人教版(部编)八年级下册语文： 第六单元 阅读 24 唐诗二首 茅屋为秋风所破歌
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归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
（一会儿）（像墨一样黑。名词作动词）
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
(被子）
（睡相不好）（被里子）
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
（雨点细密，像下垂的麻线）
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
（睡得很少.指失眠）
（何由:即“由何”.由: 凭(彻。:)到天明.作动词)
6、群童为何抱茅？
本身也许是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧， 也许是调皮；也许还有更深层的原因-----譬如： 社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，倒不如说 是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。
7、“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？
一叹自己命苦。茅屋被风吹破，接下来的 日子怎么过？
二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的 穷苦人；
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,
(哪里能得到.安:哪里)(庇护) (贫寒的读书人)
风雨不动安如山!
(安稳得像山一样)
呜呼!何时眼前突兀见此屋,
(见xiàn:同”现”)
吾庐独破受冻死亦足!
(小屋)
请分别用四个字概括 写景记事的三个场面 和直抒胸臆的大意.
茅屋为秋风所破歌
秋风破屋
写 景
群童盗茅 记
（“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”） 刻画了茅草随风飘飞的动态场面，形象表现了秋风 破屋的惨状，流露了诗人内心的痛苦和焦灼之情，也 从侧面写出诗人艰难窘迫的处境。
5、“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫 写作此诗的时候才49岁，为什么用“老” 字？ 老”其实不是写年龄,而是写心情，揭示了诗 人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力交瘁。
漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？ （ 安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足 ） 由此可见杜甫是一个怎样的人？ （心怀天下、关心民生疾苦、 忧国忧民 ）
茅屋为秋风所破歌
在这首诗的前三节和 最后一节中诗人的情感 及其表达有什么联系和 变化?
茅屋为秋风所破歌
情感升华，由记 叙一家之苦到大抒忧 国忧民之情；表达由 含蓄压抑到大声疾呼。
三叹战乱给人民造成的痛苦。
第三段中，哪些词语用得好 ？
“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密 密麻麻，很形象。
“冷似铁”中的“铁”字说明被子很陈旧， 很脏很冷，很硬——如果洗得干干净净就 不硬了；这说明杜甫的生活很困窘。
第三节中哪两个句子表现了作者的 痛苦难眠的心情？
（自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻）
的祈盼，读出他忧国忧民的博大胸襟。
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。 （秋深）（怒吼）（在这里是虚数，表示多）
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，
（江边）
（高高的树梢）
下者飘转沉塘坳。
（茅草飞得低的）（落）
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
（忍心这样） （做，动词）
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得， （公开,与”对面”呼应） (呼喊也没有结果)
国 忧
夜 ，
狂 风
命 运
的 命
大 的
课
。 Fra Baidu bibliotek其的深民诗暴联运诗堂
中 铭 读 地 的 人 雨 系 与 人小
华 之
记 于
者 。
打 动
思 想
推 己
无 情
在 一
民 族
， 总
结
崛心愿了跃及袭起、是
起，我一然人击，国把
”永们代纸，的在家自
学海无涯，课外探究
以秋风卷我屋上茅，群童 公然抱茅去为情节的开端， 以床头屋漏夜难眠为情节的 发展展开想象，将该诗改写 成一篇600字左右完整的小说。
秋 心风 情破 苦屋痛惨风
白 天
屋外 事
关
现实 群 无童 可抢 奈茅何悲
自己 心
民
水 到 渠 成
长夜沾湿
推
生
忧思不绝哀 雨
黑夜
屋内 人
己 及
人
忧 国
理想 广厦千万间
忧 天下寒士 民
主旨：表现诗人推己及人、舍己为人的 博大胸襟和忧国忧民的高尚情怀。
而不永又上忧秋这的己伟
读 书
忘 “
远 将
一 代
， 深
1、作者简介
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远， 被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗 史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜 少陵、杜草堂。
3、歌行体
歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗， 题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同， 其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。音节、 格律一般比较自由，富于变化。比如《琵琶行》、 《长恨歌》等。因“茅屋为(被)秋风所破”而 “歌”，是一首叙事抒情诗。
教学目标:
1:品读诗歌准确、精炼的语言。
2:体会作者关心民生疾苦、忧国忧 民的思想感情。
诗
草
圣
堂
著
留
千
后
秋
世
——朱德
1、作者简介
杜甫（公元712年－公元770年），字子美， 汉族，河南巩县（今河南巩义）人，自号少陵野 老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李 杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李 杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫 也常被称为“老杜”。
破屋漏雨
事
期盼广厦 直抒胸臆
赏析课文
1、第一节中作者用哪个词语来描写秋风？ （怒号）
2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语
（运用了拟人的手法，生动写出风势之大，风力 之猛和风之无情，富有浓烈的感情色彩。）
3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈 上哪个词更好？
4、还有哪些动词用得好？
茅 屋 杜为 甫秋 风 所 破 歌
扫除障碍
读准下列画线字的读音：
háo juàn cháng 怒号 挂罥 长林梢
bì 庇护
wù qīn chóng
ào
突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳
zhuǎn qǐng sāng shà xiàn 飘 转 俄 顷 丧 乱 广 厦 见 此屋
深情诵读
要求：读出诗人的愁苦，读出诗人的潦倒，读 出诗人的痛心、痛惜、痛苦，读出诗人发自肺腑
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
（一会儿）（像墨一样黑。名词作动词）
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
(被子）
（睡相不好）（被里子）
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
（雨点细密，像下垂的麻线）
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
（睡得很少.指失眠）
（何由:即“由何”.由: 凭(彻。:)到天明.作动词)
6、群童为何抱茅？
本身也许是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧， 也许是调皮；也许还有更深层的原因-----譬如： 社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，倒不如说 是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。
7、“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？
一叹自己命苦。茅屋被风吹破，接下来的 日子怎么过？
二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的 穷苦人；
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,
(哪里能得到.安:哪里)(庇护) (贫寒的读书人)
风雨不动安如山!
(安稳得像山一样)
呜呼!何时眼前突兀见此屋,
(见xiàn:同”现”)
吾庐独破受冻死亦足!
(小屋)
请分别用四个字概括 写景记事的三个场面 和直抒胸臆的大意.
茅屋为秋风所破歌
秋风破屋
写 景
群童盗茅 记
（“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”） 刻画了茅草随风飘飞的动态场面，形象表现了秋风 破屋的惨状，流露了诗人内心的痛苦和焦灼之情，也 从侧面写出诗人艰难窘迫的处境。
5、“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫 写作此诗的时候才49岁，为什么用“老” 字？ 老”其实不是写年龄,而是写心情，揭示了诗 人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力交瘁。
漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？ （ 安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足 ） 由此可见杜甫是一个怎样的人？ （心怀天下、关心民生疾苦、 忧国忧民 ）
茅屋为秋风所破歌
在这首诗的前三节和 最后一节中诗人的情感 及其表达有什么联系和 变化?
茅屋为秋风所破歌
情感升华，由记 叙一家之苦到大抒忧 国忧民之情；表达由 含蓄压抑到大声疾呼。
三叹战乱给人民造成的痛苦。
第三段中，哪些词语用得好 ？
“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密 密麻麻，很形象。
“冷似铁”中的“铁”字说明被子很陈旧， 很脏很冷，很硬——如果洗得干干净净就 不硬了；这说明杜甫的生活很困窘。
第三节中哪两个句子表现了作者的 痛苦难眠的心情？
（自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻）
的祈盼，读出他忧国忧民的博大胸襟。
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。 （秋深）（怒吼）（在这里是虚数，表示多）
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，
（江边）
（高高的树梢）
下者飘转沉塘坳。
（茅草飞得低的）（落）
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
（忍心这样） （做，动词）
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得， （公开,与”对面”呼应） (呼喊也没有结果)
国 忧
夜 ，
狂 风
命 运
的 命
大 的
课
。 Fra Baidu bibliotek其的深民诗暴联运诗堂
中 铭 读 地 的 人 雨 系 与 人小
华 之
记 于
者 。
打 动
思 想
推 己
无 情
在 一
民 族
， 总
结
崛心愿了跃及袭起、是
起，我一然人击，国把
”永们代纸，的在家自
学海无涯，课外探究
以秋风卷我屋上茅，群童 公然抱茅去为情节的开端， 以床头屋漏夜难眠为情节的 发展展开想象，将该诗改写 成一篇600字左右完整的小说。
秋 心风 情破 苦屋痛惨风
白 天
屋外 事
关
现实 群 无童 可抢 奈茅何悲
自己 心
民
水 到 渠 成
长夜沾湿
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忧思不绝哀 雨
黑夜
屋内 人
己 及
人
忧 国
理想 广厦千万间
忧 天下寒士 民
主旨：表现诗人推己及人、舍己为人的 博大胸襟和忧国忧民的高尚情怀。
而不永又上忧秋这的己伟
读 书
忘 “
远 将
一 代
， 深
1、作者简介
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远， 被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗 史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜 少陵、杜草堂。
3、歌行体
歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗， 题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同， 其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。音节、 格律一般比较自由，富于变化。比如《琵琶行》、 《长恨歌》等。因“茅屋为(被)秋风所破”而 “歌”，是一首叙事抒情诗。
教学目标:
1:品读诗歌准确、精炼的语言。
2:体会作者关心民生疾苦、忧国忧 民的思想感情。
诗
草
圣
堂
著
留
千
后
秋
世
——朱德
1、作者简介
杜甫（公元712年－公元770年），字子美， 汉族，河南巩县（今河南巩义）人，自号少陵野 老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李 杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李 杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫 也常被称为“老杜”。
破屋漏雨
事
期盼广厦 直抒胸臆
赏析课文
1、第一节中作者用哪个词语来描写秋风？ （怒号）
2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语
（运用了拟人的手法，生动写出风势之大，风力 之猛和风之无情，富有浓烈的感情色彩。）
3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈 上哪个词更好？
4、还有哪些动词用得好？
茅 屋 杜为 甫秋 风 所 破 歌
扫除障碍
读准下列画线字的读音：
háo juàn cháng 怒号 挂罥 长林梢
bì 庇护
wù qīn chóng
ào
突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳
zhuǎn qǐng sāng shà xiàn 飘 转 俄 顷 丧 乱 广 厦 见 此屋
深情诵读
要求：读出诗人的愁苦，读出诗人的潦倒，读 出诗人的痛心、痛惜、痛苦，读出诗人发自肺腑