辅导员发言稿班会

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辅导员发言稿班会

篇一：《创文明班级做文明人》主题队会辅导员总结讲话

队员们，我很兴奋。今天的主题队会同学们的预备非常充分，交换也非常热烈，效果非常不错。我相信通过今天的主题队会，同学们一定对“文明礼让”这一传统美德有了更为全面和具体的熟悉，更重要的是在整个活动进程中，同学们一起讨论、搜集、表演，在亲身体验进程中，彼此之间更了解，更默契。大家不但学习了很多礼节行为，而且人人争做“文明好少年”。我希看今后我们中队能成为文明、礼貌的中队。相信全体同学一定能够“传承礼让、延续文明”，构成健康的人格、高尚的品质。做一个讲礼貌、懂文明、知礼节的好学生吧。

篇二：辅导员发言稿模板

学生心理无小事细微之处见真情

尊敬的各位领导老师，同学们：

大家上午好！我叫xxx。现担任xx学院xxx级xxx班辅导员。在担任辅导员期间，班级里发生了许多让人难忘的事情，让我深切的感受到，辅导员工作岗位虽平凡，但责任重大，充满了挑战性。今天在这里，我重点向大家汇报一下我担任辅导员期间，在大学生心理健康教育方面的收获及心得体会，希望大家批评指正。

xx学院是校本部学生人数最多的学院，学院党委高度重视学生的心理健康教育工作，在我担任辅导员之初，学院党委组织的辅导员培训会上，xxx书记就曾针对大学生心理健

康教育对辅导员们进行过细致培训和重点要求。因此“学生心理无小事，细微之处见真情”成为我们在做学生工作中的重要理念。下面我具体从以下三方面进行汇报：

一、加强学习，提高认识

大学担负着培养高素质人才的光荣使命，心理健康教育事关学校人才培养工作的成败。现在大学生多为独生子女，他们自我定位比较高，成才欲望非常强，但社会阅历较浅，心理发展并不成熟。而他们面临的社会环境、家庭环境和学校环境日益纷繁复杂，来自学习、就业、经济和情感等方面的压力也越来越大，不可避免地会形成各种各样的心理问题，急需疏导和调节。我们作为大学辅导员，是人才培养工作中的重要一份子，应充分认识到自身工作的重要性，时刻注意

处理好学生中的心理健康问题，为向社会输送更多地合格人才做出自己的努力。因此，学院、班级高度重视，把加强学生心理健康教育工作作为重中之重，我在实际工作中，也确实充分认识到加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育，培养高素质人才的迫切要求。

二、细致耐心，持之以恒

（一）新生入学进行心理筛查，建立班级心理健康档案，关注重点学生

我所带的xxx级旅游管理班共有学生38人，为了尽早了解他们，开学前我做好两项准备工作，第一，我提前去学院收集学生基本信息，当时获悉我班有一定比例的学生第一志愿并非旅游专业，而是被调剂来的。为了避免学生因专业调剂引发心理问题，让大家尽快认知所学专业，尽快融入大学生活。在组建班级不久，专门召开一次班会，邀请本专业高年级的有相同经历的优秀学生和他们面对面的交流，介绍旅游专业的基本情况、将来的发展前景，如何合理的规划好大学生活，打消部分被调剂的同

学们的顾虑，让大家对未来的大学生活有一个直观的认识和积极的准备。第二，在新生入校前，我撰写了38份《致xxx级旅游管理班某某同学的一封信》，让每一位新生感受学校、班级及辅导员对他们欢迎的热情，通过学生自己手写的自我介绍、兴趣爱好、自我评价，初步对学生有了一个最基

本的了解。

开学当天，我走访每一个学生宿舍，还与一部分家长见面，具体了解关于学生的翔实情况。

根据以上的资料和直接接触了解到的情况，我进行整理归纳，以宿舍为单位建立起学生档案。尤其对贫困生、单亲家庭、性格内向学生加强关注。这些工作的开展为以后更好的做好班级心理健康教育工作奠定了扎实的基础。

（二）平时工作中，我努力做好“三员”，用真情让大家相互感动

1、做好学生人生的领航员

“师者，传道授业解惑也”，这个“惑”就是指点迷津，让学生学会如何做人，如何处事。一个人会为人处事，心理才会成熟和健康。比如尊敬师长，这是对学生最基本的要求，可是现在课间很少有学生主动为老师擦黑板，公交车上见到老师不让座，甚至厕所里相遇也装不认识。这种风气非常不好，让学生变得逐渐冷漠、自私。所以我要求学生轮流给高层教室上课的老师带一壶热水，课间主动为老师擦黑板，平时见到老师也要主动问好。让学生明白，人只有尊重别人才会赢得别人的尊重。让大家在朝夕相处中，在细微之处见真情，学会感恩，相互感动！

2、做好学生学习上的指导员

所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。经过我这几年工作

的观察和体会，学习动力不足，学习目的不明确，学习动机功利化是比较容易引起大学生困惑的问题。脱离了高考的紧箍咒，进入到大学相对比较独立自由的学习生活，学生在初入校时往往不再刻苦读书，而是尽情让自己放松，大一的时光不知不觉就挥霍过去了。到了二年级知道要学的时候一时迷失自己的学习目的，为成绩？为考证？为工作？学生内心非常迷茫。客观上，大学教育与实际有一定的脱节，尤其到了三四年级，学生对学习表现出空前的功利意识。对所学的课程，学生问的第一个问题是“我学习这门课有什么用？”因而部分学生放弃专业课的学习，去追逐各种所谓有用的证书或者去打工、实践。

对于这样普遍存在的问题，我主要做了以下工作，

（1）狠抓学风、班风建设

（2）从高年级学生具体事例中汲取经验和教训

介绍高年级学生和以往毕业生的实际案例，让学生体会、了解应如何学习，如何处理好学习与实践的关系。比如去年我曾指导论文的一位毕业生总是认为学习理论知识用处不大，不听老师的劝告，上学前三年一直不间断的打工，没有好好对待学业。到了大四，别人都在实习，她却跟着低年级的同学来听课，她曾对我说，老师，我一写论文就觉得脑子里一片空白，除了知道了一点怎么跟社会打交道，专业上我却感觉自己是个外行，内心非常不自信。我觉得我白白浪费

了很多宝贵的学习时光。再比如，有部分同学还保持中学时期为了考试成绩“读死书”“死读书”的学习习惯，大学毕业了，却不能顺利融入社会，在社会人际交往方面茫然无知，手足无措。这两种极端都不对，都是我时常要给学生敲响的警钟。我时常提醒学生，前人的经验和教训就是一面镜子，我们要时时照照自己，不断的完善自己。

（3）注重个性群体

对于在学业上总是不用心，成绩没有起色，任课老师反映比较一致的学生要多加关注。比如我班有个学生性格比较害羞，也比较倔强，对专业课不感兴趣，喜欢上网，上课总是不专心。于是课上我经常让他回答问题，尤其是一些讨论性的开放性的问题，激发他学习的兴趣。课下经常提醒他注意作息时间，保持良好的生活习惯。因为他比较害羞，随机抽查时我总是第一个点他的名字，让他感受到老师的重视和关爱，不断督促他鼓励他，后来他逐渐改变了不良的学习习惯，学业上也有很大进步。

3、做好学生心理上的保健员

在实际工作中，我对容易引发大学生心理的问题进行分类总结，逐步摸索一些工作方法，积累了一些经验。除了前面所说的学业问题外，容易引起大学生心理波动的还有以下几个方面需要引起我们的重视。

（1）情绪问题