换一种心态看学生
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换一种心态看学生
在长期的班级管理中,我们常常会遇到一些“问题”学生,这些学生在犯了错误之后,经过教师的批评教育,仍不能很好地接受教训,仍然会不断地犯同样的错误或者是犯一些别的错误。
对于这种“屡教不改”的行为,作为班主任真是有种黔驴技穷的感觉,有时甚至很难控制住自己的脾气和心态,会发火、会气馁、会放弃。
其实如果我们换一种心态、换一种方法去教育,或许可以使我们的心情不这样差,效果不这样糟。
张x是我2011届所带班级中的一位学生。
刚接手这个班不到一周,语文老师就告诉我张x在课堂上使用手机。
当时我很生气,将他叫到办公室,批评教育了一番,并让他写检查作保证,谁知两周后,在我的课堂上,张x又偷偷看起了小说,我当时就没收了小说,并在课后将其带到办公室,狠狠训斥了一顿。
过后张x垂头丧气地离开了办公室。
一个月后,他又犯了同样的错误,这一次,我真的很生气,“恨铁不成钢”,觉得这个学生没希望了,真想放弃他。
但老师的责任心让我不能这样做,如果是我自己的孩子,难道我也放弃吗?屡教不改到底是什么原因,有没有我自己的责任呢?我是不是要换一种方法、换一种心态对待呢?
当张x低着头走进我办公室时,我努力使自己平静下来说:“张x,你先坐下,老师想和你聊聊天。
”本以为会受到一顿臭骂的张x 不敢相信自己的耳朵,诧异地看着我,在我再次示意下才紧张地坐了下来。
我平静地说:“张x,我想听听你自己对这件事的解释。
”
张x不说话。
我继续说:“老师今天不批评你,你有很好的天资,老师不想放弃你,老师想和你一起商量怎样帮助你。
”“老师,其实我也不想这样,可我控制不了自己。
我也想努力学习,但我实在太差了,我对自己没有信心。
我实在学不进去,老师我没希望了。
”张x哽咽了。
“其实你进步了,你有希望,你内心深处想变好,这就是希望,你已经很长时间不犯错误,而且老师发现你最近听课比以前认真,这就是进步。
”我认真地说。
张x眼神中闪过一丝希望:“真的吗,老师?”
“是的,老师相信你。
”在此基础上我又进一步鼓励他,并帮助其确立可行的目标。
张x脸上终于露出了微笑。
接下来的日子,张x虽然还会犯一些小错误,但学习的态度明显有了好转。
每次看到他有一丝进步或良好的表现,我都会将他找来,肯定他,告诉他老师在关注他。
经过一学期的努力,在高三的最后冲刺中,张寒异常刻苦,成绩不断进步,最后以较好的成绩考入一所三本院校。
这个事例给我很多启发:
一、要用欣赏的眼光看学生
任何人都有自己的优点,我们常感叹:聪明的学生太懒,勤奋的学生不够灵。
通常我们把注意力放在了“太懒”和“不够灵”上,而忽视了“懒”学生还有聪明的一面,“不够灵”的学生还有勤奋的一面。
作为教师,要学会从不同角度、不同侧面、不同场合去观察学生的“闪光点”,善于敏锐地捕捉学生身上的“闪光点”,通过
对学生某一方面的“闪光点”的肯定,以其“闪光点”作为突破口,促使“闪光点”向“闪光面”转化,“闪光面”向“闪光体”转化。
二、换一种心态对待学生
如果总是想着暂差生是“次品”“箩底橙”,那是很难擦出爱的火花的,不爱学生,就谈不上很好地教育学生。
如果我们换一种心态来思考问题:学生暂时差,有问题,可能存在着某些原因,但只要进了我们的学校,就说明他还是愿意接受教育的,作为教师有责任将其教育好,如果没有了学生,我们就空有教师资格而不能成为教师,学校就空有校舍与设备而不能成为学校。
所以我们要尊重、理解、爱护学生,特别是身上有着不少缺点的学生,以帮助其进步,这是我们的义务。
三、要有爱心、耐心、宽容之心
很多时候,教师对于屡教不改的学生会失去爱心和耐心,在工作方法上毫不注意,简单粗暴,急功近利,只注重惩罚,而不认真教育,这样问题学生就会问题越多。
对此,作为教师,无论何时都要保持对学生的关爱之心,认真地、耐心地寻求问题的解决办法。
用宽容的心对待他们的行为,不能和学生记仇,而要更多地去发现学生的优点,多给予他们鼓励,将他们看作自己的孩子。
四、适当降低要求
对于一些顽固的学生,要尝试着降低对他的要求,让他一步一步地改正。
因为有时候,可能学生已经改了不少毛病,但是因为毛病比较多、积累比较深,不是一下子能完全改过来的,但这在老师
看来还是没改。
如果这时还是这样武断地认为,并且劈头盖脸地批评学生,就会使得学生刚刚萌发的改正的嫩芽被完全扼杀掉。
在这样的情况下,降低要求就是一个不错的方法,要用发展的眼光看待学生,要看到他的一点点进步。
五、要用学生自己的眼光看待学生
有人对被大人拉着逛商店的儿童作过研究,发现逛商店过程中,大人们看到的是五彩缤纷的商品,而小孩看到的是杂乱无章的人腿,所以他们或者选择要大人抱,或者选择离开。
这个研究说明了对同一个过程,由于感受者的立场、阅历、角度不同,可能会得出完全不同的感受。
如果教师能自觉地以学生的角度来考虑问题,学会“角色替换”,设身处地为学生着想,就容易发现学生身上的闪光点。
育人的过程是一个漫长的过程。
“十年树木,百年树人。
”“一切为了学生的发展”,在全社会都关注新课程改革的同时,换一种心态对待学生,用笑容面对学生,用尊重沟通学生,用宽容理解学生,用欣赏提升学生,这或许可以让我们获得更多的舒心、知心和开心。
(作者单位江苏省丹阳市第五中学)。