高中语文第8课李清照词两首(醉花阴·薄雾浓云愁永昼、声声慢·寻寻觅觅)专项测试同步训练

高中语文第8课李清照词两首（醉花阴·薄雾浓云愁永昼、声声慢·寻寻觅觅）专项测试同步训练

2020.03

1,阅读下列句子完成以下两题 ( )

①长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

②今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

④即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

⑤人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

⑥江山如画，一时多少豪杰！

⑦安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

⑧过春风十里，尽荠麦青青。

⑨正是江南好风景，落花时节又逢君。

⑩僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

（1）上述句子全出自唐人作品的一组是（）

A．①③④⑦⑨ B．①③⑤⑦⑨ C．③④⑦⑨⑩ D．③④⑤⑨⑩

（2）上述句子出自不同作品，对这些作品分类正确的一组是（）古诗绝句词律诗

A ①④⑨⑩②③⑥⑧⑤⑦

B ①⑤②⑨⑩③⑥⑧④⑦

C ①⑦⑨⑩②③⑥⑧④⑥

D ①⑦⑨⑩②⑥⑧③④⑤

2,寻寻觅觅, 。

梧桐更兼细雨, 。这次第，怎一个愁字了得。《声声慢》

想当年, , 。《永遇乐》

3,对李清照《声声慢》一词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是：（）

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？

A．前三句用一连串叠词，写出一种由愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。

B．上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加的思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到地头俯视。

C．“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难看了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。

D．最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词作者忧国忧民的心理。

4,下面词牌名、作者名全对的一组是：（）

①恰同学少年，风华正茂②寒蝉凄切，对长亭晚

③常记溪亭日暮，沉醉不知归路④念桥边红药，年年知为谁生

⑤青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归⑥七八个星天外，两三点雨山前

A.水调歌头毛泽东雨霖铃苏轼清平乐李清照

扬州慢柳永忆江南张志和西江月范仲淹

B.沁园春柳亚子扬州慢柳永如梦令张志和

雨霖铃姜夔渔歌子白居易浣溪沙辛弃疾

C.念奴娇郭沫若水调歌头李清照清平乐辛弃疾

西江月苏轼渔家傲范仲淹浣溪沙张志和

D.沁园春毛泽东雨霖铃柳永如梦令李清照

扬州慢姜夔渔歌子张志和西江月辛弃疾

5,武陵春李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

注释：

①尘香：尘土里有落花的香气。②双溪：浙江金华县的江名。③舴艋：小船

①这首词的“词眼”是什么？对应直接写心绪的是哪一句？

②有人认为这首词绝妙的是末句，你同意这种看法吗？为什么？

6,对李清照《一剪梅》的赏析不恰当的一项是：（）

红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳，

独上兰舟。

云中谁寄锦书来？

雁字回时，

月满西楼。

花自飘零水自流。

一种相思，

两处闲愁。

此情无计可消除，

才下眉头，

却上心头。

A．首句以“秋”字领起：“红藕香残”，荷花谢了，这是室外之秋；“玉簟秋”，枕卧的席子感到了秋凉，这是室内之秋。在这秋的氛围中，“独上兰舟”，更进一步突出了词人的形单影只的孤寂之感。

B．秋凉，孤寂，使词人更迫切地盼望与亲人的团聚。于是她把视线投向“云中”，投向排成“一”字或“人”字的大雁，希望能够替她传递“锦书”，使丈夫早些回来，表达了词人殷切的思念之情。

C．下阕“花自飘零水自流”一句，兼提落花、流水两端，与上阕“红藕香残”“独上兰舟”呼应，感伤在夫妻分离中年华的消逝。然后说，这种离愁是双方都要承受的，这种离愁也是无法排遣的。

D．这首词结尾三句，“眉头”与“心头”相对，“愁”由外露到潜入内心深处，看似消除了，实则更为深重了；“才下”与“却上”相对，突出了这种感情“潜入”所造成心理上的起伏有多么急剧。

7,下列词人按豪放派和婉约派分类，正确的一项是（）

①李煜②柳永③苏轼④秦观⑤李清照⑥辛弃疾⑦姜夔

A．①③⑥⑦／②④⑤ B．③④⑥⑦／①②⑤

C．③⑥⑦／①②④⑤ D．③⑥／①②④⑤⑦

8,帘卷西风，_______ _ ___。

9,阅读李清照《渔家傲》一词，完成

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处？我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去！

1．对这首词的解释，有错误的一项是（）

A．开头两句是说，在云天相接的空中，弥漫着一片晨雾，银河将要转向黎明，好像有无数的船只在河上飞驶。

B．“我报路长嗟日暮”是作者对自身境遇的无可奈何的慨叹，词人想到人间道路漫长无涯，想到自己人生的桑榆晚景，内心十分悲凉。

C．“学诗漫有惊人句”由杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”化用而来。

D．“九万里风鹏正举”借用庄子语意，表示自己希望像大鹏那样高飞远举。2．对这首词分析不当的一项是（）

A．这首词作者通过记梦境展开丰富想象，抒发自己徒有才学，报国无门的苦闷，以及不愿与世俗同流合污的高洁情怀。

B．上片以浪漫主义手法，描写了一个奇特的梦境，并巧设天帝的问讯以引起下文，下片以答对的形式表明词人奋力追求理想的强烈愿望。C．这首词押仄声韵，读起来铿锵有力，好似苏轼的“大江东去”。

D．全词气势豪迈，感情奔放，充满浪漫主义的激情，完全突破了词人的婉约风格。

10,莫等闲，_____ _ ____。

11,对“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”理解正确的是：（）A.这是词人送行情人的心理的描写。她想到词人此去，将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥远浩渺的江面，更不舍让词人离去。

B.这是两人的心理活动。两人想到词人离去，将孤独地漂流在遥远浩渺江面，更不舍分离。

C.这是词人的心理活动。词人想象离别后的广阔天地，强自解脱离别之苦。

D.这是词人的心理活动。词人想象到此去将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥