高一政治教材内容整合论文
高中必修一政治论文500字
高中必修一政治论文500字
高中政治与时事政治之间密切相连，互通有无，时事政治的学习是帮助高中生了解国内外大事的主要渠道和途径，能够扩充高中生的知识面。
但大多高中生把它看作为是一种新的负担，由于国际上发生的大事很多，高中生为了应对考试必须要把这些牢牢记住不是件容易的事，在这时，时政反而会给高中生留下枯燥、无味又无用的坏印象。
所以，在课堂内外，必须调动学习时政的积极性和主动性，让时政学习变得游刃有余，才能达到更好的目的。
在课外了解在课内加以巩固，让时政在高中生脑子里的印象更深，达到更好的记忆效果，并给高中生创设活跃、宽松的课堂气氛，以便更好地提高课堂效率，更加游刃有余地学习时政。
虽然政治课本与其他课本不同，它为了与时俱进，几乎每年都有修改，但主要内容变动不大。
在多数高中生眼中，政治教材内容不仅索然无味，而且大多是在讲套话、空话、大话，很难与实际生活接轨，也很少能在生活中得到应用。
此外，政治书本上的文字大多生硬，语言过于官方，高中生读起来反而觉得“如同嚼蜡”，出现了读不懂、不想读等情况。
所以，教学方式多样、政治课堂“生活化”，应用多媒体教学等，都是提高学生对政治学习兴趣的合理方式。
尽量为高中生举出一些与生活联系紧密的事例，在高中生的生活实际中融入所教的知识，让书本更加贴近生活，催生高中生学习政治的热情。
新授知识的项固离不开课后的练习，在课后习题中，高中生可以逐步堂握解题技巧，发散思维，增加学习效率。
高中政治教学论文(6篇)
高中政治教学论文（6篇）第一篇：高中政治教学研究一、培养学生政治课程自主学习能力的建议学生兴趣、教学方式、课堂氛围、教师素质都是影响中学生政治学习的重要因素，接下来将从这几个方面对中学生政治自主学习能力的培养提出一些建议。
1．提高学生对政治课程的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，能引导学生进行自主的探索与学习。
兴趣属于一种内生动机，即动机的来源来自于个体的内部因素。
内生动机具有持久稳定的特点，对于行为的产生、维持、调整都有着重要的作用。
因此，兴趣是中学生政治自主能力培养的前提，学生是教学过程中的主体，其主观能动性对课程质量有着直接的影响。
在政治教学中，应时刻激发学生对政治学科的兴趣，在兴趣的引导下进行自主学习。
在学生兴趣的培养上，应注意要从两方面入手：一方面要培养学生对政治课程的兴趣，通过创新教学方式，营造平等和谐的课堂气氛，可以减少政治课程给学生带来的枯燥感，让课堂变得更加活跃生动，提高学生的兴趣；另一方面要培养学生对教材内容的兴趣。
教师可以以实际的事件材料作为切入点，例如从马航失联探讨中马关系的变化，可以让学生通过互联网搜集马航方面的信息，结合政治的内容，对问题进行阐述，并做成报告的形式，与同学进行交流讨论。
时事热点是学生感兴趣的内容，既能提高学生学习的积极性，又可以使政治教育具有实效性和实践性。
2．提高教师专业素质教师是课堂的管理者和主导者，一个教师的教学风格对于学生的学习态度有着很大的影响。
教师在日常工作中除了为学生传道授业解惑外，还需注重自我发展，不断地为自己充电，提升个人专业素质与教学水平。
教师是培养学生政治课程自主学习能力的关键。
为提升中学生政治学习的成效，对教师的要求有：（1）中学政治教师需要更新教学观念，由教学为中心转向学生为中心，真正做到以人为本。
这就要求教师要对学生进行充分的了解，根据学生群体的特点，灵活使用多样化的教学方式，因材施教；（2）中学政治教师需要吃透政治教材，熟练掌握教材当中的重难点，对学生进行针对性的教育，使课堂更有效率；（3）中学政治教师需要掌握新时代下先进的教学技术，多媒体教学具有直观形象的特点，能使枯燥的政治内容变得生动有趣，提高学生的学习兴趣；（4）中学教师需要了解时事热点信息，在教学过程中将热点信息与理论知识穿插起来讲解，使理论知识更为具体化。
关于高中思想政治书论文
关于高中思想政治书论文一、关于教材内容的问题1 教材内容偏多，课时明显不足。
其一，以往的高中政治课程包括政治常识、经济常识、哲学常识三本教材，分三学年完成。
新课改后的政治课程包括经济、政治、文化和哲学四个必修模块，各模块36学时，必修模块的学习必须在高一和高二年级完成，一共是144学时。
与以往相比，内容增加，而课时减少;其二，与旧教材相比，每一模块虽削减了不少繁、难、偏、旧的内容，但也增加了许多紧贴学生生活的内容，学习内容增加;其三，每一单元、甚至每一课都设置了探究活动，探究活动需要大量的时间来完成;其四，在高中还要完成两门选修课的学习，这些因素导致高中政治课程学习时间非常紧张。
2 教材内容的简单压缩导致学生学习的困难。
新教材确实大量删除了“繁、难、偏、旧”的内容，增加了符合时代要求和适合学生成长的新内容，但是也要看到：部分教材在对原有教材知识取舍上采用的是简单压缩方法，即将过去一个学年的学习内容压缩在一个学期一个模块之中;很多理论观点只给出结论，不进行分析。
如《政治生活》中的“政协的三大职能”，只是指出有“政治协商、民主监督、参政议政”，并没有进行适度的解释。
《经济生活》中的纸币的职能、价值规律及其作用、汇率变动及其影响，通货膨胀与通货紧缩、财政政策和货币政策，宏观调控的三种手段等完全抽象的概念，学生难以理解。
《哲学与生活》中的“物质与意识的辩证关系”、“内、外因的辩证关系原理”等知识点等没有相对集中的表述，也没有相关的事例作为支撑。
《生活与哲学》中的第三单元“思想方法与创新意识”，囊括了传统中学哲学教材中约占60～70%篇幅的唯物辩证法部分。
简单压缩的方法导致了教师处于两难境地：如果不补充相关内容的说明、事实，学生就不能深入理解所学内容;如果补充相关知识，教学内容必然膨胀。
再加上出于对高考的焦虑，教学内容必然大幅度增加，学生课业负担急剧加重。
3 有些内容可以进行适量删减。
教材却占用了较大的篇幅。
高一政治论文怎么写
高一政治论文怎么写高一新生从初中刚进入高中，对大多数课程都是陌生的，而且高中政治的难度和容量都大大提高，下面是小编为大家精心推荐的高一政治论文怎么写，希望能够对您有所帮助。
写高一政治论文篇一精心准备,上好高一政治第一课“高一政治第一节课”，是高中政治教师在每一届面对高一新生所组织的第一节课堂教学。
高一新生从初中刚进入高中，对大多数课程都是陌生的，而且高中新课程的难度和容量都大大提高，比初中大不一样。
在初中，思想品德课其实并不怎么受学生的重视，因此高中阶段的第一节思想政治课就显得尤为重要。
不仅要让学生明白初高中的不同，还要让学生对整个高中阶段的思想政治课有个简要的了解，明确高考与学业水平考试的要求，还要能激发学生学习本学科的兴趣。
一般而言，高一新生从初中升入高中，都有一种荣誉感，希望在新的环境里给老师和其他同学留下一个好印象：同时，他们也有陌生感，对一切感到新鲜好奇，特别想了解自己的老师怎么样。
因而学生对新老师的第一节课往往报着巨大的希望和表现出特别的兴趣。
这为老师抓住学生、吸引学生提供了契机。
而老师留给学生的第一印象也很重要。
心理学上的“首因效应”告诉我们，当人们第一次与某人或某物接触时会留下深刻的“第一印象”，这比以后得到的印象对事物产生的作用更强、持续的时间更长。
可见，教师在学生面前的第一次亮相非常重要，会直接、持久地影响到学生对教师本人及其所教学科的印象和态度。
同时，“良好的开端是成功的一半”“磨刀不费砍柴工”，这些道理也提醒我们，作为教师，应充分认识“第一课”的特殊性和重要性，不要去计较“课时”或“进度”的一时得失，围绕“第一课”的特定目标和任务精心准备、精心组织，使其产生最大化的效果。
一、精心备课有的放矢1.科学定位目标和任务高中政治第一课的目标和任务是让学生初步了解教师、课程、学习方法和学习要求，充分认识学习高中政治的必要性和重要性，使学生产生较为强烈的学习兴趣和学习动力。
特别要注意在学生的生活中备课。
高一政治论文三篇
高一政治论文三篇写政治小论文是思想政治课《课程标准》对学生的一项基本要求,是素质教育的要求,是贯彻新课改精神的需要,符合理论联系实际的原则。
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政治小论文《我看环保》我看环保环境问题不仅是个生活质量问题，更是一个直接影响人尖生存与发展的大问题。
(提出论点)我们不得不承认，环境保护已迫在眉睫。
环保虽如此重要，国家也颁布了一系列保护环境的法律和法规，可是在社会上仍有一些人，为了个人的利益去破坏环境，有的救灾屡禁不止。
这就要求我们采取措施进一步提高人们的环保意识，依法规范人们的行为。
(分析论点)为此，我特提出如下建议：(解决论点)首先，应在学生中普及环保教育，开设环保科目，并规定为必修课。
规定每个学生必须对环保作出贡献。
如规定每个学生一年必须种一棵树等，从而让每个学生都明白：对于环保，自己也有一份责任，自己也应该出一份力。
其次，国家有关部门应不定期对各个单位进行突击检查，对那些违反有关环保方面的法律和法规的单位实施重罚，并对其进行思想教育。
这样才能从污染源上加以控制、治理。
再次，对在环保方面作出突出贡献的单位、个人，应在物质和精神上给予奖励。
这样能更有效地调动人们的积极性，这对于全民参加环保会有一定的促进作用。
最后，国家应拨款建一些环保设施，如建一些污水处理站，保证流入江海湖泊的水的质量;采取“垃圾分类回收”措施，并在行动之前加以宣传，以得到群众的积极响应。
环保问题的确应该引起我们每个人的重视。
每个人都应该思考，自己应该为环保做点什么。
愿人人都为环保出一份力，让美好的环境永远伴随着我们!(联系实际,表明观点)评价:本文侧重解决环境问题,特点是将分析问题结合到解决问题的过程中。
法在我心中曾听过这样一个故事：在一个冬季的夜晚，某市女中学生——年仅14岁的马某，与其表弟在逛完书店回家的途中，路遇一手持棍子，看似保安队陌生男子。
二人在什么都没弄清楚的情况下竟接受了那名男子的强行搜身。
高一政治论文2000字论文（2）
高一政治论文2000字论文(2)高一政治论文2000字论文篇二当代中国政治制度的基本定位[内容提要]中国作为一个发展中的大国，在新的世纪必须把握住生存和发展的机遇，必须寻找自己发展的独特之路，同时也应为自己的生存和发展营造优良的社会环境。
除了要集中精力进行社会主义经济建设外，还必须在政治制度的改革上制定出合理的策略。
中国共产党和中国政府为了保持自身政治制度的活力，为探索出一条渐进的政治改革之路而不断努力，首先应为政治制度合理定位。
这些定位具体表现为：必须有坚定而明确的立场;必须清楚自己变革的动力;必须掌握不变与可变的边界;必须具有居安思危的防范意识。
[关键词]政治制度政治制度层次改革开放人类的脚步已经步入二十一世纪，中国作为一个发展中的大国，必然面临着机遇和挑战。
她除了一如既往地全面推进社会主义经济建设外，必须考虑政治制度与之协调发展的问题。
因此，中国共产党与中国政府为了保持和发挥政治制度的活力，必须不断地寻求一条适宜的渐进变革之路。
但是，在风云变幻的时势制约之下，应首先为政治制度进行合理定位，从而明白自己发展的起点及其空间。
在我们看来，这些定位主要体现为：一、必须坚持自主的生存和发展的逻辑追溯历史，晚清政府之所以陷于一条被动的、曲折的、代价高昂的生存和发展道路，就在于没能够掌握生存和发展的主动权，没有坚守自主的生存和发展的逻辑。
在我们看来，这首先集中表现在处理中西之关系上。
晚清政府以奕訢、李鸿章、张之洞等为代表，提出了自己的变革哲学，这就是著名的"中体西用"。
在此哲学的指导下，晚清政府先后进行了诸多改革。
但不幸的是，甲午战争后使清政府遭受前所未有的重创，它的信誉与权威也近乎扫地。
于是，将改革的重心转移到政治制度领域。
随着戊戌变法的失利和新政运动的受挫，这种不成熟的改革又草草收场。
原本想借新政运动来粉饰衰败的王朝气象，但是苦难深重的人民再也无法忍受旧制度的折磨，辛亥革命便将之送入历史的垃圾堆。
高中生政治教学小论文
高中生政治教学小论文高中思想政治课不仅向高中生传授政治学科的理论知识,更侧重于对其情感、态度和价值观的培养和形成,承担着培养社会主义新人的重任。
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高中生政治教学小论文范文一：高中政治教学中时事政治的应用摘要：在高中政治教学中应用时事政治教育，可以帮助高中生提高政治觉悟和综合素质，同时也能减少因高中政治教材的滞后性带来的种种问题。
教师在教学过程中应及时转变课堂教学观念，激发学生对时事政治的兴趣，合理安排应用时事政治的时机，灵活应用时事政治。
关键词：时事政治;高中政治;应用近年来，随着素质教育工作的不断推进，逐渐要求教师通过高中政治教学帮助学生树立正确的人生观与价值观。
但是，在当前的高中政治教育中，往往只强调理论教学，教学中缺乏实用性与趣味性，不仅不能吸引学生学习的积极性和主动性，对实现教学的时效性也有消极的影响。
因此，为了能够不断提高高中政治的教学质量，就要在教学过程中灵活应用时事政治。
一、及时转变课堂教学观念随着新课程改革和新课标的实施，教师在教学的过程中认识到学生不是被动的知识接受者，而是教学主体，这对顺利开展各项教学活动有着重要的作用。
教师在教学的过程中，要充分尊重学生学习主体的地位，并营造出良好的教学环境，使学生在该环境中进行平等、公平的对话[1]。
同时，教师还要关注学生的兴趣爱好，并能用合理的方式促使学生参与到教学活动中，引导学生积极关注现实生活。
在教学中，教师要合理应用时事政治，结合合作式、探讨式等多种学习方法，使学生能够真正参与到教学中，充分发挥其主体作用。
教师在教学的过程中要及时转变其教学理念，合理应用多媒体等教学手段，积极引用时事政治，并构建起良好的交流平台，促进高中政治教学有效性的实现。
二、激发学生对时事政治的兴趣教师在教学的过程中，根据教学内容，可以有针对性地开展与时事政治主题相关的专题讲座，或者在班级内部开展时事政治辩论会。
高中思想政治课论文
高中思想政治课论文进入新世纪,高中思想政治新课程改革全面推广,要求高中思想政治课教学进行全面深入的改进,以进一步激活课堂教学的气氛,调动学生学习的积极性。
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高中思想政治课论文范文一：高中思想政治理论课实践教学模式分析摘要：高中思想政治课程作为高中课程设置的重要组成部分，它不仅对学生的思想道德水平、个人素质提出要求，同时还要求学生应当在日常学习和生活过程中予以有效实践。
因此，在高中思想政治理论课的教学过程中，教师应重视实践教学，并积极探究其开展的途径。
关键词：思想政治;实践教学;高中思想政治课程作为高中基础性课程的重要组成部分，它与其他基础性课程的重要区别在于，它不仅有利于学生在教师的指导下对基本的思想道德要求、个人修养和素质有着更为清晰、深刻的理解，同时还要求学生应当在实践活动中践行自己的人生观、价值观，从而实现个人的全面发展。
正如教育部所提出的那样，加强思想政治课程的教学活动，尤其要加强实践教学。
只有真正确保实践教学活动的顺利进行，才能真正让学生在做中学，为成长为综合素质全面发展的新时期人才打下扎实的基础。
一、当前思想政治理论课实践教学存在的不足及其成因当前思想政治理论课在开展实践教学活动中，存在着观念陈旧、理论课地位认识不足、思想政治理论课自身学科基础薄弱等问题。
具体来说，首先，观念陈旧即指当前在众多高中当中，学校负责人、授课教师对待思想政治课程的看法依然停留在传统层面。
他们简单地认为，只要做好了理论教学工作就是做好了思政教学工作，却忽略了实践的重要作用。
其次，理论课地位认识不足是目前我国绝大多数学校在开展教学活动中所可能存在的漏洞。
由于应试教育的影响效果依然较为明显，因此在日常的课程编制与教学设置上，学校依然将大多数教学资源投入到语数外等专业课的教学过程中，对于公共理论课更多的是一种形式主义的应付姿态，这就降低了思想政治课程在学生总课程中的比例和地位。
高中政治教学分析论文(10篇)
高中政治教学分析论文(10篇)第一篇：新媒体与高中思想政治教学的有效整合新媒体可以给很多课程的教学带来十分明显的辅助效果，对于高中政治课堂的展开过程而言，教师如果善于利用新媒体教学工具，不仅可以将理论知识变得生动有趣，将那些抽象的知识变得具体而清晰，学生学习课程的积极性也会更浓厚，而且理解知识点的难度会很大程度得到降低。
新媒体应用于高中政治课堂的方式有很多，可以实现整合的切入点也较为丰富。
教师在具体使用这些教学工具前，首先很有必要充分的分析教学题材，明确教学重点以及需要实现的教学目标，在这个基础上再来进一步制定教学方向与策略，并且有针对性的使用新媒体工具，这会实现更加理想的教学效果。
一、利用新媒体工具情境化教学问题新媒体工具的教学辅助效果可以体现在很多方面，首先它能够让教学过程实现情境化，无论是教师在分析具体的知识点还是提出相应的教学问题时，都可以以相应的情境作为依托。
政治课本中的很多内容之所以会让学生觉得难以理解，一方面在于其中的不少知识点非常抽象晦涩，造成了学生理解上的障碍，另一部分原因在于不少知识点和学生的日常生活有一定的距离，并且理解这些内容需要借助历史人文知识作为依托，这无形中加强了知识理解上的障碍。
教师需要做的就是透过有效的教学设计来化解这些障碍，让学生在课堂上注意力更集中，理解知识的难度有所降低。
教师可以利用新媒体工具来创设教学情境，将具体的思考问题或者是需要学生理解的知识点都融入相应的情境中，让学生理解与分析这些内容时更方便。
在讲《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课时，教师如果直接从理论层面出发，提出课本中的思考问题让学生探析，这不仅会让学生感觉找不到头绪，大家思考问题的效率也会很低。
教师不妨转变教学策略，借助教学工具来营造相应的情境，并且将问题融入情境中让学生思考，这样学生接受起来会容易很多。
教师可以借助电教媒体，以课件形式来展示一段材料：猜猜他是谁？列出与丘吉尔相关的事迹，比如：（1）他是著名的政治家、演说家、作家以及记者，1953年的诺贝尔文学奖得主。
高一政治论文
高一政治论文高一政治论文篇1事物总是有联系的，记忆也是。
当祖国迎来共产党90华诞的时候，听着历史的回声，我的记忆回到了上学的路上。
读幼儿园的时候，我家在今天的海沧大桥引桥下的仙岳路边。
当年的仙岳路，没有繁华热闹的商店和美丽的绿化设施也就罢了，糟糕的是此路只能算是人们踩出的黄土路。
晴空万里时，黄沙弥漫，吹不得风，风起，尘起，整个社区被黄沙狠狠地笼罩，一路走过，满头满脸黄埃，眼睛总难逃沙土的袭击。
阴雨绵绵时，泥泞不堪，更踩踏不得，脚踩，烂泥，仿佛足陷沼泽，行进两难。
只要一场大雨，眼前的泥土路没了，仅是一条滚滚流动的黄河。
爸爸总要穿着雨鞋背我上幼儿园。
这条黄土路是我们这带居民进出工作学习的唯一通道。
我厌倦走路，也走不得路，让爸爸背着。
我伏在爸爸的背上，心总想：空中会有路吗?幼稚的我幻想着空中延伸出一条通畅的路。
上小学的时候，小区终于联系了一辆小巴往返疏港路口，但是只有一辆，要等人多挤了才能开。
这样，我们就希望这条黄土路早日抹去黄土，把泥水路变成水泥路。
我家住在黄土高原。
现在想来，这句歌词是形容当时生活环境最恰当的方式。
随着年龄的增长，我逐渐理解了家乡厦门进入特区建设的曲折和艰难。
事情总是在变。
随着新世纪的曙光，我们看到一条宽敞的马路像一条银龙横在我家住的楼前，而在它的上方是别样的风景:世界第二、亚洲第一的超大型三跨连续全浮钢箱梁悬索桥——海沧大桥。
与蓝天、碧海、红花、绿树融为一体的银灰色桥体，犹如一道飞翔的彩虹，屹立在厦门西海，成为厦门再次腾飞的翅膀。
梦想之路真的在空中出现了。
海沧大桥不仅是厦门与外界沟通的重要通道，也是现代厦门的重要标志。
行驶的汽车仿佛在蓝天碧海中飞翔，气势磅礴。
夜晚，仙岳路在海沧大桥耀眼美丽的灯光衬托下，每天都可以免费参观柔美的夜景。
尤其是晚饭后，我们一家人漫步在宽敞雅致的仙岳路上，享受着仙岳山公园清新的空气和美丽的桥景。
坐在舒适的公交车上，看着窗外城市的美景，我不禁笑了，笑当年黄土路的艰难，笑现在柏油路的绵延。
时事资源与高一思想政治教材的有效整合研究
课堂艺术摘要：本文以高一思想政治必修1——中国特色社会主义为例，首先简单概述时事资源，然后分析时事资源与高一思想政治教材有效整合的原则，最后针对时事资源与高一思想政治教材有效整合提出具体的策略，供广大高中思想政治教师借鉴与参考。
关键词：思想政治；时事资源；整合教学目前，在高一思想政治课中渗透时事资源还存在一定的困难。
一方面，高中学习生涯任务繁重，有较多的课程和作业，学习压力使他们无法考虑除了课本之外的更多的课外知识。
许多学生不听窗外的事，既不看新闻也不关心国家大事。
另一方面，当前思想政治课教学内容抽象、枯燥、滞后，容易混淆。
因此，时事教育已失去吸引力，难以激发学习兴趣。
因此，为了有效提升高中思想政治教学效果与质量，落实素质教育的基本要求，教师应在课堂教学过程中将时事资源与思想政治知识有效整合，培养学生时政分析能力，满足学生身心和品德发展的需求，帮助学生更好的面对新高考。
一、时事资源的概念在高中思想政治教学中，时事政治占据重要地位，是思想政治课教学不可缺少的一项重要资源，包括政治、文化、思想、经济等各个方面。
本文所提到的时事资源主要与中国特色社会主义有关，具体指在某个时间段内，在国内所发生的具有重要意义和影响的事件。
对于高中生而言，时事资源是学生了解国内重大事件的主要途径之一，了解党和国家的路线方针政策，更是高中思想政治发挥自身作用的重要体现，帮助学生树立主人翁意识，提升学生的时政分析能力，满足学生全面发展的需求。
二、时事资源与高一思想政治教材有效整合的原则高中思想政治教材主要分为四大模块，政治、经济、法治与文化，而时事资源是思想政治教学内容的重要组成部分，故同样具备丰富多样的特征，包括政治类、经济类、法治类和文化类等。
在时事资源与高一思想政治教材有效整合中，主要以政治资源为主——中国特色社会主义。
因此，在整合过程中必须要遵循一定的原则：第一，坚持教育导向的原则。
目的是向学生传递最新的时政新闻，了解国家的发展方向和当下国家大事，实现对课本知识点的有效理解和掌握；第二，实事求是的原则。
高中学生政治教学论文3篇
高中学生政治教学论文3篇一、接地气，摸准学生的“脉搏”，加强世界观人生观的教育当我们对高中学生有了这样的理解之后，我们的政治教学才能更深入地贴近学生，才能更多去理解高中学生。
如在教到《资本主义道路在中国走不通》时，笔者没有直接去灌输答案，而是从“毛主席断言在20世纪资本主义道路在中国行不通”来切入文本，然后，让他们结合对美韩文化的理解，说说美韩的发展过程以及对美韩制度的认同度，然后，结合当今群众路线对资本、对市场的整顿，让他们分析国内主要矛盾，说说对社会主义的态度。
最后，让学生去辩论，在辩论中发现问题、解决问题。
这样，学生更容易接受正确的观点，更易形成正确的世界观、人生观。
浸润在高中一线课堂，笔者发现我们的政治教师常常一边讲“横看成岭侧成峰”，一边却只肯定“风景这边独好”。
看问题要一分为二，反对形而上学，这是中学政治教师都知道的常识，但一到实践中，往往大多数说好就是什么都好；说差，就是一差到底。
说到社会主义的发展，难道里面就没有资本主义经济发展的成果？说到资本主义发展，他们就没有借鉴社会主义发展的长处？说中国的历史，同时也说外国的历史，同期的比较，两方面结合起来看，学生才能理解而后接受。
有时想想，我们的部分高中生情绪或高或低，易走向极端，何尝不是教师教学走极端的影子。
二、接地气，分析教材的主旨，辩证地看待文本背景关联翻看现在高中学生的政治教材，我们明显能感受到，现有的文本，更多地重视政治素养的提高，外显为观察、思考问题，以达到解决问题的目的。
外显是为了内化，内化知识，内化为学习技能、方法，形成良好的心理品质。
教材的主旨，更多地让我们感到政治素养为“有用”。
它以丰富的政治知识为基，为我们提升判断能力提供了理论基础。
如《揭开货币的神秘面纱》我们可以联系到《资本论》之“商品和货币”的内容，认识现代社会的经济运动规律是既不能跳过也不能用法令取消自然的发展，从而认识社会主义不是万能的，资本主义也不是无能的。
高一政治论文
高一政治论文引言政治是人类社会生活中不可或缺的组成部分，对个人和社会发展都具有重要意义。
高一学生作为新一届的中学生，需要了解和学习政治知识，以培养正确的政治观念和思维方式。
本文旨在探讨高一学生应该学习的政治内容以及其对学生的影响。
政治教育的重要性政治教育在中学阶段起着重要的作用。
它有助于培养学生积极参与公民事务的意识，并促进他们发展健康的政治观念和价值观。
政治教育可以教育学生了解国家的政治制度、法律和公民权利。
这有助于学生了解国家和政府的运作方式，培养他们作为公民的责任感。
此外，政治教育也可以引导学生审视社会问题和政治决策的后果。
通过学习现实案例和历史事件，学生可以了解政治决策对社会和个人的影响，提高他们的思维能力和分析问题的能力。
高一政治学习的内容高一政治学习的内容应该包括国家的基本制度和法律、政府的职责和权力、公民的权利和义务等。
首先，学生应该了解自己所在的国家的政治制度和法律。
他们应该知道国家是如何组织和管理的，了解国家的行政体系和法律体系。
这将使他们了解国家的决策过程和法律的适用范围。
其次，学生也应该了解政府的职责和权力。
政府是维护社会秩序和公共利益的重要角色，学生应该了解政府的职能和权力范围。
这将有助于他们了解政府的作用和责任，以及政府与公民之间的关系。
最后，学生还应该了解公民的权利和义务。
公民权利是公民享有的权力和自由，学生应该了解这些权利的种类和适用条件。
与此同时，他们也应该了解作为公民的责任和义务，如履行选举权、守法、参与公共事务等。
高一政治学习对学生的影响高一政治学习对学生的影响是多方面的。
首先，政治学习可以提高学生的政治意识和公民责任感。
学生将更加关注社会问题，更加积极地参与社会事务，为社会发展和进步做出贡献。
其次，政治学习可以培养学生的思考能力和分析问题的能力。
学生通过研究和分析政治决策的原因和后果，可以培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
这对学生的学习和未来的职业发展都具有重要意义。
高一政治必修一二论文
高一政治必修一二论文教育家布鲁纳曾说“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”，这点在现如今的课堂教学上尤为突出。
随着信息技术的发展，人们对事物的认知水平不仅停留于书本，更将视野投放于资源不断丰富的互联网，越来越多的教师感叹，教材知识以及经验性的积累并不能够满足学生的求知欲和兴趣点，他们了解的东西可能比老师更多，并且也敢于挑战权威，表达自己对现实问题的看法。
对此，到底发挥学生的主体作用还是发挥教师的主导作用似乎成了一个博弈，教师教的未必是学生真正感兴趣的，学生表达的也未必符合正确的价值取向。
因此，为了找到理论和现实的契合点，知识与能力的至高点，是追求高品质、高思辨、充满内涵的课堂，的确是一个值得探究的课题。
我认为，一个有思维含量的高效课堂一定要解决好两个问题：教什么和怎么教。
现有的课程改革并不能够脱离考试，所以在教什么的问题上，必然要为考试服务，而政治书上的好多内容都是政策性的，学生又很难挖掘更深层次的东西，那么离开教材教教材不妨为一种折中的方法。
而怎么教?一定要重视课堂的灵动性，不从教师的角度设计课，而是换位思考，从学生出发利用生活中的鲜活例子，把深刻的道理转化成浅显的学生易于接受思想理念，启发学生潜能，以热点带动焦点，进而发挥学生的主体作用。
但是要注意，把主动权交给学生并不等同于问题的绝对开放性，不设答案的问题往往是最有魅力的，然而也最容易形成与主流背离的价值导向。
因此，教师的主导作用就体现在培养学生形成正确的情感、态度、价值感，允许有对权威的挑衅，但要符合现实情况，引导学生辩证地看待问题。
并且适当应用教育信息化技术是现代教师的必备技能，更有易于课堂的生动性和延展性。
所以我认为，教学内容上要有深度，教学设计上要贴近生活，把握时代脉搏，教学方法上要熟练运用信息技术，实现动静转换。
那么，具体来说，教师如何能够在关注学生学科素养、学科能力的培养上，进一步打磨出一个具有思维含量的高品质课堂呢?我将从以下几个方面说明。
高中思想政治教学论文范文
高中思想政治教学论文范文在高中课程改革和课堂教学改革逐渐深入的背景下，广大一线教师和专家学者对当前高中思想政治课教学有效教学进行了许多有益探索，但在教学实践中也出现了一些偏颇。
如何克服这些偏颇是一个迫切需要探讨和解决的问题。
笔者结合自身教学实践经验，认为可以从以下几个方面做起。
一、打破“严师出高徒”教学模式，向良好的师生关系转变在传统观念下，教师的角色是高高在上的严师，所谓“严师出高徒”，教师负责教，学生负责学。
教师只要求学生尊重老师，所谓师道尊严，根本不考虑学生的感受。
割裂了师生间的互动与情感交流。
学生只有被动的服从，缺乏必要的沟通。
而这样做的结果必然导致师生关系紧张，有些逆反心理强的学生甚至暗中和老师对抗，严重影响教学工作。
教学是一种过程，是一种提供给学生学习的机会，而不仅仅是教师教给学生东西。
获得知识、参与活动、增加体验都是教学的结果。
因此，教师要转变以往重知识灌输，轻能力培养的教学观，树立知识学习与智能发展相统一的教学观。
这就要求我们倡导教学民主，建立双向互动的师生关系。
这是发挥学生主动性和能动性，体现学生主体性的要求。
一方面，教师要尊重学生的人格，爱护和培养学生的探索精神、创新精神，为学生的充分发展创造宽松的环境，使每一个学生自觉、主动地活动，成为积极的参与者和探索者，而不只是被动的接受者;另一方面，教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者，使教师的教在对学生的学的诱发、组织、辅导、调节、反馈等方面而发挥作用，而不只见传授现成的知识和结论。
这样，使师生积极的相互作用形成促进学生发展的合力。
在教学过程中，要使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。
便接受为探究，提高学生参与课堂教学的兴趣，使知识、能力、情感态度和课堂气氛相统一。
还要注重知识的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正学有所得。
二、高中思想政治课有效教学必须坚持理论联系实际的基本原则和根本方法思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识，又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程，兼具理论性和实践性，该学科的这个特点决定在教学中必须贯彻理论联系实际的原则和方法。
高中思想政治教学论文
高中思想政治教学论文高中思想政治课的教学要取得重大突破,必须充分认识到教师在教学过程中发挥自身情感因素的重大意义。
下面是店铺为大家整理的高中思想政治教学论文，供大家参考。
高中思想政治教学论文范文一：高中思想政治教学中德育探析摘要：总之，高中思想政治课具有的德育功能，是任何一门课程无法比拟的。
我们必须充分利用这一优势，用建设有中国特色的社会主义理论武装学生，为把学生培养成社会主义现代化建设的“四有”新人而努力。
关键词：高中思想;政治教学;德育一、在教学中对学生进行爱国主义教育它在不同的历史条件下有不同的内涵和表现形式。
在当代，爱国主义和爱社会主义是统一的，对学生进行爱国主义教育就是引导学生正确认识我国的历史和现状，特别是一百多年来中国人民为谋求民族解放、国家独立而斗争的历史以及五十多年来社会主义革命和建设的伟大成就，从而引导学生树立民族自尊心和自信心，并为建设有中国特色的社会主义，为实现祖国统一而努力学习。
二、在教学中对学生进行社会主义集体主义教育社会主义集体主义是处理国家、集体和个人关系的政治准则和道德原则，它的主要内容是坚持国家集体利益和个人利益相结合，促进社会和个人的和谐发展，倡导把国家集体利益放在首位，充分尊重和维护个人的正当利益，发挥个人的主观能动作用，当国家集体利益和个人利益发生矛盾时，个人利益要服从集体利益。
对学生进行社会主义集体主义教育，在目前具有非常大的重要性和紧迫性。
我国目前处于进行社会主义现代化建设的新时期，在经济体制上，由计划经济向市场经济转变，在这新旧体制的转化过程中，在多种经济成分和多种分配方式并存的条件下出现了多种价值观并存的情况。
既存在为人民服务的集体主义价值观，这是正确的价值观;也存在着拜金主义价值观、享乐主义价值观、个人主义价值观等错误价值观。
在错误价值观的影响下，少数学生把金钱、享乐、绝对自由作为追求的目标，甚至走上邪路。
为了使学生健康成长，我们必须对学生进行社会主义集体主义教育，帮助他们树立正确的价值观，走出拜金主义、享乐主义、个人主义的误区。
2021高一政治论文【精选5篇】范文2
2021高一政治论文【精选5篇】范文 【第一篇】论文题目: 浅谈高一政治教学中的困惑与对策 摘要:高一是培养学生政治能力的重要时期,学生在这一时期的学习兴趣、学习思想都是为之后奠定基础.我们教师要紧紧抓住这项机遇, 将培养学生的政治能力作为教学的重要目标. 关键词:高一;政治; 教学; 对策; 高一是学生在学习旅程上的又一新阶段.高中时期的知识往往更加复杂、难懂,很多学生来到了崭新的环境, 面对激烈的竞争和较大的学习压力, 难免会在学习中遇到一些困惑.当今世界和当今中国都正发生深刻变化, 社会思想空前活跃, 各种观念相互交织, 各种文化相互激荡, 政治课教学重在对人的塑造和培养, 帮助人们开阔眼界、开启智力和陶冶情操, 这有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 正确认识纷繁复杂的社会现象.学政治可以教学生如何成长与做人, 了解为人处世的道理, 对世界有更多了解与感悟.并且, 政治作为高中的重要学科, 也影响着我们对学生的综合评价.因此, 为了促进学生的长远发展, 塑造学生积极健康的品格, 我们有必要加强政治教学. 教育一直在沿着时代的轨迹不断进步.然而,在平日的观察中我不难发现, 高一教学中仍然存在着一些较严峻的问题等待我们解决.第一, 学生学习意识淡薄, 对认识政治的重要性偏低.政治不像数学、语文那样在生活中处处能派上用场, 因此人们对于政治的重要性更加有些不以为然.有些家长对政治存在偏见, 他们认为学习政治出路较窄, 因此对于高一学生政治的学习比较漠然.学生受家长的影响, 也容易使思想受到局限第二, 学生基础知识较差.高一政治知识比较散, 它将经济生活、政治生活混编在一起, 知识内容较抽象, 需要学生深刻内容才能将教材吃透.有些学生在答题时没头没尾, 知识归纳能力较弱, 在政治课堂上, 对于教师的突发性提问, 往往跟不上节奏导致学习状况越来越差.学生在学习政治时存在以上问题, 其中不乏我们教师对自己的认知不足, 没有对学生尽到教学责任政治时帮助学生思想养成的重要根基, 因此, 为了解决这些问题, 我们应该将提高学生政治能力、培养学生的政治思维作为自己的职责, 向着这个目标前进.以下是我就这个主题提出的关于政治教学的对策, 希望能为众多政治教育工作者带来一点帮助. 1培养学生兴趣 要想让学生学好政治,我们可以先从培养学生的兴趣做起兴趣是学生学习、探究的动力.达尔文因为兴趣, 才会观察昆虫;爱迪生因为兴趣, 才会不断做物理实验, 达芬奇因为兴趣, 才会钻研画画技巧.兴趣是我们进行探索创新的助力, 中外名人的许多重大成就, 根本上都是兴趣使然.因此, 为了让学生们有一个良好的学习政治的开端, 我经常在课堂上用各种方法来培养学生的兴趣.比如, 在课堂上, 我会用多媒体教学来使教学课件生动有趣.为了使政治教学不那么枯燥, 在制作课件时, 我都会在课件上插入一些有趣的图片、音乐, 还有学生们平时熟悉的动漫角色等等.有时还会穿插一些超链接, 让学生通过视频来边看边学习.在学习政治第一课《神奇的货币》的时候, 我就通过多媒体展示了不同国家的货币以及货币的演变历史, 并且还播放了一小段关于货币的纪录片, 学生门的注意力很快被吸引过来了, 都聚精会神地盯着多媒体.这样, 就让学生对政治产生了良好的初始印象, 学生便会认为政治课是有趣的, 学习起来会更加有积极性.其次, 学生的学习兴趣也和教师本身有很大关系.所以, 教师应该尽量在课下观察自己的语言、表情, 和学生建立起亲近感, 使自己的言语幽默, 这样会增加教师在学生心目中的魅力, 学生的兴趣自然就得到提升. 2进行方法指导 教师应该对学生进行正确的方法指导,鼓舞学生学习政治的热情, 使学生更加自信.有些教师常常忽略方法指导这一环节, 认为学习方法需要学生自己去探索, 但是教师倘若能为学生的学习提供学习方法借鉴, 这样岂不是更好吗?正确的方法指导会对学生的学习起到推动作用.我常常鼓励学生要多做练习、多做总结, 不要光以"背"为目的, 理解教材内容、能够熟练使用才是学习目标.我们可以然后学生在总结的时候利用联想记忆法来记忆政治.如学生想到税法, 我们先联想到税法的概念:是国家为实现其职能, 凭借政治权利, 已发取得财政收入的基本形式.然后, 我们可以从概念引申出税法的主体、目的、手段、依据、特点、类型.想到依法纳税, 我们可以想到违法行为:偷税、欠税、骗税、抗税.这样, 让学生在脑海中形成清晰的脉络图, 再进行知识补充, 学习起来就容易的多了. 3夯实基础知识 学生要想学好政治,必须要巩固好基础知识.许多学生没有学好基础知识, 在做题时常常碰壁, 经常在一些基础题上丢分.教师应向学生宣传基础知识的重要性, 劝导学生不要急于求成, 要将当天所学的巩固好, 再进行下一章节的学习, 否则, 不会的知识越积越多, 在后期的学习压力便会加倍, 进而产生挫败感, 丧失对学习政治的自信心.为此, 在课堂上, 教师应该经常引导学生做些基础练习题、进行基础知识考核等来督促学生夯实基础知识. 总之,作为一名政治教师, 要培养起自己的高度社会责任感, 为培养学生的政治能力尽心尽力, 帮助学生尽快度过政治学习中的难关, 为他们创造更多自我发挥的空间, 激发他们的潜能, 使他们不断的进步、成长、成才.。
浅谈高中思想政治教育课程教学资源的整合与应用
浅谈高中思想政治教育课程教学资源的整合与应用辛成帅摘要：随着课程改革的不断深入，高中思想政治课程资源受到了广泛的重视。
高中思想政治课程资源的整合是把各种相关的资源有机地结合在一起，使结合在一起的课程资源能够更好地发挥作用。
因此，高中思想政治课程教学资源的整合为教学资源应用提供了保障，成为了高中思想政治课程教学的关键环节。
高中思想政治课程教学资源的整合与应用虽然在广大的教育工作者积极努力的研究下取得了一定的成绩，但成果却不容乐观。
关键词：高中思想政治课程；教学资源；整合与应用第一章高中思想政治课课程资源整合与应用过程中存在的问题1.教师理论认识缺失我国高中部分思想政治教师把教材和参考书看得过重，而且错误地以为教材就是唯一的课程资源，甚至是课程本身，以至于一提起开发课程资源就以为是要编订教材或是购买教材，其实这是对课程资源开发的一种狭隘的理解。
中学思想政治教师要以自身独特的风格，摒弃以往的“教材为本”的一元课程资源观，建立大教材观，通过信息技术带来的最新信息和学生的实际情况，恰当的运用教材和资料信息，对教学内容进行补充、调整。
2.课程资源开发中学生存在问题学生的经验、感受、见解、问题、困惑等都是宝贵的课程资源，教师应该有权决定允许这些课程资源合理地进入教学过程。
但实际情况并非如此，在政治课中教师严格按照自己的教案开展教学，大凡提出的问题都要有唯一正确的答案；学生不同的声音大都会因超出教师的计划，而被教师忽视。
教学中的学生动态生成资源没有得到重视。
3.课程开发的形式主义高中思想政治教师虽然具备课程资源开发的意识和能力，但对其重要性缺乏必要认识，这使得课程资源开发流于形式，成为顺应新课改的形式，这表现在课堂之中进行传统讲授式授课方式，只有在应付检查时才显示出新课改要求。
教师对课程资源开发认识不强，停留在简单的德育实践活动之中，认为带学生参观纪念馆就是课程资源开发的重要成果，无视学生作为教学主体性的地位。
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论高一政治教材内容的整合
摘要：任何一部教材，不管编排得多么好，理念有多么先进，都不可能完全适应每个教师、每个班级。
所以要在尊重教材的基础上，把教材看做是引导学生认知发展的一种范例，从教材结构、内容、增减等方面对教材进行灵活处理，使教材更好地为教师教，学生学而服务。
关键词：高中政治教材重组优化
教材是教师教学的载体，也是学生学习的内容。
教师只有认真研究教材，领会教材的精神实质，才能根据不同的教学内容选择灵活多变的教学方法。
高中思想政治课是知识、能力、情感态度价值观“三维”目标的统一，要对“三维”教学目标正确定位，就必须从研究课标、研究教材、研究学生人手，深入分析课标要求，研究教材内容、了解学生特点，由此才能实施有效教学。
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭借这个例子使学生能够举一反三。
”因此，我们要在尊重教材的基础上，把教材看做是引导学生认知发展的一种范例，从而对教材内容进行灵活处理。
一方面。
教师可以根据需要调整教材内容的前后顺序。
教材是为教学服务的工具，教师不应该过多的拘泥于教材内容体系结构的限制，严格按照教材的前后顺序来组织教学。
根据学生的年龄特点、认知水平、教学方法、知识衔接等具体的情况，教师可以对教材内容进行调整，使教材更好地为教师教，学生学而服务。
另一方面，教材内容具有一定的逻辑体系和连贯性，教师在教学过程中应注意知识
的前后联系。
对相关知识的整合，既可以复习巩固前面所学的知识，同时又可以为后面学习新知识做铺垫，并帮助学生将前后的知识进行认真的比较，使前后知识形成体系，便于学生巩固旧知，理解新知。
下面从教材结构、内容优化、知识增删等方面谈谈对高中政治教材的活用。
一、重组教材结构
以高一《政治生活》第一课“生活在人民当家作主的国家”的三个框题为例。
我在教学实际中对本课作两步调整重组：一是对第三框第二目“当代中国人的政治生活”和第三目“我们总要参与，我们总会参与”两目进行顺序调整；二是把第三框“政治生活：积极参与，重在实践”作为第一框，后两框顺序不变。
这是因为学生初步接触政治生活教材，对政治比较陌生，一方面教师需要激发学生学习兴趣，另一方面教师需要对全书作简单介绍。
而第三框第三目“我们总要参与，我们总会参与”即中学生如何参与政治生活，作为第一课开始内容可以帮助学生对政治有初步了解，又能通过教师创设情境和设疑来激发兴趣。
如，在讲解其中第一个问题“明确政治生活的作用”的过程中，通过政治生活与每个人息息相关来培养学生关心社会事务及国家大事的观念，增强责任感和参与政治的热情；在讲解第二个问题“需要学习政治知识”的过程中，通过教师对当今中美关系、伊朗问题、台湾问题等问题的分析促使学生放眼全球，紧扣时代脉搏，开阔眼界以提高政治素养和激发学习政治知识的兴趣；
第三点“参与政治生活，贵在实践”自然过渡到调整后的第三目“当代中国人的政治生活”即政治生活有哪些主要内容，因为这一点与这一目具有内在的连贯性，符合学生的认知过程，水到渠成。
调整后的第一框第三目“当代中国人的政治生活”四点主要内容为：“行使政治权利，履行政治义务”、“参与社会公共管理活动”、“参与社会主义民主政治建设”、“关注我国在国际社会的地位和作用”，这正是本教材的整体基本知识框架。
通过第一框题，学生可以对全书提携总纲，进一步加深对政治的了解。
这一点是原有第一框“人民民主专政本质是人民当家作主”所没有的功能。
调整后的第三框“政治权利与义务：参与政治生活的准则”中的知识点“公民的选举权和被选举权”可作为第一课与第二课第一框“民主选举：投出理性一票”的过渡与导人，并可同时通过对比让学生理解作为公民基本民主权利的“选举权和选举权”与民主选举的外延是有异同点的。
二、优化教材内容
以高一《经济生活》第十课“科学发展观和小康社会的经济建设”的两个框题来谈一谈我在这方面的做法。
从课题名称可以，看出本课主讲的专题及专题间的关系，即全面建设小康社会必须深入贯彻落实科学发展观。
在实际教学中，第一框题中全面建设小康社会经济建设新要求的第一点“增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展”和第二框题第二目“促进国民经济又好又快发展”内容相近，意义相同，就是“是什么”和“怎么做”的关系。
这与第一框第一目“从总体小康到全面小康”构成“为什么——是什么——
怎么做”的逻辑关系。
在实际教学中可以将第二框题第二目“促进国民经济又好又快发展”安排到第一框第二日“经济建设新要求”的后面。
这样调整符合学生认知过程，顺应上述逻辑顺序，便于学生理解掌握；还节省了几乎相同内容的讲解时间，优化结构，提高课堂效率。
对于本课“贯彻落实科学发展观”也可以灵活处理，可以放在第十课开始。
理由是科学发展观作为重大战略指导思想也是全面建设小康社会的指导思想，同时也顺应了本课课题“科学发展观和小康社会的经济建设”；促进国民经济又好又快发展就是在谋求科学发展。
三、灵活增捌教材
适当增删材料的内容，嫁接组合。
对材料适当再加工创作，使其富有逻辑性和实效性。
在实际的课堂教学和教材处理中，由于课程内容和教学时间分配的限制，而教师又想将一节课形成严密的逻辑结构，构造出有效的课堂，就需要对材料进行恰当的再处理。
因为课本中的有些经典事例内容不能够达到上述目标，因此可以将有关的事例内容适当地增加或删减，以达到适应教学需要的目的。
比如高一第八课第一框题《世界市场的形成和发展》，其内容含量较大，在一节课中要完成教学任务，就要对教材进行恰当的处理。
当代世界市场的新特点是本框中的重点内容，必须要讲清楚，但如果每条内容都举例详加论证势必影响后面的内容，使课堂教学内容无法完成。
因此在讲授此节内容时，我将课本经典材料进行了加工再处理，通过嫁接组合，变成以一个跨国公司为主体，通过其发展和
生产经营活动将课本的素材串在一起，结果简单明了地说明几个特点。
教学过程就是将教材的知识结构转化为学生认知结构的过程。
因此，教师在教学中要树立整体观念，从教材的整体入手解读教材，用迁移、创新观点分析、处理教材，达到调整、建构和重组教材，有效促进学生的学习。
只有这样，才能充分挖掘政治教材的功能，使政治课堂真正实现为学生发展的主阵地。