幼儿园主题环境的创设知识讲解
幼儿园环创分类
幼儿园环创分类一、室内环创室内环创是指在幼儿园内部进行的环保创意活动。
通过创造各种环保艺术品和利用废弃物品制作玩具等方式，教育幼儿环保意识，培养他们的创造力和动手能力。
1. 利用废弃物品制作玩具幼儿园可以收集废弃的纸板、塑料瓶、纸盒等材料，引导幼儿利用这些废弃物品制作玩具，如纸板拼图、塑料瓶花瓶等。
通过亲手制作玩具，幼儿可以培养动手能力和创造力，同时也减少了废弃物的浪费。
2. 创造环保艺术品幼儿园可以开展各种环保艺术创作活动，如利用废纸制作剪纸、利用废旧布料制作布艺等。
这样的活动不仅可以培养幼儿的艺术素养，还可以让他们了解废弃物可以变废为宝，创造出美丽的艺术品。
二、室外环创室外环创是指在幼儿园周围的户外环境中进行的环保创意活动。
通过观察大自然，了解环境保护的重要性，培养幼儿的环保意识和对自然的热爱。
1. 植物种植幼儿园可以在室外空地种植各种植物，如花草、蔬菜等。
通过亲手参与植物种植和照料，幼儿可以了解植物生长的过程，培养对大自然的热爱和保护意识。
2. 环境整理幼儿园可以组织孩子们一起参与环境整理活动，如清理垃圾、修剪树木等。
通过亲自动手整理环境，幼儿可以体验到保持环境整洁的重要性，培养良好的生活习惯和环保意识。
三、环保教育环保教育是幼儿园环创的重要内容，通过教育幼儿了解环境保护的重要性和具体的环保知识，培养他们的环保意识和行动能力。
1. 环保知识讲座幼儿园可以邀请环保专家或志愿者来给幼儿进行环保知识讲座，让幼儿了解环境保护的重要性，学习如何保护环境和节约资源。
2. 环保主题活动幼儿园可以组织各种环保主题活动，如环保手工比赛、环保绘画比赛等。
通过参与这些活动，幼儿可以学习环保知识，培养环保意识和创造力。
四、家庭参与幼儿园环创还鼓励家长的参与，通过家庭和幼儿园的合作，共同培养幼儿的环保意识和行动能力。
1. 家庭环保作业幼儿园可以布置家庭环保作业，要求幼儿和家长一起完成，如制作环保垃圾桶、节约用水等。
幼儿园的环境创设体现幼儿园的内涵
幼儿园的环境创设体现幼儿园的内涵引言概述:幼儿园的环境创设是指通过营造适宜的场所、提供丰富的资源和创造宽松的氛围，以满足幼儿全面发展的需求。
幼儿园的环境创设不仅仅是为了提供一个适宜的学习和成长环境，更是体现幼儿园的内涵和教育理念的重要手段。
本文将从五个方面详细阐述幼儿园环境创设的重要性和具体方式。
一、创设宽敞璀璨的教室环境1.1 提供充足的自然光线：幼儿园的教室应该充分利用自然光线，避免过度依赖人工照明。
充足的自然光线可以提高幼儿的注意力和学习效果，同时也有助于促进幼儿的视觉发展。
1.2 布置合理的教学区域：教室内应设立不同的功能区域，如阅读角、游戏角等，以满足幼儿的不同学习需求。
每一个区域的布置应该符合幼儿的身高和体型，方便他们自主使用和探索。
1.3 提供舒适的学习家具：幼儿园的教室应该配备符合人体工程学的学习家具，如合适高度的桌椅和舒适的座椅。
这样可以保障幼儿在学习中的舒适度和健康。
二、打造丰富多彩的游戏区域2.1 设立多样化的游戏设施：幼儿园的游戏区域应该设置多样化的游戏设施，如滑梯、秋千、蹦床等。
这些设施可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进他们的身体发展和协调能力。
2.2 提供丰富的玩具和教具：游戏区域应该提供各种丰富的玩具和教具，如积木、拼图、画板等。
这些玩具和教具可以促进幼儿的智力发展和创造力培养。
2.3 创造安全的游戏环境：游戏区域的设计应该考虑到幼儿的安全问题，设置防护措施，如安全网、软垫等。
同时，幼儿园应该加强对幼儿游戏行为的监督和引导，确保他们在游戏中的安全。
三、营造和谐的社交环境3.1 培养友善和合作的氛围：幼儿园应该注重培养幼儿之间的友善和合作精神，通过组织集体活动和小组合作，让幼儿学会与他人相处和分享。
3.2 提供丰富的社交机会：幼儿园应该提供丰富的社交机会，如集体游戏、合唱表演等。
这些活动可以匡助幼儿建立自信心和团队意识，培养他们的社交能力。
3.3 加强师生互动：幼儿园的教师应该与幼儿建立良好的师生关系，关心和尊重每一个幼儿的个体差异，倾听他们的需求和意见，建立起亲密的师生关系。
第四章 环境创设(幼儿教师资格证保教知识与能力)
第一节幼儿园环境创设的原则和方法（一）一、幼儿园环境创设的原则幼儿园物质环境会影响幼儿的行为表现，是多年来幼教工作者的共识。
因此，根据美国著名的建筑学家苏和文所说的“形式依附功能”的原则，幼儿园物质环境的创设应该体现我们的教育思想，即应该以实现幼儿全面发展的教育目标为出发点，并为实现教育目标而服务，使幼儿园成为既适应于儿童发展水平又促进儿童全面发展的儿童乐园。
(一)幼儿园环境创设的一般原则1.环境与教育目标的一致性原则环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。
幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。
2.发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。
发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。
从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。
因此教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。
3.幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。
环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。
环境创设过程的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，培养幼儿的责任感，培养幼儿的合作精神。
4.开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合。
形成开放的幼儿教育系统。
随着社会科技与文化的发展，社会环境对教育的影响也越来越大。
不管教师、家长是否愿意，社会环境都以它独特的方式作用于幼儿。
通过大小环境的配合，主要是与家庭、社区的合作，取长补短.在一个开放的系统中，培养适合新时代要求的幼儿。
幼儿园班级主题墙介绍
幼儿园班级主题墙介绍篇一一、主题墙的背景与目标幼儿园班级主题墙是幼儿园教育环境中不可或缺的一部分，它承载着教育的重要使命，同时也为孩子们提供了一个富有意义和趣味性的学习环境。
主题墙的内容和设计旨在吸引孩子们的注意力，激发他们的好奇心，促进他们的认知、情感和社会发展。
二、主题墙的主要内容与设计思路主题墙的主题本次班级主题墙的主题是“春天的脚步声”。
这个主题的选择主要基于季节的特点和孩子们的兴趣。
春天是大自然的开始，是万物复苏的季节，它充满了生命力和活力。
通过这个主题，我们希望孩子们能够更好地了解春天，感受春天的美好，同时培养他们对大自然的热爱和尊重。
主题墙的设计思路在设计主题墙时，我们主要从以下几个方面考虑：（1）色彩选择：春天是万物复苏的季节，绿色是春天的代表色。
我们在设计中大量使用了绿色，同时在配饰上使用了温暖的粉色和黄色，以展现出春天的活力和生机。
（2）元素搭配：在主题墙中，我们融入了各种与春天相关的元素，如花朵、蝴蝶、小鸟等。
这些元素的搭配不仅可以让孩子们感受到春天的氛围，同时也可以引导他们认识大自然的生物和环境。
（3）互动性：为了增强孩子们的参与感和好奇心，我们在主题墙的设计中加入了一些互动性的元素。
例如，我们设置了一些可以移动的花朵和蝴蝶，让孩子们可以自由地操作和探索。
三、主题墙的实施过程与孩子们的反应在实施主题墙的过程中，我们首先组织孩子们一起讨论和规划主题墙的内容和设计。
通过引导孩子们积极参与，我们让他们感受到了自己在班级环境创设中的重要性和价值。
同时，在制作主题墙的过程中，我们也注重培养孩子们的动手能力和团队合作精神。
当主题墙完成时，我们看到孩子们兴奋地围在主题墙前，好奇地探索着每一个细节。
他们的脸上洋溢着喜悦和满足，这是对我们工作的最大肯定。
在接下来的日子里，我们发现孩子们经常在课间时间自发地去主题墙前观察和交流，这让我们深感欣慰。
四、主题墙的教育意义与反思通过本次主题墙的设计和实施，我们深刻体会到了环境创设在幼儿园教育中的重要性。
浅析幼儿园主题墙创设
浅析幼儿园主题墙创设幼儿园主题墙是指在幼儿园教室或者活动区域的墙上，根据不同的主题设置相应的装饰和布置，让孩子们在活动和学习中能有更直观、更生动的感受。
主题墙的创设不仅可以为幼儿园的环境增添活力和趣味，还可以激发孩子们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和接受所学知识。
本文将从幼儿园主题墙创设的意义、方法和建议等方面进行浅析。
一、幼儿园主题墙创设的意义1. 增添活力和趣味性幼儿园主题墙的创设可以为孩子们的学习和生活环境增添活力和趣味。
通过色彩搭配和装饰布置，可以让墙面变得更加丰富多彩，让孩子们在这样的环境中既能感受到传统教室带来的安全感和亲切感，又能感受到创意和趣味带来的活力和新意。
2. 激发学习兴趣幼儿园主题墙的创设可以激发孩子们的学习兴趣，帮助他们更主动地接受所学知识。
在英语学习主题墙上贴上与英语学习相关的图片和单词卡，可以让孩子们在玩耍中潜移默化地接触英语，增强他们的学习兴趣和自主学习能力。
3. 帮助孩子建立良好的价值观通过设立不同的主题墙，可以让孩子们在认知和触摸到不同的文化、价值观和生活方式，帮助他们更好地建立积极向上的人生观和价值观。
二、幼儿园主题墙创设的方法1. 根据教学内容设置主题在幼儿园的教学内容中选择一个重点的知识点或者主题，根据这个主题来进行主题墙的创设。
幼儿园在进行教学活动时，可以选择与节日、动物、植物、季节等相关的主题来进行创设。
2. 色彩搭配和布置在设计主题墙时，需要注意色彩的搭配和布置，让整个主题墙的视觉效果更加清晰、鲜明和有吸引力。
可以选择明快的色彩，结合不同的装饰物品来进行布置，让孩子们一眼就能被主题墙吸引。
3. 创意和趣味在主题墙的创设中，可以加入一些创意和趣味的元素，比如立体装饰物、交互式元素、可移动的图案等，让孩子们在与主题墙互动的过程中更加有趣和愉快。
4. 孩子参与可以让孩子们参与到主题墙的创设中，可以让他们自己动手做一些装饰物，或者参与到主题墙的设计和布置中，增强他们的参与感和归属感。
幼儿园活动区域环境创设
幼儿园活动区域环境创设对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
一个丰富多彩、富有启发性的环境能够激发幼儿的好奇心，促进他们的认知、情感、社交和身体的发展。
因此，合理规划和设计幼儿园的活动区域环境至关重要。
首先，活动区域应该多样化，以满足不同年龄段和兴趣爱好的幼儿。
可以设置阅读区、艺术区、科学区、建构区等多个区域，每个区域都有其独特的功能和特点。
例如，阅读区可以提供各类图书和舒适的阅读环境，鼓励幼儿培养阅读习惯；艺术区则可以提供绘画、手工等材料，激发幼儿的创造力和想象力。
其次，环境创设要具有启发性和教育性。
活动区域的设计应该符合幼儿的发展阶段和学习特点，通过提供有趣的活动和任务，促进幼儿的认知发展。
例如，在科学区可以设置一些简单的实验器材，引导幼儿探索科学原理；在建构区则可以提供积木等材料，让幼儿在搭建过程中锻炼空间感知和手眼协调能力。
此外，环境创设还应该注重安全性和舒适性。
所有设施和材料都应该符合安全标准，避免存在安全隐患。
同时，环境的布置也要考虑幼儿的舒适度，如提供柔软的坐垫、调整适宜的照明等。
最后，活动区域环境创设需要定期更新和维护。
随着幼儿年龄的增长和兴趣的变化，活动区域的内容和设施也需要相应地调整。
同时，定期的清洁和维护也是必不可少的，以确保环境的整洁和卫生。
总之，幼儿园活动区域环境创设是一项复杂而重要的工作。
通过合理规划和设计多样化的活动区域，提供启发性和教育性的环境，注重安全性和舒适性，并定期更新和维护环境，我们可以为幼儿创造一个充满乐趣和成长的空间。
幼儿园户外环境创设的原则及策略
幼儿园户外环境创设的原则及策略幼儿园户外环境创设是幼儿园教育的重要组成部分。
在户外环境中，幼儿可以进行丰富多样的游戏活动，锻炼身体、发展感官，丰富知识和情感体验。
为了打造一个适合幼儿园孩子学习和活动的户外环境，我们需要遵循一些原则并采取相应的策略。
一、安全原则与策略1. 符合安全标准：幼儿园户外环境的建设应符合相关的安全规范和标准，如建筑物的高度、围栏的尺寸和安全距离等。
2. 物品材质安全：所使用的游戏设施和玩具应选择无毒、无刺激、耐久的材质，以确保幼儿在游戏中的安全性。
3. 观察保护措施：幼儿在户外活动时，需要有专门的教师或监护人进行观察和保护，及时发现和解决安全问题。
4. 安全知识教育：在户外环境中，教师应定期开展安全教育，告诉幼儿如何正确使用游戏设施和玩具，避免发生意外。
5. 紧急救护设施：在幼儿园的户外环境中，应设置急救箱、紧急呼叫装置等紧急救护设施，以便在紧急情况下及时处理。
二、教育原则与策略1. 个性化设计：幼儿园户外环境应根据幼儿的年龄、兴趣和个性差异进行个性化设计，满足幼儿在游戏中的学习需求。
2. 游戏互动性：户外环境需要提供一定数量和种类的游戏设施和玩具，以满足幼儿的游戏需求，并通过游戏互动培养幼儿的社交能力。
3. 学习资源：户外环境应配备一定数量和种类的学习资源，如图书角、探究区等，为幼儿提供丰富的知识和学习机会。
4. 创造性环境：户外环境应创造充满创造性的氛围，提供大自然的材料和工具，鼓励幼儿进行探索和实践。
5. 情感体验：幼儿园户外环境应满足幼儿的情感需求，如提供安全、舒适、美丽的环境，支持幼儿与自然的互动。
三、多样性原则与策略1. 空间布局：幼儿园户外环境中应设置不同功能和意义的空间，如盆景区、花坛、水池等，以满足幼儿的多样化需求。
2. 材质多样性：户外环境应提供不同材质的地面、墙壁等，如木材、塑料、石头等，以促进幼儿的感官发展。
3. 游戏项目丰富性：户外环境应提供多样化的游戏项目，如攀爬、滑梯、游戏组合等，以满足幼儿的运动和探索需求。
幼儿园师资培训《基于儿童视角的幼儿园主题环境创设策略》
幼儿园师资培训《基于儿童视角的幼儿园主题环境创设策略》幼儿园主题环境创设工作是幼儿教育中的重中之重，其充分开发了环境独有的教育功能，要求教师围绕主题为幼儿创设不同的学习内容，促使幼儿与环境展开互动，在互动中获取有益于身心发展的学习经验。
主题环境创设即围绕学习主题，对幼儿园多个环境展开设计工作，通过具有趣味性和探究性的学习活动点燃幼儿的学习热情，充分挖掘环境对幼儿成长的隐性教育功能，为幼儿打造更优质的学习氛围，完成教育工作目标。
一、主题环境创设的原则童趣化、探究性、趣味性的学习环境能够快速吸引幼儿的兴趣和学习注意力，在环境的带动下，幼儿会主动与周围环境展开互动，有助于提高教学质量。
幼儿教师要充分开发主题环境的育人价值，创设适合幼儿发展的学习环境。
（一）童趣化原则，激活幼儿学习兴趣受年龄、经验、思维等因素的影响，在幼儿日常学习及活动中，具有趣味性和探究性的环境能够快速吸引幼儿的学习注意力。
主题环境创设工作围绕幼儿园主题教育进行设计，要求教师围绕幼儿感兴趣的话题创设环境，在教育主题的基础上融入幼儿喜欢且感兴趣的学习素材，以此激活幼儿对所学内容的探究欲望，让其以主动积极的态度投入学习过程，满足幼儿的学习发展需求，充分开发环境的教育价值，促进幼儿学习能力的提升。
（二）教育性原则，促进幼儿能力提升皮亚杰认为：个体是在与环境的相互作用中得到发展的。
受经验、能力、年龄等多种因素的影响，在日常生活、游戏活动和领域学习中，幼儿会主动与周围环境、人、事、物进行互动，在互动中满足自己的心理需求，以积累全新的学习经验。
在教育性原则下，教师应充分开发环境独有的教育功能，结合主题内容挖掘环境中的教育元素，或者在幼儿的生活环境中增添教育资源，不断提高幼儿的学习能力，让幼儿在与环境互动的过程中获取有益于身心发展的学习经验，实现环境资源的有效运用。
（三）目标性原则，达成教学活动目标主题环境创设工作的开展要求教师围绕学习主题为幼儿创设具有针对性和指向性的学习环境，通过幼儿与学习环境之间的互动实现能力的提升。
幼教知识-幼儿园环境创设知识点
幼教知识-幼儿园环境创设知识点1.幼儿园环境具有两个特点：环境的教育性、环境的可控性。
2.幼儿园环境的多维分类（1）从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境；（2）从幼儿园强调保教结合, 保教并重这一特点来分，幼儿园环境又可分为保育环境和教育环境；（3）从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求来分, 幼儿园环境应当包括生存环境、安全环境、活动环境和交往环境；（4）从幼儿园课程的结构及特征来，幼儿园环境包括物质空间环境、组织制环境和文化心理环境；（5）从幼儿在园一日动的主要类型来分，幼儿园环境可分为生活动环境、游戏活动环境和学习活动环境。
3.根据构成内容的性质差异来划分，幼儿园环境可分为物质环境和精神环境两大类。
4.幼儿园环境创设的意义：提供发展保障、促进身心健康、激发创造潜能。
5.幼儿园环境创设的一般原则包括：（1）环境与教育目标的一致性原则；（2）发展适宜性原则；（3）幼儿参与性原则；（4）开放性原则。
6.幼儿园建筑设计原则包括：（1）安全原则；（2）适应需要的原则；（3）经济原则；（4）卫生原则；（5）美观原则；（6）舒适原则。
7.室内布置原则包括：（1）教育性原则；（2）主体性原则；（3）创造性原则；（4）美观、经济的原则。
8.室外布置原则包括：安全性原则和美化、绿化的原则。
9.幼儿园环境创设的方法：讨论法、探索法、操作法、评价法。
10.常见活动区的分类：教师应该根据儿童的兴趣和发展需要来决定活动区的种类，应尽量满足儿童认知、情感、社会性、语言、动作技能等多方面的发展需要，这就要求教师既要对各类活动区的功能有清楚的认识，也要准确了解本班幼儿的兴趣、水平和需要。
如教师发现本班幼儿在语言和社会性方面发展不足，同时发现幼儿在动手操作方面十分感兴趣，就可以依此设定以下活动区：图书区（语言区）、角色区、积木区、科学区（操作、探索区）、美工区。
当然，教师也可随时根据幼儿的特殊兴趣和需要，调整区域活动的内容和规模。
幼儿园大班环境设计与创设
幼儿园大班环境设计与创设一、环境设计的目标1. 创造一个安全、舒适、温馨的环境，让幼儿感到安心和放松。
2. 提供一个多样化的学习空间，满足幼儿不同的学习需求和发展方向。
3. 创设富有挑战性和探索性的游戏环境，激发幼儿的好奇心和求知欲。
4. 培养幼儿的自主性和自律性，让他们学会合作、分享和尊重他人。
二、环境设计的要素1. 空间布局：合理规划空间，保证幼儿活动区域充足，避免拥挤和混乱。
设置不同功能区域，如学习区、游戏区、阅读区等。
2. 色彩搭配：运用明亮、柔和的色彩，创造一个愉悦、轻松的氛围。
避免使用过于刺眼或过于暗淡的颜色。
3. 材料与设施：选择安全、无毒、耐用的材料，提供丰富多样的玩具和学习用品。
确保设施符合幼儿的身高和年龄特点。
4. 自然元素：增加自然元素，如植物、水、沙土等，让幼儿亲近自然，增强环保意识。
5. 墙面与装饰：利用墙面进行主题展示和教育，采用易于更换和更新的装饰方式，让幼儿参与其中，增强他们的参与感和成就感。
三、环境创设的步骤1. 调研与分析：了解幼儿的年龄特点、兴趣和发展需求，分析班级人数和空间大小，确定环境设计的目标和方向。
2. 规划与设计：根据调研结果，制定空间布局、色彩搭配、材料选择等设计方案。
确保方案符合安全、环保和功能性的要求。
3. 实施与调整：按照设计方案，进行环境创设。
在实施过程中，及时调整和完善，确保环境的舒适性和实用性。
4. 评价与反馈：定期对环境进行评价，收集幼儿和家长的反馈意见，不断优化和改进环境创设。
四、注意事项1. 安全第一**：确保环境中的所有材料和设施都符合安全标准，避免潜在的伤害风险。
定期检查和维护设施设备。
2. 培养幼儿的参与意识**：让幼儿参与环境创设的各个环节，提高他们的参与感和自主性。
3. 注重教育性**：环境创设应与教学内容相结合，通过墙面、设施和材料等传递教育信息，促进幼儿的学习和发展。
4. 保持环境的整洁与美观**：定期清理和整理环境，保持室内外整洁、美观，营造一个舒适的学习和生活环境。
幼儿环境创设知识点总结
幼儿环境创设知识点总结幼儿教育中，环境创设是非常重要的一环，它直接影响着幼儿的生活、学习和成长。
一个良好的环境可以激发幼儿的好奇心，促进他们的发展，让他们在快乐中学习成长。
在环境创设中，需要充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需求，以及教育目标，因此，环境创设是一个全方位的过程。
以下是幼儿环境创设的重要知识点总结。
1. 幼儿环境的重要性幼儿的环境是他们生活和学习的重要场所，一个良好的环境可以激发幼儿的好奇心，促进他们的发展，提高他们的学习效果。
良好的环境还可以营造积极、和谐的氛围，提高幼儿自信和自尊心，促进他们的社会情感发展。
2. 幼儿环境的特点幼儿环境的特点包括：丰富多彩、有利于发展、具有启发性、符合幼儿的特点和需求、能够满足幼儿的好奇心和探索欲望、充满温馨和关爱。
因此，在环境创设中需要充分考虑这些特点，设计出符合幼儿实际需求的环境。
3. 幼儿环境创设的原则幼儿环境创设的原则主要包括：功能性原则、灵活性原则、个性化原则、安全性原则。
这些原则主要是为了满足幼儿的需求，保障他们的安全，促进他们的发展。
4. 幼儿环境创设的要点幼儿环境创设的要点主要包括：布局要合理、功能齐全、材质优良、色彩鲜艳、具有启发性、有趣味性、有适当的挑战性。
这些要点是为了提供一个适合幼儿成长、发展的环境。
5. 幼儿环境创设的方法幼儿环境创设的方法主要包括：利用材料多样性、丰富游戏区域、创设多功能活动场所、注重细节处理、建立和谐氛围、营造积极的情感氛围。
总之，幼儿环境创设是一个非常重要的环节，需要全方位的考虑幼儿的需求，符合幼儿的特点，以促进幼儿的健康成长。
只有通过精心的环境创设，才能让幼儿在快乐中学习成长。
幼儿园环境创设的理论基础知识
第二节 幼儿园环境创设的教育学依据
一、蒙台梭利教育的环境观
在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环 境中吸取所有的东西，并将其溶入自己的生命之中。 ——玛丽亚·蒙台梭利
• 1896年：成为罗马大学第一个女医学博士。 • 1898年：指出儿童的智力缺陷主要是教育问
题，而不是医学问题。 • 1907年：在罗马贫民区建立“儿童之家”，
二、瑞吉欧教育的环境观
毫无疑问， 学校拥有一个自己的“环境”，一种自己的 “建筑”，一种自己“对空间、形状、功能的概念和使用”。 ——马拉古奇
两次展览： “如果眼睛能跃过围墙” “儿童的一百种语言” 瑞吉欧教育的目标：创造一个和谐的环境，使在这个环境中
的每一位幼儿、教师都感到自在、愉悦，生活幸福。教育 不仅仅追求什么外在的目标，而是更多地注重内在的品质。 教育要发展幼儿的创造力，使幼儿形成完满的人格。
三、环境对幼儿发展的重要作用
• 孔子：“性相近， 习相远也。” • 墨子：“染于苍则苍， 染于黄则黄。故染不可不慎也。” • 荀子：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。” • 洛克：环境对幼儿的成长与发展有深切的影响。 • 卢梭：人格是内存的、必然的、独立的，幼儿有一种潜在
的发展可能性。 • 福禄贝尔：“教育场所是一块自由的园地。” • 杜威：在学校中应该为学生准备相应的环境。 • 美国幼儿教育大纲：“要为幼儿创造最佳环境。”
二、幼儿园环境的分类
按照不同的分类依据，环境可分为： 无机环境、有机环境； 生物环境、非生物环境； 自然环境、人工环境； 社会环境、家庭环境、规范环境； 物质环境、精神环境；
幼儿园环境分类
• 从幼儿活动的形式：语言环境、运动环境、劳动环境、游 戏环境。
• 从幼儿园强调保教结合，保教并重的特点：保育环境和教 育环境。
大班主题活动环境创设
大班主题活动环境创设在大班教学中，通过创设丰富多彩的主题活动环境，可以激发幼儿的学习兴趣和主动探究欲望，丰富他们的学习体验，提高他们的综合素质。
因此，创设一个有趣、有益、有启发的主题活动环境对于幼儿的综合发展至关重要。
本文将从家庭环境、幼儿园环境、社会环境三方面，探讨大班主题活动环境的创设。
一、家庭环境1. 利用家庭环境丰富主题活动资源。
家庭是儿童正处于成长的地方，教师可以根据家庭环境的特点，有针对性地选择合适的主题活动，比如根据农村家庭环境，可以开展农耕体验、家禽饲养等主题活动；根据城市家庭环境，可以开展交通、城市建设等主题活动；根据不同的文化背景，可以开展传统节日、习俗习惯等主题活动。
2. 加强家庭与幼儿园的沟通与合作。
教师可以邀请家长共同参与主题活动的策划与开展，家长可以提供一些家庭宝物、家乡特产、民俗文化等资源，充实主题活动环境，让幼儿在活动中感受家庭的温馨和激发出对家庭的热爱和向往。
3、倡导家庭教育与园所教育结合。
教师可以在主题活动中倡导家庭教育与园所教育的结合，让家长在日常的家庭生活中也能激发孩子的学习兴趣和动手能力，比如在饭桌上讨论食物的来源，促进幼儿的食品安全意识和科学的饮食观念；在购物时让幼儿亲自去挑选商品，学会理性购物，培养他们的金钱观念等。
二、幼儿园环境1、通过环境创设激发幼儿的学习兴趣。
在大班教学中，环境创设可以说是重中之重。
在主题活动中，教师可以设置各种各样的角落和装饰，比如在自然主题活动中，可以设置树林、湖泊、小动物等装饰，让幼儿有身临其境的体验感，从而激发他们对自然的探究兴趣和学习热情。
2、丰富主题教育材料的布置。
教师可以利用各种丰富多彩的教育材料，比如立体模型、拼图、玩具、图书等，装饰游戏室、图书角、角落等，引导和激发幼儿的主题学习兴趣，提高他们的学习参与度和积极性。
3、设计主题活动的延伸环境。
在主题活动之外，教师还可以设计相关的环境创设，比如在自然主题活动中可以组织野外探险、露营活动；在社会主题活动中可以组织角色扮演、社会实践等活动，这样可以让幼儿在实践中深入体验主题内容，加深对主题活动的理解和感悟。
幼儿园活动室墙面环境的教育功能及创设2
“幼儿园活动室墙面环境的教育功能及创设2”在幼儿园教育中，活动室的墙面环境不仅仅是一个装饰，更是一个重要的教育资源。
它能够激发幼儿的想象力，培养他们的创造力，同时也能传递知识，促进幼儿全面发展。
我们就来聊聊幼儿园活动室墙面环境的教育功能及创设。
一、教育功能1.激发兴趣墙面环境是幼儿每天接触最多的环境之一，色彩鲜艳、形象生动的墙面设计能够吸引幼儿的注意力，激发他们对学习内容的兴趣。
比如，我们可以将墙面设计成各种动物、植物、交通工具等形象，让幼儿在游戏中自然而然地学到相关知识。
2.传递知识墙面环境可以展示各种教育内容，如字母、数字、图形等，帮助幼儿认识和掌握这些基本知识。
同时，墙面还可以展示一些主题教育活动，如节日、季节等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3.培养想象力与创造力墙面环境的设计可以充分发挥幼儿的想象力与创造力。
我们可以让幼儿参与到墙面设计中，让他们发挥自己的创意，用画笔、贴纸等材料创作出属于自己的墙面作品。
4.培养审美能力墙面环境的创设可以提高幼儿的审美能力。
我们可以展示一些优美的绘画、摄影作品，让幼儿在欣赏的过程中，学会欣赏美、创造美。
二、创设方法1.色彩搭配色彩对于幼儿的视觉冲击力很大，因此在墙面设计中，我们要注重色彩的搭配。
可以选择明亮、温馨的色彩，如黄色、橙色、绿色等，让幼儿在愉悦的氛围中学习。
2.内容选择墙面环境的内容选择要贴近幼儿的生活，符合他们的认知水平。
我们可以选择一些富有童趣的图案、故事、教育内容等，让幼儿在墙面环境中感受到学习的乐趣。
3.参与性让幼儿参与到墙面设计中，可以提高他们的积极性。
我们可以设置一些互动环节，如让幼儿自己动手制作墙面装饰，或者让他们为墙面设计提供建议。
4.更新频率墙面环境要定期更新，以保持幼儿的新鲜感。
我们可以根据季节、节日等主题进行墙面设计，让幼儿在不断的更新中保持学习的兴趣。
5.空间布局墙面环境的创设要考虑到空间布局，避免过于拥挤。
我们可以将墙面分为几个区域，如学习区、游戏区、展示区等，让幼儿在有序的环境中学习和生活。
幼儿园主题环境创设方案
幼儿园主题环境创设方案一、引言幼儿园作为儿童教育的起点，对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
良好的环境创设对于幼儿园的教学活动和儿童自主学习起着重要的引导作用。
因此，设计一个富有主题的幼儿园环境是必要的。
本文将介绍一种幼儿园主题环境创设方案，旨在提供一个积极的学习环境，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
二、主题选择在选择主题时，应考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
一个能够引起幼儿兴趣的主题可以激发他们的学习热情，扩展他们的知识面。
例如，可以选择动物园为主题，或者选择植物花园、太空探险等主题。
本文选择以自然与环境为主题，旨在培养幼儿的环保意识和生态观念。
三、设计理念1. 自然材料：在环境创设中，尽量使用自然材料，如木质家具、竹编玩具等，营造一个贴近自然的氛围。
2. 多感官体验：通过设计多样的感官体验活动，引导幼儿通过观看、触摸、闻味、听声等方式感知周围的自然环境。
3. 互动体验：创设有趣的互动环节，如模拟小动物园、植物种植活动等，让幼儿参与其中，增加他们的亲身体验。
四、环境创设方案1. 墙面装饰：墙面装饰可以选择自然元素的壁纸，如花草、山水等。
鼓励幼儿参与手绘墙画活动，增加亲近自然的体验。
2. 游戏区域：设置一个多功能的游戏区域，如沙池、拼图区、积木区等，供幼儿自由发挥和探索。
3. 角落创设：创设几个不同的角落，如阅读角、艺术角、探索角等，提供不同的学习和游戏活动，鼓励幼儿自主选择。
4. 植物园：在园内设置一个小型的植物园，让幼儿能够亲手参与植物的种植、养护过程，并观察植物的生长变化。
5. 家务体验区：设置一个家务体验区，如小厨房、小超市等，引导幼儿通过角色扮演的方式体验日常生活，并理解环保的重要性。
五、环境管理和评估1. 定期维护：对幼儿园的环境设施进行定期的检查和维护，确保幼儿的安全和舒适感。
2. 环境工作坊：定期组织环境工作坊，邀请专家和家长一起参与，共同研究和改进环境创设方案，并提供反馈和建议。
幼儿园主题环境创设方案
幼儿园主题环境创设方案1.前言幼儿园是孩子们接触外界的第一个教育场所，其环境对于孩子们的成长和发展起着非常重要的作用。
为了提供一个具有良好氛围的学习和游戏场所，幼儿园的主题环境创设是非常必要的。
本文将以幼儿园主题环境创设方案为主题，介绍一些创设主题环境的方法和建议。
2.主题环境的重要性2.1 形成浓厚的学习氛围通过创设具有吸引力的主题环境，幼儿园可以为孩子们提供一个激发学习兴趣的场所。
例如，建立一个动物园的主题环境，可以让孩子们更加积极主动地学习动物的知识。
2.2 激发孩子们的创造力和想象力主题环境创设可以提供一个丰富多样的场景，为孩子们提供探索和发现的机会，激发他们的创造力和想象力。
例如，建立一个太空探险的主题环境，可以让孩子们在游戏中模拟太空探险，开发他们的创造力。
2.3 培养合作和社交能力通过创设主题环境，幼儿园可以提供一个合作和社交的场所，让孩子们在共同的主题下进行交流和合作。
例如，建立一个农场的主题环境，可以组织孩子们一起种植和收割，培养他们的合作意识和社交能力。
3.主题环境创设的方法和建议3.1 选择适合的主题选择适合的主题是主题环境创设的基础。
主题可以根据幼儿园的特点、孩子们的兴趣和教学目标来确定。
例如，幼儿园可以选择动物、植物、职业、交通等主题。
3.2 创设主题环境的场所和材料根据主题选择适合的场所和材料，并根据孩子们的年龄和发展水平进行适当的设计。
例如，对于动物主题，可以在幼儿园中设置一个小型的动物园，放置一些动物模型和图画；对于职业主题，可以设计一个小型的市场或医院，提供相应的服装和道具。
3.3 布置主题环境的细节在布置主题环境的过程中，需要注意一些细节，以增加环境的真实性和吸引力。
例如，可以在动物园中添加一些组合体操和游戏，以模拟动物的动作；可以在市场中添加一些真实的商品，可以让孩子们进行购物和交易。
3.4 创造互动和参与的机会为了增加孩子们对主题环境的兴趣和参与度，可以创造一些互动和参与的机会。
幼儿园教室环境装饰方案
幼儿园教室环境装饰方案作为孩子们学习和成长的场所，幼儿园教室的环境装饰至关重要。
一个富有创意和温馨的教室环境可以激发孩子的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。
本文将介绍一些幼儿园教室环境装饰的方案，为老师们提供一些有趣的灵感。
1.色彩搭配：选择适合幼儿园教室的色彩搭配是环境装饰的重要一步。
明亮、鲜艳的颜色可以吸引孩子们的注意力，增加他们对学习的兴趣。
可以根据季节或主题来选择不同的色彩，例如，在春天可以运用温暖的粉色和绿色，以体现生机勃勃的氛围。
2.墙面装饰：教室的墙面装饰对于营造良好的学习氛围是非常重要的。
可以将墙面划分为不同的区域，每个区域配备不同的装饰元素。
如在“字母区”可以通过贴有不同字母的卡片或海报来帮助孩子们学习字母；在“数字区”可以贴上可爱的数字卡片，帮助他们学习数数。
3.主题装饰：为了增加孩子们的学习兴趣，可以根据不同的主题来装饰教室。
例如，可以选择“动物”、“植物”或“太空”等主题来设计教室环境。
可以利用贴纸、海报、布艺等装饰元素来展示主题的内容，让孩子们在游戏中学习。
4.教具展示：教具对于幼儿园教室来说是必不可少的。
为了鼓励孩子们积极参与学习，可以将不同的教具进行分类展示，使其易于触摸和使用。
同时，可以根据孩子们的喜好和发展需求，选择不同的教具和材料，帮助他们探索和发现。
5.创意角落：为了培养孩子们的创造力和想象力，可以设置一个创意角落。
这个角落可以提供各式各样的艺术和手工活动，如绘画、剪纸、捏泥等。
在这个角落里，孩子们可以自由地发挥他们的想象力，创造出属于他们自己的作品。
6.舒适的学习角：为了提供一个舒适、安静的学习环境，可以设置一个专门的学习角。
这个角落可以配备柔软的坐垫、书籍、绘本和音乐设备等。
孩子们可以在这里自由选择他们感兴趣的书籍，静静地阅读、思考和学习。
7.感官发展区：为了能够全面地培养幼儿的感官能力，可以设置一个专门的感官发展区。
这个区域可以有多种感官刺激的元素，如触摸板、嗅觉盒、视觉游戏等。
幼儿园环境创设的内容
幼儿园环境创设的内容幼儿园环境创设。
幼儿园环境创设是指通过对幼儿园内外环境的设计、布置和管理，为幼儿提供一个安全、健康、有利于学习和发展的场所。
一个良好的幼儿园环境创设，不仅可以促进幼儿的身心健康发展，还可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。
因此，幼儿园环境创设是非常重要的，下面我们来探讨一下幼儿园环境创设的内容。
首先，幼儿园的室内环境创设至关重要。
室内环境应该明亮、整洁、宽敞，布置合理。
教室内的桌椅、玩具、教学用具等都应该符合幼儿的年龄特点，材质安全无毒，颜色鲜艳，能够吸引幼儿的注意力。
同时，教室内还应该有丰富多彩的教学墙、角落游戏区、图书角等，为幼儿提供多样化的学习和游戏空间。
其次，幼儿园的室外环境创设也很重要。
室外活动场地应该宽敞、安全，有各种适合幼儿游戏和活动的设施，比如滑梯、秋千、沙池等。
同时，室外环境应该有丰富的自然景观，比如花草树木、小山丘、水池等，让幼儿在游戏中接触大自然，增强他们的环境意识和保护意识。
此外，幼儿园的教师和管理人员也是幼儿园环境创设的重要组成部分。
他们应该具备专业的教育理念和教育技能，能够为幼儿提供优质的教育服务。
同时，他们还应该具有良好的教育素养和职业道德，能够为幼儿营造和谐、温馨的教育氛围。
最后，幼儿园的家校合作也是幼儿园环境创设的重要内容。
家长是幼儿的第一任教师，家庭是幼儿成长的第一课堂，家校合作对于幼儿的成长至关重要。
因此，幼儿园应该积极与家长沟通，建立良好的家校关系，共同关心和教育幼儿，共同为幼儿营造良好的成长环境。
总之，幼儿园环境创设是一个系统工程，需要全社会的共同关注和努力。
只有营造了良好的幼儿园环境，才能更好地促进幼儿的全面发展，为他们的未来奠定良好的基础。
希望全社会能够重视幼儿园环境创设，为幼儿营造更好的成长环境。
幼儿园小中大班环境创设介绍
幼儿园小中大班环境创设介绍一、小班环境创设小班的小朋友呀，就像一群刚冒头的小嫩芽，特别娇嫩可爱呢。
所以小班的环境创设呀，就得像一个温馨的小港湾。
走进小班的教室，那墙面的颜色都是柔和的，像暖暖的阳光洒在身上的那种浅黄色。
墙上画着好多可爱的小动物呀，有小兔子在吃草，小猫咪在伸懒腰，这些小动物的眼睛都画得大大的，萌萌的，就像小朋友们自己一样。
地上铺着软软的地毯，小朋友们可以坐在上面玩玩具。
在小班的图书角呢，书都是那种大大的、色彩鲜艳的绘本。
每一本绘本就像是一个魔法盒子，打开就能看到奇妙的世界。
小椅子也是小小的，适合小朋友们小小的身体，而且呀，椅子的脚都是圆圆的，这样就不会磕到小朋友啦。
还有小班的娃娃家，那可是小朋友们最喜欢的地方。
里面有小床、小衣柜，小被子都是软软乎乎的，就像妈妈做的一样。
小朋友们可以在娃娃家扮演爸爸妈妈，照顾小娃娃，这种感觉就像在家里一样温暖呢。
二、中班环境创设中班的小宝贝们已经长大了一点点，就像茁壮成长的小树苗啦。
中班的环境创设呢，就要多一些探索性。
教室的墙面就像是一个知识的小天地。
上面会有一些简单的科学小知识，比如为什么会下雨呀，用很可爱的图画来表示。
还有数学小角落，有各种形状的小卡片，可以让小朋友们在墙上拼拼贴贴，玩形状的游戏。
中班的建构区可不得了。
有好多小积木，这些积木的颜色可丰富了，红的像小苹果，蓝的像小天空。
小朋友们可以用这些积木搭建自己心中的城堡、大桥。
建构区的旁边还会有一些小图片，是世界各地著名建筑的照片，像埃菲尔铁塔、长城，小朋友们可以照着这些照片来搭建呢，在玩的过程中就学到了好多知识。
在美工区呢，有各种各样的材料。
有彩纸、小剪刀、胶水，还有好多小珠子、小绳子。
小朋友们可以在这里自由发挥，把彩纸剪成各种形状，然后用胶水粘成一幅美丽的画，或者用小珠子串成漂亮的项链。
这就像一个小小的创意乐园，每个小朋友都是小艺术家。
三、大班环境创设大班的小朋友们可就是幼儿园里的大哥哥大姐姐啦，他们就像即将展翅高飞的小鸟。
幼儿园户外运动环境创设的要点
幼儿园户外运动环境创设的要点幼儿园是孩子们成长的重要阶段，他们在这里不仅学习知识，还要培养健康的生活习惯和良好的运动能力。
而户外运动环境对于幼儿园的重要性不言而喻，它不仅可以让孩子们放松身心，释放活力，还可以促进他们的身体发育和大脑发育。
幼儿园户外运动环境的创设至关重要，下面就来分享一下关于幼儿园户外运动环境创设的要点。
一、安全性幼儿园户外运动环境的创设要确保孩子们的安全。
这包括安全的地面铺设，如塑胶地板、防滑地砖等，可以有效减少孩子们摔倒受伤的风险。
安全护栏的设置也是必不可少的，可以有效防止孩子们在玩耍时意外跌落。
而且，在设施的选择上，也要选用耐用、安全的材料，确保孩子们在玩耍的过程中不会受伤。
二、多样性幼儿园户外运动环境创设要注重多样性，因为孩子们在玩耍的过程中，会因为周围环境的多样性而受到更大的刺激，从而更好地促进他们的身体和大脑发育。
可以在幼儿园的户外运动环境中设置多种玩耍设施，比如攀爬架、秋千、滑滑梯等，以及各种造型各异的橡胶玩具，让孩子们可以在不同的环境中玩耍，体验不同的乐趣。
三、环境设计幼儿园户外运动环境的创设要注重环境设计，这不仅包括设施的设置，还包括环境的绿化、布局和装饰等。
比如可以在户外活动区域设置花坛、草坪，让孩子们在玩耍的过程中接触到更多的自然环境，增加他们对自然的认知和感知。
可以在环境中设置一些简单的小道和障碍物，让孩子们在玩耍的过程中锻炼自己的认知和运动能力。
四、教育性五、监护人配备幼儿园户外运动环境的创设还要有专门的监护人配备，他们可以在孩子们玩耍的过程中随时监督和照顾孩子们的安全，同时提供必要的帮助和指导，保证孩子们的健康和安全。
幼儿园户外运动环境的创设至关重要，它关系到孩子们的身体健康和心理健康，因此在创设的过程中要注重安全性、多样性、环境设计、教育性和监护人配备等要点，为孩子们创造一个安全、有趣、健康的户外运动环境。
希望每一个幼儿园都能够重视户外运动环境的创设，为孩子们的成长和发展提供更好的条件。
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《纲要》提出：“环境是重要的教 育资源，环境创设本身更是教育过程 的一部分”。 主题环境是什么？什么样的主题环境 能有效促进孩子发展？把孩子的主题 作品贴在墙上就是让幼儿参与环境了 吗？
一、幼儿园主题教育环境的作用。
（一）环境是主题课程中幼儿与幼儿，幼儿与 教师相互交流的舞台。
（二）环境可以调动幼儿参与主题活动的积极 性。
• 心理方面：自己的兴趣、爱好、能力、情绪等 。也可以和其他小朋友做些友好的比较。相应 的主题有：“我的本领”、“我高兴”、“我 不高兴”、“我的宠物”等。
• 幼儿的社会环境中可探讨的主要是幼儿的 各种人际关系。
• 有关的主题有“我的家”、“快乐的幼儿 园”“过年了”“我是中国人”等等。
• 另外，有关衣食住行方面的内容，也可以 包括“城市立交桥”“别让垃圾弄脏环境 ”等。
• 从幼儿的自然环境中可以探讨的内容也很 丰富：动植物，水、沙、石；自然现象， 季节变化；科学技术与人们的生活等。
• 主题网络是一种由许多与主题相关的小子 题编织而成的放射状的图形，它把各种资 料都纳入到主题之下的各子题内。
• 主题网络的编制可以明确主题探索的范围 ，往往由教师与儿童共同完成。
幼儿园主题环境的创设
教师发现幼儿对春天的树、花、草十分关注， 制定主题目标：感受春天植物的变化，并深 入了解不同类型花的类型和特点。
引导幼儿收集相关春天花、草、树的特 征并设立了“我家的春天”主题墙面，把幼 儿观察到的春天通过多种艺术手段展现在墙 饰中。
教师把 “一棵大树和一个大花坛”的 轮廓作为主题背景来实现主题下所要完成的 主要教育目标。 幼儿自然地开始了教育 活动与墙饰之间的互动。
我 是 社 区 小 主 人
把孩子的作品汇合在一起制作成图书
社区里只有楼房、花草吗？ 孩子们第二次眼中的社区
我 居 住 的 社 区 统 计 图
“我们的社区那么大，我们的教 室怎么可能装下我们的社区？”
地 图 形 式 的 社 区
自愿结合、相互合作把在社区观察到的不同职 业工作特点经过收集、整理后编成故事以连环 画的形式绘制组成“职业装的故事”环境墙饰。
大班主题——秋天的节日墙饰，具有 民族特色又蕴含多元文化教育价值。
二、幼儿园主题教育环境的创设方法。
功能性墙饰指的是为游戏区、生活 环节、各种小栏目等活动的开展提 供支持与保障，同时物 化相关发展目标的背景 墙饰。
功 能 性 墙 饰
种植区的背景墙饰和天气预报巧妙结合。
功 能 性 墙 饰
汽车加油站鼓励小朋友多喝水。
学习过程的多样化
孩子们提出问题：公共设施很多，我们怎么表现
在墙饰上？为什么居委会里都是阿姨和奶奶？为
什么我们的社区要有个社区标志？ 将幼儿提
出的问题进行归纳和分类
筛选出对幼儿主
题发展有价值的问题请幼儿解决 孩子选择自
己感兴趣的问题进行思考
向同伴阐述自己
解决问题的方法和措施
针对不同的解决方
案进行讨论、评议 选出一个最佳解决问题
幼儿园主题教育活动的设计
主题活动，就是在一段时间内围绕 一个中心内容（即主题）来组织的教 育教学活动。
• 2、选择主题的依据
•
（1）这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需
要吗？
•
（2）它涵盖着什么样的教育价值？它可能有助于达
成哪些教育目标？
•
（3）它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面
的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？
中班主题“我和动物做朋友”墙饰
（三）怎样在墙饰中物化主题核心 的教育价值
在主题墙饰中，无论生成、预成还是 延伸的活动，它们都会有在主题下核心的 发展价值。那么怎样在墙饰创设中物化核 心的主题目标呢？
我园教师常采用在主题中抓住主要的 教育目标并通过主题背景的形式，反映在 墙饰中。
在中班《春天的笑声》墙饰中
秋天的节日之教师节
幼儿、环境、课程之间不断的进 行“对话”，幼儿在园的生活就会形 成一个连贯统一的整体，其主人的地 位也会得以确立。
二、幼儿园主题教育环境的创设方法。
主题墙饰指的是以主题内容为背景， 展现主题发展脉络同时又能够扩展 幼儿各领域经验的墙饰，体现教育 性、互动性、整合性、 艺术性。
主题墙饰
•
（4）它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗
？是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动？
•
（5）它与其他各单元之间的关系如何？有无有关的
经验进行衔接与连贯？
• 可以围绕幼儿自身进行探讨的内容及开发的主 题有：
• 生理方面：身体的特征与功能；身体的发展与 变化；身体的健康与安全保护等。与之相应的 主题如：“我的器官用处大”、“我在长大” 、“我生病了”。“小小营养师”、“小小运 动员”等。
分 享 主 题 环 境
分 享 主 题 环 境
分 享 主 题 环 境
分 享 主 题 环 境
分享功能性墙饰
分享功能性墙饰
教师，对于主题环境的研究绝对 不是一朝一夕的事情，也不是通过日 常持续不断地研究来实现“环境成为 教育的重要组成部分”的目标，在这 个过程中，教师逐步梳理创设主题环 境的思路、方法和经验，才能在环境 创设方面有长足的发展，才能有效促 进幼儿主动发展。
（一）结合主题的特点设计墙饰结构图。 “奥运 北京”墙饰
（二）怎样在墙饰中反映主题发展的脉络。
在一个主题确立后，教师应该思考：这 个主题所要完成的主要教育目标是什么？哪 些是生成的？哪些又是在教育活动后需要延 伸的内容？
在设计主题墙饰中，就要考虑：怎样把 预成、生成和延伸的教育内容合理、清楚的 展现在主题背景中，做到：突出主题核心， 兼顾生成和延伸的内容。
（四）怎样在墙饰中整合多领域的经验。
一个好的墙饰应更多的发挥、丰富、 整合幼儿多领域的经验，使幼儿在一个主 题墙饰中获得更多的发展和能力提高。在 这个思想的支持下，我园教师结合主题内 容将五大领域的内容自然地融合在不同的 主题墙饰中。
表情转盘
折纸步骤图
三、如何实现主题环境与教育的互动
让环境创设与幼儿的学习过程结合起来，逐渐丰富。
的方案
进行多种不同的表现。
丰富“和平里小黄庄社区”公共设施的墙饰环 境
提出各种不同的表现形式：1、我们把社区公 共设施拍成照片贴在相应的位置；2、按照公 共设施的样子画下来；3、按地图的形式作成 不同的标志；4、将公共设施进行分类 从 中选出代表进行表现 阐述自己解决问题 的优势 请同伴进行评判和优选 按一 定的比例尺和相关的图标、符号表示和平里 小黄庄的公共设施
按一定比例及相 图标、符号表示 社区的公共设施
表现形式的多样化
用多种材料装饰环境
材料的多样化使可利用的教育 资源更加丰富，使我们的主题墙饰 变得更加立体，更加贴近幼儿生活。 它展示了孩子的才华，开拓了孩子 的思路，又使孩子们剪、贴、涂、 画的基本技能得到锻 炼与提高。
分 享 主 题 环 境
分 享 主 题 环 境
（三）环境可以实现主题课程的展示和记录 的功能。
（四）环境是拓展、延伸主题的源泉。
（一）环境是主题课程中幼儿与幼 儿，幼儿与教师相互交流的舞台。
可 以 活 动 的 小 人
（二）环境可以调动幼儿参与主题 活动的积极性。
小小天气发布台
（三）环境可以实现主题课程的展 示和记录的功能。
树妈妈的围裙
（四）环境是拓展、延伸主题的源 泉。