正能量正面积极阳光的教育对于学生成长的重要作用

将正能量融入教育工作

法国作家罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”同理，要使得学生心中充满正能量，我们教师自己心里必须先有希望。一个整天形式化、走流程的进行教授工作、对教育工作失去热情的教师，带给学生的，必然是更多的负面情绪，而不是传递正能量。我们应从以下三个方面着手，从而更好地将正能量融入教育工作。

一、加强教师自身的“正能量”

从教师所背负的使命与担当来看，教师的正能量首先来自这份职业带来的使命与责任。

如果我们仅把教授学生，教书育人这一具有重要意义的工作，当一种谋生的手段，我们便会很容易的丧失神圣育人工作带来的使命感和责任感。更不可能在课堂上倾尽心力，为学生们提供更加多元、更加深化的教学。如果将教学当做一种无意义的任务，那么很快就会觉得工作枯燥无味，毫无乐趣和幸福可言；但如果我们能够深刻认识到，教育教学工作是国家的重要工作，教育问题是解决某些社会问题的重要问题，关系到学生个人的发展、国家的未来、社会的健康运转，我们便会多了一份融入于教育工作的“正能量”。

教师的正能量还来自于对学生的关爱。

罗素曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或者自由地得到发展。”中外教育理念虽然各有差异，但有一点是共同的，那就是教育过程要融入教师一份奉献的真心，融入一份热切而质朴爱。离开了爱，教育便无从谈起。离开了爱的教育，就是没有希望的教育。加强对于学生的关爱与理解包容，我们会发现，自己的教学更加耐心，态度更加柔和，更有助于教学工作的开展。

同时，我们也要加强师德师风建设。

一是坚决不体罚与变相体罚学生；二是杜绝每日不止大量低质量、低意义的作业；三是坚决杜绝有偿家教，严守学校纪律，做好本职工作。在平时与学生相处的过程中，我们应该多说一些正能量的话，多做一些正能量的事，多多解决学生的疑惑，有所作为，即使牺牲自己的休息时间，只要能为学生解答一两个问题，

也会感到自己的价值有所体现。争取完成教学每一阶段的任务。

我们每个人都需要正能量，每个人也应该争取让自己时时刻刻都散发出正能量。我们有时候也会遇到不如意之事，但是不论事情如何烦心，当在面对学生的时候，我们就应该保持积极、保持阳光、保持热情、保持正能量。

陶行知先生说“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心灵的深处”,我认为从各方面看来，这句话都非常贴合教育工作的本质途径。教育必须培植正能量，这就意味着教育者必须成为传递正能量这一活动的中心。

二、深切认识教学工作中“正能量”的重要性

正能量需要我们不断地突破自己、挑战自己、全方位的认识自己，要敢于同自己灵魂深处的退缩与踌躇斗争，与人本性中的懒惰与贪婪斗争，与社会中的丑恶斗争，坚定自己的立场，让正能量在我们的心中自发产生，并可以被传递于学生群体之中。

而教育,正是让这种能量逐渐扩大。教育工作，就是用一个人去影响一群人；用一个群体去影响一代人。

教育家布劳斯说：赞美永远都不会多余，特别是对于那些从未有人赞美过的孩子，一次真诚的赞美，可能胜过一万次严厉的责备。

有时候，尽管老师的鼓励与赞美只是短短的几个字，但这几个不足为道的词汇，却能够在无意中给予学生足够的信心和勇气。我们要充分发挥语言的正向作用，深入挖掘出学生的最大潜能，点燃他心中的正能量，激发他对学习、劳动、体育等各方面素质的热情与强烈发展意愿。但同时我们也要注意，不能盲目地过度赞美学生，批评教育同样非常重要。

正如同著名作家毕淑敏说的这样一句话：”当正能量持久稳定地制造并储备起来,有效使用,你就能驱散负能量的黑暗,人生不断走向精彩。”我们要深切认识到教学工作中“正能量”的重要性，从而更好的推动“正能量”成功的、有效的、持久的从教师传到至学生。

三、将正能量融入教育的过程

学生成长、发展的质量高低取决于学校教干教师的凝聚力强弱，这也表现出教育过程中思想积极、行动积极的“正能量”的重要性。

“正能量”，由一个天文学术语，被当今社会引申为给予人向上和追求、促

人行动的动力和感情。当我们与人交流、与人相处时,如果你言行中传递的思想、表露的观念，能够给人对于未来的希冀，激发别人进取、发展自我的动力，这就是“正能量”的真正含义。

现在的人们需要爱，时代也在强烈的呼唤爱,我们教师队伍更加的需要爱。将善行、爱心、感动中的爱，化作前进的力量，在教学道路上不畏艰难，砥砺前行。我们很多人其实缺乏的不是正能量，而是一个展示正能量的途径，一种传递正能量的行动。

传递爱心，是传递关怀，是传递希望的过程，也是传递“正能量”。爱心无价,不分大小，“正能量”也没有强弱之分。将正能量融入教育过程，是担当的过程，是奉献的过程，也意味着收获的过程。当学生在爱心与包容着重拾信心，鼓起向前进取的勇气，也是我们温暖自己，升华自身价值的过程。将正能量融入教育过程、教育方法、教育理念中，通过与学生心灵的沟通、相互的给予，为了共同的追求而一起努力。