部编版三年级语文上册12《总也倒不了的老屋》教学设计及反思
部编版三年级语文上册12《总也倒不了的老屋》教学设计及教学反思
部编版三年级语文上册12《总也倒不了的老屋》教学设计及教学反思12《总也倒不了的老屋》教学反思《总也倒不了的老屋》讲述的是老屋已经活了100多岁了，很久很久没人住了。
它正准备倒下去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛请求老屋再站一会儿，最后小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲故事。
就这样，蜘蛛一直讲着故事，老屋也一直站在那儿。
课文赞扬了老屋的爱心和善良品质，要学生体会老屋无私给予的仁爱之心，关爱他人的情感，一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.巧设预测点，提高阅读能力。
本课教学重点之一是训练学生阅读预测能力。
一篇文章可供设疑的地方很多,这就必须要有选择,选择那些既能有效地激起学生阅读兴趣,又能有效地帮助学生感知文章内容的地方设疑,进而引导学生进行大胆合理的预测。
教学《总也倒不了的老屋》时，我把课题设置为预测点之一，我要求学生先认真读题，然后问学生:老屋到底倒了没有？“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间矛盾吗？……在此基础上，让学生阅读课文，学生明白老屋是因为帮小猫、母鸡、小蜘蛛才没有倒下，整堂课学生兴趣盎然，积极性很高。
通过“预测——阅读”，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。
2.合作朗读，体会老屋品质。
学生通过分角色朗读训练，来体会人物的不同角色，培养学生的阅读兴趣。
我在教学时，组织学生开展朗读表演时，在表演前把头饰道具等要准备充分。
首先是让学生分角色朗读课文中的对话；然后是别的学生朗读，这三个学生表演。
学生把自己对课文的理解通过表演的形式，表现出来，精彩对话在课堂上情景再现。
在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
二、成功之处回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：和学生一起制作爱心贺卡。
课文的中心是学习老屋的仁爱之心和无私的情怀，而如何把知识内化为学生内在的知识结构，成为学生的新的世界观？为此，我在课堂上加入了一项综合性学习活动，那就是向生活中那些善良的动物、善良的人们献上贺卡，表达自己的爱心。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋反思第【1】篇〗【教学反思】这是一个有趣的童话故事，语言浅显易懂，内容并不难理解，教学的重难点主要在教学过程中对“预测”这一阅读策略的贯彻，以及引导学生认识并探讨老屋的生命意义。
首先，教学时，我主要通过读故事、猜情节的方法创设故事阅读情境，激发学生的阅读兴趣，让学生根据故事情节，一边读一边预测，培养和激发学生的想象力。
在预测的时候，我又引导学生思考讨论，说一说是根据什么预测的，从而总结、提炼出预测的一些基本方法，积累经验，为学生后续阅读能力的发展奠基。
其次，在品读课文时，我带领学生紧扣文本，通过分角色朗读、用自己的语言交流表述、小组表演等一系列实践活动形式，深入故事情境，把握角色情感，在各种趣味活动中让学生理解课文，掌握方法，学会阅读，并积累语言，内化语言。
对故事蕴含的深刻道理，我一方面鼓励学生自读自悟，另一方面也引导他们讨论交流，潜移默化地让他们受到人文的熏陶、智慧的启迪。
最后，为丰富课堂活动，同时也为检验学生对课文掌握的情况，我设计了“仿写旁批”和“续编故事”两个小环节，鼓励学生积极动脑，充分激发他们的想象力和创造力。
童话故事充满了趣味性，每个学生理解的角度也不同，他们的思路是活跃的、开阔的，因此在师生互动中也给了我很多新的启发。
一方面，我觉得教师对教材的分析还应更深入，而不是一味地照本宣科。
只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西，才能更好地将自己的体会分享、传达给学生，使教学设计更合理有效。
另一方面，本单元课文因为语文要素是“预测”，因而并不会提前布置预习，但学生还是会提前读故事，了解故事内容。
在实际教学过程中，他们的想象和推测容易受文本的限制。
因而，我还要仔细斟酌一下，怎样更好地运用多媒体教学创设情境，怎样通过语言上的表达技巧，调动起学生的热情，帮助他们打开思路，从而更好地体验“预测”的美妙滋味。
部编版语文三年级总也倒不了的老屋教学反思(推荐3篇)
部编版语文三年级总也倒不了的老屋教学反思（推荐3篇）【部编版语文三年级总也倒不了的老屋教学反思第1篇】《总也倒不了的老屋》是一篇童话。
主要讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。
课文用了反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫，老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的理由，一级老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫，老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成了的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情节的情节相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有变化？文中老屋和小动物的语言、动作、和心理等细节的描述也具有相似性，也为学生的预测提供了凭借。
比如老屋反复说“我到了倒下的时候了”，接下来的情节里会不会依据重复这句话呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。
首先，我对整个单元进行分析，从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
二是学习预测的一些基本方法。
三是尝试续编故事。
表面看来是三个目标，但实际想来，本单元只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。
续写故事是一种能力，它能反映出一个学生的思维能力，想象能力和语言表达能力水平。
续写故事也就是本单元要达到的终极目标。
那么如何来实现这一目标呢？要想学生能顺利地把续写故事这一目标完成，需要做些什么准备呢？从教材的编写意图上看，是这样来层层推进的。
要想具备续编故事的能力，就必须要做好三项基本功：一是学会一边读一边预测故事将会如何发展；二是掌握一些基本的预测方法；二是学会根据课文故事内容推测故事结局。
只有学生掌握了这两种基本能力，那么他们再去续编故事时就不再那么困难了，由此看来，“教会学生一些基本的预测方法”就是学习本课的核心目标。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋反思第【1】篇〗【总评】统编教材在每个单元开头语文要素给出了这一单元的语文学习重点，明确本单元的学习重点，使得广大语文教师不用再挖空心思地思考这篇课文到底教什么，无须像大海里捞针那般凭自己的经验选择教学内容，这是统编教材的一大特色，也是教材编写的亮点。
这个单元的语文要素是学习预测：“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法”。
这是近年来一些研究阅读的学者总结出来的阅读策略中的一种。
什么是预测？百度对“预测”阅读策略解释为“读者阅读时根据自己的经验与背景知识，针对阅读文本的线索，对文本内容发展形成假设，并带着假设继续阅读，不是只有猜测文章内容，须有不断的检验假设的过程。
”阅读策略教学2000年以后在台湾比较盛行，我在一次两岸三地教学研讨会会上听过一位台湾教师上的一节阅读课，教的正好是“预测”策略。
他上的是高年级一篇故事类课文，事先将整篇文章裁剪成几部分，学生先读第一部分，引导学生预测接下来故事的情节内容；然后再发第二部分，验证自己预测是否准确，然后再预测后续的故事情节。
通过反复多次的预测实践，指导学生掌握预测这种阅读策略。
这堂课指导的重点是引导学生进行预测的时间，至于学生预测的依据，这堂课里没有过多的讨论。
《总也倒不了的老屋》这篇课文是完整地编入教材呈现给学生的，学生对故事情节可以一眼看到底的，因此阅读课文时再让学生对课文进行预测就不是真实的预测。
曹老师设计的教案中，通过阅读泡泡提示引导学生认识预测，了解预测，对照课文验证预测是否正确，这样处理教材是正确的。
曹老师教学设计中最大的亮点是邀请童话作者写出故事的结尾，课堂上请学生预测作家写的故事结尾，巧妙地创设了一次真实预测的实践机会。
学生通过这样一次真实的实践，对预测这种阅读策略会体验得更加正确，认识得更加深入。
设计中对预测的依据进行了重点指导，我在点评中指出，“要把这些说不清道不明的依据表达清楚，其难度可能会超过预测本身”，因为预测的依据是隐藏每个人思想深处的模糊感觉，很多是只可意会不可言传的，因此没有必要在这方面多花时间。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗文本分析：这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。
课文用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，实现了各自的心愿。
童话是一种儿童文学体裁，特别符合小学生爱想象的心理特点，小学生特别爱听、特别爱读童话故事。
本单元的阅读策略是“预测”，课文选用故事性强的童话，有利于课堂教学的展开。
教学设计时，要以“听”激情，以“读”促悟，以“思”促学，以“讲”内化，引导学生主动思考、想象，在听、读、品、猜的学习中想象故事情节的发展，感受到不同角色的精神品质，并懂得一些人生道理。
此外，课文旁批、插图及课后题等，也都是围绕预测这一教学重点展开的，在教学时要善加利用，让学生有预测的意识，学到一些预测的经验，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升阅读能力。
教学目标：1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点：1.通过有感情地朗读，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良、富有同情心的美好品质。
2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
教学难点：学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
课时安排：2课时【第一课时】【课时目标】1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.分角色、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
【要点把握】引导学生关注课文标题与课文内容之间的差异和联系，初步理解并作出“预测”。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反第【1】篇〗《总也倒不了的老屋》教学设计【教学设想：】认识8个生字。
会写13个字。
能正确读写文中的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学过程】一、谈话导入，揭示新课。
1.读题：总也倒不了的老屋。
指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。
2.观察课本插图，认识“老屋”。
二、学习会认字，掌握读音。
1.初读课文，整体感知（1）按要求把课文读两遍：①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
②边读边思考：课文写了一件什么事？③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
（2）检查读书情况：①课件出示生字词语，读一读，记一记。
②指名分自然段读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
（3）学生讨论：课文写了一件什么事？2.学生自主再读课文。
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
3.指导写字：（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。
（2）请学生做小老师，指导写字：这13个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
（3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。
三、品读课文，感知故事。
（一）研读第一自然段，看能了解到什么。
1.齐读第一自然段。
2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？）3.从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
）（二）研读二到五自然段，体会感情。
1.指名读课文二到五自然段。
部编版三年级语文上册12 《总也倒不了的老屋》 教案教学设计
《总也倒不了的老屋》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用简洁的语言复述故事情节。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生自主学习、合作学习的习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习课文，引导学生关爱自然、珍惜资源，培养学生的责任感和使命感。
二、教学内容1. 课文《总也倒不了的老屋》。
2. 词语解释：摇摇欲坠、倾斜、顽强、毅力等。
3. 课文背景及作者介绍。
4. 课文主题及现实意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，体会课文主题。
2. 教学难点：培养学生关爱自然、珍惜资源的情感态度与价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放一段关于老屋的视频，引导学生关注老屋的现状，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，画出重点词语。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生理解课文主题。
5. 情感教育：结合课文内容，引导学生关爱自然、珍惜资源，培养学生的责任感和使命感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文主题。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生用简洁的语言复述故事情节。
六、板书设计1. 课题：《总也倒不了的老屋》2. 词语解释：摇摇欲坠、倾斜、顽强、毅力等。
3. 课文主题：关爱自然、珍惜资源4. 教学重点与难点：理解课文内容，体会课文主题。
七、作业设计1. 用简洁的语言复述故事情节。
2. 结合课文内容，谈谈你对关爱自然、珍惜资源的认识。
3. 搜集关于老屋的图片或资料，办一期手抄报。
八、课后反思本节课通过观看视频、朗读课文、小组讨论等方式，使学生充分理解了课文内容，体会了课文主题。
三年级上册语文 教学设计与反思 12 总也倒不了的老屋 (部编版)
三年级上册语文教学设计与反思12：总也倒不了的老屋（部编版）教学目标1. 知识与技能：通过阅读《总也倒不了的老屋》，学生能够理解课文内容，感受老屋的坚韧精神。
学生能够正确认读生字词，理解重点词语的含义，并能用词语造句。
学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，学生能够提出问题，尝试解决问题，培养独立思考的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够从故事中感受老屋的坚韧精神，培养学生面对困难时的积极态度。
教学内容1. 课文理解：通过阅读《总也倒不了的老屋》，学生能够理解课文内容，感受老屋的坚韧精神。
2. 生字词学习：学生能够正确认读生字词，理解重点词语的含义，并能用词语造句。
3. 朗读训练：学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，感受老屋的坚韧精神。
2. 难点：用词语造句，正确流利，有感情地朗读课文。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，教学录音。
2. 学具：课本，笔记本，彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示老屋的图片，引导学生思考老屋的特点，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受老屋的坚韧精神。
3. 小组讨论：学生分小组讨论课文内容，提出问题，尝试解决问题。
4. 全班交流：各小组代表分享讨论成果，全班交流，教师总结。
5. 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生认读，理解词语含义，并用词语造句。
6. 朗读训练：学生跟随教学录音朗读课文，教师指导。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
板书设计1. 课题：《总也倒不了的老屋》2. 重点词语：坚韧，困难，积极3. 教学要点：理解课文内容，感受老屋的坚韧精神，正确流利，有感情地朗读课文。
作业设计1. 家庭作业：根据生字词卡片，用词语造句。
2. 课堂作业：朗读课文，感受老屋的坚韧精神。
课后反思1. 优点：学生能够积极参与课堂活动，理解课文内容，感受老屋的坚韧精神。
统编三上《总也倒不了的老屋》教学设计含反思
统编三上《总也倒不了的老屋》教学设计含反思【教学目标】1.会写〃准备、暴、墙壁〃5个生字，理解〃暴风雨〃等词。
2.阅读故事，根据内容想象画面，有意识地预测故事情节。
3.生成、归纳、学习预测方法并巧用预测方法，续编童话故事。
4.喜欢预测，能大胆讲述自己的预测过程，懂得预测会让阅读更有趣，进而提升阅读兴趣。
【教学重点】生成、归纳、学习预测方法并巧用预测方法，续编故事。
【教学难点】喜欢预测，能大胆讲述自己的预测过程，懂得预测会让阅读更有趣,进而提升阅读兴趣。
【教学准备】课件视频【教学时间】一课时【教学过程】一、视频导入1.观看动画片《小猪佩奇》理解什么是猜想。
师：同学们，在今天的课程开始之前我们先来看一段动画片，边看边猜想，接下来会发生什么。
播放动画片。
师：风筝飞的特别高的时候接下来会发生呢什么？你为什么这么猜？生：风筝断线，落下。
因为以前放过风筝。
师：当风筝挂在泥坑上面的树上，接下来会发生什么？你为什么这么猜？生：取风筝会掉入泥坑。
很多动画片都会这样。
师：看动画片我们会边看边猜测故事的发展，阅读也是这样，猜想和推测让我们的阅读之旅充满乐趣。
2.揭示课题：师：今天我们一起走进这个故事，边读边感受猜想的魅力。
请同学们齐读课题：《总也倒不了的老屋》二、初读课文了解〃预测〃的方法。
（一）读课题品老屋，做批注。
1.读完课文标题，大家闭上眼睛想象，这是一个什么样的老屋？生：破旧的，快要坏掉的。
（预设）2.小组讨论：这样的老屋为没有倒，大胆的把自己的想法说给自己的同桌并说说自己为什么会这么想？（预设）生：被施了魔法。
因为童话故事都是这样的。
（预设）3.师总结什么叫做批注。
（二）猜情节，理结构，说依据。
1.读2-3自然请同学们预测一下，老屋会答应小猫的请求吗？为什么？2.小组合作学习4-6自然段预测老屋会答应母鸡的请求吗，你是依据什么预测的，完成学习单。
3.指导朗读，读出老母鸡的弱小无助和老屋的慈爱。
4.指导朗读读课文的剩余段落，猜测故事的结局。
《总也倒不了的老屋》教案及反思
一、教案设计1.1 教学目标让学生理解故事内容，体会故事的温暖和爱心，提高学生的朗读和表达能力。
1.2 教学重点引导学生通过朗读，感知故事内容，体会故事的温暖和爱心。
1.3 教学难点理解老屋和小动物们之间的感情，培养学生关爱他人的品质。
1.4 教学方法情境教学法、互动式教学法、朗读教学法。
1.5 教学准备PPT、故事课件、相关图片、音频素材。
二、教学过程2.1 导入新课通过播放故事音频，引导学生关注故事主题，激发学生兴趣。
2.2 感知故事教师带领学生一起朗读故事，让学生感知故事内容，关注故事中的人物和情节。
2.3 理解故事教师引导学生通过对故事情节的分析，理解老屋和小动物们之间的感情，培养学生关爱他人的品质。
2.4 拓展延伸教师组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己对故事的理解和感受，培养学生的表达能力。
2.5 小结作业教师总结本节课的学习内容，布置作业，让学生回家后和家长一起分享故事，增进亲子关系。
三、教学反思3.1 教学效果教师通过观察学生的学习情况，评估教学效果，针对存在的问题进行改进。
3.2 教学方法改进根据学生的反馈，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3.3 学生评价教师关注学生的学习进步和品德培养，给予积极评价，鼓励学生继续努力。
3.4 教学内容拓展针对学生的兴趣和需求，适当拓展教学内容，提高学生的综合素质。
3.5 家校合作教师加强与家长的沟通，促进家校合作，共同关注学生的成长。
四、教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程和成果进行评价，反思自己的优点和不足。
4.2 同伴评价学生之间相互评价，相互借鉴，共同提高。
4.3 教师评价教师根据学生的学习情况和表现，给予客观、公正的评价。
4.4 家长评价家长关注学生的学习和生活，给予评价和建议，促进学生的全面发展。
五、教学改进5.1 针对学生的反馈，调整教学计划和教学方法，提高教学效果。
5.2 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思第【1】篇〗一文本解读《总也倒不了的老屋》是统编小学语文三年级上册第四单第12课。
本单元的主题是“猜测与推想”，单元的总目标是：1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；2.学习预测的一些基本方法；3.尝试续编课文。
以上三级目标构成阅读预测的阶梯生长态势。
本单元的三篇课文与以上目标形成对应关系。
第一篇《总也倒不了的老屋》是教预测方法，第二篇《胡萝卜先生的长胡子》是教预测过程，第三篇《不会叫的狗》是教预测结果。
因此，教学中，要关注三篇文章不一样的用法，确立精准的目标。
《总也倒不了的老屋》是本单元的首篇课文，它以孩子们喜欢的童话故事来学习预测的方法。
课文旁边共七处批注，这与以往学习的课文有显著不同。
与此贯通，课后习题也呈现了预测的几个知识点。
课文的七个预测点分成三类用途，达到不同的目标（任务），教与学的关系在此过程体现。
三个分类既混合在一起，线索又异常清晰。
通过课文学习预测的方法，既为后面两篇课文的学习授之以渔，又为整本书阅读打下基础。
二教学目标根据以上的单元目标及课文解读，确定本课三个教学目标：1．借助词串（关键词），了解课文内容，铺垫预测；2．通过分层阅读课文批注等学习活动，明晰预测要有依据，可以多角度；3．通过自主预测，迁移预测方法。
其中，第二个目标是本课的核心目标，也是教学的重难点。
如何以具有童话色彩的故事为载体，教给孩子们预测的方法，达到趣和理的融合呢？三活动流程（一）热身活动首先是热身环节，大屏幕上呈阶梯状逐条出现“屋”“老屋”“总也倒不了的老屋”这三个关键词，让学生根据词语逐一猜测：看到这个词你眼前会出现怎样的画面？在孩子们天马行空的猜测中，预测的种子已经在他们心中萌芽了。
借助这热闹并有一定思维含量的热身活动，便可以直接揭题，正式进入课文的学习。
（二）板块学习整个课文的学习我们将分为四个板块。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思第【1】篇〗学习目标：1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。
2、提取文章主要信息。
能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
课时安排：2课时教学准备：课件；预习单第一课时课时目标：1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。
2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
学习过程：一、听音频故事，初识预测1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？2、播放《兔子的名片》第一部分3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学习。
4、揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。
5、板书课题。
一起来读一读。
看见这个题目，你心中有什么疑问吗？预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。
二、初读课文，整体感知1、轻轻打开书本，翻到第46页。
大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？2、出示词语，小老师带读。
重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。
读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。
”3、老屋已经一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
但老屋，还在热心帮助着大家。
老屋帮助了哪些小动物？（板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）4、这就是课文的三个小故事。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思第【1】篇〗【设计理念】阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
【教学目标】1.读懂故事内容，借助旁批、课后练习。
泡泡提示等了解预测，指导预测能够根据题目、插图、故事内容线索预测，指导预测要有依据。
2．尝试预测老屋最终是否会倒，和作家本人的结尾续写实行比较，明白预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并能按照文章的写法，续写故事。
4.学习本课生字词，准确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】1.理解“暴、凑”等8个生字。
2.随文预测，出示故事情节，同时指导朗读，读好重点句段。
【教学难点】1.试着一边读一边预测，知道能够根据题目、插图、故事内容和生活经验等进行有依据的预测，学习与预测的一些基本方法。
2.续编故事。
【教具准备】音频、视频、媒体课件【教学过程】一、课前热身：同学们，你们喜欢猜谜语吗？哈，这堂课老师将和大家一起来玩猜猜猜游戏。
先来猜猜老师的年龄。
（师：被你猜中了，真是善于观察的孩子！）二、猜测老屋，导入课题猜测1.同学们，这节课我们将学习的这篇新课文，大家都先不看语文书，能够做到吗？（能够）好的，这节课，我们将采用一种新的阅读方法实行学习，咱们开始吧！课前你们猜了老师的年龄，现在我们就来猜猜它的年龄这屋子可能几岁了？能跟老师说说你们猜测的依据是什么吗？（引导学生仔细观察老屋的皱纹、窗户、破洞及周围的杂草丛生）大家都认为这屋子很老了，所以我们称它为——老屋（贴课题）2.刚才大家从插图来猜测老屋的年龄，这猜得啊有理有据。
这种有依据的猜猜猜，就是这个节课我们要学习的阅读方法——预测（板书）。
我们预测不是胡编乱造，而是要有依据（板书）。
2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思12 总也倒不了的老屋 精华版教案
12.总也倒不了的老屋【核心素养目标】文化自信：感受并学习老屋乐于助人的精神品质。
语言运用：关注老屋及小动物们的语言。
思维能力：试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
审美创造：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并从课文中画出相关的依据。
【课前解析】关注初读体验：本文题目新奇，从题目就可以让学生展开想象，提出问题进行预测，边读边让学生预测接下来会发生什么。
根据预习和未预习的学生不同情况，教师关注学生初读时产生的预测，对学生进行分别指导。
关注情节的反复：课文用反复的手法推进情节的发展，各部分情节具有相似性，为学生预测故事的发展提供了方法上的引领，尤其是对老屋和小动物的语言、动作和心理等细节描写的相似为学生提供了预测的依据。
关注旁批：根据旁批所在的位置，提示学生可以在题目、插图、文章内容里找到一些线索，进行预测。
【教学目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
（重、难点）3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
（重点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学过程】一、质疑课题，展开预测（出示课件3）1.教师板书课题（板书：总也倒不了的老屋），相机指导“倒”的读音。
学生齐读课题。
2.引导学生对标题展开预测：看到标题，你想到了什么?3.小结：同一个题目，每个人都有不同的预测，多有趣啊！让我们赶紧去看一看这间老屋吧！二、集中识记生字1.（出示课件4）教师引导：读文前，我们先一起来识记生字。
《总也倒不了的老屋》优秀教学设计优秀7篇
《总也倒不了的老屋》优秀教学设计优秀7篇《总也倒不了的老屋》教学设计篇一【学习目标】1、“暴、孵”等生字，会写“蜘、蛛”等生字。
2、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
3、学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。
4、了解预测要有一定的依据，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。
【教学重点】学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。
【教学难点】运用预测策略，边读边预测故事的发展，并不断修正自己的预测。
【教学过程】一、游戏激趣，体验“猜想”。
1、来做一个游戏，好吗？游戏的名字叫“我画你猜”。
2、这节课我们一起来读童话故事《总也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老师一起写。
板书课题，齐读。
3、看到题目你有什么疑问吗？4、老屋为什么总也倒不了呢？请大家来猜猜。
总结：我们对老屋总也倒不了的原因进行了猜测，猜测也叫预测（板书：预测）。
有一位同学读了题目也进行了预测，并把他的`预测以批注的形式写在了题目边上，指名读。
（老屋总也倒不了是被施了魔法吗？）看来预测可以从课文题目就开始（板书：题目）。
二、阅读故事，预习预测。
（一）、到底谁的预测更接近故事的真相呢？自由读然段。
得这是一座怎样的老屋？（预设：年纪大的、破旧的、老的）你从那些词语中看出老屋年纪大了？（预设：一百多岁、窗户变成了黑窟窿、门板破了洞等）齐读老屋的老。
1、这样古老又破旧的老屋，连他自己都说——（生读：好了，我到了倒下的'时候了！）老屋真的会倒下去吗？你猜猜。
生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。
（师：看来题目也可以作为预测的依据。
）生：作者说他准备往旁边倒，只是做好了准备还没有倒。
（你关注到了准备这个词，理解的很准确）（2）、就在老屋要倒下去的时候发生了一件意想不到的事情。
同学们看谁来了，指名读第3自然段。
你觉得他读得怎么样？（这么长的句子，你读得很流利。
我们看在这个句子中出现了一个词语。
出示词语卡片：暴风雨。
三年级语文总也倒不了的老屋教学反思(优秀8篇)
三年级语文总也倒不了的老屋教学反思(优秀8篇)《总也倒不了的老屋》语文教案篇一教学目标：1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。
3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。
教学重、难点：1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。
2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。
教学课时：2课时教学准备：课件、挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课1.师出示老屋的挂图，引生说感受。
是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！板书课题。
2.生齐读课题，提出质疑。
为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？3.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。
二、初探课文，把握大意1.检查预习情况。
(1)我会读：暴凑喵孵叽饿偶尔(2)我会写：洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒(3)我理解准备偶尔使劲2.讲读课文。
(1)指生读课文第1—2段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老？师出示相关文字：老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
(2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。
)(3)出示第2段：“好了，我到了倒下的时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。
(思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”?“准备”是什么意思？你想到了什么？3.我来猜猜看：破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？生说自己的猜测。
引生自己读课文，了解课文内容。
第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，指生认读。
2.出示老屋图片，引生观察评价。
指生说话：这是一个的老屋；这是一个的老屋；这是一个的老屋……(3)师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。
《总也倒不了的老屋》教学设计及反思
《总也倒不了的老屋》教学设计及反思一、教学目标1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会老屋的善良和乐于助人。
3.培养学生的爱心和帮助他人的意识。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，体会老屋的品质。
2.教学难点：培养爱心和意识。
三、教学过程1.导入（1）展示老屋的图片，引出课题。
（2）提问学生对老屋的印象。
2.初读课文（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析老屋在面对不同小动物求助时的表现，体会它的善良。
（3）有感情地朗读，感受老屋的温暖。
4.拓展延伸（1）让学生说说自己帮助过别人的经历。
（2）引导学生做一个有爱心的人。
5.书写指导（1）观察“洞、准”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入让学生对老屋有了直观的感受，但在体会老屋的品质时，可以让学生进行角色扮演，更加深入地理解课文。
在拓展环节，部分学生的分享可能比较简单，需要教师引导学生详细描述帮助他人的过程和感受。
《总也倒不了的老屋》教学设计及反思一、教学目标1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会老屋的善良和乐于助人。
3.培养学生的爱心和帮助他人的意识。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，体会老屋的品质。
2.教学难点：培养爱心和意识。
三、教学过程1.导入（1）展示老屋的图片，引出课题。
（2）提问学生对老屋的印象。
2.初读课文（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析老屋在面对不同小动物求助时的表现，体会它的善良。
（3）有感情地朗读，感受老屋的温暖。
4.拓展延伸（1）让学生说说自己帮助过别人的经历。
《总也倒不了的老屋》教案及反思
《总也倒不了的老屋》教案及反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《总也倒不了的老屋》，了解故事情节，理解故事中角色的情感变化。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会关爱他人，懂得珍惜友情。
二、教学内容：1. 课文《总也倒不了的老屋》的阅读与理解。
2. 分析故事中角色的性格特点和情感变化。
3. 讨论故事中的道德观念，培养学生的关爱意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读课文，理解故事情节，掌握角色性格特点。
2. 教学难点：引导学生从故事中提炼出道德观念，培养关爱他人的意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的情感变化。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析故事中角色的行为，引导学生判断其道德观念。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师简要介绍课文《总也倒不了的老屋》的故事背景。
1.2 提问：同学们在生活中是否遇到过像老屋一样，总是默默承受却不倒下的东西？2. 阅读理解2.1 学生自读课文，理解故事情节。
2.2 教师提问，检查学生对故事情节的掌握程度。
3. 分析角色性格特点3.1 教师引导学生分析故事中老屋、小猫、老母鸡等角色的性格特点。
3.2 学生分享自己的看法，教师点评并总结。
4. 讨论道德观念4.1 教师提出讨论话题：故事中体现了哪些道德观念？4.2 学生分组讨论，分享自己的观点。
4.3 教师总结讨论成果，引导学生树立关爱他人的意识。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的重要性。
5.2 学生分享自己的学习收获。
6. 课后作业6.1 学生回家后，向家长讲述课文故事，分享学习心得。
6.2 家长签字确认，加强家校互动。
7. 教学反思7.1 教师在课后对自己的教学进行反思，总结优点和不足。
7.2 针对不足之处，制定改进措施，为下次教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对故事情节的理解程度，通过课堂提问和小组讨论进行评估。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1.正确、流利地朗读课文，会读“凑”“喵”“孵”等生字词，会写“蜘蛛、暴晒、墙”等生字词，能概括课文主要内容。
2.通过分角色朗读和小组讨论的方法，借助文中语言描写的语句，分析老屋的形象。
根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
3.学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
二、教学重难点教学重点：掌握生字词，分析老屋的形象。
根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
教学难点：学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
三、教学原则多媒体教学法;朗读法(齐读、分角色朗读);小组讨论法;问答法。
四、教学过程(一)导入新课教师用多媒体为学生展示老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛的插图，并提问：同学们在上看到了什么这是一个怎样的老屋老屋和这些小动物之间会发生怎样的故事呢看来同学们都非常好奇，都很想知道，让我们一起走进课文《总也倒不了的老屋》，一探究竟吧!(板书课题)(二)整体感知1.学生齐读全文，并圈出不会读或不会写的字词，同桌交流，教师巡视。
2.教师根据学生的讨论情况，结合课后生字词，讲解文中重点字词。
明确：凑、喵、孵、蜘蛛、暴晒、墙、饿、饱。
借助PPT，教师示范朗读、书写。
3.教师学生齐读、个读重点字词，检查听课效果。
4.默读课文，请用自己的话试着概括本文主要内容。
明确：每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。
(板书：老屋)(三)深入研读1.教师请学生小组讨论：老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间都发生了有趣的故事，你最喜欢哪个说说喜欢的理由。
明确：老屋帮助小猫躲雨的故事。
当小猫提出想在老屋里面躲雨时，老屋没有推辞，爽快地答应了。
文中“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：‘哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。
《总也倒不了的老屋》教案及反思
《总也倒不了的老屋》教案及反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《总也倒不了的老屋》，了解故事情节，体会故事中的善良与爱心。
2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好品质。
3. 引导学生学会换位思考，培养同理心。
二、教学内容：1. 课文《总也倒不了的老屋》的阅读与理解。
2. 分析故事中的角色特点，探讨主人公的善良与爱心。
3. 换位思考，培养学生同理心。
4. 小组讨论，分享关爱他人的经历。
5. 朗读练习，提高朗读水平。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，体会故事中的善良与爱心。
2. 难点：学会换位思考，培养同理心。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，分析角色特点。
2. 讨论法：小组讨论，分享关爱他人的经历。
3. 朗读法：练习朗读，提高朗读水平。
4. 案例分析法：通过故事中的情节，引导学生换位思考。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍课文《总也倒不了的老屋》，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受主人公的善良与爱心。
3. 角色分析：引导学生分析故事中的角色特点，讨论主人公为何总也倒不了。
4. 换位思考：让学生设想自己是故事中的角色，思考如何关爱他人。
5. 小组讨论：分组讨论，分享关爱他人的经历，培养学生同理心。
6. 朗读练习：选取课文片段进行朗读练习，提高朗读水平。
7. 总结反思：让学生谈谈在本节课中的收获，引导他们学会关爱他人，培养同理心。
8. 作业布置：让学生课后续写故事，想象老屋怎么了。
9. 教学反思：总结本节课的教学效果，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况评价学生对课文内容的理解和感悟。
2. 通过学生的朗读练习评价其朗读技巧和情感表达能力。
3. 通过学生关爱他人的经历分享评价其同理心和善良品质。
七、作业设计：1. 续写故事：《总也倒不了的老屋》后续发展，鼓励学生发挥创意，结合课堂所学关爱他人的理念。
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部编版三年级语文上册12《总也倒不了的老屋》教学设计及反思
教学目标
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。
正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。
并从课文中画出相关的依据。
教学重难点
通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
教具准备
教学课件、生字卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、初读课文，整体感知。
1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。
(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！
2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。
3．教师配乐范读。
二、自学生字新词，试读课文。
1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
三、朗读练习。
1．开火车朗读，每人读一自然段。
2．指名分段朗读。
四、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“暴、壁、晒”。
并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。
“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？
二、分段读议，加深感悟。
1．第一、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？
(2)学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？
(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。
(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。
2．第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？
品读下列句子：
①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？
②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？。