20以内的数和认识钟表
一年级上册数学各单元重要知识点-人教版
小学一年级上册数学各单元重要知识点/人教版一、读数、写数1、读20以内的数顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17 ．．．．．．单数：1、3、5、7、9．．．．．．双数：2、4、6、8、10．．．．．．2、两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。
如：A：11里有（1）个十和（1）个一；11里有（11）个一。
12里有（1）个十和（2）个一；12里有（12）个一。
13里有（1）个十和（3）个一；13里有（13）个一。
14里有（1）个十和（4）个一；14里有（14）个一。
15里有（1）个十和（5）个一；15里有（15）个一。
．．．．．．19里有（1）个十和（9）个一；19里有（19）个一。
20里有（2）个十和（0）个一；20里有（20）个一。
B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。
（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？——（个位）；第2位是什么位？——（十位）；个位上的1颗珠子表示什么？——（表示1个一）；十位上的1颗珠子表示什么？——（表示1个十）。
（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20再写出来。
如：14，读作：十四，写作：14。
个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。
二、比较大小和第几。
1、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列工，也可以按从小到大的顺序排列。
（注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。
）2、任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁比谁小说一句话。
如：16比15大，写出来就是16>159比13小，写出来就是9<133、“比”字的用法看“比”字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1。
一年级数学重点归纳,小学知识,值得收藏!
一、读数、写数1、20以内的数顺数：从小到大的顺序01234567891011121314151617181920倒数：从大到小的顺序20191817······单数：1、3、5、7、9······双数：2、4、6、8、10······（注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。
在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。
）2、两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。
如：A：11里有（1）个十和（1）个一；11里有（11）个一。
12里有（1）个十和（2）个一；12里有（12）个一13里有（1）个十和（3）个一；13里有（13）个一14里有（1）个十和（4）个一；14里有（14）个一15里有（1）个十和（5）个一；15里有（15）个一······19里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一20里有（2）个十；20里有（20）个一B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。
（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十）（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。
如：14，读作：十四，写作：14。
个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。
二、比较大小和第几1、给数字娃娃排队5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。
（注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。
）2、任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。
幼儿园中班优质数学教案《20以内的数物对应》
幼儿园中班优质数学教案《20以内的数物对应》
一、教学目标
1.认识数词20以内的数字。
2.认识20以内的物品并建立数物对应关系。
3.能够理解并运用大于、小于等比较数的概念。
二、教学准备
1.数字卡牌：有0-20的数字卡牌若干，足够每个小朋友拿到一张。
2.物品：教室里常见的20件物品，如水杯、书、椅子等。
3.手写板：老师用手写板写出大、小号码，方便学生理解比较的概念。
三、教学过程
第一步：数词认知
老师出示数字卡牌让学生认识每个数字，学生跟读数字并让数字卡牌对应的学生来举起一共20件不同的物品。
第二步：建立数物对应关系
老师让学生按照数字大小依次排列物品，并从1开始数起，逐一对应起来。
例如：第1个为水杯，第2个为书，第3个为椅子，以此类推。
第三步：比较数的大小
1.老师用手写板写出数字，让学生口头说出大于或小于该数字的数；
2.老师可以让学生自己出题，例如让学生口头问。
灵山县四小一年级数学上册三20以内的数及其加减法3.2十几就是十和几教案沪教版4
十几就是十和几教学目标：1、从口语上分析11到20，知道十和几组成十几，会把十几分拆成十和几。
2、初步认识位值表，知道十几左边的1表示1个十，右边的几表示几个一。
3、通过具体的操作逐步抽象，培养学生计算的技能。
4、发展学生的观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力和探究数学问题的能力。
教学重点和难点：重点：会从数词语言上来得出十几的数与10之间的关系。
难点：会利用十几的数与10的关系解决一些逆向的题。
教学准备：教师准备：多媒体课件、计算条片、口算卡片。
学生准备：计算条片。
教学过程：一、数数游戏，初步感知1、操作课件（出示11个摆放的很乱的积木块）：小丁丁在搭积木，不用数，你能猜猜他一共有多少块积木吗？学生估计猜测。
2、请你再准确地数一数？汇报：你是怎样数的？3、小结：我们可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数；还可以先数满一个十，再继续往前数，今天我们就要用这种数数的方法来学习新知识。
二、操作探究，感悟新知1、计算条片操作。
（1）老师请你拿出一个10，再拿出一个1，你知道现在一共拿出了几？你怎么知道的？（2）小结：十和一合起来就是十一，十一就是十和一。
（3）也就是10加上几等于11？板书：10＋1＝11 还可以怎么算？板书： 1+10=11 （4）添上一个计算条片，现在是几？10加几等于几？板书：10+2=12 2+10=12（5）师：你还会摆出其他十几的数吗？和你的同桌一起说一说，摆一摆。
（6）学生合作操作，教师巡视辅导，了解学生的练习情况。
（7）学生交流汇报，逐步完成11到19 的数词语言分析整理：生：十一就是十和一 10＋1＝11 1+10=11生：十二就是十和二 10＋2＝12 2+10=12生：十三就是十和三 10＋3＝13 3+10=13生：十四就是十和四 10＋4＝14 4+10=14生：十五就是十和五 10＋5＝15 5+10=15生：十六就是十和六 10＋6＝16 6+10=16生：十七就是十和七 10＋7＝17 7+10=17生：十八就是十和八 10＋8＝18 8+10=18生：十九就是十和九 10＋9＝19 9+10=19（8）提问：如果再添上一个计算条片，会发生什么情况？指名回答，继续完成：生：二十就是两个十 10+10=202、寻找规律，引出课题。
2024部编版小学一年级数学上册全册教案
2
常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你 们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一 定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？
二、认真观察，小组讨论，了解数数情况 用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说， 教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说） 3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 三、继续观察，小组交流，了解认数情况 用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画 活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报—— 评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说 适合自己就怎样说。 四、操作感知，及时强化 1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少） 2、数字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验 一验手里最多能拿几根粉笔？ 盘子里最多能放几个苹果？ 笔筒里最多能放几支笔？
单元教材分析：
本单元的教学内容是第2——
5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的 数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个 数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在
第一课时 教学内容：第2——5页 （ 数 一 数 ） 教学目标：
3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。 4、充分利用材料资源，渗透思品教育。 单元教学重、难点： 1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。 2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。 3、 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。 单元课时安排：约2课时
一年级数学上册第七单元小小运动会20以内的进位加法和退位减法检测题解析【青岛版】
一年级数学上册第七单元小小运动会——20以内的进位加法和退位减法【例1思路分析：本题考查的知识点是9加几的计算方法。
这是一个不相等的算式，可1就是最大能填的数。
第一个算式变为：，想:9+( )=16，因为9+7=16能填的数就是7-1=6。
第二个算式变为：，想:9+( )=13，因为9+4=13能填的数就是4-1=3。
解答：6 3【例2】想一想，填一填。
思路分析：本题考查的知识点是利用分类讨论思想解答算式谜问题。
（1）想：9可以分成1、7和几，因为1+7=8,所以9可以分成1、7和1；同理，9可以分成2和7，所以后面的两个圆圈里只要填上两个数的和是7即可。
（2）想：10-1再减去几得数是4,想：10-1=9,9可以分成5和4，所以第一个算式的圆圈里填5；9连续减去两个数后是4，想9可以分成4和5，所以后面的算式的两个圆圈里的和只要是5即可。
解答：【例3】你能用简便方法求出1+7+9的和吗？思路分析：本题考查的知识点是9加几的计算方法。
这是一道3个数连加的计算题，这3个数分别是1、7和9，根据算式的运算顺序，是先算1+7，再用它们的和与9相加，求出最后的和，这样计算比较麻烦，可以先把1与9相加，因为1和9相加正好凑成一个整十数，然后再与7相加，这样计算会简便一些。
解答：1+7+9=1+9+7=10+7=17【例4】我最棒。
思路分析：本题考查的知识点是利用平衡写得数相等的加数算式。
解答时，先计算出8+6=14，然后从4、5、7、9中选出两个数的和是14的加数，它们分别是5和9。
解答：5和9【例5】15个同学排成一队去参观, 小明前面有9人, 小明后面有（）个人。
思路分析：有效的运用画图策略，帮助学生分析和解决问题。
总共有15个同学，小明后面有9人，那小明前面是不是就有15－9＝6人呢？当然不是．因为那样的话，就把大生给漏算了，通过画图用О表示同学，共画15个圆圈ООООООООООООООО，然后从前往后数9个，再第10个上图上颜色表示小明，即ООООООООО●ООООО，再从小明往后数有5人，因此，要求前面有多少人，应该用15－9－1＝5人。
人教版(2023版)小学数学一年级上册课本同步练习全册合集(含答案)【精品课件】
(教材第97页)
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20以内的进位加法
第6课时 解决问题（1）
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20以内的进位加法
练习课（第1课时）
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20以内的进位加法
练习课（第2~3课时）
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20以内的进位加法
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20以内的进位加法
第11课时 连加、连减
第12课时 加减混合
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6—10的认识和加减法
第1课时 6和7的认识
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6—10的认识和加减法
第2课时 6和7的组成(教材41页)来自返回6—10的认识和加减法
第3课时 6和7的加减法
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6—10的认识和加减法
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位置
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人教版(2023版)小学数学一年级上册
5以 内数 的认 识和 加减 法
第1课时 1-5的认识 第2课时 比大小 第3课时 第几 第4课时 分与合 第5课时 加法 第6课时 减法 第7课时 0 练习课（第3~4课时） 练习课（第5~6课时） 整理和复习（1） 整理和复习（2） 第1~3单元复习提升
第12课时 加减混合
(教材第67页)
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6—10的认识和加减法
练习课（第1~3课时）
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6—10的认识和加减法
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6—10的认识和加减法
练习课（第5~7课时）
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6—10的认识和加减法
练习课（第9~10课时）
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6—10的认识和加减法
小学数学一年级上册第九单元《总复习》全部教学设计
生：我还认识了0-20，我认识了加减法……师：本学期同学们都有了不少收获，这节课我们就来梳理一下本学期的知识点。
[设计意图：首先让学生简单回忆一下本学期知识，大体了解重点知识，为后面环节知识点详细复习做铺垫，充分发挥学生主观能动性，让学生畅所欲言，引起学生兴趣，提高学生自信心。
]【环节二：梳理知识，巩固练习】（1）20以内数的顺序师：同学们有关20 以内的数，你能回忆起那些知识点？生：我们学习了数的组成，知道了1个十是10个一……生：我还会从0数到20……师：同学们，让我们一个一个从0数到20 （生齐数）师：你会2个2个的数吗？5个5个的呢？（生齐数）师：老师要来考考大家对数的组成掌握的怎么样了，你们有信心吗？（PPT出示题目）(2)“20 以内的加法和20 以内的不退位减法”的复习。
师：同学们还记得我们本学期学的加法吗？你能将加法分分类吗？生：有进位加法和不进位加法。
师：你能举个例子吗？生：比如9+2=11就是进位加，用凑十法计算。
11+3=14就是不进位加，直接用各位和个位相加结果写在个位。
师：让我们来练习一下吧！（PPT出示题目，学生口答）师：老师将20以内的不进位加法和不退位减整理了一下，同学们跑火车口答。
(3)“认识钟表”的复习。
师：除了数字，本学期我们还学习了一位生活总很重要的帮手，谁想起来了？生：钟表！师：下面的钟表，你认识吗？判断是几时的方法是什么？（PPT出示题目）生回答问题。
师：下面这个钟表不是几整了，你还会认吗？（PPT出示题目）生：回答问题。
(4)“认识图形”的复习。
师：本学期我们还学习了几个图形，谁想起来了？生：长方体、正方体、圆柱、球。
追问：你知道他们的特点吗？生回答特征，师及时补充。
教学难点：1.根据加、减法的意义和算法解决简单的实际问题。
2.理解20以内的进位加法的算理。
学习活动设计教师二次设计【环节一：回顾复习，导入新课。
】回顾导入：亲爱的同学们，我们这学期已经进入了复习阶段，请大家回忆一下，这学期你都学会了哪些新知识？通过上节课的复习，我们可以怎样进行梳理？你在学习中有哪些有趣的事情要和大家一起分享呢？根据所学知识进行汇报，其他学生进行补充。
一年级第七、八、九单元11～20各数的认识和加减, 认识钟表,20以内的进位加法课件,备课计划
第七单元 11～20各数的认识和加减11-20各数的认识【教学内容分析】本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。
这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图，在这幅情景图中，一个老师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行的人及一些树，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。
本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
能够正确、迅速的读11—20各数。
【教学目标】1、知识与技能：认识11-20各数，会正确地数数、读数，知道一个十和几个一组成十几；掌握20以内的各数的顺序，能比较它们的大小。
2、数学思考：结合11-20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维能力。
3、解决问题：培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。
4、情感与态度：通过动手操作、相互交流，培养学生积极参与活动的意识和合作的精神，同时渗透交通安全的教育。
【教学重点】使学生正确地读出11-20各数。
【教学难点】让学生理解11-20各数都是由一个十和几个一组成的。
【教学关键】注重使学生通过操作进行学习，理解11-20各数的意义。
【教学过程】一、情境铺垫，数数1、(出示主题图)马路上车来车往，老师带着小朋友过马路，请你数一数图中过马路的小朋友有几人？加上老师一共有几人？数一数画面上一共有几个人？数一数有几辆汽车？有几棵树？2、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识。
二、主动探究1、猜根数、学数数。
（1）教师握住9根小棒，让学生猜小棒的根数。
RJ人教版 一年级数学 上册第一学期秋季(导学案)第9单元 总复习 (全单元)
第九单元总复习第1课时 20以内的数【教学内容】教材第105页内容。
【教学目标】1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。
3、培养学生的观察、推理的能力。
【教学重点】20以内数的组成。
【教学难点】基数与序数的含义的区别。
【教具准备】教师准备：课件。
【教学过程】二、练习应用（一）复习读数、写数、数数、数序1.教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2.九(学生写19)等。
3.学生一个一个地数，从7数到15。
4.两个两个地数，从2数到20。
5.练习二十三的第1题。
学生在书上填口答查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
（二）复习20以内数的组成1.问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2.11让学生读出这个数1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。
3.问：谁会在计数器上表示“13'这个数?指一名学生演示13这个数是由几个十和几个一组成的。
4.学生做教材第118页的第2题。
5.师生对口令 (11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
（三）复习序数的含义1.出示教材第116页的第3题先让学生口答，再在书上填写。
(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。
2.数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?（四）复习加减法的含义1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○○○○2.指名学生说两个算式表示的意义。
二、练习应用总复习的第1、2题。
练习二十三的第1、2题。
三、反思总结在学生探究过程中，引导学生对问题进行分类整理，渗透分类思想，培养学生的探究能力和学习能力。
板书设计：20以内的数课后反思：第九单元总复习第2课时 20以内的加法和10以内的减法【教学内容】教材第106、107、108页内容。
第1课时 1-20各数的认识
9 总复习◎教学笔记本单元是对全册内容进行系统的回顾与总结，共包括3个内容：一是成长小档案，对全册的数学知识进行整理和对有趣的事情进行回顾；二是数学活动，教科书设计了3项有趣的活动，对数的认识和认识钟表进行巩固和提高，对计算进行整理和巩固，进一步认识图形；三是综合练习，目的是通过形式多样的练习，提高学生的数学能力。
对数学知识的复习共分为四个部分：20以内的数、20以内的加法和20以内的不退位减法、认识图形以及认识钟表。
20以内的数的复习重点是：20以内数的顺序，数的序数含义和20以内数的组成。
20以内的加法和20以内的不退位减法的复习，教科书采用“分类”加“举例”的方式，对所学习的计算进行整理，一方面是对所学算式进行整理，另一方面是对计算方法进行回顾。
认识钟表的复习主要是对整时的认识和表示，可以结合学生实际，适当增加“快到几时”和“几时过一点儿”的练习。
认识图形的复习重点是让学生能辨认所学的四个立体图形，形成对这些图形的表象以及对图形特征的直观感受。
教学时，根据学生的特点，结合教科书编写特点，灵活地处理教科书上的内容。
按照学生的学习内容分类，将成长小档案、数学活动和综合练习有机地融合在一起。
本学期是学生第一次进行期末复习，他们对整理和复习的基本方法还不熟悉，帮助学生学习一些整理与复习的方法是十分必要的。
同时本学期学习内容比较多，不容易形成完整的体系。
复习阶段又都是他们熟悉的内容，因而容易丧失学习的新鲜感，教师要注意设计丰富多样的形式进行练习。
1.数学与生活有着密切的联系，数学源于生活而又应用于生活。
因此教师在教学中要再现真实的问题情境，把抽象的复习知识生活化，要改变问题的呈现方式，把静态的复习知识动态化。
2.要优化学生头脑中的认知结构，必须引导学生自主活动，对知识进行主动建构。
在这个过程中，整理的方法不是由教师直接传授给学生，整理的结果也不是由教师直接告诉学生，这个建构过程他人是不能代替的，必须通过学生的自主活动，主动地加以建构才能获得。
《20以内数的认识及认识钟表》复习试题
20以内各数的认识及钟表的认识复习题
姓名：
一、小小空，我会填。
1、
2、11前面一个数是（），后面一个数是（）。
3、1个十和6个一组成的数是（），读作（）。
4、比15少2的数是（），比19大1的数是（）。
5、19里面有（）个十和（）个一，20里面有（）个十。
二、比大小。
K b1. Co m
9○10 11○17 18○18 16○13
6○3 20○19 14○15 9○7
三、画一画，填一填。
1、画出13个自己最喜欢的图形。
①、从左数，把前面5个圈起来；
②、从左数，把第5个图形涂上颜色；
③、在右数第2个的上面打“Ⅴ”；
④、在最中间一个的下面画“——”，它在左数的第（）个。
2、读出下面各数，并在图上表示出来。
14 读作：十四 9 读作：
17 读作： 20 读作：
3、给下面的钟面画上时针、分针。
5时 11:00 快2时了 8时刚过一点儿
四、动动脑，你能行！
1、小朋友排队做操，小丽的前面有6人，小丽的后面有4人。
这排队伍一共有多少人？
2、小朋友排队做操，小华排在第13个，小红排在第18个，小华
和小红之间有几人？。
《认识钟表 》教学设计和教学反思
用活教材，促进学生主动发展——《认识钟表》教学设计及教学反思教学内容：苏教版小学数学一年级上册第84-85页例题及想想做做。
教材分析：本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。
，会在钟面上拨出整时，对接近整时的时刻只要求能说出大约几时，并初步建立时间观念。
学情分析：学生在生活中已经具有一定的认识钟表的经验，主要来源于生活的积累和家庭教育，大部分的认识方式不规范，缺少系统性。
所以这部分知识的教学应以学生的生活经验为基础，进行提升和总结。
因为班级基础较好，教者对教学目标提出了进一步的要求：会在钟面上拨出大约几时，教学难度有所增加。
教学目标：1.使学生初步认识整时，会在钟面上拨出整时。
2.使学生初步认识大约几时，会在钟面上拨出大约几时。
3.通过学习，学生对钟表的历史有所了解，同时培养学生的时间观念。
教学重点：认识几时教学难点：认识大约几时教具准备：课件，钟面模型学具准备：学具钟面。
教学过程：一．激趣导入：谈话：小朋友们，老师今天邀请了一位特殊的客人来和我们一起上数学课，瞧，它来了……。
小猫kitty第一次和我们大家见面，它还带了些神秘的礼物呢！谁来猜猜它的神秘礼物是什么？小猫kitty想给你们一点提示：（播放课件：谜语）这下，你们猜是……（播放课件出示多种钟表）小猫kitty带来了钟和表，这节课它会带着我们去钟表世界走一走，领略其中的奥秘与神奇。
（回到课题：认钟表）【设计意图：熟悉的卡通形象——小猫kitty，作为贯穿整节课的情境人物首度出现，一下子吸引了学生的注意力。
接下来的猜谜语，拉近了情境人物与本节课的距离，突出了本节课的学习内容。
多种钟表的展示，辨证地体现了钟表的表示时间的共性，拓宽了学生了的视野，也为“了解历史”部分埋下伏笔。
】二、探索新知1、观察钟面看，这儿有一个钟，请小朋友们观察一下，这个钟面上有些什么呢？（根据学生的回答情况提问：有哪12个数？）（根据学生的回答情况让学生到前面指一指哪根针是分针，哪根是时针。
幼儿园大班数学活动《20以内的数及加减法》PPT课件课件
返回
8 6 4 2 0
返回
4 + 3 + 3 = 10
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9-4-2= 3
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7-2+3= 8
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按从左往右的次序算。
5+2+3=10
7
7-2-3= 2
5
4+1+5=10
5
8-3-4= 1
5
返回
看谁做得快！
10-4+2= 8 2+6+1= 9 8- 3- 5= 0
4+2+1= 7 7- 2+ 4= 9 6- 3- 1= 2
3 - 3 =0
看谁算得又对又快。
返回
比 多__2___只。 比 少__2___只。
返回
返回
8
8
9
1
返回
7+2 =9 9-7 = 2 2+7 = 9 9-2 = 7
返回
看图写算式：
6 4
++
4 6
==1100
10 10
--
6 4
= =
4 6
返回
填 10
10
一3 7 2 8
10
10
填4 65 5
送上ppT制作小技巧 希望大家好评点赞谢谢
最实用的PPT制作技巧，5分钟教你 掌握
• 1、等距分布图形元素 • 想要实现等距分布图形元素，就是全选所有元素。利用智能辅助线也可以解决这一问
题，但却不是最快的方法。有一个小技巧就是：依次点击 对齐 、分布，稍后你会发现 所有的图形已经等距离分布好了。
2、批量修改形状
• 如果对现有PPT中的图形不满意，打算把整体图形进行更换又该怎么 办呢？一个很最简单办法，就是全选所有图形，再点击绘图工具 → 编辑形状 → 更改形状。
第9单元—20以内的数和认识钟表
20以内的数和认识钟表
一、数的读写
（ 9 ）
（ 11 ）
20由20个一 组成。
（ 13 ） （ 20 ）
11个位、十位上的 20由2个十 9是最大的 数字相同。 组成。 一位数。
我们一起看看 通过20以内数的学习， 两个1表示的意思 会写这几个数吗? 哪个数与众不同? 20还是双数。 说说20的组成。 他们说的对吗？ 生活中的数。 大家都了解了什么? 一样吗？
都是9时有什么 说说你是怎样看的？ 不同？
1ห้องสมุดไป่ตู้时
（
3 ）时
1小时前是（
6 ）时
大约（
2 ）时
分针指向12，时针指向几是几时。
上午 9时
晚上 9时
二、数的顺序
车厢号都是什么数？ 缺少的是什么数？
12
14
16
18
20
二、数的顺序
这些物品应该放在 哪节车厢？
比13少1
比19多1
17后面的数
14和16 之间的数
二、数的顺序
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
看到这些数你还能 想到什么？
二、数的顺序
√
在从左数第3只小动物下面画“√”。 把右边的3只小动物圈起来。
数一数有( 7 )只小兔子， 能找到我在哪吗？ 3只和第3只一样吗？ 一共有（ 10 ）只小动物。
三、比一比
( 5 )个
( 6 )个
( 8 )个
(
)＞(
)
(
)＜(
)
四、看钟表写时间
时针每天转2圈，所以一天有上午9时和晚上9时。
小学数学一年级上册(北师大版)教材分析及教学建议
小学数学一年级上册（北师大版）教材解读北师大版小学数学教材的编写实际上是在新课程理念下的一次创新。
一年级上册教材是小学生学习数学拿到的第一本数学书，使孩子们的数学学习有一个好的开始。
教材开篇是编者大朋友与读者小朋友关于什么是“数学"的一段平等交谈，通过儿童喜闻乐见的卡通人物的对话，提出了本册教材的主题“数学就在我们身边",使刚入学的孩子对数学有亲切感。
教师可以利用这一材料，作为新学期师生谈话的内容,鼓励学生提出问题，使数学成为学生的好朋友。
一、主要教学内容数与代数:第一单元生活中的数；第二单元比较；第八单元认识钟表；第三单元加减法（一）；第七单元加减法空间与图形：第五单元位置与顺序 ;第六单元认识物体统计与概率：第四单元分类；第九单元统计二、本册教材的编写特点1、以数学活动为主线,二级标题为活动方式或情境呈现。
如，可爱的校园，捆小棒，搭积木等。
其目的想体现通过组织数学活动来学习数学，有利于改变教师的教学方式和学生的学习方式。
2、感受数与生活的密切联系,发展对数的理解力。
3、通过实际操作和游戏活动，帮助学生理解学习内容，激发学习兴趣。
4、安排的小栏目有利于培养学生的实践能力和对学习良好的情感体验。
从教学内容来看,知识面拓展了；计算与其它内容穿插安排,学习内容多样化，有利于激发学生学习兴趣,同时计算在学习其它内容时也可以得到练习，有利于计算技能的形成；形式多样，趣味性强.三、本册教材的分析和教学建议（一）数与代数1、20以内的数的认识20以内的数的认识分三个阶段来安排:第一单元,认识10以内的数的意义；第二单元，认识10以内的数的大小。
这两个单元对后继的数的认识有迁移作用;第七单元第一课“捆小棒”，重点是对位值概念的理解,这对后面数与计算的学习有着关键性的作用.这部分教材编写的突出特点是结合生动具体的情境,通过观察、计数、操作等数学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对数的理解力。
人教版数学新课标目录内容
人教版数学新课标目录内容人教版数学新课标目录内容涵盖了从小学一年级到高中三年级的数学教学内容。
以下是各年级的主要内容概览：小学一年级：1. 数的认识：10以内数的读写，数的比较大小。
2. 10以内的加法和减法。
3. 20以内的数的认识。
4. 20以内的加法和减法。
5. 认识图形：平面图形和立体图形的初步认识。
6. 认识钟表：认识整时和半时。
小学二年级：1. 100以内数的认识。
2. 100以内的加法和减法。
3. 乘法的初步认识。
4. 除法的初步认识。
5. 认识长度单位：米和厘米。
6. 认识时间单位：时、分、秒。
小学三年级：1. 1000以内数的认识。
2. 1000以内的加法和减法。
3. 乘法和除法的进一步学习。
4. 认识面积单位：平方厘米和平方米。
5. 认识质量单位：克和千克。
6. 简单的数据收集和整理。
小学四年级：1. 万以内数的认识。
2. 万以内的加法和减法。
3. 乘法和除法的进一步学习。
4. 认识体积单位：立方厘米和立方米。
5. 简单的分数和小数的认识。
6. 简单的几何图形的面积和体积计算。
小学五年级：1. 分数和小数的进一步学习。
2. 简单的四则混合运算。
3. 认识比例和比例尺。
4. 简单的几何图形的性质和计算。
5. 简单的统计图表：条形图、折线图和饼图。
小学六年级：1. 分数和小数的四则运算。
2. 简单的代数初步：用字母表示数。
3. 几何图形的进一步学习：角度、三角形的性质等。
4. 简单的数据的收集、整理和分析。
5. 简单的几何证明。
初中一年级：1. 有理数的认识和运算。
2. 代数式的运算。
3. 一元一次方程和二元一次方程。
4. 几何图形的基本性质：线段、角度、三角形等。
5. 数据的收集、整理和描述。
初中二年级：1. 无理数和实数的认识。
2. 二次根式的运算。
3. 一元二次方程。
4. 函数的初步认识：正比例函数、反比例函数。
5. 几何图形的进一步学习：四边形、圆等。
初中三年级：1. 函数的进一步学习：一次函数、二次函数。
苏教版小学一年级数学下册期末测试试卷及答案
苏教版小学一年级数学下册期末测试试卷及答案一、选一选。
（共7分）（共7题；共7分）1.下面数中，哪个最接近90？（）A. 87B. 100C. 912.下面哪个物体中能找到三角形？（）3.下面哪道算式的得数是六十多？（）A. 50+23B. 86-20C. 60-64.一个两位数个位上和十位上的数字相同，这样的两位数有几个？（）A. 8个B. 9个C. 10个5.果园里有40棵苹果树，梨树和苹果树的棵数差不多。
梨树可能有多少棵？（）A. 39棵B. 17棵C. 98棵6.在计数器上用3个珠子不能拨出哪个数？（）A. 12B. 20C. 37.一（2）班有18名男生，20名女生。
每人借一本书，图书角有40本书，够吗？（）A. 够B. 不够C. 无法判断二、计算。
（共30分）（共2题；共30分）8.直接写出得数。
9.用竖式计算。
（1）48+35=（2）74-29=（3）8+27=（4）60-24=三、填一填。
（共39分）（共12题；共37分）10.一个一个地数，51前面一个数是________，69后面一个数是________。
与70相邻的整十数是________和________。
11.看图写数。
12.87比57多________，比45少8的数是________，________比49多1，34比________多10。
13.在横线上填“>”“<”或“=”。
54-4________5036-9________46-191元________ 8角20+7________9056+34________56+435元2角________ 4元3角14.写出3个十位上都是6的两位数，并按从小到大的顺序排列。
________ <________<________16.有一道减法算式，被减数是25，减数是18，差是________。
17.如图，一年级的小雨和爸爸、妈妈一起去动物园，至少需要带________元。