《说不尽的桥》活动课课件

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《桥》教学设计优秀4篇

《桥》教学设计优秀4篇《桥》教学设计篇一教学目标1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、积淀情感，让学生通过层层深入、有感情地朗读课文，得到语感的有效提升。

3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻教学重点、难点：重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

难点：理解“桥”的深刻含义。

课前准备：1、收集洪水爆发的场面，准备《悲壮》的曲子，制作课件。

2、预习作业：朗读课文，学习生字新词，尝试理解。

教学过程：一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭题1、播放有关洪水爆发的短片，教师有感情朗诵课文一、二自然段。

（幻灯一）2、师小结过渡：如果是你遇到这种危急的情况，你会怎样做？今天咱们认识一位老支书，做？3、板书课题：16《桥》，让我们走进那个村庄，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受时那惊心动魄的一幕。

（设计意图：创设课文所富有的情境，将学生带入课文所描绘的情景中，然后设下悬念，激兴趣。

）二、感受老汉崇高的人格与精神1、快速默读全文。

思考：课文主要讲述了什么事？说说这场洪水给你带来怎样的感受？2、想想你从课文哪些语句的描述中感受到了紧急、害怕……找到并划下来读读，交流。

3、师小结过渡。

4、找找课文中的人们作出了怎样的反映？你从中感受到了什么？从哪儿感受到的？用一个表现。

（惊慌失措）（设计意图：疏通课文，进一步从课文语言文字中感受山洪的凶猛，时间之紧迫。

为体会老础。

通过想象危急时刻人们恐慌的表现，让学生进入情境，以更好理解课文中人们惊慌失措的表。

同时为深入阅读文本，研读课文做准备。

）5、让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。

他是怎么做？怎么说感动的语句，结合当时洪水所达到的程度想想为什么感动？（1）读悟：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”联系洪水所达到的程度想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？急着逃生的人们的指挥？从文中找出依据。

部编版六年级语文上册第四单元《语文园地四》课件

点拨：本题考查语言表达的能力。完成本题，一是要充分阅读
语段，体会犹豫不决的心理的描写方法；二是选择一个词语，结合生活实际选取一个能够产生犹豫不决或忐忑不安或惊慌失措的心理的情景，进行心理描写。
三、日积月累。将古诗补充完整，并按要求完成练习。 ___少__小__离__家__老__大__回____，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，___笑__问__客__从__何__处__来____。 1. 这首诗的题目是《_____回__乡__偶__书_____》。这首诗是 __唐___朝诗人__贺__知__章__在__告___老__还__乡__时偶然写的。
体会桑娜复杂的内心世界。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
心理描写神态描写
说说桑娜复杂的内心活动。
桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了负担而自责。但对两个孤儿的怜惜又让她下定决心，宁愿自己挨打也要留下孩子。这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心的真实写照，又能表现出桑娜关心孤儿、真诚善良的崇高品质。
受到“我”的紧张；从“要不要告诉老师呢？”中可以看出 “我”心里是犹豫的，不知道该不该告诉老师；从“把手往桌上放了放，刚想举起来，猛地又缩了回去”中可以看出“我” 心里是矛盾的，因为“我”想告诉老师，但后来又没有告诉；从“不，我不能这样，他应该自己站起来向老师承认错误”中可以看出“我”心里是坚定的，认为“他”应该自己承认错误；从“可他要是不呢？我该怎么办呢？”中可以看出“我”此时内心是十分纠结的；从“唉……”中可以看出“我”的无奈。

统编版语文六年级上册第四单元《语文园地四》交流课教研课件PPT

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
留意人物的语言、动作、心理活动，帮助我们深入地理解人物形象。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
文章的主人公都是谁？他们具有怎样的性格品质呢？《桥》中的老支书忠于职守、舍己为人。
《穷人》中的桑娜心地善良、乐于助人。《金色的鱼钩》中的老班长舍己为人、忠于革命。
这三篇课文，都是小说，小说一般有比较鲜明的人物形象。例如《穷人》中桑娜的质朴、善良就打动了很多人，那么我们在读小说的时候怎样理解桑娜这一人物形象呢？
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？
排到后面去！”
老汉吼道：“少废话，快走。”
他用力把小伙子推上木桥。
人物语言、动作、心理活动描写
忠于职守舍己为人不惧危险
（
）的老汉
“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”
故事情节曲折
（
忠于职守爱儿子
神勇
你从哪些地方感受到张飞的神勇？
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷，曹军闻之，尽皆股栗。
语言、动作描写
顾全学大局习从故事情节中理解人物形象。知错就改
蔺相如的话，后来传到了廉颇的耳朵里。廉颇惭愧极了。于是他脱下战袍，背了一捆荆条，直奔蔺相如家。蔺相如连忙出来迎接廉颇。廉颇对着蔺相如跪下来，双手捧着荆条，请蔺相如鞭打自己。蔺相如把荆条扔在地上，急忙用双手扶起廉颇，给他穿好衣服，拉着他的手请他坐下。

《综合性学习：说不尽的桥》

桥的创新设计与技术革新
创新设计
为了满足不同的功能需求和审美要求，桥梁设计不断创新。例如，采用斜拉桥、悬索桥等新型结构形式，提高桥梁的跨越能力和稳定性；同时，融入艺术元素和历史文化，打造独具特色的桥梁景观。
VS
技术革新
在桥梁施工和维护过程中，不断引入新技术和新设备。例如，使用无人机进行桥梁检测和维修，提高工作效率和安全性；采用智能化监控系统，实时监测桥梁的运行状态，确保桥梁安全运营。
桥
的设计
第二
与章
建
造
桥的设计理念与原则
桥的设计首先要满足其使用功能，如承载、通行、跨越等。确保桥的结构安全、稳定，能够抵御自然灾害和人为破坏。在满足功能和安全性的前提下，尽可能降低桥的建造成本和维护费用。注重桥的造型、比例、色彩等美学要素，使桥成为城市或自然景观的一部分。功能性原则安全性原则经济性原则美观性原则
桥
的功能
第三
与章
作
用
桥的交通功能与意义
桥梁作为跨越河流、海峡、道路等障碍物的建筑物，首要功能是连接两岸，使交通得以顺畅进行。连接两岸桥梁的建设往往能够缩短两地之间的实际距离，减少绕行，提高交通效率。缩短距离桥梁的建设能够加强不同区域之间的联系，促进经济、文化等方面的交流与发展。促进区域发展
桥的文化内涵与象征意义
桥作为连接两岸的建筑物，在文化中常被赋予连接、沟通、过渡等象征意义。它代表着人们跨越障碍、追求美好生活的愿望和努力。
在不同的文化背景和语境中，桥还可能承载着特定的文化内涵和象征意义。例如，在爱情故事中，桥往往象征着相遇、相知、相守；在人生哲理中，桥则可能代表着人生的转折点和选择。

课文《说不尽的桥》教案设计

一、教案基本信息《说不尽的桥》优秀教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解桥梁的定义、功能及其在人类历史中的发展。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解桥梁的种类和特点。

（2）运用小组合作、讨论等方法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（3）学会从多角度观察和思考问题，提高创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁建筑的兴趣和爱好。

（2）培养学生尊重科学、勇于探索的精神风貌。

（3）培养学生关爱环境、关爱他人的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）了解桥梁的定义、功能及其在人类历史中的发展。

2. 教学难点：（1）桥梁的种类及其特点。

（2）从多角度观察和思考桥梁的作用及其在现代社会中的地位。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解桥梁的种类和特点。

2. 小组合作法：运用小组合作、讨论等方法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3. 案例分析法：分析现实生活中桥梁的实例，使学生更好地理解和掌握桥梁的相关知识。

4. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高创新思维能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示各种桥梁的图片，引导学生关注桥梁的美感。

（2）邀请学生分享他们对桥梁的了解和印象。

（3）教师总结，引出本课主题《说不尽的桥》。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，帮助学生阅读理解。

（3）学生分段朗读课文，体会语言美。

3. 探究桥梁知识（1）学生通过小组合作，讨论桥梁的种类和特点。

（2）各小组汇报研究成果，教师点评并总结。

（3）引导学生思考桥梁在人类历史中的发展及其作用。

课文《说不尽的桥》优秀教案设计

《说不尽的桥》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解中国的桥梁文化及其历史发展。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对桥梁的认识和了解。

（2）培养学生独立思考和合作学习的能力。

（3）通过课文学习，提高学生的阅读理解和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁建筑的兴趣和热爱，激发学生对科学的探索精神。

（2）培养学生对中华文化的自豪感，增强民族认同感。

（3）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解中国的桥梁文化及其历史发展。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解及运用。

（2）对课文深层含义的理解。

（3）对中国桥梁文化的深入了解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）展示各种桥梁的图片，引导学生关注桥梁的美。

（2）邀请学生分享他们对桥梁的了解和印象。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生词和短语，帮助学生理解课文内容。

（3）学生分角色朗读课文，增强语感。

3. 深入讨论：（1）小组讨论：课文中的桥梁有哪些特点和优点？（2）全班交流：各小组的讨论成果。

四、作业布置1. 抄写生词和短语，每个写5遍。

2. 根据课文内容，写一篇关于桥梁的小短文。

五、课后反思本节课通过图片展示、小组讨论等方式，让学生对桥梁有了更深入的了解。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

在作业布置方面，要结合学生的实际水平，适当提高难度，激发学生的学习兴趣。

六、教学策略1. 直观教学：通过图片、视频等直观手段，让学生更直观地了解桥梁的形态和特点。

2. 情境教学：创设各种情境，让学生在实际情境中学习和运用桥梁相关知识。

3. 小组合作：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的合作能力和沟通能力。

人教版初中语文八年级上册说不尽的桥课件

人教版八年级上册第三单元
说不尽的桥
知识导航：
说桥
1.猜一猜：下面图片中的桥分别属于哪种桥？
拱桥
立交桥
浮桥
梁桥
斜拉桥
悬索桥
2.建桥的常用建材有哪些？
石头
钢识中外名桥
日本的明石海峡大桥
连接四国和本州岛，是世界上最长的双层桥之一，也是连接内陆工业中的重要纽带。
美国的金门大桥
友谊是一座桥，连接着同学们火热的心。书本是一座桥，带着我们走向知识的大门。自信是一座桥，引领我们走向成功的彼岸。
横跨南北，将旧金山市与Marin县连结起来。金门大桥的巨大桥塔高 227米，每根钢索重 6412公斤，由27000根钢丝绞成。1933年1月始建，1937年5月首次建成通车，是世界上最漂亮的结构之一.它已不是世界上最长的悬索桥，但它却是最著名的。
土耳其的博斯普鲁斯大桥
建于伊斯坦布尔的第一座连接亚欧大陆的博斯普鲁斯大桥，它的桥面设计狭长如机翼。该桥1973年竣工时，1074米的跨径为欧洲第一、世界第四。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 --毛泽东《长征》
远山似睡早含烟，隐见石桥枕水眠。 --《越州吟》
康桥一景
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，
囊行善。比喻目的达到后，就把帮助过自己的人一 2、过桥抽板：
脚踢开。
自己过了河，便把桥拆掉。比喻达到目的后， 3、过河拆桥：就把帮助过自己的人一脚踢开。

《说不尽的桥》教案教学设计

《说不尽的桥》教案教学设计《说不尽的桥》教案教学设计综合性学习的探索（二）——《说不尽的桥》活动环节教案教学设计一、选定主题期中考过后，我开始了第三单元的教学。

第三单元学的是有关建筑园林、名胜古迹的说明文。

其“综合性学习写作口语交际”的主题就是《说不尽的桥》，我认为这个主题便于学生开展活动，于是我选定了它。

二、组建团队由于3班平时参与活动的热情较高，我决定就让3班与桥文化来一次亲密接触。

3班共有52个学生，按桌椅的排列情况分成4个小组。

我就以这四个小组为单位组建了四个活动团队，分配以赏桥、写桥、画桥、知桥的学习活动任务，并由各组长全权负责活动的组织与进度。

三、制订计划参照课本上的活动，我给每一组的具体活动任务分别是：1、赏桥：搜集并整理、归纳相关材料，设计创作一版手抄报和一版剪贴报（小组全员合作完成）。

展示成果时由小组派代表上讲台解说主题、版面设计和材料选取等方面的内容。

2、写桥：仔细观察一座桥，并了解、搜集有关它的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字（小组成员个体完成）。

小组讨论（教师做指导）找出最符合要求（介绍性）的文章与最不符合要求的文章。

展示成果时由小组派代表上讲台朗读范文，朗读完后，要求第4小组（他们组出竞赛题）同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平时学说明文的经验，说说他们在文章里都听到了哪些有关于说明文的知识点。

3、画桥：设想未来的桥是什么样子的，画出来（小组成员个体完成）。

小组讨论找出符合要求（未来）的作品。

展示成果时由设计者们分别上讲台展示创作并介绍自己的设计理念。

4、知桥：搜集并整理、归纳相关材料，拟出竞赛题（小组全员合作完成）。

将题目分成必答题、选答题和抢答题三种类型，题数灵活把握，以竞赛时间20分钟为宜（教师做指导）。

竞赛时由本小组指定念题员、记分员、记时员并组织纪律，其余三组作答。

四、开展活动我给学生三个周末的时间准备，初定在第15周周一展示。

语文综合《说不尽的桥》PPT

司马悔桥
谢公桥：在绍兴城内西小路与新河弄交接处。《嘉泰会稽志》云：“以太守谢公□所置故名。”嵊州亦有谢公桥，乃是以谢灵运而命名的。
宝珠桥：在绍兴城内龙山后街，红旗路与光明路交接处，原名火珠桥。《嘉泰会稽志》云：“火珠桥，在火珠山下。”嘉庆《山阴县志》云：火珠桥又名宏济桥，又称宝珠桥。因明嘉靖时绍兴府太守南大吉字宝珠，汤绍恩在重修此桥时，改为宝珠桥，表示纪念南大吉之意。

会龙桥
与客观潦于三江水门二首（之一）徐渭常年驱石障洪流，此日翻为丽景游，老守端居浑似昨，巨鳌持浪不胜愁。隔河鹊起桥尺堕，对岸潮为雪倒流，寄与祠灵莫归去，时时乡国听黄牛。三江闸桥
青甸湖竞渡词十六首之十五舞台对起五云高，永乐桥连菜市桥。风露渐深歌渐细，夜凉分占两枝箫。
广宁桥龙门石雕刻广
广宁桥桥栏结尾石
诸暨大桥石狮
浪桥望柱石狮
清明上河图
吴门桥，清同治11年兴建，跨度16米，为苏州最高的单孔石拱桥。
寿星桥，建于宋淳宗5 年，原桥残破，重修后焕发新姿。
成都的清明上河图
同里古桥
南京长江大桥
浙江廊桥
桥雨风
四川大渡河铁索桥
马致远
天净沙秋思
寄扬州韩绰判官
杜牧
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
再别康桥
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇(xì nɡ)，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

【配套K12】八年级语文上册第三单元综合性学习《说不尽的桥》教学设计与反思语文版

综合性学习《说不尽的桥》[活动理念]桥是日常生活中常见的事物，它虽然从属于建筑业，却包含着丰富的人文内涵。

本次学习试图让学生在实地考察和搜索整理的基础上，积累“桥”的力学原理和分类等方面的科学知识，通过上网等途径认识古今中外的名桥，并对家乡桥梁作导游式介绍，从而丰富学生对自然之桥的感受和认识；同时以各种形式探讨桥梁文化的内涵，从而提高学生语言表达能力，丰富学生的人文素养。

[活动目标]1、通过对本地桥梁的实地考察和图书、网上桥梁资料的搜索归类，认识多种自然桥的特点和功能，领略其审美意义；2、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片、小档案和写描述性说明性文字的方法；3、由有形的桥联想到无形的心桥，使学生能形成对桥新词汇的理解；4、通过收集有关桥梁的文化资料，感悟并理解桥的文化意义和内涵，激发学生爱桥的情感，提高文化素养。

[活动重点]：学生语言表达能力的培养。

[活动难点]：训练学生拓展思维和写作的能力。

[活动课时]：一课时[活动准备]1、让学生了解关于“桥”的力学原理及“桥”分类等方面的科学知识，摘抄并做成知识卡片；学生查找当地各种桥梁、世界名桥的资料，建立桥梁档案；每人将收集资料装入资料袋，同学相互间交流。

2、搜集有关中外名桥的一些图片或照片，做成课件，上课备用。

3、将学生分成兴趣小组，分别安排桥梁知识、中外名桥、家乡桥和桥梁文化四个小组。

小组内的同学设计互动问题，准备好课件，教师参与安排指导。

4、将学生分为四个兴趣小组，开展为期两周的资料搜集整理活动：①设“桥梁知识大组”：由一组学生了解关于“桥”的力学原理及“桥”分类等方面的科学知识，摘抄并做成知识卡片；②设大视窗“中外名桥大观组”：由一组学生通过图书和网络查找古今中外名桥的图片文字资料，从结构、功能、建筑材料等角度进行分类，建立名桥小档案（做成课件配上说明或描述性文字卡片）；③设小视角“家乡桥考察组”：一组采访家乡桥梁的形式、结构、功能、建筑材料、修建情况，以照片入课件并以导游词形式形成说明描述性介绍文字；④设“桥梁文化大组”：细分为桥诗，桥的成语、俗语、歇后语，桥的命名与桥的故事等内容，小组内的同学设计赏析、互动等活动形式，准备好有关知识卡片和课件。

部编六年级语文上册《综合性学习：说不尽的桥》ppt

5、船到桥头——不顺也得顺
6、独木桥上踩车——别拐弯
7、独木桥上睡觉——翻不了身
8、扶着醉汉过破桥——上晃下摇
9、近视眼过独木桥——放不开步子
10、天上架桥——想到办不到
11、张飞拆桥—点—此播有放教勇学视频无谋
6年级语文
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桥的传说
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6年级语文
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风雨桥的传说
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6年级语文
点此6播年级放语教文学视频
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都江堰安澜桥
此桥又俗称「夫妻桥」横跨在四川省都江堰市岷江的内外江上。。全桥九墩八孔，长 340 米，宽 1.4 米，高 13 米；有底索 10 根，上铺桥板；有压板索 2 根，护栏索 12 根。现在，安澜桥和它所在的都江堰，以及附近的青城山道观群，皆已列入联合国《世界遗产名录》。它经受住了汶川地震的考验, 点此6播年级放语教文学基视频本没有发现受损迹象5。
上岸以后，培冠对布卡说：“多亏花龙搭救啊！”大家这才知道是花龙救了她，都很感激花龙。这时，花龙已往上游飞去了，还不时向人们频频点头。
这件事很快传遍了整个侗乡。大家把靠近水面的小木桥改建成空中长廊似的大木桥，还在大桥的四条中柱刻上花龙的图案，祝愿花龙常在。空中长廊式的大木桥建成以后，举行了隆重的庆贺典礼，非常热闹。这时，天空中彩云飘来，形如长龙，霞光万道，众人细看时，正是花龙回来看望大家。因此后人称这种桥为回龙桥。有的地方也叫花桥，又因桥上能避风躲雨，所以又叫风雨桥。
现，他怒喝三声，吓死曹将夏侯杰，使曹操也由疑到惊到
怕，狼狈逃窜。京剧里有唱词：“当阳桥头一声吼，喝断
桥梁水倒流”。
点此播放教学视频
6年级语文
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建构主义理论下语文综合实践活动课堂设计——《说不尽的桥》教学设计理念

教师应当为学生提供可以在其中进行自由探索的学习环境。在本课中教师为学生提供了多媒体教室作为学习环境，在此环境中学生可以利用各种工具来达到自己的学习目标。教师还为学生制作了专题性学习网站，这个网站提供了学生在探究学习时可以选择的参考题目，并有学习过程的方法指导，同时教师也把关于桥梁的专题知识、与桥有关的文学资料等为学生进行了链接。除此之外，教师还给学生提供了自我学习评价标准以及拓展训练的题目。
实支持者，教师应创设一种良好的学习环境，并指导学生在这种环境中通过独立探究、合作学习等方式来展开
他们的学习。学生也要承担更多的管理自己学习的任务，要主动去搜集和分析有关的信息资料，对所学的问题
提出各种假设并努力加以验证，要善于把当前学习内容与自己已有的知识经验联系起来，并对这种联系加以认
要面对其他小组的质疑进行答辩。这个过程重在检测学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系的理解，同
那么教师如何在建构主义理论的指导下设计语文综合实践活动课呢?笔者以《说不尽的桥》一课的教学设计为例谈谈自己的做法。
一、创设情境，激发学生兴趣建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背
景( 即“情境”) 相联系的，学习情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。
在进行本次综合实践活动课之前，首先要给学生创设情境。教师先介绍桥的基本用途——桥是供行人、车辆等通行的建筑物。然后提出疑问：如果没有桥，那么住在河对岸的你怎样才能到学校学习? 在学生思考各种方案之后，自然就明白桥在生活中的重要作用。这时，教师就提出综合活动课设计真
四、利用环境，创新设计展示建构主义强调学生是认知主体和意义的主动建构者，所以应该把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。整个探究学习过程应紧紧围绕“意义建构”这个中心来展开，学生协作学习过程中的一切活动都要围绕这一中心，都要有利于完成和深化对所学知识的意义建构。创新设计展示环节就是学生以小组为单位介绍自己小组的学习成果，包括小组设计桥梁的位置、外观、设计的理论依、桥梁的命名及原因等，他们还

人教版初二语文综合性学习《说不尽的桥》课件

战，根本不敢开车过桥。即使有些司机斗胆把车开到桥上，也是小心翼翼地把车开得极慢，这不仅造成路面拥堵，也给大桥本身带来了压力。
为了保证大桥交通畅通，美国政府曾特意组织了汽车救援公司，为过往司机提供免费代驾过桥服务。但由于汽车普及程度越来越高，到了桥头就肝儿颤的司机也越来越多，现在这家公司已经没有能力为等在桥头的司机提供及时有效的服务了。为了进一步缓解压力，美国政府于近日正式批准3家新公司提供代驾车辆过桥服务，每车每次收费30美元，而且不仅为过往卡车和轿车服务，还可以为摩托车提供代驾。
现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥？赵州桥
现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥？宝带桥
我国目前最大的城市立交桥是哪座桥？
世界最长的跨海大桥是那座？
北京四元桥切萨皮克湾大桥
北京四元立交桥
世界最长桥---切萨皮克湾大桥（37公里）世界最长桥，又高又险！司机都被吓破胆 2009年，位于美国著名的切萨皮克湾大桥（如图）附近的几个公司发大财了，它们每天派人替那些被这座又高又险的大桥吓破了胆的司机开车过桥，赚了不少 “勇敢”钱。
由于生意火暴，需要代驾业务的司机现在得提前几天预约，并要把车开到桥头指定地点，相关公司才会派人代驾，不然的话可能还得排长队，不一定能按时过桥。
★“万里长征，犹忆泸关险；三军远戍，严防帝国侵.” 这幅对联与哪座桥有关？
★中国人自己设计建造的第一座现代化的大型桥梁是哪座桥？
★中国第一长，也是亚洲第一长的跨海大桥是那座？
它全长37公里，被称为“现代世界七大奇迹之一”。
1964年通车。是一座双向越洋大桥，在桥中间的人
工岛上，既可以观看大西洋湾口、世界最繁忙海运航道的壮观景象，又可以钓鱼、就餐、购买纪念品。另外，大桥每年会开放一次让公众步行或骑自行车观光。但是大桥自建成以来，给往来的司机造成了很大麻烦。

语文六年级上册《语文园地四》课件(共27张PPT)

回乡偶书
[唐] 贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
走近作者
贺知章
唐代
贺知章，字季真，唐代诗人。少时即以文词知名。诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格特殊，清新潇洒。
解析题目
猜测：谁回乡？
随便写下此诗
七言绝句
回乡偶书
贺知章回到故乡已年过八十
我会读没有什么变化
语文园地四
【学习目标】
1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。 2.了解小说的表现手法和塑造人物的方法。背诵积累古诗，能读懂诗境。
【学习重点】
通过朗读体会人物形象的描写。仿照示例，迁移运用。
【学习难点】
拓展交流，图文结合，融情于诗，感悟作者的情感。
单元回顾
1.小说的情节。 2.小说的环境。
时而惊骇
时而自责
时而勇敢
复杂万分
侧面描写—侧面表现
这一段心理描写表现了“我” 怎样的心情？
以他想变我想
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
担心
紧张痛苦矛盾
小练笔
环绕“忐忑不安”“犹豫不决” 写一写心理活动。
他忐忑不安地想，这次语文考试又没考好_____________________
根据场景自由发挥等车下雨买东西 ……
思考交流
1.自由读，把字音和节奏读准。
2.借助查字典的方式或交流，理解古诗的大致意思。
你知道有哪些跟“思乡” 有关的诗句？自由背诵几句。

课文《说不尽的桥》优秀教案设计

课文《说不尽的桥》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的重点生字词。

（3）了解作者以及课文背景，理解课文中所描述的桥梁的特点和价值。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）培养学生通过课文学习，运用语文知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国桥梁文化的自豪感。

（2）培养学生热爱祖国、热爱科学、勇于探索的精神。

二、教学重点1. 课文的朗读与理解。

2. 课文中的重点生字词的学习与掌握。

3. 对课文背景和作者的了解。

三、教学难点1. 课文中所描述的桥梁的特点和价值的理解。

2. 学生通过课文学习，运用语文知识解决实际问题的能力培养。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体实例，理解课文内容。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 课文《说不尽的桥》文本。

2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。

3. 生字词卡片。

4. 课堂讨论稿。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示我国著名的桥梁图片，引导学生关注桥梁的美和桥梁在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解课文大意，标记出生字词。

3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决生字词问题，教师巡回指导。

4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。

5. 案例分析：让学生通过分析具体的桥梁案例，理解桥梁的特点和价值。

6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。

七、课堂纪律与管理1. 提前10分钟到达教室，做好课前准备。

2. 保持课堂安静，遵守课堂纪律，尊重老师和同学。

3. 手机静音，不随意走动，不打闹。

《说不尽的桥》活动课课件

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