国人都要对过去的行为负责。我们每个德国人都有责任不让历史重演。