汉语教程我是跟旅游团一起来的
汉语教程 第十九课
go with
星期天我跟同学一起去看电影。 我想跟爸爸一起去中国旅游。
Domestic Travel
Dialogue 1 (Here, a traveler is calling for information.)
Shì Běi jīng Lǚ xíng shè ma？ Shì Lǚ shè ma？ 男士：是 北 京 旅 行 社 吗？ Are you Beijing Travel Agency? Shì。 Shì 营业员：是。 Yes. Wǒ xiǎng shí yuè yī rì dào shí yuè liù rì qù xiǎ shí yuè rì shí yuè liù 男士：我 想 10 月 1 日 到 10 月 6 日 去 Háng zhōu。 Zhè ge shí jiān，nǐ men yǒu zhōu。 Zhè shí jiān， yǒ 杭 州。 这 个 时 间， 你 们 有 lǚ xíng tuán ma？ tuá ma？ 旅 行 团 吗？ I want to go to Hangzhou from the 1st to the 6th of October. Do you have a tour for that period?
Buy Tickets
Dialogue 1 (Here is a woman buying a movie ticket.) Xiǎo jiě，wǒ mǎi yì zhāng diàn yǐng piào。 Xiǎ jiě， yì dià yǐ pià 女士：小 姐， 我 买 一 张 电 影 票。 Miss, I want to buy a movie ticket. Shí wǔ kuài。 Shí kuà 营业员：15 营业员：15 块。 Fifteen yuan. yuan. Xià yì chǎng diàn yǐng jǐ diǎn kāi yìng？ Xià chǎ dià yǐ jǐ diǎ yìng？ 女士： 下 一 场 电 影 几 点 开 映？ When is the next showtime? Xià wǔ sì diǎn sìshí。 Xià diǎ sìshí 营业员：下 午 4：40。 40。 Four forty in the afternoon. Xiè xie。 Xiè xie。 女士： 谢 谢。 Thank you.
旅游汉语
教师：马驰时间：星期二、星期五上午9：30—10：45教室：HB7406第一讲概论一、导游的概念：依照导游人员管理条例的规定，取得导游证，接受旅行社委派，为旅游者提供向导、讲解及相关旅游服务的人员。
二、导游的分类：1、按工作区域划分：海外领队，全程陪同导游人员（简称全陪），地方陪同导游人员（简称地陪），景区景点导游人员；2、按语种划分：中文导游（包括普通话、方言、少数民族语导游），外文导游（包括英、日、韩、法、德、意等语种导游）；3、按技术等级划分：初级、中级、高级、特级导游。
三、导游的要求：强烈的爱国主义意识，广泛的基本知识（语言、旅行常识、政策法规、历史、地理、风土民俗、文学、经济、建筑、心理、管理等），较强的组织、协调、应变能力，精通导游业务，较高的导游技能，注重仪容仪表，身心健康。
四、导游资格证与导游证：导游资格证是国家对从事导游服务人员从业资格的证明，有效期终生，而导游证是从业许可的证明，有效期年（可续）。
通过考试，取得导游资格证，只是进了导游人员的大门，要从事导游职业，还要按照规定取得导游证。
教师：马驰时间：星期二、星期五上午9：30—10：45教室：HB7406第二讲怎样说好迎接词俗话说：“万事开头难”，写文章开头最难。
说话、演讲开头最难，做好导游员工作也是开头最难。
所谓“重在开头”也就是指导游员在刚接到旅游团队那一时刻的艺术处理方法。
从导游员本身来说，开头是迎接游客的第一次亮相，也是导游工作的开始。
从导游员与游客的关系来看，开头是建立导游员和游客之间感情的桥梁，是整个旅游成败的重要因素，良好的开头是成功的一半。
有经验的导游员都十分重视开头工作，千方百计的精心设计开场白，根据不同的游客对象，巧妙运用各种导游技巧，创造良好的旅游团队氛围。
常言道：“台上一分钟，台下十年功。
”演员在台上一亮相，观众便可知道该演员舞台生涯的资历。
同样，导游员与演员一样，当游客第一次接触导游员，听到他的讲解，便知道他的功夫的深浅。
《汉语教程(第三版)第二册 上》教案5 我来了两个多月了
第五课我来了两个多月了一、教学重点1.课文2.语法动作持续时间的表达：时量补语概数的表达离合词二、教具钟表或钟表模型、挂历三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文，并能逐段背说下来。
2.会用时段词语表达动作进行的时间量，会说“做了多长时间”。
会用概数。
四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.带领全班背说第四课课文。
2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写十来个词，其他学生在下面听写。
要求写汉字并加注拼音）3.全班一起认读生词。
4.老师领读生词（全班齐读一遍）。
5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。
6.老师组词组句，让全班学生跟说。
例如：生活→我已经习惯了在中国的生活。
/我生活在中国。
差不多→我对中国的生活差不多已经习惯了。
不过→不过，有的地方还不太习惯。
/这件羽绒服很好，不过有点儿贵。
从来→我从来不抽烟/从来不喝酒/中午从来不睡觉。
一般→下午一般没有课。
/我下午一般在宿舍学习。
散步→晩饭后我常去散步。
不一定→A：晩上你在宿合吗?B：不一定。
感谢→感谢你对我的帮助。
/你帮助了我，我很感谢。
原来→我原来住十楼，现在住十四楼。
/我原来打算只学一年，现在觉得一年时间太短了，想再延长一年。
延长→我准备再延长一年。
失眠→昨天晚上我失眠了。
必须→学习汉语必须坚持上课，三天打鱼、两天晒网不行。
（三）处理课文1.引入课文。
2.领读两遍。
3.请学生提出质疑，老师答疑。
4.老师就课文提问题，检査学生是不是都懂了。
例如：“我”原来打算在中国学习多长时间?“我”为什么想延长一年?“我”对中国的生活已经习惯了吗? (你呢?)还有什么地方不习惯? (你呢?)晚饭后“我”常常做什么? (你呢?)我”常锻炼身体吗? (你呢?)我”怎么锻炼?王老师每天为什么起得那么早?他练气功练了多长时间了?他每天练多长时间?关经理为什么不练气功?5.老师看着书带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课文——指导学生不看书分角色集体对话(至少两遍)。
旅游汉语课程设计方案模板
一、课程名称旅游汉语二、课程目标1. 培养学生运用汉语进行旅游交际的能力。
2. 增强学生对中华文化的了解和兴趣。
3. 提高学生的跨文化沟通能力。
三、课程内容1. 基础旅游词汇：包括酒店、餐饮、交通、景点、购物等常用词汇。
2. 常用旅游交际用语：如预订酒店、询问路线、点餐、购物砍价等。
3. 中国旅游文化常识：如传统节日、地方特色、民俗风情等。
4. 旅游景点介绍：包括历史背景、文化内涵、旅游攻略等。
5. 旅游实用语法：如疑问句、否定句、条件句等。
四、教学方法1. 情景教学法：通过模拟旅游场景，让学生在实际语境中运用汉语。
2. 任务驱动法：设计旅游任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用汉语。
3. 小组合作法：鼓励学生分组讨论，提高团队协作能力。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，进行模拟对话，提高交际能力。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引入旅游主题，激发学生学习兴趣。
2. 词汇学习：教授旅游常用词汇，并引导学生进行词汇卡片制作。
3. 交际用语：讲解常用旅游交际用语，并进行口语练习。
4. 文化常识：介绍中国旅游文化常识，增强学生对中华文化的了解。
5. 景点介绍：以中国著名旅游景点为例，进行详细讲解。
6. 实用语法：讲解旅游实用语法，并进行相关练习。
7. 情景模拟：组织学生进行旅游场景模拟，提高实际运用能力。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和口语表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 情景模拟：评估学生在模拟旅游场景中的交际能力。
4. 期末考试：通过笔试和口语测试，全面评估学生的汉语水平。
七、课程资源1. 教材：《体验汉语:旅游篇》等。
2. 课件：制作多媒体课件，丰富教学内容。
3. 网络资源：利用网络资源，拓展教学内容。
4. 实地教学：组织学生参观旅游景点，进行实地教学。
八、课程特色1. 实用性强：课程内容紧密结合旅游实际，提高学生实际运用能力。
汉语第二册6课
田芳：多长时间？
麦克：从去年暑假，一年多。 田芳：大学？
麦克：不是。一个语言学校。
田芳：中国老师教？ 麦克：中国老师，美国老师。我的汉语？ 田芳：马马虎虎。中国人 听 知道。
麦克：看 知道，鼻子，头发，眼睛。我知道，我的发音和声调。
田芳：互相
练汉语，练练英语。人吗？
P101T5.
T7
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吃早饭 (1)我每天一起床就______________ 。 (2)她一到冬天就________________ 。 买羽绒服 给妈妈打电话 (3)她一感到寂寞就_______________ 。 就变红了 (4)她一喝酒脸_____________ 。 开花 (5)这种花一到夏天就_______________ 。 不想睡觉 (6)我一喝咖啡就______________ 。 去吃饭 (7)他一下课就_____________ 。 (8)她一感冒就_________________ 。 想睡觉
麦克：我爸爸是美国人，妈妈是意大利人，我十岁。当你 的老师？
田芳：马马虎虎吧。 麦克：不，不能，我们都要。
练习
按照例句做会话练习
例： 什么时候
前天
哪儿
深圳
怎么
坐火车
跟谁
旅游团
A：丹尼丝是什么时候来的？ B：前天。 A：她是从哪儿来的？ B：她是从深圳来的。 A：她是怎么来的？
B：坐火车来的。
A：她是一个人来的吗？ B：不是，她是跟旅游团一起来的。
读课文二回答问题
• • • • 麦克的汉语是在哪儿学的？ 麦克学了多长时间的汉语？ 麦克是在大学学的汉语吗？ 麦克的汉语是中国老师教的吗？
lǎowài 老外
我们学校有很多老外。
《汉语教程(第三版)第二册 上》教案11 我是跟旅游团一起来的
第十一课我是跟旅游团一起来的一、教学重点1.课文2.语法表示已经发生或完成动作的时间、地点、方式、目的等的“是……的”一……就……形容词重叠二、教具中国地图、挂历图片：飞机、火车、汽车、自行车三、教学要求1.通过课文讲练，要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。
2.会用“是……的”表达过去动作发生的时间、地点、方式以及目的等。
四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。
3.全班一起认读生词。
4.老师领读生词（全班齐读一遍）。
5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。
6.老师组词组句，让全班学生跟说。
老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生既有亲切感，又感到有用。
每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。
例如：前天→我是前天到北京的。
一……就……→我一喝酒就脸红。
我一起床就洗脸、刷牙、吃早饭。
他一上课就想睡觉。
利用→在我们国家，大学生们常常利用假期的时间去打工。
风光→我们是坐火车从深圳过来的，因为大家都想坐坐中国的火车，看看铁路两边的风光。
集中→上课的时候要集中精力听老师讲课。
马马虎虎→A：你觉得我的汉语说得怎么样?B：马马虎虎。
作业一定要认真做，不能马马虎虎的。
组织→学校常组织留学生去参观。
希望→希望你帮我练练英语。
/妈妈希望我毕业以后当汉语老师。
需要一→我需要一台电脑。
/我们需要多记生词。
/要学好汉语，需要多练习。
（三）处理课文1.引入课文。
老师要以轻松的语气跟学生聊天。
要让学生感悟到，“是……的”句中动词所表示的动作是过去已经发生或完成了的，我们现在想知道的是这个动作完成的时间、地点、方式等。
例如：老师：我们现在在哪里?学生：在中国/北京/上海/山东……老师：同学们已经来中国了，对不对？学生：对！老师：好，我现在想知道的是：麦克，你是什么时候来的？学生：我是今年九月来的。
第八课 我是跟旅游团一起来的
第八课我是跟旅游团一起来的2010国际汉教刘北北教学对象：B班混合编班，学生来自美国，日本，马来西亚，埃及。
课型：精读课，语言技能中的主干课，以讲解，掌握语法为主。
使用教材：《汉语教程》杨寄洲主编一年级教材北京语言文化大学出版社教学目标： 1，掌握本课生词，能够复述课文。
并能依据具体情况正确地使用语言。
提高成段表达能力。
2，了解并掌握“是…的”句式，熟练使用“是…的”来强调动作发生或完成的时间，地点，方式，目的等等。
3，了解一些与中国旅游有关的知识。
教学重点和难点：理解并运用“是…的”句。
在具体环境下可以正确地运用。
课时安排：第一课时讲练生词，学习课文，扩充词语第二课时讲解语法点，“是…的”并在此基础之上操练。
第三课时完成课后练习，巩固所学知识。
教学步骤：第二课时一、组织教学（2分钟）和学生打招呼，点名以考查出勤，准备正式上课。
二、复习旧课（6分钟）听写上次课所学生词，共17个，让两到三名学生在黑板上听写写完后让其他学生纠正学生笔画，笔顺。
老师做总结。
三、学习新课1、导入新课（2分钟）询问学生课文的内容，帮助学生回忆课文，为语法讲解准备如：老师问课文里的丹尼丝是什么时候来的？学生：她是前天刚来的。
老师询问一个学生：你是什么时候来中国的？学生：去年夏天。
老师可以提示学生使用句式：我是去年夏天来中国的。
之后让学生重复2、讲练语法点本课“是…的”（共35分钟）（1）在强调时间的情况下（8分钟）1，时间词+（动词+宾语）要放在“是…的”中间即：是去年来中国的。
（板书例句）询问别的同学他/她是什么时候来中国的？在过程之中强调使用“是…的”句式。
2，看图说话操练：他是几点去吃饭的？学生：他是十一点去吃饭的。
操练：老师问小华是几点起的床？学生：小华是七点起的床。
老师强调是离合词的话，“的“要加在离合词中间。
同样的词还有游泳，洗澡，看书等等。
3操练老师问学生：你是什么几月出生的？学生：1-12月老师可以寻找同一个月出生的同学。
《汉语教程》 第一册第16-20课词语练习(选词填空)
第16课或者有时候借还是总是一起安静走资料常常1.晚上我___________听音乐或者看电视。
2.我常在宿舍看书___________跟朋友聊天儿。
3.你上午去___________下午去？4.我___________上网跟朋友聊天儿，___________给朋友发微信或者收发邮件。
5.我要___________图书馆一本书。
6.你的宿舍___________吗？7.我不常上网查___________。
8.星期六和星期日我___________去超市买东西。
9.我有时候在宿舍休息，有时候跟朋友___________去公园玩儿。
10.晚上咱们一起___________吧。
第17课挤的时候事儿没不问阅读回答学期教坐门怎么在1.他___________做什么呢？2.我出来___________，他正在听课文录音呢。
3.下午你有___________吗？4.咱们___________去呢？5.我们___________车去书店吧。
6.今天星期六地铁里太___________了。
7.这___________你们有几门课？8.我们现在只有四___________课：综合课、口语课、听力课和___________课。
9.林老师___________你们什么课？10.A：他们在上课吗？B：他们___________在上课。
11.我们常常___________老师问题。
12.老师常常___________我的问题。
第18课本拿替浇火车帮吧时候盒用飞机当骑代表顺便1.我去修车，___________去超市买点儿东西。
2.你顺便___________我买一___________曲别针和一___________《读者》吧。
3.我给你___________钱。
4.他们___________车去超市买东西。
5.我朋友明年来上海___________。
6.明天一个外贸___________团去上海参观。
7.我要给我爸爸妈妈___________翻译。
《汉语教程》初级对外汉语说课稿
初级对外汉语第三版汉语教程第二册上说课稿各位尊敬的评委老师，你好。
非常荣幸能在此处进行说课，此次说课内容将围绕第三版《汉语教程》第二册上这本教材设计初级对外汉语这门课程的教学设计。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学内容、实施过程及教学反思等七个方面来对本课进行说明。
一、教材分析首先是教材分析部分，教材是开展教学和实现教学目标的重要依据。
从《汉语教程》基本情况而言，其是北京语言大学编写的对外汉语系列教材的一年级部分，适用对象为零起点的汉语初学者。
该套教材共分三册，每册分上、下两册，共计76课。
以语音、词汇、汉字等语言要素为教学基础，通过课堂训练，逐步提高学生听说读写的言语技巧，培养学生用汉语进行社会交际的能力。
该教材的体例是：课文、生词、注释、语音、语法、练习。
而教材《汉语教程》第二册上共有十二课，每课有2-3篇课文，每课平均有32个生词，每课有2-4个语法点。
课文的形式以对话为主，也有短片记叙文，课文题材以日常生活为主，注重交际文化，题材丰富，符合初级阶段学生特点和大纲要求。
学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学知识，另一方面又能为进入下阶段的学习打下坚实的基础。
二、学情分析其次是教学对象分析，本课的教学对象为鲁班工坊的高职留学生，学习者均来自中亚国家。
本班共20名学生，分别来自塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦等，平均年龄为21。
学习者均为处于初级汉语水平的一年级外国留学生，学习本教材前以掌握3-400词汇量左右，接触汉语的时间并不长，仍应注重于语言的基础学习及交流学习当中。
从学生背景而言，鲁班工坊致力于培养合作国家熟悉中国技术、了解中国工艺、认知中国产品的技术技能人才，是中国职业教育国际化发展的重大创新。
这些学生是鲁班工坊项目下的职高留学生。
汉语的学习动机主要是帮助其掌握学校的学习内容及日常生活的交流，并帮助将来的工作所需。
大部分学生处于典型的工具型动机。
《汉语教程》第二册(上)教材分析
现代交际·2018年5期《汉语教程》第二册（上）教材分析郭鹂（兰州大学甘肃兰州730000）摘要：《汉语教程》是由杨寄洲教授主编的语言技能类一年级教材，是对外汉语教学中使用最多的教材之一，自出版以来就深受教师和学生的喜爱。
该套教材共分三册，每册又各分上下两册，共计76课。
本文将对《汉语教程》第二册（上）从课文、生词、注释、语法、练习、封面与排版这七个角度进行分析。
关键词：《汉语教程》第二册（上）课文分析生词分析中图分类号：H195文献标识码：A文章编号：1009-5349（2018）05-0206-02一、课文分析本书将课文编写放在了极其重要的位置。
汉语教程第二册（上）共编写了20篇课文，课文体裁有日常对话和记叙文两种样式，其中，有19篇课文是日常对话，仅有第九课课文《钥匙忘拔下来了》是记叙文。
此教材的课文题材以日常生活为主，体裁选择以日常对话和记叙文为主。
体裁和题材的选择符合初级阶段的学生特点和大纲要求。
编者在编写教材时坚持着结构、文化、功能相结合的理念，注重对中国文化的教学与输出。
编写课文时在里面渗透了中国地理、历史、中医、中餐、京剧、古典音乐、中国婚礼等文化元素。
这极大地提高了课文的趣味性，也符合大纲的要求。
本教材对于人名的选择也是有讲究的。
其中，有山本、罗兰、麦克、玛丽、爱德华、丹尼丝为代表的外国说话人，也有田芳、林老师、王老师、张东、关经理、夏雨、小白、小黄、服务员为代表的中国说话人。
中国说话人中，“田芳”“张东”“夏雨”是中国式传统称呼方式，即“姓+名”；“小白”“小黄”是中国人比较熟悉的人之间的一种称呼方式，称呼年轻人，即“小+姓”；“关经理”“林老师”“王老师”是一种为表尊敬不能直呼名讳而采用的一种称呼方式，即“姓+职业”；“服务员”这一说话人没有具体名字，用职业来代指说话人，这一现象在中国日常生活中也比较常见。
既有中国说话人又有外国说话人体现了《汉语教程》是一本对外汉语教材，体现了教外国人说汉语这一基本诉求。
课程设计-旅游汉语
课程设计-旅游汉语一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握旅游汉语的基本知识和技能，能够运用汉语进行旅游相关的交流和沟通。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握旅游相关的词汇和表达方式，了解中国的旅游文化，理解旅游活动中的一些基本原则和规范。
2.技能目标：学生能够听懂、说清、写明旅游相关的信息，能够进行旅游咨询、预订、接待等实际操作。
3.情感态度价值观目标：学生能够正确看待旅游活动，认识到旅游对个人和社会的积极意义，培养良好的旅游行为习惯和道德观念。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括旅游汉语的基本词汇和表达方式，中国的旅游文化，旅游活动中的基本原则和规范，旅游实际操作等。
具体安排如下：1.旅游词汇和表达方式的学习和练习。
2.中国旅游文化的基础知识介绍。
3.旅游活动中的基本原则和规范的学习。
4.旅游实际操作的模拟和练习。
三、教学方法本课程的教学方法主要包括讲授法、讨论法、案例分析法等。
具体方法如下：1.讲授法：用于基础知识的学习和介绍。
2.讨论法：用于对旅游文化和旅游活动的讨论和思考。
3.案例分析法：用于对旅游实际操作的模拟和练习。
四、教学资源本课程的教学资源主要包括教材、参考书、多媒体资料等。
具体资源如下：1.教材：用于基础知识的学习和练习。
2.参考书：用于对旅游文化的深入了解。
3.多媒体资料：用于对旅游实际操作的模拟和练习。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
具体评估方式如下：1.平时表现：通过学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况来评估。
2.作业：通过学生完成作业的情况来评估，包括作业的准确性、及时性和质量。
3.考试：通过学生的考试成绩来评估，包括对旅游汉语知识的掌握和对旅游实际操作的熟练程度。
六、教学安排本课程的教学安排规定了教学进度、教学时间和教学地点等。
具体安排如下：1.教学进度：根据课程目标和教学内容，制定合理的学习进度计划，确保在有限的时间内完成教学任务。
第六课 我是跟旅游团一起来的 ppt课件
你教我英语，我教你汉语，我们俩相互学习。
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老外
中国人对外国人的统称。 这几年，有很多老外来中国 旅游，有来自美国的，法国 的，德国的。
你们是什么？
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呀
叹词，表示惊疑。 例：呀！下雪了。
助词，在句末。 例：他从小就没有了家呀！
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25
鼻子 头发 眼睛
鼻子
头发
眼睛
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B：你已经工作了？
A：没有，我还在读研究生。
B：是在打工吗？
A：是的，利用假期到一家旅行社打工。他们组织了一个旅游团，老板就让我陪他们来了。
他知道我需要来中国收集资料，所以，一有来中国的旅游团，他就安排我陪团来。
B：这个老板还真不错。
A：是。他给了我很多帮助。
B：去别的地方了吗？
A：去了。我们先在香港玩了三天，又去了深圳，是从深圳过来的。
组织活动 班级组织
老师让班长组织全班同学 去清洗公交车（动词）
我们班是一个团结上进的 班级组织（名词）
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10
老板
公司老板 企业老板 萨沙长大以后想当一家公司的老板。
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11
需要
必须有 应该要 我太累了，需要休息一会 儿。 这道题目太难了，需要花 很多时间才能做出来。
ppt课件
12
收集
罗曼安排萨沙擦黑板、娜塔莎扫地。 老师为我们安排了明天的活动。
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帮助
我们应该在他人需要帮助的时候（名词）， 及时帮助（动词）他人。
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铁路
汽车是在 公路上走 的，火车 是在铁路 上走的。
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课程设计——旅游汉语PPT课件
（二）、语言技能： 听：能够很轻松地听懂中国游客所表达的内容，理解的正确率达到 8说0：%。能够流利地进行景点的解说，清楚地表达自己的意愿，较好地与中 国游客沟通。基本没有语法错误。
2020/2/19
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教学大纲
课程性质： 本课程是为两年制的旅游管理专业的土耳其留学生开设的一门专业学习 领域的必修课，是在学生学习了一年基础汉语的基础上开设的，是一门 真正具有导游口语性质的课程。
教学对象： 母语为非汉语、具有HSK五级的水平并有志于从事导游行业的土耳其留 学生。
教学目标 （一）、知识目标： 1.掌握旅游中的常用词语和专有名词； 2.学会旅游语句中的语法点和语言点； 3.能够运用词语及语法进行情景会话。
2020/2/19
4
教学大纲
（二）、能力目标： 1.提高语言讲解能力； 2.提高带团技能； 3.提高处理突发事件的能力。
（三）、素质目标： 1.培养学生良好的职业素养（职业道德、工 作仔细认真）； 2.培养学生团队合作意识； 3.激发学生学习兴趣，树立终身学习愿望 。
2020/2/19
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教学大纲
（十二）告别（4） 在酒店（2） 在机场（2）
2020/2/19
10
教学大纲
教学方法： 1.采用多媒体辅助手段，配备语音朗诵，图片欣赏。 2.教师讲解语法时，进行个别操练法。
3.口语分组练习，情景会话，交际法。分别扮演游客和导游。
2020/2/19
汉语教程第二册下6
我坐公交车来的。
你是在哪学的京剧？
你是怎么过来的？
我在电视上看过这个报道。 你是怎么知道这个
报道的？
前天/后天
今天是星期五，后天是星期几？
今天是10月15日，前天是几号？ 今天是11月3日，后天是几号？
今天是周一，前天是哪天？
一有来中国的旅游团， 他就安排我培团
一……就：联结两个句子。源自第六课 我是跟旅游团一起来的导游
好久不见
你是什么时候来的？
是……的：强调已经发生或完成动作的时间、 地点、方式、目的等。 我（是）去年来新疆的。 我（是）从哈萨克斯坦来的。 你（是）坐火车来的吗？
看看下面的句子，能不能去掉 “是”
他不是来学习的。 我不是来找你聊天的。 他不是坐飞机来的。
怎么提问？
1.表示后一动作紧跟着前一动作发生。 他一下飞机就回家看父母。 我一毕业就结婚了。 爸爸一起床就喝水。
2.表示前一动作是条件和原因，后一动作是结果。 他一感冒就发烧。 你一说汉语就紧张。 她一谈恋爱就不来上课了。
有……，也有……，（还有）……
对外汉语 任务型教学专题 旅行篇
02
目标：
学习并使用有关旅行的词汇。 学习表达观点、提出疑问、表示同意等。 结合以上两点，讨论出一个适合自己的旅行计划。
课堂组织：
一 导入话题、学习词汇 二 处理课文 三 完成任务
导入话题、学习词汇
03
项目 ~日/~天/ ~晚~日 ~元（起） 住宿、交通、 吃饭、 景点门票 签证、 导游、保险
以提问的方式导入话题，根据学生的回答板书（或PPT，下同）大 类名。 给学生材料（旅行社广告），让学生提取材料中的信息，完善小项 目。 类名 方式 项目 跟团游 自由行 类名 时间 费用
目的地
交通
国内游
出境游 双飞
双卧
一飞一卧
包括？ 自费？
处理课文
一 读课文（领读、单点、合唱） 二 快问快答，通过问答学习语法和表达方式。 例：
04
1 课文中的旅行的方式？目的地？交通？时间？费用？费用包括？（问题 1巩固词汇部分并学习如何提问，每个问题以标准问句单独列出。）
2 女生认为广告上的旅行怎么样？（问题2学习表达观点“我觉得”）
3 男生同意女生的观点吗？他是怎样说的？（学习表示同意的“就是”） 4 男生有什么问题？他是怎样说的？（学习开始新话题的“对了”） 5 男生还担心什么？他怎样说的？（学习“a.是a.，…”和“我担心…” “我担心会不会…” “我担心能不能…”） 6 女生认为需要担心这个问题吗？为什么？（学习“除了…还有…”） 三 不看书，跟读课文（教师读一句学生跟读一句，注意配合动作语气等）
完成任务
Task 1 采访
目的：练习词汇和对类名、项目的提问。
05Biblioteka 操作：两个学生一组，将任务纸发给每个学生，学生按上面的要求采访 自己的同桌（任务纸参考P3表格），然后总结汇报。
初级汉语教案第13课旅游
7、闻名（形） ：有名。例：新疆的瓜果闻名全国。 。
<四>泛读课文
让学生找寻仍不明白的地方。
<五>知识回顾
声母（二）
本课复习以下复韵
uen
uang
ueng
教学过程：
教学备注
六、课堂练习
（一）根据拼音，结合句子内容写出汉子
（二）朗读词组
（三）把括号里的词放在句子中合适的位置上
话，我恨不得打他一顿.
3，竟然（副） ：竟；例：我们一向是很好的朋友没有想到今天他竟然这么。 对我.
4、神奇（形） ：非常奇妙。例：这一古代 名胜古迹看起来很神奇。
。
2
教学过程： 5、管辖（动） ：管理；统辖（人员，事务，区域，案件）等。例：直辖市是。 国务院直接管辖。
教学备注
6、考察（动） ：实地观察调查；细致深刻地观察。例：领导到各地考察水利。 工程.
课堂教学内容：
第十三课
生词 、 课文 、 注释 ,
旅游
课后练习
教学方法： 讲授法 (讲解词语、语法要点以及课文)
练习法 （读词语、课文、练习造句、做课后练习） 启发法 （启发学生回答问题，回答问题）
教具：
教材
讲稿
教案
参考资料
目的及要求： 1.通过对重点、难点语音及词语的讲练，让学生能够准确地认读语音，掌握词语，并 指导学生用所学的语音和词语较为准确自由地进行成段表达和交际训练。 进一步巩固和深化课文中出现的基础内容。
3、布置作业
课堂练习及作业布置(2 分钟) 1.课堂练习。 1、 造句 2、回答问题 3、讲述课文大意 4、做课后练习
二、作业布置
1、抄写生词 2、背诵对话
后
对外汉语教案设计
1996年案例1。
甲：开开电视，看有没有好节目。
乙：（打开电视）怎么不亮？甲：插头没插上。
乙：（插上插头）屋子里太亮了。
拉上窗帘。
甲：外边风太大，关上窗户好吗？乙：关上吧。
问题：1。
上边这段话集中体现了什么语法点？2。
你在课堂上用什么方法讲练这个语法点？案例2。
招聘启事（略）这是中级听力课的一篇课文，根据课文完成下列教学设计：1。
写出课堂教学的4个主要步骤。
2。
设计出3 类练习题：（1）选择正确答案（2）选择填空（3）回答问题案例1甲：你喜欢不喜欢看足球比赛？乙：喜欢，喜欢得不得了。
甲：昨天晚上的电视节目有足球比赛，你看没看？乙：没看，哪个队对哪个队？甲：上海队对大连队，踢得相当精彩，你没看，太可惜了！乙：下周就要考试了，时间太紧张了，我得复习功课。
问题：1。
从课文里挑出五个需要讲、练的语言点。
2。
选其中三个，设计教案。
案例1设计综合课教案（学生对象为零起点，教学课时为100分钟）课文（无）要求：（1）你如何根据上述课文来确定本课的教学目的和教学要求？（2）根据课文内容你如何来设计教学环节？案例2王兰：彼得，你经常跟女朋友跳舞吗？彼得：不，今天是第一次。
王兰：是吗？你们美国人不是很开放吗？彼得：我不是美国人，我是联合国人。
王兰：有联合国人吗？你真会开玩笑。
彼得：怎么，你不相信？我爷爷是英国人，我奶奶是法国人，姥爷是德国人，姥姥是意大利人，爸爸是美国人，妈妈是日本人。
你说我是不是联合国人？王兰：这么说你们家真成了“小联合国”。
要求：请根据课文内容设计不少于三种听力练习。
2000年案例1设计综合课教案（对象为具有HSK 初等C 级汉语水平的学生。
课时为100分钟）（情景：大卫下了飞机，在海关输入关手续）大卫：您好！工作人员：您好！欢迎您到中国来。
大卫：我是第一次到中国来，请多关照。
工作人员：啊！您汉语说得真好。
大卫：哪里！我才学了两年汉语。
---我该办哪些手续？工作人员：您是来经商还是来旅游？来联系业务，当然也想看看名胜古迹。
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我是跟旅游团一起来的 -------潘雪银
一、生词
1. 前天———昨天———今天———明天———后天 qián tiān zuó tiān jīn tiān míng tiān hòu tiān
2. 导游 dǎo yóu Eg: 我们要去北京旅游，想找一个好的导游带我们。
3. 研究生 yán jiū shēng
2.一……就……
A . 表示后一动作紧跟着前一动作发生
Eg:今天我一下课就去找你。 他一到中国就会给我来个电话。 姐姐一毕业就参加工作了。
一v1, 就v2 = v1了, 就v2=v1以后，马上v2
今天我一下课就去看你。 今天我下了课就去看你。 今天我下课以后马上去看你。
我一到中国就给你打电话。 我到了中国就给你打电话。 我到中国以后马上给你打电话。
Eg:她读完大学，想考研究生。 在中国，研究生要读2-3年。
本科生（4年）---------研究生（2-3年）--------博士生（3年）
běn kē shēng
bó shì shēng
4. 打工 dǎ gōng Eg:以前，你打过工吗？你在哪里打工？
他的生活费都是自己打工挣来的。
5. 利用 lìyòng Eg:应该利用周末时间去看看老朋友。
如果学汉语，我就头疼。 我一学汉语就头疼。
如果下雨，我就不高兴。 一下雨，我就不高兴。
如果中国人听我说话，就知道我是外国人。 中国人一听就知道我是外国人。
3. 形容词重叠
A. Adj+adj: 很adj，非常adj
我高高的鼻子，黄黄的头发，蓝蓝的眼睛，中国 人 一看就知道我是外国人。 别着急，你慢慢儿说。 我们应该好好儿学习，天天向上。 今天早上我早早儿就起床了。 我远远地就看见你了。
12. 收集 Eg： 写论文前，要收集很多资料。
有的人喜欢收集明信片，有的人喜欢收集邮票， 还有的人喜欢收集硬币。
13. 一……就……
14. 安排 ān pái Eg： 假期有什么安排/计划吗？
你怎么安排假期时间？ 你安排谁去打扫办公室？
15. 帮助 bāng zhù 帮
Eg： 他经常帮（助）我学习汉语。 他给我很大的帮助。 B班的同学要互相帮助。
嘴zuǐ 耳朵ěr duǒ 眉毛méi máo
29. 声调 shēng diào
一声
二声
三声
四声
孔子 kǒng zǐ
二、语法
1. 是……的
1.“是……的”强调已经发生或完成动作的时间，地 点，方式，目的等等。
2.在肯定句中“是”可以省略，否定句中“是”不 能省略。
A. 肯定式 The Affirmative Form • （1） 我（是）去年九月来中国的。 • （2） 我们（是）从美国来的。 • （3） 他（是）坐飞机来的。
我利用暑假去旅游。 我利用周末复习课文和生词。 我利用在中国的机会学习汉语。
6. 假期 jià qī 暑假 寒假 Eg:假期不用上课，你想利用假期做什么呢？
假期有什么打算/计划吗？
7. 旅行社 lǚ xíng shè Eg: 我曾经利用假期到一家旅行社打工。
8. 组织 zǔ zhī Eg： 每年春天，学校组织留学生去北京旅游。
26. 呀 ya （used in place of “啊” when the preceding character ends in sound a, e, i, o, or ü ）
Eg :是你呀！？ 好久不见。 你怎么还没回家呀！？已经晚上九点了。
26. 鼻子 bízi 27.头发 tóu fa 28.眼睛 yǎn jīng
她一毕业就参加工作了。 她毕了业就参加工作了。 他毕业以后马上参加工作。
今天我一起床就学习了。 今天我起了床就学习了。 今天我起床以后马上学习。
B:表示前一动作是条件和原因，后一动作是 结果。 一v1, 就v2=如果v1,就v2
如果喝酒，我就脸红。 我一喝酒就脸红。
如果天气变冷，我就感冒。 天气一变冷，我就感冒。
你什么时候在食堂吃晚饭的？ 我是昨天晚上在食堂吃晚饭的。（时间）
昨天晚上你在哪里吃晚饭？ 我昨天晚上是在食堂吃晚饭的。（地方）
谁告诉你今天要考试？ 是她今天告诉我要考试的。（人）
她什么时候告诉你要考试？ 她是今天告诉我要考试的。（时间）
我 来中国 学习汉语。 我是来中国学习汉语的。（地方）
我来中国是学习汉语的。（目的）
16. 希望 xī wàng Eg：我希望明天不下雨，因为我要去公园玩。
我希望这个周末没有太多作业。 我希望自己越来越瘦。 17. 铁路 tiě lù
18. 风光 fēng guāng Eg： 我喜欢坐火车，因为可以看看铁路两边的风光。
19. 商量 shāng liang Eg:我们商量一下下午去哪儿玩吧。
B. 否定式 The Negative Form • （1） 我不是来旅行的，我是来留学的。 • （2） 他不是一个人来的，是跟朋友一起来的。 • （3） 他们不是坐火车来的，是坐飞机来的。
你什么时候来中国的？ 我是今年九月坐飞机来上海的。（时间）
你怎么来中国的？ 我今年九月是坐飞机来上海的。（方法）
关于去哪儿留学，我需要和父母商量一下。 我决定不了，要和老板商量商量。
20. 故乡 gù xiāng 家乡 Eg:我觉得故乡是最美的地方。你呢？
你的故乡在哪里？
21. 自由 zìyóu Eg: 假期到了，我们想去哪儿就去哪儿，想干什么就
干什么，很自由。 我喜欢在中国留学，因为一个人生活很自由。
自由女神
22. 活动 huó dòng Eg :我参加了一个旅游团，今天下午是自由活动时间。
学校经常组织大家参加体育活动。
23. 互相 hù xiāng Eg： 大家要互相帮助，一起学习汉语。
互相学习 互相尊重 互相支持
24. 老外 lǎo wài 外国人 Eg： 他是一个老外。（○）
他是一个外国人。（○） 我是一个老外。（X） 我是一个外国人。（○）
他们公司组织所有人去韩国旅ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
9. 老板 lǎo bǎn Eg： 小明长大以后想当一家公司的老板。
10. 需要 xū yào Eg: 我太累了，需要休息一会儿。
因为我的口语不好，我需要多练习。 从你家到学校需要多少时间？
11. 经常 jīng cháng Eg： 周末，你经常做什么？
我不经常说汉语，因为我没有中国朋友。 他经常去健身房锻炼。